欢迎来到加倍考研网! 北京 上海 广州 深圳 天津
微信二维码
在线客服 40004-98986
推荐适合你的在职研究生专业及院校
考研如何选择导师?选年轻的老师好,还是选老教授好呢犬儒

考研如何选择导师?选年轻的老师好,还是选老教授好呢

考研如何选择导师?选年轻的老师好,还是选老教授好呢?下面我们一起来看看吧。一、研究方向学生首先应该考虑的是研究的方向,找到自己感兴趣想学的方向,这关系到将来的职业计划和研究计划,研究生对某个专业方向深入研究,一定要选择自己感兴趣的方向,看看哪个导师的研究方向。如果导师经验丰富,人品端正,对学生认真负责的话,可以选择这个导师,即使是年轻的导师,也能满足学生的研究需求,如果有两个或者三个研究方向的话,可以比较和导师的不同之处。二、人品第一选择导师的时候可以先考虑人品,然后问前辈,确实有些研究生的导师没有全心全意地致力于教育,教研究生的时间很少,但是,一般的导师人品很好,所以对学生有责任感。三、未来发展规划如果要上博士课程的话,建议选择老教授,老教授获得了很多荣誉称号,研究小组很完善,在研究领域的经验丰富,有学术影响力,人脉丰富,对读杂志的论文也很有帮助,另外,老教授通常带着博士,可以继续以导师人的名义继续研究硕士课程,如果是直接工作的话,老教授和年轻导师是可以的,但是随着年轻导师,沟通顺畅,思维方式更一致,工作也更容易做。四、看性格研究生会考虑导师和自己的性格是否吻合,年轻导师比较热情开朗,做导师也比较认真负责,把大量的时间精力放在拥有研究生身上,年轻老师和学生的年龄差很小,所以有共同的话题,沟通顺畅,老教授更加稳重,在学术研究方面有一定的要求,年龄差距很大,可能会有不同的想法,但可能会有不同的火花发生,最重要的是不要选择性格不和的导师人。五、导师工作情况很多研究生的导师不仅有研究生,也有教本科生的,有些导师人出差,参加学术会议,甚至出国,因为导师很忙,没有多少时间进研究生院,所以不能及时指导,一般的老教授需要带博士去,也参加科学研究项目和学术会议,选择导师时还是尽量多听听导师的情况,不仅要考虑研究方向和个人未来的计划,还要考虑导师的性格、人品、工作情况,努力选择一位适合的导师很重要。大家怎么看?欢迎留言。

