研究背景与研究意义

教师在课题申报论证时，需要撰写“选题的意义”和“研究价值”，对此很多老师都非常犯难。什么是选题的意义？什么是研究价值？两者有什么区别？如何撰写“选题的意义”和“研究价值”？在此，笔者结合个人的认识，和老师们交流一下，希望大家不再为此纠结。供批判。一、案例引入笔者在网上看到这样一张照片，这是一项发明：在女士鞋的鞋尖处撑起一把小伞。是出于美观，还是出于实用？我们不得而知。于是我们：这项发明的意义何在？价值何在？按照正常的逻辑，我们的回答便是：这项发明没有任何意义，当然也没有任何价值。确实是这样。那么，笔者两个问题：这个“没有任何意义”的回答主要针对什么而言？这个“没有任何价值”的回答又主要针对什么而言？我强调的是“主要”。我们试着解题：从意义角度看，这项发明绝不是女士鞋的真正创新，它对女士鞋的样式改革、对制鞋方式、制鞋工艺没有任何影响，这种发明只是哗众取宠。所以这项发明没有任何意义。从价值角度看，这项发明不会有市场，对企业效益不会带来任何增长，对企业工人也不会带来经济效益，也没有解决消费者在生活中的现实问题。也就是说，没有任何人从中受益。所以这项发明没有任何价值。我们从以上分析中可以感受到：意义主要是针对某一事物产生的影响而言。价值主要针对某一事物产生的实在经济效益而言。这个极端的例子，由此引出下文，我们对相关概念进行逐一分析。二、意义和选题的意义（一）什么是意义笔者认为，意义是指某一事物对相关领域某些方面产生的影响。如果产生正向影响，就会有积极意义；如果产生负向影响，就会有消极意义。如果没有产生影响，也就不会有任何意义。（二）什么是选题的意义所谓选题的意义，该选题的预期成果对相关研究领域的某些方面产生的影响。我们分析一下这个概念，有几个关键词要注意。一是预期成果，二是相关领域的某些方面，三是影响。我们逐一分析——“预期成果”强调“选题的意义”是针对成果而言的。就如同那个鞋尖有小伞的鞋，这个成果出来了，我们才好对其意义进行判断阐述。没有预期成果，我们不好判断其意义。“相关领域的某些方面”这个概念表明，“选题的意义”是有限的，其意义只在于你课题的研究领域，不要无限放大它的意义。“某些方面”，一般包括三个方面，即在教育理论方面、教育实践方面，教育决策方面等。“影响”强调的是预期成果引发的变化。这个概念只要抓住以上三个关键词，就可以把握其实质。（三）选题的意义如何表述从前文论述可知，选题的意义需要从教育理论、教育实践、教育决策三个方面阐述预期成果所带来的影响。那么，我们怎样写选题的意义呢？如下阐述：1.对教育理论层面的影响，主要写该项研究对原有理论是补充、是创新、是佐证、还是完善？2.对教育实践层面的影响：主要写该项研究在教育实践方面有什么与众不同？这种不同带来的影响是什么？是丰富实践，是提供案例，是创新方式？3.对教育政策层面的影响：主要写该项研究给教育行政决策带来哪些新建议，提供了哪些参考？（四）选题的意义撰写案例分析我们拿一个具体的课题来解释。比如这个课题：“基于核心素养的小学道德与法治问题解决学习策略研究”（北京市海淀区八里庄小学）该选题的意义怎么写呢？1.弄清选题的预期成果是什么课题组提出这个选题预期成果主要有三个：一是厘清“问题解决学习”及“问题解决学策略”这两个概念，通过研究给出具有可指导性和操作性的界定。二是探索在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式。三是探索在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的评价标准和评价方法。2.分析预期成果对教育理论、教学实践、教育决策产生的影响对教育理论影响：课题组认为，在新时代的背景下，在小学道德与法治教学中，一线教师开展“问题解决学习”“问题解决学习策略”两个概念的研究，对相关理论研究是一种有益的补充。对教育实践影响：课题组探索出的在小学道德与法治教学中，问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式，可以丰富小学道德与法治课堂教学实践，为相关研究提供一些鲜活的案例。