学校教育科研

一、成立教科研非官方机构传统学校部门分为教导处、政教处、教科室等职能部门，在实际运行中存在职能交叉过多，权责不清的问题。现代学校在治理上应该厘清部门职责，尽可能减少职能交叉问题。从功能上分，学校可以分为四个职能部门：教师教学服务、学生学习管理与服务、教师教学发展、学生学习发展。学校应该设置教务部门，专门负责管理学生学籍、组织考试、分发教学用品等服务和管理事务。学校应该设置专门机构，从事科研、教研、师训等工作，负责教师和学生发展方面的事务。不少学校都有学术委员会、教育发展中心等专门部门，使教学教育研究与学校行政管理分离，更有利于教育科研教研的发展。2.教科研工作内容对于学校成熟做法和成功的经验，教科研应该进行理论研究，以课题的形式进行总结，形成教学成果。对于存在问题，有缺陷的制度、措施，教科研应该通过研究，进行完善和改进。对于新开展的工作，教科研要进行研究和培训，做好发动工作，及时推广优秀经验。教科研不是推到学校的做法，从头再来，而是立足于实际，客观分析实际，具体问题具体分析，继承发展，不断推陈出新。3.教科研工作的几个原则走专业化道路教育教学是技术性工作，教科研一定要坚持专业化道路。研究不科学、不规范，会导致教科研工作缺陷较多，严重的可能出现道路和方向错误。坚持高端化教科研一定要跟国家大政方针对接，从最高端去看待教育教学问题。教科研一旦陷入伪命题，浪费时间和精力不说，还会误导教育教学。实践性教科研一定要在实践中研究，在实践中修改和完善。离开了实践，教科研就成了无源之水无本之木。4.对学校教科研的几点建议聘请高考命题专家，分学科对教师进行命题指导，提升教师选题、命题的水平。通过针对性训练，提高学生答题能力和水平。聘请专家对教师进行批改和讲评指导，提高教师批改质量，能够充分发现学生存在的问题，然后通过讲评课进行有效的解决。实行“一三九”模式，培训一名教研组长或者学科权威教师，带动三个学科的学科组长，三个组长带动九名学科骨干，九名骨干影响全组成员。专家对教研组长、权威教师进行培训，教研组长和权威教师吃透培训内容，对其他教师进行二次培训。5.教科研工作应该循序渐进在一个没有教科研基础的学校开展工作，不能实行跨越式的工作方式，容易造成教科研和实际工作的两层皮。教科研初期应该以解决实际问题入手，进行较浅层次的研究，以解决实际问题为目标。学校形成研究氛围以后，可以进行小课题研究。小课题研究成熟以后，可以推进规范的、正规的大课题研究。先提高研究的意识，再提高研究的方式和方法，逐渐实现教科研的规范研究。【本文由“安子侃教育”自媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除！作者刘英安，未经授权，请勿转载！】

点击右上角关注【明白说教育】，遇见更多教育类文章和材料本文字数2719字，阅读需要5分钟，交流发言需要15分钟左右总结汇报主题：状态积极工作务实有序推进——学校学年度下期教育科研工作总结材料正文：各位领导，各位老师：“科研兴校，学术兴教。”本学年度下期，在学校领导和上级科研部门的正确指导下，在全体教师的支持配合下，我们坚持教育科研理论和教育教学实际相结合，加强教育科研管理，努力实现六化，即：科研管理科学化，科研组织网络化，科研资料信息化，课题管理规范化，课题研究全员化，科研队伍层次化，提升了学校的教育科研整体水平和能力，促进了教师专业化发展，逐步形成积极、务实、有序的科研新局面，并取得了可喜的成绩，现总结汇报如下：一、专题研究成果丰硕教科室以小专题研究为抓手，有效推进教师专业化发展，形成了一系列的小专题研究管理机制。在机制的保障下，在教科室的精心策划、组织与指导下，本学期专题研究取得有一定数量的研究成果，学校科研管理水平再上台阶。一是悉心指导教师制定计划。每学期开学初都是老师们制定小专题研究计划的时期，但有的老师制定的计划过于笼统，教科室就会及时将问题提出，帮助老师们制定出操作性强，切合实际的研究计划。二是坚持关注教师常态研究。为了帮助教师更好的进行研究，教科室会不定期走进老师们的课堂听课，提出和课题相关的问题，让老师们及时反思，留存相应的过程性研究资料。三是逐一指导教师成果提炼。接近期末，教科室分别走进三个教研组，听取各个教研组区级课题的研究成果报告，帮助老师们用精辟地语言提炼研究成果。本学期15项区级小专题均做好了结题准备；教师小专题论文多篇获奖。二、科研团队日趋成熟本学期，学校专门为教科室增添了人员，组建起一个年龄结构合理，奋进求实的教科室团队。