体见

导师的日子,也不好过了

导师,作为高校教师的重要组成部分,是研究生培养的主要力量,肩负着培养高层次创新人才的重任。在一般人眼中,导师头衔听起来光鲜亮丽,学术成就和社会地位均高不可攀。然而深度了解后才发觉:导师的日子也不好过,许多辛酸“不足为外人道”。近年来,国家频发政策对导师出手。2020年10月13日,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,坚持把立德树人成效作为根本标准,教师评价要“破”重科研轻教学、重教书轻育人等行为,全力构建潜心教学、全心育人的制度要求。这些改革风向标,不断将高校导师的评价体系要求推上了新高度。资格收紧,告别“铁饭碗”随着我国的高等教育从精英教育走向大众化教育,硕士乃至博士遍地走,对导师的要求也“水涨船高”,博士学位是最基本的“标配”。上海一“双非”院校2021年教学科研岗位招聘的基本条件而在名额更为紧俏的顶尖高校,往往是招聘师资博士后,作为师资后备人选。在从事博士后研究工作,并出站后才能得到副高级职位。图源:复旦大学法学院师资博士后招聘启事这种情况下,工作其实存在极大的不稳定性。随着高等教育体制不断深化发展,导师再也不能“一劳永逸”了。年审:导师不再“终身制”2020年7月29日,全国研究生教育会议召开。会上提出,打造一流的研究生导师队伍,要深化导师管理的机制体制改革。探索打破导师身份“终身制”,建立导师招生资格年审和动态调整制度。软科整理发现,已有多所高校在导师动态管理机制方面迈出了实质性的步伐。2020年3月,中北大学研究生院公布了2020年研究生导师招生资格审核申报情况,其中49名校内硕士生导师、6名校外硕士生导师暂停招生一年。2020年7月,西南政法大学发文称,在2019年和2020年研究生导师招生资格审查中,20名博士生导师、50名硕士生导师被暂停2019年招生资格,10名博士生导师、92名硕士生导师被暂停2020年招生资格。2020年7月31日,华南理工大学正式启动了2020年研究生导师招生资格审核工作,进一步打破导师“终身制”,不断增强导师的岗位意识,真正实现导师资格向导师岗位的转变。2020年8月,深圳大学公布了2021年硕士研究生导师招生条件审核结果:招生条件审核通过率约70%,此数字略低于往年。2020年12月21日,天津大学宣布,正式将育人能力提升纳入导师的年度必修课,打破以往“一次培训、终身免考”的导师认定机制。图源:天津大学导师是研究生培养的第一责任人,打破导师“终身制”,很大程度上将增强导师的岗位意识,实现导师资格向导师岗位的转变。评聘:与“职称”解绑目前在中国的高校中,其实存在着职称与岗位不对称的情况,教授、副教授等“岗位”级别,并不意味着有正高、副高等“职称”。这与长期以来实行的“评聘分开”的聘任制度有关。评聘分开,即聘任相应的专业技术职务与获得专业技术任职资格分开,在高校中往往出现“高职低聘”。一般来说,现在到高校工作的博士不用申请,即可获得讲师职称。讲师不带研究生,副教授级别能担任硕士生导师,教授水平是博导,这还得是有博士点的学校才行,没有博士点的高校,也只能授予硕士学位,教授最高也就是带硕士研究生。长期以来,我国形成了一套严格的、较为完善的导师遴选制度,其中与“职称”的捆绑关系较为固定。2015年的一份统计研究中发现,在全国研究生导师中,具有高级职称者比例为96%,中级职称者占比为4%,在博导中,高级职称所占比例则会更高。图源:北京理工大学关于开展2019年博士生导师资格评定工作的通知图源:西北政法大学博士研究生指导教师聘任与考核办法然而,职称评定存在着名额等多方面因素的限制,在部分高校,副教授甚至讲师已经实际承担了博导的岗位职责,而迫于职称的硬性要求,没有博士生招生资格的他们只能“挂靠”别的博导,这就造成了“有的博导不带博士生、而带博士生的又无导师之实”的怪圈。教育部数据显示,截至2019年,我国博士生导师达11.5万人。显然,这么大规模的群体,无法全部满足给予“职称”的要求。不少高校因此走上了改革之路。早在2012年,清华大学就取消了“博导评聘”制度,清华副高职称以上从事教学科研工作的教师,均具有博士生指导资格;还允许特别优秀的讲师带硕士生。随后,不少高校效仿。但质疑的声音也接踵而至:博导资格对副教授放开,是否会导致博士生教育质量的下降?毕竟,一般高校的副教授,和清华的副教授,并不能在同一个“重量级”。放开博导资质,解绑职称关联,导师为了争夺优质生源,只有靠自身的科研优势、教学水平才能抢占先机。虽然看起来似乎是放宽了导师的评定资格,但只有导师自己才知道,竞争越来越激烈了。2020年9月29日,教育部公布《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》提出,要制定完善的博士生导师选聘办法;选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的,应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前,一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于不适合继续指导博士生的导师,要求及时退出导师岗位。导师评聘和职称“脱钩”,对于“新人”来说,干同样的活,待遇与“老人”却不是一个水平线。为了保住职位或谋求晋升,只能拼命做科研、搞项目、申请基金……身处“高位”,也不得不被“内卷”的洪流裹挟。明确红线,扭转“轻教学”研究生导师作为科研工作的主要承担人,本身有巨大的科研、晋升等压力。事实上,导师对于学生主要在于“导”而不在于“教”,如果要求导师对学生的管理和教学做到事无巨细,那未免不合情理。在有些学校,研究生的培养经费是从导师的项目经费里出具一部分的,加上各种调研、文章版面费等,造成导师不得不多接项目、多申请课题,才能保障学生和自己的科研成果,就造成了重科研轻教学的情况。不参与本科教学,不合格!2018年的本科教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示:“不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重视本科教育的校长是不合格的校长,不参与本科教学的教授是不合格的教授。” 给教授明确划了条“合格线”——要参与本科教育。早在2012年,为了把教授拉回本科生课堂,中南大学就出“狠招”:在职称晋升、岗位定级、年终考核、津贴发放等方面严格执行“本科生教学工作一票否决制”;教授、副教授给本科生授课的课表和实施情况,通过校园网络系统向全校师生公开,堪称“史上最严讲台令”。同年,湖北媒体报道,武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学等高校教授们纷纷走向教学一线,给本科生上课蔚然成风,有些学校教授给本科生上课的比率达到了95%以上。2016年,安徽科技学院在安徽省率先实施本科生导师制,在原来辅导员班主任教学管理模式基础上,选聘一些高水平的专业教师和管理干部担任本科一、二年级的导师,每名导师指导1-2个宿舍的学生。2017年,招收首批本科生的中国社会科学院大学正式宣布,对本科生的培养将采用“师徒制”指导模式,为每名本科生设置学业导师。在新时代的高等教育背景下,2019年3月22日,江苏省教育厅出台《加快培养一流人才建设一流本科教育实施意见》的征求意见稿,其中提出,如果教授连续两年不给本科生上课,其职称将改为研究员。随后3月28日,东南大学发布的《2020一流本科教育行动计划》提出,学校将从包括硕士生导师、博士生导师及院士在内的2800多专任教师中挑选优秀的来做本科生导师,学生在导师指导下自主开展科学研究,参加学术交流和讨论,接受真实的科研训练。要“马儿”跑,却不给“吃草”2019年10月8日,教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确提出,突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课时要求。切实落实教授全员为本科生上课的要求,让教授到教学一线,为本科生讲授基础课和专业基础课,把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。教育部门和高校把给本科生上课作为导师聘任和评价的关键指标,无疑是给导师施加了压力。但政策的强制规定并不等于实施效果的最优,让导师自愿、主动地投身给本科生讲课的工作中,还有许多值得深思的地方。在同样的评价体系内,一个科研成绩突出的老师相较于一个潜心教学的老师,前者无论是在职称晋升,还是在各种奖项的评定中,都占有明显的优势,导师们轻视教学任务也无可厚非。这种情况也与教学活动的“效益”甚微不无关系。陕西师范大学公开的课时费等人员费用发放标准中,教授:不超过150元/课时;副教授:不超过100元/课时;其他人员:不超过80元/课时。图源:陕西师范大学计算机科学学院有高校为了鼓励导师走上讲台,出台了奖励措施。比如浙江大学2011年起设立“心平奖教金”,其中杰出教学贡献奖为获奖的一线教师每人奖励100万元人民币;武汉大学也设立了“本科优秀教学业绩奖”,用于奖励在本科(含研究生基础课)教学一线工作业绩突出的优秀教师。但必须承认的是,课时标准、奖励措施相比动辄百万级的科研项目经费,仍是“天壤之别”。一流大学离不开一流的本科,一流的本科需要一流的教师来教学。让导师回归课堂,高校可以探索的方面还有很多。责任加重,尺度难把握2020年9月21日,多部门发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。意见明确“导师是研究生培养第一责任人”,要把招生、培养、管理研究生的权利落实给导师,并以此提高导师的责任意识。然而赋予导师权利,并不意味着导师就能行使权利,而且毋庸置疑的是,导师还陷入了被更加严格监督的境地。学生学术不端,导师责无旁贷2020年9月,教育部在《对十三届全国人大三次会议第9546号建议的答复》中表示,将给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权。这一话题迅速引起热议,导师的职权似乎被放大了;赋予导师自主权没有问题,可研究生的合法权益谁来保护?看起来研究生更“弱势”的情况下,会不会加剧导师和学生之间的的矛盾和冲突?导师作为学生培养的第一责任人,在学术上的话语权应该毋庸置疑。2020年10月16日,吉林大学研究生院出台新规,研究生在学期间未经研究生指导教师审核同意公开发表的论文或其他学术成果,不得用于评奖、评优、申报各类项目和学位论文成果要求等。单方面放权给导师,保障了导师的学术话语权,但是如何防范导师不滥用权利,构建和谐的导学关系,各式各样的担忧也开始显现。学生的论文可以看作是个人的学术成果的体现,但是如果没有导师的指导、监督,这样的研究学习也是值得商榷的。在实际情况中,导师往往也很委屈:如果学生不学无术,混日子熬毕业,导师只有拿发表论文、学位才能激起学生的一点奋斗意识。学生被导师卡不毕业,可以向学术委员会申诉;超期太久未能毕业的学生,学校一纸清退就可以。而大概率情况下,即使学生做得再差,导师也得让他毕业,因为学生延毕太久或是未毕业的数量太多,最终影响的是导师的招生资格,导师被占用的名额、资源和时间,往往无处诉苦。2020年11月26日,四川大学校长李言荣在研究生教育工作会上讲话时表示,对研究生尤其是博士生要从严把关,对博士学位论文要更加规范和严格,一定不能怕得罪少数人。图源:四川大学研究生院对研究生导师上岗有明确的要求和提高招收指导学生的条件,对出现问题论文的导师一定要严格追责。“学校规定出现问题论文的导师要停招两年,同时所在的学院减两个博士生招生名额,整个绩效减2-3%,大概每个人减四五千块钱,我们说这都轻了,如果还不能刹住车的话,那就只有从重了,我看导师停招5年、减10%的岗位津贴都是应该的!”北京师范大学教育学部教授李奇曾表示:“学术诚信是师德的重要内容,导师跟学生的学术成果按照参与度多少如何署名等都应该有所规定。” 保障导师的指导权和评价权,激发导师的权利与责任意识,是提高研究生培养质量的有益尝试,只是这其中的尺度却难把握。“非学术责任”,导师承担吗?在中国文化中,导师的地位可见一斑,所谓“一日为师,终身为父”。这就要求导师更多关注学生在学术之外的方方面面。在高校中,学生采取极端手段伤害自己或者同学的例子不在少数。事情发生之后,导师往往被置于舆论风暴的中心,批评、谴责不绝于耳。但是,必须承认的是,极端事件的发生,一定是导师的责任。《研究生导师指导行为准则》要求,导师要引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强使命感、责任感,既做学业导师又做人生导师。避免极端事件的发生,导师显然有责任采取预防措施。但不能研究生一出事,就怪罪到导师身上。一个年龄上成年的人,仅仅通过3-6年的指导,却要对其一切负责,这本身是否合理呢?导师的弱势大概只有导师们才能惺惺相惜。导师有义务主动了解、关心研究生的生活状态和思想状态,尽可能对遇到困难的学生施以援手——但,须知导师并不能对学生承担无限的责任。近年来,导师与学生之间的关系“异化”,频频引发热议。有关部门、高校在政策制度方面积极探索变革,为和谐的导学关系创造良好的内外部环境。然而不可否认,我国的导师制并不健全。导师承担的学术责任和人生导师责任,两者之间的平衡很难说清楚。导学关系小到对于学生的培养,大到对于学科、学术的发展都至关重要,一段导学关系的形成取决于导师和学生双方的共同努力。“立德立言,无问西东。”在浩瀚的学术银河里,学生与导师本就一脉相承,互相体谅,或许才能自由翱翔。

