研究生导师遴选工作

2020年北京协和医学院研究生导师遴选工作已启动，现将遴选程序、上报资料等说明如下：一、遴选程序1、申请人参照北京协和医学院文件《关于开展第二十八批博士生硕士生指导教师资格申报工作的通知》提出申请并填报相关资料。2、2020年10月27日（周二）17:00前将相关资料纸质版报科教楼教育处705，资料电子版发到指定邮箱wangyan080912@163.com。3、北京协和医学院学位评定委员会北京医院分委会审核资料，审核通过者参加医院答辩。4、医院学位委员会组织答辩，具体时间地点另行通知。5、2020年11月6日前，资料报北京协和医学院研究生院。6、北京协和医学院学位评定委员会审批（通过北京医院分委会评审的博导申请者还需参加协和评审现场答辩）。二、上报资料（材料不返还，请自行备份）1、《申请培养博士学位研究生指导教师资格简况表》纸质版一式15份（先交1份，教育处审核修改后再交终版15份）, 《申请培养硕士学位研究生指导教师资格简况表》纸质版一式1份，均请同时提交电子版。2、发表论文复印件、获奖证书或专利复印件、课题证明复印件各1份。（1）发表论文：仅提交第一作者或通讯作者文章；提交全文复印件（其中中文文章需同时提交杂志封皮和目录页）；文章作者及杂志目录中本人姓名用彩笔标注；每篇文章统一左上角装订；所有文章排序按照《简况表》中发表文章填写的顺序。（2）科研成果获奖证书：如证书上写有多人姓名，请将本人姓名用彩笔标注。排序按照“国家级、省部级、院校级及其他奖项”的顺序。（3）专利证书：如证书上写有多人姓名，请将本人姓名用彩笔标注。（4）课题证明：提交任务书复印件；如为本人参与课题（不是负责人），需将任务书研究者名单中本人姓名用彩笔标注；课题经费证明需有科研处盖章（将《简况表》中所填写的科研项目表格内容单独列出一页，请科研处盖章。）三、此通知和相关附件同时发布在北京医院网站外网联系人：王雁 于浩 电话：8659 5033今年导师遴选时间紧张，请各位申请人按时提交材料。附件1：关于开展第二十八批博士生硕士生指导教师资格申报工作的通知附件2：申请培养博士学位研究生指导教师资格简况表附件3：申请培养硕士学位研究生指导教师资格简况表附件4：关于开展第二十八批博士生硕士生指导教师资格申报工作的通知 - 补充通知教育处2020年10月16日【来源：北京医院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

各教研室：2020年卫生部北京老年医学研究所、北京大学医学部研究生导师遴选工作开始启动，现将相关遴选程序、方法、提交材料等说明如下：一、申报程序及方法1、申请人参照附件1.《北京大学医学部研究生导师上岗条件》或/和附件11.《卫生部北京老年医学研究所研究生指导教师条件》提出申请并填报相关资料，教研室或临床科室签署审核意见。2、2020年11月30日（周一）17:00前将相关纸质资料报教育处（科教楼705）；电子版材料请发送至公邮BJHyanjiusheng@126.com，邮件主题命名为“姓名+申请院校（北医、老研所）及申请导师类型（硕导、博导）”，电子版材料包括：（1）附件2-4.申请培养硕士/博士研究生指导教师简况表；（2）附件5-6.申报硕士/博士生导师资格简况汇总表，详见附件。3、医院学位委员会组织审核资料，审核通过者参加答辩。4、医院学位委员会组织答辩，具体另行通知。5、申报北大医学部研究生导师者，在通过医院学委会答辩后将相关材料报北大医学部。北大医学部学位委员会将进行材料审核、评议；申请博士生导师资格者需在北大医学部进行答辩，时间待通知。二、上报资料（材料不返还，请自行备份）1、专业技术职称证明及学位证书复印件一份（凡在国外获得学位者，须提交经教育部留学服务中心的学位认证报告）。2、申请培养硕士/博士研究生指导教师简况表1份,需在申请人签字处亲笔签名，请同时提交Word电子版。3、按照要求提交已发表的代表性期刊论著（2016.1—2020.12）全文复印件一式一份（北医博导4篇、北医硕导3篇、老研所硕导6篇），附杂志封面及目录。SCI收录文章请提交论文全文、IF值及杂志JCR排名分区（用A4纸打印出网上查询的截图页面，发表当年或最新分区均可，请在打印截图上注明年份，查询方法见附件12.）。获得省部级（含）以上科研成果者提交获奖证书复印件。4、目前在研的作为课题负责人的相关课题证明（提供该课题任务书、批准文件复印件）一式一份，任务书及批件的复印件须带有签署和批复意见。5、拟申请博士生导师资格者提交独立培养硕士或协助指导完整博士生的学位论文封面复印件一式一份以及附件9.担任硕士导师期间带教情况表。6、申请北大医学部导师资格的需提交附件7-8.硕士/博士学位培养点简况表原件1份（已是硕士/博士点的学科专业不用填写）及电子版。7、申报硕士/博士生导师资格Word简况汇总表（只须电子版）。三、资料下载：1、相关资料请在北京医院外网通知公告栏下载；2、以上通知同时发布在医院官网—教学栏目内。联系人及电话：张驰（8659）、王培忠（5033）附件1：北京大学医学部研究生指导教师上岗条件附件2：申请北医培养硕士研究生指导教师简况表（北医使用附件3：申请北医培养博士研究生指导教师简况表（北医使用）附件4：申请老研所培养硕士研究生指导教师简况表（老研所使用）附件5：申报硕士生导师资格简况汇总表（北医及老研所硕导共同使用汇总）附件6：申报博士生导师资格简况汇总表（北医使用汇总）附件7：申请北医博士学位培养点简况表附件8：申请北医硕士学位培养点简况表附件9：北京大学医学部拟申请博士生导师在担任硕士导师期间带教情况附件10：北医硕士、博士学位授权学科专业点基本条件附件11：卫生部北京老年医学研究所导师遴选及上岗条件附件12：北医校外通过JCR查询杂志分区的方法2020【来源：北京医院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

