研究生的学术活动特点主要是

原标题：打造航天领域高端学术交流平台 激发研究生科技创新活力航天工程大学举办首届研究生学术活动节24日，战略支援部队航天工程大学首届研究生学术活动节落下帷幕，活动节以“研路同行 筑梦航天”为主题，来自北京大学、清华大学、中国科学院大学、武汉大学、中国科学院、军委机关、国防大学、国防科技大学、军事科学院等军内外相关单位的专家学者、优秀研究生代表开展了为期3天的学术交流。开幕式现场作为由航天工程大学倡导发起的一次面向军地高校的学术交流活动，此次活动聚焦航天相关学科领域理论与技术前沿，旨在通过搭建科技创新与学术交流平台，促进航天高层次人才培养，推动军队研究生教育创新发展。活动现场活动期间，以航天英雄刘洋同志、“全国先进工作者”周朴研究员为代表的专家学者，围绕最新研究成果和工作经历开展了17场高水平专题学术报告，有效拓展了研究生的学术视野，激发了他们的科技创新活力；针对研究生关注的学科竞赛、论文撰写、岗位能力等问题，活动还开办了9场学术沙龙，让大家在分享交流中碰撞学术思想，激发创新火花；此外，活动节还包含“研究生创新成果展”和“研究生学术之夜”文艺晚会等活动。晚会现场“研究生教育作为国民教育体系的顶端，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱。我们通过举办首届研究生学术活动节，不仅激发了研究生从事科学研究和创新实践的积极性和主动性，还在交流互鉴中完善了研究生培养模式，希望为航天强国事业提供更坚实的高层次人才支撑！”航天工程大学研究生院院长蔡远文说。（陈艳秋、葛轩）【来源：中国战略支援微信公众号】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

关注励志学生，获取最新考研资讯，考研技巧和考研的学习方法10月份已悄然来临，无数考研人无不都在奋笔疾书，为着最后的考试做最后的冲刺。人总归是要有理想的，人没有理想，那和咸鱼又有什么区别？在最初准备考研的时候，同学们都不太了解考研，不知道自己要考什么学校，不知道要报什么专业，甚至不知道什么是专硕什么是学硕。今天励志学生就带领大家了解一下专硕和学硕的11个区别。一、培养目标不同专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业硕士教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师等等。学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。二、培养方式不同专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素质和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。学术硕士的课程设置侧重于加强基础的理论学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。三、报考条件不同专硕的大部分专业报考要求和学硕是相同的。但专硕中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理工硕中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业报考条件为：（1）大学本科毕业后3年以上工作经验的人员；（2）获得国家承认的高职高专毕业学历后有五年工作经验；（3）已获得硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。学硕报考条件为：（1）国家承认学历的应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业的本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书；（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；（3）已获硕士、博士学位的人员。四、招生专业不同专硕招生专业比价有针对性，仅包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、药学等等40多个专业。学硕招生包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大学科。五、调剂要求不同考生调剂基本条件，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。但要注意临床医学类专业硕士则相反，报考临床医学类的专硕考生可以调剂到其他专业，报考其他专业的考生不可以调剂到临床医学类专业学位。六、入学难度不同对于大部分专业来说，专硕比学硕入学难度要低。专硕的英语大部分都是考英语二，学硕大部分都是考英语一；专硕多数不考数学或考数三、经济类联考综合能力；学硕考数一、数二、数三。七、学费标准不同全日制专硕的收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定。