对教育政策的影响：本课题是在认真分析小学道德与法治课程标准的前提下确定的研究专题，课标中提出了小学道德与法治教学中要突出问题解决学习策略，本研究是对课标的一种回应与实践，希望成果对完善或印证课标起到一定作用。三、价值与研究价值（一）什么是价值所谓价值是以普适的标准对某一事物进行效益层面的判断。如果这个事物给人们带来的效益大，好处多，则该事物价值就大；反之价值则小。（二）什么是研究价值所谓研究价值是指依据相对客观的标准，从效益的角度判断一项课题的预期成果给相关人员和相关方面带来的好处。我们会发现，“研究价值”与前边的“选题的意义”，有一个共同之处，都是针对预期成果而言。确实如此。如果不针对预期成果，课题研究的价值便无从谈起。研究价值还有一个特点：就是要有一个可供参照的客观标准，没有标准便无法判定其价值大小。一般情况下，这个标准可以是一个普适性的客观标准。如果找不到一个普适性的客观标准，我们一线教师可以确定成果的受用范围，如在本区域、本单位范围内。有了一个可供参照的标准或范围，再谈该项课题研究价值，就比较具体了。（三）研究价值如何表述研究价值的撰写也是有一定的规律可循的。首先，要明确该项课题研究的预期成果。其次，建立一个恰当的标准参照系或受用范围。第三，将研究的预期成果纳入确定的标准参照系或范围中进行权衡。第四，分别写出这些预期成果给相关人员或方面，带来的效益和好处。研究价值表述的常用引导词：有助于……；为……提供……；对……具有……；使……；相关人员包括：与该项课题研究相关的研究人员、参与教师、被试学生等。相关方面包括：区域教育改革、学校教育改革、学科建设、队伍建设等。（四）研究价值撰写的案例分析还以“基于核心素养的小学道德与法治问题解决学习策略研究” 这个课题为例1.研判该项课题的预期成果课题组提出三个预期成果：一是对相关概念进行研究，形成具有指导和操作性的概念。二是关于问题解决学习策略的使用原则、实施步骤、教学模式。三是探索问题解决学习策略的评价标准和评价方法。2.分析该项预期成果给相关方面带来的效益或好处以是预期成果对哪些相关人员和相关方面有好处呢？经过分析，这些成果可能会对小学道法课教师和学生有好处，对小学道德与法治学科建设有好处。于是，我们分别进行阐述。（1）对小学道法课教师：问题解决学习策略是课程标准所出来的一种重要的教学策略，但是调研发现，这一教学策略并没有引起道法课教师的重视，很多道法课教师没有系统研究过，使用时也很随意。所以本课题研究的成果，对一线道法课教师会有参考作用。（2）对学生：问题解决学习对学生而言，是一种非常有用的学习方式，这种学习方式对提升学生的自主学习能力，解决现实问题能力非常重要。学生也是该研究的最为直接的受益群体。（3）对学科建设：小学道德与法治学科为统编版教材，使用时间相对较短，探索这一学科的实施问题，尤其是教学策略、教学评价等问题，对学科建议是非常重要的，所以，本研究对区域或本校的道法学科建设价值重大。四、“选题的意义”和“研究价值”的区别与联系以上从概念、写法和应用三个层面对“选题的意义”和“研究价值”进行了分析，两个既有区别，也有联系。意义是就某一课题成果产生的影响而言。价值是就某一课题成果的效益而言。意义伴随着成果而产生，成果一定，意义也就定了；你左右不了意义的大小，意义需要人们去发现。价值也是因成果产生的，但是价值大小是会因人、因时、因境而变化，这个成果对这一群体有价值，而对别外一群体可能就没有价值；这个成果在这个学校有价值，在那个学校就没价值。还有，在一线的教育科研中，会出现这样的情况：一项研究的成果非常有意义，但是暂时没有实用价值；也会出现这样的情况，一线教师开展的科研，没有多大的影响力，意义不是很大，但是实用价值很大。最佳状态是：我们希望一线教师开展的教育科研，既有意义又有价值。还要提示一句，不要将“选题的目的”与“选题的意义”弄混。有的教师很气愤，申报课题时被这些概念给折腾得晕头转向。其实，我们教师所教的任何一个学科，都离不开概念，对概念进行界定应该是我们的专长，概念毕竟是一门学科的基础。以分析，个人观点，供批判。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

