学前课程研究论文

#毕业论文#虽然受疫情影响各高校延迟了开学，但毕业论文相关工作还是正常进行，同学们也开始为论文选题愁了，这里推荐三篇学前教育专业毕业论文选题！论文题目1：幼儿园早期阅读教学存在的问题及对策在现阶段的幼儿园教育中，阅读活动属于基础的教学活动，而其对于幼儿各方面能力的成长的作用并没有凸显出来，主要是教学形式存在着一定的问题，需要得到切实的改善。这个题目主要针对幼儿园在早期阅读方面存在的问题进行研究，同时结合与小学阅读教学之间的衔接策略作出分析。论文题目2：对某园小班家长幼儿园满意度的调查研究取某幼儿园小班作为具体分析对象对其家长的满意度进行调查，根据调查结果，发现该园所存在的问题；并对该园提出办园建议。论文题目3：影响幼儿专注力表现的因素分析与应对措施首先探讨专注力培养对于幼儿发展的意义，进而明确专注力培养在幼儿教育中的重要性；其次从环境方面和幼儿自身方面分析影响幼儿专注力的因素最后，针对影响幼儿注意力的因素提出的应对措施。好的论文选题可以让毕业论文写起来更顺手，也更容易通过，同学们请重视论文选题

#毕业论文#幼儿园是每个人必经历的，幼儿园属于学前教育，幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。下面列举幼教专业相关的幼儿园毕业论文题目120个供参考！1、谈幼儿园剪纸课的教学策略2、让幼儿园晨间谈话“活”起来策略初探3、巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯4、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索5、幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究6、让幼儿园成为幼儿艺术创作的摇篮--浅谈幼儿艺术活动的指导7、幼儿园健康教育的现状与策略8、浅析幼儿园语言教育中的提问策略9、关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨10、幼儿园户外活动现状的调查研究--以张掖市民乐县为例11、民间工艺融入幼儿园课程的实践探索12、农村幼儿园职初教师工作生活质量的调查分析13、幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略14、浅谈幼儿园数学教育的困境与方法15、“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设16、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究17、浅谈新时期幼儿园管理工作18、试论幼儿园主题性区域活动课题如何拓展19、农村幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径20、幼儿园数学教学如何实现快乐学习21、幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究22、农村幼儿园教育小学化的危害与解决对策23、浅谈山东胶州秧歌在幼儿园舞蹈教学中的传承与发展24、藏汉两地幼儿园传统美术教学特色比较研究25、幼儿园需要合理的安全机制26、幼儿园空间色彩规划27、如何开展幼儿园数学教学28、幼儿园活动课刍议29、浅谈幼儿园班级环境创设有效性策略30、浅谈幼儿园感恩教育的创意开展31、一餐一饭，安字当先--浅析如何加强幼儿园食堂食品安全管理32、论生命关怀理念下的幼儿园课程评价33、幼儿园混龄教育、课程构建研究回溯与展望34、欠发达地区幼儿园骨干教师职业价值认同研究--以广东省韶关市为例35、探讨如何提高乡镇幼儿园管理水平36、论幼儿园视频监控的利与弊37、幼儿园游戏精神的偏离与回归路径探析38、“差异教学”:幼儿园教学的重要预设39、大班额下幼儿园集体教学活动的优化40、幼儿园美术园本课程内容取材的探索41、关于幼儿园开展形成性评价的思考与建议42、幼儿园区域活动中差异性教学分析43、建构主义视角下幼儿园班级规则教育方法的探析44、浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略45、幼儿园小班务工子女心理特征初探46、甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新47、贵州省仡佬族幼儿园课程资源的开发与利用48、幼儿园益智区材料投放策略49、幼儿园开展民间游戏的实践与探索50、播种绿色传承希望--吉林省延吉市新苗幼儿园生态文明纪实51、关注幼儿的生命与发展：幼儿园体验式教学探析52、农村幼儿园转岗教师状况及专业发展调查研究--以绵阳市为例53、提升幼儿园新教师岗位适应能力的思考与实践54、企业幼儿园幼儿安全自护能力培养的研究55、以新视角探索幼儿园艺术教育与其他教育的整合56、浅谈幼儿园建立教师成长档案57、农村幼儿园人力资源管理的现状及对策58、有效观察促进幼儿园保育质量的提高59、浅谈如何创设幼儿园班级语言环境60、浅议新理念下的幼儿园管理61、幼儿园音乐教育生活化浅谈62、论农村背景下幼儿园艺术领域课程的诊断与改进63、幼儿园园长信息化领导力现状与提高策略64、柏格森生命哲学与幼儿园教师培训模式的重构65、幼儿园教师专业自我发展现状及其影响因素66、学前教育专业幼儿园活动设计与指导课程探析67、浅谈幼儿园科研的作用68、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示69、幼儿园教师职业幸福感的影响因素与职业倦怠的关系70、基于对幼儿园一日保教活动质量调研的思考71、幼儿园课程游戏化带来的选择与改变72、农村幼儿园生态课堂的构建73、幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析74、有益的八轮运动--幼儿园里一道独特的风景线75、浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合76、幼儿园教师文化建设的实践与探索77、粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展78、幼儿园教师专业发展的有效路径79、高校学前教育专业与幼儿园的合作模式研究80、浅谈幼儿园的安全教育与管理81、幼儿园职初教师培养之探究82、基于支架式教学理念的幼儿园歌唱活动教学研究83、乡镇民办幼儿园安全监管思考及对策84、幼儿园班级常规管理的实践与探索85、幼儿园教师的生存质量及其影响因素86、幼儿园教师教育活动认知能力的养成87、幼儿园教师工资差异决定机制分析88、促进幼儿园骨干教师专业发展的路径89、基于内涵式发展的幼儿园创新管理方略90、中日韩三国幼儿园教育纲要之比较91、浅析舞蹈要素在幼儿园舞蹈教学活动中的重要性92、农村民办幼儿园教师继续教育模式探析93、幼儿园早期阅读活动的指导策略94、浅析幼儿园开设的音乐欣赏课95、课程改革：幼儿园教师专业发展的契机96、幼