团队凝聚力强，工作效率高，分工合作、相互支持，不仅每个成员取得了长足进步与优异工作成绩，整个集体发展态势良好，逐渐成长为成熟的工作团队。一是制定分工表。学期初我们就建立了教科室成员分工一览表，明确各自任务与主要工作职责。二是建立例会制。我们形成了每周例会机制。每周星期一第三节课全体教科室成员集中召开工作例会，对上周工作进行总结，对下周工作进行安排部署，同时进行学习分享交流活动，提高教科室成员的理论水平。三是形成默契度。我们建立了合作协调机制，一方面，教科室成员加强了同上级相关科研部门的联络与协作，另一方面教科室内部对工作进行合理协调、相互补位。教科室成员成长迅速，各自均在例会中进行两次以上的主题发言；教科室成员完成论文、汇报材料及学校宣传类材料50余份。三、网络研修成绩显著本学期，我校承担的《校本研修的网络环境建设及运行机制研究》已经入围省政府教学成果奖的评选，这项荣誉里面离不开全校老师的共同努力，离不开各教研组和信息技术中心的大力支持。一是丰富完善资源。我们建立了校本研修网，教科室及时发布前沿信息、科研新闻，保证每周有更新；二是谋求专家指导。在专家指导下教科室团队反复修改中期研究报告、课题结题报告；三是外联媒体宣传。本学期教科室联络媒体对学校研修活动进行报道宣传达12次，公众号宣传文章20篇。《激活互动智慧 共享网络资源》中期研究报告荣获市年度教育改革与研究论文评选二等奖，《网络环境下校本研修实施的有效途径》刊登在核心刊物上。四、辐射推广提升品牌学校的教育科研工作不仅务实高效，还在一定范围内产生了积极影响，提升了学校知名度。一是市区辐射。本学期区教科室主任高级研修班、教导主任培训班，市骨干教师培训班等团队都聆听了我校教科室主任关于教育科研管理的主题发言。主要推广内容包括：一是推广我校教育科研管理经验，传播科研项目制管理的方式方法；二是推广我校小专题研究成果三项。二是省内辐射。本学期，四川省凉山州小学校本研训基地校和绵阳科学城教育代表团、巴中校长培训班到校参观学习交流，教科室主讲了科研成果。三是广域辐射。来自全国各地的教育同仁到校交流十三次，几乎每周都有接待，这些接待都由教科室团队负责学术讲座分享学校和教师们的研究成果。五、常规管理步入正轨1、整齐划一的教科室档案管理本学期，教科室认真做好档案管理工作，建立了上级文件、小专题机制管理、教科资料、科研例会纪要、专家信息等多个文件夹，对所有资料进行分门别类，确保了资料的收集及时、有效、准确无误。避免了教科室因资料的杂乱堆砌而造成的资源浪费。2、与时俱进的前沿信息发布教科室广泛收集、储存各种信息，每周在内网发布一至两条前沿信息，为教师教育教学提供帮助，当学校正在开发校本课程时，教科室发布了《校本课程开发的意义》；当老师们正在为小专题研究成果提炼而感到苦恼时，教科室发布了《怎样撰写研究故事》；为了帮助老师们树立科研的意识，教科室发布了《学校科研运行的十大意义》，总之，与时俱进，保障信息有用。3、系统完备的成果管理体系本学期，学校教科室成员制定出了《小专题选题指南》、《小专题申报表填写指南》、《小专题成果提炼机制》、《主题研究成果提炼及奖励办法》等方案，为老师们的小专题研究提供帮助。从小专题的选题、申报、过程管理、成果提炼、评价等方面形成了一整套教师小专题研究成果管理机制，同时，对学校三年来的小专题研究成果进行梳理，制作了《教师小专题研究成果集》和《小专题管理文档汇编》两本集子，形成了我校体系完整的物化成果。六、后续发展谋篇布局在这一学期的科研管理实施过程中，我们遇到了一些问题，需要得到更多的指引和帮助，便于下一步规划的执行：1、开展教师专业成长日活动，组织教师围绕个人小专题研究进行教学成果展示与交流。2、组织并推出学校教育和读书沙龙的活动，条件成熟时开展“学校教育教学改革论坛”或“教师讲坛”活动3、建立“教师主题研究成果申报制度”，奖励在日常教育科研取得突出成绩的教职工。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”我校在上级领导的关心下，通过全校师生的共同努力，学校科研工作取得了显著成绩。“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随”学校教育科研工作还将继续坚持勤勉务实的工作态度，积极探索教育改革规律与经验，为学校高品质发展做出有价值的学术贡献！谢谢大家！打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏购买专栏后进入本专栏第一篇文章《学校校长从四个方面总结一学期工作，用例证说话，为教师点赞》，阅读到文末根据关键词提示自动提取本专栏全部电子文档。欢迎持续关注明白说教育，作品影响超过2400万人次阅读，这里还有大量教育人用得上的资料分享出来，每周日晚上19:00——20:00今日头条、西瓜视频直播课堂带来更多教育管理类好课程！（关注明白说教育，点击头像即可参与直播）

