研究目标模板

每每面临着毕业，大家总是难分难舍，因为随着我们共同走过数年的同学们，朋友们，将要大家要各奔东西了，也许大家不再遇到，也许大家很难再遇到，因此每一次毕业的时候都带有一丝丝忧伤和留恋。毕业对于有的人来说很有可能是一生都再难相遇了吧。为了完成此次美好的旅程，毕业论文预期目标要怎么写便成了，必不可缺的部分。毕业论文预期目标要怎么写第一步要把在准备工作之中收集的资料分类整理，包括研究课题名字、研究课题内容、研究课题的理论依据、参与人员、组织制定和分工、大约需要的时间、经费预算的估算等。做完准备工作，再分析毕业论文预期目标要怎么写。首位是文章标题的拟定。研究课题在准备工作上早已确定了，因此论文开题报告的文章标题是轻轻松松地，把你分析的研究课题直接写上就可以了。其次就是内容的编写。二、课题研究的内容。课题研究的内容，简而言之，就是大家的研究课题要分析的是什么。三、课题研究的目的和意义，课题研究的目的，应当描述自己在此次分析中想要做到的境地或想要获得的结果。四、课题研究的方法，在“课题研究的方法”这部分，应当指出本课题组有关于解决本研究课题问题的门路或者说程序流程等。五、课题研究的步骤，课题研究的步骤，自然就是本研究课题准备通过哪几步程序流程来做到分析的目的。六、研究课题参与人员及组织分工，这应属对本课题研究的管理层面，但也不容忽视。因为管理不到位，学生不能确立自己的工作职责，有时就会偷懒或者互相推卸责任，甚至有时候就会做重复劳动。七、研究课题的经费预算估算，一个研究课题要开展，必然需要部分经费预算来启动。课题研究的背景。论文查重所谓研究课题背景，主要指的是为什么要对这个研究课题进行分析，因此有的研究课题干脆把这部分称为“问题的指出”，意思就是为什么要指出这个问题，或者说指出这个研究课题。以上便是研究课题要怎么写的部分要求，希望能帮助到大家，对于这个问题如果还有什么不懂得地方，大家还可以一起讨论问题，谢谢大家的支持。

在课题申报书中，研究内容是一个非常重要的板块。一些教师反映关于研究内容的撰写还存在一些困惑，于此老师们交流一下心得体会。供批判。一、研究内容撰写常见问题从外在形式看：有的写得过于简单，三言两语；有的写得过于冗长，抓不到重点。从实质内容看，有的研究内容与选题关联不紧密，有的与研究目标不匹配，有的表述逻辑不严谨、层次不清晰。这应该这样讲：研究内容抓不准，写不明，分解不到位，专家评审时很难给立项。二、什么是研究内容研究内容就是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。比如这样一个课题：“立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”。课题研究确定了五个研究目标：1.完成小学中国画课程育人因素的文献综述2.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系3.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系4.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式5.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准有了以上的研究目标，研究内容就要围绕这五个目标来设定，不宜另起炉灶。根据这五个目标，我们确定如下五个研究内容。这里简写如下：一是关于小学阶段的中国画育人因素的文献研究；二是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系的研究；三是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究；四是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程实施中的教学方法、教学策略、教学模式的研究；五是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准的研究。从这个例子可见，研究内容与研究目标是一一对应的。当然，以上表述还没有将研究内容具体化。至于如何具体化，在下文我们给出一些方法和样例。三、研究内容在课题研究中的价值何在研究内容在课题研究过程中，具有极其重要的作用，主要体现在如下三个方面。（一）切割课题研究的边界课题研究总是有边界的，明确具体的研究内容可以使课题组成员把握哪些问题是需要研究的，哪些问题是不需要研究的，厘清课题研究的边界，一下子找到研究的重点。（二）提升课题研究的操作性一线教师都有这样的体会，任务越具体，工作越容易上手。反之，越是模棱两可的任务，越难以操作。研究内容是需要分解的，将大的研究内容分解成一个个相互关联的更为具体细化的研究任务，由抽象到具体，由理念到实践，这样就增强了课题研究的操作性，降低研究的难度，减少课题组成员不知做什么的问题。（三）提高课题研究的计划性课题研究相当于一项系统工程，研究内容就是这个工程的主体框架。这个主体框架明确了，有利用后边的具体施工。在撰写研究计划时，将这些研究内容有序地部署在相应的研究阶段，研究时，就不会出现前松后紧，或是节奏混乱的现象。四、如何分解和表述研究内容分解课题的研究内容是一项非常重要的工作，确实有一定的难度，也有一定的技术性。所以很多一线教师对此感到力不从心。在此提供三个分解研究内容的策略。（一）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。还以 “立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”为例。这个课题表述中有一个核心概念——“校本课程”。我们：校本课程的主要构成要素是什么？主要有四个基本要素：课程目标、课程内容、课程组织实施、课程评价。所以这个课题的研究内容就可以确定为这四个方面的研究。这个课题表述中还有一个非常重要的概念：“立德树人”。如何分解这个概念使之成为课题研究的内容呢？这个概念是由两部分构成，一是“立德”，二是“树人”。就“立德”而言，要分解出立什么德？“树人”要分解出树什么人？关于立什么德？我们国家提出的“德”主要体现在社会主义核心价值观上，三个层面共计12个关键词。树什么人？我们国家提出把未成年人培养成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。对概念有了这样的分析，在书写研究内容时，思路就会清晰很多。在这里，对部分研究内容的表述如下：1.关于立德树人任务下中国画校本课程目标体系的研究课题组将参照社会主义核心价值观的结构，从国家层面、社会层面、个人层面建立起中国画校本课程目标框架，并融入中国画教学的认知、技能、情感、态度要素，建立起适合本校学生实际的中国画校本课程的目标体系。2.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究课题组根据前边课程目标体系，寻找符合课程目标的中国画的素材，并将这些教学素材科学编排，做到内容具体、难易有度，先后有序，形成中国画教学的具体课程内容体系。3.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式的研究。根据前边研制的课程目标、课程内容，在不同年级进行中国画的教育教学活动。教学前要制定教学设计，在课堂教学中要探索有效的教学方法，教学方式，形成一些切实可行的中国画课堂教学模式，以课例或是教学案例等形式呈现相关研究过程。其他研究内容的表述（略）（二）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。其中课题标题是对实际问题的梳理和提炼；研究目标也是基于解答现实问题。研究内容的确定依然可以回到现实问题进行思考。如《基于3-6岁儿童体质健康标准的大班幼儿体能训练策略研究》这一课题。该幼儿园关于幼儿体能及训练状况进行了观察、测试、研判，归纳，认为本园在幼儿体能训练方面存在如下现实问题：一是幼儿体能与国家规定的健康标准有部分数值存在差距；二是本园在幼儿体能训练内容及方式上存在不足三是幼儿体能训练在时间上不足；四是幼儿体能训练在空间上过于单调，过于依赖室外；五是幼儿体能训练方面，家长配合不到位，部分孩子体重超标。六是幼儿体能训练园所没有形成有效机制。基于这些现实问题，课题组确立了如下研究内容。1.基于国家关于3-6岁儿童体质健康标准的体能训练目标和内容体系的研究。2. 融入一日常规活动实施幼儿体能训练的策略研究3.