儿园环境创设因素及改进建议97、幼儿园中华饮食文化启蒙教育的原则与途径98、北京部分幼儿园学前教育装备配置与应用调查99、如何让幼儿园的“纠小”工作落到实处100、浅谈幼儿园安全事故的产生及预防101、在地文化与幼儿园课程的融合--从台湾卡帕幼儿园草悟道主题活动得到的启示102、幼儿园角色游戏中游戏精神的缺失与回归103、幼儿园教师教学活动评价要素研究104、幼儿园游戏环境的创设与玩教具的科学配备研究105、浅谈幼儿园“养植”活动的教育价值106、浅谈幼儿园大班环境创设的途径和方法107、新时期幼儿园人力资源管理的新思考108、幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析109、如何提升幼儿园数学活动的有效性110、望奎皮影戏在幼儿园课程中的开发与利用研究111、追寻诗性智慧领悟文化精神--幼儿园文化创建之我见112、幼儿园音乐教育活动目标设计策略113、幼儿园转岗教师工作困局及其破解策略114、幼儿园危险源的系统性辨识115、生态学视野下的环境创设与幼儿园教育质量提升116、辽宁省幼儿园双语教学情况的调查117、浅析幼儿园工会如何更好地缓解教师的心理压118、浅析幼儿园虐童事件的微观管理119、幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究120、铜仁山村幼儿园建设探索

在江苏省睢宁县官山镇中心幼儿园，记者亲眼见证了一场足球“训练课”。幼儿跟随着老师的儿歌及鼓声进行双脚交替踩球……这是官山镇中心幼儿园在新时代的农村学前教育中，立足儿童本位，彰显农味特色，引导幼儿积极有趣地参加各种户外活动，老师们充分利用自然环境和教育资源将课程设置成一个个游戏。睢宁县官山镇中心幼儿园始建于1980年，是一所地处苏皖边界的农村公办幼儿园。2019年园所异地重建，总投资近两千万元。近三年，省、市、县级以上立项课题19项，已经结题11项，省市级以上论文获奖篇六十余篇。2008年被评为徐州市示范幼儿园，2011年被评为江苏省优质幼儿园。快乐足球课堂 贾汉坤 摄官山镇中心幼儿园园长杜春艳说：“一方水土养育一方人，作为土生土长的农村幼教人，要走出一条适合自身特点与地方特色的农村幼儿教育发展创新之路，让教育溢满乡土芬芳。”杜春艳表示，幼儿教育以《指南》《纲要》和课程游戏化的指导思想和基本要求为依托，将本地方特有的原汁原味的自然资源、文化资源和社会资源，转化为幼儿熟知的、感兴趣的，并乐意参与的，并且在与幼儿互动中不断优化，逐步形成在环境创设、游戏以及游戏材料的开发等方面凸显乐趣十足的农村幼儿园课程体系，从而使教育回归自然、回归生活、返璞归真的朴素状态。 自己动手的课堂 拍摄：贾汉坤记者采访中了解到，官山镇中心幼儿园环境创设彰显“农味”。该园在环境的创设上体现了乡土特色。一方面将生活随处可见的无毒无害、安全卫生、低成本的真实材料，既可以是像纸箱、瓶子、PVC管、毛线等废旧材料，也可以是像稻草、种子、玉米、芝麻、树叶、石头等自然材料运用到环境创设中去，如在每个班级门口用废旧纸箱作为“收集东收集西”课程资源库的收纳，在家教栏根据季节变化用树枝、松果、狗尾草等进行装饰，质朴的田园风扑面而来。另一方面，充分利用民俗文化，将本地区特有的风土人情、民风民俗巧妙利用幼儿园主题墙、活动区、海报、展台、早操等媒介建构本土化、特色化的环境，让幼儿在参与、表现中感受、体验、认同家乡的风土人情和独特魅力，激发幼儿尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感，还能起到传承和发扬民俗文化，增强幼儿的爱国情怀，树立民族自豪感。制作稻草人 拍摄：贾汉坤该园还通过课程研究，增强教师对农村人文资源的开发，并转化成幼儿园园本课程。在互听互评课活动中，就以“乡土教材”为题材，教师从幼儿年龄特点及已有的生活经验出发设计了《落子舞》《好玩的稻草墩》《庆丰收》《有用的稻草》《蔬菜印画》《好玩的铁环》等，其中《落子舞》在江苏省第十四届蓝天杯优质课评比中荣获二等奖，《好玩的稻草囤》荣获徐州市幼儿园优质课评比一等奖。另外，官山镇中心幼儿园还把孩子身边发生的、富有特色的习俗转化为教育资源。如在农村，很多家庭都自己腌制咸菜、萝卜干、盐豆等习惯，而且盐豆也成为睢宁县的特产之一。官山镇中心幼儿园就设计相关主题活动，发动孩子亲自动手学一学，做一做，尝一尝等。既增强教师对教育资源的敏感性，提高教师对课程的设计，实施和创新能力，也优化了教师尊重儿童，关注幼儿的教育行为，从而使教育活动更加本土化、特色化。我的年画 贾汉坤摄另外，该园开发与利用具有地方特色的民间游戏。传统的民间游戏是蕴藏在民间的宝贵精神财富，作为教师的大家，小时候就是玩着这些游戏长大的。因此，官山镇中心幼儿园就充分利用这种特殊的资源，丰富幼儿的游戏生活。如在户外，老师和孩子们一起玩“滚铁环”“打陀螺”“滚轮胎”的游戏，还有像合作玩的“斗鸡”“跳房子”“摸瞎子”“骑大马” “贴烧饼”等这类游戏，在秋季运动会上组织家长与幼儿合作玩“推小车”“两人三足”“抬花轿”的游戏等，既锻炼了身体，又增进了幼儿与家长之间的亲子之情。同时老师还发动家长为幼儿带来松紧带、旧毛线、毽子、绳子、沙包等玩具。有了这些民间游戏和材料，既保证了游戏的正常开展，又让幼儿在游戏中通过互相交往培养了交往能力和语言表达能力，还加强了团队协作意识，从不同方面锻炼了幼儿的身体素质和运动机能，更重要的是让民间游戏这一瑰宝得到了传承和发扬。走进大自然 贾汉坤摄大自然就像是一本百科全书，蕴含着宝贵的教育资源和教育价值，农村得天独厚的地域优势让幼儿有更多的机会走进大自然，与花、草、树、木、小动物、小昆虫等亲密接触，感受春的诗意、夏的欢乐、秋的收获、冬的气息。在每一次与大自然的约会中，幼儿还能收集到很多大自然赋予的材料，让“泥巴乐”“石头计”“树叶物语”“编玩编乐”等充满自然气息的特色区域活动应运而生。另外，广阔的野外空间也是幼儿天然的游乐场，在长长的田埂上练习跳跃，即使摔倒了，跌在松软的泥土上也不会痛；在横竖成行的树林里你追我赶，在玩中增强体质，发展体能。（记者 张伟伟 通讯员 顾士刚 陈琛）