学校科研工作是推进学校教育教学改革，提升办学质量，扩大学校办学影响力的重要路径。但是很多学校对教育科研工作，还存在着认识上、操作上的诸多误区。我结合个人经验和体会，就学校科研工作上存在的问题，交流推进学校教育科研工作的四个策略。策略一：找准科研短板，做好顶层设计找到科研工作的短板是推进学校科研工作的前提。总体看，我们学校的科研工作存在哪些短板呢？笔者提出四个方面的短板。（一）教师不重视科研问题领导强调什么，什么工作就会做得相对好一些。比如说，领导重视安全工作，学校的安全工作就会搞得好。学校领导重视不重视科研工作呢？因为科研工作不是特别紧急的工作，所以很多科研干部认为学校领导不重视。让领导重视科研工作是科研干部的职责所在。解决办法是什么？就是加强领导，提高认识；搭建平台，提供方法；强化评价，鼓励先进。科研干部有责任和义务建议校长或是主管校长在全体教师会上反复强调科研工作的重要性。学校科研工作的本质问题是什么？其本质是教师队伍建设问题，教师专业发展问题。这个是校长非常重视的领域。一所学校领导不重视教师队伍建设，不重视教师专业发展，这个学校只有一个结果，办学质量必然每况愈下，学校声誉必然滑坡。（二）学校科研氛围不浓问题有的科研干部说，我们学校的科研氛围不浓，科研基础不好，没有教师愿意作科研，也没有一项课题，我们学校搞不来科研。我看不尽然。在科研方面，每位教师都可以有所作为。我们可以降低科研门槛。我提出几个词：“教学微改进”“教育微改进”“管理微改进”，在学校掀起“科研伴我行”行动计划。我们每位教师在教育教学中都会遇到一些问题，都有自己的痛。那好，我们做教育、教学、管理的微改进行动研究。班级管理微改进，师生关系微进，家长会微改进，课堂提问微改进，放学路队微改进，家庭作业微改进……改进的工作做得多了，参与的教师多了，学校宣传的多了，学校科研氛围不就形成了吗？（三）教师科研能力不足问题能力是练出来的，能力是逼出来的。谁也不是天生就有科研能力，都是在向书本学习、向实践学习、向同行专家学习的过程中成长起来。有句话：压担子，长本事。当您工作、学习、生活感到困难的时候，撑着或是拼力去做的时候，正是你成长最快的时候。反之，当你们感觉到最舒适的时候，恰恰是你成长最慢的时光。在科研方面，我感到有一个现象，一些新教师往往不用什么培训，三两年就成长为教育教学骨干，而那些四五十岁的教师在科研方面、专业发展方面，往往需要进行二次培训。这就给我们一个启示，科研工作要多吸收新入职的教师参加，让他们参与到科研工作当中，尽早走上科研发展之路。（四）科研制度不健全的问题我举一个例子。科研评价制度。我们都知道：评价是指挥棒，评价是晴雨表，评价是导向路标。在学校里，对教师开展科研工作不进行任何评价，做不做科研两可，学校的科研工作当然是一潭死水。从管理学上讲，你需要什么，你就评价什么？所以，要找到体现科研活动的关键要素，将这些要素入融入到教师绩效评价当中去。策略二：加强科研管理，抓住关键环节（一）建立起学校科研队伍的管理体系科研工作的推进需要队伍，从理论上讲，所有教师都我们科研一份子。但实际情况是，我们要建立起一支真正打得了仗的科研队伍。1.从专业能力角度看，特级、学带、骨干队伍，这个群体有一定的工作经验，相当一部分有从事课题研究的经历，这是一支重要的科研力量。2.从年龄结构上看，青年教师队伍，有专业发展的迫切愿望。这是一支充满活力的队伍，也是学校发展的未来和希望。3.从学校管理角度看，学校的各级领导干部，这是一支重要力量，这支队伍有行政管理权，说一句顶你十句。（二）建立起学校科研管理闭环体系就课题管理而言：我们可以建立校级课题管理的闭环：选题、论证、推进、中期汇报，成果提交、成果评审、成果交流，深化研究。这就是一个科研管理的毕环体系。我们可以简化这个闭环体系——前期报选题——中期问进展——后期交成果——终期办论坛（三）建立起学校科研评价管理系统学校科研室组织的相关活动，要管理起来，进行量化。如各种类型的征文、考勤、参会、获奖、听评课，沙龙，凡是科研室组织的活动，都进行统计、量化。定期公示。这就是管理评价系统。量化根据活动权重，再赋分，效果就会更好。这时，你什么都不用说，数据摆在那里，用数据说话。这就是管理，数据就有教育力、说服力、管理力。