学者

考研人越来越多,为什么大多数人都不选择读博?导师说出“真相”

文/娟娟lu教育考研对于大家来说已经不再陌生,2017年考研人数就已突破了200万大关,近两年一直是爆发式增长的趋势,考研人数已经占到了大学生毕业人数的3成,随着报考的人数增多,录取的名额也在不断增加,研究生录取率不到一半。为什么竞争如此激烈还是有很多人考研?学历是进入企业的敲门砖在这个人才第一的大环境下,不论是什么样的企业需要的都是高学历的人才,尤其现在遍地都是本科生,企业对这样的人才已经厌倦了,在招聘时也会更加倾向高学历的求职者,这时候拼的就是学历了。很多应届毕业生选择读研也是这个原因,先不说工作能力如何,研究生毕竟比本科生多了3年的学习时间,在这一期间一定接受了更为高等的教育,所见所想一定比本科生要高很多,学历也代表了一定的能力,企业也愿意聘用研究生学历的人。追求学术造诣想要在某一领域有重大研究和发现就需要更高的学历证明自己的实力,本科学历肯定是远远不够了,有很多学生读研并不一定就是为了高薪工作,而是心中有对学术研究的执念,想要在学术上有一定造诣,不间断学习是基础。研究生导师和大学老师还有差距,研究生导师所结实的人和接触的事物都要比本科老师更高级一些,读研的时候就有机会跟这样的导师一起接触更为深刻的研究,无论是提高自己的见识还是增长学术知识都是很有帮助的。选择考研是跟风行为有很多报名考研的人其实自己对考研没有太多了解,只不过身边的人都报了,自己为了合群也考研,这样心理的人在考研大军中还是占有一定比例的,如果学习过程认真点还是有可能考研成功的,大部分这样的学生都失败了。还有一种考验心理是为了逃避毕业后找工作,想着考研成功了就可以暂时不用上班,虽然是一种负面的心理但是也在某种程度上提高了考研通过率。考研人越来越多,为什么大多数人都不选择读博?导师说出“真相”研究生毕业后,就要选择就业和继续读博学习,尤其是很多导师都会劝研究生继续读博,不过学生们却没有了当时考研的热情。即便导师一而再再而三的开导,学生最后还是逃避读博,考研人越来越多,为什么大多数人都不选择读博呢?研究生导师说出了“真相”。考虑到经济问题无论是读研究生还是读博,继续学习就以为这没有时间工作了,上学的学费和生活费基本上都是需要家里帮助的。想一想从大学到研究生已经花了家里很多钱了,好不容易研究生毕业了,条件一般的家庭老底也都花得差不多了,继续读博不仅学生的心理压力大,家庭需要承担的经济压力也不小,为了不给父母增添负担,很多研究生毕业后就不在读博。现实问题阻碍读博假如24岁大学毕业,读3年研究生,等到研究生毕业后已经27岁了,按理说这时候应该考虑结婚的问题了。如果这时候继续读博,那么就要在家庭琐事和读博之间来回平衡,既影响家庭和谐稳定又不利于学习,很多人考虑到这样的问题就不想读博了。有结婚对象的还好,很多女生研究生毕业都没有另一半,如果再继续读博,就真成了大家眼中的“大龄剩女”,无论是结婚还是生育都错过了最佳年龄。社会对女性的容忍度本来就很低,甚至带着轻微的歧视,如果坚持读博会影响很多人的生活,所以大多数女生读完研究生就不想读博了。考研只是偶然事件在分析为什么考研时我们了解到有一部分考研的人是出于跟风的心理结果意外考上。还有一部分人是为了逃避找工作的现实问题,这两类人考研都属于偶然事件,就算勉强读完研究生,也不会有继续读博的打算,所以不管导师多么苦口婆心的劝说,这样的学生都不会读博的。读研只是为了找工作为了提高自己在社会中的竞争力,不少大学生选择读研,就是希望在找工作时能“打败”本科生,这样心理的学生研究生毕业后肯定是要第一时间找工作的,不会为了科研或学术继续深造,也就出现了“不爱读博”的现象。读博有哪些途径?研究生毕业越来越多,但选择读博的人却不多,虽然有些可惜但也是现实问题导致的,短时间内这种现象还是不会改变。其实读博也是有很多好处的,读博期间还有各种国家的补助,在学历和见识上也能不断提高自己,而且读博并非只有研究生毕业一种途径。招考和研究生一样,读博也有一种方式就是通过考试招收博士,也是国家统一进行的,有初试和复试两部分考试,根据不同学校不同专业对博士研究生的要求考核,通过考试的就可以进入学校开始博士研究生的学习了。本硕连读本硕连读一般都是顶级的高校才有的招收权利,不过这个是有专业限制的,一般是医学类专业的本硕博连读比较多。这种读博方式最大的好处就是可以用比较短的时间完成博士研究生的学习和结业,对于那些想尽快进入工作或解决个人问题的学生来说,是一个很好的途径。申请考核申请考核的方式类似于保送或跳级,也就是说学生如果有自己的科研成果,同时专业成绩也比较好、外语也达到了一定的水平,那么是可以申请博士研究生的。学校会把这样的学生邀请到学校进行面试和考察,通过后就能直接读博,节省中间不必要的环节,目前已经有很多985院校开始通过这一途径招收博士研究生了。研究生的竞争已经很激烈了,读博的难度一定会更大,就算不读博早点进入社会工作也是推进社会发展。如果愿意继续读博能为人类和科技的发展做出贡献当然是更好的事情,是否读博和选择哪种方式读博还是要尊重学生的个人意愿和对实际情况的权衡。今日话题:你身边有人选择读博吗?现在生活是怎样的?