众所周知，中国美院考研是导师制按研究方向来招生的规则机制。这也就意味着国美在每年最新招生简章及专业目录发布前，各院系各研究方向导师及导师组需先遴选审核并确定。（当然，国美当年最新招简一般会在9月份公布，2020年考研招简公布日期为2019年9月16日）今天我们结合《中国美术学院关于硕士研究生导师遴选条例（试行）》规定，带大家来看下中国美院硕士研究生导师遴选条件。01遴选对象全院具有副高级专业技术职务聘任资格且聘任副教授（或相当职务）两年以上的专业技术人员均可申请。其中，首次选聘的硕士研究生导师年龄一般不超过50周岁。通过学校柔性引进评审人员，申请担任研究生导师的，应纳入学校研究生统一遴选程序；在职攻读博士学位未毕业的，在读期间暂停受理硕士生导师申请。02遴选条件（一）基本条件1.拥护党的基本路线，热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育的政策法规。2.拥护和支持学院教学改革，具有良好的师德，教育育人、为人师表，治学严谨、作风正派。3.具有副教授以上（含相当职称）专业技术职务（副教授应任职两年以上），身体良好，能坚持正常工作，担负起实际指导硕士研究生的责任。4.35周岁以下的副教授申请硕士研究生导师岗位，原则上应具有硕士以上学位（美术史论类教师一般应具有博士学位）。（二）业绩条件近五年取得较为突出的教学科研成果：1.有较高的学术造诣和丰富的科研工作经验，近年来科研成绩显著，有较高水平的专著或论文，熟悉本领域研究状况，能独立提出研究课题并从事创造性的研究工作，有过课题结题经历，或有正在进行的省部级科研课题。2.本人的主要研究方向特色突出，优势明显，有理论意义和实用价值，且与本单位现有研究生培养方案中的研究方向一致。能够独立开设本专业的专业基础课或专业方向课两门。3.通过硕士生导师遴选后首次招生，应纳入导师组成员，不得独立招收硕士生。4.对过去已遴选为硕士生指导教师的人员，招收培养硕士生，在资格审定时可简化评审手续，学院主要对其研究、创作的水平和成果（要求至少主持或以主要成员身份参与1项纵向项目或获全国美展三等奖以上奖项及其他相应奖项）以及是否有精力从事指导硕士生工作、培养硕士生的质量等方面进行审核。（三）限制性条件1.对于担任研究生导师期间，本人发生严重学术不端行为，或其指导的研究生发生严重学术不端行为本人负有指导责任，经查实确证的，取消研究生导师招生资格。2.切实履行导师职责，对于培养过程中的论文抽检盲审和上级有关部门抽检中出现“不合格”或“存在问题论文”的，按《中国美术学院研究生学位论文抽检盲审实施办法（修订）》（国美研发〔2019〕2号）和《中国美术学院关于论文抽检中“存在问题学位论文”的处理办法》（国美院发﹝2018﹞101号）的规定，暂停招生或取消导师资格。影响期未结束的，不受理重新申请导师资格。03遴选程序（一）个人申请。凡符合基本条件的人员均可提出申请，并要求填报相关材料。（二）培养单位初审。申请人所在培养单位须对申请材料开展初审，初审重点检查申请人员填报材料的真实性、有效性、准确性和规范性。培养单位应召开学术委员会进行研究审议，同意推荐的，方可准予正式申报。同一培养单位多于两人申报，应予排名。（三）资格审查。研究生处牵头组织人事处、招生办、科研创作处等相关职能部门组织开展资格审查，并将审查结果反馈各培养单位。（四）学校遴选。学校组建相关遴选机构，结合专家评议结果，对当年申请增列为研究生导师的人选进行评议和审核。评审结果以学院发文形式公布。（五）列入招生计划。评审通过人员经学校招办同意，列入年度研究生招生计划并对外公布，自当年开始参与研究生培养，同时纳入研究生导师管理。附一：中国美术学院硕士生指导教师资格申请表附二：中国美术学院博士生导师团队“*”为外聘导师美术学王赞、吴宪生、顾迎庆、尉晓榕、吴山明、徐默、陈向迅、林海钟、吴敢、张捷、张国民、马其宽、韩璐、刘海勇、闵学林、卢勇 、王冬龄、沈浩、祝遂之、曹锦炎、沈乐平、韩天雍、赵爱民、陈建中、刘健许江、司徒立、井士剑、杨参军、何红舟、章晓明、常青、周刚、陈坚、潘耀昌、韩黎坤、孔国桥、蔡枫、高世名、张颂仁、许煜、贝尔纳·斯蒂格勒、管怀宾、姚大钧、邱志杰、翁诞宪、焦小健、杨劲松杨奇瑞、陈汉、朱晨、张克端、翟庆喜、龙翔、孙振华、翁剑青、施慧、陈佩秋*、王连起*、凌利中*、陈振濂*、何加林*、曾成钢*、张晓凌*、巫鸿*艺术学理论范景中、邵宏、万木春、毕斐、罗琳、尼古拉斯·彭尼、曹意强、杨振宇、周诗 岩、约翰·奥尼恩斯、金观涛、毛建波、杨桦林、孔令伟、陈锽、张坚、许平、王鸿生、黄骏、李梅、翁震宇、何士扬、欧阳英、任道斌、樊小明、雷德侯*、罗森*、张文江*、胡晓明*、孙周兴*、陈嘉映*、张晴*、洪再新*、卢辅圣*、范迪安*设计学宋建明、成朝晖、吴海燕、陈永怡、裘海索、郑巨欣、杭间、朱钦琪、毕学锋、刘正、周武、吕品田、王澍、李凯生、韩绪、王昀、曹增节、吴小华、王雪青、林磐耸*、向勇*、鲁道夫·吕克曼*、何人可*、渡边诚*、何见平*戏剧与影视学苏夏、常虹、刘智海、张献民、陈晓云、雪美莲、崔晨旸、林超、王瑞* 附三：中国美术学院学科简介美术学美术学是中国美术学院人才最密集、积累最深厚、优势和特色最突出的高点学科。