学前教育专业的教育科研课题

为深入推进家园共育，形成教育合力，11月25日，天桥区幼教中心实验幼儿园立项课题《国家社科基金教育学重点项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”的子课题》课题开题会顺利召开。会议由课题组成员冉昭丹主任主持，山东省家园共育项目办公室主任李想、天桥区教体局学前科科长侯桂霞、山东省家园共育项目办公室刘小妹莅临指导，徐茜园长及课题组成员参加。宣读课题立项书山东省家园共育项目办公室主任李想宣读课题立项书。汇报家园共育开展工作冉昭丹主任介绍了天桥区幼教中心实验幼儿园家园共育中，家长资源运用工作基本情况，幼儿园以创新互动内容和互动方式为核心研究，依托信息技术手段，有效提升家园共育的广泛性、趣味性、多样性和灵活性，家长们也从幼儿园的旁观者走向了教育的同盟军。陈述开题报告课题负责人徐茜园长从课题选题价值、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤与预期成果等方面进行简要阐述。专家建议各位专家对课题实施的科学性与可行性进行评议，就选题的价值、研究方法和研究成果等方面提出建议和意见，为家园共育中家长资源的实践应用研究课题提供了支持与帮助。总结归纳提升徐园长表示，此次课题研究是对幼儿园家园共育工作的一次提升，幼儿园将以课题研究为抓手，探讨总结家园共育中家长资源的实践应用，使课题研究达到最佳预期成果。#颁发立项通知书本次课题开题会既为课题研究的发展指明了方向，同时又增强了教师们的科研意识，为幼儿园科研工作的发展提供了新的契机。相信在各位专家的指导下，在领导的关心和支持下，在全体课题组成员和教师的共同努力下，幼儿园课题研究定能顺利开展，取得丰硕成果。来源：济南市天桥区幼教中心实验幼儿园【来源：济南天桥教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

1月7日上午，“大渡幼教千绘百读”项目启动仪式暨通识培训活动召开，区教委副主任沈维安、长江少年儿童出版总编辑姚磊、长江绘本研究院院长唐燕、西南大学教育学部学前教育学院副教授胡福贞等出席启动仪式。启动仪式上，大渡口区被北京师范大学中国图画书创作研究中心与长江绘本研究院授予联合授予百年百部中国儿童图画书经典书系“阅读基地”。作为全市首家以教育行政部门推动的阅读基地，区教委将以此链条式推进区域阅读教育纵深发展。长江少年儿童出版集团总编辑姚磊也认为“千绘百读”项目是一个具有前瞻性、开创性和延展性的行动，是实现“幼有所育”到“幼有优育”的有效途径。姚磊说，长江绘本研究院将运用出版优势和资源，深入研发绘本阅读课程培训体系，在共创阅读机构、建立书香校园，输送优质阅读资源等方面提供持续支持。仪式上，10所“大渡幼教千绘百读”项目基地园和10所“大渡幼教千绘百读”项目孵化园也正式授牌成立。至此，“大渡幼教千绘百读”阅读教育中心设置的由1个工作室、1个中心绘本馆、2个项目实践研究团队、2种实践研究的幼儿园组成的儿童阅读的“生态圈”在大渡口区正式落地。“大渡幼教千绘百读”阅读教育中心研究团队将在区教师进修学院的统筹规划和指导下，通过项目式、清单式、链条式的课题研究精准发力，深入开展项目的实践探索和研究，协同推进课程建设。同时推进教师领读、师生共读、亲子阅读等方式，让孩子爱上阅读、学会阅读，让教师专业成长，让父母更懂教育，形成大渡口区良好的教育生态圈。最终架构形成“千绘百读”课程体系，形成大渡幼教独特的文化衍生品，成为有品质、有内涵、有情怀的大渡教育的践行者和推动者。【来源：重庆市大渡口区人民政府】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

宝鸡幼儿园2018年省级立项课题开题会纪实1月24日上午，宝鸡幼儿园2018年省级立项课题开题会在高清录播室隆重召开，特邀课题指导专家宝鸡市教育局教学研究室教育科研科副科长任军利、宝鸡文理学院教育学院副教授张鹏妮、宝鸡市教育局教学研究室幼教教研员权敏琴到会指导，宝鸡幼儿园全体教师参加了开题会。开题会由宝鸡幼儿园园长党涓主持。2018年宝鸡幼儿园两项课题《园本视角下幼儿园课程游戏化的实践研究》《利用西府民间玩具开展幼儿园自主性游戏的行动研究》经相关部门严格评审顺利立项，分别被确定为“陕西省十三五规划课题”和“陕西省学前教育研究项目重点课题”，为了深化课题研究工作，提高教师教科研能力，宝鸡幼儿园精心组织、召开了本次开题会。会上《园本视角下幼儿园课程游戏化的实践研究》课题负责人党涓园长、《利用西府民间玩具开展幼儿园自主性游戏的行动研究》课题负责人汶小敏老师作了开题报告，报告对两项课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等相关内容作了详尽阐述。