教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此,笔者想与大家谈谈撰写教育教学论文的粗浅认识,期望本人的拙见能对朋友有一点点启发。一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。4.学生是教育论文的直接受益者目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。三、教育论文的结构和要求教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。1.论文题目题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文 题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。2.论文作者作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。3.内容提要内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。4.论文正文正文由引论、本论、结论三部分组成。(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。5.教育论文的参考文献如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力；其二,尊重他人的劳动成果；第三,避免有剽窃之嫌。上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。四、撰写教育论文的一般步骤第一步:定题选材———注重实践性和针对性教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。第二步:立意定题———注重明确性和新颖性立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。第五步:修改定稿———注重科学性和规范性教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范；(2)文字表达规范；(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；(5)符号图表规范；(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。论文完稿以后,最好请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。五、写教育论文的几点做法和体会1.调整心态,树立自信。一个人要想有所成就,必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动,需要积极的思维,更需要积极的心态。心怀厌倦,浮躁不安,何来文思泉涌,下笔有神?广大中青年教师应挖掘自己的潜力,要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多,稿件需求量大,各种论文评比活动也很频繁,因此发表论文的机会也就多了。当然,重在实践,贵在参与,教育论文发表并非写论文的惟一目的。2.持之以恒,必见成效。初写论文者,很难一下子就写出高质量的论文来,也很难一投就中,这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平,要善于总结经验教训,探索写稿和投稿的规律,不懈努力,才会有所收获。3.加强学习,重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土,故能就其大；江河不涓细流,故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。4.忙里偷闲,苦中寻乐。自古以来,做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰:“字字看来都是血,十年辛苦不寻常”。然而,苦中苦,乐中乐,没有苦就没有乐。要知道,苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中,我们更能体味到人生的价值,又何乐而不为呢？欢迎关注微信公众号：学前智库，获取更多精彩内容！

为了方便幼儿园教师了解已发表过的幼儿园论文题目和范文，发表学术论文网检索了相关的文章，摘选了幼儿园教师论文题目，发表期刊和摘要作为本文主要介绍内容，如果您想了解某个范文内容，可在检索数据库平台查题目。内容结构图：论文题目-发表期刊-论文摘要《浅谈幼儿园绘本教学的组织策略》-《文学教育(下)》-摘要：在幼儿语言教学中绘本是重点内容，通过绘本教学可以提高幼儿对阅读的兴趣，在提升阅读能力的同时，提高幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。因此，教师应该加强对绘本教学的重视度，采取有效的策略，使幼儿能够在趣味阅读中获得更多的知识。《利用多媒体课件优化幼儿园数学活动》-《学周刊》-摘要：抽象的数学概念和知识对于幼儿来说是十分枯燥、乏味的。为了便于幼儿感知理解，幼儿园里往往会利用一定的情景、人物等融入到数学的教学活动中，激发幼儿的兴趣，但繁多的教学材料准备也对教师造成了一定的压力。对此，教师可对多媒体在数学活动中运用的优势进行探究，并提出多媒体课件在数学活动中的实际应用策略。 《幼儿园户外体育活动的探究》-《学周刊》-摘要：良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一。但在实际的户外体育活动中，教师也产生了很多困惑:幼儿最需要的是什么？我们该提供什么样的户外活动材料？我们应该怎样做才能使幼儿园户外体育活动更高效？本文围绕幼儿园户外体育活动的开展进行了探讨。《浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究》-《戏剧之家》-摘要：幼儿园音乐教育核心素养的标志主要是体现在幼儿园素质教育中； 现在很多幼儿园的音乐课就是教幼儿唱唱歌； 跳跳舞； 虽然教学上安排有音乐课； 但都浮于表面。本文主要通过我多年的幼儿音乐教育来谈以下四项融合。《浅谈幼儿园教育“小学化”的弊端及对策》-《读与写(教育教学刊)》-摘要：幼儿园教育的"小学化"束缚了幼儿的独立个性和想象能力，限制幼儿的全面发展。本文对幼儿园"小学化"教育现象进行了浅要分析，并提出了改变这一现象的对策。《幼儿园生命教育绘本课程的实践研究》-《才智》-摘要：幼儿园生命教育绘本课程实践研究中，运用分层教研的模式确保课程扎实推进；通过多方举措将课程研究落到实处。从而帮助教师重建以幼儿为本尊重生命的教育理念，为幼儿营造安全温馨和谐的阅读环境，建构以生命为主旨的园所文化。 《摭谈绘本在幼儿园体育游戏中的应用》-《甘肃教育》-摘要：如何让体育游戏成功、有效，就取决于如何让幼儿在体育游戏中获得发自内心的快乐，并在提高其身体素质的同时，完善人格和个性发展。在一线的教学中，笔者通过观察与实践发现绘本教学可以给予体育游戏完整的游戏情景，可以让幼儿在故事情景中提升身体素质。将故事情节穿插于幼儿爬、走、跑、跳等能力训练中，幼儿不仅感兴趣，而且注意力完全在故事环节中，打破了绘本只适用于静态教学的壁垒。 《改善祖辈教育观念的幼儿园教学实践研究》-《教育参考》-摘要：改善祖辈教育观念实践研究运用了访谈、探讨和观察法，了解和分析隔代教育存在的问题，寻找对策和指导方法，运用了菜单式、参与式、错层互动式等有针对性的指导方法，及时给予支持和帮助。在尊重和理解的前提下，研究引发了祖辈们关注问题，在参与互动中改善教育观念，帮助祖辈们了解和积累隔代教育指导的方法和经验，丰富阅历，提高家园配合共同教育指导的质量。