室内外结合实施幼儿体能训练的策略研究4.家校社协同实施幼儿体能训练的策略研究5.建立展示平台实施幼儿体能训练的策略研究针对现实问题而确定研究内容，也是一种常用的策略。但必须明确的是，研究内容要照应研究目标，确保两者的一致性或研究内容略多于研究目标。（三）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这个分解研究内容的策略，实质是给一线教师撰写研究内容的一个模板，这个模板反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的闭环。所谓“现状”就是现状调查研究，现状调查研究是摸清情况，找准问题。现状研究是基础性研究。所谓“方法对策”就是为解决问题寻找答案，这是研究主体内容，也是研究的重点难点。所谓“评价”就是为了效果评估，是指向于评价指标和量表工具的研究，是研究效果呈现。以上三个方面的研究内容，依次解决的是“为什么研究”，“怎么研究”，“研究得怎么样”这三个问题。比如这个课题：“小学道法课教学中培养学生规则意识和法治意识的研究”这个课题可以采取以上模式确定研究内容。1.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养现状调查研究2.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养策略研究3.道法课教学小学生规则意识和法治意识评价研究当然，还要把每一个研究内容如何操作再具体写出来。总之，对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于要解决的问题。最后。需要提示，在分解研究内容时，为了避免交叉冲突，不宜同时选择几种分解内容的方法。本文结合笔者实践并参看了一些专家的观点，于此对王朝贤老师表示感谢。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

毕业论文研究的基本内容怎么写？研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法本栏目由开题者（学生）填写。“研究的基本内容”和“拟解决的主要问题”在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。3.3.1“研究的基本内容”的填写方法。“研究的基本内容”就是论文（设计）正文部分的内容，是研究内容的核心。正文内容又分为若干部分和层级。填写此栏目实际上是编写论文基本内容的写作提纲。基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法，即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。短处是：写作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必须遵循的固定模式，一切视研究内容的需要而定。以下介绍两个案例，供填写“研究的基本内容”栏目时参考。我的研究生有些阅读兴趣过于广泛，平时不是很注意阅读本领域的论文。我留意很久了，终于在上周的组会上很认真地给研究生们提出来了：希望他们要熟悉本领域的主流学术期刊，注意阅读本领域主流期刊的相关论文。网络时代真的很可怕，只要输入关键词或者作者或者刊物名称，一点击鼠标，几秒钟的时间无数的论文目录就出现在了眼前。这在我们的学生时代是想都不敢想的事情，今天都成了事实，大家在享受着信息时代带给我们的便利。但是很快问题就出现了，有些研究生们都毕业了，还不了解自己专业的主流期刊，不熟悉本领域国际上的主流实验室，主流的科学家，自然对于自己的领域没有完整的知识结构。懵懵懂懂发表了几篇论文，糊里糊涂毕业了，走出去了，才发现前面一片茫然。看来，条件太优越了，如果不妥善利用这些条件，不但不会促进工作，反作用也是不可估量的。研究生教育就是专业教育，是各种能力的技能培训，肯定不是万金油教育，蜻蜓点水要不得，一知半解更不可取。当今的文献真的是浩如烟海了，自己头脑要是再不清楚点，在大海里蹬达那么几下子，没有沉底就是很幸运的，但是你还是没有看到边啊，甭说游到边了。在辽阔深邃的大海里，很容易迷失方向的，当然迷失方向也是很可怕的。科学研究迷失了方向，很吃亏的，等你回来的时候，时间也已经过去了。有些起步晚的，已经跑在你前面去了。迎头追上去不很容易，仰天长叹也无济于事。只有苦恼啊。谁造成的？自己造成的。虽说不是苦酒，自己酿造的只有自己喝啊。作为研究生一定要了解自己领域的主流期刊，了解国际上引领学科发展的主流科学家和他领导的实验室。漫无边际的下载文献，读文献，不注意积累自己的学术底蕴，不注意完善自己的知识结构，会留下很多遗憾。人生最苦恼的就是有些过程不能重来！也不允许重来！不是有句话吗：过去的，就让它过去吧。说得很轻巧，有些事情是随便可以过去的吗？前些年，研究生入学后，我都会将一个期刊目录发给他们，让他们注意浏览这些刊物，到所和院图书馆去翻阅这些刊物，到国家图书馆去查阅这些刊物。后来，网络发达了，下载文献太方便了，不用出办公室，不用去图书馆，一切都解决了。这样下去，似乎问题也挺大的。作为研究生，还是做个有心人吧。我希望我们组的研究生们，不管毕业的，还是在学的，要想办法完善自己，熟悉自己的专业领域。广泛猎取知识是值得肯定的，但是在自己专业领域的基础上，发展拓延研究领域是比较容易的。研究生生活也是很短暂的，不知不觉就“出徒”了。 小茶杯论文查重经验分享：每一个系统都有自己独特的优势，在特定时期选择合适的系统才是硬道理，在确定系统安全的情况下、初稿时期选择性价比高的检测系统、paperccb论文查重就是不错的选择

Proposal写好了，等于整个research就成功了一半，下面我讲下自己怎么写proposal的。通常无论是作为平时的练习作业还是毕业论文的研究计划，我都根据老师的建议习惯把一篇proposal分成这下面几个部分。Proposal Title(研究标题):在这里我会把自己即将进行的研究及时书面报告的完整标题呈现，表明我研究的主题和内容。Abstract(摘要):万字左右的论文，200词左右的摘要差不多了，简要介绍研究的目的，主题，方法，可能的研究发现等Introction(引言):和abstract有点类似，不过这部分通常交代一下研究topic的背景和本proposal的主要内容和目的。Research Significance(研究意义):这部分主要是表明即将开展的研究是有意义的，或是弥补了前人尚未研究完善或未研究彻底的课题，或是出现了新的问题需要本研究来解决等，总之不管在理论还是实践上都必须有价值，否则研究毫无意义。Research Background(研究背景):这里可以交代一下这个研究问题、目前学术界的研究进展，研究条件等。Research Objectives and Research Question(研究目标和研究问题):这部分尤为关键，是整个研究的核心，没有研究目标和亟待回答的研究问题，研究就会没了方向，好比一艘船没了掌舵的，这样的研究是难以进行的。Literature Review(文献综述): 这个部分的作用是对所研究领域或专业的课题，问题或研究专题搜集大量相关资料；通过分析，阅读，整理，提炼当前课题，问题或研究专题的最新进展，学术见解或建议，做出综合性介绍和阐述。自己的研究需要相对于前人的研究有所补充或发展。Methodology(方法论):这部分包括研究设计(research design)，具体研究方法(research methods)，数据收集(data collection)，抽样(sampling)和数据分析(data analysis)。methodology简单规划了研究是以何种方式进行的。Timescale(时间规划):这部分相当于是对研究的每个部分所花时间，每个时间段做什么，整体进度，整体截止日期等的一个计划。Budget(预算):一些研究步骤是需要花费一定金钱才能完成的，预算一般包含personnel services，travel expenses，technology cost等。另外，有些研究还需要做访谈，问卷调查等来获取数据，这个时候，proposal里面还需要以appendix(附录)形式附上访谈的问题或者问卷的items，加上这些，才能算是一份完整的研究计划。Contact:EssayBirdEssay/Assignment/Paper/Report/Dissertation/留学文书等辅导、写作

