研究生的学位

读二年的研究生与三年的有区别吗？考研的看过来：同样是读研，读2年与读3年有哪些不同近年来，大部分大学毕业都会选择考研，甚至读博，于是我国考研的人数越来越多——都是为了加强实力，增加自己的就业机会，期待工作好、有高薪。以前对考研知之甚少，自打同事的儿子考研后，听他说起许多与考研相关的话题：什么专硕、本硕，什么二年的、三年的，还有补助、奖学金或助学金，或者导师、跨专业……还有自己的孩子考研后，才知道这其中真有许多说辞。多数人考研不会跨专业，但实际上每年都有成功跨专业上岸的；再者考研是分2年学制和3年学制的；还有的专业（学校），会把专硕当学硕培养，即本来是读二年的，也要读三年。多数人觉得，读研就要3年，这是研究生的正常学制，也称学硕，是学术型研究生的简称，如果毕业后想读博的话，基本可以直接读；2年制的一般是专硕，也就是“专业型研究生”，如果毕业后还想读博的，要再考……这两者之间的区别还不小。同样是研究生，读3年和读2年到底有什么不一样呢？1、最大的不一样学习是时间也就是学制时间不一样，一个是2年制、一个是3年制。时间上明显多了一年，但是并不是说3年的学的知识就一定多，有可能去校外实验基地见习，或跟导师搞科研的时间会长一些——因此，有时专硕也有学三年的，比如我所知道的中国科学院大学的“航空宇航学院”的研究生就是这样。选择3年制还是2年制，报考前要选择好；再就是自己的考研分数，学硕的分更多；还有就是调剂，报的是学硕，调剂可能会变成专硕……而相对而言，想早毕业、早工作，就选择读2年，并且不继续读博。2、学位证书不一样不管是2年制研究生还是3年制研究生，他们的毕业证没什么区别。但是学位证却有区别，这一点很多人并不清楚，原来研究生的学位证书也有区别。2年制研究生的学位证书上会有更详细的标注，而3年制学位证书的分类更详细，包含的范围也更广。3、考研究生时的难易程度不同2年制研究生也叫专业型研究生（专硕），一般较注重专业的培养；3年制研究生也叫学术型研究生（学硕），更注重学术上的培养。二者的培养方向不一样，考试难度也不同——顾名思义，2年制的考试难度会更小一些，只它注重某专业方面的培养，学术研究涉及面不用那么宽。4、培养的方向有区别3年制是培养学术型人才，2年制是培养专业型人才。但具体选择，还要学生根据自身实际情况而定，尤其是自己的考试分数定；也有根据自己的学习态度定。5、所花费有很大区别关于读研究生的学杂费、住宿费等，读3年要花的费用明显就多了一年，这个很好理解。但可能有人读3年花的钱会比读2年的还少，如果考上的学校与专业是国内名牌，学习期间获得的补助或奖学金也多，比如中国科学院大学的研究生，就基本不用自己掏钱。6、读研后想转博也不同一般说来，两年制研究生不能转博士。很多同学考研的目的是想继续学习，最后申请博士学位。那么需要注意的是，2年制研究生是不可以转读博 的，因为申请读博是有前提的，那就是需要发表大量科研论文，或专业方面有足够的能力。而对于2年制研究生来说，一般根本不具备这样的能力。因此，如有人告诉你2年制研究生可以转博那可能是在骗你。如果真想读博，读研（专硕）后还要考；而三年制的学硕，可以申请转博。但是有的名牌学校可以在研一时转专业，还有把专硕当学硕来培养——据我所知，国科大的航空宇航学院就是这样的。综上所述，2年制研究生与3年制研究生，有的差别大着呢！但如果是专业的需要，又是国内数一数二的名高校，学生可根据自己的成绩与专业需要，差距貌似可缩小——即把专硕当学硕来培养。

来源：21世纪经济报道原标题：教育部新规给研究生学位“挤水”，让不合格的学生分流淘汰近年来，中国的研究生招生规模近年来持续扩张，从2016年的约80万人增加到2020年的110万人左右，在学研究生更是达到了300万人。中国已成为世界研究生教育大国，如何严把研究生教育的质量关，建设研究生教育强国？9月28日，教育部官网发布了《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》（以下简称“若干意见”）。教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人表示，质量是学位与研究生教育的生命线。此次印发《若干意见》就是要落实全国研究生教育会议精神，从进一步规范管理入手，强化底线意识和质量意识，加强制度建设和制度执行，严格执行研究生培养全过程质量控制，促进研究生教育质量提高。敢于让不合格的学生毕不了业一直以来，研究生教育被认为是“严进宽出”，这对培养质量提出了挑战。上述教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人在答记者问中表示，研究生教育质量的提高，归根结底要体现在每一个研究生严格自律和自我提升上，要靠每一个学位授予单位严格把关。现在比较突出的问题是制度执行不严格、不到位。为此，《若干意见》以学位授予单位为责任主体，要求根据情况的新变化、新要求，对有关制度进行补齐补强，加强招生、培养、学位授予的全过程质量管理，落实各环节主体责任，特别是要前移质量关口，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出。