大夫三重

研究生与导师交往的六条谨记准则!

本文转载自【微信公众号:社科学术圈,ID:shkxquan】经微信公众号授权转载,如需转载与原文作者联系一、开场白当你刚刚成为硕士生、博士生时,你想过这个问题吗?我相信你想过。更多的人还会想到类似的问题:我能有一个成功的科学技术研究生涯吗?作为本刊主编,我愿与你聊聊这个话题。这个专栏不讨论研究生“不应该这样,不应该那样”,我想谈谈“成功科研生涯”的“高楼”,是由哪样一些“构件”一层一层构建起来的,因为在现代社会,成功的科研生涯是由一些结构性的因素来保证的。本专栏要介绍它们都是什么?研究生们如何面对它们?我也不想谈中外那些耳熟能详、早已见诸各类经典书籍的走向成功的个案,他们太少了,也许不到5%,我想谈谈对于多于95%的科学技术工作者,现代社会保证他们具有成功科研生涯的一般图像。现代社会是这样安排人们最初的成功生涯的:大约6岁上小学、12岁上初中、15岁上高中、18岁上大学。这些当然就是结构性因素,这几乎是人所共知的“硬机遇”,它们都是以“考试”作为成功的标志。事实上,一个国家如果不给年轻人安排适当的教育机会,不仅不会出现大量的成功人士,国家也没有希望。你通过考试,就走向了下一个成功。大学往后就是念硕士研究生、攻读博士学位。你准备报名攻读博士学位,因为攻读博士学位,得到相应的训练对于获得科研生涯的成功是必不可少的。下面要谈一谈你碰到的第一件事:选择导师。二、选择导师选择导师,实际上首先是在选择做什么研究课题。可以肯定,你对有些课题兴趣极大,热情高涨,对另一些课题毫无兴趣。使人十分无奈的当然是做别人选择给你的博士课题或博士后课题。在较好一点的情况下,你对课题相当投入,因为你已经知道你不得不做这些工作。更好的情况是,你被课题所吸引,下意识地忘却了研究工作令人厌烦的地方,集中了自己的全部注意力投入研究。可见,成功科研生涯的最理想开端,在于从事一个引起你兴趣的科研项目。也许,识别一个你感到适应的环境值得提倡和重视,这样可使自己在这个环境中工作具有幸福感。与此相比,发现一个合适的研究方向就好比选择终生伴侣。与找对象要见面一样,选择或联系一个博士点以前,访问这个博士点的实验室,与学科组长,可能的话与学科组其他成员谈谈,好处多多。大多数实验室欢迎这样的访客,因为多数申请人不会这样做。我相信你会发现这样做很有帮助。另一方面,如果不实地看一看,你也就不可能知道将来要做的科研是否会激起你的兴趣。这不仅仅涉及到你将要用到的技术和设备,更重要的是亲自感受实验室文化。同样的考虑可以应用于选择你的博士生指导教师。与导师良好的工作关系当然十分重要,在你进入科学技术共同体这个新的世界的最初阶段,许多方面的体验来自导师。良好的师生之交带给你的收获,可以达到惊人的程度,请你记住这一点。在你攻读博士学位的过程中,无论是通过电话、短信、电子邮件或面对面,你都可能会与导师有几百次交谈,这中间你会经历高兴和激励,也会经历痛苦和失望。三、与导师的交往你开始做实验、搞研究,你非常希望导师随时随处指导你,解决你的任何一个困惑。这往往不现实,因为导师是“忙人”,他好像总有比你正在做的研究多得多的工作。你开始担心能不能从科学技术研究中得到最好的收获。即使是二年级的博士生也会问:我的研究低于国际水平,导师还能对我感兴趣吗?答案是肯定的。这里有一条与导师交往的阳光规则:保持和导师的联系。有时博士论文做得十分不顺利,常见的原因不是你的研究水平没有达到国际一流,恰恰在于你可能把自己与导师隔离了。顺便说说,让你的名字经常出现在导师的头脑中、嘴上,以及他和科学共同体中其他同事的联络网络之中,将极大地促进你寻找职业的希望和可能。导师给了你博士学位,他当然已经对你进行了评价。在读期间建立与导师愉快的联系,招聘你的单位或企业也会因此乐于接受你。只要你的信心与日俱增,你就不会总是在试验开始之前被导师叫去,为他要检查你每一个准备而产生心理负担。但要小心,一些博士生在导师出差几天、几周、甚至几个月时,失去了导师意识。“导师出差了,他不会找我了,我不用找他了”,有人这样想。更糟糕的情况是,因为平时的刻苦,你在这时会松懈起来,甚至偷懒了,这时你的独立工作能力实际上虚化了。你在心里肯定地说:我还有很多时间,我控制自己没有问题。实际上,在这个时候,你需要知道与导师交往的第2条规则:让导师得到你的消息。不这样,导师以为你的研究工作没有什么问题,这使导师产生虚化的安全感。如果导师在出差时因为得不到你研究工作的消息而产生“看来一切顺利”的想法,肯定对你和你的研究没有益处。记住有规律地给导师发送一些自己的研究消息,即使是一个短信,准确告诉导师从上次以来自己有或者没有什么样的进展。一个星期通知导师一次最好,并且使之成为有规律的任务。用不着害怕对导师承认“从上次以来我还没有得到新的结果”。让导师得到自己的消息,你会成为一名幸福的博士生,因为让导师知道自己的研究进展无疑会推进你的科学研究。与导师交往的第3条规则是摸清导师的脾气。要熟悉导师的说话方式、口头语、是急性子还是慢性子。比如说,他是不是一个“气冲”的人?科学家们最有特点的是他们的沉默,但沉默之中却是持续不断的脑力活动。有的导师最关心莫过于得到研究结果,也有的只是在实验和实验室活动“完全”到位才允许考虑更高水平的工作。了解导师日常处理问题的性格,你和导师的相处会更加有效。不妨听听比你到实验室年头更早的同学和同事们对导师脾性的介绍。摸清导师的脾气,这条规则的潜台词实际上关系到你使用导师的语言与导师保持联系的 能力。对于有的导师,博士生不仔细挑选自己的词汇,很容易使导师产生误会。例如,博士生说,这个实验不值得再重复。到了导师的耳朵中,有可能被理解为“我马上就重做这个实验”。你的确会感到这样的理解怎么可能呢?但这种情况在学校中不断发生着,为此,对导师说话要多在词汇和词语上下点功夫,使自己对导师的话像玻璃一样透明而不至产生歧义。这样的词汇也许可以叫“导师语言”吧。为了更有效起见,你也许需要鉴别你的个性和交往技巧与导师的差别,然后一步一步地消除这些差别。作为学生,这件事的责任在你身上。请记住,你的导师带着自己的脾气已经在科学研究中得到了成功的经历,你没有必要去犯一个低估自己导师的错误。与导师交往的第4条规则是赢得导师的尊重。懒和不可信会失去导师对你的尊重。也许你是那种简单直爽的人,但这也不太可能赢得导师的尊重。值得指出的是,缺乏信心是许多博士生的问题。在极端的情况下,与缺乏信心的学生讨论问题,一个又一个缺乏信心的对话往来,会影响导师的“信心”。走出这个怪圈其实很简单,需要的仅仅是博士生对导师说:我能行!“我能行”恐怕是世界上最有分量的3个字。我个人的体会是:这3个字最能赢得导师的尊重。我有一个博士生,回应我的口头语是:老师,您放心……。这位博士生赢得了我的尊重。一个是你得到了在科学技术上重要的结果,另一个是你通过研究展示了自己的独立思考,哪一个更容易赢得导师的尊重呢?答案是后一个。这就是人们常说的:独立工作能力第一,成果第二。我常对博士生说,独立的思考和工作能力,才能保证你成功的生涯,至于眼下的课题,虽然有些博士生还会在毕业后继续做下去,但更多的人会从事新的课题和工作。因此,不要害怕在导师面前给出自己的思考。但要注意寻找如何把自己的好想法、好建议交与导师的诀窍。这条规则并不是要求你把任何出现于你头脑中的主意都告诉导师。这样做,你很快会遭到导师的厌烦。实际上我们之中只有极少数人可能天天有好主意。要有充分的准备使自己的主意含在嘴里不说,直到你从自己的主意中已经得到某些深层次的好的东西。与导师交往的第5条规则是稍稍有点个性。许多学生不习惯于向处于权威地位的人如导师提出要求,有时甚至是十分顺从的。假设你已经应用了第4条规则,你实际上得到了一个直接的好处,即你处在和老师可以交互甚至“谈判”的地位,因为你的导师看重你的主意。但是请注意,你正在被训练成为一个独立的研究者,摆脱旧时所说的“师生”关系是有意义的。我常对自己的博士生们说,我和你们的关系是科学研究中的同事关系。三年以后,博士生就要面对这样的情况,即你要合理地评论某个论文或成果,或为自己的研究辩护。为此,你在做博士生时需要学习站在自己的立场上面对导师,因为这肯定会增强你在济济一堂的专家面前时站在自己立场上的信心。为了避免那时的尴尬,你要有点个性:做点努力,和你导师谈一谈你关于研究课题目的的个人看法;甚至大胆一点,与你导师商量商量给你的研究工作量多了还是少了,多谈谈,任何事都行。如果你不太熟悉处理和导师的这类关系,可以阅读一些处理关系一类的图书。如果学校有针对博士生如何学习的讲座或培训班,不妨先参加这些活动。这些可以告诉你如何聆听导师讲话,然后把你从阅读中或参加上述活动中得到的办法用于自己和导师的交往,你会得到你所需要的收获。相应地,一旦你的确有了个性,且能够准确地表达自己,你的导师一定也会感到他也得到了希望得到的东西。与导师交往的第6条规则是为导师写点东西。这条规则的重要性是显然的:如果你要与导师有一个好的交往关系,你需要在学术写作上相当活跃,特别是在学术论文方面。这些论文导师会在申请课题经费时用,同时这也是你增加自己在学术论文方面的积累。科学共同体评价每一个科学技术专家就是看学术论文。最终,这也是导师希望从你的课题中得到的东西。如果你已赢得导师对你的尊重,并已对你稍有个性的交往有所熟悉,较早地给导师有质量的作品会最终让导师得到结论:在你身上付出更多的时间是非常值得的。所以请你记住,在你的研究中一旦有了结果,就应该开始在自己的计算机中进行收集和整理。写作论文的第一个感觉有时会是沮丧的。你十分用心,你可能为此用了整整一周的时间,但是写出来的文章感觉不够理想。我当时为导师所写的第一篇论文只涉及到一个数据,但当我把三页纸的论文交给导师时,他是那么高兴,满怀信心地强调在已发表的文献中发现一个错误的数据是多么的重要。我从此和导师有了一个良好的关系。我在大学期间和讲课老师一起求解一个繁冗的微分方程组时,也体会到了良好师生交往的愉快。显而易见,对于科学技术专家来说,再没有比看到又有一篇带有自己姓名的新的学术论文要递交给刊物能吸引他们的关注了。第6条规则是比较难应用的,但也最容易产生奇妙的效果。首先,你的导师会产生对你的好感,会愉快地阅读你的博士论文的一稿、二稿、三稿……。想想看,这有多好!其次,博士论文的撰写和答辩会变得相当容易,因为你研究的某些部分已经作为学术论文发表了。我在面对博士论文答辩老师时,得到的第一个问题是:你的博士论文是否已经发表过若干论文?回答这个问题对我来讲是愉快的。后来的答辩内容就显得好像只是在讨论学术问题。

