学前教育在岗研

获取更多各行业最新精华报告请点击头像私信我，回复关键词【报告】即可。有问题请留言，我看到会第一时间回复大家的。没有套路，只有干货。加关注，不再迷路。序言：学前教育行业攸关个人发展和国计民生，学前教育阶段是 儿童接触世界的第一步。围绕学龄前儿童成长需求，托育、 早教、幼儿园等多样化的业务模式随着中国经济的发展、 家庭可支配收入的增长逐渐发展起来。早教和幼儿园发展尤为迅速，孕育出一批具有代表性的大 型企业，多家企业通过各种形式登陆国内外资本市场。然 而，高速的发展同样带来一定的问题，学前教育行业近年 来负面消息频出，倒逼行业向规范化和可持续化方向发展。2018年《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发 展的若干意见》的出台是学前教育“强监管”开始的标志， 随后2019年《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护 服务发展的指导意见》的出台更标志着托育元年的开启。从大动荡的幼儿园到逐渐受到关注的托育，中国学前教育 行业与监管共同成长，淘汰市场中的投机者，筛选市场中 经得起考验的教育企业。保障儿童的正常入学需求得到满 足，向儿童提供更高质量的教育服务成为下一阶段学前教 育的重点方向。 在学前教育行业格局即将发生新一轮变化的时刻，亿欧智 库通过梳理各地学前教育政策和适龄儿童规模发展趋势， 以期为未来学前教育行业发展提供参考。由于报告篇幅较长，本文只选取了部分内容。免责声明：尊重原创，注重分享。内容大部分来自于网络，版权归原作者所有，仅供学习参考之用，如有侵权，烦请第一时间联系删除，谢谢。

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为了进一步加快我市学前教育改革与发展，全面提升学前教育水平，10月28日，教育部幼儿园培训中心兰州市教学研究基地及实践教学基地签约仪式在东郊学校举行，兰州市学前教育研训中心正式挂牌成立，兰州市学前教育首批兼职教研员共50人接受聘书。据了解，幼儿园办园质量日益成为社会关注的焦点。当前，学前教育已进入“硬件建设”与”内涵提升”并重的发展阶段。为此，兰州市教育局决定，依托市实验幼儿园成立兰州市学前教育研训中心，研训中心办公室设在市实验幼儿园。研训中心服务全市学前教育整体工作，实行全市学前教育研训片区职责制度、兼职教研员制度、工作坊制度，为学前教育内涵发展提供专业支撑和智力支持。兰州市教育局每年将划拨30万元经费用于该研训中心各项工作的开展，各县区教育局也将划拨相应经费支持本区县学前教育中心工作。兰州市学前教育研训中心下设9个工作坊，集中推动我市学前教育发展。同时，对特聘的50名兰州市学前教育首批兼职教研员实行动态管理，进行三年一次任职考评，合格以上者续聘，不合格者解聘。并对表现突出者给予表彰和奖励。兰州日报社全媒体记者 王巧灵

各位家长大家好，今天给大家带来的专业是教育学类下的学前教育专业。专业概况本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。主要课程普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。报考要求了解完主要课程，大家就和我来关注一下报考这个专业有什么需要注意的点。身体没有什么特殊的要求，在报考时，还是要了解一下所报院校具体的报名条件、录取方法、身体要求等。就业前景目前来看，我们民生问题之一“入园难”现象已经很突出了，因为公立幼儿园的数量较少，而有高质量的教学水平的幼儿园更是少，如果该专业的毕业生想在公立幼儿园从事教育有关的工作难度比较大。目前，硬件水平比较高的私立幼儿园发展壮大，他们急需非常专业的毕业生进行学前教育，从这个角度来看，该专业的毕业生毕业前景还是不错的。由于幼教工作者女性偏多，所以男性求职的话会相对容易些。虽然现在幼师普遍工作量较大，工资较低，但是随着频频曝出的“幼师虐童”案，需要越来越多高质量的幼师，人们对幼儿园也越来越重视。很有发展。教育教学方面做幼儿园老师是最对口的，从自身方面，有两方面需要注意，首先是 “三心”，就是责任心、爱心和耐心；其次有一门拿手的才艺，可以是唱歌、跳舞、弹钢琴、美术、剪纸等。在和小朋友的沟通方面，要注意和小朋友沟通；还要关注学生的身心健康和心里变化，教他们学会穿衣服、自己吃饭等。像公立幼儿园的话需要考编制，本科生考编制比较容易，工作也相对稳定，但是将来的职业发展，随着工龄和职称发展，不会有太大变化。进入私立幼儿园，虽然现在私立幼儿园发展不够完善，但是工资待遇要比公立的高。所以步入这行业的学生，要给自己做个长期规划，之后成为园长，校长或者单位的合伙人等管理人才，也可以成为专家型教师。儿童出版物的策划或编辑学前教育专业可以从事儿童出版物的策划，这样相比较其他的教育类专业学生来说，更有优势。主要干的工作是幼教教材，幼儿图书的选题策划、约稿、组稿和出版等。工作可以筛选作者，与作者谈合作事宜，审核来稿并确定稿件内容和质量，后期还要配合图书的宣传和推广活动。