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每天一个知识点,教育的八大研究方法!王艮

每天一个知识点,教育的八大研究方法!

哈喽大家好,又到小易和了分享知识点的时候了,今天是姜姜老师给同学们直播哦,今天给大家分享的是教育的研究方法,先和大家透露一下考情,这个考点一般以选择题考的居多,但是不乏今年就会考简答题,比如:请简述观察法的使用要求、请简述教育研究方法的基本步骤等等。教育的研究方法一共有八种,观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法、个案研究法、历史法、叙事研究法。下面就和大家一一讲解这几种方法!观察法通过眼睛观察到的事物或者借助工具观察到的事物就称为观察法,比如看看周围的事物,如果有看不清的地方借助望远镜或者放大镜,这就是观察法。因为观察法最为简单,也是教育方法中最基本的方法!调查法比如说问卷调查,这就属于调查法,访谈、开调查会、测验这都属于调查法,调查法和观察法都是最直观获得数据的方法!实验法这是考试中最常考的方法,实验法顾名思义,就是做一个实验,一定是有严格的流程或创设的条件,并且有变量!比如:老师将两个班级用不同的方法教学,最终比较那个方法好,这就是实验法!经验总结法所谓经验总结法,倒过来就是总结经验,一个老教师将之前所做的事情总结下来,慢慢的形成经验,以后遇到类似的问题,直接用经验就能解决,这就是经验总结法。行动研究法可以总结为这三类:为行动而研究,在行动中研究、由行动者研究,比如班级里同学们数学成绩很差,老师就会组织成员形成讨论组,然后进行研究,在遇到问题的过程中再次进行研究,这就是在行动中研究,这个研究是谁发起的,就由谁来研究,这就是由行动者研究!个案研究法这个比较简单,以一个单位来进行研究的方法,比如:一个人、一个学校、一个省、一个国家等,但是注意这个单位一定举要典型性!历史法用历史事件做调查方法就是历史法,就是研究历史。叙事研究法叙述或讲故事的方式就是叙事研究法,比如老师晚上会叙述白天所做的教育事件,这就是西施研究法!

