学术科研活动有哪些

众所周知，党建展馆其实就是一个平台，主要的作用就是让广大的党员干部以及普通的参观者学习红色党建文化，接受党建教育，提升强烈的民族认同感。对于整个展馆的内容，大体主要包括以下几点内容：党的文化观念的传播、新时代的精神的宣传、社会的积极活力的弘扬以及和谐社会关系的建立。这里值得大家注意的是不同类型的党建展馆因为其主体的性质（企业、社区、党政机关），其策划的内容也是不同的。下面，杭州展馆设计公司水北展陈装饰的小编为大家介绍：党建展馆属于党政机关性质的，它主要的作用就是进行学习交流以及接受成果，由于其性质所决定的，它的参观者具有一定的局限性，只对系统内部团体开放，对此类参观者的分析中我们了解到这些参观者的政治意识都是比较高的，能对各种政策文件进行清晰的理解。策划的内容也是考虑到参观者的特点，对于展馆的内容进行深度的提取，主要的内容包括：工作内容结合政策要求，渗透工作成果。还有一种党建的展馆类型就是社区党建展馆，其性质是属于社会公益性质的，目的主要是为了满足社区居民的精神文化需要，可以维护社会稳定，宣传贯彻党的方针政策，促进公益事业的发展。具体问题具体分析，其策划的内容主要是展示社区建设的成果、社区公益以及社区建设规划等。最后我们来说说，拥有企业性质的党建展馆，通常展馆所策划的内容主要是领导关怀、员工风采以及社会贡献等。因为其主要体现的是企业，内容需要突出企业在党的指导下所作出的贡献，在某种情况下运用到了党建文化红色精神来激励拥有良性循环。抗击疫情，水北展陈的小编和大家一同努力，温馨提醒：1、避免前往人群密集的公共场所。2、勤洗手多通风，戴口罩讲卫生。3、打喷嚏或咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口、鼻。4、加强锻炼，规律作息，保持室内空气流通。5、如发现发热、干咳、不明原因的浑身乏力等疑似症状请第一时间到指定医院就医。编辑：水北展陈企划部

听说XX同学在做科研，一听好高端！做研究？发论文？搞发明？拿专利？……@#@可能你还没做过，但你一定听过！科研对计划出国留学的学生来讲，越发重要！单纯拼成绩（GPA）、拼语言（雅思、托福等）很难脱颖而出，更要拼“能力/潜力”特质。这些特质有些是天生的，有些是可以后天弥补的，也就有了“背景提升”。究竟要提升什么？在国际性的奥林匹克竞赛中，如果能取得好成绩，可能会非常有帮助，但只适合极小部分天赋异禀的孩子。在取得竞赛成绩的过程中，99%的成分来源于学生的努力训练，但是1%的天分更加是绝对优势，大部分的学生还是很难达到的。那么大多数的学生凭借兴趣以及后科学的规划，把握住机会，再加上踏实努力的实践，也能够展现出独一无二的自我。国外大学看重能力，更看重潜力！每个孩子都有好奇心，从内心发出的兴趣与想法实现起来是最有效的。那么“科研”会适合你，只要你勇于开始，只要你兴趣，你就会投入精力，挖掘自己的潜力，去探索就能有发现。让自己变的更好！注：对话题有兴趣更深入了解的小伙伴，欢迎私信或加微信（newcont818）交流，并可关注微信订阅号“东西视野EDU”。1、Why？出国留学为什么做科研？对于走国际教育路线的学生和家长来说，东西方的“差异化”是我们必须面对的客观情况，只有对“差异化”形成正确的认知，才能更顺畅地走好国际教育路线。以美国的藤校之一康奈尔大学网站截图为例：没有什么神奇的公式来保证你是否能进入康奈尔大学。康奈尔的录取过程是高度个性化的，会花很多时间来评估一个学生是不是适合康奈尔的文化和思想体系。具体来说，康奈尔会从智力水平、性格特征、参与过的活动、申请康奈尔的理由等维度去综合评估一个学生是否适合本校。最后，在关于申请文书essay部分，给出两个小贴士，第一个强调说不要写我们想要的答案，给我们关于你自己的答案就好，第二个小贴士里强调说，希望能了解到申请者的想法、感受、兴趣等。不难看出，在essay中的主体应该体现申请者本人。康奈尔大学网站截图可以总结出来学校考察的点有这么几项：你是谁？你的智力水平如何？你的兴趣爱好是什么？你是否有独特的想法？你的性格如何？你都参加过什么活动？而太多优秀的托福/雅思、GPA、SAT/ACT、GRE/GMAT……成绩，已经难以让我们脱颖而出，一份有价值的履历背景越发显得重要。虽然，希望根据学生个性进行精心规划的家庭越来越多，但林林总总的项目更让家庭眼花缭乱，不明其理。简要归纳一些留学背景提升的方式，供大家参考：第一，是这些年非常常见的研学、夏令营；第二，是夏校，也是近些年学生们并不陌生的一项暑假活动，尤其越来越多申请美国的学生会在赴美读书之前进行一些国外学校学习体验；第三，是由不同单位牵头举办的各类学科竞赛，比如美国数学协会组织的AMC竞赛、奥赛、商赛等；第四，是国际性顶级学术活动，一般以跨学科科研为主要内容，这类活动选拔标准较高，参与的难度系数较大；第五，是志愿者服务，体现人文情怀和社会责任感，参与面也比较广泛；第六、第七、第八类是主要针对大学生的项目；第六，是国际校际交流项目，如UGVR是斯坦福大学工学院与清华、北大、中科大、台大四所学校合作的科研活动，CSST是由加州大学洛杉矶分校UCLA发起的学术科研活动，合作院校是清北复交、浙大、哈工大等国内985、211院校中的近20所高校，这类项目仅针对国内合作院校选拔学生，且名额非常有限；第七，是国外课题组或实验室科研助理，一般对学生专业背景、能力及科研经历等有一定要求，名额比较有限；第八，是国内大学的校内科研项目；第九，是名校科研实习项目，今天我们会重点介绍；第十，是与科学研究相关的一些基础素养课程，比如论文辅导等。目前，科研背景提升项目比较火热，因为他可以间接回答大学希望了解的问题：科研有一定难度，回答了智力问题；科研是对未知领域的探索，回答了你的兴趣爱好和想法的问题；科研离不开团队协作完成，回答了你的性格是否能和团队融入。* 关于各种背景提升项目的分析介绍，网上有不少文章介绍。有机会再另行书文和大家分享。欢迎关注。其中，有些项目是参与真实的科研，即使你可能最终结果失败了，没有得出你想要的数据或论文，但你在参与的过程中，挑战了未知，学会了一定的科研方法，加强了自己的知识水平，这样真实经历仍然可以是体现你的研究、你的独特性。这份宝贵的科研经验更能够让招生老师对你有深刻的印象，因为科研从来都不是一次就能够成功的。