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论文是探讨或科学研究某一难题的文章。论文中会有背景写作，很多人不知道如何写。下面是关于如何写背景介绍的简要说明，供你参考。事实上，论文背景是指作者选题的研究现状。详细地说，题目选择的背景可以列为先前研究的结果。到目前为止，与选题相关的研究现状如何，你对选题有什么新颖的看法，选题的由来，对以往研究成果和观点有什么异议，或者有什么更深入的看法，可以通过整合所选课题的相关学科对其的影响来阐述。一、选题的意义及价值这一部分主要阐明了写作意图和原因。意义和价值应该尽可能分开讨论。一般来说，它主要是从两个主要方面写得，如下：1、理论意义与价值(1)从哲学的角度来看，有必要研究其价值意义。(2)从专业领域或学科的视角，必须科学研究的使用价值实际意义(3)从某一基础理论视角，应当科学研究的使用价值实际意义2、实践意义与价值(1)就具体工作中主题活动的将来发展趋向和市场前景来讲，必须科学研究的使用价值实际意义(2)就具体工作中的具体主题活动来讲，必须科学研究的使用价值实际意义。(3)就改进当前实际工作的实践活动而言，需要研究的价值意义。二、研究综述综述部分主要梳理了前人的结论和本课题相关领域的不足，主要是为了确定自己论文写作的原因。综述中论述资料要充分，内容需相对集中，研究要系统而全面。主要从三方面来描述：1.本课题研究有关行业研究对象的历史背景、现状分析将来发展趋向。2.国内外形势比较。3.对这些研究的评价。三、研究的意义和目的为了确定你自己的研究，在别人研究的基础上解释你将要做什么。为何要写这篇论文，要处理什么问题。包含历史意义和实际意义。特别声明：本文为艾德思(EditSprings)原创文章，并由我司官方账号在相关平台进行统一推送，禁止一切未经授权的转载抄袭行为！如需转载请联系我司获取授权，并注明详细出处来源。

岩体是在地质历史时期形成的具有一定组分和结构的地质体。由于经受过复杂的地质作用，岩体中分布着各种结构面，如断层、节理、裂隙等，这些结构面彼此组合将岩体切割成形态不一、大小不等和成分各异的岩块。由于岩体结构的复杂性，人们始终无法完全了解复杂岩体的力学性质。裂隙岩体力学参数是一切岩石相关理论研究的基础，同时也是岩石工程分析、评价和设计时必须要考虑的重要因素。因此，正确认识裂隙岩体的力学性质，进而合理研究裂隙岩体稳定性具有重要的理论及现实意义。岩体结构模型是裂隙岩体力学参数研究的基础。岩体中的结构面具有随机性、形态多样性和空间组合复杂性的特点，由于目前人类测量手段的限制，对岩体中真实存在的结构面进行精确描述是不可能实现的。结构面网络模拟是一种研究岩体结构的有效手段，它基于蒙特卡罗模拟法，根据现场有限天然露头或人工开挖面上实测结构面几何参数的概率分布模型来推求服从这些分布规律的岩体内部结构面分布情况。国内外很多学者对结构面网络模拟进行了研究，但对模拟成果的准确性和模拟成果的工程应用研究不足，少数学者基于结构面网络模型确定岩质边坡潜在破坏面或可动块体，但是网络模拟法所建立的岩体结构面与实际结构面并不是一一对应的，这种“不确定性”使得类似的工程应用效果欠佳。由于结构面网络模拟本身蕴含着“概率等效”的思想，因此，利用结构面网络模拟成果研究岩体宏观力学参数，进而与工程岩体稳定性评价相结合，是将结构面网络模拟成果应用于工程实际的有效途径。目前岩石力学数值计算方法可分为连续介质法、非连续介质法和连续/非连续介质混合法。连续介质法将岩体等效为连续介质，将岩体简化成数学意义上的连续体来进行分析，包括有限元法、有限差分法和边界元法。非连续介质法将岩体视为岩石和结构面的集合体，这种方法对于岩体的描述比较真实，能够模拟出岩体中局部的应力变形情况，主要包括离散单元法、不连续变形分析法(DDA)和数值流形元法(NMM)。