学位心理硕士

心理学专业的历史首师大心理学专业的前身是教育教研室心理学组。从1955年开始，著名心理学家林传鼎先生和郝德元先生就开始在我校教授心理学并开展科学研究。林传鼎先生（下图左）是科学院心理研究所的筹备委员，也是解放后中国心理学会的发起人之一，一生著作颇丰，是我国心理测量和情绪研究方面的奠基人之一。郝德元先生（下图右）是著名的心理测量专家，中国心理学会评定的第一批中国心理学家，被授予“早期归国有突出贡献专家”。心理学专业的现状而如今，首师大心理学院不仅有“心理学”一级学科博士（最早的博士点授予权）和硕士学位授予权、博士后流动站、北京市一级重点建设学科、“心理学教学实验中心”、北京市“学习与认知”重点实验室……还有价值千万级的实验设备！学院拥有一支责任心强、力量雄厚、有合作与奉献精神的师资团队。现有专职教师33人，其中教授10人、副教授16人、讲师5人，实验员2人；博士生导师9名、硕士生导师25名。教师队伍中全部拥有博士学位。心理学专业特色实验室建立最早，数量最多——脑电成像实验室1998年的时候心理专业就引进了第一台脑电仪，这可是当时内地高校的第一台脑电仪呢！现在不断地更新换代，这些脑电仪见证了国内记忆脑认知神经科学的发展。眼动仪在心理学的多个领域都有广泛的应用，包括广告心理学、消费心理学等等。视觉信息加工实验室共有3套眼动仪和一套便携式眼动仪，该实验室的建立者丁锦红教授在眼动研究领域具有举足轻重的地位。实践应用最广——视觉信息加工实验室最生动，最前沿——虚拟现实实验 虚拟现实实验室是近些年兴起的运用计算机程序及其他硬件设备，通过影像来为实验的参与者提供一种对现实的模拟条件。这种模拟技术在当前是具有技术创新优势的非常前沿的手段。这是目前国内心理学界第一个完善的虚拟现实实验室。我院利用虚拟现实技术与互联网技术研究开发了国内首个在线免费“云作业平台”，国内首个初中数学的个性化的“虚拟现实课堂”。生理心理学实验室目前主要以大鼠为研究对象，通过多通道记录技术测量大鼠的行为，实验成员需要具备为大鼠进行立体定位手术的能力。该实验室在单细胞记录能力上处于国内领先水平。目前使用的med操作箱、电信号采集设备、立体定位仪等许多设备均为美国或日本的进口产品，都是该领域最先进的设备。要求最高，最精细——生理心理学实验室 最萌，最成长——儿童早期综合发展实验室儿童早期综合发展实验室拥有先进的行为观察室和全面的儿童早期发展评估系统。在这里你可以学习如何跟踪探究萌宝们的成长轨迹，可以了解如何评价萌宝们的家庭养育环境，还可以探索如何为家长制定有心理科学依据、遵循儿童发展规律的家庭成长方案。心理学专业四大研究所基础心理学研究所基础心理学研究所采用眼动、事件相关电位（ERP）、功能性磁共振成像(fMRI)、虚拟现实（VR）、经颅磁刺激（TMS）等技术，致力于研究人类心理活动的认知神经机制，特别是人类记忆的形成与发展的规律，成瘾行为的生理基础，视觉认知规律，虚拟现实技术下的情境认知机制，语言认知加工等前沿问题。基础所现有职工11人，其中教授4人，分别为郭春彦教授、丁锦红教授、李新旺教授、张钦教授；副教授5人，分别为于萍副教授、张力副教授、汪亚珉副教授、黄贤军副教授、周蔚副教授；实验员2人。设有人类记忆与视觉认知，生理心理学，心理语言学等方向的学术及专业硕士，博士学位培养点及博士后流动站。教师风采郭春彦教授博士生导师，“学习与认知”北京市点实验室主任，记忆的神经机制方向。北京市优秀青年骨干教师，北京市拔尖创新人才，北京市跨世纪优秀人才。主持国家自然科学基金、高等学校博士学科点专项基金等项目，其科研成果多次获得省部级奖项。自然科学基金心理学科评议组评委、《心理学报》、《心理科学》编委。“高山仰止，景行行止”，郭老师精深的专业知识，严谨的治学态度，勤奋的敬业品质和对学生们浓到化不开的深沉的爱，一直令我辈钦佩和敬仰。丁锦红教授博士生导师，主要研究方向是视觉认知与记忆方向。中国心理学会普通心理与实验心理专业委员会副主任，中国心理学会教学工作委员会委员，《心理科学进展》编委。英国肯特大学荣誉教授。主持国家自然科学基金等多项课题，在国内外刊物上发表有影响的论文多篇。丁老师如荷花般谦谦君子，是学院魅力指数最高的老师。他的亲和力与恰到好处的幽默感能让你无论在他的课上还是课下都觉得轻松自如，同时又能吸纳丰富的信息量。李新旺教授博士生导师，研究方向是学习记忆与药物成瘾机制方向。中国心理学会生理心理学会副主任，《心理科学进展》编委。曾任中国心理学会教学工作委员会委员，教育部高等学校心理学教学指导委员会委员。编著有《生理心理学》等有影响力著作，获批北京市精品教材。李老师就像一部生理心理学的百科全书，他博学又一丝不苟，严格又体恤通情，在他的感染下，你想要变成更好的自己。张钦教授博士生导师，语言认知、情绪与认知方向。中国心理学会国际学术交流委员会委员。主持北京市、国家自然科学基金等多项课题，在国内外学术刊物上发表有影响的论文多篇。张老师给学生充分的尊重与探索的空间，她精益求精、求真务实、朴实无华的人格魅力对学生产生深远的影响。于萍副教授，研究方向包括风险决策的神经环路，精神分裂症的神经电生理机制研究，妇科肿瘤患者的抑郁与焦虑状态的影响因素。张力副教授，研究兴趣在文化与社会认知神经科学，在该领域发表过多篇实证性研究文章，其他研究领域还包括环境心理学、设计心理学等。汪亚珉副教授，创建首师大心理学院“虚拟现实实验室”，目前主要研究领域: 应激与认知，情境认知，虚拟现实环境的用户体验，面孔识别识别的认知机制等研究方向。周蔚副教授，研究兴趣包括阅读中的眼动控制及其神经机制，语言学习和阅读发展，主要采用眼动追踪技术和脑成像技术进行研究。黄贤军副教授，主要研究方向是言语认知，关注汉语口语词汇的识别机制和言语工程技术中的语音语调规律。主持过国家自然科学基金一项，教育部人文类项目2项等。在研项目国家自然科学基金面上项目，联结再认的心理与神经机制：熟悉性与回想的作用（主持人：郭春彦）国家自然科学基金面上项目，胆碱系统对条件-非条件吗啡行为敏感化的影响及这种影响与多巴胺系统的关系（主持人：李新旺）国家自然科学基金面上项目，积极背景刺激影响学习记忆的认知神经机制（主持人：张钦）国家自然科学基金青年项目，阅读中眼动控制的脑成像研究（主持人：周蔚）北京市教育委员会科技计划一般项目：汉语口语词汇识别的时间进程（主持人：黄贤军）脑发育与心理发展研究所脑发育与心理发展研究所以脑发育和个体心理发展的动态发展观为核心思想，以“高级认知功能”为突破口，重点关注从婴幼儿时期直至青春期的认知发展、成熟过程、社会性的发展过程及其神经基础和相关环境影响因素。在重大科学前沿问题上，取得高质量的研究成果，为转化应用提供深厚的理论基础。同时，为我国基于脑发育规律和特点来构建儿童青少年智力和心理健康发展促进项目提供科学依据，满足国家须不断提升人口素质和综合国力的重大需求。脑发育和心理发展研究所目前有固定人员7人，其中教授1人，王争艳教授；副教授4人，分别为王异芳副教授、邢淑芬副教授、郝坚副教授、邢晓沛副教授；讲师2人，分别为卢姗讲师，赵婧讲师。