具体措施包括坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用；加强学位论文和学位授予管理；做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理等。从最近一两年的趋势来看，一些高校已经在执行分流淘汰机制。8月3日，南方医科大学拟对16名研究生作退学处理。四川大学在不久前一次性清退了200多名研究生，清华大学、中国人民大学、复旦大学等也都曾发布硕博研究生的退学名单。江苏省曾介绍，研究生分流淘汰的主要原因有3个，一是无法完成学业，二是中期考核不合格，三是极少部分学术不端。对于学术不端的情况，此次《若干意见》也专门提到“健全处置学术不端有效机制”，其中，对有学术不端行为的当事人以及相关责任人，根据情节轻重，依法依规给予党纪政纪校纪处分和学术惩戒；违反法律法规的，应及时移送有关部门查处。对学术不端查处不力的单位予以问责。上述教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，广大导师要切实履行立德树人职责，管理部门要把抓督查、抓执行贯穿管理全过程，坚决给学位“挤水”，防止“走过场”“做虚功”。强化导师质量管控责任在研究生教育中，导师是研究生培养第一责任人，除了教书育人之外，导师还需要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性等。《若干意见》也专门提出“强化指导教师质量管控责任”。具体而言，研究生导师不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。关注研究生个体成长和思想状况，与研究生思政工作和管理人员密切协作，共同促进研究生身心健康。尤其值得注意的是，导师要综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。《若干意见》还专门强调了师德师风，提出学位授予单位建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。在提高导师的指导能力方面，《若干意见》提出，完善导师培训制度，各学位授予单位对不同类型研究生的导师实行常态化分类培训，切实提高导师指导研究生和严格学术管理的能力。首次上岗的导师实行全面培训，连续上岗的导师实行定期培训，确保政策、制度和措施及时在指导环节中落地见效。在导师的考核和激励约束机制方面，《若干意见》提出，将研究生在学期间及毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和学位授予环节职责考核情况科学合理地纳入导师评价体系，综合评价结果作为招生指标分配、职称评审、岗位聘用、评奖评优等的重要依据。对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。此外，《若干意见》还提出，完善导师和研究生申辩申诉处理机制与规则，畅通救济渠道，维护正当权益。当事人对处理或处分决定不服的，可以向学位授予单位提起申诉。（作者：王帆 编辑：李博）

如今在进入社会工作以后，不知大家有没有发现有很多高学历的研究生或者博士生，他们在朋友圈根本就不会发布关于自己的生活以及工作的内容，可以说发朋友圈的次数更是越来越少，尤其是在进入公司工作以后，他们甚至会关闭朋友圈，那么是什么原因导致这些年轻人开始拒绝在朋友圈发布内容了呢？笔者经过调查以后也是发现了以下几点原因。首先来说，这些研究生在工作期间并不希望被一些生活以及其他的烦恼所打扰，所以大家并不愿意在朋友圈发布和生活以及个人相关的内容。有些年轻人只会发布一些和工作以及公司相关的信息或者图片，向领导和同事证明自己对于工作，对于公司有非常专注的态度，如果总是玩世不恭，在朋友圈发布一些娱乐的信息，可能就会被领导所反感。这些高学历的年轻人并不愿意在朋友圈看到自己的内容被点赞，也不愿意分享自己的人生和生活，因为大家并不想刷存在感。其实细心的朋友们就可以看到，如今有不少年轻人在发布朋友圈的时候觉得朋友越来越少，同学也是尽量少留言，大家并不愿意在发布内容之后看到太多留言，因为这样会显得很尴尬，毕竟朋友圈里全部都是推销产品以及关于工作内容，如果你总是分享自己的经历或者是晒出自己的照片，会显得格格不入。越来越多年轻人开始设置朋友圈三天可见，大家并不希望同事或者是陌生领导来知道自己以前发生过什么过去，有什么经历。当然在笔者看来最为关键的是这些年轻人觉得现在同学朋友同事都在工作，大家并不愿意再去刷朋友圈，所以索性就关掉朋友圈，干脆就不看了。在调查时笔者发现有位研究生坦言，其实在以前刷朋友圈的时候，他希望和同学能够有更近的关系，可是现在成为了普通的朋友，大家在入职公司以后和同事加了朋友圈，如果在朋友圈说错内容，或者是被领导看到那么会引起他人的反感，大家毕竟是同事一场，又不能把朋友屏蔽，因为如果你不懂规矩，不懂礼貌，让同事觉得你屏蔽了他，那么你们的关系或者距离就会受到很大影响，所以有很多上了年纪的年轻人或者中年人，他们往往会有类似的困扰。现在你有没有在工作以后继续发布朋友圈呢？你在朋友圈里有没有过比较尴尬的经历，可以写在评论区。