自1928年创建以来，始终高峰耸立，奇峦并起，聚焦和培养了林风眠、潘天寿、黄宾虹等一大批在二十世纪中国乃至国际上有重要影响的杰出艺术人才。1920年代，美术学学科首创我国美术研究生教育；1981年获艺术院校首批硕士学位授予权，1984年获博士学位授权；2007年获批设立博士后科研流动站。2002与2007年美术学学科两度被评为国家重点学科，2005与2012年获批为浙江省高校人文社科重点研究基地，并于2016年入选浙江省“一流学科”A类。2017年入选国家“一流学科”建设计划，提出建设以东方学为特征的世界一流美术学学科。美术学学科以中国画学、中国书学、绘画艺术、雕塑与公共艺术、跨媒体艺术、视觉中国学等学科方向为主体构架，以“传统活化、当代创新，全球视野、本土情怀，会通品质、诗性精神”的方法内涵，持续建设“视觉艺术东方学”体系，打造具有东方文脉的一流学科，建设艺术创造与视觉文化教育的东方高地。在教育部学位与研究生教育发展中心2017年公布的全国高校第四轮学科评估中，美术学获A+评级；在中国科学评价研究中心最新发布的报告中，美术学为5★学科全国排名第一。设计学设计学学科是我国最早的设计学科，早在1928年建校之初就有刘既漂、斋藤佳藏(日籍)、杜劳(俄籍)、钟敬文、雷圭元、陈之佛、庞薰琹、邓白等中国名师和外籍著名专家在校任教，开创了东西方并举的国际视野，首开全国同类高校设计学学科建设先河。1986年获硕士学位授予权，2003年获博士学位授予权，2012年获批设立博士后科研流动站。2002与2005年被评为浙江省重点学科，2005与2012年获批为浙江省高校人文社科重点研究基地，并于2016年获批浙江省一流学科A类。设计学学科在全国率先提出“东方设计学”学科建构，拥有“四院两馆一中心”的学术支撑体系，从教学内容、知识体系、创作设计、服务社会等方面着力探索“东方”经验，注重本土造物思想的传承与活化，立足当代设计思想的更新，持续扩大在全国同类高校的示范性作用与影响力。设计学学科在教育部学位中心2017年公布的全国第四轮学科评估中，设计学获A+评级；在中国科学评价研究中心最新发布的报告中设计学学科5★学科，全国排名第二。艺术学理论艺术学理论学科，是当代中国艺术史论研究和教育的传统高地，名师云集、人才辈出，在国家艺术学科整体规划与发展中起了引领作用。早在国立艺专时期，本学科已初步确立美术史学科的现代体系，确立了以艺术创作论为核心，具有世界性视野的艺术史及艺术理论研究宗旨，引领了各个时间的美术史、艺术创作论、美学和画论研究。1981年，本学科点获美术学硕士学位授予权。1984年，美术史及理论专业成为全国首批美术类博士学位授予单位。2008和2012年艺术学理论学科获批为浙江省高校人文社科重点研究基地，并于2016年获批浙江省一流学科A类。本学科以古典学、史学史研究为根基，适应国家文化发展和社会创新需求，提出了“作为人文学科的美术史”、“艺术的智性模式”等重要学术观念，建构新的艺术史体系，为创新思维培养提供资源，从艺术史学出发建构当代艺术学理论，及艺术教育的当代体系。在教育部学位中心2017年公布的全国第四轮学科评估中，艺术学理论学科获A-评级，是艺术学理论学科中排名最高的艺术院校；在中国科学评价研究中心最新发布的报告中，艺术学理论5★全国排名第三。戏剧与影视学戏剧与影视学作为学科正式创建于2002年。早在20世纪80年代，老一辈艺术家吴山明、卓鹤君、马克宣、戴铁郎等人创作《山水情》、《大闹天宫》、《牧笛》、《三个和尚》等动画作品具有浓厚的中国传统人文气息,被称为“中国动画学派”，享誉全球。本学科拥有国家动画教学研究基地。2005和2006年电影学被评浙江省重中之重学科和浙江省重点学科，2009年广播电视艺术学被评为浙江省重点学科，2011年戏剧与影视学获批一级学科博士点。2012年戏剧与影视学被评为浙江省重点学科。戏剧影视学以现代技术与视听手段构建戏剧与影视学方法论体系，以人文动画研究与诗性短影研究为重点，协同发展互动媒体艺术与影视学理论的研究与实践，打造独具东方文化特色与国际视野的现代影视媒体艺术研究基地，不断提升学术品格，在国内艺术院校中发挥引领作用。本学科以影视艺术、动画与插漫艺术、数字媒体艺术与戏剧与影视理论为主体架构，依托深厚的传统造型与人文优势,持续打造具有东方诗性精神和国际视野的人文影画。在教育部学位中心组织的全国第四轮学科评估中，戏剧与影视学学科获B+评级。建筑学建筑学学科是中国美术学院唯一的工学大类之下的一级学科，在学校规划中代表着艺术与工程学科跨界拓展和跨界融合的使命。建筑学历史悠久，学脉深厚，可以追溯到八十多年前国立艺术院建院伊始。