接下来，课题指导专家任军利、张鹏妮、权敏琴分别对两个课题的开题报告及研究工作进行了指导，几位专家指出了开题报告中研究目标、研究方法、研究思路、预期成果中存在问题，并提出了建设性的意见和建议。几位专家专业、深入、具体而到位的指导，使课题研究人员和全体教师进一步明晰了课题研究工作的思路、方法和步骤。党涓园长在总结讲话中充分肯定了幼儿园近年来在教科研工作中取得的成绩和教师们的成长进步，党园长讲到：多年来，幼儿园高度重视教科研工作，教师课题研究能力和水平不断提升，幼儿园教科研工作取得了显著成绩。与此同时我们也应清醒认识到在学前教育内涵发展不断深入的新形势下，教科研工作引领办园质量提升的力度需要不断加强。本次开题会是一次非常好的学习机会，希望幼儿园的教科研工作能在专家的指导引领下，以问题为导向，紧密结合教育实践，促进教师专业成长和幼儿园保教质量内涵提升。本次开题会推进了幼儿园省级立项课题的研究工作，激发了广大教师参与教科研工作的积极性和主动性，使教师切身感受到了教科研工作对日常教育工作的意义和价值，明确了教科研工作的方向和任务，提升了开展教科研工作的能力，为进一步提高幼儿园教科研工作质量奠定了坚实的基础。

2021年1月8日，来安县汊河镇中心幼儿园市级课题《乡镇幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究》主题学习在汊河镇中心幼儿园会议室举行。来安县汊河镇党委宣传委员李璇雅、来安县教体局教师发展中心教研室副主任沈晓莉以及汊河镇中心幼儿园课题组成员参加了本次会议。首先课题组负责人沈晓莉主任汇报了课题进展情况，并组织教师学习了《幼儿园工作规程》和《浅谈户外混龄体育游戏》等相关理论知识，具体分析了汊河镇中心幼儿园作为乡镇幼儿园开展本课题研究的优势及突破点，同时对课题组的成员就近期工作给予了肯定，并提出严格要求。她要求所有课题组成员一定要扎实研究，以研究的思维和姿态做教育，不断提升专业能力和理论修养，真正成为研究型教师，不断提高保教质量，提升办园品质。接着汊河镇党委宣传委员李璇雅肯定了此项课题研究的意义和价值，对大家提出中肯的要求。她希望教师们能脚踏实地工作，以课题研究为抓手，促进特色校园建设。做好小课题，探索大智慧，坚守教育初心，整装蓄力前行，努力提高自身科研水平。相信只要有目标，有追求，课题研究之花一定会在这片沃土上绚丽绽放。会议结束后，李委员还参观了幼儿园的环境，并就该园的环境的创设，提出了宝贵的意见和建议，鼓励教师们积极创设与教育相适应的良好环境。“学无止境，教无止境，研无止境”，相信此项课题研究工作在镇政府的大力支持下，一定会取得丰硕的成果，既能提高教师的科研能力，又能促进保教质量提升，为汊河镇办好人民满意的学前教育奠定坚实的基础。供稿：沈晓莉 吕天霞编辑：余震

凝心聚力话教研，携手同行促提质——2021年株洲市学前教育教研工作会议纪实2021年1月7日小雪飘飞的上午，株洲市教育科学研究院会议室却暖意浓浓。全市学前教育教研工作会议在此召开，各县市区的教研负责人、园长代表满怀着热情，齐聚一堂，回顾不平凡的2020，展望2021，用成绩、用案例、用反思来回答株洲学前教研的使命和追求是什么。会议由株洲市教育科学研究院教研员邓艳老师主持，株洲市教育局学前教育与特殊教育科肖男科长、株洲市教育科学研究院丁文平副院长、各县市区学前教育教研员以及园长代表参加了会议。一、株洲学前教育的昨天、今天、明天——领导讲话肖男科长对近两年株洲市学前教育整体发展情况进行了介绍，并提出了希望。2018年，株洲市公办园在园幼儿占比以及普惠性幼儿园覆盖率还离上级要求存在一定差距。通过“建设一批、盘活一批、回收一批”三个举措，实现了事业发展的重大飞跃，小区配套园回收全部完成，公办园在园幼儿占比以及普惠性幼儿园覆盖率分别达到45.2%和85.94%。但目前，学前教育存在民办园恶性竞争、办园质量层次不齐等问题，公办园的质量是提升学前教育质量的关键，希望学前教研教研员和园长门关注四个点：关注基础、关注普及、关注质量、关注感受。二、株洲学前教育的课程、师资、管理——教研工作经验交流七个典型发言分别从园本教研、教学视导、师资建设、团队管理等角度进行了分享，有滋有味、干货满满。心若向阳花自盛开——幼儿园体能课程建设与实施研究（茶陵县机关幼儿园刘峰园长）聚是一团火，散作满天星——渌口区学前教育名师工作室活动推进经验分享（渌口区教研室吴新文老师）借力教学视导，助推区域学前教育质量提升（芦淞区教研室李慧老师）星星之火可以燎原——新教师“星火计划”实施心得（天元区教研室刘媚老师）不忘组团初心，共促幼教发展——荷塘区组团发展教研分享（荷塘区金色梯田幼儿园王艳芬园长）岗位比武“新模式”引发的队伍建设思考（芦淞教育幼稚园肖瑛园长）园本教研，一个都不少（株洲市幼儿园罗芳园长）三、株洲学前教育的温度、深度、效度——教研工作总结与设想邓艳老师以《学前教育教研的温度、深度、效度》为题，通过线上教研、按需教研、以赛促研三个方面对2020年株洲市的教研工作进行了全面总结。