由Cundall(1971)提出并由Lemos等(1985)、Cundall(1988)、Hart等(1988)改进的离散单元法是对裂隙岩体进行应力变形分析的一种强有力的数值计算方法。这种方法将岩体视为一系列刚性或者可变形块体的组合，结构面被看作块体之间的独立边界。离散单元法不仅在块体内部运用了连续理论，也应用力的准则来计算块体之间的作用力以及位移法则来计算每个块体在不平衡力作用下的运动规律。由于考虑了岩石块体和结构面之间的相互作用，离散单元法可以有效地计算复杂裂隙岩体在不同应力和位移边界条件下的力学行为。同时，该方法是一种显式求解方法，在不增加计算次数的情况下可以进行岩块和结构面的大尺度位移、大角度旋转以及复杂本构关系的计算。由于能够充分考虑岩体中结构面的力学行为，离散单元法已成为解决岩体力学问题的一个重要手段。因此，在三维岩体结构模型和结构面力学特征研究的基础上，基于离散单元法研究裂隙岩体力学参数，探讨基于等效连续及非连续方法的裂隙岩体稳定性评价方法，具有重要的理论研究意义与工程应用价值。对于文章还有其他观点的，小编都欢迎在下方评论区评论噢。

文化是社会的灵魂；通过文化的途径，能够获得社会进程的深层次信息。学习和研究中国文化史是了解中国国情，继承中国文化优良传统，发展社会主义新文化和国个现代化的条件、手段和需要。对于青年学生来说，他至少需要和可以达到三方面的目的：一是掌握中国传统文化知识，系统地了解中华先民在各类文明创建上广博面精湛的建树，正确理解和分析传统文化与现代文明的渊源，提高文化创新的信心、智慧和本领；二是深入了解国情，国情包括历史和现实两个方面，我们通过中国文化史的学习和研究，掌握中国的传统文化的基本精神和国情历史，就能加深对国情现实的理解，从而加强对两个文明建设必要性、迫切性和个人责任感的认识；三是能够为爱国主义舒张教育和思想道德教育提供历史的经验和素材。

引言用于通俗易懂地引出问题，交代问题的来龙去脉并说明问题的重要性，同时完成向文章主文部分的过渡。如果说标题用于吸引读者，摘要用于读者下载全文，那么引言就用于留住读者。留不住的话，读者就不读下文了。为此，引言要给出研究背景与意义、研究现状以及本文研究内容三个部分，像赋曲一样有节奏地牵引出背景、需求、任务和目标。虽然大多数作者熟悉这些框架性要求，但对一些具体要求并不十分了解，从而使得引言缺乏逻辑感，引言的三个部分之间缺乏上下文关系，其衔接缺乏必要的过渡语境。现在就来交代引言各部分的具体要求。最后说明如何获得具有逻辑结构的引言。引言中的概述引言一开始，要求有一个概述，对论文面对的问题进行一句话概括，可以是论文标题的一个扩充版本。这种开门见山的概述让读者很快了解你要面对什么问题，因此十分重要。概述之后，就按顺序交代背景与意义，研究现状和本文安排。学位论文的引言一般要求有“1.1背景与意义“，“1.2 研究现状”和“1.3 本文研究内容”三个子标题(或相似子标题)，国外一些学校要求另外还有单独一章进行文献综述。期刊论文一般不出现这些子标题，虽然相关内容会出现(资深作者甚至不一定按严格的前后顺序就能巧妙地交代三部分内容)。研究背景与意义所谓背景，就像天空是太阳的背景一样，是指你面对的问题属于哪个领域。如果你研究的问题将只是个点，那么你的背景介绍覆盖的是个面。这个面上本来有无穷多个问题，你需要从中引出一个重要问题，声明如果这个问题被解决到某个新高度，那么对整个领域有重要意义。所谓的解决到某个新高度，指的就是需求，人们的期待。假设你研究的背景是流行病问题，那么其中一项需求是短周期疫苗研制技术。你可以指出期望达到这样的高度——疫情爆发前，疫苗即可研制出来。如果能实现这种目标，那么对遏制流行病的爆发显然有重要意义。至于通过本文的研究将会临时达到什么样的高度，那是本文研究内容部分要交代的事情。研究现状分析研究现状的分析一般放在研究背景和本文研究内容之间，因此，研究现状分析的目标是建立研究内容与研究背景(尤其需求)之间的紧密联系，而不能在介绍完研究现状后，看不出本文研究内容与研究背景(需求)之间有任何联系。为此，需要围绕研究背景指出的需求，介绍目前有哪些与之相关的研究，解决了哪些问题，得到了什么值得利用的方法和结果，有什么值得深究或者借用的观点等。