依托中国美院的结构化艺术学科建设体系的综合优势，1987年，在全国艺术院校率先创建环境艺术设计专业，为在艺术院校建设建筑类学科摸索了先行经验。2001年，恢复重建建筑艺术专业，由王澍教授担任学术负责人。2003年，重建建筑系，由王澍教授担任系主任和学科负责人，并依托艺术设计学科开始招收硕士研究生。2009年，开始招收博士研究生。建筑学坚持“重建一种当代中国本土建筑学”为学术方向，承担着中国美术教育向工科方向发展交融的一种可能，也承担着将国际化融入到本土建筑学当中，完成一种新的学科评价体系探索的任务。形成了由“建筑艺术”“城市设计”“景观与风景园林”组成的强势学科群体。2009年与2012年获批浙江省重点学科，2016年获批浙江省一流学科B类。2017年获批建筑学一级学科硕士学位点。附四：其他备注1.截至2020年5月，中国美院现有在编教授102人，副教授162人，除此之外还有较多外聘导师；2.2020年考研招生研究方向（含学硕、专硕、非全）共计224个，较多方向存在导师组联合招生培养；3.中国美院目前有艺术学理论、美术学、设计学、戏剧与影视学四个一级学科博士点；建筑学为一级学科硕士学位点，博士招生以设计学开展；4.中国美院暂无专业学位博士招生试点，所有博士学位均是学术学位，且暂无“硕博连读”计划，所有硕士类型学硕、专硕、非全等均可正常报考博士研究生；5.若考研后有继续深造读博的想法，同等情况下可适当选择相关方向博士生导师报考。

小西在大学做老师，对于硕士生导师、博生生导师遴选有点了解。本质上，导师的遴选和学历之间存在联系，会有一定的要求和限制。作为青年教师（青椒），近几年进入高校教学和遴选为硕士导师的，如特聘副教授、特聘教授，都是最优秀的一批博士毕业生。但是，硕士生和博士生导师遴选的条件是有差异的，相对来说，能遴选为博士生导师的，不管什么学历，学术能力和地位都不会差。而硕士学历的硕士生导师得区别来看，有进取心的会选择攻读博士学位。博士生导师为什么博士生导师学历是硕士，甚至是本科？一批教育界前辈受限于特定历史原因，不少人晋升为教授和遴选为博士生导师后，学历依然是之前的硕士或本科。小西所在学科的创始人是一位老太太，学历虽然是本科，但是不影响她的学术能力和地位，早已培养出几十位博士和过百的硕士生，其中许多学生早已是博士生导师、硕士生导师。对这些前辈大牛而言，职称晋升、导师遴选之类的事情早已不是追求，已到达巅峰，如1、2级教授和博士生导师。学历这件事，只要他们想，"混"个博士研究生学历不是难事，但沉心于某个研究方向的他们兴趣早已不在此。如中国科学院、工程院的院士不少是本科学历，同年龄段院士也有不少有国外院校的博士学历，共同点是学术做得好，都是某个研究方向的泰斗。不同的是，随着本科生、硕士生的扩招和国内整体学历要求的提升，走科研路的基本要求就是具有博士学位。如国内高校、研究院所的年轻一批博士生导师（约55周岁以下）基本都是博士，基本都是国内外顶尖院校的博士学历（双非院校博士点不多）。在经历上，部分是是工作后继续深造，全日制或在职攻读博士学位，或借助留学基金委的平台出国深造。小西之前的博士生导师硕士毕业留校任教，工作2年后脱产报考浙江大学的博士研究生（当时不少人对于他的离职不是很理解），毕业后没有回原来工作的学校，转而进985高校任教。小西相信我们身边有不少类似的导师，相对发展都是非常不错的，因为同期中不少留校任教的同事受限于平台层次和机遇，至今依然卡在"副教授"。大学美景-导师为什么硕士生导师学历会是硕士？如何遴选成功的？硕士生和博士生导师遴选的基本条件不同，会比后者低一些。40-45岁左右的一批人中，在双非或区域较偏远的院校，之前人才引进缺乏优势，不少老师是硕士毕业留校的。之前，硕士研究生扩招引起导师数量的不足，毕竟一个导师一年2-3个硕士还算合理，数量再多培养质量肯定跟不上。因此，不少学校在硕士生导师遴选中放开博士学位的要求，有课题、有科研论文的硕士学历的讲师同样可以遴选为硕士生导师，甚至部分院校对于1985年之前副教授（副研究院）遴选为硕士生导师的最低要求是本科（含）以上学历。当然，在遴选过程中，肯定是有博士学历占据优势。硕士生导师中学历是硕士的老师，不少职称被限制在讲师。除特定学科外，大部分学科的教师晋升高级职称的基本条件之一是已获得博士学位。小西认识一个老师，之前读了本校的博士，后面因为家庭琐事和个人原因，始终无法毕业。没有博士学位，申报课题做主持受限等因素，已主动要求调整到行政岗，转做专职科研秘书。高校导师个人发展硕士学历的硕士生导师在高校发展如何？小西想说，类似的这一批老师在遴选为硕士生导师后，不少人已取得博士学位，少量是在读博士生（不少人毕业有点难，会延期）。之前，小西和硕士研究生生聊天时谈到过这个话题，她的导师在读博士，将她硕士阶段的一些实验数据用于自己博士毕业，甚至不给她论文署名一作，她疑惑的是"到底是谁在读博士？"。前几天和一个朋友聊天，得知和她合租的一个大学英语女老师正在报考北京大学的博士研究生，因为硕士学历的"她"在高校工作颇为艰难。是不是我们身边这样的人和事不少？高校在进行学科评估、学校升格等事关学校发展的重大事件时，教师中博士学位占比是个重要的考核因素，如之前临沂大学就不再和约300名硕士学历的教职续签合同。