一线教师在课题研究的过程，对一些基本问题总会有一些困惑。比如，课题立项了。下一步做什么？什么是开题？为什么要开题？开题报告怎么写？怎么准备开题活动？有的老师说：这么复杂，头都大了。但是经常做课题的老师，就会有另外的说法：今年我要聚焦某一问题，好好研究一下子。还有的老师说：今年没有课题做了，心里空落落的。为什么会有这样一些说法？在这很大程度上，这和教师的工作方式有关。下面，和老师们谈一谈相关的话题。一、为什么我的课题不能立项每当课题发布后，有的老师就会：为什么我的课题不能立项？我看网上发布的课题还没有我这个题好呢，为什么就立项了？这当然是教师的自我判断。其实，课题能否立项：一方面和课题的价值性、创新性、可行性、前瞻性等有关；也和评审专家的专业、视野、关注点有关。所以评审时，聘请多个专家同时看一个课题，是有道理的。专家都打出了高分，肯定就立了；专家都打了低分，自然就立不了。所以课题立项既有其必然性，也有其偶然性。能够立项确实让人欢欣鼓舞，没有立项也无需沮丧。不立项的课题，如果通过扎实的研究，也可以取得有质量的研究成果。好，我们把话题拉回开题这件事情上来，就有关问题交流交流。二、什么是开题所谓开题就是一项课题取得立项后，在正式研究活动开始之前，对研究活动进行的具体设想和规划，也就是对课题的研究目的、研究目标、研究内容、研究方法，研究步骤、人员分工、预期成果以及课题的组织与管理等方面进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者、同行意见，这样的学术活动就是开题。从这个概念中，我们大体可以明白开题是怎么一回事。为了帮助我们理解这个概念，可以拎取一些关键的语句：第一，开题是立项之后、正式研究之前要做的事情。第二，开题是对研究活动再次深入且具体地设想和规划。第三征求他人意见，完善研究方案。三、为什么要开题初做课题的老师会问为什么要开题？不开题可以吗？我们教师自行搞一个小课题或微型课题，可以不用开题。有个选题，制定一个切实可行的研究计划，于是就做起来了。但是上级科研机构审批立项的课题，还是需要开题的。开题的目的可以从两个角度考虑。一是从课题负责人角度看，开题活动是对课题研究工作再一次的深入思考，对研究活动进一步具体设计和规划，力争使研究有序有效推进，取得预期成果。文喆先生讲：“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路, 完善研究设计。”二是从科研管理部门角度看，给予立项，在一定程度上，表明这个课题有一定的价值性，对当前教育改革发展有重要意义，纳入某一区域教育科学规划管理范畴，给予资质证明或经费支持。开题是科研管理部门重要的管理程序和手段。四、开题论证和申报论证有什么区别这个问题，绝大多数教师还是比较明确的，申报论证的目的是说服评审专家，赢得立项；而开题论证的目的是为了征询意见、完善计划、更好地开展研究。可见，两个论证的指向不一样。有的老师会问：申报论证中的“课题设计论证”和开题报告结构一样吗？写法上有什么区别？我们来说一下这事。下图，是北京市教育科学规划办研制的课题申报书中的“课题设计论证”的结构，总共13项。对于这个结构，很多老师都记忆犹新，很烧脑，没少受折磨。上边的结构解决的是申报的问题。申报的目的是什么呢？是说服评委专家，让他们对我这个课题表示理解和认同，最终得以立项。我们还原结构背后的问题：你研究的关键词是什么？这个专题有人什么研究过吗？研究到什么程度了？你研究的目的、意义、价值何在？你研究的目标是什么？你是通过怎样的内容来达成目标呢？你怎么能说服我，你这个研究就能解决你的问题呢？你能说一下你的课题有哪些创新的东西吗？好，你打算怎么研究？说说你的思路和方法，把你的研究框架模型给我看看。最后，请你把研究步骤给规划一下。以上问题，申报者都想清楚、写清楚。写出来专家能够看明白，立项的可能性就大增了。到了撰写开题报告的时候，就要从申请立项的重心，转移到研究的重心上来。那么，研究的重心是什么呢？就要突出目标、突出内容、突出方法、突出步骤、突出分工、突出成果。有的老师问：既然突出以上这几个方面，是不是就只写以上几个方面的内容呢？不是的。开题论证报告做为一种规范性文本，还要保证其文体的完整性和严谨性，所以，给大家一个结构。我们可以轻松地看出，开题报告和申请报告还是有一些变化，如结构顺序有变化，研究的价值、拟创新点、研究思路、技术路线没有了；多了研究的重点和难点、预期研究成果、附件等。如何看待这些变化？可以这样讲，虽然有些变化，但其本质没有变。况且，开题报告也并非是一个固定不变的模式，有的会根据要求不同而有所取舍。比如技术路线对于课题研究就很重要，在开题报告里也可以写上。有的开题报告结构中，还有理论依据这个板块，也可以写上。无论怎样变，开题报告要解决的问题没有变化：即你研究的是什么？为什么要研究？你怎么研究？你研究出来的成果是什么？五、开题报告的各个部分怎样写这是一个非常具体且现实的问题，如果你在选题申报时，写得比较规范，准确，在撰写开题论证时，就会比较省事。如果在申报课题时，论证得比较马虎，在开题论证时，就需要一并搞清楚。下面，我们一个一个地说吧。（一）研究的背景所谓的研究背景就是提出问题，即你为什么要研究这个课题？阐述研究该课题的原因。在申报论证时，我们写了选题的目的、意义和研究价值。在开题报告时，对此再度进行思考：你为什么要选这个题进行研究？该课题的研究意义何在？这个问题应该就像达摩克利斯之剑，悬在头顶，时刻提醒我们，初心不变。如果在申报时思考得很成熟了，表述没有问题，可以用到此处。1．选题缘由所谓的选题缘由即研究目的，我们从三个角度写：第一，从社会发展、国家政策、重大会议、重要的教育文件要求的角度撰写该课题研究的必要性。第二，从当前课程改革、学科建设、立德树人、课程标准等方面，选取恰当角度的撰写该课题研究的必要性。第三，从教育教学现实的具体问题出发，撰写该课题研究的必要性。这里有必要强调一下：我们的研究通常都是扎根于实际问题，只有产生了问题，我们才会产生研究的动因。所以解决现实问题是我们开展研究的重要追求。选题目的在表述时，总的逻辑是：宏观-中观-微观，从理论到现实这样的逻辑来撰写选题缘由。2．研究意义什么是研究意义？所谓研究意义，即该项研究对相关领域的学术发展和现实工作带来的影响。影响大则意义就大；影响小则意义就小，没有影响也就没有意义；负影响就是反向意义。如何写好意义呢？依据预期成果谈意义这是一个重要的思考路径。在写意义之前，先要判断你的研究成果是什么？再思考这个成果产生的影响。然后从对理论的影响和对实践的影响两个角度来阐述研究的意义。第一，理论意义所谓的理论意义，也有称为学术意义，即所形成的成果，在理论上有哪些突破与创新，对丰富相关理论有哪些作用，是验证性的，还是独创性的，要说清楚。第二，实践意义所谓的实践意义，即所形成的成果对改进自身工作有哪些帮助，对其他一线教育工作者有哪些启示。还有的课题研究对教育政策的制定、行政决策的走向产生一些影响，这也是可以写的。可以称其为政策意义或行政决策意义。（二）文献综述文献研究是教育科研的必经之路，是不可逾越的环节。1．什么是文献综述所谓文献综述，就是课题负责人在课题研究中，结合自己的研究主题、关键词等进行文献检索，收集一定数量的文献资料，对其取得的研究成果、存在问题以及发展趋势等进行分析、归纳、整理、叙述、评论。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即对文献的观点、结论进行叙述和评论。2．为什么要做文献课题做文献主要有三个方面的价值：一是从他人研究中寻找思路。相关的研究看得多了，即使起初不会研究，也变得会研究了。二是借鉴他人成果为我所用，借鉴不是抄袭，成果发表出来的价值是什么？就是推广，就是让他人借鉴。我们借鉴过来，在自己的教育场域实践，这是应用研究，不是抄袭。如果查阅文献的目的不是应用，而是改头换面去发表，那就涉嫌抄袭了。三是在他人研究基础上再创新。由于实验场景的变化，科研成果和经验都会随之变化或调整，这就是教育科研的最大的特点。3．开题报告中的文献与申报书中的文献有区别吗两个文本中的文献没有本质区别，检索方法一样，检索内容一样。两者唯独不一样的，就是又过了一段时间，我们对研究的问题可能又有了新的认识，文献资料可能更丰富了。文献综述的水平应该再上升一个台阶。如果你认为在申报时，你的文献已经很成熟了，没有什么可以补充的，那就直接拿到这里来用。4．文献检索的重点和技巧在开题阶段的文献检索更要突出概念的检索，突出理论的支撑，突出相关成果的检索。文献检索是有一些小技巧的，比如“两先两后两关注”，即“先期刊后网络，先近期后远期，关注硕博论文、关注专题综述。（三）概念界定1.