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备考篇 教育学考研专业之教育研究方法备考攻略

文都比邻教育学教研组老师为大家整理教育研究方法复习宝典。在教育学考研考试中,学硕会考查教育研究方法,专硕非特殊院校和专业一般是不考的。所以备战教育学考研学硕的考生要重点看一下哦。今天,一起随艾阳老师从教育研究方法开始,一起看看教育学考研有多有趣。一、教育研究方法学科特点相对于近一半学生认为外国教育史最难,近一半学生认为教育心理学最难,约20%的学生会认为其实最难的科目是教育研究方法。那么教育研究方法都有怎样的学科特点呢?1.实践性强相较于教育学原理、中外教育史和教育心理学的众多知识可以通过背诵记忆即可拿分,同学们在听老师讲题的时候,肯定能感受到,教育研究方法这门课的实践性非常强。比如说我们要写出一个研究设计,第1步往往是要确定一个研究的题目,看到题目我们要联系到所学的知识点,即教育研究的原则以及我们选题需要注意的事项。要求选题要新颖、有价值、有意义,但还得具备可行性、具体性,过度宏观的主题就不行,太宏观的主题不太好研究。继确定主题后,比如抽样,接下来我们就要选择样本,我们就要考虑所选的样本能不能代表总样,样本当中的研究对象该怎么抽离出来?有时需要写一个假设,写一个操作性定义,做文献综述,那么文献综述需要注意什么?有时会被问到用什么方法来进行研究,请写出如何应用这个方法、研究的步骤,以及用的方法的优缺点是什么?这里面的细节会很多,甚至有时候会让我们去设计一个访谈提纲或者问卷调查。显而易见,教育研究方法需要在实践中学习知识、证实知识和运用知识。2.理解性强在教育学考研备考几门科目当中,教育研究方法需要背诵的知识少之又少,更多的是需要同学们去理解知识,这种理解又来自于生活实际。同学们在学习教育研究方法的时候,需要把自己当作一个研究者,甚至可以想象自己是一个在某高校里面工作的研究者,然后继续向自己提问,我要进行什么研究?怎么进行研究?教育研究中要去关心的话题就来自于自身的实际思考,当同学们从实际出发,理解就是一件很轻松的事情。所以艾阳老师希望同学们不要认为教育研究方法很难,包括那20%认为这门学科很难的同学们,也是心理上把自己困住了。同学们认真听完文都比邻的课程,就会发现教育研究方法不仅不难,反而拿分拿得容易又完整。二、教育研究方法备考攻略-参考书目工欲善其事,必先利其器。教育研究方法考研参考书目如何确定呢?主要分为两类,一是专硕333自主命题院校,二是学硕311统一命题院校。教育学考研专硕333自主命题院校的参考书目分为两种情况:1.院校官网指定参考书。2.院校官网没指定参考书。3.该院校教育硕士考研备考不涉及此门科目。院校官网指定参考书时,根据所指定书籍进行复习即可;没有指定参考书的院校,文都比邻的老师根据各个院校的历年考试情况进行了参考书的整理汇总,各位学生可以根据自身报考不同院校的情况联系文都比邻的老师获取。报考教育学学硕311统一命题院校的学生,根据历年真题的考试情况,坚持贴合真题的原则,推荐以下参考书:三、教育研究方法备考攻略-高分指南教育研究方法这个学科非常具有实践性,不论你是311考生、非统考考生,还是要考教研的专硕考生,也不管你们学校指定的是大纲,还是指定的哪一本教材,同学们都可以把教育研究方法分成三个方面来看。第一方面—概述教育研究方法的基础教育研究方法的概述很重要,不能认为教育研究方法的概述是一个可学可不学的章节。它在反映着我们教育研究的整体概貌和基本概念。这些基本概念不仅会考小题,还有的时候甚至会上升到分析论述题的高度,比如有的学校的题目是这样的:“试问量化和质性的研究方式,各自的优缺点,以及我们在研究过程当中如何对待这两种研究方式”。第二方面—教育研究过程教育研究过程可能会分散在你的教材的不同章节。一般来说我们必须要讲这么几个问题:第一,该怎么确定你的研究选题和设计呢?第二,该怎么进行一个教育文献检索呢?也就是你怎么查找你的文献?第三,要怎么去整理和分析你的资料和数据?第四,最终研究报告要怎么撰写呢?这是我们在教育研究过程当中非常重要的几步。其中在选题这里就会牵扯到一个问题,你要怎么选择你的研究对象和样本?谈到了样本就有个问题,你要怎么抽样?能够代表总样?这样一来,我们教育研究过程,实际上表面上看它好像很零散,都是小点,可以让我们来考很多的选择题和简答题,但是它们连成一片就是你研究设计大题当中必不可少的每一步。第三方面—教育研究方法强调一下研究过程当中很重要的一点,就是你用什么方法来研究?你怎么展开你的方法?这简直是学科的重中之重。关键点!不可逾越的地方!超 级重要!你用什么样的词语去形容教育研究具体方法都不为过。在这里面,我们绝大多数同学在考场上会考到的是观察研究、调查研究、实验研究、行动研究,其中调查研究包含了我们最常见的怎么访谈、怎么问卷?那么这些里面每一个研究方法要怎么去用,讲得非常细。首先,各种研究方法的含义、各种研究方法的优点、缺点、适用范围,要怎么去用,用的时候注意什么?能不能依据题目或者材料写出这样一个研究设计?所以这一块内容讲得非常细、非常多,艾阳老师建议你把这里做重点。近几年以来,一些非统考学校的教材上还多了其他的一些研究方法,比如说叙事方法,再比如说个案法,还有的学校甚至会考一个名词解释:什么叫做田野研究?什么叫做人种志研究?也就是说,我们现在的研究方法多种多样,而考试各种研究方法都可能会成为名词的考点。其中如果要做研究设计,还是会主要从观察、调查、实验、行动里面来做。教育研究怎么写?首先,要学会选题和设计;其次,要进行搜集资料;再次,理解和分析资料;最后,撰写报告。在收集资料这里,用文献可以搜集,还可以用我们的一些实际调查的方法来搜集。什么方法最重要呢?观察、调查、实验、行动。我们把这四大最重要的研究方法看作是我们教育研究的核心内容。可见,这门科目拿分很简单!四、从统考真题中把握命题规律教育学311统考一般我们给的材料非常的明确,材料介绍的量会比较多一些。对这个要研究的主题介绍得比较清晰。问题会设计为2~3问,每一个问题都是一个结构性问题,很清晰,让大家一看就知道能链接什么知识点,如果平时学习到位,实际上311的题很容易得分。311统考在教育研究方法部分的考查属于中规中矩的核心常规知识点,题型主要是选择题、辨析题、简答题及分析论述题。自主命题学校至于自主命题的学校,题型一般是名词解释、简答题、辨析题和论述题。这些自主命题学校里面还包含了少量专硕也考教育研究方法的学校。这些学校在考教研的时候,题目给得非常笼统,往往给出一个很大的主题。比如说:请在课堂教学当中找到一个可研究的主题,写出你的研究设计,这个主题就会很大。比如广西师范大学之前的一道真题,给了一个研究设计的材料,然后问:请对上述研究设计请做一个点评。第2问:请写出你的研究设计。这样的题都非常的宽泛、宏观。以上为教育学考研之教育研究方法考研复习备考规划内容,由文都比邻教育学组教研老师整理。之前也对其他考试科目做出了备考攻略,希望对同学们在备考过程和考试中可以有所帮助。