这些现状的介绍，应着眼于是否离需求更近还是偏离了，着眼于对你提出更接近需求的研究是否有关系。本文研究内容正常情况下，研究内容的介绍应分解成如下几个部分：指出有哪些需要进一步研究的内容：相比于背景介绍中的需求和期待，现有研究还存在哪些问题。比如说，研究背景中提出的需求是要求在疫情爆发前就能投放新的疫苗，而现实情况是，需要等待一年甚至以上。为此需要研制疫苗快速研发和测试技术。你在本文中要研究的内容(即你的动机是什么)： 你在本文中将考虑需要进一步研究的内容中的哪一条，或者说，你提出的研究内容有利于解决需要进一步研究的哪条内容。你要实现的目标：简要介绍你的研究自身可以解决到什么程度，可以弥补研究现状中的哪些不足，从多大程度上接近背景中的需求。 没有理由说通过你一个人的工作就能解决背景介绍中指出的需求问题，因此，你解决一步，推进一点点就够了。你解决问题的思路是什么：大致介绍将如何完成目标，如使用什么样的方法、获得或展示什么样的结果、用什么方法提炼结论等。你如何安排论文的如下部分：对论文余下部分将如何安排各章节的内容进行概括，如果一些章节之间的内容有逻辑关联，也需要交代。每一部分可以是一个短语、一句话或一段话。对于期刊论文，一些作者能巧妙地把几个部分整合在一句话之中。常见的问题一些作者往往随意写一些东西作为研究背景与意义，并没有区分研究背景与研究现状之间的差别，更没有让稍后介绍的研究内容与研究背景之间建立遥相呼应的联系。在研究现状中，详细地堆砌他人的一些具体的方法和结果。其实，这里主要是总结别人的贡献。对本文要用到一些其他人工作的细节的介绍应放在论文其它部分需要用到的地方。引言是背景、需求、任务和目标四部曲，就像一首歌曲，如果你用细节打乱，就不好听了。因此，研究现状中不能有细节内容。许多文章在“试图”交代完研究动态后，毫无上下文关系地直接给出了本文研究内容。在引言中没有使用通俗易懂的语言，对深奥的术语缺乏通俗易懂的解释。总结：符合逻辑要求的引言为了符合要求，引言先指明广阔的背景，收窄时指出人们的期待或需求，声明实现这种期待与需求的重大意义。接着通过介绍研究动态，说明离实现需求还有哪些不足，有了哪些基础，为了离需求更近还有哪些需要进一步研究的。最后指出你将做其中的哪些内容，并简要交代针对你要研究的内容，你能达到的目标是什么，解决问题的大致思路是什么。最后交代本文其余部分的安排。这样，就突出了引言各部分的上下文关系，交代了问题的来龙去脉，为读者阅读论文的其余部分奠定了基础。总结而言，引言要从背景提出需求，指出实现需求的重大意义，从研究现状分析给出目前离实现这种需求还有有什么遗留的问题，以及有了什么基础。接着交代你将解决其中的哪些问题，交代完你为此设定的小目标和你的思路后，即给出论文余下部分的安排。引言的需求还会在论文下结论时回顾，在结论中要讨论你的研究结论从多大程度上回答了需求问题。

《红楼梦》的研究学者众多， 他们研究的意义何在？《红楼梦》的研究学者们之所以痴迷于红学的研究，肯定有他们的道理，也肯定有他们的收获。我不是红学研究者，我只能从文学的角度来谈一谈红楼梦对自己的影响以及自己的收获。《红楼梦》是我人生中看的第一部课外文学书，我的文学之路就是从看《红楼梦》开始的。1981年我17岁那年考到城里读书之后，我的一位同桌是河南洛阳城里的，他建议我有空看一点文学书籍。这位同学是红学爱好者，对《红楼梦》情有独钟。于是为了便于学习请教，我看的第一部文学书就选择了《红楼梦》，里面的所有诗词，谚语警句成语，不认识的字，我做了一大本笔记，很多妙句至今还能信口道来。《红楼梦》里的遣词造句之精美让我第一佩服；第二是那里面朗朗上口有深刻人文警世味道的诗词歌赋也让我情有独钟；还有里面的人物描写，其言语生动、个性鲜明的形象跃然纸上，读着读着仿佛自己就成了其中一员。《红楼梦》的写作场景，无论是从时间跨度还是空间上来看，可以用宏大和深远两个词来形容。可以说每一个读过红楼梦的人，都会有自己不同的感悟和队获，都能从中找到一些与自己现实生活相通的东西。