什么是概念概念包括两个部分，概念的内涵与外延，概念的内涵是对事物的特有属性的反映。比如“商品”这个概念的内涵是为了交换而生产的劳动产品。 概念的外延就是具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物或表现形式。 比如“商品”这个概念的外延是市场上用于交换的汽车、房子、食品、电视......等等。2.怎么界定概念呢界定概念方式是这样的：内涵的界定是概念种差+临近属；外延的界定是列出概念外在的实际形态，如，范围、表现形式等。可以这样讲：概念是理论思维和理论表达的基本单位。一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定，概念创新是研究创新的重要组成部分。3.核心概念的数量与界定事项一般情况下，核心概念来源于课题，一个课题有1～3个核心概念就可以了，核心概念不会也不应太多。如果核心概念太多，则难以区别主次，也难以理顺核心概念之间的逻辑关系。对于界定概念的数量由课题负责人决定，核心概念原则上必须界定，一般性概念根据课题研究需要来决定是否界定，不宜太多，3～5个即可。概念一旦定界下来了，就不要再变了。如果变来变去，就会犯严重的逻辑错误。笔者做过一个研究，关于中学生研究性学习的课题，研究性学习是一个核心概念。关于研究性学习有两个种界定：一方面它是综合实践课程的组成部分，研究性学习是国家必修的课程。另一方面，研究性学习还是一种重要的学习方式。如要在一个课题里，两个概念混用，一会儿是课程，一会儿是学习方式，就会使课题研究就陷入混乱。4.概念在课题研究中的作用核心概念在课题研究中有举足轻重的作用，它是课题研究的灵魂。核心概念可以直接切割出课题研究的边界、研究的范畴。 课题组要研究什么，不研究什么，通过对核心概念的界定可以一目了然。 核心概念关联课题的研究目标、研究内容、研究成果等诸多要素。所以，课题研究必须高度重视对概念的研究。5.把概念界定与文献综述放在一起写可以吗一般来讲，不建议混在一起写。课题研究中的概念，最好和文献综述并列为同级标题撰写。最终，课题组要给出一个非常明确的界定。因为概念在课题中的地位特别重要。但是在文献综述的文段里，可以综述以往研究者提出过的概念界定，一般讨论3-5个学者的界定就可以。（四）研究假设1.什么研究假设研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释。是在研究之前的预先设想的、暂时的、有待验证的结论，是研究者所希望得到的某种结果。课题研究的过程实质上就是检验研究假设的过程，研究假设贯穿课题研究的始终。2.研究假设是怎么形成的研究假设是研究者对课题研究系统思考和反复论证的结果。表述研究假设就是要把解决问题的诸多可行性举措、路径、策略、方法摆出来，依据研究者的视野对这些自变量进行评估、遴选、归类，建立起研究模型。有的教师问：答案都想出来了，还用研究吗？当然要研究，研究就是验证你提出来的诸多答案是真还是伪，是不是能够解决你工作中的问题。预设的答案从哪来？主要来源于五个方面：一是从文献中来，二是从实践中来，三是从讨论中来，四是从专家那来，五是从同行那来。3.研究假设怎么表述一线教师特别希望给个模板，一般性的写法如下：课题组认为，如果通过……的方法（策略、途径、方式、工具等），就可以促进（解决、提高、改善等）……（五）研究目标1.什么是研究目标所谓研究目标，用比较直白的话讲，就是经过研究后，能够得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体指标。2.研究目标与研究目的的区别有时，一线教师将研究目标与研究目的搞混。其实，两者在科研领域确定存在较大差异，两者不能混为一谈。为了区别，以列表的形式进行比较。如下：研究目的与研究目标差异比较表从表格中，我们可以看出研究目标与研究目的是不一样的。目标是可量化、可测评的指标。而研究目的则是针对现实问题的一种回应。还有两个概念，有时也会跳出来干扰一线教师搞研究：一是教育目标和教学目标。必须澄清，研究目标既不是教育目标，也不是教学目标。都不能混为一谈。3.研究目标撰写的思维逻辑有的教师问，研究目标怎么确定呢？其实还是有一些思路的，下面，给出三个步骤。第一步：分析现实存在的问题。第二步：针对现实问题探索解决问题的办法、策略、路径。第三步：将解决问题的办法、策略、路径归纳转化，形成研究目标。4.不恰当的研究目标我们举一些例子，下面研究目标的表述是不对的。（1）促进学生发展（2）促进教师发展（3）促进学科发展（4）促进学校发展这种大一统的目标，太空泛，也没有实在意义，似乎放在哪个报告中都可以，这样的研究目标是不成的。我们如果仔细分析的话，以上不是研究目标，应该是研究效果的表述，也可以认为，是课题研究追求的目的。当然，这种过于笼统地表述研究目的也是空泛。（六）研究内容1.什么研究内容研究内容是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。2.如何分解出研究内容在这里提供三个分解出研究内容的策略。（1）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。（2）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。所以研究内容的确定可以回到现实问题进行思考。（3）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这是分解研究内容的一个模板，现状+方法对策+评价，反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的三大板块。（在这里不提供案例了，可以百度搜索“课题申报：如何撰写研究内容”。）对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于解决的问题，基于理论上的逻辑。需要提示的是，在分解研究内容时，为了避免研究内容的交叉冲突，不宜同时选择多个标准分解研究内容。（七）研究方法1.主要的研究方法一线教师常用的研究方法有：文献分析法、调查法、行动研究、实验法、观察法、案例研究、成品分析法、经验总结法、文本分析法。在此不一一解释，其中的行动研究、案例研究，严格讲是一种研究方式，因为在行动研究过程中，会运用到其他一些研究方法，研究方法的交叉使用是非常普遍的现象。2.开题报告中研究方法的表述在开题报告中，将研究方法与研究内容一一对应起来，就可以了。这个没有什么玄妙之处。3.科研方法使用的问题教育科研方法看似简单，但是在一线教师开展的教育科研活动中，研究方法往往会出现不少问题。有的时候是科研方法使用不对头，有的时候以工作的方式推动研究，而不是运用科研方法推进研究。比较典型的情况是，组织大量的培训活动、参观活动、学习活动、听课活动，却不见实际的研究行为。 从本质上讲，就是科研方法不会使用的问题。出现这种情况，怎么办？给个思路，就是回归问题，弄清研究目标和内容，找到研究的逻辑起点，再重新出发，这时再探讨研究方法，就可解决无科研方法的科研活动了。可以一试。（八）技术路线笔者认为，在开题报告中，需要对技术路线进行再设计。因为技术路线图对于理清研究思路是非常重要的。1.什么是技术路线技术路线是以研究假设为核心，将研究内容、研究方法、研究步骤等有机组合起来的逻辑结构。在这个概念中，有两个至关重要的概念，一个是“以研究假设为核心”，二是“逻辑结构”。要想理念技术路线，就是需要把这两个概念搞清楚。2.技术路线的作用技术路线对于课题研究主要有三个方面的价值。第一，技术路线能够体现出课题研究的思路。其二，技术路线能够体现出研究方法的使用问题。其三，技术路线能够把研究过程中诸多要素的逻辑关系呈现出来。3.技术路线的呈现方式一般情况下，技术路线要以图的方式呈现出来，称其为技术路线图。把研究过程中的诸多要素，放在一张图中，呈现它们之间的逻辑关系。这个问题用图来表示，最容易说问题。最上端是课题名称，中间四块是四项研究内容，左边是研究方法，右边是研究成果。从上到下是课题的研究顺序。这个技术路线基本体现了研究假设和各要素的逻辑结构。（九）研究重点和难点研究的重点和难点主要来源三个方面，一是研究目标或研究内容，二是研究方法，三是成果的形成。建议不要把重点和难点写得过多，写得太多就区别不出来所谓的重难点了。这个问题无需多论。（十）研究步骤和人员分工1.研究步骤的常见问题研究步骤这一板块是处于开题报告论证的结尾部分，从教师心态考虑，马上就写完了，于是一些教师套用一些模板，如“准备阶段、研究阶段、总结阶段”，写上“查阅文献、组织教师培训、开展听评课活动、经验交流、梳理成果”等，把时间安排一下，就草草收兵。