打金枝

为什么师范毕业生,当老师的很少?看完就懂了

对于很多学生来说,毕业后可以成为人民教师,给孩子们上课,是一件十分光荣的事情,于是,高考结束,填写志愿时,选择师范专业,这不仅仅是一部分人的想法,还有很多人随波逐流,报考了师范专业,实际上,很多教师毕业后,他们并没有按照自己的意愿从事教师的工作,那么接下来就介绍一下为什么师范毕业生,当老师的很少?看完就懂了。1.需要考试,竞争激烈。如果想成为一个稳定的铁饭碗的老师,只有激烈的竞争才能取胜,和其他工作不同,很多工作只要通过HR面试,就可以直接上班,老师不一样,要接受老师的编制,必须参加考试,通过笔试和面试后,进入学校当老师,只是,现在报考老师的人太多了,而且学校的招聘职位也很少,学校接受了很多合同工,进一步缩短了老师的这个职位,所以,师范专业毕业的学生也不一定能考上老师,这是很多师范生不当老师的主要原因。2.首先取得教师资格证。以前,如果是师范系的学生,即使没有教师执照,也可以参加教师篇的考试,现在不行了,教师的学生太多了,竞争力也变多了,即使现在是教师,如果没有教师资格的话,也不能继续考试成为老师,另外,非师范大学的学生也可以取得教师资格证,本来岗位就很少,却有很多不是模范的人在竞争,你最好早点离开自己,换成别的工作。3.对教师没兴趣高中的时候,觉得老师这个职业不错,就报考了师范专业,但是,来了大学之后,师范专业的学习很辛苦,也有其他的想法,这部分学生对教师这个职业失去了兴趣,因为毕业后不打算从事教师工作,所以选择了其他的工作。听说老师的工作环境很好,但是事业篇的工作和福利非常好,但是,由于各种各样的原因,这些师范生最后选择了其他的工作,没有考老师,在就业方面,普通师范学校竞争力很弱,然后,现在想考高中的老师,研究生的学历也是必要的。以上就是为什么师范毕业生,当老师的很少?看完就懂了,大家觉得怎么样?

