学校安全研究课题

四川新闻网消息（曾真）2020年是极其不平凡的一年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，江安职校在各级党委政府、各部门和社会各爱心人士的关心和帮助下，江安职校人共克时艰，不忘助寒门复兴之初心，全校近6000师生团结一心、不负韶华，按省政府“扩容、提质、融合、贯通”十字方针，奋勇拼搏，勇往直前，学校基础能力和内涵建设提升系列工程基本完成，校园面貌焕然一新。在省示范校的第一年度项目建设中期检查中，工作推进有力、效果初显，获得示范校检查专家组的肯定。学校2020年成功创建“四川省志愿服务示范学校”，师生在各级各类比赛活动中获奖捷报频传，2020年国家级获奖5项（人次），省级获奖88（人次）、市县级获奖141（人次）。2020年成功立项省级课题2项，市级重点课题1项、县级课题2项，市级课题结题1项，在研县级课题2项，形成以教育科研课题引领学校内涵建设和事业发展的新态势。一、提升吸引力超额完成招生任务发扬“四千四万”精神即“走尽千山万水、吃尽千辛万苦、访遍千家万户、道尽千言万语”，招新生2218人。二、全面落实立德树人根本任务学校坚持“五育并举”“六下功夫”“三全育人”，学校德育工作完成顶层设计“月月有主题，周周有活动，天天有内容”。学校坚持开展“每日德育常规八个一”“周末大课堂”“全员家访”等活动。2020年共家访3448人次，教师行程超过20000公里；开展班主任培训14次；开展淯水扬帆艺术节等文艺晚会7次。2020春期为3500余名义务教育学生开展“职业启蒙教育”，2020秋期组织2000余名新生开展为期7天的新生入格教育；疫情期间创编“江安职校室内课间操”保障学生每天锻炼一小时。三、教育科研课题引领，江安职教特色师资队伍初长成学校以培养具有“四有好老师+工匠精神”教师团队为目标，打造“双师型”教师队伍。2020年成功立项省级课题2项，市级重点课题1项、县级课题2项，市级课题结题1项，在研县级课题2项，初步形成教育科研课题引领，打造江安职教特色师资队伍的良好态势。四、提质出成效三考四大赛捷报频传 学校教学工作始终以三考四大赛为抓手，交出一份亮丽的考卷。如在四川省中职技能大赛网络布线赛项（学生）以全省第一名的成绩获团体一等奖、汽车机电维修赛项（邓凌翰）获二等奖、护理技能和零部件测绘与CAD成图赛项（庞先明）获三等奖。在全国技能大赛中，文龙同学再次获得“制冷与空调设备组装与调试”项目全国三等奖；张坤、王涛、徐宜彬荣获全国职业院校信息技术技能大赛“智能监控技术及应用”赛项一等奖，在宜宾市第十二届技能大赛中，获得3个一等奖、11个二等奖、12个三等奖，以94分的高分获团体二等奖；对口高考本科上线43人，稳居全省前21强。五、融合贯通再发力，产教融合、中高贯通结硕果学校坚持“政行校企协”协同育人，新签订“产教融合、校企合作”协议10个，中高职衔接联合办学2个，2020年企业捐赠/捐建项目总计794万。为培养知识型、技能型、创新型技能型人才提供了高效保障。六、示范辐射引领初见效，助力脱贫攻坚出成绩学校承接县人社局、退役军人事务局、工会等培训总计4168人次，开设培训班次26个，培训时间达到160天，为助力江安脱贫攻坚贡献职校力量。省内外政校行企到校考察学习交流共80次，其中党政序列31次，省内外职教同行到校参观交流学习20余次，抗击新冠肺炎宣传60篇。七、学校快速发展，后勤保障有力为保障师生安全，全面保障了全校师生防疫物资，采购口罩5万多只，自动温度检测仪等物资15000多瓶（把/套），投入防疫资金约120万，学校完成实训基地项目建设3.17亿债券资金的入库工作，争取445万元用于城北学生宿舍公寓建设，学生公寓消防钢梯建设（排危项目）和16000平方米校园路面彩化美化工作。圆满完成示范校建设的采购任务，采购资金达610万元；配合企业投资约200万捐建完成学校现代化舞台建设，为学生活动搭建了优质舞台。学校改扩建工程建设规模和学校规划已基本确定，预计投资约1.5亿元用于改扩建约40000平方米校舍将在2021年建成。2021年学校主要围绕“1234”工作目标即一个中心两个建设三个完善实现四个提升即：以“省示范校”建成为中心，“抓内涵建设提质量，抓基础能力建设促提升”，进一步“完善绩效考核和分配机制，生成内生动力系统，形成职工终身发展的职称和晋级方案，构筑职业生涯上升阶梯，优化学校顶层设计，修订十四五发展规划、议事决策程序、发展理念支撑系统，生成上下畅通左右协调、和谐发展的校园良好生态系统”，实现“三考四大赛成绩、德育常规八个一效果、五育并举之劳动教育和美育与周末活动、职业启蒙教育、社会培训同向协同形成聚集效应、教研课题、经验总结固化为教学成果的比例显著提升”。实现分配更公平、晋升更公正、效益更良好、成果更丰硕！江安职校恭祝各界友人：身体健康！吉祥安康！

一、教育部推荐课题（2017年）1、清洁能源发展现状调查及推广2、家乡生态环境考察及生态旅游设计3、食品安全状况调查4、家乡交通问题研究5、关注知识产权保护6、农业机械的发展变化与改进7、家乡土地污染状况及防治8、高中生考试焦虑问题研究9、社区管理问题调查及改进10、中学生网络交友的利与弊11、研学旅行方案设计与实施 12、考察当地公共设施二、综合性课题 （一）环境保护13、对十堰地区废电池回收情况的调查及建议14、十堰空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施15、环保筷的开发与推广16、十堰地区空气污染现状及对策17、汽车尾气的治理及再利用18、关于城市垃圾资源化的设想与调查19、塑料及其回收利用20、光污染与光能节约（二）生活中的化学问题：21、农用生物肥22、新型建筑材料的开发与利用23、生命之源——营养24、家庭包装25、以氢气（天然气）为燃料的灶具26、正确提取热量及饮食27、对化妆品成分的研究28、方便面可食性内分装29、油烟革命30、装潢材料的应用及改进　 （三）资源利用：31、太阳能发展前景及利用32、创造绿色电能33、未来能源技术 三、学科性研究课题（一）、语文研究性学习课题34、如何解读赏析外国小说35、追溯诗歌的源头—《诗经》艺术探究36、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）37、交际中的语言艺术 38、追寻在（某地）留下足迹的文化名人39、寓言对生活的启迪 40、《三国》人物性格探析 41、现代流行语言的背后42、高考满分作文研究43、广告语的修辞分析 44、民俗文化研究45、记文学中的精神力量46、 朱自清的散文艺术探究47、冰心作品中的爱的哲学研究48、张洁作品中的人性美49、中国古典诗歌发展探讨等50、学生名著阅读情况调查及分析 （二）、数学研究性学习课题51、如何计算一份试卷的难度与区分度52、主要十字路口人行道宽度的科学设计53、生活中的数字问题 54、生活中的数学——贷款决策问题55、寻找人的情绪变化规律 56、促销中的打折与分期付款问题57、三角函数的应用问题 58、数学中的黄金分割59、向量方法解决数学问题 60、登高望远—数学中的测量在现实生活中的应用61、银行存款利息和利税的调查62、购房贷款决策问题63、投资人寿保险和投资银行的分析比较64、证券投资中的数学65、以“养老金”问题谈起66、中国电脑福利彩票中的数学问题67、如何存款最合算68、如何合理抽税69、出租车车费的合理定价70、哪家超市最便宜（三）、英语研究性学习课题 71、称呼中的英文与汉译方法探究72、中英美人之间的交际习惯73、性格与英语学习 74、饮食行业的英语规范75、趣味英语收集 76、旅游景区的标识英语77、西方国家节日谈趣 78、兴趣爱好与学习英语之间的联系79、英语口语训练 80、英语中的颜色与心情 （四）、物理研究性学习课题 81、温室效应的产生与影响 82、物理与能源开发83、防盗门的防盗原理 84、自行车上的力学知识85、鸡蛋身上的物理学 86、学校周围噪声的防治87、现代交通与噪声污染及防治88、魔术中的物理原理89、建筑中的物理原理90、音乐中的物理知识 （五）、化学研究性学习课题 91、家庭装修材料的取材研究92、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试93、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改进94、汞是如何进入食物链的？