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芝麻寄宿考研教育专栏——教育研究方法如何学习

第1部分,教育研究方法的基础一般都叫做概述章节。我们现在来看,教学原理概述,包括教育心理学概述,其实考试出题很少。但是我们教育研究方法的概述很重要,不能认为教育研究方法的概述是一个可学可不学的章节。在概述里面什么是方法论?什么是范式?什么是具体方法?他们之间的关系、教育研究的原则、教育研究当中怎么看待量化和质性的处理方式,都是我们考试当中的重中之重。这个章节都很重要,它在反映着我们教育研究的整体概貌和基本概念。这些基本概念不仅会考小题,还有的时候甚至会上升到分析论述题的高度,我在一些学校就见过,题目是这样的:“试问量化和质性的研究方式,各自的优缺点,以及我们在研究过程当中如何对待这两种研究方式”。第2部分,教育研究过程可能会分散在你的教材的不同章节。一般来说我们必须要讲这么几个问题:第一,该怎么确定你的研究选题和设计呢?第二,该怎么进行一个教育文献检索呢?也就是你怎么查找你的文献?第三,要怎么去整理和分析你的资料和数据?第四,最终研究报告要怎么撰写呢?这是我们在教育研究过程当中非常重要的几步。其中在选题这里就会牵扯到一个问题,你要怎么选择你的研究对象和样本?谈到了样本就有个问题,你要怎么抽样?能够代表总样?这样一来,我们教育研究过程,实际上表面上看它好像很零散,都是小点,可以让我们来考很多的选择题和简答题,但是它们连成一片就是你研究设计大题当中必不可少的每一步。强调一下研究过程当中很重要的一点,就是你用什么方法来研究?你怎么展开你的方法?第3部分,教育研究具体方法这简直是学科的重中之重。关键点!不可逾越的地方!超级重要!你用什么样的词语去形容教育研究具体方法都不为过。在这里面,我们绝大多数学生在考场上会考到的是观察研究、调查研究、实验研究、行动研究,其中调查研究包含了我们最常见的怎么访谈、怎么问卷?那么这些里面每一个研究方法要怎么去用,讲得非常细。首先,各种研究方法的含义、各种研究方法的优点、缺点、适用范围,要怎么去用,用的时候注意什么?能不能依据题目或者材料写出这样一个研究设计?所以这一块内容讲得非常细、非常多,我建议大家把这里做重点。近几年以来,一些非统考学校的教材上还多了其他的一些研究方法,比如说叙事方法,再比如说个案法,还有的学校甚至会考一个名词解释:什么叫做田野研究?什么叫做人种志研究?也就是说,我们现在的研究方法多种多样,而考试各种研究方法都可能会成为名词的考点。其中如果要做研究设计,还是会主要从观察、调查、实验、行动里面来做。可能作为初学者,听我这么说,只能了解个大概,就可能会有一个问题盘旋在脑子里面,到底要怎么写出一个教育研究呢?首先你需要知道研究什么,怎么研究,这就是选题和设计。作为研究者,需要知道的是自己要研究的问题是否有人研究过?如果有,前人是怎么研究的?前人的研究取得了什么样的进展?有哪些不足?我的研究可以从哪些方面获得突破和进展?如果要想把这些问题看透、了解前人的研究,就需要了解文献、检索和调查文献,同时还需要做文献综述。在文献综述的基础之上,我们几乎很明确我们的研究方向了,这个时候我们要来了解:让我来研究,我的研究方法是什么呢?我该怎么用这个研究方法?我具体研究的计划和步骤是什么样的?我的研究有没有可行性?我通过这样的研究方法怎么收集我的资料?我的资料收集好了又该怎么处理数据?数据处理完了,怎么让我得出结论,写成一篇研究报道呢?把这些问题解决好了,那么我们最终就可以写出一个完整的研究设计。而你把这里面的每一个环节都搞透了,你发现几乎教育研究方法的分析题,全部是自我写自我编,不可能说我把书上的哪个东西完整地搬到了这个题目上去,它的题目都很灵活,都是一个实际的例子,或者一个实际的主题,让你来做研究设计,你必须要把学到的一些理论性的概论性的东西,变成一个实战性的研究设计就对了。所以我们一般在研究方法的框架上,会做出这样一个完整的序列。首先,要学会选题和设计;其次,要进行搜集资料;再次,理解和分析资料;最后,撰写报告。在收集资料这里,用文献可以搜集,还可以用我们的一些实际调查的方法来搜集。什么方法最重要呢?观察、调查、实验、行动。我们把这四大最重要的研究方法看作是我们教育研究的核心内容。

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大理大学834教育研究方法专硕考研真题和答案——才聪学习网