也有一些项目是提前学习大学里的学科专业课程，或完成一个类似课程论文的作业。如果从学习知识的角度上来讲，从希望让自己适应或过渡海外学习生活的角度上来讲，也不失为一种选择。不过科研层面的能力及经历体现还是稍显薄弱，尤其在申请顶级一流大学的时候。毕竟那些学校的优秀申请者太多，而且论知识储备、论文章发顶刊你和学校里的大牛又如何相比？这时学校更希望选拔的学生是有想法、有毅力、有发展潜力的学生，还是把大学基础课提前预习了一遍的学生呢？既然科研这么重要，那么什么是真正的科研？2、What？究竟什么是科研？高精尖的仪器设备？密封无尘的实验？这些是科研的全部吗？你理解的科研是真的吗？通俗来讲，科研是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。科研的基本任务就是探索、认识未知。所以科研更像是在没有路的丛林中披荆斩棘、开疆扩土，当然作为回报，研究者可能会在意想不到的地方有所斩获。科研：一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。发现问题->分析问题->解决问题（1）我能做科研吗？只要勇于开始、认真投入，学生就可以做科研！大多数人都会困惑，自己并没有途径、机遇甚至是天分来做这些事情。尤其当你还是一名普通学生，有机会做科研吗？有必要参与科研吗？答案是肯定的。我们说——成功不可复制，但可借鉴。学生们通过科研项目，可以拓展自己的学术视野，激发自己的学术潜力，甚至是用试错的方式来选择自己未来的道路。最关键的是，通过科研项目，建立并展示科学的思维。科学思维不仅是科研工作者需要的基本素质，也是高等院校、用人单位所重视的思维方式。学生做科研需要很强的专业基础吗？可能很多人都猜不到，答案是否定的。专家们或者说导师们，在选拔学生的时候，并不会把专业基础作为最重要的条件，而更看重学生的兴趣与努力。哈佛医学院和丹纳法伯肿瘤研究所的唐博士认为：“不论你是初中生、高中生、本科生或者研究生，甚至哈佛医学院刚来的博士生，最开始的两三年间，大家其实都差不多，都是不懂的。因为我们做都是最前沿的探索，未知的领域，这对每个人来讲都是新事务。所以我们对学生的专业没有太大需求，最关键还是学生的兴趣和是不是真的愿意通过努力去提高自己。”比如通过项目我们能接触到的一些课题，软体机器人、人工智能深度学习、石墨烯、全球云电路、肿瘤细胞免疫疗法……科学家们也正在不断地探索和研究这些跟我们人类活动密切相关的前沿科学。对于新人来讲，通过短期科研项目去了解专业、积累知识和科研经验是非常好的选择。那么参与短期科研需要思考两个问题，一是做什么？二是跟谁做？↓ ↓ （2）短期科研项目做什么？ 不少人都会把科学研究与学习科学知识的概念搞混，有时也是一些机构在宣传时偷换概念，有意为之。所以想要参与真正科学研究的学生，还是需要对两者有清晰的认识。科学研究与学习的区别与关系？学习：是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得人类已知知识或技能的过程。例如：学生参加一个关于石墨烯的课题研究，如果老师只是用各种方法让你了解“什么是石墨烯？”那还更多是在学习通过前人研究已经获得公知的知识，这样的学习往往会有一些标准答案或既定成果。那怎样才算是真正意思上的科学研究呢？比如导师引导你探究石墨烯在新能源汽车上如何应用？研究石墨烯电池如果应用会遇到什么问题？……首先研究中包括学习的，学习也是研究的一部分；但是研究跟学习不一样的地方在哪呢？研究是不断学习前人研究的成果，然后需要你自己去提出新的问题，并去解决提出的问题。即研究不光要学习，还要提出并解决问题，也可以说你是站在巨人（前人）的肩膀上研究新的事物。哈佛医学院和丹纳法伯肿瘤研究所的唐博士提到：“对学生来讲，我们希望他们参与科研的目的不是去掌握知识，而是让他知道世界上最先进的东西是什么？在未来十年、二十年之内它的方向是什么？我们还会通过参与研究让学生掌握一些方法。怎么样真正提出有用的科学问题？怎么样去思考和解决问题？学生有机会接触到很多不同的东西，从而找到自己兴趣。”短期科研也是真正的科研，端正心态一切水到渠成通过前面分析，我们已经得出来“做什么”的方向，概括来讲正确的方向是：真的做科研、做真的科研，提出问题并寻找解决问题的方法或者很好的解释问题，而不是单纯去学习、去听课、去完成作业，更不要只以发论文、拿推荐信为目的。可能又会有一些学生家长产生疑问，那我们还能获得推荐信或发论文吗？当你踏踏实实、认认真真的去做科研了，在导师的引导下很好的完成了课题项目，那么论文、推荐信也成了自然而然、水到渠成的事情。耶鲁大学经济学博士、墨西哥自治理工学院（ITAM）王教授语重心长地强调：“当做科研不是为了探究，而是单纯抱着要写出一个文章，或者将成果用于他用为目的而去做科研，这是一个比较危险的事情。”而且大学招生官每年面对众多的申请者，会了解和应对太多情况，当你把论文发表、推荐信等看似很具“含金量”的材料摆在他的面前时，推敲合理性将是他们分析的重要过程。如果没有足够值得信赖的真实的科研过程，那些材料是怎么得来的呢？有时反而会造成你所不愿看到的负面影响。（3）短期科研项目跟谁做？ 大学里究竟谁在做科研？教授在各国高校教职体系中都处于比较高的地位，往往我们都认为其是专家大牛。以美国高校为例，看看他们的教授如何进行分类，是不是所有教授都在做科研？美国教授分类终身制系列教授的任职要求我们可以看到在多数美国大学，科研工作主要由终身制系列教授和研究系列教授承担；而其他教授更多承担教学工作以及教学研究工作。* 以上内容选自《What is research?》科研启蒙系列公开课中UCLA杨教授的分享，点击可浏览课程精粹。（可详读科研启蒙之4：了解导师与授课教师的不同！选错导师毁大了）除了终身制教授和研究型教授外，高校里还有谁在做科研？教授的科研团队里，还有很多优秀的研究人员，如：研究员、博士后、博士生等。对他们来讲，科研也是他们最主要的任务，他们只有取得了非常优秀的科研学术成果才能毕业，才能获得更好的就业岗位。而且一般能进入优秀实验室或课题组中参与科研工作的研究员、博士后、博士生们，科研能力也都非常优秀，他们正在研究的课题也都是当前非常前沿的，他们只是还比较年轻、还要积累足够多的科研阅历。