读研也会后悔，但是读研后悔的几率小一些。每个学生临近毕业的时候，都会面临一个难题：是否考研。关于考研，每个人都有不同的看法，但是条件允许的孩子大多都会选择考研。不为别的，只是因为一些人对自己的第一学历不满意，所以想要通过考研这种方式改写自己的人生。考研其实并不难，难的是一些孩子无法坚持下来，除此之外，还有一些孩子因为定的目标过高而考研失利。为了自己的人生少走弯路，也为了考研顺利，所以考生在选择考研目标的时候，一定要根据自己的个人情况做出选择。研究生和本科生有什么差距？五张图揭露真相求职时底薪有差距研究生和本科生最大的差距就是底薪的差距，这也是一些人考研的重要原因之一。研究生和本科生的起点就不一样。简而言之，一些研究生可以做本科生的工作，但是本科生却很少能替代研究生。很多学生毕业后会发现一些企业在招聘的时候更倾向于选择研究生。同样是求职者，研究生和本科生的待遇也不同。一般来说，本科生的薪资相对较低，研究生的薪资相对较高一些。研究生的生活状态和本科生的生活状态不同研究生生活还是非常枯燥的，有做不完的实验，忙不完的课题。有时候还经常要为导师忙前跑后。很多人读了研究生之后都会非常焦虑，一些人非常害怕自己毕不了业，这也与研究生的制度有关。研究生是否能毕业主要看学生是否选对了导师，导师选择的好，研究生就可以利用老师的资源去为自己的前程铺路。导师没有选好的话，研究生毕业都是一个难题。研究生想要顺利毕业，不仅要多努力还要多动脑。而本科生想要毕业就比较轻松了，本科生的学业比较轻松，可支配时间也比较多。因此，本科生生活状态，更好一些，更轻松一些。本科生假期长，研究生越到假期越忙本科生的假期还是比较长的，但是研究生就会出现一种病态的猫，一些研究生平时课比较少，但是到假期的时候反而又比较忙。研究生升职空间比较大，本科生升值空间比较受限一些大公司在提拔人才的时候，会对学历有限制，同样有能力的两个人，公司会更乐意提拔研究生。毕竟是进入公司高层，研究生学历比本科学历更好听，也更能体现出一个公司的水平。而本科生就比较受限了。研究生机会更多现实生活中研究生的机遇更多，大多数情况下，研究生学历还是比较有用的，有研究生学历的学生获得的机会也会更多一些。这也是为什么一些人拼命想考研，读了研究生就相当于人生又上了一个层次，接触的人也不一样，人脉也会得到扩展，所以说有时候研究生真的会影响一个人的一辈子。如果有条件，也有能力的话，还是建议现在的孩子读一个研究生。毕竟人往高处走，每个人都要多为自己的未来考虑。什么样的人适合考研究生？学习基础比较好，能吃苦耐劳的人读研读博都是一件十分枯燥的事，如果孩子不能忍受做科研的辛苦，那么早早工作也许是更好的选择。有很多人放弃读研，都是因为一些人忍受不了整日坐在实验室。还有一些人，虽然考上了研究生，但是却没有坚持读完。学习基础比较好的人更容易考研成功，能出苦耐劳的人，更容易坚持到研究生毕业。比较踏实，性格乐观开朗的人读研是一件压力非常大的事，每年都会有研究生，因为不堪重负而选择，退学甚至是轻生。现在的研究生制度存在一些的缺陷，有时候读研也要面对一些黑暗，读研其实没有想象中的美好，但是不得不说读研是一个好出路。性格稳重，乐观开朗的人，读研的时候更懂得调节自己的情绪，更能忍受读研的孤独自然更适合攻读研究生。此外，性格活泼开朗的人读研也能避免读成书呆子。虽然读研很重要，但是孩子读书的时候一定要保证好的心态。不要太过于看重结果，有很多学生读了研究生之后，心理压力变得非常大。如果不及时调节的话，很容易出问题。今日话题讨论：在座的宝妈，你认为研究生和本科生有什么区别？欢迎在屏幕下方留言讨论。注：图片来源于网络，如有侵权，请联系删除。获取更多育儿知识，请关注我们，如果您喜欢我们的文章也可以点赞和分享给更多的人。

——本人本来大专，然后统招专升本全日制计算机专业本科2012年毕业，有本科学历和工学学位。已经工作两年，而且也在工作，是从事计算机行业。现在想拿研究生学历和学位，这里主要说的是学历。因为硕士学位好像在职研究生也是能拿到的。想请问能很快速拿到研究生学历和学位的方式。——2013年成教大专毕业，如何用最短的时间获取研究生文凭？现在中国认可的双证硕士就只有两种，一种考研（联考统考），一种留学读硕，短期留学。想要快速获得双证硕士，那肯定不是考研。毕竟非全日制研究生学制是2.5年制起的，还不算备考一年或半年然后笔试，来年2月初国家线，然后复试。即使笔试复试都一次性顺利通过，也要9月份才能入学。最快的硕士，那就要入学快，学制短。正规的双证硕士两种方式，一种走国内的研究生统一考试（管理类联考/统考），拿学位证+学历证，学位网和学信网可查。另一种是走留学生的路子，短期留学读硕，拿学位证+学历认证双证，中国留学网可查，教育部留服中心可查。国内获得双证硕士的方法，就是走研究生统一考试。非全日制研究生2016年改革，2017年全面实行，包括MBA、MPA这样的管理类专硕，管理类联考也别一起纳入全国研究生统一考试。所以，在国内想要含金量高的双证研究生，只能去考研，考联考统考。非全日制研究生并非人们想象中那么好考，非全日制研究生要和全日制一样报名考研，统一考试时间和试题，和全日制考一样的卷子，过同样的考研国家线，过线之后要进行复试。很多名校的非全名额在缩减，再加上考研人数井喷，还有很多全日制调剂到非全日制，非全日制研究生并不好考。经常有人说MBA，MBA再简单也是经管硕士，只是相比较其他专业而言简单，但还是一样的流程报考，要学要去复习备考的。