线上教研，提升教研的温度，疫情形势下的25次线上教研活动温暖了疫情时期的株洲幼教人，提炼出了“交互式网络教研模式”；按需教研，提升教研的效度，通过问卷调查、访谈、观察等方式，从教师专业发展、教师工作实践、外部条件三个维度去了解教师、团队、园所的需求，让教研更走心，教研更落地；以赛促研，推进教研的深度，以“让参与的每一个人都成为更好的自己”为宗旨，坚持培训先行、教研推进，真正实现以赛促研、以赛促提升，特别是优秀教育案例优秀率超过全省平均水平2倍，建构游戏四个案例入选省级优秀案例，选送的游戏案例及研磨的教研活动在省级舞台展示。并对2021年的工作进行了设想：也对县市区的教研工作提出了希望：四、业务竞赛、辐射引领——颁发荣誉证书肖男科长为各县市区学前教育教研负责人颁发了本年度优秀教育活动案例评选、大型主题建构游戏比赛等业务竞赛的获奖证书。丁文平副院长为在本年度学前教育教研活动中发挥了辐射引领作用的代表颁发了荣誉证书。五、株洲学前教育的特点、情怀、成绩——教研工作点评丁文平副院长对2020年学前教育工作进行了点评，总结有三点：一是有特点，教研工作汇报不在乎面面俱到，每个单位的发言都很有特点、有重点；二是有情怀，发言展示了我们学前教育人的情怀，凸显了对本区域学前教育发展的关注；三是有成绩，课题研究、教师发展、国培来株等等都是成绩；提出了“四个一”的建议：一人一个主题、一人一个团队、一人一个基地、一人一项成果。感谢株洲幼教人这一年的默默耕耘，因为有情怀的你、我、我们，始终坚守初心、相信未来。教研究竟是给老师增加负担，还是能给老师幸福感？教研的使命和追求是什么？学期教育质量如何提升？亲爱的株洲幼教人，关于这些问题，或者你已有答案，或者你还在追寻，但冬日的严寒阻挡不了我们日趋坚定的脚步。-END-图文：杨莎莉唐艺琦编辑：罗 忠审核：丁文平【来源：株洲教研】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2018年以来，中共中央国务院、教育部发布的多个文件对学前教育提出了普及普惠安全优质的发展目标。2020年，在学前教育完成85%的普及和80%的普惠任务之后，全面提高质量将成为重点任务。提升教师队伍素质是提高幼儿园保教质量的关键。为形成幼儿园新入职教师的规范化培训机制，提高培训质量，2020年3月，教育部教师工作司发布《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》（以下简称《培训指南》）。《培训指南》围绕“师德修养与职业信念、幼儿研究与支持、幼儿保育与教育、教育研究与专业发展”4个模块展开，并凸显了对“幼儿研究与支持”和“幼儿保育与教育”两个方面更新、更高的专业要求，对职前培养、职后培训、自我发展等提出了一些新挑战。幼儿研究与支持包含五项关键要素《培训指南》的“幼儿研究与支持”模块旨在帮助新教师熟悉并具备观察与分析幼儿的典型行为、研究与支持幼儿的个体差异、研究与支持幼儿的学习过程、幼儿发展评价与激励、将幼儿研究转化为保教活动五项岗位核心素养。相应地，教师观察幼儿行为的能力、研究幼儿个体差异和有针对性的支持能力、研究幼儿学习过程与特点并给予适宜支持的能力、评价幼儿发展并有效激励幼儿的能力、将自己对幼儿的研究转化为保教活动的能力这五方面是教师岗位核心素养的关键要素，《培训指南》都设立了相应培训内容。五项岗位核心素养的提法是崭新的，表明了这些素养和相应能力在幼儿园教师职业生涯和专业发展中、在教育实践工作和幼儿学习发展中所具有的核心地位。深入分析可见，这五项核心素养中的每一项都需要有全面、系统、深入、关联性的儿童研究视角和富有创造性的支持策略，对新教师有相当大的难度。如“幼儿个体差异研究与支持”这一核心素养，要求幼儿园新教师能通过观察不同幼儿在各种活动中的典型表现，写出观察记录和支持方案，从而学会理解幼儿差异的多样性、支持幼儿多样化的探究、发现并欣赏幼儿的强项。又如“幼儿学习研究与支持”这一核心素养要求幼儿园新教师能通过观察幼儿在一日生活、区域游戏、综合主题活动中的学习方式和学习过程，写出支持幼儿有意义学习过程和培养幼儿积极学习品质的活动方案；分析观察记录中幼儿的原有水平及最近发展区，分别写出支持策略。“幼儿发展评价与激励”和“将幼儿研究转化为保教活动”的相关要求高度和难度也类似。以往经验表明，这些要求和能力都是具有一定实践经验甚至达到骨干水平的幼儿园教师才能做到的，而有些教师工作多年都很难做到位。幼儿保育与教育的五项关键能力有了新内涵《培训指南》中“幼儿保育与教育”模块旨在帮助新教师熟悉并胜任幼儿园环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的计划与实施、与家长和同事的沟通与合作等岗位关键任务。