95、对市场补钙药品的研究96、食用油脂与健康97、常用食品添加剂的成分98、各种水果的维C含量之比较99、调查医院化验室中化学知识的应用100、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？ (六)、历史学科研究性学习主题 101、中国古代科举制度研究 102、辛亥革命的成功与失败 103、世界史上著名人物研究 104、十堰发展简史105、二中发展简史（七）、地理学科研究性学习主题106、冰川搬运设备制作107、从生态观点进行节能108、从地缘关系分析美国发动伊拉克战争的原因109、我国风水学中的科学地理成分110、地理素养对我们学习、生活、工作的影响(八)、 生物学科研究性学习主题111、制作真核细胞的三维结构模型112、利用废旧物品制作生物膜模型113、制作反射弧模型 114、设计小麦品种间杂交育种程序115、卧室内放绿色盆景多多益善吗？(九)、政治学科研究性学习主题116、如何使用信用卡促进十堰的消费117、对某某商品的销售情况的跟踪调查 118、中国保险业将何去何从119、个人收入分配方式的变化120、经济全球化与中国的发展编者按：发布高中综合实践之研究性学习课程相关知识，与学习、研究者探讨交流。12.5重点课题《研究性学习的探索与实践》研究平台及成果之一。创新的互联网+教育服务平台，时尚前卫的创客空间，让每一个人都在研究中快乐成长！

近年来，中小学生安全事故频发，引起了全社会的广泛关注，社会与学生家长对学生安全的期望与要求越来越高。研学旅行作为中小学生校外教育活动的重要形式，学生安全直接关系到研学旅行的质量。研学旅行中影响学生安全的因素错综复杂，安全问题成为社会和家长普遍关注的重要问题，这样也容易导致有些学校为了避免学生在研学旅行过程中发生伤害事故，故意不让学生参与研学旅行活动。部分地区推进研学旅行的实践也证明，安全保障不规范的问题已经成为研学旅行有效开展的主要制约因素。如何正确分析、提前规避研学旅行中的安全风险，是摆在研学旅行组织各方面前的重要课题。1开展研学旅行安全风险管理的重要意义学生安全是研学旅行的底线。2016 年11 月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），要求研学旅行以预防为重、确保安全为基本前提，把安全性作为基本原则之一，要求研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。《意见》为研学旅行的开展明确了安全方面的要求，为研学旅行组织者指明了安全管理的方向。贯彻落实好《意见》要求，是开展研学旅行的必然要求。研学旅行监管部门、学校、社会、家长对学生安全都负有不可推卸的责任，都应该高度重视并认真落实《意见》的相关要求，加强对研学旅行整个周期的安全管理。研学旅行安全风险管理是通过提前预防把研学旅行中的安全风险可能造成的不良影响有效降低的过程。有效开展安全风险管理，有利于研学旅行组织方作出正确的决策，有利于确保学生研学旅行中的安全，有利于提高社会和家长对研学旅行的认可度，对于研学旅行监管部门开展有效监管，对于研学旅行组织方有效开展工作，对于不断推动我国研学旅行的发展都具有重要意义。2研学旅行安全风险管理过程分析安全风险管理是研学旅行前期准备、过程组织和后期跟踪整个周期中安全管理的重要环节，主要包括影响研学旅行安全风险因素的识别、评估、控制和安全风险管理的反思等环节。（一） 影响研学旅行安全风险因素的识别在研学旅行过程中，影响中小学生安全的因素涉及多个方面，概括起来主要包括研学旅行的参与人员、使用的工具、饮食、政策、环境等方面。研学旅行组织者作为研学旅行安全管理的主要责任者，要高度重视上述因素的发展变化，及时采取安全管理措施化解风险，以便减少安全事故的发生。安全风险的识别是研学旅行安全风险管理的基础，是对研学旅行过程中影响学生安全的风险进行梳理的过程。安全风险的识别主要依据安全风险管理的经验和历史数据、参与人员的体检报告、有关工具和饮食的质检报告、政策法规等，必要时要对研学旅行课程进行实际勘查以识别风险，有时可参考行业专家、其他组织者的经验等进行风险识别。一般来讲，影响研学旅行安全风险的类型主要如表1 所示。表1 中小学生研学旅行安全风险类型(二） 研学旅行安全风险的评估安全风险的评估是研学旅行安全风险管理的核心，是用定性或定量的方法，从安全风险发生后的危害程度、安全风险发生的概率和安全风险的可检测性三个因素入手对风险进行评价的过程。安全风险的评价一般要借助分析工具进行，且可运用的工具种类繁多。本文是基于失败模式及效应分析（Failure Modeand Effect Analysis，简称FMEA） 方法，以定性评价为前提对安全风险的每个因素按照3、2、1 进行量化评价，综合每个安全风险的三个因素的得分之积，确定该风险的定量分析得分，如表2 所示。表2 安全风险因素的定性描述及分值量化参考表以食品风险为例，从安全风险发生后的危害程度来看，如果食品质量不符合标准，可能会造成学生食物中毒、腹泻等情况，引起学生的严重不适，社会和家长对此非常关注，安全风险发生后的危害程度得分可定为3 分。从安全风险发生的概率来看，从对以往数据的分析可以发现，每10 次研学旅行可能发生1 次食品安全事故，安全风险发生的概率得分可定为2 分。从安全风险的可检测性来看，食品质量问题需要通过一定的检测手段才能被发现，安全风险的可检测性得分可定为2 分。食品这一风险的最终得分为3×2×2=12 分。安全风险的评估为安全风险的处理顺序提供了依据。研学旅行组织者可根据评估结果，结合评估专家意见和实际情况确定风险处理的优先顺序，以保证风险得到及时有效的处理。（三） 研学旅行安全风险的控制安全风险的控制是研学旅行安全管理的关键，是采取科学措施将需要降低的风险控制在可接受水平（不用进一步处理的标准，比如微小风险） 的过程，一般可通过降低安全风险发生后的危害程度、发生的概率和提高安全风险的可检测性等途径对风险加以控制。安全风险的控制要综合考虑安全风险的因素，管控要尽量控制成本、节约资源。比如某一风险虽然是微小风险，但是其严重性中等，社会和家长对此比较关注，则需要加以控制；如果某一风险的严重性较低且很少发生，但是难以检测或检测成本非常高，则可以不予控制。(四） 研学旅行安全风险管理的反思反思是研学旅行安全风险管理工作的发展，是对研学旅行安全风险管理过程进行回顾、总结和分析的过程，对于促进研学旅行安全管理能力和水平的提升具有重要作用。研学旅行组织者在安全风险管理的各个阶段，要及时与相关部门、相关人员等就研学旅行的进程、信息及风险控制的效果等情况进行沟通交流，要建立研学旅行安全风险管理回顾制度，审核管理的有效性，并对出现的新情况进行审核和控制，掌握处理风险的主动权，提高风险管理的成效。