这样写的步骤，没有什么实质意义。2. 什么是研究步骤研究步骤是依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，落实研究内容的工作流程及安排。研究步骤是研究思路的具体化，是验证研究假设的全过程，是研究成果形成的重要依托。3.选题报告中的研究步骤与开题中的研究步骤有什么区别课题申请报告书和开题论证报告书都要写研究步骤，两者有区别吗？在课题申报论证中，评审专家重点看选题的价值性、创新性、可行性等指标。研究步骤体现的是可行性问题。在开题论证报告中，专家会对研究步骤高度关注，因为课题已经立项了，马上就要开工研究了，研究步步骤是开工图纸，所以研究步骤就要写得具体明白，要将研究内容精准分解到研究步骤的各个环节，用以指导随后的研究工作。4.怎样撰写研究步骤依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，把所确定的研究内容落实到研究步骤中，明确时间节点，分解研究任务，责任到人。还是举一个例子：（十一）研究成果关于预期研究成果，在开题报告中是最后的部分，我们都要出哪些成果呢？这时，要回到研究目标。所有的研究目标，严格意义上讲都要跟进研究成果。可以是调研报告、可以是论文、可以是案例、可以是专著，最终要有一个研究报告。力求是件件有着落，事事有回音。要把这些成果性东西写具体。为了减轻负担，我们会把这些成果分在不同的研究阶段完成。可以安排两个阶段，一个是阶段研究成果，一个是最终研究成果。还有一些固化的、过程性的成果，做成辑录，如管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等。这些严格意义上讲，不是学术上的科研成果，而是成果的载体，也可以称其为证明课题研究成果的固化物。（十二）开题报告的附件开题报告时，为了保障开题工作的质量，提供前期准备的调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等。一并提交专家、同行，供大家参考讨论。以上是开题报告的撰写及相关思考。请批判。

一、教学设计的环节教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含 14 项，而在考试中我们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈以下为教学设计的 14 个环节：加粗的为重点考察环节，需要着重看！（一）课题名称（二）课型（三）课时（四）教材分析（五）学情分析（六）教学目标（七）教学重点（八）教学难点（九）教具/教学准备（十）教学方法（十一）教学过程（十二）作业设计（十三）板书设计（十四）课后反思二、教学设计各环节具体讲解：（一）课题名称 （就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）（二）课型（新授课）（三）课时：（不考）（四）教材分析（中学注意一下）教材情况+主要内容（五）学情分析（中学注意一下）①学生已有的认知水平和能力基础②学生可能遇到的问题③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）“三维”目标1. 知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。（基础性目标，重在智能的提升）例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练...2. 过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略（关键性目标，强调途径）例：通过...的方法3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略（终极性目标，重在人格的塑造）例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、珍惜、追求....（七）教学重点（需掌握）教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握的内容，即上述的知识与技能目标。（八）教学难点（需掌握）设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以了。（九）教具/教学准备（不考）（十）教学方法：（不考）讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等（十一）教学过程★：包括环节：1.导入新课2.讲授新知3.拓展练习4.课堂小结课堂导入的类型 ：（1）直接导入 （2）经验导入 （3）故事导入（4）直观导入 （5）设疑导入 （6）活动导入（1）直接导入：指上课伊始，教师开宗明义，直接点题；把教学内容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。（2）经验导入：是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。（3）故事导入：故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故事、趣事，进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。（4）直观导入：直观导入是教师在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情境的导入方法。（5）设疑导入（悬念导入）：设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。（6）活动导入：活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动，进而调动学生学习积极性的一类教学导入形式（十二）作业设计（不考）作业是布置课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、阅读作业、实践作业等。（十三）板书设计（不考）（十四）课后反思（不考）三、重点环节模板：（你喜欢的来了）在教学设计中，教学目标、教学过程为必考点。 （一）教学目标模板： 三维目标制定模板1.知识与技能：认识 ；理解 ；掌握 ；学会 （结合所学内容填写）。以下为各个学科的知识与技能目标，可自由选择填写到上述模板中语文---生字词、体裁、内容概要、结构、语言特点、写作技巧、写作特点等数学---概念、定理、公式、计算方法等英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。物理、化学、生物--定律、概念、实际操作技能等。政治---品德修养、法律法规、概念等。历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。音乐---节奏、旋律、歌词等。体育---技能、动作要领等。美术---绘画技巧、欣赏的基本方法、设计的形式与原理等。2.过程与方法：通过 ，学会 ；借助于 ，学会 ；在教学活动中通过 方法的训练，引导学生探索 的规律。（学生自学、朗读、自主探究、材料分析、资料调查、现场调查、小组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。选择这些词语填在空中。）3．情感、态度与价值观：养成____的行为习惯;体会____的情感；提高对____的兴趣；（培养、加强、提高）学生的 +（结合所学内容填写）三维目标示例：小学语文《地震中的父与子》1、知识与技能目标：通过朗读课文，认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并能做到灵活运用。3、情感态度价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。小学数学：《平行四边形的面积》（1）知识与技能目标：通过参与课堂活动，理解平行四边形面积计算公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的的方式，学生学会观察、比较、分析、归纳。通过动手实验的方式，学生学会用转化的思想分析问题，解决问题。