应该说，所有幼儿园教师对这些方面都很熟悉，但仔细分析其内容要点和具体要求可以发现，其视角、内涵、重点都发生了深刻变化。深入分析可见，五项关键能力中特别凸显了“幼儿中心”的理念与实践要求。观察、分析和了解幼儿活动，研究、支持和激励幼儿，成为教师保育和教育工作的重点。以“游戏活动的支持与指导”为例，要求教师能提供区域游戏材料、观察与记录幼儿典型行为表现、研究并支持幼儿学习过程、发现幼儿的闪光点并有效激励幼儿。再以“教育活动的计划与实施”为例，要求教师能进行综合主题活动设计，组织实施综合主题活动并进行有效反思；观察记录幼儿典型行为，研究并支持幼儿学习过程，发现幼儿的闪光点并有效激励。这不仅对新教师研究意识和能力有更高、更专业的要求，而且要求新教师从职业生涯起始阶段就真正把幼儿作为保育和教育的出发点和归宿。“幼儿研究与支持”和“幼儿保育与教育”相互渗透进一步将“幼儿研究与支持”五项核心素养和“幼儿保育与教育”五项关键能力进行对比分析还会发现，以往被称为“幼儿的学”和“教师的教”这两个相对独立又相辅相成、有经验教师都很难较好把握的问题，《培训指南》从新教师的职业起点就提出了高要求。新教师观察研究与支持幼儿要在一日生活、区域游戏、综合主题活动等各种活动中进行，又要求新教师将观察研究与支持幼儿贯穿在这些活动始终。例如，“幼儿保育与教育”中教师的“游戏活动的支持与指导”和“教育活动的计划与实施”两项内容和要求，都渗透着教师“幼儿研究与支持”的各项内容和要求，教师要在教育活动和游戏活动中观察与记录幼儿典型行为，研究并支持幼儿的学习过程，发现幼儿的闪光点并有效激励等。《培训指南》提示我们，“幼儿研究与支持”和“幼儿保育与教育”两大模块之间、各项核心素养和各项关键任务（能力）的各要点和要求之间，存在着极强的关联性、整体性、互嵌性，凸显了教师“幼儿研究与支持”素养和能力的前提性与基础性，对高质量“幼儿保育与教育”的支撑作用。这是以往幼儿园新教师培训中不曾有过的高要求。职前培养与职后培训都要加强对幼儿的研究鉴于《培训指南》对教师素养和能力提出的更专业、更高起点的新要求，职前培养和职后培训需作出相应改革。从上述分析可见，“幼儿研究与支持”作为幼儿园新教师的岗位核心素养，不仅是新教师胜任岗位工作的核心素养，也是整个职业生涯的核心素养。因此，教师个人和培养培训机构、职前培养和职后培训乃至日常研究和常规教研，都应将“幼儿研究与支持”作为着力点。长期以来，对幼儿的观察和研究在职前培养的课程体系中一直是短板，深入系统的学习不足，实习见习中的实际演练更少。可以说，新教师是带着岗位核心素养的先天不足来到幼儿园的。这种能力仅依靠职后培训是不够的，必须从职前培养开始，对课程内容和学习方式、实习见习的重点和难点进行新的思考和重要变革，对标幼儿园教师的核心素养和关键专业能力，在源头上筑牢专业体系基础。从各层面的教研活动和教师日常研究来看，教师主持和参与的研究课题很多，但研究内容较散，研究重点也各不相同；幼儿园和区县层面的教研也主要是从实践中遇到的问题出发，以研究和改进教师的教育策略、日常工作为主；聚焦“幼儿研究与支持”五个岗位核心要素的研究和教研活动并不多，且多为单一视角和单个要素的研究。今后，教师的日常研究、园本教研和区域教研，要进一步加强对幼儿的研究，特别是针对个体幼儿在一日生活、区域游戏、综合主题活动中的行为表现，将五个核心要素作为相互关联的整体，进行全景式全息性的研究和教研活动。对于教师个体来说，不仅从入职开始就要重视观察研究和支持幼儿的核心素养与关键能力，而且要对整个职业生涯进行规划，用《培训指南》中例举的“幼儿研究与支持、幼儿保育与教育”的核心要义、能力重点、研究方式、发展路径作为参考和依据，不断提高核心专业素养和关键实践能力。（作者单位：中国教育科学研究院）《中国教育报》2020年12月13日第2版 作者：刘占兰

四川行知教育网讯：为进一步依托名园长工作室的学习共同体，加强学前教育管理队伍建设。2020年1月12日下午，由徐途琼园长领衔申报的成都市名师专项课题《幼儿园保教管理人员的岗位胜任力培养模式研究》开题论证会在元音幼儿园顺利举办。本次论证会有幸邀请到了成都市教师发展研究所所长袁文、四川天府新区社区治理和社事局教育处副处长夏婧、天府新区教科院教科室主任黄建如、双流区教科院研培中心主任易恩对本次开题论证做现场指导。为严格遵守疫情防控要求，本次活动以“小规模、大场地、严防控”为原则，徐途琼名园长工作室成员、华幼第四联盟部分代表、华幼集团部分科研骨干参加了本次活动。篇章一 研课题之缘论证会伊始，成都市教师发展研究所袁文所长郑重宣读了课题立项通知。随后由天府新区合江幼儿园王敏园长分享了自身团队中保教管理人员成长路上的困难和现状。随后在一场别开生面的访谈会中，以园长、保教管理人员、行政管理部门为代表的新区学前教育人将专业成长道路上遇到的困惑与困难一一道来，精准地把握问题为我们今后开展研究解决问题奠定了基础。