3提高研学旅行安全风险管理水平的对策《意见》的发布为我国研学旅行教育提供了政策支持，同时也对研学旅行组织者提出了更高的安全管理要求。研学旅行组织者要想实现教育质量和经济效益的双赢，必须不断提高安全风险的管理水平，确保研学旅行的安全。（一） 构建完善的管理机制，为安全风险管理提供保证《意见》对研学旅行安全保障机制和责任体系提出了明确要求，指出要建立安全保障机制，明确安全保障责任。研学旅行组织者要想落实好《意见》要求，需要组织成立安全管理机构，完善研学旅行安全风险管理、评估、操作等有关制度，协助内部有关机构制定每个岗位的安全管理职责，明确研学旅行相关各方的安全责任，构建完善的安全责任体系，确保研学旅行各个环节符合规定要求。同时要做好安全信息公开工作，及时向社会、研学旅行参与者公开有关人员从业资格、健康证明、饮食合格证明等安全信息，让社会和研学旅行参与者放心，督促自身做好安全管理工作，切实形成完善的安全风险管理长效机制。（二） 加强有关人员培训为安全风险管理提供支持人的活动涉及研学旅行的各个方面，既是学生安全的风险源，也是学生安全风险的控制者，是影响学生安全的关键所在。研学旅行组织者应该高度重视人在安全风险管理中的作用，建立一支安全信息充足、安全管理经验丰富的安全风险评估专家团队，团队成员可由教育主管部门、学校、家长、研学导师和提供教学、安全、医护、伙食、住宿、交通等辅助服务的人员组成，必要时可邀请有关政策制定者、法律专家参与，使风险评估的结果更具有代表性、可靠性。同时要积极拓宽学习渠道，采取集中培训、实战演练、技能大赛等方式，加强对有关人员的安全意识、安全知识、急救常识、急救处置方法等方面的培训力度，引导有关人员树立正确的安全风险观，不断提高有关人员对潜在安全风险的判断能力和控制能力，提高安全风险管理的整体水平。（三） 积极拓宽信息渠道，为安全风险管理提供保障研学旅行在我国尚处于推广阶段，组织者关于安全风险管理的实践经验积累不足，大多数还处于课程研发阶段，对研学旅行过程中的安全风险尚未完全掌握，仍需要探索积累。组织者应该按照国家政策规定、课程建设情况，积极搜集相关信息、数据、经验，多“走出去”或者“请进来”，到研学旅行基地、相关旅游公司等单位实地考察交流，充分了解研学旅行过程中可能存在的安全风险，学习安全风险管理的先进经验，结合自身的实际情况灵活运用、融会贯通。同时，组织者应该建立良好的信息反馈系统，畅通信息反馈渠道，充分利用好研学旅行参与者（包括工作人员、家长、学生等） 反馈的信息，对信息进行综合分析研究，及时变换安全管理的落脚点和着力点，以指导今后的安全管理活动，推动安全管理更加符合政策、社会、家长和学生的要求。安全风险管理是保证研学旅行学生安全的重要手段，对研学旅行组织者和相关方面科学有效决策、合理配置资源具有重要的作用。研学旅行组织者需要进一步深化认识，高度重视风险管理在学生安全管理中的作用，健全机构、明确责任，加大工作研究力度，建立合理有效的安全风险管理体系，逐步固化成制度，让研学旅行成为政府和学校满意、社会和家长放心、学生乐于参与的教育活动。

当下的疫情给我们提供了真实的学习情境，这个情境形象地展现了人与自然、人与社会、人与人、国与国之间相互依存的关系。特殊时期，我们从真实情境中提炼有教育价值的材料和议题，让所学服务于生活。围绕疫情，可以开展不同的跨学科主题探究。探究主题：我们如何表达自己中心思想：人们通过不同的媒介以多种方式表达自己当我们为了阻断病毒坚守在家时，当我们密切关注疫情变化时，当我们为“逆行者”赞美时，面对疫情，我们如何表达自己的观点？我们通过什么表达自己的观点？老师们可以以此次疫情为真实场景作为导入环节，引导孩子们进行头脑风暴：当我们不能出门时，如何把自己想说的话，传达给别人？“我会打电话”、“写一封信”、“用微信视频”、“折一只纸飞机”、“告诉小星星，让它帮忙转达”、“做梦的时候告诉她”……小朋友们将自己五花八门的想法，与老师进行了积极的互动。老师根据反馈，通过与疫情相关的新闻，将“媒介”概念导入，探讨不同媒介的交流方式。孩子们搜集了从古至今各种媒介交流工具，从信使、鸿雁、烽火台到电报、电话、电视、手机、电脑，孩子们了解了各种不同的媒介工具和交流方式。接着老师讲解了鸿雁传书的故事，引导孩子们对书信的进一步了解：为什么要写信？信的格式是怎样的？如何写一封信？并结合实际给武汉的小朋友们写了一封信，为他们加油。△摩斯密码作业作品在这场探究中，孩子们最感兴趣的是摩斯密码。运用这种有趣的交流方式，孩子们纷纷表达了特殊时期对同学老师的想念和对武汉疫情的关心。不仅如此，孩子们还模拟电话的原理进行了土电话的制作和实验，并且通过画笔将自己对未来电话的奇思妙想融入设计中。△媒介作业作品通过查阅相关资料，孩子们了解了手机、电脑等电子媒介给人们生活带来的便利，也了解了过度使用电子产品的害处，在老师的引导下，小朋友们通过图文结合的方式，将疫情消息对人们想法及行动的影响表达了出来。△媒介作业作品我们的探究课还在继续进行中，小朋友们努力结合当下疫情进行探究性学习，既学习知识也用心感悟生活，相信在往后的探究课中他们会越来越棒！探究主题：我们如何组织自己中心思想：人们创造和改善系统来组织自己并解决问题疫情让口罩成为这个春节的稀缺物品。从生产到购买，这个系统是如何操作的？防疫的宣传，是怎么一级级从中央传达到每个村镇或小区的？捐助的物资是如何分配和运输的？我们在疫情中是如何展开线上学习的？结合我们所面对的疫情现状，学生们的探究围绕疫情中的各种系统是如何运作的展开探究。如交通运输系统、医疗卫生系统、经济系统、物流系统、教育系统等都是一个系统，都有自己的运作方式。同时学生们反思每个人的选择和行为对这个系统的影响，比如逆行者、志愿者们的工作，老师引导同学们，我们每个人做好自我隔离，就是支持社会和国家。【抗击疫情作品集】围绕疫情中各种系统运作，在探究之初，同学们运用KWL表格总结了自己已经了解的系统，比如地铁系统、网课系统、物流系统等，并列举了在本单元中自己想要有更多了解的内容。在接下来的探究学习过程中，学生们分别用思维导图、气泡图、5W表格等形式分享了自己感兴趣的系统，并分析了系统的运作方式。在老师的引导下，同学们发现和总结了循环式系统、流程式系统、层级式系统和综合式系统的运作方式，并且针对疫情期间的口罩供应系统、假期网课系统做了深入的探究。期间，同学们综合运用各学科知识，紧密联系实际，以手工、图表、会议等多种形式，展现了自己的探究成果。社会系统如何组织我们，对孩子们来说是个非常广阔的话题，我们根据当下疫情探究了相关的组织系统的运作方式。与疫情相关的系统运作本身就体现了社会生活中方方面面，让学生们切实感受社会系统是如何服务我们的生活，如何运用所学解决现实问题。探究主题：健康与发展中学项目的重要特色之一就是强调跨学科教学与学习，在复杂、高度相互关联的世界中教育学生，并使他们为生活在这样的世界做好准备。新冠疫情正是一个宝贵的教育契机。跨学科学习寻求在广阔的全球背景中开展探究，对各学科知识加以整合。整合各学科的观点并不是目的，而是使学生运用多学科综合所学解决现实性复杂问题。疫情发生以来，师生们可以一起挑战在线跨学科教学，探讨“全球背景下传染病的发生发展对人类健康的启示”这一极具当下现实意义的跨学科主题。传染病本质上来讲是一个科学现象，但同时也是一个复杂的社会现象，掺杂着人类的情感与道德等现实因素。探究课题，老师们可以带领学生进行以下问题的积极探索：通过了解科学常识和历史知识，了解：◇什么是传染病？传染病如何引发群体健康危机？◇历史上发生过哪些重大传染病事件？人类是如何度过的？◇新冠病毒等重大的传染病对社会的影响是什么？◇人类如何面对下一次可能的类似疫情发生？通过学习数学统计的相关知识，解决：◇数学模型是如何确定传染病的严重程度的？