非全日制研究生的严格录取，相对应的就是高度认可。非全日制研究生毕业获得研究生学历证（写明非全日制）+硕士学位证（和全日制一样）。因为非全日制的攻读方式，所以非全日制研究生学制一般比同专业全日制研究生要长，是2.5年起的。另一种获得双证硕士的正规方法，就是短期留学读硕。说白了就是走留学生的路子来读硕士，正规的留学项目当然被中国认可。一年制硕士之所以可以在职攻读，是因为可以压缩课程，只需出国学习不到两个月的时间。毕业后就可以去教育部留学服务中心做学历认证。留服中心的认证证明，就相当于你的学历证明。所有回国留学生都要做学历认证，当然也包括国际MBA。因为国内外教育差异，国外院校只发学位证，中国自己设立留服中心来给学员认证。这样留学生也是学位证+学历认证双证。我国对于硕士项目是有一定的规定，要满足课时学分、授课课业、论文答辩等一系列的要求才可以。所以需要这个国际MBA项目有中国背书，被中国教育部承认。正规的国际院校，它的一个国际MBA硕士项目在中国会有备案，所在国家教育部的教育资格证书，还有中国驻当地大使馆出具的证明。因为一个国际教育项目，是要经过一层层审批的，当然要有相关文件证明。免联考MBA硕士，毕业拿学位证+学历认证双证，双证硕士真含金。正规院校，院校在教育涉外信息监管网可查，中国留学网可查。确保可以文凭认证，教育部留学服务中心可认证学历，中国留学网可查学历背景。免去国内笔试联考，采用材料审核+面试申请入学。没有报考语言要求，课堂配备中文翻译，解除师生沟通难题。可以用于北京积分落户，按照双证硕士进行积分。可以考取编制教师事业单位国企，按照硕士进行报考。可以进行职称评定，定岗评职。

在职研究生是近些年比较热门的读研教育。为继续增长知识水平及专业能力，许多在职人员打算进修在职研究生。其中，部分人对在职研究生申硕条件比较关心。而实际上，申硕条件和报考方式相关。近期，大家可选择同等学力申硕和非全日制研究生报考在职研学习。接下来，本文就相关申硕条件做以下解析。在职研究生申硕条件同等学力申硕条件学员以同等学力申请院校硕士学位，需要满足申硕条件。意向申硕者必须完成院校前期学业任务，然后修够学分，顺利结业。接着，结业人员达到本科学历并取得学士学位证毕业满3年，可申请硕士学位。之后申硕人员完成申硕报名，可参加5月申硕考试。考试成绩合格者完成毕业论文，通过论文答辩可取得硕士学位证。非全日制研究生申硕条件非全日制研究生属于在职研究生学历教育。学员报考非全日制研究生，申请硕士学位，须满足报考条件，参加国内联考初试和复试。之后考试综合成绩达到院校录取线者，可顺利入学。入学后，大家修完规定课程和学分，完成毕业论文和答辩可拿上毕业证的同时，获得理想硕士学位证书。上述内容，便是对在职研究生不同报考方式，对应申硕条件的介绍。届时，各位考生可选择合适方式进行报名

文/芳姐聊教育如今就业压力比较大，因此很多高校学生想提升学历，于是就选择考研。因此近些年考研报名人数非常多，而且每年都在上涨。在就业过程中，研究生的竞争力确实要比本科生强一些，所以很多人想通过考研，改变自己的学历。对于考研比较了解的人都知道，研究生除了全日制和非全日制之外，还分为专业型硕士和学术硕士两种，这两种硕士最大的区别就是学习的时间不一样。学术硕士就读的时间要长一些，学制是三年，而专业型硕士的就读时间要短一些，一般是两年。除了就读时间不同，这两种硕士还有哪些区别呢？1.研究生培养方式不同专业型硕士一般都注重实践能力的培养，在读研期间除了需要从事科学研究，还需要到一些地方实习，比如科研院所或者是相关企业。因此专业型硕士更注重实践，主要在实践中学习。这些专业型硕士立足于某个领域的研究，善于将理论转化为实践。专业型硕士在两年的学习生涯中，对于实践能力的提升很有帮助，在日后找工作的过程中也受到很多公司的青睐。相比之下，学术型硕士更倾向于理论研究。这是因为培养方式的不一样，才导致了孩子的想法也是不一样的，人家大家都知道研究生他在培养的时候是多元化的，不是说是纯专业的。2.研究生考试的难易程度不一样对于专业型硕士，在研究生统一考试中要比学术型硕士难度低一些。尤其是公共课，有的专业型硕士的公共课成绩要比学术型硕士的低很多。虽然在考试难易程度上，专业型硕士占有优势，但是在录取上并不一定。前几年专业型硕士的报考人数不多，所以竞争力相对较小，可是现在很多人都报考专业型硕士，因此考专业型硕士也有很大压力，毕竟考的人越来越多。相对来说研究生的考试难度也是不一样的，有的研究生他要求的比较严格，有的研究生要求的并不是很严格，从考试上面不难看出来这些区别。对于大多数人来说，研究生的考试难度也和个人的学习专业是有关系的。3.学费以及其他方面的补贴不一样学术型硕士的学费一年是8000，但是专业型硕士的学费大多数都会超过这个数目，而且有的专业甚至更高。因此就读于专业型硕士，学费压力稍微大一些。但是读研期间，国家对于研究生有很多助学政策，只要好好学习就可以获得相关助学金。而学术型硕士与专业型硕士会因为专业以及学校的不同，设置不同的助学金和各种补贴。每一种研究生，他的学费和补贴是不一样的，因为在众多人心目中专业不同，自然学费不同，肯定国家给予的补贴是不一样的。其实读研究生对自己来说还是挺有好处的，虽然说学费不一样补贴不一样，但是大家都能够得到不同程度的满足，如果你想要念好的话，也不是一件轻易的事情，需要好好努力一番。