篇章二 观课题之势课题负责人徐途琼园长从课题的研究背景与问题、研究综述及意义、研究目标和内容、研究思路与方法、研究措施等五方面做了详细的汇报。在汇报中，徐园长从国家层面对学前教师队伍培养的重视和幼儿园高质量发展的关键点两个方面阐述了幼儿园保教管理团队对追求高质量学前教育的重要性，以及该课题最终想通过培养高素质、专业化、善管理的幼儿园保教管理团队来助推新区学前教育高品质发展，让每一个孩子健康、快乐成长。篇章三 把课题之脉继课题组的开题汇报后，专家组成员结合汇报的情况进行了精彩点评。专家组肯定了本次选题的价值和意义，对课题组前期的认真准备给予了高度评价。同时还指出本次课题汇报从课题大处着眼、小处着手，以课题研究彰显时代变化。成都市教师发展研究所袁文所长从精准把握研究问题、精确定位研究内容、精心思考研究路径、精彩呈现汇报论证肯定了课题组的努力钻研，紧接着从国家政策和时代发展层面剖析了课题研究的意义和目标，紧接着从聚焦研究对象、明晰研究内容和目标的角度对课题组后期如何精细地推进研究工作进行了详细指导。天府新区教科院教科室黄建如主任从新区学前教育发展的现实需求肯定了课题对于新区学前教育高质量发展的价值与意义。接着从科研的角度，围绕研究核心关键词“岗位胜任力”建议课题组应以幼儿园保教管理人员的工作特点、工作内容、工作要求为课题的突破口，紧扣保教管理人员的岗位胜任力展开细化研究，同时要兼顾研究计划的可操作性。此外，黄主任还从保教管理人员中所涵盖的“保育”“教育”两方面对课题研究对象及内容的整合提出了宝贵意见。双流区教科院研培中心易恩主任对课题的研究内容的高站位、大格局、影响力做出了肯定，还对课题的研究思路和计划提出了自己的建议，从研究的学术性、专业性、发展性、实用性阐述了课题研究中要注意的细致问题，并围绕岗位胜任力、保教管理人员、培养模式三个研究核心关键词厘清本研究的关键任务。此外，易主任还指出课题研究应细化分解研究问题和研究任务，尤其应细化研究对象的层级分类进行小而精的研究分析。随后从研究思路的角度对课题组后期如何扎实稳步推进研究工作进行了详细指导。四川天府新区社区治理和社事局教育处副处长夏婧基于新区学前教育人才缺乏的现实困境从资源统筹、行政支持等方面表达了对课题组研究的高期望和强支持。为课题组成员进一步全方位落实推进研究，努力提炼研究成果，将成果真正落实到推进新区学前教育高质量发展中去带来信心和决心！篇章四 表课题之衷在会议的最后，课题负责人徐途琼园长及课题组主研人员在认真听取了各位专家的意见和建议之后，对课题组后期的工作开展做了表态发言，提出将继续深入解读课题，将研究做严，做细，做真，做好！编辑：小伴责编：付艺薇来源：天府新区元音幼儿园

写好学前教育论文基本步骤：第一步，选择自己论文的主题。学前教育的论文有许多领域可以去大写特写，一般选择论文的主题是使用中国知网去搜索近年来关于学前教育的论文都有哪些方面，以作参考，来确定自己论文的主题。第二步，搜集论文的相关资料。通过阅读中国知网上有关学前教育方面的博硕士论文、期刊、报纸等有关资料，选择与自己论文有关的内容记忆下来，在写论文的时候用自己的语言表述下来，切忌直接抄袭。第三步，做好实地调查搜集数据。可以选取当地一个具有代表性的幼儿园，通过发放问卷或者访谈的形式，来进行数据的搜集，能够更好地论证论文内容。第四步，设计好论文框架。在开始论文写作前设计好论文框架，直接根据框架去写作能够让论文写作变得事半功倍。第五步，写论文，这个需要自己努力。第六步，论文查重与消重。几乎所有学校对论文有严格的查重标准，在知网上进行文本复制检测合格以后才能算合格的论文。如果检测不合格，还需要对红色部分进行消重。消重最方便的方法便是一句一句寻找意思相近的词语来替代进行消重，消重率在30%以下基本可以通过毕业。学前教育论文排版格式：一、标题(尽量不超过20个字)：三号黑体居中，可以分成1或2行;段后空一行二、作者姓名(两人以上，以逗号分隔)：4号仿宋体居中，段后空0.5行三、作者单位、邮编：小4号宋体居中，段后空一行四、摘要、关键词：“摘要”二字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行;“关键词”三字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行，关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。五、中图分类号、文献标志码、文章编号(小四号黑体)六、正文(小四号宋体。行距20磅，字符间距为标准)1(顶格)一级标题，4号黑体，段前段后1行1.1(顶格)二级标题，5号黑体，段前段后0.5行1.1.1(顶格)三级标题，5号楷体，段前段后0.5行七、图(图题配英文翻译，距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;英文采用段后0.5行)八、表(表题配英文翻译，距正文段前0.5行。