（3）情感、态度与价值观：通过学习，学生养成观察、思考的习惯，培养协作精神，增强学习数学的信心，激发学习兴趣。初中语文《端午的鸭蛋》1.知识与技能通过精读课文，理解文章中作者描写的独特的感受和生活的妙处。2.过程与方法目标以赏析及讨论的方式，品味文章的韵味和情致。体会作者关于节日气氛描写的手法，并能够灵活运用。3.情感态度与价值观目标通过学习课文，理解作者对儿时生活怀念的情感，激发对故乡的热爱之情。初中数学《二元一次方程组》1.知识与技能目标：通过参与课堂活动，了解二元一次方程组的概念，学会相应的解题思路。2.过程与方法目标：通过小组探究，了解“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想；并能够解决实际的数学问题。3.情感态度价值观：通过学习，养成自主探究学习的行为习惯；体会团队合作的精神；提高对数学的兴趣；中学政治《依法参与政治生活》知识与技能目标：通过阅读课文，了解公民政治权利的内容，知道合法行使政治权利的渠道。过程与方法目标：通过情景模拟培养依法行使政治权利、参与政治生活的能力。情感态度价值观目标：通过参与课堂活动，增强法律意识、民主意识，培养爱国情感。中学历史《红军不怕远征难》知识与技能目标：阅读课文，了解红军长征的路线，知道遵义会议的时间、内容，会背长征胜利的伟大意义。过程与方法目标：通过小组讨论，学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养读图、填图的能力。情感态度价值观目标：学生通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。 （二）教学过程模板教学过程分四项：导入、新授、拓展、小结导入优秀导入赏析：例如：语文《观潮》直观导入：同学们，请顺着我的手来看，这里是钱塘江，我们现在看到的是钱塘江涨潮时的景象，我们看，潮水来了，伴随着隆隆的雷声，犹如脱缰的野马一般由远而近，甚是壮观………看这个浪头又仿佛是白色的城墙，高大厚重…..现在，潮水也许是累了，要休息了，声音渐渐小了下去，消失了。这就是我们今天要学习 第五课《观潮》地理《时区和日界线》故事导入首先给同学讲一个故事。有位中国老人购买了一张美国彩票，结果中了大奖。可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。这时一位美国人却愿意出半价购买这张彩票。这是怎么回事呢？从而引出今天的内容。 新授模板语文：1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用**写作手法。(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事、讨论人、讨论景。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了手法描写人物性格特点，揭示道理。3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2) 通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出道理。 数学：1.联系生活实际提出问题（导入时提出问题，创设情境）2.探索交流，解决问题（独立思考、小组讨论、动手操作）3.总结规律（总结概念、注意事项），得出结论。4.解决实际问题。 美术：1.感知体验2.分析课文范画3.自主探究，合做学习4.展示与评价音乐：1.听赏主题曲，学习歌词2.教师示范唱新歌3.学生熟悉旋律后指导学生唱4.难点突破5.拓展创编体育：1.集合2.热身操3.教师完整动作示范，精炼讲解动作要领4.师生分析、互评、归纳总结动作要领5.指导纠正动作6.做游戏放松以语文《触摸春天》为例，看整个教学过程一、导入谈话导入同学们，你们喜欢春天吗 ?谁能说说春天给你的感受?接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。《播放春天美丽的图片)。多美啊!春天在我们眼中是生机勃勃，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课文是跟春天有关系的，叫触摸春天。（引出本课题）二、新授（一）自读课文，整体感知1.教师引导学生初读课文：(板书：盲童，安静)2.检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读 jing;“磕磕绊绊”的“绊”读 ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字，读 qiao;“清香袅袅”的“袅”读 niao，注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读，板书范字)3.请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。(神奇，不可思议，善良……)[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。（二）重点研读，感受神奇1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议。引导学生研读课文第 4 自然段。2.学生交流(根据学生的发言，出示语句，帮助理解)出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。(1)你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议?(2)“竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(1)想想在生活中，你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?(2)自由朗读这句话。(3)“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文第 2、3 自然段。(板书：神奇的灵性)[设计理由]阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。(三)感受“神奇的灵性”1.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我，请同学们自由朗读课文第 2、3 自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。2.学生自由交流。(根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”(1)出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。②安静为什么每天在花香中流连啊? 什么叫“流连”?③正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”(2)出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，比较一下，有什么发现?说说更喜欢哪句话。3.教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由地穿梭，她是如此地热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗?(板书：热爱生命)4.同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻吧!播放音乐，教师深情诵读：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指尖，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么，想到了什么，想说些什么。[设计理由]语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复地诵读、品味语言文字才能更好地解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中通过句子的比较创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。三、拓展生活对安静是不公平的，但是，在不公平面前，安静是如何选择的?(坚强》她选择了坚强的面对生活，快乐地面对生活，安静虽然看不见，但她内心世界却是多姿多彩的。在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多，比如：(出示幻灯片）四、小结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱.能为自己创造缤纷的世界，失去双臂的人凭着自己的勇气，能为自己创造续纷世界，我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热受生活，只夏我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