关于导师要分辩的几个误区知道了大学中谁在做科研，那么“跟谁做科研”的问题也就迎刃而解了。但一般研究生以下的学生自小主要接触的都是授课型教师，所以对科研导师的作用，导师的工作状态等普遍较少了解，刚接触科研的时候往往会按照对授课教师的认知去衡量导师。误区一：导师应该像老师一样天天给我上课，盯着我？在真实的科研环境中，导师主要是指导学生进行研究，充当科研引路人，而不是带你学习一门课程。对此，有些初入科研的同学家长会有很多困惑：和导师见面竟然要提前预约，平时只能靠邮件沟通！导师怎么不是每天给我上课呢？很多时间是学生按照课题计划自己完成，导师咋不盯着呢？……教授们作为科研TEAM的BOSS，要日常性地参加各种学术研讨会议，去发现领域内值得研究的方向，去引领科研的潮流，传达科研思想，还要筹集资金、组建科研团队、搭建实验平台，还要与自己的团队、自己的学生进行讨论和指导等。能够看出教授们是非常忙碌的。反而是研究员、博士后、博士生们在承担着课题中更具化的、深入的、日常的科研工作。此外，科研团队中还会根据需要招募各层别的科研助理，比如硕士研究生、本科生等，按不同难度进行科研任务分配。这些研究生和本科生实际上也主要是在研究员、博士后、博士生们的指导下参与研究，而不是天天上课，学知识。误区二：只要教授领衔的项目就是好的？在短期科研项目中，如果能争取到教授亲自指导你做科研确实可谓机会难得，当然和上面的情况一样，教授会一些重要环节上与你进行交流和指导，而更多日常指导会由教授帮你从团队中指派研究员、博士后或博士生来辅助他进行。而如果学生参与的项目，只是让教授给你讲课而不是引导你做研究，那你就需要谨慎考虑你的目的究竟是什么，因为前面已经介绍到做科研的教授授课不算优秀，仅授课的教授又没法带你做科研。误区三：研究员/博士后/博士生带的项目是低端项目？如果你这么认为，那真是大错特错了。针对初入科研的高中生、本科生甚至硕士生，只要是真正的科研，不存在高低端之分，只存在适合与不适合。前面也介绍到，即使参与教授指导的项目，也会由团队中的研究员/博士后/博士生来对你进行日常指导，因为不仅是你，硕士生甚至博士生初期也是一样的。一则教授很忙，他的时间需要有效利用；二则教授在研究中最大的价值在于引领方向和潮流。如果你足够优秀，选题足够有前沿价值，那么选择教授是必要的，在他的点拨下，可能会大放异彩，产出非常优秀的成果，甚至可能他会直接招收你成为他的研究生。而如果你的科研能力还没那么优秀，甚至还是个科研小白，那么一位优秀负责的研究员/博士后/博士生导师会让你觉得跟着他做科研是件多么幸福的事！沟通效率会比教授高很多，没有那么难预约难见面，如果是赴海外大学实验室的实地科研，你与导师可能能经常见面；一些疑惑甚至很幼稚的问题，导师也会乐意为你解答；在做实验、数据分析整理、报告论文撰写等诸多方面，可以给你很多具体指导和建议；跟着导师一起进行课题研究，还能潜移默化的学到很多他的好习惯好方法……而这些不恰恰是你初入科研，所必要的吗？* 以上感悟可参详“微信订阅号：募格学术”《你不知道被博士生带着指导的硕士生，能有多幸福！！》。以美国加州大学伯克利分校为例，实验室每年会招一些大学生、高中生甚至初中生到实验室参与研究，知道他们没有经验，实验室的高年级博士们首先会一步一步教他们怎么做，如第一周会告诉他们怎么样采集数据？采集哪些数据？怎么使用软件？对中学生的态度就是手把手教。3、How？申请大学前如何参与科研？在前面列表中列出了我们申请海外大学前可能遇到的几种短期科研项目，下面做些简要介绍。1、一些海外知名大学为促进国际学术交流、学生科研能力培养等目的，每年会组织一些短期科研活动，其中有些是定向选拔，有些是社会选拔。这些项目的含金量是比较高的，但一方面名额非常有限，一方面高准入要求（层层筛选及面试等），只有真正的学霸研霸才能入选，大多学生可谓望尘莫及。给大家介绍3个：第一个是斯坦福大学的UGVR项目，它是斯坦福大学工学院与清华、北大、中科大、台大四所学校合作的科研活动，每年招募18-20名学生，通过选拔的学生在暑假期间到斯坦福大学工学院，进行10周跨学科领域的科研项目，每期都会有一部分学生被斯坦福直接录取，这个活动也称为斯坦福的“学术保送夏令营”。UGVR项目第二个是加州大学洛杉矶分校的CSST项目，该项目每年从国内20个985院校选拔80-90优秀大学生，大三暑假的时候去UCLA相关实验室参加为期10周跨学科科研项目，参加的学生每年被UCLA博士录取率为27.4%。CSST项目第三个是高中生可以参与，在MIT举办的RSI项目。针对全球高中生，每期大概招募80名学生，其中25%为国际生。被选拔的学生会被分成科研小组，在研究员、博士等导师带领下开展不同主题的科研项目，并阶段性地向boss进行汇报。参与这个项目的学生有50%机会被哈耶麻等名校录取。去年大陆地区被哈佛录取的湖南女生就参加了这个项目。这个项目每年只有20名左右的名额释放给美国以外的学生，而且还会对PSAT或ACT等考试各科目的成绩做很高的要求。RSI项目2、刚才文中也提到过，一些优秀的海外大学课题组或实验室也会招募硕士生或本科生做科研助理，一般会通过他们在学校的网页发布招募的需求和条件。而课题组或实验室招募科研助理，是为了能够对正在进行的研究有切实帮助，有很多的工作任务需要分配给他们完成，因此对申请者的专业背景、科研能力以及是否有相关经历等还是有一定要求的，招募的名额也是比较有限的，有些甚至直接通过校内相关人员的推荐直接消化掉了。3、现在不少国内高校也给学生提供一些参与校内科研的机会。尤其对平时只能学知识的本科生来讲可以尝试申请参与，但能够参与到优质课题中的仍然非常有限，尤其是本科生所能做的很多所谓研究往往偏于表面化、形式化。至少小编上本科的时候，自己和身边部分同学就被学校提供了这种机会，但最终获得了多少，也只有冷暖自知了。4、最后介绍名校科研项目。参考了前面介绍的几个学校官方项目模式，选拔高中生、本科生、硕士生到英美名校的课题组或实验室进行科研助理实习。实地科研一般为期一个月起，在线科研1-3个月，时间相对灵活，大多学生会在寒暑假时参与，但也可根据学生具体情况安排在其他时段。在项目周期内，导师会结合现有研究课题，让学生完成一个属于自己的小课题模块，完整经历确定课题方向、开展研究，并呈现成果的过程。目前，可以申请的大学课题组或实验室有数十个，包含哈佛、MIT、牛津、剑桥等十余所名校的众多学科方向，如：计算机与人工智能、经济金融、数理、工程、生物医学、人文社科、艺术等。相较于前几个项目，由于针对的课题组或实验室较多，所以申请名额更充沛一些，学校及专业方向也可以根据学生需要有更多选择性，给学生提供真实的“稀缺性竞争力”。对于准备申请美国一流院校、英国G5、澳洲或加拿大顶级名校的学生来讲，不失为一个很好的途径。下面附上部分可申请的课题，看看有没有你感兴趣的方向。名校科研项目#留学#