北京师范大学2020年度宝钢奖学金获得者连续多年荣获国家奖学金在《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》等核心期刊发表论文10余篇，著译作4部……一项项耀眼的成就背后藏着的是对专业朴实而又浓烈的热爱“承披荆斩棘前辈之力，吾辈将奋斗终生相信未来，我们的学科会真正强起来帮助更多的孩子扣好人生第一颗扣子”让我们一起走近“学前教育学”博士生朱文婷聆听故事，感受热爱，共赴未来1 从感兴趣到“全心全意”从本科、硕士、再到博士，今年是朱文婷深耕“学前教育学”的第十年。记得一开始选择这个专业，只是觉得这个专业经常和孩子接触，挺新奇有趣。那时与火车邻座聊起她的专业，对方问她“学前教育是哄孩子吗”，她只能含含糊糊地解释学前教育的意义。但在十年后的今天，当兴趣升华热爱，懵懂被知识替代，她能详尽阐述学前教育对国家、社会和个体发展的重要价值，“学前并非小儿科，而有大学问”。并且她坚信，在一代又一代学前人的共同努力和奋斗下，所有的学前工作者当谈起自己的专业时，都能够自信骄傲地说出：“我是学前人”。喜欢变为热爱，来源于逐渐打开的视野。实践交流时，贵州偏远地区的一线教育工作者条件艰苦，但访谈中他们充满力量地说道：“我们希望给孩子力所能及的、最好的教育，爱护好呵护好他们，托起祖国的未来。”这份信仰与坚守感动了她，在她心中扎根。调研路上，她看到了学前教育取得的各项辉煌成就，也感受到学前事业不均衡不充分的问题，责任感从心底油然而生……内心热爱的种子已经发芽，了解越深、热爱越深，心有所向，行之所往。朱文婷（左1）和导师、师妹赴日本参与学术会议2 做研究是“顶天立地”成为博士生的第一天，导师就问她为什么要当博士。三年读博生活，朱文婷被身边老师们勤勉为学、无私奉献、为国为民的学术精神所感动，更有幸得到恩师洪秀敏教授的悉心教导和言传身教。当她再次面对这个问题，心中已经有了答案：“我想，做研究是‘顶天立地’——服务于国家政策是‘天’，真实解决社会中的问题是‘地’。”“国家兴亡，匹夫有责。”当时代赋予我们广阔多元的理想选择机遇，个人也肩负着“天将降大任于斯人”的国家建设使命。朱文婷告诉自己：“欣逢盛世，当不负盛世。”强学前教育学科的“基础性”根基，探寻新时代学科发展、助力解决国家社会经济发展中最深切的问题，是朱文婷头顶的天空和伟大理想。紧跟最新形势任务，探索解决党和人民群众关心关切的“幼有所育”民生问题，帮助更多孩童扣好人生的第一颗“扣子”，是她扎根的土地。朱文婷（右1）和同学一起观看改革开放展览在外界看来顺顺利利的学术之路，背后也隐藏着数道坎坷。开始投稿的第一年，她屡投屡败。“失败不可怕，可怕的是沉浸在失败的状态里。每次投稿失败，无论多失望，我都会要求自己及时总结反思，找到自己的短板，有的放矢地改进，反复修改和不断打磨自己的论文。”慢慢地，她的论文写作实现从量到质的飞跃，以三个“有“，选题聚焦有价值、思想深刻有灵魂、方法科学有论证为方向扎实研究。“研究要焕发生命力，要根植于实践，服务于现实。”习近平总书记在中南海主持召开经济社会领域专家座谈会时指出，新时代改革开放和社会主义现代化建设的丰富实践是理论和政策研究的“富矿”，作为一名研究者，要致力于把论文写在祖国大地上。在导师的带领和指导下，朱文婷非常重视将理论与实践结合起来。导师经常教导她们，做研究闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行深入的调查研究。近年来，她所在的课题小组前往全国多个省市县进行实地调研。在一次次实践的座谈会中，她们与实践人员进行亲密的接触和畅谈，共同面对一线工作者的实际困难。她一步步学会换位思考，并尝试提出能够切实解决实践问题的有针对性的建议，努力做到将论文写在祖国大地上。朱文婷和课题小组去河南开展实地调研3 在或好或坏的日子里保持积极走过“道阻且长”的十年学习之路，朱文婷对保持清醒和积极的状态有着自己的体会。“大体上保持清醒和积极，要有好的节奏。不是把时间都安排满，而是要以任务为导向，培养富有弹性的节奏，给自己休息时间，以保证能全身心投入到下一阶段的学习之中。”对每一个硕士生和博士生而言，除了有各项待完成的科研任务，还要面对各项突发的事件。如何协调、完成好各项任务，是每一个同学都要面对的难题。朱文婷的方法，是理智评估问题轻重，重点抓住“主要矛盾”。一天伊始，对关键的事情心中有数，完成最主要的内容，但整体上要留有余地。“人的精力是有限的，很多时候要学着不平均着力。”生活里，有时间她就去远方看看，找一个开阔的视野，爬山、看风景、和朋友聊天，让状态时不时的松下来，避免处于长时间的焦虑和高强度之中。朱文婷（右一）和朋友踏青4 而立再回首，感恩父母能在学术之路上坚持数年，除了内心里的热爱，朱文婷最感谢的是身边人的支持。师长指点她前进，给予她如亲人般的关怀；同学永远都在身旁，分享喜悦、共度难关；亲人给与她毫无保留的支持，永远从积极的角度为她加油鼓励。父亲常年在外工作，母亲带领着她成长。“我从小到大学习都不拔尖，但在我妈妈眼中，我就是最优秀的人，她一直在身边引导着我，也因此遇到再大的困难，我也觉得没关系。”谈到母亲毫无保留的爱与付出，朱文婷红了眼眶。妈妈和她之间的互动，就像是放风筝：她压力大了，妈妈就松松手上的绳子，给与关怀和鼓励；如果感觉绳子太松，妈妈就会拉一拉线，让她保持内心向上的力量。母亲着重教导她要“包容”和“向善”，“当别人有需要的时候要尽我所能，在社会上做什么事情都不容易，就像是遇到街边发传单的小哥，每次我都会把传单接过来。”父母对她的爱，好像小溪里涓涓流淌的溪水，水利万物，源源不断，清澈包容。站在而立之年，朱文婷告诉自己“要趁着父母年轻的时候多陪陪他们，不要在未来的某一天，突然发现他们老的那么快。”朱文婷（左一）和妈妈5 心怀热爱，前进、再前进！谈到未完成的心愿，朱文婷笑着回答道：“好像没有什么特别的，就是顺利毕业，未来做更多更有意义的研究。”毕业之际，要写出一份好的毕业论文，需调用起全身的“积蓄”，她正全身心投入其中，希望能有所产出。谈到不远的将来，她希望自己能做好“单选题”，在自己的领域做更多的研究，学会当一名好老师，遵循内心的选择一直坚持下去，一心一意。更希望自己能做好“多选题”，学会兼顾和平衡，把事情都能处理好，书写好人生答卷。“希望大家无论做什么样的选择都能保持内心的热爱，不断前进，成为更好的自己。”北师大校园里，优秀的年轻学子，凭着理想、凭着信念、凭着热爱、凭着执着，不断超越自我、追求卓越，让平凡的生活如星辉熠熠闪亮。凡星灿烂，党委宣传部（新闻中心）学生记者团采访了2020年度宝钢奖学金、十佳大学生、自强之星、十佳志愿者、阳光体育之星等获奖同学，讲述身边榜样的故事。-bnuweixin-采访：方冉、陈宁心编辑：陈宁心责任编辑：姜思宇投稿/加入我们：xwzx@bnu.e.cn