（四）建立起科研管理标准的体系一项工作要优做好，关键是要有标准，没有标准，你就无法判断什么是好，什么是不好。那么，学校的教育科研管理有哪些内容，每项内容的标准是什么呢？科研干部在布置每一项科研工作时，都要明确它的时限是什么？完成内容有哪些？应该完成到什么程度？有了标准，就可以评价。有了评价就可以知道干好干坏，知道了干好干坏就可以进行调整改进，有了调整改进就可以促进工作。反之，没有标准，干好干坏一个样，没有标准则无法评价。这是标准的价值。所以，我们科研干部，要认真思考这个问题。什么是干对了，什么是干好了？前一段时间，媒体报道了国内一起骇人听闻的校园安全事件，我们可以一句：学校门位人员的工作有没有标准，标准是什么？相关人员是否履行标准？如果不履行标准如何处理？当我们拿出标准时，很多所谓的理由、借口，便不攻自破了。策略三：开展科研活动，突出活动实效任何一所学校的科研工作都不会自动发起，也不是领导动员一下就可以搞好的。从推进工作角度看，科研工作是需要载体的，这个载体就是实实在在的科研活动。那么，哪些活动是具体科研属性的活动呢？（一）组织学习科研干部组织广大教师开展不同形式的学习就是很好的科研活动。我们常见的科研方面的学习活动如下：1.学习教育改革文件。学习上至中共中央、国务院关于教育改革的文件精神，下至学校内部开展的教育教学改革做法。2.学习教育科研方法。组织教师进行教育科研方法的学习，这种学习，以理论学习亦可，以案例学习亦可。3.组织读书交流会。所谓开卷有益，鼓励教师们读书，并以交流会的形式推进读书工作的深入。科研干部要组织读书交流，最好以教育类书目为主，如《北京教育丛书》系列就是很好的选择。（二）学术沙龙沙龙对话的方式是很好的一种科研活动。什么是沙龙？现代的沙龙是主要指规模较小、议题简要、非正式化的，由行业内的人士聚集在一起进行讨论的会议，一般备有茶点。学校科研室组织沙龙的关键要准备好议题，知会参会人员，提示做好发言准备。（三）教育教学会客厅会客厅与沙龙活动有很多共性，但是有也不同。会客厅本质也是一个现场交流平台，教育教学会客厅大概是以聚焦教育教学的热点、重点和难点问题，开展一系列的交流对话，发言者以有影响力的名师、骨干、行政干部官员为主体。其间，一线教师也可以就相关问题提问和发表见解。（四）学术论坛学术论坛是比较常见的科研活动，一般的形式是一人主持，多名发言者陈述自己的研究成果，陈述之后，互动答疑，专家点评。学术论坛组织宜为参会教师提供会议材料，以便学习交流。（五）专题培训专题培训也是常见的科研活动，即聘请专家针对某一个专题对教师进行培训。专题培训的关键在于专题的选择、专家的选择、参会人员的确定。总体看，专题培训操作简单易行。（六）听评课活动听评课是学校比较重要的科研活动，所听、所评的课既可以是学科课，也可以是班会课，还可以是社团活动。听评课活动关键是有主题，还要注意三个节点，即听前交待，听中关注，听后交流。如果没有主题或是主题不聚焦，三个节点缺失，听评课的效果就会大打折扣。（七）其他科研活动其实，学校开展的科研活动还有很多方式，需要科研干部结合学校实际，选择或创新方式。策略四：树立科研典型，注重示范引领一所学校的科研工作还处于起步阶段的时候，教师们在科研方面不知如何发力，正所谓“拔剑四顾皆茫然”时，这就是需要树立典型，给大家榜样，让部分教师先行做起科研来。我看到一些学校非常重视科研典型的树立，也有一些好的经验，值得推广。（一）科研海报树立典型什么是科研海报？所谓的科研海报就是在学校的显著位置，以展板、招贴画的形式，展示学校内某位教师的科研课题、科研成果、教学教育思想。图文并茂，有很强的冲击力、感染力。科研宣传海报是一种树立典型的做法。（二）科研报刊树立典型校刊、校报是宣传科研工作、树立科研典型的好形式。校刊校报简便易行，成本较低。校刊、校报稿来源是一个关键问题，我们说巧妇难为无米之炊。稿源要建立机制。可以采取征稿的方式，也可以采取约稿的方式，还可以借稿（即从教师总结、领导讲话、教师发表中采稿）。有了稿源，校刊校报就容易做了。如果学校条件允许的，可以把排版和印刷的任务给印刷厂去做。定期出报出刊，长此以往，学校就会涌现出一批科研典型。（三）搭建平台树立典型所谓的搭建平台，就是给开展科研工作的教师一个展示的机会。平台有大有小，小平台就如年级、校级平台，大平台就如区级平台，市级平台。在不同的平台让教师说课、展课，展示观点、展示成果。给他们与专家接触、与专家对话的机会。在这个过程中，他们就会不断地成长、成熟起来，于是典型就慢慢地树立起来了。以上便是我提出的一些基层学校开展科研的策略，谨供大家参考，希望科研干部结合学校实际，不断思考与实践，不断创新工作方式方法，推进学校教育科研工作不断发展。