教师风采王争艳教授博士生导师，首都师范大学心理学院副院长（主持工作），首都师范大学青年燕京学者。长期研究婴幼儿发展与早期教育；尝试用动态追踪的、多方法、多水平（生理的、行为的和认知的）的探讨婴幼儿的早期发展与养育环境问题；建立了2010年婴儿小队列研究和2015年婴儿队列研究两个长期纵向追踪样本。完成和正在完成国家自然科学基金项目、教育部青年人文社科项目等15项。王争艳教授在内国外重要刊物上发表论文50余篇，出版学术著作《婴儿心理学》（2015），主编《人格心理学》获2013年北京市高等教育精品教材，并著有科普著作《妈妈的柔情宝不懂——心理专家矫正好妈妈的10种错误养育行为》。王异芳副教授、首都师范大学附属幼儿园园长，主要的研究方向为正常和佩戴人工耳蜗、助听器儿童情绪健康与阅读的发展特点及影响因素，发展心理学视角下的少儿节目制作等。邢淑芬副教授，宾夕法尼亚大学访学学者，主要的研究方向为社会变迁、家庭环境和儿童的认知和社会性发展。郝坚副教授，研究兴趣为毕生发展中各群体的道德判断、亲社会行为和反社会行为的发展规律，及其认知、情感和生理机制。邢晓沛副教授，目前主要从事家庭与学前儿童及小学儿童认知和社会性发展关系及其生理机制的相关研究工作。卢珊讲师，主要研究方向为“婴幼儿早期发展与教育”，尝试用动态追踪、多水平的方式探讨婴幼儿的早期发展与养育问题。赵婧讲师，研究兴趣包括阅读习得过程及相关认知神经机制，阅读困难的致病机理及干预，视觉注意与阅读发展的关系，情绪与阅读相关认知技能的关系。在研项目国家自然科学基金项目：婴儿自我调节能力与多样化养育环境的交互影响：多水平追踪研究(NSFC,31470994)，2015-2018（主持人：王争艳）国家卫生计生委员会-联合国儿童基金会联合委托项目：0-3岁儿童最优发展多维度评估指标体系的开发和构建（第一期），2017-2018，（主持人：王争艳）国家卫生计生委员会家庭司委托项目：托幼服务机构建设操作手册研发，2017-2018（主持人：王争艳）北京市东城区卫生和计划生育委员会委托项目：东城区婴幼儿情绪与社交能力促进项目，2017-2018，（主持人：王争艳）国家社会科学基金一般项目：中国扩展家庭和核心家庭与儿童执行功能与问题行为发展研究，2017-2019. (主持人：邢淑芬)教育部人文社科基金项目：祖辈的侵入式教养对幼儿行为问题的影响：差别易感性假说的验证, 2016-2018. (主持人：邢淑芬)国家自然科学基金青年基金，视觉快速加工技能与汉语阅读流畅性发展的关系，2016-2018. (主持人：赵婧)北京市社会科学基金:“早期语言发展的性别差异：学步儿消极情绪表达及母亲敏感性的影响”； 2015-2018，（主持人：卢珊）北京市教委一般项目，汉语发展性阅读障碍的视觉注意广度缺陷及干预, 2018-2020. (主持人：赵婧)脑认知与教育心理研究所脑认知与教育心理研究所围绕学生创造性思维与创造力的规律、机制、保护与培养促进策略，从感知觉、注意、记忆、推理以及情绪与动机等基础认知过程与心理要素入手，综合利用心理学、行为科学、认知神经科学、统计测量等以及其它先进科学技术和方法，研究和揭示包括创造性在内的学生学习与认知的神经心理学要素、脑认知驱动机制以及影响和促进因素，为基础教育领域的相关工作提供理论依据和策略指导。脑认知与教育心理研究所现有职工8人，其中教授4人，分别为罗劲教授、方平教授、魏萍教授、汪玲教授；副教授3人，分别为师保国副教授、罗峥副教授、王岩副教授；讲师1人，谭藤藤讲师。教师风采罗劲教授教授/研究员，博士生导师，中国心理学会秘书长，《心理科学进展》副主编等职。1999-2001在日本电子技术综合研究所（ETL）担任STA Fellow；自2003年起任中国科学院心理研究所研究员，博导，2011年调入首都师大工作。研究领域为创造性思维的心理和脑机制，曾在顿悟的认知神经科学原理方面做过开创性的工作，目前主要致力于综合利用各种行为科学和脑科学方法系统地研究和阐明顿悟和创造性思维的认知规律和原理。曾主持科技部863计划重点课题1项，国家自然科学基金面上项目7项，参与科技部重点项目2项等。方平教授教授，心理学博士，博士生导师，美国加州大学伯克利分校和德国康斯坦茨大学访问学者。教育部高等学校心理学教学指导委员会委员，中国心理学会常务理事，中国心理学会心理测量专业委员会主任，主持完成国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点基地重大项目等国家级和省部级科研课题十余项。主要研究方向为心理测量与统计、情绪与认知，发表心理学核心期刊论文一百二十余篇。魏萍教授教授、博士生导师，北京市优秀青年人才获得者。主要采用行为研究，脑电和功能磁共振成像等认知神经科学研究方法考察人类动机与认知和情绪的交互作用机制。主持国家自然科学基金青年项目和面上项目，入选首都师范大学哲学社会科学拔尖人才支持计划和青年燕京学者培育计划。在国际心理学刊物NeuroImage，Neuroscience，Brain Research等杂志以及国内权威核心期刊上发表多篇研究论文，并参与出版教材《普通心理学》等。汪玲教授教授，研究方向为自我调节、创造性等。主持国家自然科学基金青年项目、北京市哲学社会科学规划项目等多项课题。在SSCI源期刊、权威核心期刊及核心期刊发表论文30余篇。获首都师范大学优秀主讲教师等荣誉称号。师保国副教授（教学副院长），长期致力于发展与教育心理学相关研究，在儿童青少年创造性与社会适应发展等领域取得了一系列研究成果。罗峥副教授，从事发展与教育心理学、心理测量及情绪心理学的研究，在儿童青少年情绪发展与学生学习动机领域取得了一系列研究成果。王岩副教授，主要致力于积极心理学为背景的心理学研究，采用多种研究手段，从行为、认知心理及神经机制方面探讨如何提升人类的乐观和幸福。谭藤藤讲师。目前主要从事创造性顿悟、心智游移、创造性酝酿效应的无意识加工与认知神经机制研究。在研项目国家自然科学基金面上项目，创造性思维中有效性特征和新颖性特征的脑与认知加工过程的实验分离（主持人：罗劲）国家自然科学基金面上项目，多元文化经验对创造性的作用及其神经机制（主持人：师保国）国家自然科学基金面上项目，动机与选择性注意的交互作用的神经机制（主持人：魏萍）国家社科基金十三五规划项目，情绪预测偏差与决策关系的发展特点及其机制研究（主持人：方平）教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，学生心理健康评估与预警体系研究（主持人：方平）教育部国际司项目，西方价值观对大学生的影响（主持人：方平）积极心理学研究项目基金项目，乐观的认知心理机制（主持人：王岩）北京市社会科学基金项目，北京市中小学学生学习兴趣现状研究（主持人：罗峥）北京市教委市属高校创新能力提升计划项目，北京市在校大学生创新创业能力的调研评估与促进策略研究 （主持人：罗劲）北京市教委一般项目，创造性问题解决的酝酿效应的脑机制研究（主持人：谭藤藤）应用心理学研究所应用心理学研究所基于“服务首都基础教育”以及“解决社会核心需求”的宗旨，总结心理学在基础教育以及社会需求中的应用规律，为基础教育的关键问题，提供心理学的深入的分析和可行的方案，逐步形成具有特色、科学、工具化与体系化的应用体系。