想要拥有属于自己的云主机，可24小时在线使用，居家学习、办公也能顺利搞科研？希望科研相关事务能线上办理，流程效率再升级，为科研“再松绑”释放新活力？期待最大限度利用资源，实现线上线下联动，构建共建共享的科研生态？……这一切，我们努力为你实现！疫情防控的特殊时期，为了保证学校科研工作有序运行，保障“科研不下线”“创新不停止”，浙江大学信息技术中心联合科学技术研究院、社会科学研究院、研究生院、图书馆启动了“研在浙大”学术科研平台。▲3月7日，见未来——“网上浙大”系列发布会之“研在浙大”发布会在浙大召开“研在浙大”首先立足推动创新范式转型，强化大数据、云计算等方式在科研创新中的运用，推进线上线下科研相结合；其次变革科研组织形态，整合在线科研服务工具和科研创新大数据，推动项目在线策划、凝练、团队组建，实现项目全周期的网上运作与管理，从而减轻、松绑科研创新活动对场地、时间的依赖性，让网上科研成为新常态。关于“研在浙大”，你是不是充满了好奇？它要如何访问？主要有哪些功能板块？哪些信息化工具、资源已可使用，哪些即将完善？更多精彩内容，一起继续往下看！“研在浙大”十问01什么是研在浙大？“研在浙大”是“网上浙大”的组成之一，对应“学在浙大”课程教学平台，打通科研管理系统，提供科研团队线上协同工具，整合云计算、大数据等信息化科研手段，构建一站式全流程的线上科研空间。网址：research.zju.e.cn（需通过内网访问，近期将不断迭代更新，敬请期待）02发起单位是？信息技术中心联合科学技术研究院、社会科学研究院、研究生院、图书馆共同发起。03建设目的是什么？整合线上线下资源，从各方面为师生科研提供战略协同和保障，释放科研活力，用信息化手段为科研守好创新创造本心。04面向什么群体？浙大师生、科研团队05如何进行保障？在现有“网上浙大”布局基础上，以云计算、大数据、云安全、人工智能等信息化手段做好保障。06打通了哪些平台壁垒？打通了科研办公网、科研服务网、校务服务网三大网站，汇集项目申报、经费管理、人事管理等多个系统。07会有什么获得感？1.松绑的流程整合了多个管理系统，打通了多个科研服务网站，线上走流程也不用跨站“跑路”。2.集合的工具将现有“网上浙大”科研的网络环境和科研工具建设集合。3.无限的协作打破空间的限制，科研团队在线上进行随时的沟通和研讨与资源分享。4.共享的资源结合团队线下实验室设备资源和线上学校内数据资源、平台资源、云资源，最大限度提升资源共享利用率。08五大看板是什么？1.项目看板——开启项目伊始主要涉及项目申报、团队整合等内容2.人才看板——团队管理与联动主要涉及个人主页、通讯录等内容3.经费看板——经费管理与使用主要涉及科研经费、合同、电子报销等内容4.成果看板——成果展示与转化主要涉及专利、论文、浙大学术图谱等内容5.资源看板——资源共享与利用主要涉及浙大云计算、图书馆资源等内容09已经可以使用的信息化工具、资源1.登月计划、朝阳计划：我校科研团队、学生均可免费申请云主机，可用于进行数据交换以及科学计算等服务。2.MATLAB、微软和Adobe正版化软件平台3.混合云模式的浙江大学云计算平台4.论文助手、专利助手和填表助手等数据学术科研工具5.通讯录系统6.浙大钉远程协同平台10即将完善开放的信息化工具、资源浙大学术图谱、科研沙龙、虚拟仿真、校外专家库等。内容来源：信息技术中心、科学技术研究院、社会科学研究院、研究生院、图书馆文案：赵文婷丨金云云摄影：周伊晨今日编辑：浙江大学微讯社 施亨妮责任编辑：叶鑫

经济日报-中国经济网北京5月30日讯（记者 吴晓薇）从2002年每日销量6万瓶，到2018年每日销量750万瓶，养乐多在进入中国大陆市场后表现愈发出色。近年来，中国消费者的健康需求推动着益生菌类产品的蓬勃发展达到近千亿市场规模。这一盛况离不开益生菌科学研究成果的支撑。“饮食和健康的关系非常大。在中国的传统健康饮食文化当中有着医食同源的养生文化，两千多年前在中国的古书当中其实已经有记载。现在益生菌的研究也在不断地发展、进化。研究成果显示对于人体腹泻、便秘，以及肠内的细菌感染都有作用。除此之外，大家也开始研究肠与脑的关系。”养乐多（中国）投资有限公司的董事长·总经理平野晋认为，益生菌类产品的发展或将成为食品行业中非常重要的健康产业之一。这也正契合了养乐多创始人代田稔博士的医学健康理念，——“使活性的益生菌活着到达肠道，每天饮用、保持肠道健康，就能健肠长寿。”养乐多（中国）投资有限公司的董事长·总经理平野晋接受经济日报-中国经济网记者专访 “开展学术科研活动和交流活动是养乐多的DNA。”平野晋董事长·总经理提到，养乐多的创始人代田稔博士立志于用预防医学来改善国民的健康状况，致力于肠内健康和微生物益生菌的研究。在平野晋董事长·总经理看来，不断地深入和发展对益生菌与人体健康的研究，根据研究成果可以开发出比如医疗产品、医疗方面的服务等，也使产品服务更加多元，有利于满足消费者在健康方面的需求。养乐多本社中央研究所研究管理中心研究企画课课长酒井隆史因此，养乐多数十年来一直坚持开展益生菌与人体健康方面的科研。据养乐多本社中央研究所研究管理中心研究企画课课长酒井隆史介绍，养乐多本社中央研究所成立于1955年，目前拥有300多名专业人员，利用各种最先进的技术和设备，致力于肠内菌群、免疫调节分析，以及疾病预防研究等。酒井隆史提到，他们针对患者消化器官外科手术术后的肠道菌群紊乱问题研究发现，摄入益生菌可以起到缓解作用。此外，母乳中益生菌对儿童肠道健康的影响，以及益生菌对宇航员免疫功能的作用等研究也正在同步进行中。在养乐多方面看来，中国在益生菌方面的研究发展非常迅速。在5月22-24日举行的第十四届益生菌与健康国际研讨会上，中国食品科学技术学会副理事长兼秘书长邵薇表示，益生菌及其相关产业在中国达到近20%的增速。