教育研究方法的一般原理第1章教育研究方法概述1.1复习笔记本章主要是对教育研究方法基本情况的介绍,其中涉及教育研究方法的基本概念、特点和研究范围,体系结构和分类等,明确了教育科学研究在发展教育科学中的重要作用。学员需要重点掌握教育研究方法的基本概念和分类,并能够结合教育实践灵活应用。一、教育科学研究方法的界说1教育研究方法的基本概念(1)方法:方法是作为一般的思维方式和行为方式,研究问题的一般程序和准则。它是对研究活动本身的反思,其实质在于规律的运用,遵循规律就成了方法。(2)教育研究:教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制,促进一般化原理、原则发展的活动。教育研究与所有科学研究一样,由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素组成,其突出特点是富有创造性。(3)教育研究方法:教育研究方法是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。它是以教育现象为对象,以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。①教育研究方法具有的一般研究方法的特点:a.研究的目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题为导向;b.有科学假设和对研究问题的陈述,研究的问题有明确的目标和可供检查的指标;c.有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分析,并收集可靠的资料数据;d.强调方法的科学性,它是运用一定的科学方法,遵循一定的科学研究程序,有目的有计划的认识活动;e.有创造性,对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破,这是研究最重要的特点。②教育研究具有区别于自然科学、思维科学的独特特点:a.带有很强的综合性和整体性;b.研究的周期较长;c.针对性、实践性强;d.教育科研工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。2教育研究方法学科的研究对象和理论体系(1)教育研究方法的研究对象①教育研究方法学:教育研究方法学是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系,是将观察问题、分析和解决问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。②教育研究方法论:教育研究方法论是从哲学观、世界观的应用中概括出来的一般方法原则,是方法的理论表现形态。(2)涉及的主要课题①教育科学研究的基本原理,基本过程,结构模式,研究程序、方法、手段以及应遵循的逻辑或方法论规则;②现代教育科学研究方法体系的建立及方法间的辩证关系;③教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理;④现代教育科学研究方法的发展,新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用。二、教育研究方法的分类1教育研究方法的四种研究水平(1)直觉观察水平即资料收集水平,回答的问题是“发生了什么”。(2)探索原因水平(内在效度),回答的问题是“为什么会发生这种现象”,这是什么原因引起的,属于探究因果关系水平的研究。(3)迁移推广水平(外在效度),回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样现象吗”。(4)理论研究水平,回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则”。2教育研究方法的基本类型(1)按适用范围和概括程度划分①适用于某一科学研究领域的特殊方法,是具体的科学方法论;②适用于各门科学的一般的研究方法;③关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世界相一致的最一般的方法理论,即哲学方法论,包括唯物论和辩证法。(2)按研究目的、功能、作用划分①基础研究。其主要目的在于发展和完善理论。通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。②应用研究。用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值,解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识,回答“是什么”的问题。目前绝大多数教育研究是应用性研究。③发展研究。发展研究的主要目的在于发展用于学校的有效的策略,回答的问题是“如何改进”。④评价研究。评价研究是通过收集和分析资料数据,对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程,回答的问题是“怎么样”。⑤预测研究。预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势,回答“将会怎么样”的问题。(3)按研究方法划分①历史研究。历史研究涉及对过去发生事件的了解和解释。历史研究的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究,帮助解释目前事件和预测未来事件。②描述研究。描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题。③相关与比较研究。相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定,研究目的在于建立相关或用于预测;比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析,以确定它们的共同点和差异点,共同规律和特殊本质,从而得出符合客观实际的结论。④实验研究。实验研究主要目的在于根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境,主动控制研究对象,排除无关因素的干扰,从而探索事物的因果联系。⑤理论研究。理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系,从理论上加以分析和综合,抽象和概括,以发现其内在规律或一般性结论。考研真题精选一、单项选择题1定性研究区别于定量研究的基本特征是()。[统考2015年研]A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义【答案】D查看答案【解析】定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化,从事物的内在规定性来研究事物的一种方法;定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值,或求出某些因素间的量的变化规律。定性研究更多地关注事物的性质及意义;而定量研究关注的是有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响。2为了解在校生对学校广播节目节目的评价,某高校学生会从1200名学生分住的200间宿舍中随机抽取15间,对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是()。[统考2015年研]A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样【解析】整群随机抽样,是将总体按一定标准划分成群或集体,以群或集体为单位按随机的原则从总体中抽取若干群或集体,作为总体的样本,并对抽中的各群中每一个单位都进行实际调查。题干中的宿舍就是已经划分好的群或集体,题干所述的方法就是从整体200个宿舍中抽取15个宿舍,属于整群随机抽样方法。3某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献,专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类,这属于()。[统考2015年研]A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价【答案】A查看答案【解析】外部评价在于评价文献的有效性,它是确定文献效度的工具,所要回答的问题是文献是否真实、可靠。文献研究中的内部评价在于评价文献内容的意义和可信程度,强调的是文献内容本身。文献的版式属于外部信息,对其进行鉴别和评价属于外部评价。4相对于其他类型的教育研究,教育行动研究重视教师的参与,强调()。[统考2015年研]A.与理论的分离B.实践问题的解决C.教师的独立研究D.研究结论的迁移【答案】B查看答案【解析】教育行动研究是指针对教育情境中的日常工作,教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况,解决日常教育教学中的问题,改进教育教学工作的一种研究方式。教育行动研究重视教师的参与,强调教学实践问题的解决。5某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格,这种测量属于()。[统考2015年研]A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量【解析】①定名测量,用来说明数据的属性;如性别(男、女)、婚否、是否党员,及格或不及格等。②定序测量,无相等单位,无绝对0点,不能加减乘除;如名次。③定距测量,有相等单位,无绝对0点,可加减,不能乘除;如人的智商、初婚年龄、人均生活费用、家庭人数等。④比率测量:有相等单位,有绝对0点,可加减、乘除;如分数、百分比等。6下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是()。[统考2015年研]A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.拉伊【解析】日记描述法,又称婴儿传记,是一种儿童研究方法,它记录了儿童生长和发展的信息,主要是儿童身上发生的新行为或新事情。一部完整的日记描述往往是一部儿童发展生长史。1774年裴斯泰洛齐首创了日记描述法。7某班一组学生在一次数学测试中的成绩是:72、80、56、87、61、94、76、92,这组数据的中位数是()。[统考2015年研]A.76B.78C.80D.82【解析】中位数是指按照大小顺序排列的正中间的数。如果是中间是两个数,则中位数就是中间两个数的平均数。题干中的数字从小到大排列:56、61、72、76、80、87、92、94。中间为76和80,所以中位数是78。8以下关于教育科学定性研究特性的陈述中,不正确的是()。[统考2016年研]A.倾向于采用演绎的思维方式B.把自然情景作为资料的直接来源C.更加关注研究过程,而不只关注研究结果D.资料收集与呈现通常采用文字或图片的方式【解析】定性研究是用文字来描述对象,着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。BCD三项,均属于定性研究的特征。A项,倾向于采用演绎的思维方式属于定量研究的特征,定量研究从开始便更倾向于以理论为基础。麻烦大家关注+点赞,谢谢!!本文由【才聪学习网】原创,关注我了解更多考试资料!#考研#