胜任这个工作就需要良好的时间管理能力，团队合作能力以及沟通能力和执行能力。儿童心理辅导之前给大家介绍的课程中也提到了儿童心理学的课程，如果各位考生对儿童心理学感兴趣的话，可以从事儿童心理指导方向，在学校、青少年活动中心、儿童心理咨询中心，社会服务机构等地方从事儿童心理辅导工作。除此之外创业、深造或者做企业的文员，也是可以选择的方向，这个要综合考量。如果大家还有什么疑问的话，可以扫描二维码，咨询我们的专家，会为您提供最优质的指南。院校介绍我们来看一下排名前十的学校：华东师范大学华东师范大学的学前教育与特殊教育学院，在1997年9月成立，由原华东师范大学教育学系学前教育专业、心理学系特殊教育专业，同原上海幼儿师范高等专科学校以及原上海市南林师范学校合并而成。学院有2系3部：即学前教育学系、特殊教育学系、公共教育部、基础部、培训部；5个研究中心，2个研究所，1个幼儿园：即华东师大附属幼儿园。到2007年底，院长时杨广学教授，在岗教职员工共98人，其中教授10人，占总人数的10%。学院在读全日制学生1652人，其中博士研究生29人，硕士研究生193人，本科727人，专科703人。学院有5个本科专业：学前教育学、特殊教育学、心理学（特殊教育方向）、言语听觉科学、艺术教育（儿童综合艺术教育方向）；2个硕士学位点，2个博士学位点。学前教育学是国家重点学科。是最佳选择之地。浙江师范大学浙江师范大学杭州幼儿师范学院在杭州。创建于1953年，1985年被教育部确定为我国政府和联合国儿童基金会的幼儿师资培训项目学校；1993年招收学前教育专科学生，并建立“浙江省幼儿师资培训中心”， 2002年开始招收学前教育本科学生。学院有学前教育、艺术教育（幼儿艺术教育）、动画（儿童动漫插图）三个本科专业，有学前教育、公关礼仪两个专科专业。浙江省的17位幼儿园特级教师全是这学校的毕业生。现有教职工180余名，专任老师113名，其中教授8名。对外交流方面，目前与德国慕尼黑国家学前教育研究所、加拿大多伦多大学儿童研究所、美国整合学习中心、哈佛大学医学院脑与儿童发展实验室学实验室有合作。学院硬件设施有语音实验室、心理观察室、计算机室及配置高档的网络平台等教学设施；学院还设有附属幼儿园、《幼儿教育》编辑部、小天使经营部、幼儿教玩具工厂等附属部门。学院近几年大力加强儿童动画插图专业建设，创造条件增设玩具设计专业，用游戏来引导幼儿，掌握社交能力。北京师范大学教育学部是中国教育科学研究的源头。学部有《比较教育研究》、《教育学报》、《教师教育研究》、《中国教师》等高水平专业，是国家重大教育政策的咨询中心。学部师资力量雄厚，现有教学科研人员216人，其中教授占37%，副教授占35%，91%的教学科研人员拥有博士学位。对外交流方面，和30多所国际著名大学和机构有合作；和9所世界著名教育学院组建了世界顶尖教育学院联盟。学部每年召开数次高水平国际学术会议,年均200余位国际知名学者前来讲学。在学前教育方面，北师大有北师大附属幼儿园，可以为学生提供大学实习、做毕业论文的场地。

“办好学前教育”、“幼有所育”、“学有所教”，为了深入学习和贯彻党的十九大精神，进一步理解《幼儿园工作规程》的精神，深入贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面落实国家中长期教育改革和发展目标，积极配合国家学前教育三期行动计划的实施，2018中国学前教育研究会学术年会将在四川成都举行，以期为推进我国学前教育的改革和发展提供理论的支撑和实践的引导。2018中国学前教育研究会学术年会会议时间：2018年6月11日-13日会议地点：四川·成都世纪城新国际会议中心（天府大道中段世纪城路 198 号）会议日程：6月11日 开幕式、主题报告6月12日 参观成都市30所幼儿园分会场研讨交流6月13日 主题报告、论文颁奖主题报告（部分）：《实现高质量发展——新时期中国幼教的使命与责任》 ——李季湄《学前教育质量与儿童发展相关性研究的历史回顾及其对中国学前教育的可能启示》——MargeretR.Buechinal（美国）《回归基础追寻意义——对当前幼教改革课程的几点看法》——冯晓霞《谈幼儿园教师的专业性》——华爱华《幼儿园教育质量评价的研究与思考》——刘占兰《游戏质量与儿童发展》——丁海东 曹中平《从理解幼儿开始——江苏课程游戏化项目的启示》——虞永平点击此处↓↓↓获取年会主题报告详细日程优优象秉持“拥抱科技，弘扬优秀文化，培养自信、自由、创新的未来儿童”的核心理念，传承中华传统技艺，开创中华创客工坊，成立优优象教育研究院，并致力于相关课程的开发。木工坊、织造坊、印染坊三大儿童创客功能教室，丰富学前教育课程。中华创客·木工坊中华创客·织造坊中华创客·印染纺2018.06.11-13四川·成都世纪城新国际会议中心（天府大道中段世纪城路 198 号）优优象在【A20 B20】恭候您的莅临品鉴