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数1435字，阅读需要3分钟，文末可以下载本专栏全部八十余篇电子文档“雕琢文章字字精，我因此事倍伤情”曾经多年担任学校一个最讨人嫌的职务——教科室主任。对这个职务，能够胜任的人堪称牛人！因为教育科研确实太难做了。原因有三：一是教育圈最重要的事。我们这个教育行业里面我们感觉很重要的一个事情就是研究。都说科研兴校，学校里大大小小的文章都出自教科室主任的手，学校的规划，学校的总结，科研的运行。你说重要不重要？二是学校里最难干的岗。要说学校里最难的一个岗位，非教科室主任这个岗位莫属。教科室主任，课题负责人这些岗位都是有一定难度的，他不同于其他的一些岗位，其他的一些岗位可能是事务性的工作，而这个工作岗位，你是很烧脑的，要学很多东西，要想什么办法啊？是动脑筋、受折磨的一个岗位。三是教师中最苦恼的活。在任教科室主任时，我跟老师接触很多，他们看到我都躲着我，老师们都不想见到我。因为科研室管理师一个很苦的活。你要让老师交报告，交材料，让老师写文章，老师在路上碰到我都是绕开我走，不想跟我打招呼。因为我看到老师就问：你的这个课题申报表写出来没有？结题报告写出来没有？研究资料完善没有？关于教科室主任的工作我有三点建议：一是建立规范。课题管理要建立起哪些规范？我后面还会谈到这个话题。就是我们做研究啊，有一些管理规范是必须要遵守的，比如申报制度，研究制度，展示制度，学习制度等。包括学术规范都要强调，文章的格式要求都是规范。教科室主任要力求做到“文经我手无差错”“事交我办没问题”。二是形成策略。学校研究工作要形成一些策略。比如

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数1892字，阅读需要3分钟，文末可以下载本专栏全部七十余篇电子文档当前，学校教育科研工作轰轰烈烈，不少学校提出了“科研兴校”“科研强师”的战略。一把手校长大多都是学校教育科研工作的第一负责人，虽然不少学校设置了教科室这样的机构，但是教科室主任大多资历较浅，平时做做文章，处理一些事务性工作没问题，一旦要推进全校性的课题研究还需要校长亲自出马，建立机制与流程，让课题研究真正动起来。下面，提供一所学校非常接地气的课题管理实施意见。该文本对于推进学校科研工作的开展，尤其是切实抓好课题研究，让研究切实有效进行下去具有很强的借鉴价值。正文：教育科研是运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推动学校办学向高层次、高水平发展的重要途径和手段。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。学校未来的发展、团队的建设、教师个体的成长都离不开教育科研中的课题研究。下面从4个方面明确和推动课题研究工作的落实：一、责任到人——强化课题负责人管理机制学校通过实行项目管理制，采用课题组长负责，成员分工明确、各司其职、各负其责，做到人人有课题。由课题负责人全面负责课题的常规管理和研究工作。课题负责人由学校教科室任命，应当认真履行如下职责：1．参与课题的申报、立项、培训、开题的全过程，撰写文献综述和实验方案。2．每月组织课题组开展一次集中学习和研讨活动，向课题组教师推荐学习资料。3．每学期期初制定课题组实验计划并协调和安排好课题组教师的子课题方向，使课题研究方向明确、课题组成员人人有任务。4．每学期期末总结课题研究的阶段成果，形成学期研究总结，填写科研管理手册。5．准时参加教科室一月一次的课题例会，交流课题研究进展情况。6．按时上交各类科研资料，不得将课题研究资料遗失或外借他人。7．在课题结题阶段认真整理研究资料、梳理研究进程，形成研究报告、工作报告。8.主动联系课题管理上级单位，如教科院、规划办、教育学会、电教馆等，定期汇报课题进展，寻求上级支持。9．主动联系专家，每一个课题组要有核心专家，积极寻求专家支持与指导。二、流程清晰——明确课题研究的基本流程：