探索心理与行为的发展规律，干预促进方案，为促进基础教育发展与社会需求提供心理学的科学解决方案，致力于成为心理学研究成果在基础教育以及企事业机构应用的专业科研研究示范机构，为首都基础教育发展与社会和谐建设提供心理学的应用研究与重要人才培养基地。应用心理学研究所目前共有7名教师，崔丽霞教授、肖晶副教授、田宝副教授、吴玄娜副教授、李文道副教授、朱冬青讲师、上官芳芳讲师。教师风采崔丽霞教授博士生导师，研究兴趣包括青少年焦虑和抑郁的预防和干预研究，积极心理学的理论和应用研究以及亲子沟通等领域。澳大利亚昆士兰大学心理系和加拿大西安大略大学心理系访问学者。中国心理学会临床与咨询委员会注册心理师，北京心理卫生协会学校心理咨询委员会副主任。崔丽霞教授既有国内首个采用解释认知偏差修正对青少年焦虑的矫正效果及神经机制的工具研发以及自然基金面上项目，也有针对师范生健康教育的学校重点教改研究项目。田宝副教授，研究致力于心理学在社会各类组织中的应用，具体领域有：康复心理学、人际沟通分析学、员工帮助计划等应用领域。李文道副教授，现专注于儿童青少年心理发展与教育、父亲教育和习惯养成教育。希望用专业的心理学知识服务于中国的家庭教育。吴玄娜副教授，研究兴趣包括组织公正在组织管理/公共管理领域的发生及影响机制。肖晶副教授，擅长亲子关系处理、家长教育体系建设、青少年心理健康、情绪发生机制等相关的研究。朱冬青讲师，研究兴趣包括决策心理学、消费行为、风险认知、风险沟通、社会比较等。上官芳芳讲师，主要研究领域为儿童心理健康，健康教育与健康促进。 当前研究项目包括婴儿共同注意的发展；儿童问题行为的家庭教育干预等。在研项目国家自然科学基金：“解释认知偏差修正对高焦虑青少年的效果及其认知神经机制”（主持人：崔丽霞）国家自然科学基金青年基金项目：“程序公正与权威信任：公共政策可接受性机制”（主持人：吴玄娜）国家自然科学基金青年基金项目：“医患沟通障碍的心理过程解析及其对策研究：从信息交换到共同决策” （主持人：朱冬青）国家自然科学基金面上项目：“认知偏差矫正技术在抑郁认知易感者中应用效果的行为与神经机制” （主持人：肖晶）心理学专业优秀毕业生心理学专业研究生调剂信息欢迎报考首都师范大学心理学院调剂请投递简历到邮箱cnuxlxy@126.com

帝国理工学院心理学硕士专业包括心理学方面的实质性领域的课程，还有在运用于心理科学的研究设计和数据分析进行综合训练。该专业的学生将能够在心理学课程上保持较高的学术水平。毕业生可以在临床医学、各种组织、卫生部门、社区、健康咨询和教育/发展心理学等领域从事心理咨询、临床心理咨询、心理治疗等等。帝国理工学院心理学硕士申请条件均分要求：拥有正规大学认可的本科学位(四年制)，且平均成绩至少占80%。背景专业要求：至少一个二等英国大学学士学位，或者一个海外同等资格标准，在心理学或者相关学科(比如，教育，社会科学，认知科学，演讲/通信科学和神经科学)。语言要求：雅思6.5分，单项不得低于6.0分;或托福笔试570分并且TWE达到4.5分，或托福网考90分，单项不得低于20分。帝国理工学院Times世界排名据立思辰留学介绍，帝国理工学院在2020年Times世界大学排名中排在第10名，在2019年TimesS世界大学排名中排在第9名，在2018年Times世界大学排名中排在第8名，在2017年Times世界大学排名中排在第8名，帝国理工学院的Times世界排名情况每年都在发生变化，但从近三年的排名情况看，学校排名呈现下降趋势。

心理学在职研究生报名学生基本都是想拿到最后的证书，学历证书和硕士学位证书都是学生所关注的，那么心理学在职研究生最后拿什么证书?下面是中国在职研究生网老师的介绍。同学你好，目前心理学在职研究生主要是通过同等学力申硕进行招生，同等学力申硕课程班通过必修课考试，修满35学分，院校颁发《中国科学院心理研究所研究生课程进修班结业证书》，拿到结业证书的学生就可以参加全国统一的申硕考试，申硕考试通过后进行论文答辩，拿到硕士学位证书。中国科学院心理研究所开设的心理学在职研究生课程班是最权威院校之一，而且有自己独特的院校，专业优势，隶属于国家教育单位，高于其他院校，与国家教育部同级，含金量比较高。中科院心理所也是国家唯一的心理学研究机构，师资力量雄厚，教师经验丰富，授课教师都是有着国外进修经历，在该专业领域内有很深的造诣。也与中国心理学会合办《心理学报》并主办《心理科学进展》发行国内外。中国科学院心理研究所图书馆资料齐全，藏书约10万余册，是全国心理学藏书量最大的图书馆，心理所的在职研究生可以免费借阅。综上所述，心理学在职研究生最后拿结业证书和硕士学位证书，硕士学位证书的含金量比较高，在学位网上是可以查到的，有意向报考在职研究生的学生请咨询在线老师。

小伙伴们，昨天编辑的25所高校新增心理学硕士学位授权一级学科，是不是让大家着实高兴了一把？~别着急！~今天小编继续给大家奉上惊喜！除了审核增列的心理学硕士学位授权一级学科外，还有动态调整增列学位授权点，且名单已经国务院学位委员会第三十四次会议审议批准并印发。其中同济大学、福州大学、河南师范大学等3所高校增列心理学硕士一级学科。加上之前的25所高校，相当于这次一共有28所高校新增心理学硕士学位授权一级学科！厉害了有木有~~此外，承德医学院、福建师范大学等2所高校增列应用心理专业学位硕士点。想考心理学的小伙伴们，努力哟~~

机器学习硕士毕业后，读博或工作，这是一个忧桑的人生抉择。67% 的研究生说他们在过去一年里至少有一次感到绝望；54% 的人情绪低落，无法正常工作。对于许多人来说，读研究生并不是一种乐趣或个人的充实。它可能受很多因素影响，例如可怜的薪资和不确定的就业条件等等。但是在读研，尤其是博士生期间，我们又会遭受各种打击、遇到各种问题，甚至怀疑到底值不值得花那么多时间读博。所以，在硕士毕业后，我们到底是继续读博还是直接工作？博士期间「心跳」波动图，第二年到第三年是心态最接近「崩溃」的时间。读博还是投入业界的怀抱？一位博士三年级的学生表示，Ta 敢肯定几乎每一位机器学习博士生在做项目中都会萌生这样的想法，就 Ta 自己而言，在完成第三年博士课程后，Ta 认真考虑要投入业界。虽然与研究团队成员相处愉快，但节奏太慢了，Ta 觉得自己学不到任何东西了。过去三个暑假，这位博士生一直都在实习（一次是在一家较大的工业研究实验室，另外两次是在两家较小的创业公司从事工程师相关研究工作），并发现相较于单纯的研究，Ta 更享受创业公司的工作环境。Ta 称自己更喜欢构建一个能够在现实世界运行的系统，而不是想出一个性能在 CIFAR100 数据集上提升 0.5% 的架构。Ta 宁愿从事研究性工程，而不是「数据科学」或通用软件工程，但 Ta 不认为自己能够进入一家研究实验室。最好的情况是，在度过 6 年博士生涯后顺利毕业，然后有可能从事那些只要求工科硕士学位的研究工程师工作。