从2014年秋季学期起，学硕收费标准，原则上每年硕士不超过8000，博士不超过10000.八、学制不同具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学硕一般为3年。九、导师制度不同专业硕士，实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。学硕实行单导师制，在基本只能方面，研究生导师对学生进行课程教学、课题研究指导与学位论文指导。十、学位论文不同专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。学硕的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。十一、读博方式不同专硕一般不同硕博连读或直博。学硕可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。

12月11日上午，西电“遨游科学”2020年研究生学术年会暨第三届“科学道德与学风建设月”总结评审会在西安电子科技大学南校区办公楼703举行。评审会采用答辩汇报和专家互评相结合的形式，由各学院分别介绍开展情况、经验成果和活动特色。经专家评审，最终计算机学院等8个学院获评“学术年会优秀组织奖”，先进材料与纳米科技学院等3个学院获评“科学道德与学风建设优秀组织奖”。会议由西电研工部部长秦荣主持，研工部、各学院研究生工作负责人参加。会上，秦荣首先简要介绍了研究生学术年会近年来的发展概况，并对各学院在学术年会组织工作中做出的努力表示感谢。她指出，研究生学术年会是展现研究生群体创新精神风貌、展示学生学术研究成果的重要窗口，是为打造崇尚学术、追求卓越的校园文化氛围而举办的一年一度的学术盛会，更是提升学校研究生教育质量的重要举措。即使是在今年疫情防控的特殊时期，此项工作也没有止步，尤其采用了线上线下相结合的模式来积极推动学术年会的发展。秦荣强调，开展学术年会最终目的是立足“科研育人”本位，激发学生学术交流和科研活力，营造良好的学术氛围，希望各方共同努力、不断创新、凝练特色，把学术年会的规模和影响力不断扩大，为繁荣学术年会氛围，加快创新改革，提升研究生教育质量而不懈努力。在学术年会优秀组织奖评审环节，各学院分别介绍了一年来学术年会的组织实施和特色活动，分享经验和成果。通信工程学院开展先进智能与自组织网络国际研讨会、智慧城市技术与创新设计大赛校内选拔赛创新设计大赛等全新的交流活动，进一步构建了全年常态化、学生为主体的学术交流平台；电子工程学院开展“国家创新引智基地第三届国际学术研讨会”等学术会议，形成了“内生动力+品牌效应+开放多元”的未来工作思路；计算机科学与技术学院开展第五届华山青年学者国际论坛、第九届全国软件工程研究生教育研讨会等学术论坛，同时注重产教融合，落实国家深化产教融合精神；机电工程学院以“机电学科遇大师”为主题，多类型、多层次组织学术交流；经济与管理学院举办“2020年管理科学与工程学科发展论坛”等活动，力争形式内容“双重创新”；数学与统计学院开展“关于科研之我见”教授面对面等多形式的交流活动，推进研究生与学术达人互动“零距离”；人文学院以“学科跨界，视角创新”为主题，以名家学者报告会为特色开展相关活动；外国语学院举办“建设智能型英语金课”线上教学研讨等活动，在实践中展示外语人才的风采；微电子学院以“芯视野·芯征程”为主题，推动形成微电子领域紧密的学术交流共同体；生命科学技术学院瞄准学术前沿，强化共学共研，齐抓共管育人；空间科学与技术学院贯穿全年学术活动，并将其与校庆月“遨游科学”学术年会活动有机结合；先进材料与纳米科技学院以“崇尚学术、引领创新”为主题，形成了“分层次指导、多角度渗透”的年会特色；网络与信息安全学院以“请进来，走出去，融汇交流”为主线，持续用心打造“高水平、广覆盖、多元化”交流平台；马克思主义学院以“新时代与21世纪马克思主义的新发展”为主题，将研究生教育综合改革与学术年会的创新多重结合；人工智能学院举办“2020全球硬科技创新大会——智能感知与理解技术发展峰会”成功，展现了人工智能技术产业领域创新驱动和产业高端双向助推的广阔潜力。最后，现场专家根据各学院学术年会计划制定及宣传实施，活动特色、对外扩展与校企结合、参与人数及覆盖面、跨学科学术交流、邀请专家水平、学术活动开展情况、校际合作交流、“科学道德与学风建设月”活动开展情况等方面进行评审，评选出8个学院为“学术年会优秀组织奖”，3个学院为“科学道德与学风建设优秀组织奖”。据悉，西电“遨游科学”研究生学术年会自2002年开始已连续举办18年，年会以“启迪思想、孕育创新”为主题，集中开展学术会议、专家报告、专题研讨、学术沙龙、论文征集等多种形式的学术活动，年会采用统一标识、统一网站、统一系统（微信公众号“西电研究生”—研学助手），并将科学道德和学风建设宣讲教育活动融入其中以深化教育效果。常态化的研究生学术年会已成为研究生对话学者的讲堂、瞭望世界的窗口、启迪思想的盛宴和孕育创新的活水，为营造风清气正的学术生态和比学赶超的优良学风提供了有效方案。2020年学术年会共收到大会论文1923篇，收录1789篇，评选校级优秀论文59篇；举行学术报告会732场，院士报告会21场，外籍专家报告会127场，专题研讨会299场，研究生报告365场，参与学术年会的研究生超过7万人次。（通讯员 付凯元 学生记者 许晴）附：学术年会优秀组织奖名单（8个）通信工程学院、电子工程学院、计算机科学与技术学院、机电工程学院、微电子学院、空间科学与技术学院、网络与信息安全学院、马克思主义学院科学道德与学风建设优秀组织奖名单（3个）经济与管理学院、数学与统计学院、先进材料与纳米科技学院（来源：西电新闻网）