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数1992字，阅读需要3分钟，文末可以下载本专栏全部近八十篇电子文档做学校行政管理的干部都知道，学校的部门很多，包括分管德育、教学、科研、人事、安全、总务、党建、招生、办公室等门类。其中最重要的学校常规工作有两项，即德育和教学。学校管理中有一项工作难度很大，有时候校长做起来都比较头痛，因为这一项工作需要学习、思考、创新，最关键的是需要用心写好文章。这项工作就是学校教育科研。该项工作属于应用研究，研究的问题必须是学校发展遇到的现实问题，必须坚持研究校本化。学校课题要根据学校发展的需要、教师发展的需要、本校学生发展的需要出发铺展开来。【点击链接查看校长脱稿发言稿学校如何鼓励全校教师做教育科研？校长脱稿讲了3个方面的内容】下面分享一篇校长在全校教育科研工作会上的讲话，为教师从事研究工作注入了动力。老师们：非常高兴参加今天的教育科研工作会，“我思故我在”，教育科研是思维的盛宴，一所学校的发展，一个教师的成长都离不开教育科研。今天的工作会上我代表学管理团队强调学校教育科研的三个关键词，这三个关键词也是我校教育科研的价值追求和操作方法：第一个关键词：全员科研教育科研是学校内涵发展的牵引力；教育科研是行政持续发展的支撑力；教育科研是教师专业发展的推动力。所以，我校坚持做全员科研，不做少数人做出来的教育科研。基于对教师专业化发展既是个体成长过程，同时也是教师群体发展进程的认识，我校始终坚持全员参与教育科研的思路。即：以任务划分的形式展开运作，由课题组长牵头负责、课题成员分工协作，专家介入，各司其职、各负其责，分三步调动全员参与，做到人人有课题：第一步，教科室向教师发放课题申报表，教师自主选报课题并申请担任课题负责人或主、参研人员；第二步，教科室协调、学校任命课题负责人（行政担任）并公布研究人员名单；第三步，人人参与课题研究并在课题组承担子课题项目。为保证全员科研的实行，学校建立了教育科研考评机制，根据参与课题研究者（课题负责人、主研人员、参研人员）承担任务的不同给予相应的奖励，充分调动了教师从事研究的热情。第二个关键词：规范科研“没有规矩不成方圆”学校教育科研必须要规范。学校课题组负责制管理模式的正常运转因管理权限的下放而高度依赖于管理的规范化。我们本着“科研求实，科研求精”的原则，通过“一个体系、三个明确、四项制度”来达成规范科研这一目标。一个体系即 ：

点击右上角关注【教育好文】，遇见更多教育类文章和材料本文字数1509字，阅读需要3分钟，发言讲话需要10分钟左右购买专栏后，进入本专栏第一篇文章获得该专栏全部word电子文档该材料结构清晰，校长只需要记住提纲便可轻松实现脱稿讲话发言各位老师：有一句话是这样说的“如果你要成为一个优秀的人，就要去做那些有一定难度的事情。”学校里什么工作难度大？我认为让教师做教育研究，从事课题研究是难度最大的事情，因为这需要持续不断的学习、思考、实践和创新。“雕琢文章字字精，我因此事倍伤情”多年的教育科研工作历程，让我深感写科研计划，科研总结，科研汇报，科研成果报告的不容易。但我依然相信，研究能够推动学校发展和教师成长。为什么我们要做研究，回顾我校的发展和我个人的成长，我对于教育科研有三点深刻的体会：一是教育科研增强了学校内涵发展的驱动力上世纪八十年代，我校开始走出了一条科研兴校之路，我们用课题研究的形式驱动课堂变革，课程转型，不仅仅荣获教学成果政府奖，更重要的是树立了学校在教育系统里的品牌。同行看学校有一个重要的指标，就是内涵发展。什么是学校内涵发展？能不能抓住教育的规律和本质就是内涵发展，能不能在实践中破解棘手的教育教学问题就是内涵发展，能不能让师生保持生生不息的活力动力就是内涵发展！科研型学校的成功探索有力推动了学校的可持续发展。这条路我们依然要坚定不移地走下去。二是教育科研提升了学校行政管理的思考力行政是干什么工作的？是引领学校发展方向的，是服务教师专业成长的。行政不会研究，怎么奢望教师自动自发做研究？行政平时不

新京报讯（记者 杨菲菲）新教材新课标实施背景下，如何才能让学科素养真正落地？怎样才能提高育人质量？如何发挥教育科研的作用？12月22日，北京市教育学会2020年学术年会分论坛在广渠门中学举行，主题是“坚持科研引领 促进教育过程整体优化 提升育人质量”。在论坛上，北京市广渠门中学党总支书记杨秋文表示，新教材新课标实施背景下，广渠门中学致力于优化课程体系，构建教师学习共同体，推动育人方式的变革，实现学生基础素养提升与拔尖创新人才培养的双重效果，让学科核心素养真正落地，建成学府型学校。活动现场，学校通过学科讲座、社团文化展示等活动展现了学校在学生基础素养提升与拔尖创新人才培养方面的教育成果。广渠门中学展示的校本课程作品。做好教育科研，从解决学生的实际问题开始“教育科研是教育发展第一生产力,是学校发展和教师成长的助推器。”