一方面，Ta 觉得自己会后悔没有拿到博士学位并因此错失了一些工作机会，但另一方面，虽然放弃了再熬三年获得高薪的机会，但可以在一个更有趣的地方度过青春年华（这位博士生的大学在一个无聊的大学城中）。看着 Ta 的那些本科毕业即开始工作的朋友们正在职业之路（工程师）上大展宏图，而 Ta 自己只能苦逼地一天天呆在实验室赶制一篇又一篇论文，这真是太丧了！Ta 想问问大家，你们当中那些拿到工科硕士学位后即认真考虑投身业界的朋友有没有后悔呢（或者那些继续选择读博的有没有后悔呢？）大神们怎么看观点 1：支持继续读一位即将毕业的 PHD 表示，Ta 也因为这个问题挣扎过很长时间，很多次都想拿个硕士学位走人。但有一个信念一直支撑着 Ta——Ta 觉得读博就像开一家创业公司：你投入了很多，并希望收获丰厚的回报。这么想的话，写论文就不单单是为了发表，而是为了解决真正重要的问题。对于 ML 研究者来说，这是一个很好的时代，许多刚出校门的 PhD 就得到了不错的职位和薪水。因此，如果坚持读下去，即使志在业界，你也会往前迈进一大步。这位准 PhD 自己也在业界找到了很好的工作，所以 Ta 认为博士学位在未来还是很有帮助的。另外，对于「实战经验更好」或「PhD 只是一纸文凭」之类的论调，这都是太想当然了，因为有很多具有丰富经验的博士在和你竞争相同的职位。对于谷歌之类的大公司，如果不是 PhD，甚至都不会有面试的机会。而且对于博士生来说，实习的机会有很多，因为它们想在毕业后雇佣你。一位过来人表示，对于工科博士和硕士而言，薪水、待遇、升职空间的确存在很大差异。博士的额外收入和能够拿到的项目的确和硕士不一样。大家对硕士的要求可能是「做出昨天需要的东西，立刻、马上」；而对博士的要求可能就是「尝试做出 10 年后还能卖出去的东西」。另外，尽管薪水可能相差无几，但博士在时间管理上更加自由，可以在家办公等。有人在工作之后才看到这些差异，于是决定回去继续读书。一位重返学界的硕士工程师表示，尽管在工作中已经拼尽全力，但还是有人跟 Ta 说，「如果有博士学位，你会有更多选择（薪水、职责范围等）」。因此，他觉得自己被学历限制住了，所以痛下决心重返学界，本着赶早不赶晚的心态继续读书。尽管读博之路可能非常辛苦，但有人觉得，职业生涯是一场长达 35 年的马拉松，现在不应该贪图压力较小的生活，而应该将这种生活留到以后。「尽管职业生涯已经过半，我还在考虑回去读博。」如果硕士毕业后就离开学界，这没什么问题，但你需要做更多才能展示你的价值。如果你是在博士期间辍学，那么就需要在简历上解释这一段经历，解释为什么没能完成博士学业。这对于公司而言是一个很重要的信息，也会引起很多顾虑。所以先准备好硬着头皮走下去，那么就继续读博吧。观点 2：不读博影响不大当然，也有人表示学历对自己的影响不大。一位 ML 的资深从业者表示，自己读大学的时候就已经开始核心机器学习工作了。幸运的是，Ta 刚入行时，这个领域还没有那么火。Ta 觉得业界经验更加重要，你可以在业界学到关键的沟通和业务逻辑技巧，公司也更加注重这些。而且，积累模型部署整个流程的上手经验比拿到数据科学领域的硕士或博士学位更有价值。Ta 回忆说，自己之所以放弃攻读硕士学位，是因为 Ta 看到周围都是这样的人，并很快意识到，只要你工作出色，无论学历高低，公司都会欣赏你。Ta 告诉自己，「你的工作很出色」，而且 Ta 也不喜欢纯研究环境的节奏，因此选择去了私企。Ta 表示，这也许是自己做的最好的决定。当然，Ta 也不否认博士学位的好处，尤其是在数据科学领域。因为在这一领域，没有正规第二学历的人确实在写文档、做研究方面存在短板。Ta 建议题主问一下自己。你真的喜欢做研究、发表论文吗？还是愿意躬身从基层做起，构建系统并解决问题。对于不读博就进不了大公司的说法，有人也提出了反驳。Ta 表示，谷歌的很多团队都会雇佣软件工程师来做 ML 工作，即使这些人没有博士学位。Ta 个人认为相关的实习/工作经验比学术研究更加有吸引力。有人说博士候选人可能拥有更好的批判性思维能力、交流技巧，也可以用一两篇已发表的论文来展示自己的工作。但发表过优质论文的硕士毕业生差不多也有这些东西。博士毕业生可能起点和薪资都比较高，但硕士能早几年起步，利用这几年升到相同的职位，所以最后的差距就看不出来了。至于放弃读博对于公司来说是不是一个危险信号，有人提出了另一种看法。Ta 认为，6 年是一段很长的时间，因此利用这六年同时了解业界和学界也很有价值。题主想要转战业界只是想弄清楚自己究竟最喜欢什么，而不是无能为力的表现。当然，每个人关于是否继续读博都有自己的理由，但前提是想清楚自己到底喜欢什么、想要什么，愿不愿意为选择所带来的机会成本买单。如果选择继续读博，那么在身体和心理上都要做好准备。一周多前，Nature 发表了一篇社论，表明现在许多博士生和博士后都处于身体过于疲劳、精神过度紧张的状态，这已经严重影响了他们的心理健康。Nature 社论：读博有害健康？Nature 表明，过去很多研究都揭示了这种趋势，比利时 Flanders 的一些 PhD 学生发现，他们出现心理健康问题的风险是受过高等教育学生的两倍以上。这群博士生中有三分之一目前已经出现心理问题，或者有患上心理疾病的风险。对美国亚利桑那大学博士生进行的一项调查发现，约四分之三的博士生承受着「高于平均水平」的压力。这些研究都揭示了一些明显的问题：1）短期博士和博士后合同，会让雇主和导师根本不重视博士生的心理健康问题，而这本来就是学校与导师的义务。而且目前学术界经常会对长时间工作持鼓励态度，这会极大助长过度劳动的状态和气氛。2）职业生涯刚刚起步的研究者和他们导师之间的权利平衡是有问题的。资深科学家既需要充当学生的强力支持者，同时还需要成为独立的评估者。这两者之间的矛盾关系将阻碍学生分享潜在的健康问题，因为学生也会担心影响专业上的进步。总之会有很多因素影响博士生的压力与心理状态，所以很多博士/博士生都会告诫学弟学妹们，读博之前一定要有完善的准备。那么有什么办法能减轻读博期间的心理问题吗？Nature 表明，目前也有很多基金在帮助研究机构建立心理辅导机制，很多研究在积极探讨合理的解决方案。Nature 表示，其实解决方案就在眼前，导师需要有一个全面、强制性的培训，从而识别、帮助和理解面临心理健康问题的研究生。此外，学生也可以不止有一个导师，这样他们就能在不担心职业生涯受阻的情况下得到支持。大学校园也需要确保为本科生提供的精神健康服务，能帮助研究生和博士后远离心理健康问题。当然还有一点也非常重要，研究社区应该尊重研究者寻找生活与研究之间的平衡点。对于很多人而言，读博确实面临着巨大的挑战，还不如拿到硕士文凭后就加入产业界。但是我们应该相信，以后读博并不会或很少影响健康，我们能在「适当」的压力下学会做最前沿的研究工作。参考链接：https://www.reddit.com/r/MachineLearning/comments/bt0m8v/d_to_finish_or_to_master_out/https://www.nature.com/articles/d41586-019-01492-0