近年来，对益生菌研究逐渐从功效转向其作用机理，益生菌行业创新在加速，多元化的产品扩大了消费者的健康需求，成为食品工业中增速最快的营养健康产业之一。“目前全世界对肠道菌群的研究范围越来越大。我认为中国研究团队的质和量，应该说是引领了世界潮流。”平野晋董事长·总经理介绍，近年来中国在益生菌与改善骨质疏松、便秘以及溃疡性结肠炎等方面都开展了相关研究。十四年来，养乐多一直支持着益生菌与健康国际研讨会的举办，随着益生菌领域的研究日新月异，邀请国内外专家共同探讨、科普益生菌的知识，促进产业界共同发展，并使更多年轻的研究人员活跃在益生菌领域，成为研讨会的重要任务。同时，养乐多也连续支持举办了十届消费者课堂活动。平野晋董事长·总经理表示，邀请世界各地著名的肠道益生菌微生物领域的专家面对研究人员、学生和一般的大众做演讲，是希望通过简明易懂的方式给大家普及益生菌知识和食品健康安全的重要性。为了让消费者更好地了解益生菌对人体健康的作用，养乐多开展了上海科普大讲坛活动、针对幼儿园和小学生的食育教育课程、与医疗机构及大学开展共同研究等，位于广州、上海、天津、无锡及佛山的六家养乐多工厂（其中广州为两家）开放式参观可以让消费者在亲眼看到生产流程的同时，了解微生物与健康和肠内环境关系的知识。据悉，到目前为止，六家工厂已经接待参观者共计超过142万人。来源：经济日报-中国经济网

南京大学曾经的希望之星 南大80后青年长江学者的丑态2018年中国最轰动的科研丑闻，莫过于南京大学的希望之星，80后长江青年教授梁莹的学术丑闻，一共130多篇论文，其中100多篇都涉及学术抄袭和一稿多投，然而南京大学学术委员会却把这位批量化学术造假的青年学者打造成南京大学的科研之星，如果单单说是梁莹一个人责任，那么有点太委屈了这位80后青年学者，如果南京工大学学术委员会有人提醒敲打她一下，她也不会有被迫离职的背负一生臭名的结局，主要是中国各大高校想方设法的“高产”，把羞耻感、科研精神丢得一干二净，下到青年教师，上到长江学者之类的学者频发爆出丑闻，其实是整个科研学术环境变坏了。口是心非的贺建奎 科研裸奔的“邪恶博士”最近中国最火的学术丑闻就算南科大80后副教授贺建奎的惊人举动，直接向媒体宣告自己成功培育出天生携带艾滋病抗体的基因改造双胞胎，引发全球科研工作者的愤慨，国内生物医学121为大牛专家们联名谴责这一行为，人体生物剪辑技术并不难，只是有很多太多未知因素，就连动物实验都没任何的科研验证数据结果，就直接拿人体做实验，用颜宁的话来说，这是对那对双胞胎孩子的不尊重，所谓的艾滋病基因抗体还没有进一步证明，贺建奎炫耀的天生抗艾滋病本身就是一个不确定的伪命题，用大多数科研工作者的话说，那就是这个人想出名想疯了，裸奔没有技术含量，但是裸奔可以让无名小辈获得聚焦点，从媒体采访南科大的信息来看，贺建奎已经从南科大停薪留职，已经脱离了科研岗位，一直还是副教授的贺建奎看到自己同龄的很多人都成为教授，他也只能通过这样让自己更出名。喜欢聚光灯的“爱因斯坦”喜欢聚光灯，崇拜金钱的“爱因斯坦”翻阅贺建奎的简历，从小崇拜爱因斯坦的贺建奎，从湖南考入中科大现代物理学系，然后又在美国拿到了博士学位，在美国斯坦福大学经历一年的博士后工作后，从美国带回几个科研项目急忙回国创业，用南科大的科研平台，用深圳市的科研基金，创办了自己的生物基因公司，并且入股6家港资生物企业，回南科大从事科研并不是他的目的，崇拜爱因斯坦也是幌子，他只是金钱的崇拜者，不追求学术上的提升，只想走人生的捷径，用吸引人眼球的新闻为自己宣传，为自己的企业宣传。从梁莹到贺建奎，他们的学习经历都很优异，但是都被利益冲昏了头脑，在浮躁的社会中迷失了自我，失去了潜心做科研的心态，把小聪明用在走捷径上，最终带给他们的一定是酸涩的“苦果”！科研不造假，造假不科研！送给每一位将要从事科研工作的青年人！单选|你身边的80后科研工作者怎么样？学术很浮夸，急功近利严谨科研风，希望改变国内科研环境总体上都是好的，一部分老鼠屎打开百度APP进行投票

1999年10月18日（星期一），宋伯平跟随中国文物学会创始人、中国长城学会创始人王定国会长；中国秦文研究会（所）创始人、中国书法家协会创始人李文放会长；中国文联副秘书长、国家文物局原副局长金紫光会长（中国圆明园基金会）；国家文物局原副局长阎振堂会长（中国收藏家协会、中国书画收藏家协会）；文化部文化副专员、国家文物局局级巡视员夏桐郁先生；中国社会科学院历史研究所研究员谢桂华先生；全国政协常委、中央文史研究馆原馆长、中华书局总编审刘宗汉先生；北京大学教授高明先生；山东大学教授王恩田先生；吉林大学教授林沄先生；中央军委办公厅李武魁先生；澳门《东方世纪》杂志社社长游敏女士；《北京日报》、《北京晚报》社资深编辑、记者林德庆先生；中国秦文研究会副秘书长王琦先生；李学勤先生弟子赵平安教授以及吕勤昭、赵延和、苗德君、徐禹强、徐宇等老领导，著名专家学者、艺术家近四十人赴山东威海、烟台考察秦《东观刻石》、《之罘刻石》的复建、选址等历史、学术研究问题，时长6天。国家文物局备案并同意。中国秦文研究会副会长、威海市秦文研究会会长丛天礼先生负责组织接待、参观、考察等具体工作。10月21日（星期四）于威海市图书馆举办了“李文放甲骨文书法展”，宋伯平、丛天礼、王伟东组织策划、布展、开幕式等，还在所住宾馆大会议室举行了现场书画笔会。王定国、阎振堂、刘宗汉、夏桐郁、宋伯平表演了书法，威海市政府、市委宣传部、市文化局、市文联等相关领导参加。王定国为弟子宋伯平题词“艺海无涯”，并当众对宋伯平说：以后写“年”字和“月”字时要有变化，不能一般大小。表达了老红军对青年一代的关怀与鼓励……文化专家、学者以及艺术家们在威海市荣成市成山头上由胡耀邦总书记题写的“天尽头”前合影留念（成山头与韩国隔海相望），并参观了相关博物馆、纪念馆等。老红军王定国会长在“天尽头”前留影老八路李文放会长在“天尽头”前留影著名专家、学者们合影大家在观赏成山头的壮丽海景中国甲午战争博物馆国家文物局原副局长阎振堂（右二）丛天礼、夏桐郁、宋伯平（从右至左）专家、学者们在会议室进行研究学术活动老红军王定国的题词