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教育研究方法导论裴娣娜配套练习题库——才聪学习网

裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【考研真题精选+章节题库】一、单项选择题1定性研究区别于定量研究的基本特征是()。[统考2015年研]A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义【答案】D查看答案【解析】定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化,从事物的内在规定性来研究事物的一种方法;定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值,或求出某些因素间的量的变化规律。定性研究更多地关注事物的性质及意义;而定量研究关注的是有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响。2为了解在校生对学校广播节目节目的评价,某高校学生会从1200名学生分住的200间宿舍中随机抽取15间,对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是()。[统考2015年研]A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样【解析】整群随机抽样,是将总体按一定标准划分成群或集体,以群或集体为单位按随机的原则从总体中抽取若干群或集体,作为总体的样本,并对抽中的各群中每一个单位都进行实际调查。题干中的宿舍就是已经划分好的群或集体,题干所述的方法就是从整体200个宿舍中抽取15个宿舍,属于整群随机抽样方法。3某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献,专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类,这属于()。[统考2015年研]A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价【答案】A查看答案【解析】外部评价在于评价文献的有效性,它是确定文献效度的工具,所要回答的问题是文献是否真实、可靠。文献研究中的内部评价在于评价文献内容的意义和可信程度,强调的是文献内容本身。文献的版式属于外部信息,对其进行鉴别和评价属于外部评价。4相对于其他类型的教育研究,教育行动研究重视教师的参与,强调()。[统考2015年研]A.与理论的分离B.实践问题的解决C.教师的独立研究D.研究结论的迁移【答案】B查看答案【解析】教育行动研究是指针对教育情境中的日常工作,教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况,解决日常教育教学中的问题,改进教育教学工作的一种研究方式。教育行动研究重视教师的参与,强调教学实践问题的解决。5某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格,这种测量属于()。[统考2015年研]A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量【解析】①定名测量,用来说明数据的属性;如性别(男、女)、婚否、是否党员,及格或不及格等。②定序测量,无相等单位,无绝对0点,不能加减乘除;如名次。③定距测量,有相等单位,无绝对0点,可加减,不能乘除;如人的智商、初婚年龄、人均生活费用、家庭人数等。④比率测量:有相等单位,有绝对0点,可加减、乘除;如分数、百分比等。6下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是()。[统考2015年研]A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.拉伊【解析】日记描述法,又称婴儿传记,是一种儿童研究方法,它记录了儿童生长和发展的信息,主要是儿童身上发生的新行为或新事情。一部完整的日记描述往往是一部儿童发展生长史。1774年裴斯泰洛齐首创了日记描述法。7某班一组学生在一次数学测试中的成绩是:72、80、56、87、61、94、76、92,这组数据的中位数是()。[统考2015年研]A.76B.78C.80D.82【解析】中位数是指按照大小顺序排列的正中间的数。如果是中间是两个数,则中位数就是中间两个数的平均数。题干中的数字从小到大排列:56、61、72、76、80、87、92、94。中间为76和80,所以中位数是78。8以下关于教育科学定性研究特性的陈述中,不正确的是()。[统考2016年研]A.倾向于采用演绎的思维方式B.把自然情景作为资料的直接来源C.更加关注研究过程,而不只关注研究结果D.资料收集与呈现通常采用文字或图片的方式【解析】定性研究是用文字来描述对象,着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。BCD三项,均属于定性研究的特征。A项,倾向于采用演绎的思维方式属于定量研究的特征,定量研究从开始便更倾向于以理论为基础。考研真题、考资格证、考试题库就选才聪学习网