从6月开始，就有小伙伴关注院校的问题了，所以勤小思推出心理学院校分析专题“每日一校”，为小伙伴们分析院校相关信息，从学校梗概到分数线、学费、招生目录……只要你想知道，小思都告诉你。文尾“每日一校”人气投票，每人一周只限投票一次，投票院校不限，可多选。根据当日累计人气排名确定明日推送院校，未上榜的院校下周再次进入投票池，票数少于10票院校不再进入投票池。根据上周投票，复旦大学和华中科技大学票数相同，成为“每日一校”推荐院校。新投票开始，小伙伴们投票继续~华中科技大学简介华中科技大学（Huazhong University of Science and Technology），简称华中大，位于湖北省武汉市，是国家教育部直属重点综合性大学，由原华中理工大学、同济医科大学、武汉城市建设学院于2000年5月26日合并成立，是国家“211工程”重点建设和“985工程”建设高校之一，是首批“双一流”建设高校。截至2018年11月，学校占地7000余亩；设有45个学院，99个本科专业；专任教师3400余人，教师中有院士17人；有202个硕士学位授权点，189个博士学位授权点，39个博士后科研流动站；设有8所附属三级甲等医院。华中科技大学招生方向学硕：马克思主义学院、教育科学研究院-教育学方向-教育心理学方向【312心理学专业基础综合】参考书单学硕：【312心理学专业基础综合】19录取分数线学费学制学硕：0.8万*3年其他信息地址：湖北省武汉市洪山区珞喻路1037号

Q1: 描述一下目前的学习和实习情况吧，未来职业发展目标会是什么样呢？Gabriel：大家好，我在Fuller Theological Seminary（富勒神学院）的心理学院攻读临床心理学的博士（PhD项目），这是一个6年的项目。目前刚刚完成第二年的学习，拿到硕士学位（MA），预期还有4年博士毕业。在实习经历上，第一年在我们学校的诊所简短的实习，去年开始到了这里的China Town Service Center做part-time practicum I半职的实习，做的主要是以家庭咨询，针对亚洲家庭的家访为主。第二年在我们学校的诊所，各个种族的客户都有。从第三年开始，在学校开始做有督导训练的Practicum II实习，其中会包括督导新生，这也为我们将来做咨询督导提前做了一些准备。在职业规划上，我希望毕业以后能回国做临床（KY主创：做临床就是接待来访者的意思）。虞骥：我在Wright Institute，地理位置在加州的伯克利地区，是一个只有临床心理学项目的学校，也是受到美国心理协会（APA）认证的学校（KY主创：只有 APA认证过的学校培训和机构实习才算数哦）。读的不是传统的PhD项目，而是PsyD项目，更偏向临床实践。前三年是上课+实习，第三年会包含督导的训练，第四年没有必修，可以上选修课，以及准备博士学位论文的提案（dissertation proposal），第五年是全职实习。但这只是比较理想的情况，要取决于能不能按时毕业（全场笑声）。现在第一年刚结束，第一学期开始就有实习，是学校分配的。第一年的实习在一个以西班牙裔为主的小学，来访者的年龄跨度从4岁到12岁，也会涉及到和他们的家长工作。小学生英语都说得很好，家长如果说得不好，我的督导会帮我翻译。在小学的实习中我们不做诊断治疗，主要采用一个依恋调节的模型做心理咨询（attachment regulation competency model），它是基于创伤的，适用于一些经常性处于生活压力很大、有发展性创伤的小朋友。一开始，给小朋友做咨询不是我理想的实习，但做完这一年，我觉得这个方向还是很有趣（KY主创：在美国，诊断治疗是提供给符合某种“病”的诊断的人的，咨询则是提供给不达到诊断程度的心理问题，国内目前对两者没有明确区分）。在职业目标上，首先是希望能毕业，然后以后的方向还是会注重在创伤上。从下一年开始，我会试试精神动力学的训练，看看适不适合我。毕业以后，除了自己做临床，我还是想回国做督导，因为觉得中国这一块比较欠缺。Q2: 为什么想做治疗师？虞骥：最开始是对人这个东西很好奇，觉得咨询是每个人都需要的。我觉得如果在我自己的成长过程中，有一个人能给我做心理咨询，我现在应该可以探索出很多东西了。学习心理，是一个自我探索的过程，同时我觉得其他人也需要，所以就决定学这个了。此前我已经在美国获得一个MSW（社会工作硕士）学位，是临床方向的社工，学校要求拿到学位前完成1200个实习小时，所以原本我也可以毕业后从事心理咨询与治疗方面的工作，我也想过可以通过工作提高临床水平。而PsyD几乎没有奖学金，费用还是很高的。但我觉得在学校，还是能够得到更系统、全面的训练。从专业角度说，我硕士毕业时始终觉得自己的专业水平不够高，还是需要继续读博士。这也许也是一个“偷懒”的方法，在学校，关系是稳定的，有课程、指导老师、同辈支持，各方面的资源更多。Gabriel：我出生在内蒙，父母离婚时我6岁，妈妈带着我和姐姐去北京读书。总体来说，我是和妈妈和姐姐一起长大的。某种程度上让我可能比常人更脆弱，容易生气，一直到高中都是这样。初三回到内蒙，高中就遇到了更多的问题，有一段时间出现抑郁和焦虑，可能连续好几天不和人说话。家里经济条件不太好，但我也不想学商科金融一类。那时想的事情比较多，开始觉得人类都是有很多罪恶的，我们不像自己想象得那么伟大，开始对基督教感兴趣。大学上了北京大学医学部，专业是医学英语，双学位是心理学。有一个外教带我去教会，大二时另一个外教是南加州大学的临床心理学博士，我上了他的课，读了很多书和资料，在自己身上也会使用一些技巧，结合信仰，一年多的时间里，我开始变得更平静，焦虑和抑郁都更少了。那段经历对我来说非常的重要，我也希望能帮助更多和我有类似经历、在精神上有困难的人们。那时就慢慢决定要学临床心理。因为读PHD能够拿全奖，所以选择了PHD，很幸运被APA唯一认证的第一个神学院临床心理学博士项目录取了。Q3: 能为大家介绍一下神一样的临床心理学博士项目么？你们的课程设置、学生构成和实习要求是怎么样的？虞骥：我们这一届大概总共60人，绝大多数都是白人，外国学生除了我以外，只有两个加拿大同学。不过美国籍学生中有20%是少数族裔，以西班牙裔为主，亚裔比较少。我们被分成7-8个人一组，每个组每周会在一起开一个案例会。案例会有一个带领者，我们会分享自己在实习、学习过程中遇到的困难。这是我这一年下来获得支持最多的地方。我自己在专业方面，受到最大的支持肯定是来自督导，我们分配有两个督导，一个主要督导是学校提供，比如我们有3个人在同一个小学实习，督导在我们工作的时候也会来，同时给我们3个人做督导，主要目的是帮助我们处理具体问题。另外，学校还给我们每个人找了一个合作（collaborative）督导，更多帮助我们学习和来访者的互动以及咨询技巧等。所以我们每周会做两次督导，对我们帮助还是很大的。我们有16个人参加的是学校同一个实习项目，本身也是一个小团体，也很像一个同辈支持的组织。课程设置上，前两年每学期必修是4门课左右，再加上实习；第三年是3门课+实习。