一旦啊发生类似的事情，学校也会面临极大的压力，所以学校会有"优厚"的文件鼓励在职教师攻读校外知名院校的非全日制定向博士学位，保留岗位和正常发放工资，且报销学费，时间是博士学制的3-4年。这会导致一个比较特别的情况，如不少博士生导师招收的在职博士，年龄比自己还要大一点，其实这也很好地诠释了"达者为师"的内涵。但是，也有不少导师觉得没有必要折腾自己，倾向于做一些横向课题，是谁都无法勉强的。硕士生阶段学习和生活读研遇到类似的导师，如何合理应对？小西在文章之前说过，读研时导师是博士生导师，是幸福的。知名院校的话，做到自己喜欢的课题内容或方向，跟着类似导师不需要再次焦虑如何选个导师，直接选择硕博连读或者直博都可以。而且，类似的导师具有完备的团队，如5-10人的教师团队，有教授、副教授、讲师等，不缺课题和经费，起码不用读研担心中文论文的版面费哪里出。或者说，在概率学上读研跟着博士生导师更有利于自身的发展和毕业。若硕士学历的老师（在读博士）作为自己的硕士生导师，不要什么理由，单导师制度体系下学生想要主动变更导师难度比较大。类似的硕士生导师要是有上进心，已选择在攻读博士学位，不管是职称晋升被限制的倒逼，或者主动选择提升自己，在指导你开展课题的过程中应该都会比较尽心和负责的。换个角度看，也许你硕士阶段的部分科研成果的会用于他的博士学位论文。类似的导师也许不会自己单独设计实验，但会全程参与，尤其是设计、测试、数据分析和论文撰写，关于署名先后的问题尽量沟通。成功在于努力和规划小小的分享文末小西想说，有兴趣或规划进入高校任教的话，目前来说博士研究生学是最低要求。在本科阶段，建议提前做好读研、读博的规划（能推免为什么要考研呢？），日后科研工作中年龄是个不小的限制，如35、45岁（女生可延至40岁），有机会直博或硕博连读都是值得选择的。和家人沟通好，4年的付出会有很好的收获，至今我依然相信这句话，而且我自己也算是"小小的"验证了这句话。小三十岁的人还在读书，本身就会带来无限的压力，本科、硕士同学工作后的收入和幸福生活对在读博士来说也是无限的诱惑，让人常常想到"要是我不读博，我现在如何如何"。因此，仅仅是做个规划还是不够的，要有足够的恒心和毅力让自己坚持下来，在小西认识的大部分博士或教师同行中，不少在读博过程中都有过"放弃"的念头。但是，坚持到最后的他们，无比美丽，诸位学子加油！小西文中肯定有些许不到之处，欢迎各位朋友批评指正，谢谢大家！▼小西期待您的关注与点赞，这将是我发文最大的鼓励和收获！

中国青年报讯（中国青年报·中青在线记者 马富春）宁夏自治区教育厅日前出台《关于全面落实研究生导师立德树人职责的实施意见》（以下简称“意见”），围绕“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本任务，从研究生导师立德树人职责、考核及管理等方面提出要求、健全机制。旨在将立德树人作为研究生导师队伍建设的首要职责，全面落实导师是研究生培养第一责任人的要求。该意见明确，研究生导师立德树人职责包括：提升研究生思想政治素质，培养研究生学术创新能力；同时，教导研究生恪守学术道德，教育培养研究生树立严谨细致的治学态度和求真务实的科学精神，自觉遵守科研诚信与学术道德，杜绝抄袭剽窃、试验造假、篡改数据、论文买卖、代写论文等学术不端行为；强化研究生学术规范训练，严格审核研究生学位论文、学术科研成果等，加强研究生职业伦理教育，提升学术道德涵养。此外，研究生导师还要注重对研究生人文关怀，及时关注研究生学业、生活、情感等，定期开展谈心谈话，注重培养研究生坚韧不拔、迎难而上的品质，努力帮助研究生解决实际困难。意见要求，在研究生培养中要加强政治引领，同时要坚持师德为先，模范遵守教师职业道德规范，以高尚的道德情操和人格魅力感染、引导学生，成为先进思想文化的传承者和社会进步的推动者；要谨遵学术规范，恪守学术道德，自觉维护公平正义和风清气正的学术环境。科学选才，规范招生，正确行使导师权力，确保招生录取公平公正。意见指出，研究生导师要坚持育人为本，爱岗敬业、履职尽责，确保投入足够的时间和精力指导研究生，做研究生成长成才的指导者和引路人，将立德树人根本任务落实到教育教学全过程，培养德才兼备、全面发展的高层次专门人才。宁夏还健全了研究生导师队伍管理机制，明确在导师遴选时，凡是存在师德问题的教师，在导师遴选中实施“一票否决”。同时，健全导师评聘分离机制，破除导师资格终身制；在导师考核评价方面，重点考察师德师风和研究生培养质量；在评价方法上，坚持学位评定委员会、学术委员会、教学督导与研究生共同评价为主，第三方评价与导师自我评价为辅的评价方式，科学构建公平、公正、公开的考核评价体系。同时，宁夏健全完善导师奖惩机制，将立德树人评价考核结果作为导师职称评定、职务晋升、绩效分配、评优评先的重要依据，并纳入教学督导范畴。对立德树人成绩突出的导师，各培养单位要给予表彰与奖励；对立德树人职责履行不到位，或所带研究生出现学术不端、违反学术道德行为的导师，应依法依规给予处理。该意见同时明确，各培养单位维护和规范导师在招生、培养、资助、学术评价及日常管理等环节中的基本权利，推行师德考核负面清单制度，建立研究生导师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。2019年03月19日 06 版