另外，对于红学研究者来说，还可以从《红楼梦》这部作品中，研究曹雪芹的人生轨迹与家庭生活背景；还可以通过《红楼梦》对贾府兴衰变化描写，窥探清朝社会的一些真实史料。普通读者可以通过《红楼梦》中人物命运的安排，细研也能明得失。“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，“好风凭借力，送我上青云”，“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，“世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了………”《红楼梦》对我都能有如此大的意义，对于那些研究者们就更不用说了。最后，欢迎大家关注《山人的生活感悟》探讨人生，感悟生活，共话养生，闲聊文学，共同学习进步。

哎呀呀呀！要毕业了好开心哦，但是呢，即将毕业的各位同学，先别急着高兴哦~还有毕业论文在等着你呢~那么怎么写毕业论文呢？毕业论文一般要包括这些内容：摘要、绪论、文献综述、正文、结语等等，那今天我们就来详细讲解文献综述吧！论文文献综述是什么呢？怎么写呢？下面就一一为你解答！一、文献综述是什么？1、定义文献综述主要是撰写人在确定论文选题后，结合前人的观点、研究，进一步进行研究、分析，从而提出自己对选题的见解和研究思路。它非常重要，是开题报告的重点。2、内容和要求文献综述在内容上，主要包括了这些内容：现在存在的一些观点；国内外的研究背景和现状；前人研究的基本概括、还待研究的内容、以及发展方向。文献综述在字数上，有着一定的要求，字数一般要在1000字左右。二、如何写文献综述？1、文献综述一般有这3种结构：第一种结构：研究背景及意义--现状--评述--参考文献；第二种结构：研究现状--主流观点--存在的争议点与矛盾--参考文献；第三种结构：背景及演变--主流观点--研究方法--目前研究中存在的矛盾与不足--参考文献。2、找文献综述，要满足这2个条件的：一新的，二有代表性的。文献综述不需要太多，一般10篇左右就够了。但是呢，每一篇文献综述都要花时间好好研读一篇。3、在写文献综述的研究背景及意义时，字数不需要太多，一般200-300字左右就够了。写的时候，重点一点要突出，要涵盖这些内容：国内外背景、为什么选择这个课题、有什么意义等等。4、写文献综述的评述时，字数要把握在200-300字之间。评述中不仅要指出亮点和缺点，还要进一步叙述接下来研究的思路。5、写文献综述的参考文献时，则要注意格式的问题了。不少朋友在写参考文献时，格式都出错了。所以格式问题要特别注意。6、写文献综述时，切忌莫无中生有，任凭自己的想象力进行杜撰，这是一种很不负责的行为。另外，写文献综述要客观、公平、公正，千万别为了放大自己论文的亮点，故意抹黑、放大前人研究中的不足之处，要知道这种行为是很可耻的！OK，今天的分享就到这里了！希望对大家有所帮助！

李晖 省社科院经济研究所所长、研究员十八届五中全会提出的共享发展理念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，是一切发展的出发点和落脚点。对共享发展进行研究，具有非常重要的理论意义和实践意义。《新时代共享发展报告（2018）·湖南篇》共分4大部分8个章节及附录，全报告共计30万字。其中第一部分理论及技术方法部分为第1章及第2章，主要介绍了新时代共享发展理念的学术背景、现实意义和主要特征，并构建了适用于我省的共享发展评价体系；第二部分案例评价部分为第3章至第7章，对全省，长株潭、环洞庭湖、湘南、大湘西四大区域板块、14个市州的共享发展水平进行了量化评价；第三部分结论部分为第8章，总结了我省共享发展的阶段特征、主要问题与相应建议；第四部分为附录部分，共收录了从共享发展论坛80余篇来稿中遴选出的较有特色、问题意识较强的7篇文章。共享发展报告研究的背景与意义我省共享发展存在其自身优势与短板，从基本省情出发，评估我省共享发展当前的阶段和进程，查找各区域板块、各市州共享发展的特点和短板，并提出建议与对策，极具现实意义。