来源：学术志 作者：浴火凤凰学术论文，是作者的科研成果以书面创作形式的一种展示方式，借此希望能够尽快刊登发表并得到同行们的认可。因此，对于科研工作者，尤其是那些若正常毕业必须发表指定级别、数量论文的研究生们来说，尽早熟悉和熟练掌握学术期刊论文投稿的相关技巧，将有助于学术论文在理想的学术刊物上得以发表，进而体现论文的学术价值和作者的学术地位。当然，更重要且更现实的目的是，满足正常毕业、评职称的条件。研究生向学术期刊投稿，应着重掌握以下4个基本要点。01、熟悉学术期刊的类型区别作者撰写学术论文的主要目的在于发表，并得到同行专家、学术界以及全社会的认可，从而促进学术交流、推动科技进步。学术论文能否在指定的学术期刊得以发表，主要在于论文本身的学术价值，但也取决于论文作者对期刊性质的了解程度。首先，要了解学术期刊的类别划分。投稿之前，必须先要搞明白“学术期刊”的定义，通常有两种解释：（1）收录学术文章的就属于学术期刊；（2）在国家公布的第一批和第二批学术期刊目录里的才是学术期刊。根据目前阶段的情况来看，大部分的高校和科研单位按照（1）执行，而要求更高的院校和单位则按照（2）执行。所以，研究生在发表论文之前，第一步就要清楚学术期刊具体包括哪些，最好是到各自学校社科处的网站上，查找学校官方认可的“期刊目录”，这样才能进行下一步的操作。按期刊的性质，学术期刊可粗略分为理论、技术、综合类期刊；按学科的类别，学术期刊可细分为不同学科领域的专业期刊，有的在封面印有中国XX学（类）或学会（核心）期刊（会刊）字样；按出版的类型，学术期刊可分为正式和非正式期刊，正式期刊又有核心（重点）和普通、公开和内部发行期刊的区别。目前，国内受到普遍认可的核心期刊主要包括：中文核心期刊（北大核心）、CSSCI（南大核心，其中又分为来源刊和拓展版）、CSCD（中国科学引文库期刊）、SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP（科技会议录索引）等。此外，还有一些统计源核心（也称科技核心，如医学或工科类期刊在对应领域中的影响力还可以）或者武大核心之类，但没有前几种有影响力。研究生在投稿时要做到有的放矢，将学术论文的研究内容、刊发目标与期刊的性质类别、地位层次保持相对一致。其次，要了解期刊的发文取向。即便是相同类别或者同一期刊，由于办刊宗旨特色、发行对象层次和报道阶段重点的不同，其栏目设置存在着较大的差异，发文取向也会随之呈现动态变化。因此，研究生在投稿前，不仅要知悉专业期刊的征稿启示和栏目设置，还要着重关注其年度发稿重点和专栏征稿主题，有针对性地及时跟进期刊的发文取向，才能提高投稿的命中率。02、贴近学术期刊的个性要求作者投寄的论文格式最好与发文的排版格式相一致。此外，不同期刊在投稿方式上有打印文稿邮寄、光盘刻录邮寄、电子邮件投稿、官网在线投稿等不同传递要求，在录用取舍上有是否回复的不同时限约定，在字数限制上有依据论文性质区分的不同上限规定，在版面幅度上有是否收费的不同等次标准。例如：在是否录用结果回复的时限上，自投往往比较慢，而采取代投方式的话，普刊基本上当天回复，学报需1～2周，北大核心需1～3个月，南大核心则需6个月左右；在版面费上的收取上，北大核心、南大核心、CSCD核心、科技核心期刊存有差异，少的在1000～2000元，多的在5000～6000元。所以，研究生可通过期刊的征稿规定或与编辑部直接联系了解，以避免技术性失误。03、符合国外索引的收录标准根据许多教授们的多年投稿经验来看：一篇学术论文如果要想被国际三大检索系统EI、SCI和ISTP收录，其基本要求是：学术水平是核心、编排规范是条件、投稿途径是关键。由此可见，即使你的论文学术水平再高，如果出现格式编排不规范、投稿途径有偏差的情况，同样也很难被收录。在编排规范方面，主要包括英文题名、作者姓名、工作单位、英文摘要、项目来源、参考文献等内容。论文的英文题名要能够高度概括主题内容，通常不超出10个实词，不使用非公知公用的符号、代号、公式和缩略词等。作者姓名按照国家标准《汉语拼音正词法基本规则》拼写，姓在前全部都大写，名在后首字母大写，双名连写中加半字线，多人姓名中间用逗号，如 ZHAO Feng，WANG Hong-sheng。工作单位采用规范稳定译文，后缀China，如Fudan University, Shanghai , 200433, China。英文摘要的编写是重点内容，主要包括论文的目的、方法、结果和结论四个要素；篇幅长度一般在100～150个单词之内，不出现非文字性的图表、表达式和参考文献的序号；文字表述常用第三人称方式，用过去时态描述论文涉及的工作过程，用现在时态阐述论文的结论；注意开篇首句不与题名重复，首字不用阿拉伯数字。