作者：严建华（浙江大学副校长）研究生教育位于高等教育的顶端，是为服务国家战略需求、探索科学前沿和发展社会经济培养高层次人才的主要途径。导师是研究生培养的第一责任人，发挥好研究生导师育人作用是全面提升研究生教育质量的重要保障。教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》强调，研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任。以培育“四有好导师”为工作理念推进卓越研究生教育工作，笔者认为应提出“四有好导师”理念。有立德树人之心。习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。在研究生培养过程中，导师发挥着不可替代的作用，是落实立德树人根本任务的关键主体。导师是研究生在校期间最主要的沟通交流对象，对研究生的知识、能力、素养的全方位指导事关其成长成才。因此，除了教授研究生科学知识和科研方法外，在思想修养、治学态度和为人处世方面的知识和能力传授也是必不可少的培养环节。好导师的言传身教，对研究生的健康成长将产生十分深刻的影响。有探索创新之能。把在校研究生培养成为服务国家创新驱动发展战略的人才，是研究生教育的重要任务。在研究生培养过程中，学生的科研思维和研究方法与导师的悉心指导密切相关，要想培养更多创新型人才，敢于科学探索、善于技术与范式创新便成为研究生导师不可或缺的能力。有追求卓越之志。建设世界一流大学和一流学科，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越具有十分重要的意义。一流的大学要有一流的师资队伍，这支队伍要能够培养出大批一流的具备国际视野的卓越研究生。这就要求导师在指导研究生的过程中始终坚持一流理念、一流标准，注重营造尊重学术、追求卓越的科学研究氛围。导师自身要加强科学前沿的探索研究，树立坚持学术规范和维护学术道德的典范，通过承担重大科研项目、促进科教成果产业化，实现科教协同和产学联动的卓越人才培养生态体系建设。有担当使命之勇。抗疫期间，习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中指出：广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！总书记所说的广大青年，正包含广大研究生群体。研究生教育是高等教育的最高层次，在注重学术创新能力培养的同时，研究生应当把服务国家重大战略当作自己的使命。作为研究生培养第一责任人的导师，更要勇于担当，树立为党育才、为国育人的崇高使命，坚持科教创新与文化育人并重，大力加强爱国主义教育，构建和谐的导学关系，努力为国家培养出一大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面加强研究生导师队伍建设高等学校应当把研究生导师队伍建设作为推进一流研究生教育的关键举措，全面落实立德树人根本任务，切实加强师德师风建设，建立健全师生培养保障机制，以培育“四有好导师”为工作理念，通过一系列举措全面加强研究生导师队伍建设。坚持立德树人，加强师德师风制度建设。兴国必先强师，要加强研究生导师师德师风建设的组织领导，着力提升导师思想政治素质。同时，要加强制度建设，将师德师风建设作为打造研究生导师队伍的第一标准，在人才引进和职务职称晋升方面，对师德失范的导师实行“一票否决”制；将研究生导师的指导资格认定、招生资格审核、职责与权利、考核与奖惩以及日常组织管理等与师德师风考查结合起来。创新思政教育，建立德育导师指导模式。在知识共同体、学术共同体的基础上，形成“德育共同体”，有效破解思政教育与业务培养“两张皮”问题。进一步落实立德树人根本任务，遴选德才兼备的业务导师担任集班主任、兼职辅导员、党建员三重身份于一身的研究生德育导师，主要负责研究生班级的日常思想教育工作，选拔和培养研究生骨干，指导研究生班级建设，开展生动活泼的班级活动，了解研究生的思想、学习、科研和生活情况，帮助研究生解决实际困难。提升服务管理，激发导师育人内在动能。准确把脉导师服务管理中“引领—扶持—助推”三个阶段，充分发挥研究生导师育人作用。通过评奖评优和视频短片、专题书籍、微信微博等媒介宣传展示研究生导师育人新风尚，强化研究生导师育人的使命感和荣誉感；通过开展多层次、体系化、针对性的教育培训活动，提升研究生导师育人的专业性和学术性；通过开发线上技术支持和研究生院、学院（系）研究生教育相关部门的线下服务，确保研究生导师育人的落地性和可及性。搭建交互平台，拓宽导学交流沟通路径。多渠道开展师生交流活动，搭建更多导师与研究生交流互动的平台，旨在通过交流，进一步发挥导师全过程、全方位育人作用，促进和谐导学关系的建立，提高研究生培养质量。《光明日报》（ 2020年06月16日 14版）来源：光明网-《光明日报》