◇数学模型是否是对于选择和制定防治流行病策略和措施的最佳方式？通过阅读诺贝尔文学奖获得者加缪的《鼠疫》，思考：◇如何思辨看待《鼠疫》主题与当下社会的关系？◇我们能避免类似鼠疫事件再次发生吗，如何避免灾难的发生？在跨学科的学习过程中，学生们从各学科出发，通过搜集、整理和辨别关于疫情的各类信息，关注疫情进展，学习病毒防控知识，科学理性地关注社会问题。《人与自然》作品这场把野生动物推上风口浪尖的疫情，促使我们再次反思：人类究竟该以何种方式面对大自然？人类怎样才能维护自身的健康和安全？其实，人类并没有第二种选择。保护野生动物，就是保护人类自己。科学理性对待自然，才能与地球上的其他生命和谐共处，维护全球生命共同体，才能维护人类的可持续发展。从科学防疫，理性实践的角度，结合文本《鼠疫》的阅读，学生们探究了自己对“英雄”的定义，并以此为基础做了一份关于“英雄”的问卷。通过这份问卷，学生们在调查与总结中逐渐树立自己的人生观和价值观，也提升了对现实的共情能力和批判性思维能力。通过课题探究，老师引导学生们构建跨学科学习意识，并与课堂外的真实世界联系起来，逐步参与到社会中来，培养学生们的公民责任心和世界归属感对于探究的思考2020年的此刻，疫情风暴里的每一个人，都站在历史的峡谷前。我们不曾经历人类历史上肆虐的霍乱、天花、鼠疫，但今天发生的一切，会成为我们人生的大事记。人类对于疫情的阻击，不仅需要坚毅乐观的精神，也需要科学有效的方法，敦本务实的行动。每一个学生既要有对信念的坚守，也要有对自然的尊重，对习惯的养成，对能力的积蓄，这些是跨学科探究学习能够赋予的。学习，是为了让我们有能力积极地面对真实的世界。如何去更好地认识世界、改造世界——我们每一个学生，都是未来世界的建设者，需要从当下汲取教训、积累经验。IB中学项目努力支持青少年成为具有国际情怀的人，分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、和平的世界

安全教育：国防人防应急安全主题公园调研考察安学社/北京：2020年，疫情波及了人类生命健康，也影响了经济发展的进程。人民生产生活受到非常大的考验与影响。这对全民国家安全观教育上了一堂有深度、有广度、涉及社会科学的认知、对人生观、价值观、世界观的大课。上海设计团队在首嘉农业园调研考察作为社会科学研究机构，安文化研究课题组成员在思考，如何贯彻落实国家总体安全观，这是一件非常具体的事。课题组负责组织了北京、上海、广州、深圳等地资源，分别在各地考察调研。来自基层各部门的声音：“安全教育老百姓有诉求，我们应该去做好，但是我们不懂得怎么去做”。来自人民群众的心声：“安全文化教育靠家庭、学校、社会，还要有社会公共环境的氛围来耳濡目染”。北京团队在军联集团国防教育基地调研课题组组织与国家宣传、文化旅游、应急管理安全等相关部门宣传教育专家、教授、学者多年来一直在探讨研究，形成了发展的思维共识，要把国防、人防安全主题、应急安全主题进公共场所、进公园。在考察很多地方发现，看到写着“某某文化公园”的牌子，走进去大所失望，文化公园文化内容少得可怜，文化公园没有文化内涵。一个公园在城市占有大面积土地，好山好水，是城市居民休闲、游览的公共场所，什么叫休闲、游览？是国家政府赋予人民群众老百姓休闲、游览、寓教于乐等地方。国家对公园投资少到几亿、大到几十亿，有的到了上百亿！在一些市县公园调研考察时，发现浪费大量国家公共资源，没有得有效利用的同时，也是对老百姓、对地方发展没有认真思考过。雕塑制作基地调研考察公园基本含义：由政府或公共团体建设经营，供公众游玩、观赏、娱乐的园林。有改善城市生态、防火、避难等作用。资本主义初期的欧洲，一些皇家贵族的园林逐渐向公众开放，形成最初的公园。19世纪中叶，欧洲、美国和日本出现经设计、专供公众游览的近代公园。19世纪末～20世纪初，中国各地相继建设公园。中华人民共和国建立后，各城市的公园建设迅速发展，并创造出不同的地方风格。中国城市公园分综合公园(市、区、居住区3级)、专类公园(动物园、植物园、儿童公园等)和花园(专类花园等)3种类型。西湖文化公园调研考察公园类型：公园分为城市公园和自然公园(见国家公园)两大类,一般使用“公园”一词,仅指城市公园而言。各国国情不同，城市公园的分类颇有差异。中国的城市公园分为：综合公园：有市级、区级、居住区级；专类公园：动物园、植物园、儿童公园、文化公园、体育公园、交通公园、陵园等；花园：综合性花园、专类花园（如牡丹园、兰圃）等。北京国防人防场馆团队石峰公园调研考察公园规划设计：公园的规划设计要以一定的科学技术和艺术原则为指导，以满足游憩、观赏、环境保护等功能要求。规划是统筹研究解决公园建设中关系全局的问题。如确定公园的性质、功能、规模，在绿地系统中的地位、分工、与城市设施的关系，空间布局、环境容量、建设步骤等问题。设计是以规划为基础，用图纸、说明书将整体和局部的具体设想反映出来的一种手段。公园最初的功能较为单纯，偏重于提供安静的休息如散步、赏景之用的环境。20世纪初叶以来，随着公园建设的发展，又增加了很多活动内容，综合性的公园一般有观赏游览、安静休息、儿童游戏、文娱活动、文化科学普及、服务设施、园务管理等内容。公园规划通常是将造景与功能分区结合，将植物、水体、山石、建筑等按园林艺术的原理组织起来，并设置适当的活动内容，组成景区或景点，形成内容与形式协调，多样统一，主次分明的文化艺术构图。中国脊梁雕塑构成公园的主要素材，如植物、地形、地貌是受气候、时间、空间等自然条件的影响而演变的。公园规划和设计必须考虑这些影响，因地、因时制宜，创造不同的地方特点和风格。21世纪的今天，新中国建立70周年了，随着时代的发展，公园承担的文化属性越来越大，越来越被重视而不可忽视的课题，将发生一个划时代的变化。为了贯彻落实中央政策与中华民族传统文化的发展工程，绘上一笔浓墨重彩。让艺术家、设计者，把文化升华奉献给时代的脉搏，弘扬中华民族文化自信。让公共文化的塑立与本土文化相结合传承创新，把传统文化从书本上、藏品中、仓库里，搬到大自然中，搬到公园里，搬到百姓的眼前，搬到百姓的游览之地共舞华章！（安学社）安学社团队与南京周京生武汉东湖考察【安学社百家号】国内外安文化研究员、会员、安全文化专家、学者。欢迎新闻供稿。首席顾问：张凡顾问团65人：（部分）董万章、朱振基、周长林、丁志德……政治部： 张晋安、周山人、张炜新闻部： 石兴春、胡玉明、肖智理论部：郭帆、安兰、苗鹏发展部：黄立群、周清吾、周启良安全生产书画展：沈建平、郭浩艺、齐石坚、陈洪、胡兴书、乙夫、林川墨人宗教专委会：贺林旭艺术团：周京霞法律服务部：黄长青、胡金龙、黎军、袁伟、李俐俐研究会秘书处：柳安顾问团秘书处：李国强中华食品安全培训网：马亮安全教育场馆策划培训：许明哲紫荆湖安全教育基地：孙美德、彭文魁、张亚群北京子凡文化交流中心：（国防人防）杨子凡韶山青少年活动中心、青少年安全教育基地：沈丹校外劳动教育实践基地联盟：郭旭、张筱应急安全体验示范基地（应急安全主题公园）调研组：沈国威上海应急安全场馆设计策划：黄艺珍（说明：排名不分先后）