人文教育即培养人文精神的教育，是一种人性教育，是以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。但是现代社会中，家长的溺爱使孩子远离独立，大自然的远离使孩子失去童趣，同伴的缺少使孩子失去童心。而教育的功利性、封闭的环境和成人的过高期望都在无形中渗入我们的幼儿教育，不少幼儿变成了小大人，囫囵吞枣地模仿着成人的言行，愈来愈远地离开了人生最宝贵、最可珍惜而又短暂的无忧无虑的童年生活。这种现状实在使我们担忧，如何促进幼儿个性化的发展，让孩子真正成为孩子，成为他们自己，是迫切需要解决的问题，也是幼儿园人文教育的核心。　　一、 尊重幼儿需要是幼儿园人文教育的第一要素　　以儿童为教育中心、尊重儿童天性，是古今中外许多杰出教育家教育思想的核心，也是人文教育的第一要素。在我们的幼儿教育教学活动中，就必须充分尊重幼儿的需要，学会耐心等待，掌握恰当的时机，寻找正确的方法适当地介入。只有当幼儿充分地参与活动，主动地发表自己的意见，才能真正成为学习的主人。在一次幼儿早锻炼活动中，羊角球数量不够人手一个，所以以往都是由教师来分配小组活动，但往往玩不了多长时间就会有纠纷不断、告状不停……这次我先征求、听取孩子们如何分配羊角球的建议，并提出由他们自己寻求合作伙伴，自由探索、尝试自己认为是最好的玩法，如果发生矛盾自己协商解决。整个活动过程中，孩子们的活动热情空前高涨，活动方法层出不穷，而且主动在活动进行中不断地调整自己的方法和规则。雯怡和淳淳开始商量轮流玩，谁从球上掉下来输了就换另一个玩，可由于玩法过于简单，第一个玩的淳淳很久都没有掉下来，见雯怡等了太久，淳淳故意掉了下来，俩人商量要增加玩的难度，通过尝试觉得可行，于是就继续开心地开心地玩起来。这次活动给了我很大的启示，由于我没有急于给孩子规划好一切，而是相信他们，充分调动和发挥了他们的自主性，所以孩子们成了活动的主人，活动中创新意识、合作交往等能力都得到极大的提高、锻炼。　　幼儿是一个拥有充分的生存和发展权利的个体，教师要以“平视”的眼光看待幼儿，把他们作为独立的人来看，把他们当成我们的朋友、亲人、知己;要学会倾听，全神贯注地关注幼儿，时时事事为幼儿着想，尊重他们的兴趣爱好，尊重他们之间各自的差异，让每一位幼儿都感到教师的关爱;要相信他们的能力和水平，善于捕捉每一位孩子的闪光点，让他们扬长避短，充分发展;我班的昊昊小朋友，自幼长辈对他是百般溺爱，所以养成了许多的不良习惯，等他进了幼儿园过上了集体生活，家长才发现孩子与其他同龄人之间能力差距太大。长期教育效果不佳后，性子急燥的家长灰心了，觉得自己的孩子确实不如别人，甚至随他放任自流。但是我经过对昊昊的多次观察，反复交流，发现他很有爱心，很乐于完成老师交给的一些劳动任务。于是我从激励他的集体意识着手，多次在集体面前表扬，感谢他主动为大家搬椅子、收图书等行为……渐渐地，昊昊开始在意大家对他行为的评价，对小红花、五角星的态度也从根本无所谓转变为积极争取、迫切想得到，良好行为习惯正在逐步形成。通过与家长的及时交流，得到他们的配合后，家园共育使得昊昊的良好行为不断得以强化、巩固。　　二、 创设宽松环境是幼儿园人文教育的重要体现　　环境是人文精神的重要体现，是互动的重要因素，也是幼儿的另一位老师。良好环境包含着丰富的教育资源和信息，对幼儿的学习起着促进和激发作用。其中，自然环境就是幼儿学习的活教材和大课堂。幼儿关注自然、亲近自然，在他们眼中，这是世界上最美妙的书，是自己的兴趣所在。所以平时我们较注重让孩子走进丰富多彩的大自然，漫步于绿树成荫的小公园，徜徉在生机盎然的种植园，通过童话、探索、游戏等方式满足幼儿的探索欲望，让他们在探索与发现中形成自己生动的思想，锻炼了思维、语言表达等能力，身心也得到了和谐发展。　　同时我们还较注重幼儿生活、教育环境的创设。根据幼儿生理、心理的特点，我们为幼儿创设温暖、舒适、安全且蕴涵教育价值的环境。创设环境一改过去以教师为主，幼儿为辅的形式，在空间环境及各种设施的布置上，提供便于幼儿自由操作和灵活取放的器具和材料。教室的每一面墙壁、每一个角落都尽量充分利用，成为向幼儿传递信息、渲染氛围、展示他们学习成果的有用之处。让幼儿真正地感受到这个环境是属于他们自己的，从而产生主人翁的态度，积极有效地与环境互动。在主题活动〈〈动物，我们的朋友〉〉环境创设中，孩子们将自己的一些动物宝贝玩具都带到了班里，要求设立一个“动物乐园”。在这个乐园中，大大小小、形形色色的动物玩具满足了他们好探究、好观察的愿望，在摆弄动物玩具的游戏过程中，孩子们互相学习，取长补短，既丰富了一些关于动物习性、生活环境、性别、胎生和卵生等方面的科学知识，又培养了爱动物的情感，提高了语言表达等能力。　　三、运用教育艺术是实现人文教育价值的载体　　教育既是一门科学，又是一门艺术。体现人文精神的幼儿教育艺术应该是以对生命的尊重和平等观念为基础的。所有儿童的心理发展既有普遍性，又有特殊性。巧妙地运用教育艺术，可以使教学效果达到最佳状态。教师要有效地观察幼儿，分析幼儿，发现幼儿有能力完成活动但主动性不够时，应以参与者、合作者的身份介入;当发现幼儿积极性、主动性及能力都具备时，应以引导者、支持者的身份关注活动，要把握每个活动中的教育契机，实现人文教育价值。哲哲是班内最小的孩子，每次活动显得力不从心，还总是不敢尝试，缩手缩脚。一直都以为他是动手能力太弱的原因。可一次美工活动中他对同桌说的话却启示了我：“要剪得光滑，不要剪坏了”。原来，他也在关注活动，只是力求完美的想法阻止了他动手的积极性，妨碍了他的表现。于是，我微笑着对他说：“试试吧，你行的”!得到鼓励的哲哲终于拿起了剪刀，完成了自己的第一份作品，迈出了独立的第一步。原来还是个心灵手巧的孩子!从此以后，哲哲的活动积极性逐步增强，许多原来一直依赖大人的事情坚持要求自己做，退缩、胆怯也行为明显减少。　　在教学实践中，我们深深地体会到：幼儿的人文教育应该是以塑造完整个体，完善个人个性为根本的。所以需要我们教师去敏锐地发现孩子、耐心地引领孩子，从而培养具有探索精神和独立见解，同时又会与同伴合作协商的独立的完整的人。在这个任重而道远的教育过程中，需要我们用心去看、去听、去想、去做。

2019年9月17日，西昌市蓝天幼儿园举行幼儿普通话讲故事大赛。4月6日，“学前学会普通话”行动这项扶贫探索写入《人类减贫的中国实践》白皮书。2019年10月，凉山州“学前学会普通话”行动项目组荣获全国脱贫攻坚组织创新奖。“如果没有这个幼教点，那这14个孩子只能在家放牛、放羊或是帮忙做家务，等到了入小学年龄，就直接进入小学；如果没有在学前学会普通话，这些孩子进入小学后，就会听不懂老师讲课，学习跟不上。”“尽管这里只有14个孩子，但他们背后却是14个家庭的希望。我们坚守在这里，是为了托起这希望的太阳。”在喜德县巴久乡的大山深处，有一个只有14个孩子的幼教点。在这个目之所及皆是茫茫大山的幼教点，在这个三间平房建成的幼教点，辅导员沙马小龙和吉木说铁坚守在这里，就如幼教点的墙上写着的那句“用心等待每一个幼儿”。他们努力着，等待着……他们的努力没有白费，他们的等待没有被辜负：小小的孩子们开始主动用普通话表达，把学到的普通话带回家里。沙马小龙和吉木说铁在这片大山里，在孩子们稚嫩、童真的心间播下了语言的种子。琅琅读书声润童心，朵朵索玛花映山红，假以时日，这颗语言的种子会收获美妙的果实。2019年5月，甘洛县石海乡则俄村幼教点课堂一景。红旗下的“学普”歌普通话启迪着彝家娃的梦在凉山，每一座乡镇的发展、每一所学校的建设、每一个家庭的变化，每一展红旗下动人的歌，都讲述着“学前学普”行动发生的故事——这里有教育提升的故事，有彝家孩子们启迪梦想的故事，有小手牵大手的故事，有承载着希望与未来的故事……在习近平总书记关心的“悬崖村”，在钢梯建设以前，几近封闭的交通、信息技术的滞后以及当地人生活的单一性，让这里的群众失去了与外界文化沟通联系的桥梁，精通彝语却不懂普通话的事例属于全州典型中的典型。