博士研究生教育是国民教育的顶端，是国家核心竞争力的重要体现。博士生导师是博士生培养的第一责任人，承担着培养高层次创新人才的使命。近日，教育部公布《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定博士生导师选聘条件。制定全面选聘标准，支持导师依规严格学业管理教育部的数据显示，截至2019年，我国博士生导师达11.5万人，其中50岁以下的占46.7%，导师队伍年轻化趋势明显。目前，博士生导师一般为教授，但近年来部分培养单位扩大了遴选范围，一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。《意见》要求，博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教的良好氛围。“针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格或简单以科研经费等确定导师资格的做法，要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序。”教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍。《意见》提出，培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；要制定完善的博士生导师选聘办法；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。建立导师三级培训体系，重视评价结果使用《意见》提出，建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系。构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度，加强对培训过程和培训效果的考核。新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，强调完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。重视博士生导师评价考核结果的使用，鼓励各地培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。必要时可解除指导关系，重新确定导师《意见》提出，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。《意见》明确要求，培养单位要明确导师变更程序，建立动态灵活的调整办法。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。对未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍，此次《意见》突出动态调整，完善变更退出程序。一方面，推动培养单位建立动态灵活的调整办法，充分尊重双方意愿确定导学关系，健全导师变更制度；另一方面，对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，并妥善做好涉及博士生的后续培养工作。

今天，百家有个朋友私信小西，她的孩子今年考上一所211院校。但是，学院分配的导师是个讲师，她有点为孩子担心，问问小西有什么看法呢！小西觉得这个问题挺有代表性，而且不是每个人都能说得清，就来聊聊我的看法呢！大学是人生最好的阶段之一作为大学老师，小西觉得非常有必要为讲师正名啦！职称评定和硕士生导师、博士生导师遴选是两个体系，其中副高职称（副教授、副研究员）不是遴选为硕士生导师的必须条件！具体的遴选条件得看所在院校的每年规定，注意是每年，进了高校你才会发现职称评定、导师遴选的条件每年都会有变化！大部分学校遴选硕士生导师的条件是课题、经费、发表高水平论文（文件表述归纳下来就是这三点），而不是副高职称，少量年龄较大的副教授同样不是硕士生导师。类似的，不少教授同样不是博士生导师。不少高校采用的特聘教授、特聘副教授（属校聘）在考核期内其实也不算具有正式的副高/正高职称，同样可以遴选为硕士生导师。因此，不少学校中级职称的讲师通过硕士生导师遴选，的确可以顺利成为硕导呢！不信的话，可以点开北邮电子工程学院的官网查看师资队伍中的中级职称，类似的讲师+硕士生导师不少呢！985高校中同样有不少讲师遴选为硕士生导师，毕竟越是学校层次高，讲师优秀的可能性才更大！硕士生导师指导研究生为什么会出现部分讲师成为硕士生导师的情况呢？首先是研究生培养的需求。近几年研究生报考人数激增的同时，招生人数同样在增加。为保障研究生的培养质量，不少院校都限制教授、副教授每年可辅导的硕士生数量，如教授3人、副教授2人，这就会导致部分研究生没有可分配的导师。而部分年轻刚工作的博士，获得国家自然科学青年基金（国自科）后，且有发表高水平的文章，但是部分条件不符合副教授的评定资格，作为讲师中较为优秀的群体可遴选为硕士生导师。一般来说，初期分配的学生以专硕为主！其次，青年教师自身发展的需要。近几年每年毕业的博士生数量剧增，就算有不少博士生延期毕业，依然有5-6万/年的博士毕业，进入高校后职称评定竞争激烈。高校圈内甚至有这样的段子：这个讲师评定副教授的科研成果居然比同期副教授评定教授的还高很多，要不是政策不允许，否则直接够上教授职称（少量院校有绿色通道等，可直接破格为教授）。相信中小学的教师评定职称时，也有同样的感悟，评定不是看个人材料的好坏，而是同批人中你材料的排序。