项目来源在首页标注国家自然科学基金资助、“863”高技术等项目名称，并用括号标出批准号。参考文献遵循国家标准《文后参考文献著录规则》和《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》编写并译成英文，剔除著录的教科书文献，主要原因在于，EI、SCI对参考文献中教科书比重较大的论文将不予收录。在投稿途径方面，作者应积极向国内已经被EI、SCI等被列为来源期刊，特别是向已经发表过论文、并被其收录过的期刊投稿。因为，据统计，国外英文和非英文科技期刊被EI、SCI收录的比例为85:15，加之，目前中国学术期刊进入EI、SCI来源期刊的数量有限，其发表难度相对较大。研究生可以将论文（英文稿）直接投寄被EI、SCI列为来源期刊的国外英文期刊，其部分期刊在学术水准、录用标准方面，相对来说低于国内的EI、SCI来源期刊。因此，研究生要了解被EI、SCI等收录的源期刊学科分类目录、刊名目录、出版和机构地址、收录的中国科技期刊名录，这方面的信息可查阅《中国科技论文统计与分析》《最新SCI源期刊要目总览》或到图书馆咨询。另外，由于EI、SCI等还收录重要的国际会议论文，研究生可以主动向在国内或境外举行的国际会议投稿，也可增大被EI、SCI和ISTP等国际检索系统收录的几率。04、遵循科学研究的道德规范近年来，学术界“学术腐败”问题呈现愈演愈烈之趋，成为各家学术类公众号的重要新闻之一：北京交通大学土木建筑工程学院一硕士研究生刘某2008年7月提交的硕士学位论文，涉嫌大面积抄袭重庆大学土木工程学院颜某2007年5月提交的硕士论文。上海财经大学教授、博士生导师徐某被举报抄袭，涉及硕博士论文、专著等。中国65篇论文涉嫌批量造假，分别来自44所高校，3名院长级人物牵涉其中。……对此，中国科学院、中国工程院和很多高等院校、科研单位，相继出台了科技工作者的行为准则和道德规范，用以规范科技人员的行为、净化学术研究的环境、防止失范现象的发生。随着各种学术期刊的线上推送，要想通过“下载+粘贴”方式来剪裁拼装一篇学术论文已经变成易如反掌的事。然而，学术论文的网上链接也是一把“双刃剑”，这又使得发现、核实和举报违规论文成为轻而易举的事。为此，研究生在撰写学术论文时，一定要坚守学术道德的底线，尊重他人既有的学术科研成果，杜绝剽窃抄袭 “无商量”、嫁接引用“不标注”，杜撰结论“厚脸皮”等一系列违规操作。研究生在学术论文投稿时，一定要充分展现自己的原创论点，遵守相关学术期刊的约定，防止没有参与“搭便车”、未经允许“挂虚名”，一稿多投“撒大网”、多稿一投“狂注水”等失范行为。单从技术角度来讲，对于“一稿多投”的现象，如果论文的质量上乘，容易造成多种期刊重复发表，不仅给刊物和读者带来损失，也给作者带来声誉危机，发文期刊还将给予作者终止一段时间在该刊发稿的制约。对于“多稿一投”的现象，如果论文内容相同或相近，编辑部必定会择优刊发，绝对不会来者不拒、照单全收。一般来说，除非论文质量特别高或编辑部特约系列论文，否则的话，期刊不会连续发表某位作者相似内容的论文。因此，多稿在手的研究生可以考虑将论文分别投寄不同的学术期刊，这样上稿的概率也会大大增加。

简单来说，研究生的科研能力，是指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力，这是一种独立的创造性解决问题的综合能力，主要包括的基本要素有以下几个：一是科研创新能力，即对未知世界的探究能力和发明新事物的能力；二是发现问题和解决问题的能力，科学发现往往从问题开始，问题始终贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点；三是资料搜集和处理能力，科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价信息的探索过程；四是逻辑思维能力，即人们根据一定的先知条件，通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断，对事物得出自己结论的能力；五是口头和书面表达能力，系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述，广泛的学术交流也是通过语言表达实现的；六是动手操作能力，即运用已有的知识经验去解决实际问题的能力。因此，达晋编译认为，研究生要想提升自身的科研能力，应做好以下几点：一、拥有发现问题的能力。作为研究生，对学科领域的触角要敏锐，能够及时把握住最新动向，善于与生活联系在一起，保证自己做的研究是有用的、及时的。这就要求研究生对专业知识的学习是全面的，能够很好地把握学科前沿，而且对日常生活是热爱的。可以说，发现问题是科学研究的逻辑起点，也是培养研究生科研能力首先要关注的；解决问题则是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。发现问题主要从科学理论和科学试验之间的矛盾中；从社会需要中；从交叉学科的界面中。二、夯实专业外语基础。