说到日本考研，除了语言能力，研究计划书是报考的一个重要环节。一篇好的研究计划书可以让学员在考试中脱颖而出，也可以让教授另眼相待。今天就给大家介绍一下研究计划书的文章构成，以例文为基础教授大家如何完成一篇合格的研究计划书。▍研究计划书是什么首先，研究计划书是和大学院的报考申请书一起提交的书类。研究计划书并不是单纯的总结研究的计划，而是围绕进入大学院后学员围绕自己的研究题目进行学习和研究。 主要包含2年的院生学习规划以及表达学员对于入学的祈愿等内容的一篇类似“论文开题报告形式”的小论文。特别是对于转专业，从其他大学考入、或者通过社会人考试来参加入学考试的考生来说，对于还并不了解自己的教授们来说，也是可以让教授们了解自己的优点，表现自己的研究能力的机会。虽说在进入大学院后，通过深入的学习，阅读文献以及与同学间交换意见的过程，研究题目可能会有所改变，但是这并不影响出愿时提交的研究计划书，也必须要经过深思熟虑和充分准备才能写出高质量的研究计划书。▍研究计划书对于各个专业的价值对于日本考研中的每个环节，例如： 研究计划书、教授套磁、出愿、笔试、面试，都是有其考核目的的。我们熟悉这些环节的考核目的后，那么我们就有办法去各个攻破。研究计划书的目的，笼统来说2个点。第一个点：表现出我们报考学员的专业度和研究能力，第二个点：对于教授来说降低误匹配的风险。那么，每个专业的研究计划书的价值都是这样吗？答案是略有不同。我们先简单说一下，对于各个专业来说，研究计划书审核环节中的微妙差异。1. 主流文科专业：经济，经营，社会对于这3个专业来说研究计划书的出要目的在于体现同学的学习能力和研究能力，今后可以是一个可培养的人才。因为，各个研究方向非常成熟，要写出一份出跳的研究计划书难度是极其之高的，每年报考的学生，我感觉能有30%的学生切题写出符合时代潮流的研究计划书就已经很不错了。再要在这个基础上，对某个研究题目提出自己的观点和改良，经过这层筛选估计也就10%的学生能够做到了。那么，主要考核的点也就在于，对于过往大量的研究背景是否考生真的理解了，对于背景研究中研究方法能够理解已经是很不容易的事情。那么教授通过这种理解度的评估也就能够对学生做出评估，判断学生的研究能力了。2. 小众文科专业：文学，日教，法学等等与主流文科专业的研究计划书不同。这些专业最终能够考上的学生，是对于自己想研究的领域，有非常深入的理解。考生对于今后自己想研究的题目，必须知根知底，推荐不要自己在家里啃书啃论文，多接触本专业的前辈，了解专业研究课题的动向。3. 理工科专业：机械，情报，建筑等等理工科来说，研究计划书在考学中占的比重比文科要小。一般在研究计划书内明确写出自己今后想要做的事情，对自己想做的研究有充分描述，接下去就是和教授去匹配了。我们经常听到，理工科的学生在考前需要联系教授也是这个原因，理工科的研究方向多，也需要用到国家或者学校的资金，教授一般会用自己的研究项目去申请资金，也就是说教授研究项目外的资金可能就批不下来，所以考生的研究方向是最好和教授匹配的，避免误匹配的情况发生。▍研究计划书的构成部分一篇规整的研究计划书一般包含以下几个部分：1 研究题目2 问题意识3 先行研究4 研究目的5 研究方法6 学习计划7 参考文献下面我们就通过一篇经济学专业的研究计划书例文来跟大家具体讲解一下研究计划书的几大组成部分。研究题目/问题意识这位同学的研究题目是关于“环境政策与国际竞争力”的理论型研究，属于国际经济学中的领域（国际环境经济学） 。大家在定题时，一定要将自己的研究对象放在题目里面， 以研究这些对象间的关系为主，这样的研究计划书的题目范围就会刚刚合适，如果不够具体就会没有研究价值 。所谓的问题意识其实就是你想做这个研究的契机，以及你是如何想到研究这个题目的心路历程。基本阐述的内容就是你为什么会对这个主题产生兴趣，对这个主题理论上的关心点是什么。先行研究先行研究指的是同领域内，前人所做的相关研究。通过研究前人的著作和论文，可以为自己的写作提供观点和角度，也可以找到前人的不足，得到自己可以努力的方向。本篇例文中，学生首先是对自己研究对象做出了定义，其次以时间先后顺序阐述了关于研究对象的一系列的学说，并提出了自己的看法，每个学说之间也都用自己的语言做了承上启下的连接，显示出了文章的连贯性与逻辑性。研究目的/研究手法研究目的也就是研究内容，主要是说明你想通过自己的研究达到一个什么目的，解决什么样的问题。在例文中，一开始就写明了是通过先行研究的总结提出了自己的假说，并且在此基础上建立了模型，并附有文字的说明。研究方法是说明为了弄清研究课题要怎样研究，理论手法还是实证手法，进行什么样研究的部分。为了弄清研究课题，我们需要思索什么是最佳并且可行的方法。虽然在篇幅有限的研究计划书中，研究方法不一定需要写得非常详细，但在面试的时候研究方法也可能被教授详细询问，因此我们还是很有必要在写研究计划书的时候确定自己的研究是定性研究还是定量研究， 对象是什么，对什么进行调查，运用什么理论什么基本方针等。这个可以参考先行研究的研究方法 。本篇例文的研究方法写的非常详细，有的时候写详细但是写的没有跟进当前的学术界内方向的话，很可能会给自己挖坑，所以是否在研究计划书中细化研究方法需要根据学生自己对于模型的掌握度情况斟酌书写。学习计划学习计划板块，主要讲的是自己为了完成研究计划书，我们如何去安排自己在大学院2年中的课程以及研究计划。为了执行自己的研究，自己缺少什么，自己需要去补足什么。参考文献参考文献的部分就是你在完成本篇研究计划书的时候所参照的所有文献（参考文献和引用文献）、 一般置于研究计划书末尾。不管是参考还是引用，都要在研究计划书本文中相应的地方有说明，让人一目了然。排序可按照作者名字的アイウエオ顺序或者文中出现的顺序，同一作者以年代顺序，著者名（編者名、译者名）·出版年·书名·出版社（论文要写杂志名及页码）。▍研究计划书每个版块的重要性1研究题目 2问题意识 3先行研究 4研究目的 5研究方法 6学习计划 7参考文献以上研究计划书7大板块中，最重要的便是 3先行研究 与 5研究方法 这2个板块。为什么？因为最体现学生是否对研究课题有充分的认识以及对研究方法是否有自己的理论能力和研究能力。本篇例文中使用的了理论的研究方法，但是在此外对于文科专业来说常用研究方法还有：1 文献调查2问卷调查3 数据进行实证分析传统的研究方法很多学生都是根据这个套路书写的，但是作为教授来看还是希望可以看到学生的专业性。经济学之外的，经营学也好社会学也好，一般的社科类的研究都会用到社会调查法，其中分为量的调查和质的调查，一般来说经营学都是用的量的调查，基本是运用的统计学的概念，鉴于本文章只是解释研究计划书的构成分析，这一部分现在不做深入解说，之后会再里专题介绍。▍研究计划书的日语语法以上是研究计划书的构成，接下来介绍一些写研究计划时比较实用的表达方式和问题点。研究题目相关研究题目要一目了然，看到就知道你研究的是什么。可使用小主题和具体问题组合的方式制定研究题目，例如：「補助動詞によって表わされるアスペクトについて—『ていく』と『てくる』を中心に—」※其他标题例：「～の～について研究する。」「～の視点から、～を研究する。」「～について、～を研究したい。」 研究背景相关在文章中引出研究的意义，重要性，以及对论点的趣味和关心的表达 ，例如：「～を体系的に理解することが必要であろう。」「～を究明する必要があると考える。」「～は～であるから、～は～にとって重要である。」「～は～であるから、～を～する必要がある。」※事例的な研究であれば、理論的な興味·関心のかわりに、研究テーマの決定に影響を与えた自分自身の経験や経歴を述べるのも良い。 先行研究相关要做到简洁概括，例如：「これまでの研究では、～ということが言われてきた。」、「～の研究において、～は～であると言われることが多い。」