当天上午，北京市东城区教育研修学院院长、党总支书记，东城区教师研修中心党总支书记郭鸿开场就强调了教育科研的重要性。如何做好教育科研？广渠门中学高二语文老师毕姗选择从解决学生的实际问题开始。“我选择的是物化生组合，因为我以后想当医生。”“我选的也是物化生，对于未来我没有特别明确的想法，就是这几个科目学得比较好。”“我选的是物化政，因为我很喜欢政治。”……公开课上，学生们分享了刚经历过的高考选科，毕姗以此为契机，开启了一场与职业生涯规划有关的探索课。2020年起，北京正式启动高考综合改革。新高考下，除语文、数学、外语外，考生还要在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门科目中选择三门科目。“很多学生对于未来要做什么并没有明确的想法，不知道怎么选，很困惑。”在毕姗看来，新高考下，学生的生涯规划显得十分重要，“但是目前学校的生涯规划并不是针对新高考，而且这种规划引导需要融入到各个学科的日常教学中去的。”毕姗和该校政治老师一起探索开设了有关选择的课程，“我从语文学科传承传统文化的角度，政治老师从政治学科价值引领的角度，和孩子们一起探索生涯规划。”从学生的高考选科引入，这堂语文和政治融合的公开课上，毕姗和政治老师一起，带领学生们了解海明威、司马迁、鲁迅等文学大家的选择，解读疫情期间逆向而行的武汉金银潭医院院长张定宇等人的选择，了解大山里的丽江市华坪县女子高级中学校长张桂梅的选择。在众多案例探讨之后，毕姗给学生留下了一道思考题：同学们对自己未来的专业、院校、职业等等都有不同的预选择，如何让你的选择对自身、他人、社会、国家甚至这个世界更有意义、创造更大的价值？毕姗和同事的探索是广渠门中学老师教育科研的一个缩影。记者了解到，广渠门中学在建设学府型学校的过程中，已形成了以本校各学科教师为主体，以专家、校领导、学术委员会以及本学科或本领域的骨干教师为主导，促进教师专业精修以及跨界发展的学习共同体。教育科研的影响渐渐凸显。借助市区级教科研资源，通过课题引领，广渠门中学培养出了一批研究型、专家型的教师；2017年以来，共立项12项北京市教育科学规划办课题，1项中国教育学会课题，9项北京市教育学会的课题，以及多项区级课题……杨秋文表示，这些课题覆盖了学校文化建设、德育、各学科教学等育人全领域、全过程，成为学校提升育人质量的重要路径之一。2020年9月，广渠门中学成立博越学院·创客空间。注重核心素养，创新人才培养管理体系以“武汉加油”为主题的定格动画，黑白色商周青铜器拓印作品，各种颜色形状的生物模型……当天上午，学校的社团文化展示活动上，学生们展示了自己的作品。北京教育学院科研处处长李雯表示，该环节展现出学校优质课程的多样性与选择性，自主参与并设计的活动内容让学生真正成为学习的主人。杨秋文介绍，为全面提升课程质量，广渠门中学已构建了“三阶六翼”的学府课程体系。其中，三阶是指纵向整合国家必修课程和选修课程，分为奠基课程、广博课程和卓越课程三个层级；六翼是指依据育人目标，对国家课程进行高质量校本化实施，并按学习领域分为六大系列课程，“学校全新的课程体系，为学生的成长提供了更为丰富、更具选择性的教育资源，并在教育教学的实践和创新中，不断形成富有学校特色的、先进的课堂文化。”“拔尖人才的培育和学生基础素养的培育同等重要。中学是培养创新精神、创新意识和创新素质最重要的时期。”杨秋文表示，学校也在不断创新培养模式，努力培养拔尖创新人才，比如，撤销原有的总务处、德育处、教务处，形成以学生为中心的组织框架，强化校内外培优教育教学资源的合理配置，为拔尖创新人才培养提供保障。论坛现场，广渠门中学的老师们带来了公开课。同时，学校还成立了“项目管理”中心。课程管理以“项目”为抓手，确定本学科研究项目的时间表与路线图，从而形成具备学科特色以及学科教学区域优势，形成有一定影响力的教学研究项目。2020年9月，广渠门中学博越学院·创客空间正式建成使用，共有创想汇·网络教室、3D打印工作室、电子焊接实验室、激光切割工作室、木艺空间、ROBOT广场6间工作室，面向全校开展“博越学院”拔尖创新人才培养。截至目前，共开设科技类选修课、清华大学科创课程等十余门、社团3个，创客空间运用STEM理念，以培养学生动手实践能力为目标，开设针对不同学段、不同水平的学生课程活动，深受学生欢迎。新京报记者 杨菲菲 编辑 缪晨霞 校对 李世辉