科研能力的发展、水平的高低受多方面因素的影响，从研究者本身考虑，与每个人的思想素养、基本能力以及科研技能水平有关。科研能力研究是个复杂的认识过程，了解一些科研知识，掌握一些研究方法，这都是进行科研的基础。以教育学为例，从学习教育研究知识到形成科研能力，中间经过了两个转化：一是在初步实践基础上将科研知识转化为教育研究操作技能；教育研究操作技能包括：确定论文题目、制订研究计划、进行课题论证、观察与访谈、设计调查表、使用测验法进行调查、教育统计分析、撰写以及评价分析研究报告等等等等基本技能。二是通过参与实际课题的研究，将研究技能转化为研究能力。研究能力是个综合的能力结构，至少包括定向能力、理论思维能力、创造能力、动手实践能力、评价分析能力和组织科研活动能力等六方面。1. 定向能力：准确判断课题价值，要不要做、该不该做、值不值得做。2. 理论思维能力：透过现象提炼本质，从理论上思考具体问题。3. 创造能力：发现、生产、创造新思想、新事物的能力。主要是从新的角度和高度分析问题。4. 动手实践能力：有方法有手段有目的有意识地进行活动。5. 评价分析能力：主要是判断力，要客观公正。6. 组织科研活动能力：把知识和想法落实到地。上面的六种科研能力水平，因人先天禀赋差异而不同，找到适合自己的方能事半功倍地做出成效。个人基本能力1. 阅读能力：不论是书籍还是论文，作为信息或知识获取的主要途径之一，学会如何阅读可以避免浪费时间精力，提高科研效率。2. 写作能力：书面研究报告是我们大多数人信赖的信息来源，学术写作是科研成果的重要也是最主要的展现形式，科研过程中的研究计划、开题报告、文献综述等等报告，可以让研究者以书面的方式思考。通过深思熟虑，把自己的思考看得更清楚，观点也更清晰。3. 检索文献资料能力：科研过程中的每一步，每一步都离不开相关课题文献的检查和利用，有价值的文献贯穿科研全过程。正确地查阅文献，可以明确研究课题并确定研究方向，进一步为论证提供科学依据和方法，并且，可以避免重复劳动（看看哪些研究别人都做过了）。4. 交流能力：科研过程中需要通过有效沟通来最大程度地确保项目顺利进行；有成果有作品后，还要广而告之，向业内外推广成果。5. 外语能力：主要是英语，现下学术圈的“普通话”。6. 计算机的应用能力：工欲善其事，必先利其器。不说科研，信息时代生活的基本要求也是它了。思想素养1. 爱国爱党爱家，爱人民爱自己；2. 面对真实自己的勇气、调节多种情绪的能力；3. 科学的价值观、崇高的理想、责任感、事业心；4. 强烈的科研意识、积极的科研动机、理论研究的兴趣；5. 实事求是的科学态度、精诚团结的协作研究精神；6. 意志坚强、勤于思索、勤于动手。本文由治学有术原创，欢迎关注，带你一起长知识！

学无止境，进入工作之后我们依旧不能停止学习。个人的学习能力不仅体现于你对工作内容和业务的掌握能力，更体现于你时刻拥有的对新事物的好奇心。只有在工作中不断学习，我们才能在职场中一往无前。今天小编从外语、办公软件、科研学术和综合性学习平台四个方面为大家介绍了9个实用的学习网站，希望帮助大家在工作中进步，不断提升自我。外语Maspeak：趣味性学习Maspeak是一个外语单词趣味性学习的网站，目前支持法语、英语、西班牙语、意大利语、德语、阿拉伯语、俄语、韩语、日语，中文，朝鲜语等11种语种的学习。它的特别之处在于将单词学习与图片结合，引导学习者将单词含义与图片内容结合起来，从而充分调动大脑记忆，进行趣味性的单词学习。Visuwords：可视化+交互式学习Visuwords是一个生动形象的可视化英语词典，我们只需输入一个单词，系统就会自动根据所输入的内容建立各类词性的相互关联，并据此给出相应的「单词树状图」，用户可以根据不同颜色和样式的线条找到不同的单词关系和单词类型。举个例子，当我们在搜索框中输入「learn」这个单词，我们就可以从图中得知其近反义词、从属关系词、因果关系词、属性、实例、分词、动词等联系。网站默认界面为英文，但对大多数外语能力基础较差的用户来说，他们只需了解图例中各个单词的说明，就可以进行直观化的学习。办公软件doyoudo：多类软件在线课程doyoudo是一个视频软件的技能学习网站，其全部课程分为免费课程、付费课程和付费课程专题，每个人都能在doyoudo上找到心仪的视频学习内容。doyoudo目前包含AE、C4D、AR、PR、Audition、INDesign等软件的视频教程，其范围涉及设计、乐理、视频剪辑、图片处理等多个领域。用户也可以在搜索框中输入应关键词进行查找。Codecademy：在线学习编程Codecademy是一个国外在线学习编程的网站，其特别之处在于要求用户依靠程序的反馈和提示教学进行学习，而非通过老师授课方式。系统会通过一定程度的指导帮助用户了解HTML或是JavaScript的一些基本原理，意在以潜移默化的方式引导自发自主学习，让他们在「玩游戏」中学习，而游戏通关的过程就是问题解决的过程。科研学术科塔学术导航：资源导航平台那些从事科研和学术工作的小伙伴，是否苦于查找文献资料，穿梭于万方、知网等各个数据库平台？别慌，科塔学术导航提供的学术资源导航服务，为你一键解决这个难题！科塔学术导航目前支持的相关学术网站分类包括：学术搜索，文献数据，共享资源，期刊出版，学术工具，科研软件，科研数据，设备仪器，基金项目，科学计量，人才计划，奖励荣誉，专利标准。在每一具体分类下又细分为多个具体的实用性网站。例如，「文献数据」栏下又分知网、维普期刊ScienceDirect、SpringerLink、Taylor&Francis等多个数据库资源。Scientific Writing：论文写作规范有了海量的文献数据库资源，能产出优质的文章成果，将个人观点通过规范语言表达出来是另一个加分项。这时我们就需要借助Scientific Writing实现规范化写作。Scientific Writing是一个关注规范论文写作表达、提高你的论文写作能力的实用网站，其内容是由同济大学关小红课题组原创或整理于互联网，包括英文论文的规范表达、中文论文的规范表达和学术报告额规范表达。主要目的是为了传播规范的科技论文撰写与汇报的表达方式，避免科研中常见的表达误区，提高研究者的学术交流技能。综合性学习平台Coursera：名牌大学在线课程Coursera 是由斯坦福大学两位计算机教授创办的在线教育平台，是一个非常实用的在线公开课搜索引擎。它与来自全球200多所顶尖大学和公司合作，内含来自包括商务、计算机科学、数据科学、语言学习及更多高等院校和公司的顶尖讲师讲授的讲座点播视频。