生死线

考研复试到底要不要联系导师?记住这四点更重要

在复试前很纠结,不知道自己是否有必要联系导师。其实,只要有条件,联系导师还是很有必要的。一、应该从哪些方面选择导师联系导师之前要先进行导师的选择,不能盲目联系导师。1.了解导师是否有足够的经费俗话说「钱不是万能的,但没有钱是万万不能的」,做科研也是如此,没有足够的经费是十分痛苦的,有时甚至根本无法开展工作。钱并不是越多越好,但选取一个有足够财力的老师是十分必要的。现代的科研是需要资金支持的,从实验试剂仪器到结果分析测试,都需要花费。资金充裕可以保证在研究生学习期间接触到更多更先进的仪器设备和测试手段,这对以后的工作科研都有很大的帮助。2.了解导师的课题研究方向和内容许多同学很关心课题内容,可是却不知道如何挑选一个好的课题,通常只是看了看题目觉得很炫,就直接选了,这样带来的往往都是失望。首先,要搞清楚导师做的课题是偏理科还是偏工科。同样的课题题目或研究方向,从工科角度入手和从理学方面研究是截然不同的。选择工科还是理科对个人发展有深远的影响。通常工科注重效果效益,与工厂、公司、军队等联系紧密,而理科注重创新独特,发表文章多是理科的优点。再者,了解导师的指导风格。读一个研究生少则两年三年,多则五年六年,而且是青春年少的美好时光,谁也不想在不愉快中渡过。因此在选择进入导师的研究小组之前,最好从各个渠道了解一下导师的风格和这个科研小组的氛围是否与你合拍。最后,了解导师的毕业生去向。这是一个终极标准。现在该导师毕业生的今天就是你的明天,虽然不完全是,但有相当的参考价值。毕业生的去向在一个稳定成熟的研究小组里是比较有传统的。要了解以上的信息可以通过浏览老师主页,与师兄师姐、老乡等交谈,参观导师实验室,与一些老师、长辈甚者导师本人交流等许多手段获得。每种方式都会有所帮助,不能偏信某种方式,综合在一起考虑才是上策。二、哪些方式可以联系导师确定你想要联系的导师后,就需要找到导师的联系方式。导师的办公室、电话、手机、电子邮箱都要准确掌握,这些信息可以通过校园网、院校招生办公室、相关熟人处获得。导师往往是学校方面甚至学术界的公众人物,享有一定的知名度,其信息不可能是封闭的。联系导师时一般都是选择发送邮件,每个学院导师介绍的时候一般都会留下导师的邮箱。导师平时比较忙,再加上现在寒假,最好不要给导师打电话,不合适。导师都有定期查阅邮件的习惯,所以说写邮件是比较好的方式。三、怎样给导师写邮件确定了通过邮箱和导师进行联系后,同学们要学会给导师写邮件的正确方法。导师也可能根据你的电子邮件对你产生第一印象,因此,在写邮件时一定要注意以下几点。1.邮件的名字我们在此之前几乎没有用过邮箱进行交流,因此邮箱的名字可能是你在申请 qq 的时候用的非主流名字。你可以自行想象一下,导师收到一个来自葬爱家族的邮件会不会点开看。当然你也可以重新申请一个邮箱,专门用来工作。也可以看一下导师用的什么邮箱,自己也去申请一个。名字也最好以自己的名字命名,让收件人知道是来自谁的邮件。2.邮件标题邮件标题要简单明了的表达目的,尽量不要含有链接,以防让系统归为垃圾邮件,一旦被归为垃圾邮件,你写地再好,导师也看不见。3.不要群发如果你要发给多位导师,一定不要图省事直接群发,要一位导师一位导师地发。因为如果群发,导师收到的邮件会显示一连串的收件人。换位思考,如果你是导师,你还愿意看吗?4.邮件正文内容严谨邮件写完之后一定要好好多读几遍,也可以发给别人,让别人帮忙读一遍。千万不要出现语言逻辑错误,或者是有容易让人产生误会的词语。如果使用到学术上的专业名词,一定要查阅相关资料,进行验证,不要出现错误,否则会让导师觉得你学术不精。5.邮件正文排版邮件正文的排版一定要简洁规范,这是一篇具有学术意义的邮件,因此不要弄得花花绿绿,或是无意义地装饰。字体大小要统一,段落整齐,对于需要强调的内容进行加粗处理。每一个段落不要超过十行,否则会让人感到视觉疲劳。同时还需要考虑到导师有可能会用手机来看这封邮件,因此,在发送之前,自己可以分别在手机上或者电脑上看一遍,确保良好的阅读体验。6.关于附件附件大多是同学们的简历以及正文的一个备份,但是重要内容一定要在正文里体现出来,尤其是联系方式在内的一些个人资料。如果你希望导师打开附件中的简历,就要正确命名附件,以及操作方式一定要简单,最好选择可以直接点击预览的形式。要注意,千万不要用压缩包,没有人愿意下载之后还要进行解压这一项多余的步骤。7.复查还是那句话,一定要多检查几遍,确保没有问题再进行发送。因为有时候自己不注意就有可能把某一步骤忘掉,比如附件插错、标题是默认的,甚至可能没有插入附件。举个例子,给导师写邮件,就好比一款游戏新推出,第一次面向大众,需要的是用户体验良好。导师看完你的邮件,对你有印象,觉得这个学生可以,那你就成功了。当然,在发送邮件之后最好还要和导师进行当面沟通或者电话沟通,这样更能表现出自己对导师的尊敬。如果希望和导师当面沟通,一定要事先争取导师的同意。有些学校有明确规定,复试之前不允许导师见学生。是否面见导师,还要看导师的意愿。四、和导师沟通时有哪些注意事项很多考生会在复试之前或者复试之后与导师取得联系,那么我们和导师联系时,应该注意哪些事项呢?1.在联系导师之前,尽量多方打听导师的爱好、性格、学术风格等细节信息,可以先和导师的研究生取得联系,做好充足准备,做到有备无患。沟通过程中注意自己的言谈举止大方、得体,不要过度热情、不切实际地赞美导师,同时也不要过于拘谨。2.通过互联网找到导师最主要的著作或最得意的学术成果,联系之前多读几遍,尽量理解并记住其中的主要观点,和导师谈话时做到有备无患。3.和导师沟通的具体内容一般包括个人基本情况、学习情况、本科专业课程、毕业论文、研究方向和兴趣等。需要注意的是,不要直接询问导师关于招考人数、参考书目、历年试题等招生简章上已经有明确说明的问题,导师的工作也很忙,解释这类的问题会让他觉得考生依赖性太强。4.同时联系多位导师一定要谨慎,做好准备工作,了解清楚是否该导师比较忌讳考生的这种行为。一般导师比较看重学生的第一选择,认为把自己作为第一选择的考生对其研究领域热情很高,以后指导起来比较轻松。5.和导师取得联系并不意味着导师和考生之间有了某种承诺,导师在复试成绩没有出来之前以及对学生不甚了解的情况下都是不会轻易做出许诺的。6.不要频繁地和导师进行联系,如果真的有事情要问,不要每想起一件事就立即给导师打电话、发邮件,要在整理罗列清楚之后,找个时间统一解决,因为导师一般都比较忙,频繁联系导师,可能会让导师对自己心生反感。7.如果在复试前取得和导师当面沟通的机会,不需要准备太贵重的礼物,提前准备好交流的内容以及周全的礼仪更显诚意。8.考生应端正和导师联系的动机,加强联系的目的在于让导师熟悉和了解自己,同时也让自己更详细具体地了解导师。导师一般不会透露关于考试题目的关键信息,抱着这种目的和导师接触的考生千万要慎重,可能会适得其反。以上就是关于考研复试之前是否需要联系导师,以及如何联系导师的内容,希望大家在看过这篇内容之后,能够熟练运用这些技巧,争取给导师留下一个非常好的第一印象。文章转自知乎,侵权必删