表中量与单位之间用“/”分隔)(三线表)(表题位于表上方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;中文采用段前0.5行)九、参考文献(配英文翻译)(标题：小5号黑体，内容：6号宋体) 参考文献格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码。学前教育论文内容结构：论文的总体结构应分为以下几部分：题目、摘要、目录、前言、正文、结论、参考文献和附录等几部分组成。论文应力求有作者自己的创见和观点，中心突出，层次分明，论述清楚，结构严谨，文字流畅。论证有理有据，具有说服能力。整篇论文字数不少于3000字，字迹要工整清洁。一、题目：即标题，它的主要作用是概括整篇论文的中心内容。因此，题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼。二、目录：反映论文的纲要。目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，分别层次，逐项标注页码，并包括注明参考文献、附录、图版、索引等附属部分的页次，以便读者查找。三、摘要：摘要是论文的高度概括，是全文的缩影，是长篇论文不可缺少的组成部分。要用中英文分别书写，一篇摘要不少于300字。结尾要注明3-5个关键词。四、前言：前言相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段(后二段是正文和结论)。前言与摘要写法不完全相同，摘要要写得高度概括、简略，前言可以稍加具体一些，文字以800字左右为宜。前言一般应包括以下几个内容：1.为什么要写这篇论文，要解决什么问题，主要观点是什么。2.对本论文研究主题范围内已有文献的评述(包括与课题相关的历史的回顾，资料来源、性质及运用情况等)。3.说明本论文所要解决的问题，所采用的研究手段、方式、方法。明确研究工作的界限和规模。4.概括本课题研究所取得的成果及意义。五、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。应包括以下内容：理论分析部分：详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况;指出所应用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导老师审查和纠正，这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概括表述。课题研究的方法与手段，分别以下面几种方法说明。用实验方法研究课题，应具体说明实验用的装置、仪器、原材料的性能等是否标准，并应对所有装置、仪器、原材料做出检验和标定。对实验的过程和操作方法，办求叙述得简明扼要，对实验结果的记录、分析、对人所共知的或细节性的内容不必过分详述。用理论推导的手段和方法达到研究目的的，这方面内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，要做到言之有序，言之有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的内容整体。用调查研究的方法达到研究目的的，调查目标、对象、范围、时间、地点，调查的过程和方法等，这些内容与研究的最终结果有关系，但不是结果本身，所以一定要简述。结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多的篇幅。在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等选出来，写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，把所得结果和盘托出。在对结果做定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实验证。对结果进行分析后所得到的结论和推论，也应说明其适用的条件和范围。恰当运用表和图作结果与分析，是科技论文通用的一种表达方式。六、结论：结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结;所得结果与已有结果的比较;联系实际结果，指出它的学术意义或应用价值和在实际中推广应用的可能性;在本课题研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，是全文的思想体现，一般写得概括、篇幅较短。