英语是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行广泛学术交流的重要工具。扎实的专业英语基础是研究生熟练查阅、阅读英语文献及英语原版书籍的前提。研究生应该具有用英语按照国际学术规范撰写学术论文和在网上进行学术交流的能力。研究生英语水平尤其是专业英语水平已经成为满足社会、科技、经济以及对外交流日益增长需求的一项基本技能。研究生要学好英语，应当营造一个良好的环境，在大量的专业信息的刺激下，掌握大量的专业词汇，了解当前学术界前沿的热点和难点。三、资料搜集和处理能力的培养。首先，系统地查阅和处理文献的方法。会使用各种各样的检索工具，根据不同搜索工具服务对象及特点，通过分类号、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。其次，对所检索到的信息资料进行加工处理。可以在文献阅读的基础上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合，整理出阅读报告或文献综述。四、逻辑思维能力的培养。首先，在科学研究的全过程中培养和提高逻辑思维能力。提出研究选题时，通过比较、分析他人的研究与自己研究的异同点，从而提出有所超越的创新性选题；在资料处理中，运用集中法，通过汇总资料，从中发现新问题、新关系或新规律；在解决问题、提出方案时，通过扩散发现法，通过发散思维去诱发新设想、新方案。其次，学习基本的理论研究方法，培养分析思维能力，通过归纳演绎和分析综合等方法，得出新观点、新方法，从而锻炼逻辑思维能力。第三，通过对待特定案例进行学习、分析，更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示，从而使研究生的逻辑思维能力得到改进和提高。

来源：募格课堂 作者：匿名研究生学术热情影响因素研究报告摘 要目的：探讨研一学生学术热情的影响因素。方法：采用个案研究法。结果：对访谈内容进行关键词筛选，筛选出重复率较高的词语，发现有：导师、睡眠质量、论文发表、自我形象（脱发）、就业等等。结论：研一学生学术热情受“与导师关系、已有成果、睡眠质量、职业规划、自我形象（脱发）”等因素的影响。关键词：研一学生；学术热情；影响因素；个案研究1.研究问题学术热情是指对从事的学术研究工作的热情水平[1]，也是研究生从本科生向科研之路迈进的驱动力[2]。但是目前国内高校研究生群体中缺乏学术精神、混日子的“混学历者”也大有人在[3]。本研究以某研究生进行个案研究，探讨影响其学术热情的因素。并尝试对该个案提出具体的可行性建议。2.研究方法本研究采用个案研究法，选择一名一年级学术型研究生为研究对象。运用访谈法收集资料，每次访谈前，在征得研究对象同意后使用手机进行录音并且做笔录，事后分析访谈中的内容，对有关研究对象的所有个人化信息保密，研究结束后将录音销毁。整个过程包括3次访谈，每次持续30分钟左右。第一次访谈主要收集研究对象个人信息，包括家庭情况、成长经历、考研动机等。第二次访谈主要收集研究对象从上学期开学到目前的学习和生活的经历、对所学专业的态度和情绪情感等等。第三次访谈主要询问研究对象的学业规划、职业人生规划等，即对未来的打算。表1 访谈的基本信息3.资料分析与研究结果3.1 个案的一般资料：男，23岁，国内某普通院校学术性研究生一年级学生（本科也就读于该学校，考研调剂回本校），本硕阶段所学专业相同（某一理工科专业）；于2018年9月入学，成绩中等；第一学年上课为主，第二学年（目前）主要在实验室。该个案性格外向，个性随和，无家族精神病史，无影响目前社会功能的重大生活事件，但是情绪压抑，学习积极性下降，对学业表示无所适从。3.2 关键词提取：研究者对访谈过程中研究对象诉说的信息进行总结概括，提取出那些经常重复出现的关键词和句子，并加以凝练。表2是多次出现的关键词及其次数上述关键词中，部分关键词可同时出现于某个句子中，如：导师、放养、自学、压力大四个关键词，来源于研究对象的阐述“导师平时很忙，基本不管我们，我们遇到问题大都是自学，有时候看文献学习看不懂，所以压力很大。”3.3 研究者对访谈的梳理：该个案从去年刚入学对研究生生活的满怀热忱到目前对学业的兴趣缺失，大致有以下几个原因：第一，该个案与其导师相处问题。导师忙于自己的事务，经常外出不在学校，与导师很少见面，主要通过QQ、微信联系，很少电话联系（经常打不通导师的电话）；其导师对其学业指导较少，要求其多看文献，“你主要是文献看的少，多看几篇文献就知道了”(2-20190416）,导师的话让该个案在遇到问题时倾向自己解决，当遇到无法解决的问题时，除了向同学请教，则自己“闷着”。这样的问题处理模式导致其问题积攒的越来越多，与之相关的情绪也不断积压。最终与导师越来越疏远。第二，发文章的要求（科研压力）。该个案自述根据学校要求，要发一篇文章（中文核心）才能毕业，但是其导师要求发SCI论文。由于其目前还没有开始写文章，也没有创新的观点，所以一想起要发文章就很焦虑，尽管离毕业还有近两年半时间，但是仍然很焦虑。“平时在实验室和机器人似的，周末无双休，暑假也要留在学校继续做实验，感到一种排斥感与失望感”（2-20190416），该个案在诉说时表达出强烈的自卑、无价值、恐惧等消极情绪。