“以前，村里50岁以上的老人有53位没有1人能听懂汉语。30至45岁的中年人，也只有半数的人只能勉强听懂简单词句。”阿土列尔村支部书记莫色吉日说，“学前学会普通话”行动如火如荼地开展，让下一代学前儿童对普通话的掌握越来越熟练，越来越能说会用。“我也和孩子学普通话，这句怎么说？　——叫‘小手拉大手’，现在我已经能流利地招呼客人了。”阿土列尔村幼教点设在村口的一间平房里，门口是一面鲜艳的五星红旗飘展。虽然教学条件并不优越，但这并不影响孩子们学习的热情。教室里清脆悦耳的儿歌声阵阵，伴着微风传到了山头，传到了地里，传到了每一家每一户每一位老人的心坎上，学前儿童们承载着长辈无数未能实现的希望和梦想。如果说，上几辈人是因为交通、交流的障碍，没能摆脱世代的贫困，那么他们绝不希望自己的子孙重走长辈们的“老路”。所以，每个家庭都为孩子现在能入园读书学习普通话而倍感欣喜，不竭余力地给予支持。在山高路远、地广人稀的农村办教育难，在“悬崖村”办好教育就更难。这里艰苦的交通环境让整村都没办法建一所水泥砖房，更没办法专门修一所学校。村民贾巴日几两年前外出务工，空下的两间安全房屋就免费拿给了村上作为办幼儿园的教室；办学离不开桌椅板凳，需要电视书籍，村民们就组织到山下，一件一件地用肩扛背驮上山来，尽可能地为每个孩子提供有限的、最好的教育条件。甘洛县玉田镇永久村是典型的彝族村，这里有95.1%人口为彝族群众。在村口只要顺着高高飘扬的红旗便能找到村幼儿园：眼前一栋黄绿相间的房子，彩色图画的围墙，先进的多媒体设备，宽敞的操场，孩子们的欢笑声阵阵。越西县开展幼儿普通话水平测试。“我们的幼儿园是全村最新、最好、最牢固的房子。”为了让永久村的学前儿童能在上幼儿园时学会普通话，从州到县各级资金共投入370万元，建设了一所满足当地需求的幼儿园，从教育基础设施到教材使用，从幼教点辅导员的配置、培训到校园食堂的建设，一项项设施均按照标准化幼儿园进行投入和建设。该幼教点幼儿在入学一年以后，实现了300句日常用语全部听得懂，50%的幼儿实现普通话基本交流对话，两年实现日常见闻的动植物物体的图片识别和普通话描述，沟通交流无障碍。“两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在哪里呀？　诶诶诶，我在幼儿园……”走进火普村幼教点，两个孩子正在水池旁一边洗手一边唱着好听的儿歌，在一年前，对于他们来说“普通话”还是无比陌生的语言，一年后，通过学前学会普通话教育，他们从不会到逐渐能听懂，并开始会对话。“从一开始学习‘爸爸’‘妈妈’等简单的词汇，后来逐步扩展到‘有礼貌、爱劳动，勤洗手、讲卫生’等短句。目前，所有孩子基本都能听懂简单的普通话了。”辅导员阿子约杂讲了一个有趣的故事：过去课堂上一放动画片，孩子们听不懂对白，坐一会儿就觉得枯燥跑出去玩儿了。而现在，每到放动画片的时间，孩子们就特别高兴，因为如今，能听懂画片里说的是什么，能感受到缤纷的世界和不同的语言，觉得好看又有趣，因而，看动画片也是学习普通话的过程。“我很羡慕现在的孩子能在幼儿阶段就学会说普通话。他们一旦打破语言障碍，能听懂会说会用，后边的学习就越来越简单顺利。这样才能支撑起小学阶段的学习，不落后于他人。”阿子约杂告诉记者，她小时候同样不懂普通话，一直读到小学4年级时才知道老师究竟在讲什么，可到这个时候已经晚了整整4年，所以较同伴同学来说，成绩相对落后，因而错过了更高层次的学习。“我不想孩子们像我一样因为语言问题错过更广阔美好的人生，所以我会用最大的努力把孩子们教好。”阿子约杂说。在美姑县巴普镇天立达戈村幼儿园，屋外严寒彻骨，屋内暖气开放，温暖如春。教室里，6岁的吉古依曲告诉记者她长大后的梦想，并大大方方地唱了一首歌，悦耳的童音干净的回响在群山之间——这是大山最深情的呼唤，是大山的子女们对未来真切的期待。两年幼儿园，两年学普教育，吉古依曲个子长高了，性格从内向胆小变得活泼大方，从一句普通话也听不懂到能唱歌，会跳舞，她开拓了学习的眼界、思维，对未来的人生充满了梦想，不久后上一年级，也不会再面临“听不懂”的学习困境。这，便是学前学会普通话的意义。木里县列瓦乡羊棚子幼教点开展的美工活动。漫漫“学普”路倾力投入推动硬软件纵深发展6.04万平方公里的凉山，是一片贫困的土地。山高谷深，沟壑纵横的地貌、各项基础建设的滞后、社会文化发展得不充分，为这片土地的发展，以及这里的人富裕奔康带来了严重的阻碍，一度成为全国脱贫攻坚战场上，最难啃的“硬骨头”。而过去学前教育的“半空白”状态，让语言问题成为阻碍凉山脱贫攻坚“短板中的短板”，在凉山，彝族群众多年来习惯以彝语交流，普通话的“听不懂，不能说”成为了广大彝族学前儿童在进入义务教育阶段后，造成学习跟不上、学习效率低等“教育困境”。2018年2月11日，习近平总书记来到昭觉县火普村，视察调研脱贫攻坚工作。在看过凉山教育存在的问题后，总书记语重心长地说：“教育必须跟上，绝不能让孩子输在起跑线上……”为解决凉山教育“起跑线”的问题，2018年5月，国务院扶贫办、教育部在凉山启动了“学前学会普通话”行动试点，寄希望于通过该项行动，能让彝区广大学前儿童在义务教育阶段前过好语言关，实现“听懂、会说、敢说、会用普通话”的目标，而推动教育不断向前迈进，从而阻断贫困代际传递，从而为全国广大少数民族地区学前语言教育，提供一个可以复制的方案……——2018年，“学前学普”覆盖11个深度贫困县以及安宁河谷县（市）民族乡镇的2724个村级幼教点，惠及学前儿童11万余人。——2019年9月，凉山州学前学普行动进入全面实施阶段，覆盖全州3895个幼儿园点，惠及学前儿童26万余人。——2020年9月，凉山州学前学普行动持续常态推进，覆盖全州3700余个幼儿园点，惠及学前儿童28万余人。行动实施以来累计惠及42万余人，接受学前学普行动教育后进入小学的儿童有14万余人。3年来，在党中央、国务院的倾情关心下，在国扶办、教育部的大力支持和直接指导下，行动四方携手并肩，调动各级力量，汇聚各方资源，创新行动方式，狠抓工作落实，扎实推进行动，圆满完成试点任务。一方面，在凉山各级党委、政府的重视和支持下，针对发展“学前学普”不断加大财政投入，做好幼儿园、幼教点通电、通水、通网络工作，截至目前，所有的幼儿园、幼教点已经配齐电视机、播放器、饮水设施等设备，正逐步配置电脑等教学设备，幼儿图书、教学玩具等更加丰富，有午睡条件的幼教点配置了午睡床；73%的幼教点实现电信通网，80%的幼教点覆盖电信4G网络;85%的幼教点实现移动通网，93%的幼教点覆盖移动4G网络。中国电信援助建立“学前学会普通话”行动信息管理平台和辅导员APP、学普小程序已上线运行。另一方面，为提高师资力量，推动教学提升，在北京华言公司、北京三好公司两家技术保障单位和省教育厅组织的省内部分高校支持下，各县市按照分类培训、分级实施原则，开展多种形式的培训。以采取集中与分散、远程在线指导与实地示范指导、骨干培育与全员培训、集中面训和幼教点实训相结合等方式，利用教学示范点对周边幼教点开展辐射拓展培训。三年来累计培训辅导员、幼儿教师数万余人次。