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东北师范大学专升本学士学位证书

东北师范大学是211重点院校,也是双一流院校。学校坐落在美丽的北国春城长春市。本部校区地处人民大街中段,净月校区设在风景如画的净月潭旅游开发区。东北师范大学是以培养优秀的中学教师为优长的大学,被誉为“人民教师的摇篮”, 在长期办学过程中,形成了为基础教育服务的鲜明办学特色。根据多年的教育实践,提出了新世纪的教育理念,即“尊重的教育。当前,东北师范大学的现代远程教育已迈上了内涵式发展新征程,进入了办学质量和管理水平的提升期。正在以满足新时代继续教育学习者的个性化学习需求为目标,全力构建具有时代特点、东师特色和成人教育特征的现代远程教育新模式,努力打造“办学精雕、管理精细、规模精小”的优质品牌,为我国加快建设终身学习型社会源源不断地注入新的活力。东北师范大学专升本学士学位要求通过参加吉林省组织的学位英语考试或13个可借考省份(自治区)的学位英语考试,符合学士学位条件的本科毕业生,按照《中华人民共和国学位条例规定》及《东北师范大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的规定,由东北师范大学授予相应学科门类的学士学位。符合《东北师范大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》规定条件者可申请授予相应学科门类的成人学士学位。具体要求如下:(1)取得成人高等教育(网络教育)本科毕业证书;(2)平均学分绩点在2.0(含2.0)以上;(3)选作学位论文成绩为及格以上;(4)参加吉林省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平统一考试或经吉林省学位办同意参加其它的学位外语考试,吉林省学位办认定成绩合格且在有效期内;(5)无考试违纪记录。东北师范大学专升本开展了许多重点专业,小编重点介绍几个:小学教育:培养德、智、体全面发展的,具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。在人们传统的思维中,小学教育的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分学生毕业后并没有从事小学教育。很多往届毕业生就有应聘到幼儿园工作,还有部分毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校,走上创业之路。小学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。课程与教学论、中外教育史、教育心理学、小学数学教学论、小学语文教学论、小学生心理咨询、小学教育研究方法、小学教学技能等。学前教育:学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。幼儿教师:在各级各类学前教育机构,如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作,并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导; 研究人员:在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究; 其他:从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。 学前教育学、中外学前教育史、幼儿园课程论、学前儿童心理学、比较学前教育学、学前教育评价、幼儿学习心理学、学前教育研究方法等。计算机科学与技术:培养具有良好科学素养,系统地掌握计算机科学与技术的基础理论、基本技能与方法,具备现代计算机专业知识,有较强的获取新知识的能力、创新能力和实践能力,能从事计算机系统设计与开发、计算机应用和技术经济管理等方面工作的技术人才。软件开发工程师:在软件公司设计开发各种软件产品和信息系统; 信息管理人员:在各类企事业单位从事管理和维护单位的各种信息系统; 硬件开发设计人员:在电脑公司设计开发各种信息硬件产品。 创业:计算机人才创业相对于其他专业,起步要容易,取得的成功概率也要大很多。离散数学、操作系统、微型机原理与应用、数据库系统、编译原理、计算机系统结构、计算机网络、Java程序设计、软件工程等。心理学:该专业主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,接受心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养和进行心理学实验和心理测量的基本能力。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等,从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。学校心理健康教育、管理心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学、普通心理学、教育心理学、教育学、心理咨询学、变态心理学、心理测量学等。以上就是东北师范大学专升本学生学位证书,希望能够帮助到大家。

四毋

调查法在教育课题中的应用

一、调查法调查法(Survey)是为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并做出分析、综合,得到某一结论的研究方法。它的目的是通过问卷和访谈的方式从抽样的人群中获得他们的特征、经历和观点等资料,以全面把握当前的状况,也可以是为了揭示存在的问题,弄清前因后果,为进一步的研究或决策提供观点和论据。日常生活中调查方法的应用很多,主要表现在国家的人口普查、公司的市场调研、行政统计调查、学术性调查、民意调查等等。调查法不同于前四种研究方法,它是一种综合的研究方法,他的主要途径是邮寄问卷、面对面访谈、电话访谈、文献调查、观察法等。调查法的特点是运用概率抽样的方法抽取样本或针对总体的所有个体,采取问卷调查或登记表的方法收集资料,并在对资料进行统计分析的基础上把调查结论推论到样本所在的总体。[1]二、调查的内容一般而言,调查问卷所收集的信息主要是行为和态度两种,具体分为有六种类型:①当前行为②过去行为③对承担义务较大的问题的态度④对承担义务较小的问题的态度⑤未来的行为⑥未来的态度。[2]测量的态度主要包括三个部分:个体想知道或相信关于主题的什么内容;个体对主题的感觉如何,或者它如何被评价;个体将会根据这个态度采取行动的可能性。测量行为主要包括以下几个相关的概念:回答者做过或没做过,行动发生的地点,行为的时间安排,行为的频率或坚持性。[3]三、实施调查法的流程实施调查法研究的步骤主要有:1、计划在计划阶段,研究者需要确定研究问题与目标,将研究问题细化分为具体的研究问题和有待验证的研究假设。这包括确定变量的操作性定义,进行文献检阅、制定调查设计。2、选择样本针对具体的研究问题,确定研究的目标人群,按照科学的抽样方法从中抽取研究样本。确定本研究的总体是哪些人群,根据研究的需要进行抽样设计,按照抽样设计进行抽样,确定研究对象。3、设计问卷和访谈题目设计调查问卷,认真构思和设计调查问卷。编制问卷题目,这主要是使用问卷法的常用量表。问卷的设计需要根据预期的分析方法来进行设计,如果前期不考虑分析方法,则可能当数据收集回来之后造成无法分析的困境。当完成了设计问卷和访谈题目的编制之后,请同领域的专家帮助修正题目。4、试调查试调查可以改掉潜在的隐患。在正式进行调查之前,应该抽取部分调查对象进行测试,针对预测中反映出来的问卷和访谈中的问题,及时修订。使用他人的问题需要注意不可以拿来就用,因为即便对使用者说这个问卷没有问题,不代表研究者使用也不会出现问题。5、正式调查对于大规模的调查研究,研究者首先需要培训课题组成员,进行针对该研究的问卷、访谈的相关培训。进入正式调查后,研究者进行发放问卷、实施访谈、测验或观察等。注意收回问卷。6、调查数据的分析研究者对问卷、访谈的资料进行编码,录入计算机并通过SPSS等统计分析软件来进行数据分析。应对个体的题目和群体的题目分别进行分析。7、解释研究结果并撰写报告。调查结果通常以表格的形式进行总结,这些表格包括一般的描述性信息。重要的是分析和随后的结果报告要与研究的问题相符合。任何适当的分析和随后的报告都要切合于调查的目的。[4]四、调查法的优点与缺点调查法的优点在于它是一种综合的研究方法,它综合运用问卷法、访谈法、观察法、文献法等基本研究方法。所以它能够充分发挥几种研究方法的优点,克服各种研究方法的缺点。调查法易于在更大的范围内进行,研究的效率比较高,而且调查法较为经济,可以花费较少的费用、在较短的时间内来完成大量数据的收集工作。调查法的缺点在于它为了在短时间内收集大量的研究数据,难免研究数据的深度和细节不够,调查的主体内容设计的好坏,将直接影响整个专项调查的价值。调查法容易得到不实的数据,调查结果的可靠性受受访者影响大,被测试者由于种种原因可能对问题作出虚假或错误的回答,不合作的态度会降低研究效度。五、调查法范例Jeremy V. Ernst和Johnny J. Moye在《技术教育杂志》(2013年春季版)上发表的论文《Social Adjustment of At-Risk Technology Ecation Students》,这篇论文主要使用了调查法,下述是文章结果分析的一部分:此外,研究人员逐项分析沃克-麦康奈尔规模的社会能力与学校适应的偏好项目。这些补充的z测试允许识别处境危险和处境正常的技术教育学生之间的相似性和区别。虽然绝大多数处境危险学生的偏好项目项被确定为显著高于处境正常的人群,53个项目中的15、16、17、18、22和23的项目却不是这样。表3列出了53个沃克-麦康奈尔规模项目的六个,这六个项目通过z-检验检验发现处境危险学生的偏好项目项并未显著高于处境正常的人群。表3 处境正常和处境危险的沃克-麦康奈尔无显著差异的偏好项内容来自孙涛老师的《实用中小学教育研究方法》[1] [美]梅雷迪斯·D.高尔、沃尔特·R.博格、乔伊斯·P.高尔著.教育研究方法导论[M].南京:江苏教育出版社.2002年12月第一版:276