《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》课题研究报告贵州省遵义市播州区枫香镇枫香小学 胡纯艳2017年9月，课题组对学校寄宿生经过问卷调查，了解了寄宿生的心里状况，根据这些状况制定了课题研究计划，按照计划课题组采取了一系列的疏导措施，经过大家的努力，总结出了寄宿生的管理策略，促进了学校对寄宿生的管理。关键词：以爱为源 以疏代堵 家校共育 健康成长正文：一、课题提出的背景2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调查农村义务教育学校布局列为一项重要工作并指出在有需要又有条件的地方可举办寄宿制学校。2005年初教育部发布的《2004 年中国教育事业发展状况报告》显示2004 年全年我国撤减小学 3.17 万所。于是，我校就是在这样的背景下于2016年9月办起了寄宿制。2017年秋季学期，为调整优化学校布局，整合教学资源，加强农村寄宿制学校建设，保障适龄儿童入学和享有优质的教育，教育主管部门将我镇四个教学点四至六年级学生整体平移到我们中心小学，于是我校成了寄宿制小学，而寄宿生的管理则成了学校管理工作中的一项重点工作。为了促进学校对寄宿生的管理工作，使寄宿生能健康成长，我们提出了课题的研究。二、课题研究的意义根据分析，寄宿生主要存在的问题有：1.不善交流，性格孤僻。有的学生不愿与其他同学交往，整天呆在教室或寝室，不与他人交谈，容易神经过敏，办事喜欢独来独往。2.缺乏安全感，情绪焦虑。如：怕被同学欺负，怕有病无人照顾，怕尿床，怕从床上掉下来，怕自己学习差、自理能力差被同学耻笑等。3.意志薄弱，经不起挫折，经不起批评，心理承受能力下降。4.自控力差，容易冲动。不少的孩子成为寄宿生后，有的孩子就表现出自我约束力差、易违反纪律等。有的甚至有厌学现象。很多学生学习积极性不高，没有上进心，甚至上课不拿课本，不完成作业，经常迟到、早退、旷课，有的因此辍学。5.具有消极情绪小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望探索未知的神奇世界。但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，脱离家长和老师的引导，很容易产生严重的厌学情绪。农村寄宿制学校的小学生们长期缺少家人的关心，抵触情绪与厌学心理就更明显，教师没对他们进行及时开导，学生身心的健康发展状态也越来越消极。学生选择住宿，是从个体生活变成了集体生活。有的学生无法尽快适应陌生环境，消极情绪便一直堆积在内心深处，沉默寡言、不爱学习、不合群成为了他们表达不满的唯一方式，无形中增加了教师的教学难度，带来了更多的管理问题。6.行为出现偏差由于受到年龄和认知水平的限制及缺乏家长的教育，部分学生成为寄宿生后，学习成绩大滑坡。特别是留守儿童，父母常年外出打工，和陪伴他们的爷爷奶奶代沟过大，没有共同语言。爸爸妈妈偶尔回家，也只是尽可能地满足他们的物质要求，而很少去和他们沟通，了解他们的内心世界。在此情况下，部分学生就会表现出上课不专心听讲，情绪浮躁等现象，甚至出现偷窃的不良行为。7.性格古怪大多数农村寄宿制小学实行的都是封闭式管理，父母对学生缺乏关爱与沟通。紧张的学习生活、巨大的学习压力等易导致学生出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻等一系列不良心理反应。因此，本课题的研究有着重要意义：1.有利于促进学校对寄宿生的管理；2.能帮助学生走出困境，健全学生人格，拥有积极向上的心态，使他们健康成长；3.能增进家校沟通；4.能培养学生的自理、自主和自强意识。为以后的学习生活打下基础；5.教师的关爱，可弥补学生的亲情缺失，健全他们的人格；6.可增强寄宿生的集体意识，团队意识、合作意识，与人和谐相处；7.为社会培养健康向上的新时代人才；三、课题研究的理论依据1.理由依据由于寄宿生年龄比较小都是来自偏远的农村，很多学生来到学校都不适应，学校生活中出现了很多问题，如知识面窄、经常不完成作业，个人卫生不好等。这些学生远离父母，对环境又不熟悉，整天沉侵在思念父母的情绪中，所以寄宿生管理成了学校一大难题，因此，对寄宿生进行心理疏导势在必行。2.实践依据从2017年9月份起，我校学生从830人增加到1300人，其中寄宿生从83名增加到220人，这些孩子中年龄最大的有13岁，最小的只有7岁，多数孩子是留守儿童，也有部分是单亲家庭的孩子，还有两个孤儿，学生素质参差不齐，多数孩子成绩较差。因此，寄宿生的管理工作成了难点。四、课题研究的目标1.研究我校寄宿生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的寄宿生进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行现状比较，提出相应的教育对策。2.对心里有障碍的寄宿生进行心理咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍；另一方面，积累个案为研究提供素材。3.探索我校开展寄宿生教育的途径和方法，积累切合我校实际的寄宿生教育管理经验。五、课题研究的主要内容本课题以枫香小学寄宿生为研究对象。针对寄宿生这一特殊群体，我们课题组对农村小学寄宿生进行了全面的情况分析，根据实际情况，采取各种疏导方法。六、课题研究方法在课题研究中，我们采用了以下方法：（一）理论指导法孩子的教育是有一定的规律可循的，农村学校的寄宿生也不例外，所以，在课题开始时，我组织实验老师学习了《教育学》，《心理学》，学习一些关于寄宿制学校关于寄宿生的文章，让大家在迷茫中找到一条条孩子发展的一般和特殊的规律。从研究的过程来看，这些理论也起到了很大的作用。（二）案例分析法如果只是对几个孩子进行研究的话，那研究的结果适用的就是那么几个类似的孩子，这样的研究在普及时也就失去了它的意义。为了这样的研究可以指导更多的农村寄宿生孩子的教学，我们按年级，按性别、及平时的学习情况对孩子进行长期的跟踪，对孩子的发展情况进行记录，进行心理疏导之后行为的变化，然后把这些记录的案例集中在一起，总结孩子发展的规律。从案例分析中，我们走出了别人未走出的路。（三）案例对比法世界上没有两片完全相同的树叶，但是却有很多相似的树叶，孩子的发展也是这样，在很多方面，可能很多孩子对某些事看法、态度等都是不一样的，但是，有的部分却是相同的，这个时候，我们就可以运用案例进行对比，然后找到相似之处，别人对相似的点是怎么进行疏导的，对效果好的进行吸取，不好的进行抛弃。案例的对比就是取同弃异。（四）特殊情况处理法对于研究农村学校寄宿生的理论相对来说都比较少 ，如果当遇到普通学生的时候我们还可以有规可循的进行心理疏导，但是遇到特殊学生，很多规律可以说都是没有实际意义的 ，没有理论的借鉴，没有理论指导时，我们就得对特殊的学生进行观察，进行记录，进行再分析，然后用于实践，最后是对疏导过的孩子进行追踪，再形成此类孩子研究的新理论。（五）借鉴法很多成功的人，不是他们站得有多高，而是他们站在了巨人的肩上。在寄宿生的心理疏导方面，有很多的理论是值得我们借鉴的 ，我们可以把他们的理论用于我们的教学，让更多人的孩子在借鉴中受益。（六）沟通法1.新学期开始，大多数寄宿生怀着忐忑不安的心理来到陌生的学校，顾虑重重，忧心忡忡。所以，利用班队课，班主任对寄宿生进行心理健康教育，并精心设计教学，确保教育有效进行。健康教育中，要向寄宿生介绍学校吃、住情况及基本要求，让他们尽快熟悉情况，熟悉学校环境。另外，还要对学生进行学习习惯、生活习惯、卫生习惯等养成教育。2.开学初，及时召开寄宿生家长会，减少家长的担忧。孩子住校，最担忧的无疑是家长。总是怕孩子吃不好、住不好，担心这样那样。因此，开学第一周我们就要召开寄宿生家长会，向家长介绍学校的基本情况及寄宿生管理方法。排除家长的顾虑，让家长放心并配合学校管理好孩子。3.学校要加强寄宿生的养成教育，使寄宿生养成良好的行为习惯。孩子们从小学校来到较大型学校，有很多坏习惯，需要转变。如：上下楼梯要靠右走，不说脏话、流话、不打架、不骂人、不乱扔垃圾等等，这就需要学校加强对寄宿生的管理，使他们养成良好的行为习惯。4.