大分类是6个，案例会Case conference，基础foundation，测量assessment，干预intervention，社会文化问题socialculture issue，研究research，选修elective（即每个人的自选专注方向concentration，偏CBT，精神动力，或者LGBTQ，新移民问题，neural psychology/药理学等等。）第一年的必修课是非常基本功的，包括几个最基本的治疗流派，比如CBT，精神动力，家庭治疗，团体治疗等。还会有一些研究的基础课和案例会。第二年，一半是必修课，一半是选修课，重头课是测量。这就是博士课程和硕士不同的地方，因为只有博士才会做测量方面的训练。除了测量以外，还有“行为的生理基础”课，社会文化问题课程，认知、情绪与人格课程，高级精神病理学诊断课程，以及继续上研究和案例会。第三年，我们就没有案例会了，但会换成小团体式的专业成长课，更多地帮助学生准备学位论文，以及如何发展出自己的职业身份，开始上神经心理学课程、督导课程、以及高级伦理课程。第四年，我们没有必修课了，大家在10月份要把学位论文的提案（dissertation proposal）通过，同时完成第五年实习的申请。第五年，我们要离开学校去做全职实习。我们在第二年结束时，会有一个自己学校的考试，考察我们作为临床心理治疗师的水平。考试有100道选择题，是为了帮我们准备好面对后面的执照考试。另外我们还要做一个完整的个案报告，最后要给3个教授报告这个个案。Gabriel：我们的PHD项目18-19人，PsyD项目11-12个人，每年的博士学生总共30个左右。国际学生也不多，除了我，还有一个韩国人，一个加拿大人，一个印度人（之前也在美国）。干我们这行的，大家都比较会互相支持，而且因为大家都是基督徒，有时候也会一起去别人家的教会看看。我的导师也是2014年来学校的，是台湾人，咨询心理学的PHD。他也是新的督导导师，第一年的组会就是和我一对一，除了学术方面的督导也会问问我临床工作工作、生活习惯方面怎么样。课程设置方面，PhD和PsyD的区别是研究的部分更多一点也是一年4个学期，每个学期16个学分左右。我们基本的课程差不多，但是有一些不同的侧重点，比如社区，家庭等。我们的普通心理学部分的课程（General psychology）有40学分，包括发展心理学、社会心理学等等，也有统计和研究方法课。而临床课则占到130学分左右，大概10门课占40学分；实习训练的部分也算学分，占88学分。此外还有研究40分学分，硕士有6-8分，博士是32-44分。选修课还有4分。因为我们是神学院，还有和神学结合的课程，20分左右，比如宗教与科学、宗教与心理治疗课等，也会拿一个神学的硕士学位。实习训练部分差不多，第一到第三年要求逐渐提高，第四年是专门做测量，第五年会有更长时间的实习。这些小时都是为了申请最后一年的全职实习项目，之前有1300小时左右的临床小时数。我们有一门课给我印象很深，讨论了很多心理咨询的文化适应性的问题。西方价值观并不是普适文化，老师提醒我们要有多元文化的觉察力，一味照搬西方文化中的咨询可能会给来访带来伤害。来之前没有想过学本土心理学，因为觉得中国很多伪科学和招摇撞骗，看到很多人病急乱投医。但来了之后，看到给美国人做的心理治疗（psychotherapy）不一定适合中国人。最关键的是，对于中国人来说，我们很多时候没有意识到我们是多么的歧视我们自己，去举高外来的价值观和心理学的理论，很多时候，对于自己的不自信和没有探索更适合自己本土的道路是一个问题。Q4: 你们能分享一两个实习中印象深刻的时刻么？虞骥：我觉得让我印象很深刻的时刻是，有一个儿童来访者，我们当时快进入结案阶段，也讨论过结案的时间。我们的治疗室有沙盘，那天小朋友用乐高积木和沙盘在玩的时候，临近咨询末位，我说还有五分钟，又到了我们要清理的时间了，结果孩子忽然把沙盘里的沙子撒到空中，还一直往地上扔。因为他的转变来的非常快，我问说，你不想玩沙子和乐高积木吗？他一开始不理我，只继续撒沙子。我问他，你要我跟你一起来吗？他说，好啊你跟我一起来。于是我们一起撒。过了几分钟后他说撒够了，我说，为什么够了呢。他说，因为这时候整个治疗室的地板已经是沙漠了。我说，所以你是想建一个沙漠？他说对，建了沙漠以后，就没有人能呆在这里了，因为大家都得离开，没法在沙漠生活。我忽然意识到他是通过这个方法告诉我他对结案的感受——就是我们都会离开这个房间。我说我们会一起离开吗，他说对啊，我们一起离开吧，这样我们都会安全。我那天就没让他打扫，我想让它就保持这样，于是我们就锁上门离开。所以我觉得，治疗过程中语言并不能很好地帮小孩释放他的焦虑，但可以通过行为达到。那天我们离开后，他给我的另一个动作是，我们走在回去教室的路上，他说我们假装背后有鲨鱼，一起游回去，于是我们假装一路游回教室，孩子说太好了鲨鱼没有追上我们，我们都活下来了。我觉得这是孩子对于结束咨询非常健康的反应，但是他太小了，没有办法用语言表达，所以他用这种玩的方式来表达，比如对他来说结束咨询是可怕的，像鲨鱼，而且也不舒服，因为治疗室成了沙漠，但是大家最后都能安全地活下来——他知道在一个咨询师的陪伴下，他最后可以活下来，他不会被再一次伤害。我觉得很多时候咨询过程中小孩用这种方式给了我很多惊喜。Q5: 来美国读博士以来，最大的挑战是什么？虞骥：博士学习上还好，需要花更多时间适应的是文化方面。大多数PsyD都是来自美国中产及以上家庭，但是我们的来访者很多是低收入人群，而我们学校又很强调社会文化因素，比如，作为一个黑人咨询师你怎么了解你的白人来访者。如果你来自一个中层家庭，你受良好的教育并且你将来会有很好的职业发展，而你的来访者来自一个贫穷、高风险的社群，没有工作，可能还有各种各样被社会歧视的困境，你要怎么在咨询室里与他们平衡这种力量上的失衡？Power dynamic会是咨询关系里很复杂而重要的东西，我觉得这个是很大的挑战。刚开始跟小朋友工作的时候，我没有那么高的意识；现在我觉得，除了作为成年人和小孩子的差异以外，社会背景带来的不同会被忽略，但其实这是很大的影响因素，因为你要和小孩的老师和家长有互动。虽然我在美国呆了四年，但是我对美国不同的种族的文化还是在不断的学习中。我对自己的认识也在不断的改变，以前对于亚裔的歧视（discrimination）、微歧视（microaggression）都没有意识，现在我会去想，这些对我的来访者有怎样的影响。这对我来说比较陌生，是我在来美国读社工和心理之前不会考虑到的。Gabriel：语言和文化对我来说还好一些，因为我本科学英语，所以来了以后适应良好。对我而言挑战是要处理生活上的杂事，比如搬家、学校的paper work、驾照买车，或者交通等等，这种琐碎的事情，对我来说是很大的挑战。因为学业、实习和研究很忙，处理这些琐事很累。从亲人朋友一个电话、一伸手就能碰到的地方，来到一个完全陌生的地方，对我来说需要很多成长来应对。我和我的治疗师很多时候也会讨论这个。Q6: 目前来看，最大的收获呢？Gabriel：终于拿到了硕士，最高学历不是本科了。这也是对我自己的鼓励，也是一个仪式性的标志，让我觉得这么多的辛苦总算有了个回报，也能期待以后更多的回报。