4.考博士生的竞争力不同如果有的考研学生有继续读博士生的打算，最好读学术型硕士。毕竟学术型硕士偏向于学术理论的研究，对于日后读博士生有很大帮助。专业型硕士因为着力点不在于理论研究，所以读博士生的竞争力要差一些。因此很多导师更偏向于学术型硕士，毕竟在硕士研究生阶段就积累了丰富的经验，更适合做学术。因此学术型硕士考博士生的竞争力要大一些。如果你想要考博士生生的话，尽量可以选一些比较简单的专业，因为太难的专业的话，可能对你来说还是比较难的，建议大家要好好考虑一下，到底究竟需要考哪个专业。一样很多人并没有注意这些，导致自己在考博士生生的时候，发现特别的难，而现在不一样了，如果你能够提前了解，对自己来说是很有帮助的。硕士研究生有哪些社会地位？1.从大家的认可度看其实无论是学术型硕士还是专业型硕士，社会都是认可的，这两种硕士的认可度要比非全日制硕士要大一些。但是在找工作的时候，应该区别对待。有的公司更偏向于学术型硕士，他们认为学术型硕士三年学习下来，专业知识要扎实一些。而有的公司认为专业型硕士实践能力更强。对于工作有很大帮助，能够很好地开展工作，对专业型硕士的认可度更高。虽然在毕业证上，这两种硕士的含金量差不多，到是研究生毕业之后，面对的是社会，而不同的公司也有不同的评判标准，所以不能一概而论。在读研期间，学术型硕士需要多进行理论学习，掌握丰富的理论知识，只有这样才能做好学术研究。而专业型硕士在读研的时候，要多从事于科研，多从事科研工作，在实践中学习专业知识。无论是哪种硕士，在就读期间都要付出努力，尽量多完成一些科研项目，只有这样才能顺利毕业，获得硕士学位。2.从学习的难易程度看研究生毕业并不容易，有的研究生在读研期间，直呼比考研难多了。研究生期间的学习任务非常重，大多数时间都在从事科研。对于学术型硕士而言，面对的是众多的文献资料，而对于专业型硕士，有很多的实验要做。结语：总之在读研期间，这两种研究生都需要刻苦学习，在科研方面做出成绩。虽然研究生期间的学习任务非常刻苦，但是研究生学历还是很有竞争力的，尤其在日后考公务员或者是找工作中，要比本科生好很多。但是学历只是一个门槛，读研也并不意味着一定能改变人生，只有让自己的能力提升，才会有更大的竞争力。对他来说，不管你选择什么专业，选择什么类型的研究生，都要好好努力一下，毕竟考研究生不是那么的容易，而研究生他所代表的意义是不一样的。

国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见学位〔2020〕19 号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：改革开放特别是党的十八大以来，学位与研究生教育坚持正确政治方向，确立了立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越的主线，规模持续增长，结构布局不断优化，学位管理体制和研究生培养体系逐步完善，服务国家战略和经济社会发展的能力显著增强，我国已成为世界研究生教育大国。国务院学位委员会和教育部等部门先后印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等一系列文件，强化质量监控与检查，促进学位授予单位规范管理。中国特色社会主义进入新时代，人民群众对保证和提高学位与研究生教育质量的关切日益增强，但部分学位授予单位仍存在培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育弱化、学术道德教育缺失等问题。为落实立德树人根本任务，实现新时代研究生教育改革发展目标，维护公平，提高质量，办好人民满意的研究生教育，建设研究生教育强国，现就进一步规范质量管理提出如下意见。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，坚持把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程。遵循规律，严格制度，强化落实，整治不良学风，遏止学术不端，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，努力提高学位与研究生教育质量。二、强化落实学位授予单位质量保证主体责任（一）学位授予单位是研究生教育质量保证的主体，党政主要领导是第一责任人。要坚持正确政治方向，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，以全面从严治党引领质量管理责任制的建立与落实。要落实落细《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授予单位研究生教育质量保证体系建设基本规范》，补齐补强质量保证制度体系，加快建立以培养质量为主导的研究生教育资源配置机制。（二）学位授予单位要强化底线思维，把维护公平、保证质量作为学科建设和人才培养的基础性任务，加强与研究生培养规模相适应的条件建设和组织保障。针对不同类型研究生的培养目标、模式和规模，强化培养条件、创新保障方式，确保课程教学、科研指导和实践实训水平。