强化班级管理，教育学生团结互助、关心他人、热爱集体。一个好的班级，能带领出一批好的学生。好的班级管理，能促进学校的管理。当学生来到陌生的班级，需要老师和同学的关心和帮助。不然，这个孩子就很难融入这个集体。例如，我校曾有一个偏远的孩子来到四（1）班，刚开始被同学欺负，同学们都远离他，甚至有几天他还不愿来学校。后来，班主任了解情况之后，对同学们进行了思想教育，说服教育。此后，这位同学慢慢得到了同学们的关心，老师的帮助，学习上也有了信心，真正成为了他们中的一员。（七）“节日”关注法以“节日”为契机，开展丰富多彩的课外活动，培养寄宿生的兴趣、爱好，让他们多方面发展，树立自强、自立的良好心态。寄宿生每天都在学校，除了上课、就餐、就是学习，生活比较枯燥。如能开展一些有益的课外活动，他们的思想就会活跃起来。寄宿生练的时间比较多，显然就会比其他同学占有优势。例如：我校推行了一套校园武术操，让同学们回去练，最先学会的就是寄宿生，所以各班的领操员基本上都是寄宿生；我校2018年春季学期从保陇教学点平移到我校的2名寄宿生，因为他们比较爱好篮球，被选拔到贵州省铜仁市参加了“姚基金”篮球赛，为他们个性发展提供了平台，树立了他们学习和生活的自信心；我校在冬季运动会中，得奖的很多同学都是寄宿生。另外，我们还根据重大节气开展一些爱国主义教育活动：1.清明节，组织寄宿生到革命烈士陵园开展扫墓活动，对寄宿生进行追忆先烈、不忘国耻、珍惜美好生活的爱国主义教育；2.植树节，组织寄宿生种树、给小树浇水等植树活动，并对学生进行热爱家乡的爱国主义教育；3.端午节，课题组准备了粽叶、糯米，带动所有的班级号召家长到学校与孩子一起包粽子、品粽子，为学生讲中秋节的由来，让孩子们了解中国传统文化；4.六一国际儿童节：组织寄宿生排练节目，高唱红歌、诵读经典诗文等，培养学生的兴趣爱好，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展；5.教师节，号召寄宿生为老师写祝福语、帮老师做一些力所能及的事，使学生懂得感恩、懂得回报；6.国庆节，组织寄宿生通过网上寄语、献花，唱国歌等活动形式，培养学生热爱祖国妈妈的高尚情操；7.中秋节，课题组成员带动教师们陪寄宿生一起品月饼、听老师讲故事，从而了解祖国传文化；8.重阳节，我们带寄宿生到当地敬老院，为老人打扫庭院、叠被子、揉肩捶背等，让寄宿生用实际行动去尊敬老人，孝敬老人；（八） 家校共育法1.定期家访，随时掌握寄宿生的生活情况和心理状况。由于寄宿生的家都比较远，家长监管较差，进行家访是有必要的。有的孩子在学校被同学欺侮了不敢说，晚上饿了不知怎么办，通过家访我们会发现很多细节没有处理好，寄宿生的需要是很多很细的，需要我们班主任更多关心，安慰和帮助，只有多与家长和孩子沟通，才能让学生在学校健康地成长。2.创设和谐的寄宿生活氛围，让孩子感受到家一般的温暖。寄宿生莫非就是教室、寝室、餐厅、操场等活动场所，这些都是极其有限的，要让寄宿生在学校有家的感觉，我们必须要注重校园文化的布置。每学期，我校德育处都要对教室、寝室、校园环境等进行全新的布置，营造美好和谐氛围，让学生在学校就像在家一样的温暖。此外，我校还成立了寄宿生自愿服务队。每天放学后，我校自愿者教师会轮流为寄宿生辅导作业，和他们交流或一起打篮球等。让寄宿生感受到老师对他们的关心。随时和他们在一起，不再孤单、无助。3学校开展专题讲座，加强寄宿生的个别指导。农村的孩子，父母往往忽视孩子的心理健康教育，这就需要学校针对不同的情况开展不同的专题讲座，如疾病、疾控、青春期等专题讲座。针对特殊的孩子，实验教师利用了心理咨询室和他们交流、谈心、并通过画画、沙盘疗法等对孩子进行个别辅导，为学生提供倾诉的平台，教给他们缓解压力的方法。4.做好后勤保障，为寄宿服务工作。后勤保障是推进学校工作的有力保障。更是寄宿生管理工作的支撑点。寄宿生生活涉及诸多方面，如：衣、食、住、行等。谈到住宿，首先要考虑的是吃和住， 所谓“吃”就是一日三餐，既要合理搭配，又要保证营养；而“住”就是一个问题，既要有舒适又要安心。为此，我校开展了“文明寝室”的评比。使孩子们在布置寝室、爱护卫生、文明交往等方面得到了培养。七、课题研究的主要过程宣传发动、准备阶段（2017.8-2017.10.）：1.成立课题组为了使课题研究顺利进行，结合课题要求，我邀请了学校负责寄宿生管理的老师、学校负责安全管理的副校长、和有经验的班主任参加本课题，而我在学校又是负责德育工作管理的，这为课题研究提供了很好的有利条件。2.人员分工针对我校寄宿生的特点，我们课题组制定了研究方案、对课题组成员进行了分工：课题负责人：胡纯艳，小学一级教师，枫香小学德育主任，负责课题的主持、资料收集整理等工作。参与教师有：袁建：枫香小学总务主任兼寄宿生的管理，负责提供课题的后勤保障工作；敖沛江：小学一级教师，枫香小学安全副校长，负责安全、卫生安排工作；潘克健：小学一级教师，枫香镇中心学校教学业务管理员，负责课题的策划、拍照、业务指导等工作；程绍英：小学一级教师，枫香小学语文教研组长，负责会议记录、签到签退工作；沈秀琼：小学一级教师，枫香小学教务主任，负责课题的研究，寄宿生心理辅导工作；徐健：小学二级教师，枫香小学音乐专业教师，负责活动的组织、开展、宣传等工作；敖登文：小学一级教师，枫香小学英语教研组长，班主任兼语文任课教师，负责资料整理、寄宿生辅导等工作；3.确定课题研究对象、调查枫香小学寄宿生心理健康情况课题组成立后，我们马上召开了课题组会议，宣布了课题组成员名单，经过大家商量，确定了课题研究对象为枫香小学寄宿生，然后开始部署，对寄宿生进行问卷调查，了解寄宿生的心理状况，并针对寄宿生存在的问题，商量了心理疏导对策为实施阶段打下基础。4.制定课题研究计划面对寄宿生自卑、内向、古怪、极端、脆弱、消极等诸多问题，我们制定了详细的课题研究计划。交流学习、实施阶段（ 2017.11－2019.6）：1.对寄宿生心理存在的问题进行具体分析2.针对对寄宿生存在的问题进行有效的心理疏导，开展各种疏导活动。3.做好特殊寄宿生的个别辅导，并做好记录。4.围绕课题研究的内容，积极撰写论文，投稿。5.每月召开一次会议，课题组成员进行交流学习，总结经验。6.收集好各种活动图片。7.实验教师结合寄宿生的情况，每人至少设计一份以上的心理疏导教案。收集整理、总结阶段（ 2019.7-2019.8）：全面总结实施情况,请教育部门专家指导、验收。1.收集、整理资料，做好论文集、图片集、心理疏导教案集等；2.总结提炼《农村小学寄宿生心理疏导的策略》；3.撰写研究报告；4.2019年3月，课题组邀请了课题专家——播州区教育局王友权老师到我校指导课题；5.召开全校教师会，将《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》成果与大家交流，并将研究成果向社会推广；八、课题研究成果在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论与实践相结合的学习，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，经过大家的共同努力，课题组成员共发表了9篇论文，分别获得了省级、市级、区级以上的奖项；部分学生参加了区级以上的竞赛，取得了较好的成绩；具体如下：实践成果：（一）实验教师的主要奖项及论文发表1.胡纯艳老师2017年论文《农村小学寄宿生心理健康辅导初探》荣获贵州省教科院、贵州省教育学会教学设计二等奖；在贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动中，微课荣获二等奖；2019年5月在科学实验操作比赛中，获区级二等奖；在小学生科技创新大赛中，指导学生设计的桥梁获区级二等奖；论文《浅谈农村寄宿制小学的心理疏导策略》 于2018年10月发表在《教育现代化》杂志； 《浅谈小学生自主学习能力的培养》于2019年2月发表在《新教育时代》第7期；2.