教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见。其中明确，学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，除必要身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或测试；幼儿园不得教授小学阶段内容等。中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）第一章 总则第一条（目的依据）为了保障适龄儿童接受学前教育的权利，促进学前教育事业普及普惠安全优质发展，规范学前教育实施，提高全民素质，根据宪法和教育法，制定本法。第二条（适用范围）在中华人民共和国境内实施学前教育，适用本法。本法所称学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对三周岁到入小学前的学前儿童实施的保育和教育。第三条（性质制度）学前教育是学校教育制度的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。国家实行三年学前教育制度。第四条（方针目标）实施学前教育应当坚持中国共产党的全面领导，全面贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律，培育社会主义核心价值观，促进儿童德智体美劳全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。第五条（教育权利）凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童，不分本人及其父母或者其他监护人的民族、种族、性别、户籍、职业、家庭财产状况、身体状况、受教育程度、宗教信仰等，依法享有平等接受学前教育的权利。第六条（发展原则）发展学前教育应当坚持政府主导,以政府举办为主，大力发展普惠性学前教育资源，鼓励、支持和规范社会力量参与。第七条（政府责任）国家普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系。国务院和地方各级人民政府应当依法履行职责，合理配置资源，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距，为学前儿童接受学前教育提供条件和支持。国家采取措施，支持革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区发展学前教育。第八条（家庭责任）父母或者其他监护人应当依法履行抚养与教育儿童的责任，尊重学前儿童身心发展规律和特点，创设良好家庭环境，科学开展家庭教育。第九条（社会参与）全社会应当为适龄儿童接受学前教育、健康成长创造良好环境。公共博物馆、图书馆、美术馆、科技馆等公共文化服务机构应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，按照有关规定对学前儿童免费或者优惠开放。第十条（管理体制）学前教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府和设区的市、自治州人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。第十一条（鼓励教研） 国家鼓励和支持学前教育、儿童发展方面的科学研究，宣传、推广科学的教育理念和方法。第十二条（表彰奖励）各级人民政府和有关部门对在学前教育工作中做出突出贡献的社会组织和个人，按照国家有关规定给予表彰、奖励。第二章 学前儿童第十三条（儿童权利）国家保障学前儿童的受教育权。对学前儿童的教育应当坚持儿童优先和儿童利益最大化原则，尊重儿童人格，保障学前儿童享有游戏、受到平等对待的权利。第十四条（入园保障）学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试。第十五条（政府供给）各级人民政府应当通过举办公办幼儿园、支持民办幼儿园提供普惠性学前教育服务，为学前儿童提供公平而有质量的学前教育。地方人民政府及有关部门应当优先保证经济困难家庭的学前儿童、边远贫困地区的学前儿童接受普惠性学前教育服务。第十六条（弱势群体）国家建立学前教育资助制度，为经济困难家庭的学前儿童接受普惠性学前教育提供资助，保障孤儿、事实无人抚养儿童、特困人员中的儿童、家庭经济困难的残疾儿童接受免费学前教育。第十七条（特别保护）任何组织或者个人不得组织学前儿童参与商业性活动、竞赛类活动和其他违背学前儿童年龄特点、身心发展规律的活动。第三章 幼儿园的规划与举办第十八条（办园体制）政府及其有关部门举办，或者军队、国有企业、人民团体、高等学校等事业单位、街道和村集体等集体经济组织等利用财政经费或者国有资产、集体资产举办的幼儿园为公办幼儿园。前款规定以外的幼儿园为民办幼儿园，其中接受政府支持、执行收费政府指导价的非营利性民办幼儿园为普惠性民办幼儿园。省、自治区、直辖市或者设区的市、自治州人民政府制定普惠性民办幼儿园认定标准，由县级人民政府教育行政部门组织认定。公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为普惠性幼儿园，应当提供普惠性学前教育服务。