撰写时应注意下列事项：结论要简单、明确。在措辞上应严密，而又容易被人领会。结论应反映个人的研究工作，属于前人和他人已有过的结论可少提。要实事求是地介绍自己研究的结果，切忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。七、致谢：对于毕业设计的指导教师，对毕业论文(设计)提过有益的建议或给予过帮助的同学、同事与集体，都应在论文的结尾部分书面致谢，其言辞应恳切、事实求是。八、参考文献：对那些重要的学术性强的，在论文中所引用过的文献，一般都应列出来。九、附录：在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、程序等资料，供读者阅读论文时参考。学前教育论文注意事项一、撰写的字迹要工整，文字要规范，不可滥用、误用简化字、异体字或生造汉字;中文的标点要准确，标点符号写在行内。二、文稿要完整。论文封皮、论文任务书、论文评议书由系部统一提供，其它内容一律用A4打印纸书写或打印。三、文章标题层次及同级标题序码，必须段落分明前后一致。四、论文一律在左边装订成册。顺序为a、封皮;b、论文评分表;c、论文题目、目录;d、论文摘要(中英文分别书写);e、前言;f、论文正文、结论等。五、论文中有关实验数据的表格、图、照片的表达一定要规范化。六、所列举的参考文献应是正式出版物，包括期刊、书籍、论文集和会议文集。七、在论文结束处，要罗列主要的参考文献，格式为：序号、作者姓名、书或文章名称、出版物单位、出版时间、章节与页码等。学前教育论文常见误区：一、标题不贴切有些作者的论文是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难准确表达题意。可以突出一点，但不要将不很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几块不相干的内容，这样题目就更难定了。因此研究生在写论文时，标题应尽量简洁、准确，一个题目只有一个主题，必须有所舍取。还有些论文是一个大主题下的一部分工作，如果需要，可以用副标题的形式给出更多的信息。二、摘要不完整自然科学论文摘要一般应包括研究的目的、方法、结果及结论叫。在笔者编辑的大量摘要中，有些摘要过简，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要却过于繁琐，甚至把研究的意义及今后研究的方向都涵盖进去。建议研究生在写摘要时，根据以上4方而，用有限的文字向读者提供尽可能多的信息，充分反映本研究的创新之处。三、引言断章取义一些研究生论文为突出自己方法的优点，断章取义地引用前人的工作，甚至有意歪曲别人的意思，这是非常不可取的。四、结论不恰当有些研究生的论文把正文、引言、摘要中的一些话拷贝到结论中，还没看到结论部分就知道结论说什么，这不是好的习惯。五、作者署名不规范系指在论文主题内容的构思、具体研究工作的执行及撰稿执笔等方而的全部或局部上做出贡献的人。能够对论文的主要内容负责答辩，具体执笔撰稿的人是论文的法定权人，即第一作者曰。六、参考文献不规范论文中引用的文献，在文后参考文献部分一定要列出来，顺序号前后要一致，引用要准确。作为二次文献引用的，作者一定要确认原文献，避免在反复的引用中出现错误。学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求，是学前教育学的重要内容之一，也是构成学前教育学的科学体系的一部分。写好学前教育论文起着无可替代的作用，重要性可想而知。学前教育论文题目参考：1、幼儿音乐教育的重要性及教学方法探究2、学前英语教育现状与对策3、浅析幼教专业学生培养幼儿动手操作能力的对策4、幼儿教师工作压力现状的研究5、 幼儿教师社会支持的现状研究6、 幼儿教师家庭支持的现状研究7、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究8、 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究9、 幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究10、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究11、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究12、幼儿冲突行为及其干预策略的研究13、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究14、民办园园长心理健康的调查研究--以安阳地区为例15、幼儿直觉思维的教育意义和培养策略16、幼儿早期阅读困难的预测性因素及教育对策17、幼儿园社会考察活动的组织与优化18、幼儿园“故事教育法”中教师讲故事技能初探19、幼儿的气质类型与养育对策20、如何在游戏中培养儿童的自主性21、儿童的性别因素与儿童教育22、论家长的教育方式与儿童的健康成长23、当前幼儿健康教育的误区与对策24、教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究25、以人为本的管理思想对幼儿园管理工作的启示26、中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究27、幼儿园物质环境创设研究28、论学前教育的公益性与政府责任29、谈我国学前教育未来发展思路30、幼儿素质教育与活动区教学31、家庭氛围对于幼儿教育的影响32、优秀教师自主成长影响因素研究33、南充市农村留守幼儿与非留守幼儿生存状况对比分析34、谈幼儿园剪纸课的教学策略35、环境创设在幼儿教育中的作用探微36、幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨37、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索38、幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究39、学前教育师资补充机制创新研究--基于镇江的实践探索40、基于生活化的幼儿美术教育41、对幼儿园实施家园合作共育模式的思考42、幼儿园健康教育的现状与策略43、丰富多彩的游戏活动是提高幼儿教育水平的有效形式44、幼儿养成教育初探45、浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略46、乡镇中心园保育队伍建设的探索47、幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策48、如何引导幼儿快乐地学习数学49、帮助幼儿养成良好的行为习惯40、浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响51、浅析幼儿园语言教育中的提问策略52、传统民间游戏融入幼儿园日常活动的策略分析53、幼儿数学教学的现状及改进策略54、对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究55、刍议有效矫正幼儿任性行为实践与研究56、幼儿教育中游戏教学的价值分析57、幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织58、在体育游戏活动中渗透幼儿意志力的培养59、在添画活动中培养中班幼儿的口语表达能力60、信息技术环境下巧用微课促幼儿园青年教师成长61、关于幼儿园亲子活动有效性的研究62、谈幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法63、浅谈幼儿快乐情绪和情感的培养64、关于幼儿礼仪行为养成教育的研究65、浅谈如何培养幼儿的语言表达能力66、基于自然后果法的儿童问题行为矫正研究67、对幼儿参与班级环境创设的思考68、让幼儿在角色游戏中与材料对话69、在幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的研究70、学前教育纳入义务教育的必要性与可行性71、当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战72、学前教育公共服务中的政府责任:依据、问题与合理界定73、国外学前教育质量评价与监测进展及启示74、世界主要国家和地区弱势儿童学前教育扶助政策研究75、中国学前教育课程发展历程分析及其启示

根据学员培训需求，四川西部教育研究院金牛项目办主办、成都市十五幼儿园承办的“金牛名师培养项目微型课题专项指导活动”，于2019年4月8日下午在成都市十五幼儿园举行。四川西部教育研究院金牛项目办主任秦琴，成都大学教授、四川省新课程改革专家王玉瑶，以及“金牛项目”学前教育学员近70人参加本次活动，活动由金牛项目办主任秦琴主持。首先，王玉瑶教授从更高的角度让老师们重新认识学前教育的价值和意义，让学员对幼儿园教师角色有了新的定位，打开老师们的眼界，让老师们思维更开阔。接着，王教授从幼儿教育科研的一般过程入手，细致为老师们讲解如何进行科研，如何开展微型课题研究，为学员明晰了研究思路。最后，王教授与学员进行零距离的交流互动，现场以教师的实际课题进行示范性指导，让老师们受益匪浅。通过此次微型课题专项指导活动，学前教育教师对如何做微型课题有了更清晰的研究思路，对幼儿园科研有了更深入的理解。专家引领、科研助力，老师们的科研才能更上一层楼。