关不住

21考研教育学的考研科目都有哪些?考研大纲是什么?

教育学专业作为跨考的热门专业,每一年都有许多考生报考。一般来说,教育学专业对口,硕士研究生学历加中小学教师资格证可以满足大多数中小学校的任职要求,这也使得该专业热度一直不减。教育学统考311是一些高校采用的,选拔教育学学术型硕士的专业课考试科目。其命制涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法等四个部分。在2019年,311教育学专业基础综合考试大纲进行了修订,这也是统考大纲近十年以来第一次的系统性修订,整体变化较大,增添了一些符合时代发展需要的新内容。使得整体的知识体系更为完善,知识面更广。20版大纲在去年7月初公布,今年受疫情影响21版大纲公布时间会向后推迟,因此可以暂时使用20版大纲指导复习,预计21版大纲不会有太大变化。(以下内容根据20版大纲、真题和各高校教育学硕士招生简章进行综合整理)教育学学术型硕士考研专业课科目的考试形式以统考或自命题进行。统考科目即311教育学统考。在全国所有招收教育学学术型硕士研究生的高校、科研院所中,共有约74所采用统考的形式考察专业课,进行择优选拔。而其他高校则以自命题的形式进行。选择统考院校的好处是显而易见的,首先是真题较为容易获得,历年的统考真题包括配套解析很容易就能够检索到。其次是配套资料购买方便。专业课311教育学统考的考试科目主要由教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法四个部分组成。教育学原理部分主要考察教育基本理论和现代教育基本问题。分值为100分。考察目标在于准确识记教育学的基础知识、正确理解教育学的基本概念和基本理论、能够运通教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。具体来说,教育与人的关系,教育与社会发展的问题、教育的本质和功能问题、教育体制创新问题等。机油教育学原理传统的问题也有学术界前沿问题。中外教育史部分顾名思义,是史论部分的考察。其中年份和人物、学派较为复杂,记忆点也非常多。要求考生能够系统地掌握中外教育史的基本知识,了解教育思想的演变、教育制度的发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。其次,要求考生准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨的学风。最后,还要能够正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实,总结经验教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。教育心理学部分是心理学研究在教育学中的分支,要求考生识记并了解教育心理学的发展历程,代表人物及其主要实验事实。理解和掌握教育心理学的基本概念,基本原理及其对教育工作的启示。运用教育心理学的基本规律和主要理论,解释有关教育现象,解决有关实际问题。教育研究方法要求考生了解教育研究的历史,现状与发展趋势,理解教育研究方法的重要术语、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。具有进行教育研究选题及研究方案的设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。能够运用教育和研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。公共课大部分学校为思想政治理论+英语一,少部分学校为思想政治理论+俄语/日语等小语种。教育学统考311是一些高校采用的,选拔教育学学术型硕士的专业课考试科目。其命制涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法等四个部分。在2019年,311教育学专业基础综合考试大纲进行了修订,这也是统考大纲近十年以来第一次的系统性修订,整体变化较大,增添了一些符合时代发展需要的新内容。使得整体的知识体系更为完善,知识面更广。20版大纲在去年7月初公布,今年受疫情影响21版大纲公布时间会向后推迟,因此可以暂时使用20版大纲指导复习,预计21版大纲不会有太大变化。(以下内容根据20版大纲、真题和各高校教育学硕士招生简章进行综合整理)一、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔,确保硕士研究生的招生质量。二、考察目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。三、试卷形式和结构(一)试卷满分和考试时间试卷满分为300分,考试时间为180分钟。(二)答题方式闭卷,笔试。(三)试卷考查内容结构由必答题和必选题组成1. 必答题总分值为270分,各部分内容所占分值为:教育学原理约100分、中外教育史约100分、教育心理学约40分、教育研究方法约30分。2. 必选题总分值为30分,考生须在两道试题中选取一道作答。第一题为考察教育心理学的试题,第二道为考察教育研究方法的试题。考生若两道题都回答,则只计入第一题成绩至总分。(四)试卷题型结构1. 单项选择题,共45小题,每小题2分,共90分。2. 辨析题3小题,每小题15分,共45分。3. 简答题5小题,每小题15分,共75分。4.分析论述题3小题,每小题30分,共90分。