科研力量薄弱是中职学校深入发展的瓶颈，壮大科研队伍、增强科研能力属当务之急。绍兴市职业教育中心以教育教学研究为基点，逐步扩大和深化教育科研的广度和深度，重视加强中青年研究人员、科研骨干和专业带头人的培养，提高了学校的教育教学质量，增强了学校吸引力和竞争力。学校在科研中求发展、求活力、求创新，使内涵与品质得以发展和提升，经过不断总结和实践，学校探索出“三位五维”打造高效科研集体的模式，即通过学校、处室、教师三方合力进行五个维度建设，分别为学校科研工作运转机制建设、学校科研文化氛围形成建设、处室科研工作过程管理建设、教师科研理论素养提高建设、学校科研经验示范辐射建设。通过实践，学校被评为浙江省、绍兴市教育科研工作先进集体，引起很大反响。科研运转机制和科研文化并举目前，绍兴市职业教育中心已经形成长期稳定的“校长——分管副校长——教科室——教研室（课题组）”四级教科研工作实施与管理的组织架构。校长是学校教育科研方向的决策者，分管教科研工作的副校长督促教科室工作，教科室牵头计划、组织和具体落实学校教科研的各项工作，对学校教科研实施管理。为健全教科研管理制度，学校明确了教科室工作范围，教科室主任以及科室人员的主要工作职责，对教研室进行“教科研优秀团队”的量化考核，将教科研的过程和实绩作为学年系部考核和学期教师考核的一个重要内容。同时，学校加大科研经费的投入，规范经费的使用管理，进一步加大激励力度。其中省级规划课题通过验收并获一等奖的奖金最高2000元，教师个人论文发表的奖金最高800元。目前学校配有电子阅览厅，订有多种与教科研有关的教育类报刊，并有大量的各专业（学科）学术研究杂志供教师阅览。学校积极组织教师有计划地进行各级各类课题研究，形成良好的科研文化氛围。2018年度学校共有38项校级课题和73项校级小课题立项，合计111项。基本上35周岁以下青年教师均申报了课题。而申报的市级课题都是在校级课题研究取得成果的基础上，再进行拓展并向完善方向制定研究方案。全校教师积极认真投入到自己计划的各种教育行动研究、教研室的课例研究、校级教改项目研究、校级立项小课题研究和集体承担的市级及以上课题研究，而且课题成果频频获奖。《绍兴市中职选择性课改现状的调研报告》、《技工院校“三位五维”打造高效科研集体的实践研究》、《“项目引领、理实一体、校企协同”的中职国际商务专业课程实践教学改革和探索》获2018年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选一等奖。学校现已建立了国家级、省级、市级、市属级和校级课题（含校级教改项目和校级立项小课题）组成的金字塔型的五级课题群网络。科研过程管理和理论素养提高结合学校教科室负责课题研究的阶段指导。主要检查课题研究是否按预定的实施方案进行，课题研究的方法是否正确等；负责对研究人员的培训工作，对课题研究提供必要的指导和帮助；指导建档，课题组在研究过程中注意资料的积累，真实、准确、完整和系统地收集资料，及时整理归档，组织并实施校级课题的申报、立项评审、中期检查、结题验收和评奖推广等各项工作。定期召开课题组组长例会，学习党中央、国务院有关教育方面的报告或文件，学习省、市教科研领导部门的指示，交流研究现状和阶段性成果，互通教育科研动态，探讨课题实施研究中克服困难的措施和办法。根据学校教科研工作的整体规划，教科室定期组织开展学校主题教科研活动。包括发布近期教科研资料、举办专家讲座、学校教师汇报课公开课课例研讨、总结每学期的教学成果等。2014年至2016年，教科室围绕“科研兴教、科研兴校”的指导思想分别开展了三届不同主题的教科日活动。科研管理上倡导“自主创新”。实行青年教师的“学科小课题研究”、“课例磨练”和“课堂展示（公开课）”三合一研修，实现教师的教学、科研和校本研修的一体化，也使学校科研指导管理的水平和效率上了一个新的台阶。教科室还充分运用现代化管理手段，在校园网上设置了各种教科研的专题板块，对教师的教科研进行指导、帮助并给予包括咨询在内的各项服务。每年发放教师用于自学的教育理论和教科研方法的学习书刊和学习资料。同时，每学期编印或者出版不同形式的教科研成果集、论著等，便于存档与交流。此外，教科室认真做好教师的国培、省培、市培等培训任务，积极开发教师校本培训项目。学校培训主要采用集中学习、帮教和自学“三位一体”相结合的培训形式，通过组织听讲、辅导、研讨、交流等活动，增强培训的针对性与实效性，提高培训质量。中职学校的科研是一项常做常新、永无止境的工作。在未来的工作中，绍兴市职业教育中心一如既往地不懈努力，进一步将研究与教育教学、管理实际紧密结合，全面促进学校内涵提升，将学校打造成一方闪亮的“科研圣地”。文字记者：黄广秀