（三）学位授予单位要建立健全学术委员会、学位评定委员会等组织，强化制度建设与落实，充分发挥学术组织在学位授权点建设、导师选聘、研究生培养方案审定、学位授予标准制定、学术不端处置等方面的重要作用，提高尽责担当的权威性和执行力。（四）学位授予单位要明确学位与研究生教育管理主责部门，根据本单位研究生规模和学位授权点数量等，配齐建强思政工作和管理服务队伍，合理确定岗位与职责，加强队伍素质建设，强化统筹协调和执行能力，切实提高管理水平。二级培养单位设置研究生教育管理专职岗位，协助二级培养单位负责人和研究生导师，具体承担研究生招生、培养、学位授予等环节质量管理和研究生培养相关档案管理工作。（五）学位授予单位要强化法治意识和规矩意识，建立各环节责任清单，加强执行检查。利用信息化手段加强对研究生招生、培养和学位授予等关键环节管理。强化研究生教育质量自我评估和专项检查，对本单位研究生培养和学位授予质量进行诊断，及时发现问题，立查立改。三、严格规范研究生考试招生工作（六）招生单位在研究生考试招生工作中承担主体责任。招生单位主要负责同志是本单位研究生考试招生工作的第一责任人，对本单位研究生考试招生工作要亲自把关、亲自协调、亲自督查，严慎细实做好研究生考试招生工作，确保公开、公平、公正。（七）各地、各招生单位要强化考试管理，把维护考试安全作为一项重要政治责任，严格落实试卷安全保密、考场监督管理等制度要求，确保考试安全。招生单位作为自命题工作的组织管理主体，要强化对自命题工作的组织领导和统筹安排，坚决杜绝简单下放、层层转交。招生单位要对标国家教育考试标准，进一步完善自命题工作规范，切实加强对自命题工作全过程全方位，特别是关键环节、关键岗位、关键人员的监管，切实加强对自命题工作人员的教育培训，落实安全保密责任制，坚决防止出现命题制卷错误和失泄密情况。试卷评阅严格执行考生个人信息密封、多人分题评阅、评卷场所集中封闭管理等要求，确保客观准确。（八）招生单位要切实规范研究生招生工作，加强招生工作的统一领导和监督，层层压实责任，将招生纪律约束贯穿于命题、初试、评卷、复试、调剂、录取全过程，牢牢守住研究生招生工作的纪律红线。要进一步完善复试工作制度机制，加强复试规范管理，统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，评分记录和考生作答情况要交招生单位研究生招生管理部门集中统一保管，任何人不得改动。复试全程要录音录像，要规范调剂工作程序，提升服务质量。要严格执行国家政策规定，坚持择优录取，不得设置歧视性条件，除国家有特别规定的专项计划外，不得按单位、行业、地域、学校层次类别等限定生源范围。（九）各级教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位应按照教育部有关政策要求，积极推进本地区、本单位研究生招生信息公开，确保招生工作规范透明。招生单位要提前在本单位网站上公布招生章程、招生政策规定、招生专业目录、分专业招生计划、复试录取办法等信息。所有拟录取名单由招生单位研究生招生管理部门统一公示，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。教育行政部门、教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查、处理及答复。四、严抓培养全过程监控与质量保证（十）学位授予单位要遵循学科发展和人才培养规律，根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求》，按不同学科或专业学位类别细化并执行与本单位办学定位及特色相一致的学位授予质量标准；制定各类各层次研究生培养方案，做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行，关键环节考核标准和分流退出措施明确。实行研究生培养全过程评价制度，关键节点突出学术规范和学术道德要求。学位论文答辩前，严格审核研究生培养各环节是否达到规定要求。（十一）二级培养单位设立研究生培养指导机构，在学位评定委员会指导下，负责落实研究生培养方案、监督培养计划执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。加快建立以教师自评为主、教学督导和研究生评教为辅的研究生教学评价机制，对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价。（十二）做好研究生入学教育，编发内容全面、规则详实的研究生手册并组织学习。把学术道德、学术伦理和学术规范作为必修内容纳入研究生培养环节计划，开设论文写作必修课，持续加强学术诚信教育、学术伦理要求和学术规范指导。研究生应签署学术诚信承诺书，导师要主动讲授学术规范，引导学生将坚守学术诚信作为自觉行为。（十三）坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。进一步加强和严格课程考试。完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范各类研究生学籍年限管理。五、加强学位论文和学位授予管理（十四）学位授予单位要进一步细分压实导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会等责任。