不少年轻教师因为名额限制，3-5年内甚至未能晋升副教授，但是其个人有课题、经费、高水平的论文，学校或学院就有类似的政策扶持，允许其遴选为硕士生导师。当然，还有其他一些其他原因，比如学校层次不高，高级职称人数比例不足等。课题组导师与学生交流会跟着类似的讲师作为硕士生导师，好吗？首先，类似的讲师能够遴选为硕士生导师，证明自身优秀的同时，也反馈她在一个很好的课题组/团队。有人的地方就有江湖，没点能力和背景的讲师是没机会遴选为硕士导师的，除非是优秀的让人无法反驳（可优秀成这样的话，早就是高级职称啦！）。因此，相比同专业大部分副高职称的导师在学术造诣上都要高，而且有拼劲，能出和会出大量科研成果。跟着这样的导师很挺不错，只要你想做、肯做，2-3年的硕士生涯肯定大有收获！其次，关于部分人担心的导师"争"论文一作的担忧。小西觉得这就是你打工不要老想着老板抢你功劳一样，硕士新生有几个能在没有导师指导下，自己全程产出一篇科研论文的啊。一篇论文不是说谁做点实验、撰写个初稿就一定是一作，而且二作并不影响一个硕士生的深造和毕业等。如果非常优秀，能力强，论文也可以和导师沟通署名一作，年轻导师做通讯。至于说导师要靠几个学生论文才能晋升职称的，类似的学生我听过，有985硕士生将导师逼成"优青"的，不是给发论文给导师，而是喊着导师一起努力（导师同样有惰性的）。同时，关键好坏得看导师的性格和为人，毕竟通常或个例都不适用于某个人。具体的可以和导师敞开心扉做个沟通，类似的担忧也可以说给他听呢，不要觉得导师会生气或者故意为难你，没有必要的。当下，导师和学生之间的矛盾不少就源于彼此间缺乏沟通，甚至是一群没有读过研、也不是导师的人在告诉读研如何、导师如何，有可信度？研究生毕业还有个好处，小西不太好说透啊。就算年轻讲师遴选为硕士生导师后，每年也只会有一个研究生指标。你不用担心导师对同期的几个学生差别对待，更不用担忧同期几个学生之间的勾心斗角（之前我也不信读研和宫斗一样，后来我信啦）。而且，年轻导师没有"架子"或"脾气"，也没有太多的应酬或行政琐事，你可以经常和导师沟通交流课题中遇到的难题，个人水平和科研能力提升很快。而且，一旦遇到性格好的导师，能给的资源和福利都是你一个人的。在这样的导师团队，也许你要做的实验或事情真不少，甚至比同学累很多，但是收获肯定也更大，加油！

研究生毕业怎么找工作？反正不是包分配。我以前在读研期间，总有很多家里的老人说我学历这么高，肯定要包分配才行，老是搞得我哑口无言、心里苦。作为一所985学校毕业的老学长告诉你，研究生找工作跟本科生的不同之处在于，除了自己找以外，在某些情况下，是可以得到导师的推荐的。自己找工作是最主流的方式，主要包括投递简历-参与宣讲会-多轮面试等几个步骤。投递简历，首先需要在学校的就业信息网或者应届生求职网上查询企业的招聘信息。前者一般会发布现场招聘和网上招聘的企业信息。现场招聘的企业对学生可谓是“贴心服务”，参加宣讲会跟面试，学生都不需要担心距离问题。对于那些从大老远跑来找工作的外校学生，也仅需要租个房子，这种情况很常见的，有些外校的学生一租就是好几个月呢。而网上招聘信息就跟应届生求职网差不多。缺点是如果学生在上面发现了“心动”的企业信息，可能还要大老远地跑到其他地方去参加宣讲会或者面试。往年为了找工作，坐飞机全国到处飞的学生可不少。投递简历的时候，一定要特别注意任职要求、工作地点、薪酬福利等重要信息宣讲会，我个人认为参不参加都不可以。可以不参加的原因有三点：一是宣讲会很多，忙不过来啊；二是宣讲会实际就是企业的“吹嘘”大会，吹了半天可能也不会详细的讲讲薪酬福利、未来发展等重点；三是地点可能很远。可以参加的原因也有两点：一是有的企业往往会在宣讲会的时候收取纸质简历，当然，这个不是最重要的，最主要的是有可能会收取成绩单、所获荣誉证书等材料，企业会据此进行简历的初次遴选；二是有可能会在宣讲会结束之后直接进行第一轮面试或考试。所以，我认为该不该参加宣讲会，就是在网申的时候，重点关注一下宣讲会的地点、是否会收取重要材料、是否在会后直接面试等。当然，想去就去呗。面试，这肯定是最重要的。最开始有个做考题的初试，有的企业是在网上进行，有的则是现场找个教室进行；有的是直接全考专业课，有的则是做心理测试、逻辑推理题等，有的则是全都有，但专业课会简单一些。除了自己找以外，导师也可能会进行推荐，主要有四点原因：一是大学教师地位很高，很多都跟外面的什么总裁啊、高管啊等“大佬”称兄道弟，并且他们的同学一般都是社会成功人士，所以优质的人脉资源甚广；二是很多大学教师都在各大企业里边担当技术顾问等职位，跟很多企业很熟；三是很多老师自己就有公司；四是研究生跟导师的关系一般很亲密，不乏“一师一生”的情况，交流机会很多，很多学生亲切地称呼导师为“老板”、或者学长学姐。正是由于如此，性格豪爽的导师很有可能会给推荐工作，当然自己也必须达标够优秀才行，不然导师才不会贸然推荐你，万一以后砸了他的招牌怎么办喃？导师推荐的工作一般不会差，虽然还是要经过网申、面试等过程，但大大增加了通过的机率。不过也不要总想着导师推荐，导师没有给学生推荐工作的义务，他们只有指导学习、指导论文的义务而已。具体情况你了解了吗？希望对你有所帮助！有什么其他看法，欢迎讨论，方便的话点个关注，感谢~