通过培训，辅导员基本掌握了学前儿童教育教学规范、一日活动流程、常规管理策略等知识，普通话教学水平不断提高。2019年，组织了以普通话诵读、教育征文、教学视频为内容的全州首届辅导员技能竞赛；2020年组织了以教学微课、学普论文、学普故事、课题研究为内容的全员提能竞赛活动，通过比赛，锤炼队伍。此外，充分利用教育部幼儿园园长培训中心等平台，通过送教援培、实地诊断指导等方式，促进幼儿教师、辅导员的高质量快速发展。盐源县泸沽湖镇木垮村幼教点设施设备更完善。　蒲涛　摄教育的未来“学前学普”正悄然改变凉山“教育困境”昭觉县（原）洒拉地坡乡中心校，拥有近69年的建校历史，在昭觉县47所乡镇中心校中教育成绩都算得上名列前茅。就是这样一所优秀的乡镇中心校，在过去很长一段时间，都面临巨大语言问题的挑战。“在过去，一年级的学生完全听不懂普通话，尽管实行‘双语教学’但是由于缺少语言环境和学前学习，突如其来的小学课程，让学生们很难理解。”该校副校长吉木土拉在中心校工作近20年，他对“学前学会普通话”的重要性深有体会。“过去一、二年级的学生，数学都能取得不错的成绩，因为形象，表述简单，但语文考试往往只有20、30分，这种现象持续了很多年。”吉木土拉说，从前，大多数小学阶段的学生连考试题目都读不懂，只能看答题形式“猜”——看到括号是填空，看到左右各两组词就是连线，想要学得透，成绩好，根本不可能。美姑县峨曲古乡小学校，教室里书声琅琅。课堂上的老师一边讲解汉字，一边标注上拼音。讲台下，是一双双求知的眼睛，孩子们跟着老师一个字一个字地写，一个词一个词地读，一句话一句话地学，每一天的校园时光都充实而宝贵。看着手上测验的成绩单，峨曲古乡小学校校长色批春方特别欣慰。“以前实行‘双语教学’，效率低，一学期结束后往往拼音都教不完，学生听不懂也就不听了，很多孩子最后‘混’了一个毕业证，我们当老师的也非常心痛，但又无可奈何。”色批春方说，教学总是面临困境。“在城市地区很多孩子到四年级已经能写一篇600字作文，我们的孩子才开始能听懂老师在讲什么，才知道卷子上的题目说的是什么，但是已经远远地输在起跑线上了……”采访到这里时，该校副校长阿格达夫也忍不住说道：“我以前小学毕业了，都只认识汉字，不会说汉话（普通话）。”这是过去真实发生的故事，而学前学普让这种无奈的教育困境得到根本性解决。“有无经过学前学普，教起来是两个概念，不仅学生能听懂老师讲什么，而且已经养成了卫生习惯、学习习惯，教学质量日进千里。”色批春方说，成绩数据显示，该校2019年入学的第一批读过一年“学前学普”的学生，平均成绩提高15分。2020年9月入学的第二批学生，平均成绩再提高12分，优生率不断提高，年级语数双科95分以上有16人。两所学校通过“学前学普”破解过去“教育困境”的故事并不是个案，而在全州广泛演绎着。目前，有两批学前学普儿童已进入小学学习。通过跟踪发现，参加过学前学普行动的儿童上课更加专注，能主动与人交流，学业成绩整体较好，综合素质相对较高。2019年12月，中国传媒大学受中国扶贫志愿促进会委托，对试点阶段的学前学普儿童进入小学后语言发展水平进行了抽样测评，合格率为99%。2021年1月，全州组织的一、二年级语文、数学统一命题监测数据显示，行动实施后进入义务段学生学业成绩明显高于行动实施前学生同期成绩。小学老师们普遍反映，通过行动试点，全面提高了学前教育水平，孩子们享受到和城里差别不大的教育资源和学习条件，学会了普通话，养成了良好的学习习惯、卫生习惯，心智得到全面发展，确保了不输在起跑线，学校教学成绩也有了明显提高。“学前学普”行动给予了凉山广大民族地区教育补齐短板的希望，给了教学发展腾飞的希望，给了彝族孩子一个“不输在起跑线上”的希望……“‘学前学会普通话’行动，不仅仅是帮助凉山学前儿童过好语言关的基础工作，还是将改变凉山孩子及其家庭未来命运的伟大工程，更是凉山真正从源头上切断贫困代际传递的伟大事业。”凉山州教育和体育局党组书记、局长廖虎说，当前，凉山的“学前学普”工作已经凸显出了成绩，而随着“学前学普”教育经验的进一步提升，随着社会语言氛围的进一步改善，未来成绩还会更大，更明显，更出彩。廖虎说，凉山将着力把“学前学会普通话”行动打造成功在当代、利在千秋的民心工程、民生工程和希望工程，走出具有凉山特色的民族地区教育发展新路子，打牢长远稳定脱贫基础，着力推进小康建设步伐，为加快建设美丽幸福文明和谐新凉山提供强有力的智力支持和人才保障。文/凉山日报全媒体记者徐箭明图/由除署名外均凉山州教育和体育局　提供

本文转载自【微信公众号：社科学术圈，ID:shkxquan】经微信公众号授权转载，如需转载与原文作者联系近几年来，笔者多次参与教育学硕士研究生学位论文的开题与答辩，发现经过三年的学习，研究生有了长足的进步，但是也感到不少研究生在论文写作中有着相似的困难和问题。一、开题报告中的形式主义论文开题是研究生学习与研究过程中具有里程碑意义的事情，它决定着研究的实施、方向和结果。有些研究生在开题中就存在选题、方法等问题，如果没有真正解决，就会使开题中的问题在后续研究中继续存在并导致严重的后果。目前研究生的开题报告粗看起来范式合理、头头是道，但潜伏着某些不能忽视的问题。1.研究问题中的问题研究问题的提出是整个研究过程中最重要也是最难的环节。对于某些硕士生来说，常有下列不足：（1）缺少问题性。缺少问题性是指有的选题并未能显示出研究者对某一事物的真正质疑和兴趣点，没有理论上或实践中的困惑与认知冲突。如“幼儿同伴合作策略的研究”，其缘由是“提高同伴合作能力是促进幼儿社会性发展的重要内容；适宜的合作策略对幼儿合作能力的提高很有必要”。显而易见，这些正确的话语构不成研究需要，难以产生研究思路。这种研究中的“无病呻吟”并不少见，其内在的原因大抵是研究者心中没有形成个人化的感兴趣的问题情境，因而也会缺乏方向和激情。具有问题性的问题使研究更具意义和需要，是推动研究不断深入的内在动力。（2）问题笼统模糊。问题明确具体，应是研究生学位论文选题的重要特质。有的研究生在开题报告中所提出的问题只是一个方向、一个领域、一个主题，如“本研究拟对幼儿园大班社会退缩幼儿的同伴关系现状进行实证研究。在此基础上，提出一些针对性的教育对策”。这里的“同伴关系现状”是很笼统模糊的,在这种状态下研究就无从下手。当然在开始的时候，研究者头脑里的问题可能只是一个方向、一个主题，但接下来就要逐渐产生并聚焦问题，明确自己要研究的主题及主题之下的待研究子问题。也可以说，子问题的清晰和合理是研究问题是否明确、具体的重要标志，它具有指导研究进程的功能和作用。（3）缺少视角和深度。在检视某一个研究是不是有深度或有创意时，往往要看研究者能否把这一个问题与一个很重要的、很有深度的背景问题建立起有机联系，由此体现出某问题研究的意义及其独特价值。发现有的研究生开题中提交的选题孤立、表面化，没有深入思考也没有理论根基。如某研究生记录教师提问的次数、频率、候答时间，但问他为什么记录这些，他则说不清楚。此类情况显示这些研究或行动缺少灵魂和统率，缺少视角和深度。原因可能是真正的问题没有形成，对于所要研究的事物的本质意义及事物之间的内在联系缺乏理解。2.冗余的概念圈核心概念是否明确、恰当、合理，影响研究的方向和成效。