虞骥：我的收获是，我特别不后悔当初离开纽约搬去了大加州。我当然想念在纽约的生活，但是就学校这个项目，我觉得特别值得。另一个是，也对我自己做心理治疗有了更进一步的了解。我比以前更加愿意去尝试不同的服务人群和领域。以前我可能就想聚焦在家暴领域，和女性来访者工作，或者特别不想和小朋友做治疗。我现在觉得这都是相通的，你在给小朋友做心理治疗学到的东西，之后跟成人或者其他的人群工作时也可以用到的。这是收获。Q7: 能不能给国内的小伙伴介绍一下美国的心理咨询行业里的学位和执照？Gabriel：美国的每个州不太一样，尤其东中西部有点差距，但大方向还是一致的。精神科医师（MD）是医生，是医学博士，他们可以开药，但现在他们很少做心理治疗了，以前精神科医生拿双执照的很多，可以一边开药一边做心理治疗，现在少很多。“心理学家（psychologist）”是一个执照的头衔，在美国读完有APA/CPA认证的PhD或者PsyD或者Ed.DD.，都可以去考心理学家的执照，只不过读教育博士的出来会专门做学校的心理咨询，但执照都是APA给的，加州好像有特殊的情况，我还不太了解。在美国，心理测量（psychological assessment）, 包括人格测量（personality assessment），神经心理学评定（neuropsychological assessment）都是只有心理学家可以做，正在接受临床心理学博士的学生在under-psychologist（名为“比心理学家低一点”？什么鬼）的执照拿到后也可以做。能够接待来访者，提供心理治疗与服务的执照有心理学家（对应临床／咨询心理学博士或者教育学博士学位），临床社工（对应临床社工硕士学位），LMFT与LPC等等，很多种执照。LMFT是婚姻家庭治疗师，美国有很多MFT的项目，是一个比较西岸的东西；东岸的叫做LPC（Licensed professional counselor），有点类似LMFT，他们的项目是MA in mental health counseling，项目毕业后可以考LPC证。一些政府的保险，只有心理学家和社工可以接，但这就是保险方面的问题了，因为在美国心理咨询也是医保覆盖的，低收入者做咨询也有政府保险来买单。（KY主创：如果是学非临床方向心理学的毕业生，比如神经科学、认知心理学、发展心理学等，在美国是没有资质接待来访者做心理咨询的，因为他们的培训是关于心理学研究，而没有临床的训练。所以，心理学是一门博大精深的学科，并不是学心理学的人都是为了做心理咨询师。）虞骥：大家对psychotherapist（心理治疗师）有误解，大家觉得好像专门有个专业叫做这个，但我觉得这是一个职业名，在美国有多个专业可以从事这一职业，比如社工可以做治疗师，作为一个心理学家也可以做治疗师。但大家的执业权限会因为执照的不同而不同。比如心理学家可以做assessment/test（测量评估），而非心理学家在美国是没有资质做评估的。Gabriel：临床心理（clinical psychology）与咨询心理（counseling psychology）两个专业都会开设PhD和PsyD两种学位，其实差不多，硬说要区别的话，临床更偏治疗，不过也有咨询心理专业的会去医院。虞骥：感觉差别不是特别大。Gabriel：是，临床心理有一部分比较偏神经心理学。临床心理和咨询心理拿的执照是一样的，只不过毕业于不同的学位（虞骥：一个是PhD in Clinical Psychology，一个是PhD in Counseling Psychology），拿的执照都叫心理学家（psychologist）。Q8: 虞骥是MSW毕业后申请的PsyD，Gabriel是本科毕业后直接申请的硕博连读，分别给大家介绍一下申请的过程吧。Gabriel：申硕士有的不需要托福，申博士肯定要的。我申请了6个学校，其中几个偏研究型，他们对GRE的要求就比较高，我可能只是刚到他们的要求，托福比他们的要求高个5~10分。申请心理学博士一定要有心理学的学士，而我心理学是双学位修的，而且双学位的成绩不是很好，所以我就用考GRE里面的心理学单科sub来弥补。我复习了几个月，最后考了social和clinical都是80%以上，考得不是特别好，因为没花力气复习。我觉得读过心理学，而且愿意好好学习的话，拿到80%以上是比较容易的，这样就比较有竞争性。虞骥：我申MSW的时候已经走过GRE和托福了，我是卡着GRE的最后一年有效期申请了博士。托福的话，我写信给学校问过，因为我在美国读了硕士，而且平时有实习，是不是可以免去托福，基本上每个学校都会同意免考。我当时觉得自己没有兴趣做研究，有几个学校说最好要有GRE心理单项，大多数PsyD没要求GRE sub单项，但是要求有些课程需要上过。比如你要上过异常心理学（abnormal psychology），心理技术（psycho-technology），人类行为与社会环境（humanbehavior and social environment），以及基础的general psychology，比如发展心理学等。基本上，我觉得本科上过心理或者上过MSW的，特别是临床出身的问题都不大。推荐信除了个人陈述（personal statement）以外，他还要求我写一页文章，除了写我为什么申请以外，要有很个人的特质，比如你平时做什么，喜欢什么。这可能是我申请别的学校没遇到的。我们还有面试，一些学校会说，如果你飞不过来，可以做skype，但是学校会希望你面对面，我也觉得最好可以去学校看看。于是二月份的时候我飞了好多地方。我觉得面试还挺重要的。我问过另外一个学校的admission，说如果进了面试，那就有75%的几率会录取你。面试一般5~6个小时，一开始会和在校的一年级二年级学生有简短的聊天，了解情况；之后是一对一的教授面试，或者两个教授面试你；再之后是小组面试。每个学校不一样，比如有的是假装你们在上课，教授会忽然走进来说嘿给你们几个话题，你们聊一下；有的学校会比较正式。有的学校也会给你一个小时，说我们有哪些教授，他们在做哪些研究，建议你可以接近教授单独聊，一般会持续一个小时。之后，可能会一起吃午饭，有的老师会说吃午饭也是面试的一部分，所以建议吃饭时也要显得很专业。所以面试的流程还挺长的，要好好准备一下。差不多面试要一整天。Gabriel：我因为是Skype所以差不多就面试了一小时。但因为我后来的一个教授Alvin Dueck在我申请之前就来过中国，他去北京的时候我有见他，聊了还挺久的，也有很多认识的人在那边。在申请过程中，Alvin帮助我挺多的。所以，如果有个认识的教授在你想去的学校，对你申请的帮助很大。本来我的scholarship排位不是很高，但是Alvin翻我的档案的时候，看到我GRE单项成绩，他就帮我争取说虽然我心理学本科绩点比较低，但是GRE单项分数挺高的。所以如果绩点比较低，GRE单项还是很重要的。虞骥：我想再补充一点。因为PsyD很看重实践，我忘了当时学校网页上有没有写，但是我看我的同学一般都有2~3年临床工作方面的经验。面试的时候也会问你你之前遇到过的最棘手的印象、最深刻的个案是什么，你是怎么处理的等等，会问很多临床的问题。