袁健老师2017年5月在全区小学第三届“班班通”教学应用优质课比赛，荣获区级二等奖。2017年5月贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动，荣获区级二等奖。2017年11月教育部举行的“一师一优课、一课一名师”（优质课）活动区级评比中，荣获二等奖。2018年6月在播州区小学段青年教师基本功大赛中荣获信息技术学科比赛二等奖。2018年7月在2018年贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动中，撰写的文章（标题：《初设Word》教学设计》荣获区级二等奖。论文《浅析寄宿制学生常见心理问题及其引导策略》在教研周刊上发表；3.敖沛江老师利用课余时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。 4.潘克健老师2017年9月被评为枫香镇系统优秀班主任；2018年撰写的论文“浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合“获得省级二等奖；2018年9月被评为枫香镇教育系统优秀教育工作者；5.沈秀琼老师：论文“农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析”在《南北桥》期刊发表，并在教育论文成果大赛评比中获全国一等奖。6.徐健老师在课题研究期间，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人瞩目的成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；2017年荣获镇级“优秀班主任”称号、2018年荣获区级“优秀教师”称号；2017年在“一优一师课、一课一名师”活动中荣获区级二等奖；2018年指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2019年5月，在学生才艺展演活动中，指导的节目《打渔欢歌》获区级一等奖；7.程绍英老师2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；在教研教改中，2017年撰写的论文《如何有效的把信息技术运用到语文教学中》、《信息技术在语文教学中的应用》分别荣获区级二等奖、省级三等奖；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，帮扶的教师工作成绩突出。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，所帮扶的教师工作突出。8.敖登文老师课件制作《农村寄宿制小学心理健康教育》在遵义市播州区关于2018年心理健康教育课件评选中获得一等奖。论文《农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策探讨》于2018年12月发表在《新教育时代》第48期上。（二）学生获奖通过课题组的辅导，很多寄宿生参加了近两年的学生才艺展演，取得了较好的成绩，在学习方面、科技制作方面、兴趣爱好方面等都得到了提高：（1）合唱比赛获区级一等奖；（2）器乐比赛获区级一等奖；（3）在2019年科技比赛中，寄宿生蔡鑫燕在“天翔”木质模型飞机项目中获区级一等奖；付进宇在涂装木屋模型中获区级一等奖；（4）在2019年汉字听写大赛中，有4名寄宿生获区级一等奖；（5）在2019年书法、绘画比赛中，有2名寄宿生获区级二等奖；校级活动是本着人人参与的原则，寄宿生在学校书法、绘画、文艺展演等活动中分别获得一、二等奖。（三）培训提高方面在课题研究的这两年，课题组成员积极参加了各级各类的培训学习，提高了自身的教学业务水平和寄宿生的管理水平：2017年11月参加了播州区心理咨询师培训；2018年4月参加了区教育局组织的“遵义市播州区新时代背景下的班级管理”培训；2018年7月，参加遵义市留守儿童心理关爱能力提升培训；2018年12月参加了国培计划——贵州省乡村学校寄宿制骨干班主任访省内名校项目培训，获得优秀学员；通过这些培训学习，提高了老师们的思想认识、班级管理水平、特别是在学生的心理健康教育方面有所提高。理论成果：1. 确立了“以爱为源，以人为本”的管理理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。2.主动干预，以疏代堵的方法体系对心理有问题的寄宿生，教师提前介入，了解心理动态，发现问题，及时疏导，使问题控制在萌芽状态。3.心理韧性的预测，提升学生的幸福感对寄宿生进行心理韧性度预测，使学生可能出现的问题掌握在可控范围内，对学生进行感恩教育，学会做一个有幸福感的人。4.形成了家校共育的教育模式通过与学生、教师、家长的沟通，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，并通过家长培训会，形成了家校共育的模式。5.掌握了农村小学寄宿生的心理疏导方法理论指导法、案列分析法、案列对比法、特殊情况处理法、借鉴法、沟通法、节日关注法等。6.完成了教师角色的转变以往教师们都认为，教师的主要任务就是教好书，完成教育工作，但是通过该课题的研究，教师们转变了角色，认识到教师在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过两年的课题研究，取得了很好的成效，但是还是存在一些问题：1.由于心理障碍是长期的生活环境造成的，所以还需要家长和老师经过较长时间的陪伴教育、影响等，才能慢慢治愈；2.由于课题组成员毕竟不是心里健康专业教师，所以在疏导方法上还需要提高；3.由于学生年龄较小，所以在沟通上还有一定难度；今后的设想：1.继续加强不同形式的学习，如：网络、书籍、面授等，提高专业知识，在学校组建一支强有力的心理健康教育队伍；2.继续组建学校心理健康教育机构，开展一些探讨活动，形成学校的心理健康教育策略.3.把已研究出来的成果进行推广，为教育提供资源；4.继续加强对寄宿生、乃至留守儿童、孤儿等特殊群体的心理疏导；排除他们的疑惑，使他们快乐学习、快乐成长。5.把研究成果梳理成学校对寄宿生的管理方法，促进学校的管理能力；总之，通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度有好转。同时该课题的研究也带动了学校心理健康教育工作的全面开展。虽然课题研究工作已告一个段落，但是我们的心理疏导工作永远在路上，我们将继续把这个工作做下去，采取各种方法对学生进行心理疏导，使寄宿生真正能健康成长，我们也会把我们的研究成果进行推广，为心理健康教育提供教育资源，与大家共同进步。2019年7月参考文献：[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习上旬，2014（11）：166. 　　[2]祁金花.浅议寄宿制学校学生的心理健康教育[J].新课程上旬，2013（6）：108-109.[3] 黎军. 论农村小学生厌学的现状及影响因素[J]. 课程教育研究,2015,(2):190-190,191.[4] 麻崇明. 留守学生和单亲学生厌学的成因及对策[J]. 考试周刊,2015,(32):163-163.