、「＊＊(1981)によれば、～は～である。」、「～の領域では、～を～と見るのが通説である。」、「～の理論では、～は～であることになる。」、「～では、～は～であると考えられている。」、「一般に、～は～ものと見なされている。」并且在指出既有研究的问题点的同时，需要讲明究竟需要怎么做才能解决问题，需不需要新的理论或视角？需不需要统合或整理既有理论或视角？需要怎样的具体调查论证？ 研究目的相关简洁概括。例如：「～視点から、～が～であることを明らかにする。」、「～立場から、～を解明しようとする。」、「～について～の方向から考えることで、～が～であることを示す。」 研究方法相关尽量具体叙述，以便显示这种方法是否可行：比如「用例を収集する。」就不够具体。需要写清从哪里收集怎样的例子，为什么要从那里收集，收集的目的是为了什么。 日语语法相关在最后再给大家总结一下日语论文写作时的两个注意点，也是学生们常出现问题的地方，希望对大家有帮助。注意点1：表达方式 慎用主观判断「～と思う。」、「～ではないかと思う。」、「～かもしれない。」×「～と考えられる。」、「～と思われる。」、「～と考える。」○「～と感じられる。」、「～は興味深い。」、「～は好ましくない。」×「～と推測される。」、「～は重要である。」、「～は適切でない。」○ 避免暧昧表达「ある意味では～といえる」、「～の本質を理解する」、「～の問題の核心に迫る」×到底是什么意义上，本质是什么，问题的核心是什么，这些一定要表达清楚。 用「である」「だ」等简体书写注意点2： 主张不可无依据「日本語学習者にとって～は重要である。」×「～であるから、日本語学習者にとって～は重要である。」○ 将自己的意见和别人的意见严格区分，如果是别人的意见而不说明，就是盗用喜多（2002：14）によれば、表現として為された人間の振る舞いはジェスチュアと呼ぶことができる。有需要的同学一定要认真看哦！-END-

考研分为两个阶段。第一个阶段是笔试，这个过程是各个招生单位统一全国考试。第二个阶段是复试，复试的过程比较复杂，形式多样。有笔试，口语测试以及专业能力面试等等。复试中有个环节就是向面试导师提交事先准备好的读研三年的规划书。（学硕型是三年，专业型硕士是两年）。图片来源于网络这个规划书很重要，导师会仔细看。可以从以下几个方面着手写你的未来规划书。研究方向每个专业下又细分为不同的研究方向。每个考生被录取后会让你选一个自己的研究方向。一般情况下考生远取的研究方向要和导师的研究方向相同或者相近，因为这样有利于导师指导。所以，规划书里，你可以写明自己的研究方向。做这个事情的好处主要是让各个导师了解你的专长，后期，导师很可能会根据你所写的研究方向来选你。因为硕士研究生的导师是后定的，也就是被录取了之后才开始双向选择。图片来源于网络研究计划和成果在规划书里，针对你的研究方向，你要给自己制定一个研究进度表。也就是你的这个研究是怎么开展的。什么阶段做什么，哪一个阶段要出什么成果。这个好处会让导师觉得已经对你往后三年或者两年的读研生涯规划的很细致了。说明你还是一个想学习，求上进的好材料。图片来源于规划书里要倾斜于科研成果读研就是为了要弄清楚一些问题，并且通过你的研究和导师的指导，让这些问题得到解决，也就是最终出科研成果。建议你在写规划书的时候，要大幅倾斜于科研成果这一块。例如，你什么阶段要完成几篇学术论文，你在毕业前要申报完成某某课题等等。

巧了，稿叔刚帮小表弟改完他的论文答辩PPT，想给童鞋们分享一些我的经验今天主要跟大伙聊聊答辩PPT应该包含哪些内容以及一些注意事项，文末还为大家整理了海量免费PPT模板（想要PPT的可直接划到最后~）又到了一年一度的答辩季，希望稿叔的一些经验能让你毕业的道路更加顺利~重点说在前面：论文答辩PPT的目的是：在短短几分钟内，博得答辩老师的好感，论文答辩PPT就是你论文的浓缩，同时你要展示自己的论文核心、思维以及创新之处下面正文开始：一、论文答辩PPT主要内容1、答辩PPT结构研究背景和现状：简明扼要的概括论文的背景、意义、研究目标是什么，并简要阐述一下研究的结果研究思路和结构：论文展开的思路、论文结构和逻辑论文方法和研究内容：采用了什么方法？从何开展？如何实施？资料从哪获取？总结/创新点：最后总结，自己的研究成果，如有哪些创新点，着重表现文献/存在的不足：参考了哪些文献？参考文献怎样处理？论文存在哪些不足？致谢2、答辩PPT内容1）PPT封面，完整的论文答辩PPT封面应该包含论文题目、答辩人与导师信息、答辩日期等，封面背景色最好简洁单调，也可以加上学校logo、标志性建筑等作点缀2）目录不能少，PPT的目录应做到逻辑清晰、简洁明了，老师们可以通过你的目录了解到你回报的层次，目录一般包括研究背景、研究内容（论文中的几项工作）、总结与展望等，具体要根据自己的研究逻辑进行调整。3）接下来开始就是PPT的正文了，课题的研究内容：研究目标、研究计划（最好能附上流程图）、研究进程、研究成果、创新性、有何价值、有关课题的延伸见解等，这部分一定要精练，稿叔认为原因有以下几点：a.答辩老师评分标准主要依据是你的论文，因此，重点应该放在你的论文上b.老师们一天要听很多学生答辩，若是排在后面答辩，老师们一般相对较疲劳，很容易失去耐心，不想浪费时间听你说些没有用的话，稿叔毕业答辩时就目睹了一位排在后面的同学，他花了整整10页来介绍别人的工作，因太过拖沓被老师叫停，要求直接开始讲述自己的课题内容，答辩时本来就紧张，再发生这样的事情，很容易影响自己的发挥。4）然后是介绍课题研究内容也就是你做了哪些工作，通常这部分又包括有：a.课题研究的基础理论和研究方法，对于已将非常成熟的方法，无需详细介绍，简单提及即可，如果较为独特的方法或者创新方式，可重点详细的介绍，突出你课题研究的优势是一个加分项。b.课题研究的主要工作，答辩一般有多位老师，这一部分可以让不太了解相关方面的老师能懂个大概，知道你为了课题研究做了哪些工作，明确你的工作量。c.研究结果和结论，详细分析你的研究成果以及得到结果的原因，比如有哪些创新性，或者是靠哪些努力得来的。5）成果页面与致谢页面成果页面：将课题研究所有的成果进行整理致谢页面：感谢导师和答辩老师们，并欢迎各位老师专家提问二、论文答辩PPT注意事项1、PPT尽量简洁，你永远不知道学校的投影仪效果是啥样的，稿叔建议大家尽量选择浅色简单的背景，一页PPT最好不要超过三种颜色，能不用动画特效就不用动画特效，杜绝有可能发生影响老师观看PPT的可能性。2、文字尽可能精练，不要直接把论文里的内容复制到PPT中，可总结一个关键词，用简单的话语进行表达，可以使用图表来辅助表达，图表更为直观、形象，能使答辩老师快速准确的获取你想表达的内容。3、文字合理用色，根据背景颜色选择文字颜色，颜色要合理，不可过于刺眼，也不可过浅看不清，切勿像这样：4、PPT内容信息完整，提前构思好可能会被问到的相关问题，并整理相关素材，例如出现的文献，应给出参考文献的方法和名称。5、对于没有把握的观点，不要在PPT中提及，尽量让PPT的内容引导答辩老师去提问。6、PPT字体最好选择默认的，标题、正文注意用不同字号区分开，标题推荐黑体、正文推荐宋体。7、慎用艺术字，论文答辩PPT切记花里胡哨，再好看的艺术字，也要注意使用场景，而且你也不知道答辩场所的电脑是否有下载花样字体，与其冒着风险，不如踏踏实实使用正常字体，也适合阅读。8、切勿使用过多字体，字体一多并不会变的美观，反而会呈现杂乱的视觉体验，所以切勿超过三种字体，比如下图，看起来舒服吗？9、在每页PPT上添加页码，方便答辩老师提问时，你能快速的找到相应的内容。10、PPT最好按顺序播放，不要胡乱设置超链接跳来跳去，答辩是很正式的场合，这种形式不适合此场景，而且不利于很好的回答问题，带来不必要的麻烦。论文答辩重点是自圆其说，我选了什么课题，研究了什么内容，我怎么研究的，我达到了什么成果。叮咚，童鞋们最期待的PPT模板它来了！随手截了一些简约的论文答辩PPT模板给大伙瞧瞧：是不是还不错？其实都是稿叔从稿定设计网站薅来的，有了它就可以在线制作论文答辩PPT，简单拖拉拽，修改内容就能生成一份优质的论文答辩PPT了~不止毕业答辩，还有总结汇报、单页图表、竞聘简历等十多种不同类型的PPT素材、PPT设计元素可以选择，新手小白也能轻松做出高大上的PPT！稿叔喜欢稿定设计的一点还在于它操作十分方便，找到合适的模板就可以进行在线编辑了，除了基础的替换内容外，还提供海量背景、照片、图表、文字、图例等设计元素，想要啥素材，在左侧工具栏直接搜索就行最后下载的时候，建议大家选择【PPT文件】格式，方便之后有需要修改的地方，直接打开就能修改，不用再返回网站里面了~祝大家毕业顺利呀！