第三，睡眠质量与脱发。该个案自述睡眠质量较差，原因是宿舍隔音差，整个宿舍楼属于老旧建筑，其卫生间在每次冲完水后，会因阀门问题发出巨大声响。其宿舍靠近楼梯口，多噪声（晚上很多学生去一楼接热水，上下楼梯声音很大）；楼上托凳子的声音很大，持续到12点左右。同时舍友晚睡，12点才熄灯，该个案只能12点开始休息。（大环境情况：由于很多学生做实验回来很晚，有的凌晨1-2点才从实验室回来，所以整个研究生群体普遍晚睡。）该个案也自述担忧熬夜晚睡对脱发的影响（目前发际线较高，平时出行戴帽子和假发），自述很多次洗头时发现掉了很多头发（超过正常掉头发的数量），非常焦虑 ；访谈中曾自我调侃：“等毕业时都会掉的”，其平时也关注如何防止脱发的措施，但是考虑到晚睡对其影响，他表示无能为力。当谈到其舍友也熬夜，但是不存在脱发问题，该个案认为自己的身体素质不适合做学术，也认为为了做学术而熬夜，损害健康是不值得的。学业压力、环境因素、自身因素共同导致其睡眠问题，其本科阶段也熬夜，那时没感到太多影响，但是上了研究生之后，发现休息不好会导致第二天精力差、注意力不集中、烦躁易怒等问题，这对其学习效率以及学术热情产生了一定影响。第四，与同学、同门师兄师姐的人际关系。该个案自述感到身边人际关系复杂，比如给导师送礼问题，曾被上一届师姐“劝导”给导师买贵重礼物。该个案认为，在自身经济条件尚可支持的情况下，适当“表示”是可以接受的，但是对超出自身经济实力，买贵重奢侈品的做法是无法接受的！该个案多次诉说其上一届同门多次让其做帮忙取快递等和学业无关的活动，同时，当他询问有关学术问题时，往往得不到实质性的有用的回答，仅仅是一些“客套话”，基本得不到有效的指导或可行性的建议，与导师建议其“多看文献”很相似。与同级同学的交往上，除上课时见面，平时很少有交集。这使个案感到一直能够无助、无能为力感，降低了学术热情。第五，未来学业规划或者职业人生规划。该个案考研一志愿是国内某985名校（1-20190411），但是最终因各种原因调剂回本校。考研时想改变本科出身（非985，非211），调剂回本校后想通过考博完成自己的“名校梦”，随着开学后一系列事件的发生，以及现在博士考试政策的改革（部分学校改成申请制），该个案感到如果没有拿得出手的学术成果（科研论文），那么考博的成功希望不大。同时，目前社会上对学历的要求（或者院校歧视）使该个案认识到即使读完博士，就业仍然是个问题。“用人单位在第一学历（本科出身）上设置门槛，如果想进高校工作或者当大学老师，至少是博士且有两个名校的背景，而且只能去比自己就读学校层次低的学校，即985，211的博士去普通高校、民办本科等，现在很多高校都招收海外留学的博士”（ 3-20190422）。该个案表示其结合自身背景以及家庭条件，将来不会选择从事科研道路。考虑到未来就业打算以及可能不会从事本专业相关的行业，该个案表示这一定程度上降低了其学术热情。在第三次访谈最后，该个案表示尽管目前自己有各种困扰，但是他还是愿意继续坚持下去，凡是多考虑好的一方面。研究者认为三次的访谈使该个案的情绪得到了一定的宣泄，起到了积极的效果。4.结论与讨论4.1 结论：通过对资料的分析，本研究发现，该研一学生学术热情受与导师关系、已有成果、睡眠质量、职业规划、自我形象（脱发）等因素的影响。4.2 讨论（对策与建议）：通过对资料的分析，结合研究对象的情况，本研究针对该个案所提到的问题提出几个建议：第一，国家应采取措施重构研究生培养中的不合理师生关系机制[5]。第二，学校应加强宿舍管理，为学生创造能保证休息的环境。必要情况下，可以按睡眠习惯进行宿舍调整。比如，将那些因做实验或者各种原因熬夜的学生调到同一宿舍。第三，学生自身可以通过加强学术认同和自我认同来提高自身的学术热情，也可以采用心理干预（放松训练、合理情绪想象技术等）处理自身情绪上和生理上的问题。第四，学生自身可以经常向其导师提出自己的合理需要，而不是在一次被拒绝后就一味的压抑自己内心的想法。4.3 本研究的不足：本研究仅仅是采用个案研究法来研究的，尚不具备推广意义。学术热情的影响因素不仅仅包括文中讨论的部分，还有其它各种因素。未来研究可以通过改进研究方法进一步深入。

刚准备考研的时候，很多人都会遇到这样一个问题，那就是我该选择学术型硕士还是专业型硕士呢？对此很多同学其实都不了解，当初学长其实也不怎么了解，只是以前我的学长学姐都报的是学硕，因此我也选择了学硕，直到这两天很多学弟学妹问我关于学术型硕士和专业型硕士的问题，我觉得有必要系统了解一下了。今天我想和大家谈一谈学术型硕士和专业型硕士的6个差别，可以硕士学长的吐血收集，非常全面，大家可以收藏起来以后说不定还能用到哦。第一个差别：培养目标不一样学术型硕士目的是要把你培养成一个理论人才，而专业型硕士是要把你培养成一个实际操作型人才。那具体是怎样的呢？首先和大家讲一讲学术型人才培养吧！学术型硕士读研时间一般为三年，在研一期间基本上都是在上课，需要把你三年的课程基本上全部上完，所以课有多少你可想而知。而且一起上课的人基本上都得hi几个或者十几个，所以逃课很困难。早一段时间看到一个正在读研的学姐发的朋友圈，她说上了一天的课了下午就半个小时时间吃饭，晚上还得继续上课。可见，研一的时候课程是有多么的繁忙。