为深化校企合作，推动课题研究，宿州应用技术学校校长赵辉带领《校企合作模式下中职学校“双师型”教师有效培养研究》课题组成员，近日到奇安信科技集团大数据协同安全创业产业（宿州）生态基地开展交流活动，联合企业共同参与课题研究。校课题组负责人梁杰从课题研究方向、研究框架、研究目标以及成果转化等方面向企业作了介绍，征求企业建议。奇安信公司负责人马新宽从网络空间安全人才市场需求、能力素质及结构、公司和院校的合作案例以及奇安信集团接收学生实习就业方式等提出了研究建议。赵辉表示，下一步双方结合课题的推进，以“合作育人、合作发展”为目标形成新的校企合作机制，提升学校的内涵建设，为企业培养品质合格、技术过硬网络安全人才作出贡献。（特约通讯员：吕学忠）【来源：宿州应用技术学校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为了解疫情防控下小学高年级学生学习心理状态，探讨心理干预对小学高年级学生学习心理的影响，7月27日至28日，咸宁实验外国语学校正高级教师、副校长杨斌斌带领《疫情防控下小学高年级学生学习心理干预研究》课题组前往通山、崇阳当地小学展开专项调研。课题组一行先后走访了通山县实验小学、通山县南林小学、崇阳县第四小学(含大泉分校教学点）、崇阳县港口乡油榨村小学。每到一地，课题组都与当地的老师们进行了座谈和一对一的访谈，全面了解疫情防控期间学校开展线上学习的教学实践情况和学生在线学习心理状态，就应对公共卫生等重大突发事件下如何引导学生培养健康积极的学习心理进行了深度探讨交流。课题组负责人杨斌斌对教师们运用多种评价方式激发学生线上学习兴趣，全方位、全覆盖的家校沟通等有利于学生积极学习心理的方式进行了肯定。座谈结束后，课题组通过班主任老师，借助QQ群、微信群在线发放学生调查问卷，全面收集学生在疫情期间线上学习的心理状况相关信息，为下一步开展课题研究提供真实、全面的信息、数据支撑。课题组计划在9月份开学后，通过线上微课分享和线下团体辅导课的方式对参与问卷调查的班级进行学习心理干预，并及时共享研究成果，和全市各级学校一起密织一张安全可靠的心理健康网。疫情之下，作为教育薄弱的乡村教学点，崇阳四小大泉分校教学点和油榨村教学点线上教学开展情况如何，学生心理健康状态如何保持引起了课题组的重点关注。实地细致查看教学点的基础设施建设，询问教学点教育教学成效后，课题组成员欣喜地看到当地政府重视教育，采取了一系列扶持教育的举措，学校教学硬件设施、教学环境、教学质量不断得到提升。针对油榨村教学点未来发展，杨校长给出了指导性建议，她强调要加强音、体、美等学科教学，突出学生心理健康教育，培养学生尊重生命、积极乐观的心理素养。同时，她鼓励教学点老师们要根据学生特点，因材施教，形成特色，努力将教学点打造成咸宁市乃至湖北省乡村教学的一张金字招牌。下一步，课题组将根据获取的资料，分析在重大公共事件影响下，如何科学引导学生树立健康积极的学习心理，加快推进学生学习心理发展建设，建立咸宁科学高效的学生学习心理发展干预机制。撰稿：李杰斐咸宁实验外国语学校微信ID：xnsywx【来源：咸宁实验外国语学校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

-DA YI JIAO YU JU-县政府副县长薛燕调研大邑校园疫情防控 筑牢校园安全防线1月25日大邑县政府副县长薛燕走进大邑中学、大邑县实验中学对学校期末安全及寒假期间疫情防控工作进行调研，筑牢校园安全防线。01大邑中学薛燕听取学校校长聂长志从学校师生员工寒假期间疫情防控管理、疫情物资储备、应急处置要求、线上教学预案、行政值班安排等方面工作的汇报后，对大邑中学落实各级疫情防控要求的工作表示肯定，同时结合大邑中学实际情况提出工作要求：一是高度重视疫情防控工作，坚持疫情防控常态化，杜绝思想麻痹；二是积极做好师生员工的防疫教育，加强防疫宣传，教育全体师生做好个人和家庭防护；三是切实做好离蓉人员的报备及活动轨迹追踪工作，特别是到中高风险地区的人员，返回时必须严格执行各级防疫隔离要求，确保校园的安全；四是严格执行发现问题和应急处置能力的管理要求，充分利用大数据、区块链管理，整合资源，筑牢校园安全；五是在抓好防疫工作的同时，要努力实现学校各方面工作的提升，充分利用假期，做好教育教学研究，“外树形象，内强素质”，办好人民满意的教育。0 2大邑县实验中学薛燕在校长李华清等学校行政的陪同下深入学校教学区、消防通道、学生宿舍等场所和功能室。详细检查学校门卫防疫管理、消防设备设施配置和使用、学生宿舍安全等情况，并与学校班子成员齐聚高中部进行座谈交流，了解学校各项工作开展情况及学校发展规划。同时听取李华清围绕领导班子分工、疫情防控工作与假期师生防疫工作安排、学校发展五年规划等工作的汇报。薛燕对实验中学工作有措施，有规划，稳步向好发展给予了充分肯定，同时结合学校工作情况提出工作要求：一是多设计活动，培养学生拼搏、创新、团结、协作能力，让学生在活动中反映问题，并得到解决；二是充分让学生找到存在感、成就感，并将这种方式做成课题开展；三是领导班子要多思考，加强学校精细化管理，抓基础，出特色，提升学校软实力，提高教育教学质量。座谈会上，薛燕深入了解了学校发展面临的困难，并代表政府向全体师生表达了新春的问候，祝福大家新春快乐！同时希望学校：一要扎实校风校训，使其深入师生人心，加强学生行为习惯的养成教育；二要加强疫情防控常态化管理，鼓励大家在蓉过节，特殊外出必须有追踪机制，要有应急处理能力；三要多开展金融、经济方面的讲堂，让学生在今后的生活中有正确的理念；四要认清教师队伍存在的问题，把好入口关，加强队伍建设，建立健全奖惩制度；五要找到适合实验中学学生的教学方案，让学校高质量发展。往期阅读【来源：大邑县教育局】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com