现在研究生的问题是绕圈子，概念显得纷繁冗余。如某研究生探究的是“绘画教育活动中教师控制性语言研究”，其中“控制”自然是核心概念。该生首先从辞源学意义上指出，控制有“驾驭和支配”的意义，在此基础上，又从管理学、心理学、工程学、控制论中界定，进行相关概念的辨析。如控制与管理、控制与限制、控制与指导，“控制”是褒义词、贬义词还是中性词等繁杂辨析，到头来什么是“教师的控制性语言”则没有说明白，甚至难以形成一个较为准确的定义。这种写作是当今文风的一种不良习气，把简单的事情复杂化，似乎名词概念愈多越有学术气氛。然而，真正的概念明晰需要的恰恰相反，要理解深邃，回到基本，使复杂问题简约化。3.文献综述中的资料堆积文献综述表明的是研究者如何站在“巨人的肩膀之上”并又开拓出了自己的研究空间。在阅读学位论文中发现，有些综述内容太繁太多，但是大部分是与研究多少沾点边但又无直接相关的历史资料或名人观点堆积，而不是当下研究者所要研究的那个问题的研究综述。另外比较突出的问题是，材料罗列多、分析概括少，很难看出研究者个人对已有研究的认识、评价和个人的观点倾向。4.理论基础的多元庞杂当今的硕士生学位论文中都有一个篇幅巨大的“理论基础”，如果我们问：“这些理论如何成为你的研究的理论基础了呢？”可能不少同学并不能给予一个明确的、自信的回答。分析诸多论文中理论基础与其研究的联系，发现有下列问题：①所罗列的理论是与许多研究都有点关系的一般理论，缺乏的是与该研究有关系的相适宜的、有针对性的理论。②堆积庞杂的甚至是相互矛盾的理论。如皮亚杰建构理论、斯金纳学习理论、符号互动理论等，文中对某些相互冲突的理论缺少分析和评价。③缺少研究者自己的理论假设。对于他人的理论似乎是借来装裱门面，没有合理的吸收与借鉴，也没有形成自己关于某一问题的基本理念和评价。这种理论上的夹生状态是研究和讨论、解释难以深刻的重要原因。5.选题意义的概念化有的选题在阐述研究意义时，总是泛泛而论，所谈及的研究意义是教科书里所说的一般意义，而不是研究生的那个具体问题研究的意义，这时作为研究者似乎消失了。究其原因，可能是研究生压根就没有搞明白关于此问题的意义。这也和问题的提出有关，如果提出的“问题”是一个自己发现的、实实在在的、具体的真问题，研究的特殊意义就会应运而生。二、研究结果的可靠性问题1.行为观察缺乏操作性定义有的学生用量化方法研究幼儿教师的批评行为，文中对批评的定义是：“幼儿教师对幼儿行为的否定性评价”。这个定义中的“否定性”很难说清，而且每个人的理解都会不同。可以说，观察的前提就不符合要求。观察方法作为一种具体的技术手段，在量的研究和质的研究方式中都可以运用。但通常需要明确所要观察的行为的操作定义，“就是把必须观察和测定的行为或活动给予详细的说明、规定，确定一个行为或现象的观察和测量记录的客观标准”。如果没有某核心概念的操作性定义，主观臆断便会大量产生，在此基础上任何“量”的描述和统计都不可信。这类研究方法上的问题属于低级错误，是学术研究所不能允许的。2.实验的低可信度与过分推论实验研究的特点在于控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的因果联系。如有位研究生所做的研究是“High/Scope课程模式对农村幼儿社会适应行为发展影响的实验研究”，主要做法是对教师进行阅读有关活动手册和讨论的培训。4个月后，该研究生发现：High/Scope课程与我国农村现行幼儿园课程在促进幼儿社会适应行为发展上有显著性差异。粗看起来这个过程似乎符合实验法形式上的逻辑，但种种现实中的不确定性因素极有可能造成自变量污染。即便是本研究所采用的教学模式体现了High/Scope课程模式的精神，但仅仅4个月的时间就会造成儿童社会性发展的显著差异，这是很难使人信服的。儿童发展的机制是十分复杂的。“对不同幼儿园课程或教育方案与幼儿行为和发展关系的比较研究多采用相关研究方法，这种方法对一些影响研究结论的条件难以控制，因而常使研究者难以分辨研究结果与各种变量和条件之间的真正联系。”当我们去研究某一课程模式优于或劣于另外的课程模式时，必须十分谨慎，不能只注意技术，而忽略其合理性，不能只见方法，不见思想。“研究设计”、“结论”固然重要，但设计是否合理、结论是否可靠更为重要。3.浅表性访谈近些年来质的研究兴盛起来，访谈成为常用的方法。现实中存在的问题是访谈表面化，如有的同学觉得举个例子并加以解释就成了案例分析，甚至认为是在进行质的研究，这是一种误解。如一位研究生研究的是大班幼儿自我概念的特点。研究者：你很会荡秋千吗？幼儿（男）：是的，我荡的可高啦。研究者：那你在高处时害怕吗？幼儿（男）：不害怕，妈妈说我是男孩子，要勇敢。研究者据此认为：“这说明幼儿已经能够根据社会上对性别角色的要求来确认自己，即进行性别角色的认同。”这种分析有一定的道理，但仅仅根据这两句简单的对话并不能够得出幼儿已经对“自我性别角色认同”的结论。硕士研究生撰写论文的主要发展价值在于，在研究过程中经受科研训练。可以说过程重于结果，结论可重可轻，创意可大可小，但必须坚守的是科研规范与科学精神，以及对这种精神的意识和自觉。而关注方法的合理与结果的可靠正是通向这种境界的必由之路。三、语言表达问题学术论文的语言应该具有平实、准确、逻辑性强等特点，但从审阅的论文中可发现某些硕士学位论文有下列语言表达问题。1.逻辑性较差逻辑性差是一种总体感觉，可能表现在整体结构、推理、关系等各个层面，也会表现在不经意的一句话或某个概念上。有的论文标题混乱，层次不合理，有的内容表达缺少限定或不准确，对出现的抽象名词不予解释，这些都属于逻辑性差的表现。2.模糊引用研究生一进校，指导教师一般都很注意培养学生的科研规范，特别是提醒他们在论文写作中引文要有出处。但在审阅论文中仍不断发现，研究中的许多说法有失规范，如“心理学认为”，“众多研究表明”、“国内外学者指出”，这些看似有所说明，但模糊笼统的说法让人感受到学习者不负责任的态度。还有的同学在论文中大段大段地自然链接他人的观点，虽然加上了引号、注释，其实是变相抄袭，也是论文之大忌。3.雾里看花现在读某些硕士生、博士生的论文，有时会觉得很深奥，看不懂或似懂非懂，犹如雾里看花，不明不白。常见很多抽象词汇的链接和堆积，很难唤起常人经验的支持，不能理解。另外，现在很多论文都是千人一面，空、泛、虚，缺少个人的思考，没有个人的语言。我们从小没有养成用自己的话表达自己思想的习惯，乃至终生写东西都离不开“参考文献”，这种情况是要改一改了。4.轻言“研究”研究生如何定位、如何表达自己的研究及其意义，是涉及研究生自我意识及研究者涵养的问题。笔者不止一次看过类似这样口吻的表达：“作为一个教育理论的研究者”，“作为一个研究者……”，“通过我的研究……”，“众所周知”，“我认为……”等等话语，当这些话语缺乏内容支持时，使人想到的是“初生牛犊不怕虎”。比如有同学指出自己的研究“在理论上丰富了国内的研究内容，为……提供可靠而有价值的科学依据”，“在实践上，……提供可行性建议，促进……更适应我国农村幼儿发展的课程模式”。如此话语，如此轻松，如此超载，大抵是研究生初写论文必经的过程。经过一段时间，他们就会变得“不敢随便开口”，从某种意义上看，对学术的矜持也是一种进步。