研二的时候主要是做项目做实验，说白了就是给导师打工，对于文科类专业可能没什么实验，但是自己也要专研课题。对于理学类专业那就实验非常多，因为导师会承接很多大项目，自己一个人是无法完成的，而招来的研究生就是用来帮助导师完成这些大项目的。除此之外学长还想和大家说的是，如果你是读的理科，那么因为老师接的项目大，科研经费比较多，那么导师大多数情况下每个月都会给你一些补助哦！但是对于文科类专业，因为老师科研经费比较少，所以这项福利可能会比理科差那么一些。到了研三上学期的时候，大家就要开始写开题报告了，列出自己毕业论文的提纲，然后就开始跑实验室，泡图书馆，查阅各种资料写论文，写好论文交给老师修改，一般来说刚开始一两次都不会通过的，经过反复修改后才能合格。在研三的下学期会组织一次毕业答辩，和本科差不多，只是比较严格要求更高。很多人会担心自己因为论文写不好会不会毕不了业，这个完全可以放心，读研和读大学都是一样的，都是严进宽出，只要你不是非常得罪老师，老师都不会为难你的。而对于专业型硕士基本都是两年或者两年半，当然也不排除有的学校是三年。在第一年其实和学术型研究生是一样的，就是每天上课，而且你会发现同一个专业上的课都是一样的。但是到了第二年，专业型硕士会去企业实习，并且在企业会有另一个校外指导导师，在企业主要就是让大家多学习一些实际性操作，成为该方面的专业型人才。第二个差别：考试难度有差别一般来说呢，考专业型硕士的难度会比考学术型硕士的难度要低，但是有少数专业是专业型硕士反而更难，就比如说医学专业，反正就是竞争很激烈。学长查到了2014年的数据，大家看到数据应该会很明白。中国2014年考研人数是172万人。其中专业硕士研究生报考人数为68万，也就是近40%的人报考专业硕士研究生，其余报考学术型硕士研究生大学占60%。而那年考研录取比例约为3：1，录取的研究生总共是57万左右，专业硕士录取比例接近50%。也就是说，加入现在有100人考研，其中有60人报考学术型硕士研究生，40人报考专业型硕士研究生。最后总共录取33人，学术型录取17个，专业型录取16个。通过这些数据，大家应该能够看明白那个录取率高了吧？第三个差别：考试科目不一样这一点学弟学妹们都应该注意一下，一定要到你报考学校的官网查清楚你考的是哪一门。大多数专业的学术型和专业学位考试科目中政治和专业课考试都是相同的。但是对于数学和英语两门学科，差别其实有点大。一般来说，学术型考试的英语考的基本上是英语一，但是专业型考试考的英语基本为英语二，但是这也不是绝对啊，最后还需要参考你们报考学校的官网。数学有些也有不同，数学分为数学一、数学二、数学三，大家要注意了，因为虽然同为数学但是侧重点不一样，大家复习一定要有的放矢，不能盲目去复习。有一种考试心态是很忌讳的：我把全部的都学会，管它考什么。这种心态最后只有失败，当然你特别牛除外。第四个差别：学费不同对于学术型硕士和专业型硕士的学费大家也有必要了解一下，一般学术型硕士研究生学费为8000元/年左右，平常奖学金较多，很多学校都是全面覆盖，也就是说所有学生都会有奖学金，只是有的多有的少，一般奖学金就够你一年的学费了，平常生活费也有补助，基本不需要父母出钱。但是专业型硕士研究生学费比较高，大约为12000元/年左右，平常奖学金也比较少，所以想读专业型硕士研究生的同学们还是得准备一些钱哦！第五个差别：学位证不一样如果你读的是专业硕士是全日制得专业硕士，毕业的时候和学术型硕士一样，都是双证齐全，既有毕业证，也有学位证。但是如果你读的是在职专业硕士，那确实只有单证。另外，学术型硕士和专业型硕士得毕业证和学位证都一样吗？答案是，毕业证是一样的，学位证不一样。具体差别在于学术型硕士的学位证会细到你所报专业所在学科门类的学科门类名称，而你如果报考的是专业硕士，你的学位证将会细到你所报考专业硕士的专业硕士名称！看着很绕，举个例子吧！比如你是会计专业，学术型硕士研究生会授予“管理学硕士学位”，而专业型硕士则会授予“会计硕士学位”。第六个差别：考博士不一样中国的博士生招生实际也分为两种：学术型博士和专业型博士。只不过专业型博士在国内没发展那么快，专业硕士现在是39种，专业博士现在是10种都不到。也就是说想读博的最好读学术型硕士！

文｜冷丝栏目｜丝说考研2019年考研基本要落下帷幕，很多考研学子很关心的一个话题：一名优秀研究生导师到底是一副什么模样？是研究能力高还是为人处世品格高？换句话说，研究生导师的个人学术研究水平重要，还是个人道德品质更重要？“冷丝说人文教育”从研究生这个角度探讨一下：好的研究生导师首要的是个人人格力量和魅力，其次是学术品格。毕业生在大师塑像前的留影年轻的研究生，更需要年长导师的切身指导。从研究生的角度来看，导师的论文发表数量、科研项目经费多少以及级别高低、学术交流活动的参与机会等，代表了导师学术水平和科研能力的要素。但是，就很多毕业研究生的经验来看，这些因素的重要性实际上是低于导师指导教学是否认真负责及导师人格魅力要素的。道理很简单，对于刚刚踏入科研领域的在读研究生而言，大量科研所需知识和技能的学习、研究方向的选择和确定、学术素养的培养和提高等等，这些都需要导师的切身指导，否则纵使导师水平再高，也不能培养出合格的专业技能和学术人才。