方世玉

自考什么专业好考

专业的选择好,考试成功的几率就大了,这可不是虚话,山东自考有些专业的通过率相对其他专业要高一些,那么通过率高的专业有哪些呢,下面为考生推荐几个。一、行政管理。学习内容 :领导科学、组织行为学、管理心理学、人力资源管理、公共关系、公务员专业优势:名校文凭,通过率高就业面广  就业方向:政府机构、事业单位、公司企业管理、人力行政等二、工程管理。 学习内容:系统工程、项目时间管理、项目成本管理、项目采购管理、项目论证与评 估等专业优势:工程经济类专业,可用于考各类建筑类资格证,实用性 强。梯形人才、复合型人才,既 懂技术,又懂管理。考试科目三七少, 五五多,过关率高。  就业方向:本专业学生毕业后可在工程、管理、科研和咨询等领域获得广阔的就业机 会,能在制作业、服务业、公共事业、科研院所、政府部门和事业单位从 事教学、科研、管理及设计开发工作。三、汉语言文学专业。学习内容:中国文化概论、中国现代文学史、美学、外国文学史、语言学概论 等。  专业优势:就业待遇丰厚,毕业后可在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关事 业单位工作就业方向 :考公务员、新闻社、出版社、教师、新媒体、文案、编辑等。四、小学教 育。  学习内容:小学教育管理、小学语文教学研究、小学生心理疏导、小学教育研究方法 等。  专业优势:师范类专业,可用于考公务员、事业编、教师资格证,教师首选。考试科 目少。  就业方向:小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理 师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教 师、酒店店经理、小学英语老师等。五、会展经济与管理。  学习内容:会展企业战略管理、人力资源管理、会议运营管理、会展客户关系管理 等。  专业优势:经管类专业优势突出。在社会认可度高,就业面广,可从事企业管理、项 目管理、客户服务和市场拓展。考试科目更少。  就业方向:本专业学生毕业后可可以在旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游 咨询公司、旅游电子 商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经 济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。 以上就是关于自考本科通过率高的专业的介绍,考生要明白,通过率高那是相对其他专业而言,想要通过考试,还是需要自身努力的。

荷兰人

教育科研课题选题与申报训练营招生简章

为帮助广大一线老师提高对教育科研的认识、提高课题研究的质量,提高撰写课题申请书的能力,特组织本训练营,有意申报课题的老师可自愿报名参加。一、培训对象大中小学教师、幼儿园教师、中小学教研员、教育科研院所科研人员。二、培训方式本次培训的方式为线上培训。参加培训的老师需在指定时间登陆指定软件(待定)参加培训,培训以讲课与交流相结合,主要环节包括老师讲、老师课上指导、师生课上交流、学生课后习作等环节。三、培训内容和日程安排备注:课时安排可能调整,可协商,内容不减,每次课时间不一定满3小时,与学员多少正相关。四、培训师资孙涛,副研究员。著作:1、《实用中小学教育研究方法》;2、《中小学教育课题研究指南》;3、《教育科研课题的选题与申报》;4、《基础教育教学成果奖申报指南》(待出版)。五、收费标准及赠品因课程安排中包含交流讨论环节,故收费标准定为每人1000元/人。可开发票,建议争取学校经费支持。赠送《教育科研课题的选题与申报》图书1本,赠送网易云课堂在线课程《教育科研课题的选题》和《教育科研课题申请书撰写课程》。六、申报要求有意参加培训的老师需同时具备以下条件:(1)主持过教育科研课题或作为主要成员参与其他人课题;(2)独立撰写过课题申请书;(3)有宽松的时间学习(不缺课),节假日不上课。七、报名方式和截止时间添加孙涛老师微信15199115258报名,备注“课题培训报名”。首期培训报名截止日期:2020年9月15日。