导师是研究生培养第一责任人，要严格把关学位论文研究工作、写作发表、学术水平和学术规范性。学位论文答辩委员会要客观公正评价学位论文学术水平，切实承担学术评价、学风监督责任，杜绝人情干扰。学位评定分委员会要对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。论文重复率检测等仅作为检查学术不端行为的辅助手段，不得以重复率检测结果代替导师、学位论文答辩委员会、学位评定分委员会对学术水平和学术规范性的把关。（十五）分类制订不同学科或交叉学科的学位论文规范、评阅规则和核查办法，真实体现研究生知识理论创新、综合解决实际问题的能力和水平，符合相应学科领域的学术规范和科学伦理要求。对以研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术创作等为主要内容的学位论文，细分写作规范，建立严格评审机制。（十六）严格学位论文答辩管理，细化规范答辩流程，提高问答质量，力戒答辩流于形式。除依法律法规需要保密外，学位论文均要严格实行公开答辩，妥善安排旁听，答辩人员、时间、地点、程序安排及答辩委员会组成等信息要在学位授予单位网站向社会公开，接受社会监督。任何组织及个人不得以任何形式干扰学位论文评阅、答辩及学位评定工作，违者按相关法律法规严肃惩处。（十七）建立和完善研究生招生、培养、学位授予等原始记录收集、整理、归档制度，严格规范培养档案管理，确保涉及研究生招生录取、课程考试、学术研究、学位论文开题、中期考核、学位论文评阅、答辩、学位授予等重要记录的档案留存全面及时、真实完整。探索建立学术论文、学位论文校际馆际共享机制，促进学术公开透明。六、强化指导教师质量管控责任（十八）导师要切实履行立德树人职责，积极投身教书育人，教育引导研究生坚定理想信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。根据学科或行业领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划。指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，加强科研诚信引导和学术规范训练，掌握学生参与学术活动和撰写学位论文情况，增强研究生知识产权意识和原始创新意识，杜绝学术不端行为。综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、研究生导师指导行为准则，不安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。关注研究生个体成长和思想状况，与研究生思政工作和管理人员密切协作，共同促进研究生身心健康。（十九）学位授予单位建立科学公正的师德师风评议机制，把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。编发导师指导手册，明确导师职责和工作规范，加强研究生导师岗位动态管理，严格规范管理兼职导师。建立导师团队集体指导、集体把关的责任机制。（二十）完善导师培训制度，各学位授予单位对不同类型研究生的导师实行常态化分类培训，切实提高导师指导研究生和严格学术管理的能力。首次上岗的导师实行全面培训，连续上岗的导师实行定期培训，确保政策、制度和措施及时在指导环节中落地见效。（二十一）健全导师分类评价考核和激励约束机制，将研究生在学期间及毕业后反馈评价、同行评价、管理人员评价、培养和学位授予环节职责考核情况科学合理地纳入导师评价体系，综合评价结果作为招生指标分配、职称评审、岗位聘用、评奖评优等的重要依据。严格执行《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对师德失范、履行职责不力的导师，视情况给予约谈、限招、停招、取消导师资格等处理；情节较重的，依法依规给予党纪政纪处分。七、健全处置学术不端有效机制（二十二）完善教育部、省级教育行政部门、学位授予单位三级监管体系，健全宣传、防范、预警、督查机制，完善学术不端行为预防与处置措施。将预防和处置学术不端工作纳入国家教育督导范畴，将学术诚信管理与督导常态化，提高及时处理和应对学术不端事件的能力。（二十三）严格执行《学位论文作假行为处理办法》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等规定。对学术不端行为，坚持“零容忍”，一经发现坚决依法依规、从快从严进行彻查。对有学术不端行为的当事人以及相关责任人，根据情节轻重，依法依规给予党纪政纪校纪处分和学术惩戒；违反法律法规的，应及时移送有关部门查处。对学术不端查处不力的单位予以问责。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。（二十四）学位授予单位要切实执行《普通高等学校学生管理规定》《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的相关要求，完善导师和研究生申辩申诉处理机制与规则，畅通救济渠道，维护正当权益。当事人对处理或处分决定不服的，可以向学位授予单位提起申诉。