海之墙

考研复试时,导师很看重学生本科学校吗?过来学长告诉你

最近的后辈们在后台讨论关于研究生考试的复试,指导者重视自己的本科学校吗?后辈们也担心自己考研究生的复试时会被差别对待,参加了研究生考试,研究生考试已经成为大家就业的保障,很多三本二本的学生今后想找好工作,必须参加研究生考试。前辈作为来的人,为了学习和工作经常和指导人员接触,也参加了学校组织的研究生的复试,在研究生考试的复试中,一般双非大学不太歧视两三本大学生,这些大学的领导还很宽容,特别是考生报考自己省内的一些大学,所以,如果自己的本科学校是二本或者三本的大学,自己报考的学校不是985所大学,或者也不是双一流大学,所以考生请放心准备复试,老师不会歧视你。但是,如果你自己考的高中是985所大学,或者是双一流大学的话,在考研究生的复试时,领导会对你有歧视,前辈当年考了博学,都因为自己的本科是二本大学,都受到了博士生导师的歧视,况且大家要考研究生,985考大学的学生中,除了二本三本的大学生以外,还有211大学的学生,所以,老师在面对这么多学生的时候,有选择本科学学校好的考生的倾向,所以即使两三本大学生自己考研究生的分数很高,考研究生的时候还是没有占很大的优势,所以,如果是两三本大学生的话,自己在考985所大学或二一流大学的时候,马上准备复试,自己会比其他学校的学生加倍努力,争取成功。多年的工作让前辈意识到了这样的悖论的存在,如果两三本大学生在研究生考试的初试成绩比较高,985大学的本科生和一些领导人认为,这些学生在本科期间,没有认真学习自己的专业科目,只是埋头于研究生考试的准备,没有学术素质开始,但是,如果211大学或985大学的本科生考研究生的初试成绩不高,老师认为这些学生在本科期间,认真学习专业课及做课题,因此没有时间好好准备考研究生,是所以考试成绩比较低,所以在研究生考试的复试时,一般有选择这些学生的倾向,不喜欢两三本大学生。严格说来,这对于两三本大学生来说是不公平的,因为有些211大学或985大学的大学生,他们在本科期间不一定真的努力搞科学研究,他们或许是去玩游戏了,没有时间复习研究生考试,但是,并不是所有研究生的指导者都能想到这一点,所以在研究生考试的复试时,一般都或多或少地歧视着两三本大学生,研究生考试的复试的时候,重视学生的本科学校,所以,如果自己的本科学校是二本或三本大学的话,现在就要好好进行研究生考试的复试,复习专业科目准备英语,否则会损失。

为何在研究生面试时,导师情愿要差点的应届生,也不要一个二战生

如今考研是个相对热门的话题,尤其是不少同学现在受瘟疫的影响而在找工作时遇到很多挫折,也明白了学历是非常重要的。于是,不少同学都走上了考研的道路,但是考研的道路同样会遇到许多困难,每年通过自己努力能顺利上岸的人很有限,尤其是复试时。毕业后能否顺利上岸需要通过考研笔试和研究生面试的考核,毕竟研究生凭借学历优势就能胜过本科生,于是就要求同学们必须水平更强。就是因为如此,于是每年考研的难度都非常大。于是很多考生都得经历几次北站。各位听了这些以后就会想:相对来说,二战考生具有什么优势?的确没有,有一个研究生导师曾经说过,自己宁可要复试中成绩较差的同学,也不愿面试考试中发挥正常的二战生。那为什么在研究生面试中,为什么导师相对来说更喜欢应届生,而不喜欢经历几次备考的学生?只是因为应届生的优势太明显了。新毕业生有什么优势?一、可塑性参加研究生面试的应届生更能给导师留下好印象,毕竟应届生能进入环节就说明他们在努力学习,就能看出这类应届生有很强的学习能力。同时也有一种求知欲,那就是导师最喜欢的学生。此外,导师也觉得应届生拥有更强的可塑性,学生们通过了自己的辅导后就能提升一大截。这就和二战生有所区别了,即使他们同样过了笔试环节,然而二战生是有经验的,因此,如果成绩平平,那完全不足以吸引导师。因此老师们会更喜欢可塑性强一点的应届生,即使他们与普通二本生相比稍有差距,然而如果没有多长时间,成绩未必就会差。2.对应届生的正常期望新生和二战生相比具有的优势就是导师对他们有不同的期望值。正常情况下,导师对二战生会有更高的期望值。由于二战生又经过了很长时间的学习,导师自然对他的期望值更高了。也许对于第二次世界大战生者的面试,指导老师会问一些比较难的问题,如果没有回答,在面试环节中就会降低分数。但恰恰相反,导师对应届生的要求并不高,正常的发挥水平就足够了,所以导师也不会故意为难应届生,不会出难题。若新生在答卷中有亮眼的表现,导师反而会感到惊奇。那将更容易成功上岸。如何在研究生面试时提高通过率?一、作好充分准备考研面试必须要有充分的准备,虽然不能提前知道导师要问什么,但可以提前做一个大致的准备。例如可以在面试前参考研究生招生简章,导师的研究方向,专业课程相关内容,还可以准备一个高质量的英文自我介绍,通常在面试时使用。二、注意态度和表达在面试中,面试态度很重要,如果遇到不会的问题,不要直接拒绝回答,这样会给导师留下不好的印象。学生可以回答相关问题,然后和老师说自己还有很多不足需要改进,态度要真诚。解答指导老师的问题时表达要流畅,可多留意一下表达技巧。3.保持心境平静不紧张,不怯场,努力调整到最平静的状态去面对考试。如过分紧张有可能会出现题外话,还容易出现错题。与笔试相比,面试需要面对不止一个导师,虽然紧张是常态,但也是必要的。但太紧张很容易犯错误,还会让导师不满意。因此必须保持心态的平和,尽量让自己放松下来。4、不要太清楚自己的意图事实上,很多时候,导师最喜欢问的一个问题就是“有没有理想的导师”。此时即使有自己的意图,也尽量不要说得太清楚。否则很有可能被淘汰掉。对于每一个导师来说,要表现出愿意加入的心态,可以说“每一个导师都是优秀的,无论跟随谁都会受益”。这也许是老师最喜欢的答案吧,毕竟每个人都有一点点虚荣。因此大家在复试时一定要谨慎行事,万事想清楚再回答,这样可以提高上岸率。就算在考研的面试环节,应届生的优势比二战生高, 然而二战生也是有优势的。尤其是笔试,毕竟考过一次了,学习时间就更多了,这样自信心也提升了。于是,二战生也不要心灰意冷,在学习中不断拼搏奋斗,照样能够成功。今日话题:你是首次参加考验吗?在这方面总结了什么经验呢?欢迎和我们一起沟通一下!#加油考研人#