我的学费是一年3万美金。我们前三年都是3万美金，第四年因为是选修所以规定收费是4000美金，第五年就只有一个注册费，50美金还是100美金，一般第五年就不在学校了。而且你去实习的话，APA会规定实习机构要给我们发工资。因为PsyD项目没有太多资金，所以很多项目都没有奖学金，而且PsyD项目很多不在大学里，像我的项目就是一个独立机构（institute），资金就比较少；但有些在大学的PsyD项目会有奖学金，但就要求申请者比较有竞争力，绩点比较高。Gabriel：一般像职业心理学学校里，PsyD项目招人会比较多，项目比较偏临床，奖学金就会比较少一些。像大学或者学校会稍微好点，PhD项目奖学金也会稍微多一些，另外我做教学助理（TA）和研究助理（RA）都会赚点钱。Q9: 最后，对想要去美国学心理咨询或者有兴趣的人，有什么想说的话和建议？Gabriel：本土的心理学，尤其对中国那么多的人口、比较多元的文化来说，是非常重要的。鼓励更多心理学有兴趣的人，不要把西方的心理学当做金科玉律，他们也有自己的历史，而我们有不同的路径。既然我们承认我们有不同的文化，我们就该承认我们有不同的心智（psyche）。另一方面，个人到美国读心理学是很辛苦的事，我知道肯定很多人已经说过很辛苦的事，但还是要说要做好准备，也要多探索可以用到的资源，比如同伴啊，咨询师啊，学生会啊，或者校长啊，我想大部分学校职员都很愿意帮助学生。可能中国人都不那么自我鉴定（assertive）也不那么善于探索，但还是鼓励大家多用这些资源，多适应这个过程，好好度过困难。整个过程其实也很使人满足，因为如果你知道这是你热爱的行业，你来读心理一定不会后悔。对我来说，这是最好的行业之一，因为在跟来访者一起工作的时候，你所学到的会比他们得到的更多。而作为一个基督徒，我觉得我没有传道的天赋，但是我会希望用神给我的恩赐和圣灵给我的恩典，给更多人带来心理上的和灵性上的appealing，像耶稣说的，施比受更有福。虞骥：因为我自己之前读了硕士，现在读了博士，我觉得博士比硕士辛苦很多，但辛苦并不是学业上的，更多是感情上的。如果你真的非常喜欢这一行，想要学这个的话，还是要敢于尝试，也要做好会很辛苦的准备。另一点是，在跟督导互动的过程中，督导也把持着评估你的权利。如果你真的遇到什么困难或者困惑，因为你的个人生活也会影响到你的职业表现，我觉得你需要用很职业的方式，在督导过程中和督导探讨，也不要觉得不敢让督导知道自己的困难。这点很重要。另外对学心理学有兴趣的话，我很赞同Gabriel说的本土化，哪怕即使在美国，好像有个美国文化，但其实在不同的社群里，文化还是有差异的，外显的行为问题的原因也是不同的。所以我们要谦卑，要去了解我们的来访者来自什么样的社群、文化和家庭。我觉得治疗不止是对着人本身，而是他所处的环境。这是很重要的一点。（KY主创们激动地恨不得和嘉宾抱成一团，表示赞同）Gabriel：做好准备要读很多的书，我三个暑假已经满了两个，有很多很好的书可以读，我经常希望自己有更多的时间，一本一本仔细地读。这里读书很多需要跳读，有时我们一周就读完一本书，一天就几十页，所以不得不跳过去，我觉得这样也蛮好的。另一个准备是，作为psychologist，或者临床工作者，一定要有自我关怀（self-care），不要把心理治疗当做自己的生活，这样你肯定会造成很多问题，你的生活只有跟来访者接触，那你的快乐、你自己的生活在哪里。一定要有自己的生活，可以看美剧日剧中剧韩剧，可以运动。以上。

重庆心理学硕士：接近即将毕业的学士学位，还是已经毕业？接下来是什么？重庆学威张老师认为我们可以就硕士学位的重要性达成共识。因此，让我们来谈谈时间：从学士学位毕业后，您是否应该学习硕士学位？还是应该等几年然后再成为学生？这个问题没有完美的答案，所以我列出了两个清单：一是有理由在您获得学士学位后立即学习硕士学位，二是有理由等待几年后再学习硕士学位。重庆心理学硕士 毕业后获得硕士学位的3个理由您年轻，精力充沛我认为这是获得早期硕士学位的最重要原因。有很多人推迟了硕士的学习，这样他们才可以开始工作，领取薪水，获得公寓，获得家庭等等，直到这种延迟变得无限。毕业后，您会更轻松地找到精力和动力。您仍然会习惯于去上课，做功课和学习考试，而不会一蹶不振地思考，您还有其他事情要做，并且一次要处理一千个事情。重庆心理学硕士重庆心理学硕士 这将帮助您更好地定义您的目标和指标我们大多数人在我们年轻，狂野和自由的时候就决定了我们的学士学位，所以难怪在他们的学习过程中，会有一些学位转换。在学士学位的头几年里，学生通常并不关心工作和职业，因此，他们对自己不喜欢工作或职业发展方向的震惊可能像一桶冷水一样。选择硕士学位将帮助您大致了解所选学科，所从事的领域，个性和性格，并能更好地概述您的目标，目标和理想。您可以与自己的一代一起学习和成长不可否认的是，即使在第一年和第二年之间，世代之间也存在巨大差距，但请考虑一下，几年后您和那些讨厌的孩子之间将出现鸿沟。研究表明， 这一代人越年轻，就越聪明，所以随着时间的流逝，一切都会变得越来越困难：从了解和打动您的实践研讨会老师，甚至获得您所在领域的奖学金。同样，在您生命中更早，更缺乏经验的阶段去读硕士，意味着您将被允许蒙蔽老师或演讲者，并且可以洞悉所选行业并更轻松地掌握。

心理学是个什么学科呢？心理学专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。那么心理学是文科呢，还是理科呢？心理学研究生专业基本上按照文科和教育学科来分，但是很多学校的心理学本科发的却是理学学位证。个人认为心理学就是文科的东西，和理科一点关系都没有。一般心理学学科比较强的高校都是师范大学，或者综合性大学。比如北京大学的基础心理学是心理与认知科学学院的传统优势学科、是国家重点学科、北京市特色专业、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地。北京大学的心理学，从本硕博都是发理学学位证。从国家重点学科看，除了北京大学和浙江大学外，全是师范院校。其中北京师范大学拥有心理学一级国家重点学科。显然北师大的心理学水平可是第一名。北师大2001年成立心理学院，是中国高校的第一个心理学院。目前有以下优势：国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（1996年）教育部人文社会科学重点研究基地（1999年）心理学博士后流动站（1999年）心理学一级学科博士学位授权点"认知神经科学与学习"国家重点实验室（2004年）北师大心理学授予的是理学学位，不过有些大学，心理学本科拿的是心理学学位，硕士拿的是教育学学位。报考就按照这个报考吧，心理学最厉害的是北师大，北大，华南师大。个人认为北师大应该是第一名。心理学不好考，不要当文科看待看到这份西北师范大学的考研调剂报，就是心理学的专业调剂，里面可是北京大学，清华大学，复旦大学，上海交通大学，同济大学，武汉大学各大名校都凑齐了显然不好考啊。老铁们，好好准备吧。