当事人对经申诉复查后所作决定仍持异议的，可以向省级学位委员会申请复核。八、加强教育行政部门督导监管（二十五）省级高校招生委员会是监管本行政区域内所有招生单位研究生考试招生工作的责任主体。教育部将把规范和加强研究生考试招生工作纳入国家教育督导范畴，各省级高校招生委员会、教育行政部门要加强对本地区研究生考试招生工作的监督检查，对研究生考试招生工作中的问题，特别是多发性、趋势性的问题要及早发现、及早纠正。对考试招生工作中的违规违纪行为，一经发现，坚决按有关规定严肃处理。造成严重后果和恶劣影响的，将按规定对有关责任人员进行追责问责，构成违法犯罪的，由司法机关依法追究法律责任。（二十六）国务院学位委员会、教育部加强运用学位授权点合格评估、质量专项检查抽查等监管手段，省级学位委员会和教育行政部门加大督查检查力度，加强招生、培养、学位授予等管理环节督查，强化问责。（二十七）国务院教育督导委员会办公室、省级教育行政部门进一步加大学位论文抽检工作力度，适当扩大抽检比例。对连续或多次出现“存在问题学位论文”的学位授予单位，加大约谈力度，严控招生规模。国务院学位委员会、教育部在学位授权点合格评估中对“存在问题学位论文”较多的学位授权点进行重点抽评，根据评估结果责令研究生培养质量存在严重问题的学位授权点限期整改，经整改仍无法达到要求的，依法依规撤销有关学位授权。（二十八）对在招生、培养、学位授予等管理环节问题较多，师德师风、校风学风存在突出问题的学位授予单位，视情况采取通报、限期整改、严控招生计划、限制新增学位授权申报等处理办法，情节严重的学科或专业学位类别，坚决依法依规撤销学位授权。对造成严重后果，触犯法律法规的，坚决依法依规追究学位授予单位及个人法律责任。（二十九）省级教育行政部门和学位授予单位要加快推进研究生教育信息公开，定期发布学位授予单位研究生教育发展质量年度报告，公布学术不端行为调查处理情况，接受社会监督。国务院学位委员会 教育部2020年9月25日来源：教育部官网

【新民晚报·新民网】近年来，一些研究生教育公平和教育质量的负面新闻暴露了部分学位授予单位培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育较薄弱、学术道德教育不到位等研究生教育管理方面问题。近日，国务院学位委员会、教育部印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》（以下简称《意见》），以加强制度建设和制度执行，严格执行研究生培养全过程质量控制，促进研究生教育质量提高。研究生教育质量的提高，归根结底要体现在每一个研究生严格自律和自我提升上，要靠每一个学位授予单位严格把关。教育部学位管理与研究生教育司负责人指出，现在比较突出的问题是制度执行不严格、不到位。为此《意见》以学位授予单位为责任主体，要求根据情况的新变化、新要求，对有关制度进行补齐补强，加强招生、培养、学位授予的全过程质量管理，落实各环节主体责任，特别是要前移质量关口，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出。同时，广大导师要切实履行立德树人职责，管理部门要把抓督查、抓执行贯穿管理全过程，坚决给学位“挤水”，防止“走过场”“做虚功”。研究生培养是由多个环节相扣而成的，《意见》通篇强调“全过程”规范和加强管理，拿出真招、实招。上述负责人解释，一是严把招生考试第一关，落实招生主体责任，对标国家教育考试标准，进一步完善自命题工作规范，确保招生工作规范透明。二是强化质量标准，按不同学科或专业学位类别，参照有关文件统一要求，根据本单位办学定位及特色，细化学位授予质量标准，以及学位论文规范、评阅规则和核查办法。三是严格执行学位授予全方位全流程管理，抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键之处，细化流程、压实责任，实行论文答辩向社会公开制度，力戒答辩流于形式，做好关键环节记录归档。四是强化阶段性考核，前移质量检查关口，完善和落实研究生分流退出机制，严格规范学籍年限管理。五是以建立良好导学关系为目标，把良好师德师风作为导师的首要选聘条件，确保重大政策和措施及时在指导环节落地见效。六是完善导师和研究生对处理决定的申辩申诉处理机制与规则，建立正当权益保护和救济机制。记者发现，《意见》在进一步严格规范学位与研究生教育质量管理方面还有不少真招、实招。其中明确在扩大学位授予单位办学自主权的同时，完善教育部、省级教育行政部门、学位授予单位三级质量监控体系和检查督导机制，将规范和加强研究生考试工作、预防和处置学术不端工作纳入国家教育督导范畴，将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。继续强化运用学位授权点合格评估、学位论文抽检、质量专项检查抽查等多种监管手段，与学术惩戒并行，对违反规定踩“红线”、闯“底线”的事件“零容忍”，依法依规给予党纪政纪处分。对在招生、培养、学位授予等管理环节问题较多，师德师风、校风学风存在突出问题的学位授予单位，将根据具体情况采取通报、限期整改、严控招生计划、限制新增学位授权申报等处理办法。对于问题严重的学位授权点，将坚决依法依规撤销学位授权。(新民晚报驻京记者 潘子璇）