常卒乎鄙

考研复试导师最喜欢的三类学生!是你吗?

今天我们来一起讨论一下哪些同学进入复试之后导师抢着要!其实大部分同学参加复试之后老师可能连你的名字都记不住,基本就是同质化严重。同质化比较严重的情况下,分数差不多,复试表现差不多,各种情况都差不多的情况下,一个985的和一个211的,如果你是导师你会怎么选?一个211的一个一本的,你又会怎么选?有的同学就会考虑怎么打破这样的同质性呢?以下三种同学就会打破同质性,导师抢着要:1、动手能力强考上研究生之后管老师可不叫导师,一般叫老板,所以说第一种同学就是动手能力很强地在复试时老师抢着要。理工科帮老师做实验,文科帮老师做课题。本科有大量的实践机会的同学,在复试中回答老师问题里面或者自我介绍里面尽可能要带着,这也就是在向导师释放“我是一个勤劳的小蜜蜂,选我就对了!”的信号。如果你是老板你会选择一个熟练工还是选一个菜鸟小白呢?所以这个很好理解。所以动手能力强真的很抢手,特别是理工科!2、学术能力强同学们想一下,高中和大学生活之间最大的区别是什么——自主学习。高中是填鸭式的,大学时自主学习。那么本科阶段跟研究生之间最大的区别又是什么?研究生阶段主要是做学问,如果你在本科期间就发表了学术论文,有这样的经历,有做学问的这个趋势,你觉得复试导师会不会喜欢呢?本科有相关发表学术论文的经历,这个的确是很难,一般要老师带着,如果你能够以第一作者发一篇核心论文的话,你基本可以在复试中“横着走”!一般的同学能够在一些省级国家级发表一两篇学术论文,这样给老师体现你有搞学问的潜质也是非常不错的,复试老师一般问的问题相对有限,如果你有这样的经历就有可能提前问到这样的问题,这种问题是你擅长的能够提前准备的,这就是很好的加分点!3、综合能力强何为综合能力呢?就是你本科期间有些发明、专利、挑战杯、数模竞赛以及奖学金等等,这样的同学在复试中老师也会优先青睐一些。两个同学一个比较一般一个比较优秀,你会怎么选?你可能选那个比较优秀的同学。但有的同学是三无,平淡无奇,那也可以提前准备好复试,在复试中让老师更满意。如果你是大一大二的同学,你就可以提前做一些准备,特别是打算考名校的,这些东西有的越多在复试中心里就越踏实。初试结束后虽然可以放松一下,但不要忘记还有复试哦,所以同学们要加油,直到成功上岸!欢迎同学们评论补充。

几天后

研究生当小学老师,真的是屈才了吗?网友:能被录用就很不错了!

提到研究生就业或许会引起很多高校大学生的关注,一方面是因为他们都或多或少地想考研,也想成为一名硕士研究生,但同时他们也更多的在关注现在硕士研究生就业的整体形势,即硕士研究生毕业以后是否可以找到好的工作?是否可以拿到更高的待遇?这些将直接影响他们的选择;另一方面是现在社会上关于硕士研究生的讨论也颇多,尤其是比较热门的“考研无用论”,引起很多网友的讨论,而硕士研究生就业便是他们支撑自己观点的关键数据,所以越来越多的人因各种原因都在关注着。可是每年硕士研究生就业总是会出现一些令大众所难以接受的经典案例,其中就包括名校硕士研究生毕业以后,选择了去小学当老师的案例,而且这样的案例某种程度上还挺多,所以每年都会引发大众一定程度的热议,有支持者表示学生的选择非常正确,有反对者表示学生的选择是对教育资源的浪费,完全是屈才。那么研究生当小学老师,真的是屈才了吗?或许值得我们一起来交流讨论一番,或许能得到适合的答案。研究生去小学当一名老师,之所以能引起大众的热议,最重要的一个原因就是很多人认为从小学走到研究生阶段,将近二十年的时间,当我们学成归来时,应该更多地从事和自己能力相匹配的工作,创造更大的社会价值,实现自己的人生价值,这才是最好的。可是如果去当小学老师,这就是在大材小用,这就是屈才。同时,在很多人的观念中,小学教师并不要求高学历,普通本科生就完全能够胜任,所以才会反对这些去小学当老师的硕士研究生。可是这仅仅只是他们自己的想法,没有任何人规定研究生毕业以后不能去小学当老师,也没有任何一所小学规定不招聘研究生学历的毕业生,因为我们的价值和作用是体现在工作岗位上的,成为一名小学教师依然可以发光发热,依然可以为社会做贡献,这是毋庸置疑的事实。同时,研究生毕业究竟应该找怎样的工作,这是每一位硕士研究生结合个人实际情况的真实选择,并不是所有的研究生都应该从事我们所认为的最有前途的工作,何况那些工作是否适合我们呢?此外,很多的网友对此也纷纷表示自己的看法,即能被录用就很不错了。没错,现在很多地方的中小学招聘教师时,更愿意去招录研究生,更相信他们的教学能力,甚至研究生已经成为中小学教师招聘的基本门槛,而且竞争还会非常激烈。例如很多学教育专业的硕士研究生都想去深圳、广州一带的中小学当老师,这些单位每年来招聘时,前来应聘的学生都排满了整个会场,竞争几乎是白热化的。总之,本科生也好,研究生也罢,最终的我们究竟从事怎样的工作?这只能是我们自己去衡量,但不管在怎样的岗位上,我们都希望这份工作能令每一位学生感到幸福感。