系统课程安排也十分有趣，不管是免费课程还是付费课程，用户在学习后都需要提交作业进行反馈，充满了在大学上课的实体感~上不了哈佛大学，但我们可以上哈佛大学的课呀！国图公开课：国家文化与传统历史国图公开课是国家图书馆旗下的网站，里面拥有国家图书馆的海量免费资源。对于历史感兴趣的小伙伴一定要尝试一下！目前国图公开课的全部课程主要包括：百部经典、专题课程、读书推荐、特别活动、馆员课堂、典籍鉴赏、名著品读、非遗漫谈走进名城、养生智慧、父母课堂、名人故事、抗战风云、音乐之声、阅读之旅和图书馆公开课几个部分，从诗词、历史、药学到皮影、戏剧等内容应有尽有。授课老师中有许多国学大家，内容干货满满！问答库：考证学习神器进入职场，我们也不能停下学习的脚步。多一门技能在身就是多一重保障。如果你想考证学习，问答库这个网站一定不能错过。网站中收录了数百万的考研资料、公务员考试、教师资格证考试、IT认证、建筑工程、医药、外语、外贸和学历等各种考试，几乎能适应所有考生的刷题需求。作为一个刷题宝典性质的网站，问答库的题库很新而且内容扎实，每一道题都配有详细的参考答案及解析，还有衍生题目用来测试用户是否真正掌握知识点，不怕你学不会！最后，读万卷书，行万里路。自我学习和职场工作生活一样，其本质都是为了更好的自我锻炼和提升，只有那些在实践中学习、在学习中实践的人才能真正掌握奥妙。还有哪些未被发现的好用学习网站？欢迎大家在留言里进行分享。

俗语有言：千年中国看西安。在这样一座有着悠久而辉煌历史的文化古都里，坐落着一所国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，同时也是国家首批“211工程”“985工程优势学科创新平台”重点建设高校——长安大学。与长安大学初遇，也许并不能在川流不息的人群中感受到它的惊艳，但时间久了，一定会被这所学校内浓厚的学术氛围所感染。这里保留着最真实的古迹，最浓郁的学风和最淳朴的人情。而对长安大学水利与环境学院教授李培月来说，长安大学的意义远不止如此，这里更是他与所热爱的水文地质领域，相知相守十余年的初始地。李培月苦难在先 乐趣在后1300公里，对有些人来说，只是几个小时的飞机，或是十几个小时的火车就能跨越的距离，而对于李培月来说，那是从懵懂无知到科学殿堂之间的距离。2004年，从未离开过河北老家的李培月，在父亲的陪同下来到长安大学报到。回首当年刚刚步入大学校门时青涩的自己，李培月也许并不知道，未来他就是在这里开始了与科研十余年的羁绊。“我爱这里的古朴和不失现代的繁华。”李培月说道。当年因为年纪小，李培月只是凭着性子随意选择了水文与水资源工程专业，但内心对专业的内涵却不知所以。可专业上的这一点困难并没有对李培月造成什么影响，一向为“勤奋刻苦”代言的李培月，直言在本科阶段“过得很充实”。认真上课，每次考试成绩名列前茅，这似乎就是李培月大学生活的主旋律。除此之外，在高中时期就酷爱英语的李培月，也将这个爱好延续到了大学，并在大学期间获得两次全国大学生英语竞赛一等奖。就连多年后导师钱会教授提起他，也总是说印象中“那个常年坐第一排，踏实认真的李培月”。李培月一步步脚踏实地，只想着要努力完成学业，但这些似乎和研究乐趣沾不上边，这样的现状一直持续到了大三。2007年，李培月在一次暑假实践中发现了水文地质专业中不一样的风景，也就是从那时起，李培月眼中不再只有多得数不过来的专业知识，而是开始向学术研究转变。李培月荣获科学中国人2017年度人物称号2007年暑假，李培月跟随张益谦老师远赴内蒙古开展煤矿普查项目的野外调查工作，这也是他参加的第一个科研项目——“内蒙古东胜煤田1：5万水文地质环境地质调查”。那段时间，他每天都要在鄂尔多斯高原上徒步行走几十公里，从勘测地形，区分不同时代的地层界线，再到测量水位、取水样，几乎什么事都要做。但正是这次令人苦不堪言的经历让他彻底爱上了这个专业。水文与水资源工程，不再只是一个专业名称，而是变成了李培月渴求摄取的科研理论知识，更是研究的兴趣所在。“这是我真正意义上科研生涯的开始，现在想起来，那时虽然苦，虽然累，但却很快乐，也极大地锻炼了我的意志。”李培月回忆道。自此，李培月踏上了以兴趣为前提的学术研究之路，更对他后来能够独立承担各项野外工作奠定了坚实的基础。有了兴趣做支撑，李培月的科研之路一路开挂。临近毕业时，他义无反顾地选择继续科研之路，由于成绩优异，李培月分别于2008年和2010年获得保送攻读本校硕士及博士学位的资格。硕士及博士期间，李培月更加注重理论与实践的结合，在同级学生还在思考下一步的研究方向时，李培月早已在导师的指导下参与完成了20余项国家和省部级科研项目，并在Hydrological Processes等国际知名期刊上以第一作者/通讯作者发表了40余篇论文，其中SCI收录近30篇。2014年，他更是以第一作者的身份在国际顶级学术期刊Nature杂志上发表了题为Accelerate research on land creation的文章，成为长安大学建校以来以第一作者身份在Nature杂志上发表文章的第一人。　十年地学 坚定科研不动摇令人艳羡的科研成就背后，必定隐藏着不为人知的辛苦与付出。用李培月的话来说，这些都是科研路上必须经历的，而这些经历自然也回馈了李培月无数鲜花与掌声。随着接触科研项目的增多，李培月在地下水污染、地下水环境演化等研究中找到了相似之处，那就是都与人类活动有关，甚至这些人类活动还可能改变地下水含水层的结构。但活动种类的多样性无疑加大了研究难度，李培月并没有被困难吓倒，开始在环境水文地球化学、人类活动影响下旱区地下水环境演化以及地球化学过程与含水层渗透性演化三个方向展开研究，对所学的水文地质领域发展现状了解得十分透彻，并逐渐有了自己独到的见解。他指出，这三个研究方向是相辅相成，难舍难分的。例如环境水文地球化学就是要不断发展新理论、新方法，为其他两个方向提供研究方法；而地下水环境及含水层等方面又与人类活动息息相关，与未来人类生存和发展也不可分割。“三个方向都是我的研究重点，我需要不断在理论和方法上创新，跟上科研的发展动态。”李培月说道。事实证明，在十年科研生涯中，李培月对科研动态的追踪做得很到位。多年来，他取得了诸多科研成果。