因此，你应该认识到：第一，一名优秀导师只有切身指导，言传身教，才能培养出优秀的科研人才；第二，导师的责任是科学知识与科研精神的传承，而导师的人格魅力，则是研究生“德育”的关键所在；第三，科研项目及经费仅仅是导师与研究生进行科学研究的基本保障，而不是决定性因素。研究生导师聘任仪式研究生与导师之间的关系，其实是远超传统师生关系的“师徒”关系。在我国高校内，硕士研究生导师及博士研究生导师之所以拥有超过一般教师的崇高地位，除了学术水平高和科研能力强以外，还因为导师是一个国家科研开拓创新精神传承的主要承担者。如果导师自身不具备严谨求实的科研作风和锲而不舍的学术精神，在言传身教下，必定是培养不出优秀的科研工作接班人的。比如，一个导师总是摆着高姿态，不能真切地与研究生进行沟通交流，长此以往，师生间的隔阂必然拉大，在难以取得相互理解的情况下，研究生的教育培养效果只会事倍功半。导师必须清楚地认识到，在我国，导师与研究生之间既是师承关系、长晚辈关系，又带有平等关系的某些特质。所以说，研究生与导师之间的关系是远超传统师生关系的“师徒”关系，导师就是研究生在校园内的长辈、朋友乃至亲人，除了传道、授业、解惑以外，还必须提升自己的人格亲和力，回应研究生的心理诉求。河北科技大学的“导师有约”可以这么看问题，导师的学术论文发表数量、科研项目及经费情况等代表导师学术和科研水平的要素仅是评价导师的前提和基础，而指导研究生的认真负责程度是评价研究生导师的关键所在，人格亲和力是导师言传身教的重要桥梁和纽带，具有非常重要的作用。优秀的研究生导师，应当具备人格亲和力和人格魅力。站在研究生的立场上来看，一名优秀的研究生导师至少应该具备三个方面的优点：一是导师自身要具备扎实的学术功底，严谨求实的科研作风，坚守一名科研工作者的操守，不为世俗功利所影响，潜心科研，唯其如此，才能让研究生从心里尊重和敬佩。二是导师更应当具备极高的人文素养，博览群书而不仅仅局限于自己专业领域，既能成为研究生学术上的导师，又成为其人生的引路人。导师正在走访研究生三是研究生导师自己要注重师德培养和教育，导师的道德水准关系着学生的健康成长，导师的人格影响着学生的成才，努力培养德才兼备的研究生导师，是新时期培养优秀研究生的关键因素。既然如此，那么，提升研究生与导师之间的联系程度、改善研究生与导师交流状况，是合作开展科研活动的关键。导师在学术科研方面，是研究生的指导者，对于研究生的创新创造，给予积极引导和鼓励；研究生在学习和科研中是导师的学生和助手，能够帮助导师在科研活动收集资料、开展实验。同时，在日常生活中，导师与研究生之间应当是人格平等的亦师亦友的关系。导师对学生思想、心理的帮助和指导在学生的学习和生活中起着举足轻重的作用。导师应当热爱学生，关心学生，爱护学生，以自身品德引导影响学生。导师在指导研究生的临床实践当然，研究生也应当尊重教师，虚心接受导师的批评指导。导师和研究生合力构建宽松和谐的师生关系，彼此尊重信任，共同取得学习进步和科研工作业绩。“冷丝说人文教育”认为，对于研究生而言，遇上一位学术品格和个人品格都非常优秀的导师，那是一生中很幸运的事情。但是，万事万物没有两全，假如要二选一，优秀导师首要的是个人道德品格，其次才是学术品格。

中国工程院院士、结构工程专家、教授聂建国在湖南农业大学开展专题讲座。红网时刻4月4日讯（通讯员 黄佳彦）4月3日下午，湖南农业大学工学院第十八届研究生学术活动节开幕式举行。中国工程院院士、结构工程专家、教授聂建国，中国工程院院士、湖南农业大学党委副书记、校长邹学校，工学院党委书记、教授孙松林及班子成员，土木系全体教师、在读研究生和本科生代表参加了本次开幕式活动。开幕式由工学院院长谢方平主持，校长邹学校致开幕词。邹学校在致辞中进一步明确了研究生教育的重要意义，充分肯定了工学院研究生教育，并对同学们提出了希望：希望大家做伟大梦想的追逐者、做科研创新的奋进者、做攻坚克难的搏击者，求真学问、练真本领，共同为学校双一流建设和实现发展新跨越，贡献自己的青春、智慧和力量。开幕式后，聂建国作了《工程结构的创新与实践》专题报告。聂建国通过大量实例，从“当前的问题”“对策与措施”“创新与实践”“装配式建筑”等方面给大家做了精彩的讲授。聂建国指出：农大学子大有可为，要有大胆怀疑的精神。没有批判就没有创新，创新是促进高性能建筑工程可持续发展的不竭动力，创新要联系实际，不能为了创新而创新，不能照本宣科，人云亦云。谈到实践，他指出：作为从事这一行业的专业人员，要多去实践，从实践中发现问题，专业良知、社会责任、担当精神是实现高性能结构的根本保证。在谈到未来土木工程发展时，他指出：组合结构非常适用于装配式结构，组合结构将成为结构体系的重要发展方向之一。他寄语大学生们：要勇于创新，科学创新，学会独立思考，科学判断；创新要源于工程、服务工程、高于工程、引领工程，对于工学院的同学，要学会发展自己的特色，形成独到的发展方向。研究生学术活动节旨在搭建一个学术精神传承和学术前沿交流的高质量平台，让广大研究生通过参加高水平学术科技活动强化学术道德意识，拓宽学术文化视野，激发学术科研热情。聂建国生动的讲学影响着在场每一个人，为工学院未来专业的发展提供了宝贵建议，通过对自身科研成果的介绍，进一步打开工学院学子视野，增强了专业能力，为以后工学院创新实践项目奠定理论基础。