第一，共享发展要求在创造更多社会财富的基础上处理好财富创造与分配的关系，需要强大的经济基础。而当前经济发展步入新常态对我省经济后发赶超带来了更为严峻的挑战。经济增速不断下降，投资拉动为主的增长模式难以为继，产业转型亟待突破，政府财力与发达地区地区相比差距较大。第二，共享发展的目标是使所有人、所有地区拥有共同参与发展的机会、共同提高发展的能力、共同分享发展的成果。而受社会经济发展路径锁定和自然资源禀赋影响，我省区域、行业和城乡的发展欠协调问题仍待解决。近年来四大板块区域发展差距未有明显改善，行业部门内和部门间的发展差距对中小企业和实体经济发展产生不利影响，减小城乡收入差距任重道远。第三，共享发展需要着力加强保障和改善民生工作，补齐民生短板，而现阶段湖南持续改善民生和实现基本服务均等的任务仍然十分繁重。基础设施向基层延伸、农村覆盖的力度有待强化，医疗、教育等公共资源投入有待提高，我省在医疗卫生、教育、节能环保三个项目上的人均公共财政支出仅为广东省的约65%-85%。同时，全省贫困人口存量大、底子薄，脱贫攻坚的任务尤为严峻。第四，从“效率优先，兼顾公平”到“两个同步”（坚持居民收入增长和经济增长同步、劳动报酬提高和劳动生产率提高同步）是推进共享发展的新任务和新要求，在蛋糕做大的同时如何分好蛋糕，要求与之适应的认识层次和制度环境。共享发展报告研究的作用与价值报告重点解决了三个问题：一是如何构建一套范畴相对完整、数据可以采集，既反映共享发展内涵与共性且又能体现我省区域特色的评价指标体系？二是当前我省整体、分区域、分市州共享发展水平究竟如何，哪些地区在哪个领域相对领先，短板又在哪里？三是未来我省推动共享发展的着力点和对策有哪些？1.从评价体系构建来看，本报告率先提出了省域共享发展量化评价的指标体系。按照评价体系应“具有共享发展特色、具备层次性特征、兼顾全面与简约、数据可获得”四项原则，构建湖南省共享发展评价指标体系。在深刻理解湖南共享发展面临着“经济基础尚需做大做强，就业、教育、医疗、住房等社会保障需求压力较大，脱贫攻坚与生态治理任务艰巨，基本公共服务亟待提升”等重大挑战的背景条件下，将该评价体系的总目标分解为经济发展普惠度、社会保障公平度、减贫脱贫实现度、生态环境和谐度和人民生活幸福度，共计五项一级指标，16项二级指标，以及35项具体指标，充分考虑了经济、社会、生态、民生等方面共享水平的测度。2.从评价的实证研究来看，本报告率先对我省及各区域、市州共享发展水平实施了定量化评价。报告采用2012-2016年数据对湖南省共享发展水平实施了评价分析，结果显示：第一，近年来，我省共享发展水平呈V型变化趋势，总评指数由49.65上升至52.42，其中2014年后共享发展指数上升趋势较快。第二，各一级指标对共享发展总指数的贡献方面，生态环境和谐度的贡献较高，其次是社会保障公平度和人民生活幸福度，而经济增长普惠度是未来提升我省共享发展总指数待突破的瓶颈领域。第三，四大区域板块中，长株潭地区共享发展水平最高，大湘西地区共享发展水平相对较低，环洞庭湖地区和湘南地区地区较为接近，近年来湘南地区借助经济增长普惠度（主要是收入差异较小）和生态环境和谐度的相对优势，其共享发展指数已领先环洞庭湖地区。第四，14个市州中，长沙市的共享发展指数一直处于领先地位，其他市州排名交错变化，目前长沙、株洲、湘潭、常德4市构成第一梯队，郴州、永州、益阳、衡阳、岳阳构成第二梯队，大湘西市州受制于经济发展相对滞后、社会保障旧账待补、扶贫脱贫任务艰巨等因素制约，处于第三梯队。从报告提出的总体结论上看，我省共享发展已经脱离低谷期，进入上行快速增长区间，区域板块和市州梯队相对稳定，但也存在着支撑共享发展的经济基础不强、平衡协调度不够、民生有效供给不足、脱贫目标不易、制度环境不优的问题，未来必须从解决人民最关心最现实的问题入手，精准施策、重点突破、全面推进，加快经济发展、提高共享支撑力，突出协调发展、提高经济分享度，强化脱贫攻坚，提高全民共富度，满足民生需求、提高社会公平度，建设生态文明、提高人民幸福度。（本文据作者在《新时代共享发展报告（2018）湖南篇》成果发布暨研讨会上的发言摘编整理。）