他深化了径向收敛流弥散的研究，将该理论创造性地应用于卫宁平原上不同含水层岩性、不同地貌单元的野外试验中，并进一步提出了适用于越流承压含水层参数识别的全程曲线拟合法，确定了最优抽水延续时间。他还系统辨识了地下水污染与农业灌溉、含水层越流、污染河流渗漏、地下水混合作用等的关系，从水动力和水化学两方面阐明了地下水污染的演化机理及其规律。至此，他还没有满足，又继续将地下水环境的定义和内涵进行拓展，将其延伸到整个与地下水相关的自然系统和人类社会系统中，最终形成了以自然科学和社会科学相结合的地下水环境研究框架。2014年博士毕业后，李培月符合学校优秀博士生留校条件并顺利留校工作。虽然到目前为止刚刚工作短短6年，但他所做的研究可能三天三夜也说不完，其中，在腾格里沙漠的研究令李培月记忆犹新。项目中，他以腾格里沙漠边缘的美利纸业速生林基地为研究区，对造纸废水灌溉入渗的地球化学过程及其地下水质演化展开系统研究。虽然美利纸业有着宁夏“造纸龙头企业”的辉煌过去，但今非昔比，在带来巨大经济效益和生态效益的同时，严重的地下水污染也随之而来。造纸废水中包含的高浓度的COD等污染物对地下水水质产生了恶劣影响，如若大量灌溉可能对水源地水质产生巨大的影响。黄土高原野外考察于是，依托国家自然科学基金，2016年李培月开始了深入研究，2018年年底项目顺利结题。这期间，他做了大量的试验和调查，采用野外调查、水土样品采集与测试、室内实验、同位素技术、数值模拟与综合研究等多方位手段，建立起多元地下水端元混合分析模型，定量评价造纸废水对地下水环境的影响。此外，只靠实地考察往往并不是万全之策，李培月还特别通过室内实验与模拟研究，观察造纸废水的入渗过程、入渗进入含水层后的各种地球化学过程，以此来确定地球化学参数，从而建立统一考虑生物地球化学与水文地球化学作用的反应性溶质运移模型。与此同时，他利用同位素、水文地球化学、数值模拟和多元统计等先进理论与方法，对造纸废水灌溉影响下的地下水环境演化机制及地下水污染防治进行了全面综合的研究，为地下水环境保护提供科学的理论支撑。做了全面的研究，结果自然可喜。李培月通过研究发现，造纸废水中高浓度的COD，无论经过怎样配比，都无法完全消除对地下水产生的影响，且随着浇灌年份的增长，浓度还会不断升高。“我们的实验结果表明，造纸废水灌溉在入渗的过程中会发生一系列复杂的生物地球化学和水文地球化学过程，这些过程不仅会影响包气带土壤的性质，也会改变地下水的水化学性质。”科研奥秘远比想象得更复杂，面对同样复杂的链式变化过程，李培月并没有退缩，下一步，他表示还会继续在已有的研究成果基础上对过程之间的协同演化机理进行更深入的研究。　绝不愧对“教师”这个称谓在地学行业里做出多项突破的李培月，不仅是行业里的佼佼者，更成为学生眼中的“地学偶像”。而偶像自然也有自己内心的科研偶像，著名水利专家李仪祉先生一直都是李培月心中树立的科研标杆。对他来说，不止学术，李仪祉先生对人才的培养，更令他暗暗下定决心：绝不愧对“教师”这个称谓。虽然教学时间并不长，但李培月已经有了属于自己的一套教学感悟。博士期间，导师钱会的一句忠告令李培月记忆深刻：“教书是个良心活。”李培月也正是这样恪守与践行的。“一个人在科研能力高深的同时，应当培养一批为学科建设贡献力量的人才。”李培月也的确是这样做的。在要求自己不放松科研的同时，他时刻关注学生在科研上的进展，也会时不时将自己的最新研究成果与学生分享，身体力行地践行着一名教师的职责。只要学生在科研上有需求，他都倾尽所有，毫无保留。他常常教导学生，科研工作在常人看来枯燥不易，因此，能够吃苦耐劳就要放在科研首位，其次就要注重平时的研究积累，多读文献，多思考，持之以恒坚守科研，终会有“守得云开见月明”的那一天。他指导的三项大学生创新创业训练计划项目中，团队成员已发表学术论文5篇，其中有4篇发表在国际SCI期刊上。指导的一项大学生挑战杯课外竞赛项目获得陕西省二等奖。“学生们都很有天赋，基本的科研意识与科研能力已经具备，也学会了如何撰写学术论文。”李培月欣慰地表示。指导学生野外实习与此同时，随着近年来国家对“创新型国家”和“生态文明建设”的大力推进，“生态水利”“数字水利”“智慧水利”等与水资源类专业密切相关的发展模式和行动规划也已经进入日程计划，李培月积极参与了多项学校和陕西省教育教学改革项目。针对新形势下水资源类人才培养存在的问题，他参与构建了多元化、阶梯式的实践教学体系，确立了水资源类特色创新人才培养的新路径。研究成果获得了长安大学优秀教学成果奖一等奖、特等奖和陕西省教学成果奖二等奖，为自己在大学教育发展的贡献路上打响了“开头炮”。趁热打铁，李培月通过创新卓越人才培养模式，提出了“重基础、强实践、能创新”的人才培养理念，并进一步向传统实习模式发起挑战：他将“老三样”实习模式进行改革，在原有基础上紧跟当前科技发展，增加了“数字填图”“3S技术”“Google Earth应用”等“现代元素”。在实践教学管理方面，他制定了更加完善的基于“野外能力+内业能力+实习答辩”的野外教学管理办法，使其更适用于水资源类专业实践教学，这样一来，学生普遍都在实践能力和野外技能上得到了提高。无论是科研探索，还是学生培养，李培月都竭尽全力。接下来，他表示科研和教学道路绝不停歇，会以人类活动影响下旱区水土环境演化机制研究为主要研究内容继续科研之路。除此之外，建立一个属于自己的科研团队也在计划之中，相信有了团队的支持，在人类活动影响下，地下水环境发生了哪些巨大变化，科研人员又该如何去应对这些变化等问题，最终都会水落石出。李培月专家简介李培月，生于1984年9月，中共党员，博士，教授，博士生导师，国家万人计划青年拔尖人才，教育部青年长江学者，自然资源部高层次创新型科技人才培养工程杰出青年科技人才，陕西省青年科技新星，陕西省先进工作者，陕西省优秀共产党员，陕西青年五四奖章、科学中国人2017年度人物杰出青年科学家荣誉和陕西省优秀博士学位论文获得者，主要从事旱区环境水文地质方面的研究。主持和参与包括国家自然科学基金在内的各类科研项目20余项，合作出版教材和学术专著各1部，以第一作者/通讯作者发表学术论文80余篇，其中SCI收录50余篇，19篇入选ESI高被引论文，8篇曾入选ESI热点论文，以封面highlight发表在Nature上的文章被评为2014年度Nature杂志十大亮点文章。获省部级科学和科研奖励或荣誉10多项。