政府可以向民办幼儿园购买普惠性学前教育服务。第十九条（规划布局）县级以上地方人民政府应当根据人口变化和城镇化发展趋势，以县级行政区划为单位制定幼儿园布局规划，将普惠性幼儿园建设纳入城乡公共管理和公共服务设施统一规划，列入本地区控制性详细规划和城市建设规划，并按照教育用地性质划拨土地，不得改变用途。第二十条（配套建设） 新建居住社区（居住小区）、老城及棚户区改造、易地扶贫搬迁等应当按照国家和地方的相关标准配套建设幼儿园。建设开发单位应当保证配套幼儿园与首期建设的居民住宅区同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用，并作为公共服务设施，产权移交地方人民政府，用于举办为公办幼儿园。配套幼儿园不能满足本区域内适龄儿童入园需求的，县级人民政府应当通过新建、扩建，以及利用公共设施改建等方式统筹解决。第二十一条（村镇体系） 地方人民政府应当加快构建农村学前教育公共服务体系，保证农村学前儿童接受普惠性学前教育。公办乡镇中心幼儿园协助县级人民政府教育行政部门对本乡镇其他幼儿园进行管理，并提供业务指导。第二十二条（单位办园） 鼓励支持企业事业单位、社会团体等举办幼儿园，为本单位职工子女接受学前教育提供便利，并为社会提供普惠性学前教育服务。第二十三条（特殊教育）县级以上地方人民政府应当根据本区域内残疾学前儿童的数量、类型和分布情况，统筹实施多种形式的学前特殊教育，推进融合教育。幼儿园应当接收具有接受普通教育能力的残疾学前儿童入园。鼓励、支持有条件的特殊教育学校、儿童福利机构和康复机构设置幼儿园（班）。第二十四条（设置条件）设立幼儿园，应当具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有符合标准的园长、教师以及保育、卫生保健和其他工作人员；（三）符合国家规定的选址要求，设置在安全区域内；（四）有符合标准的园舍、安全设施设备及户外场地；（五）有必备的办学资金和稳定的经费来源；（六）符合法律法规规定的其他条件。第二十五条（设立程序）设立幼儿园应当由县级人民政府教育行政部门依法进行审批，取得办学许可后，按照有关法律、行政法规的规定进行相应法人登记。第二十六条（举办限制）任何组织或者个人不得利用财政经费、国有资产、集体资产举办或者支持举办营利性幼儿园。公办幼儿园不得转制为民办幼儿园。公办幼儿园不得举办或者参与举办营利性民办幼儿园和其他教育机构。第二十七条（逐利限制）社会资本不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体、协议控制等方式控制公办幼儿园、非营利性民办幼儿园。幼儿园不得直接或者间接作为企业资产上市。上市公司及其控股股东不得通过资本市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或者支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。第四章 保育与教育第二十八条（保教原则） 幼儿园应当坚持保育与教育相结合的原则，面向全体儿童，尊重个体差异，注重习惯养成，以游戏为基本活动，创设良好的生活和活动环境，使学前儿童获得有益于身心发展的经验。第二十九条（卫生保健）幼儿园应当把保护儿童生命安全和身心健康放在首位，建立科学合理的一日生活制度，做好儿童营养膳食、体格锻炼、健康检查和幼儿园卫生消毒、传染病预防与控制、常见病预防与管理、食品安全等卫生保健管理工作，加强安全与健康教育，促进儿童身体正常发育和心理健康。幼儿园对体弱和残疾学前儿童应当予以特殊照顾。第三十条（安全保障）幼儿园对学前儿童在园期间的人身安全负有保护责任，应当落实安全责任制相关规定，建立健全安全管理制度和安全责任制度，完善安全措施和应急反应机制。发生突发事件或者紧急情况，应当优先保护学前儿童人身安全，立即采取紧急救助和避险措施，并及时向有关部门报告。禁止在幼儿园内设置危险建筑物和设施设备，禁止在幼儿园周边区域设置有危险、有污染、影响采光的建筑和设施。幼儿园应当购买责任保险。有条件的地方可以引导、支持为学前儿童购买在园期间人身意外保险，分担安全风险。第三十一条（保教内容） 幼儿园应当按照国家有关规定，根据学前儿童年龄特点和身心发展规律，科学实施保育与教育活动。国务院教育行政部门制定幼儿园教育指导纲要和学前儿童学习与发展指南，地方各级人民政府教育行政部门依据职责组织实施，加强学前教育教研和业务指导。第三十二条（保教方式）幼儿园应当以儿童的生活为基础，最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要，促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。幼儿园应当使用国家通用语言文字进行保育教育活动。第三十三条（课程资源）幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书，不得使用教科书。在幼儿园推行使用的课程教学类资源应当依法进行审定，具体办法由国务院教育行政部门制定。幼儿园应当充分利用家庭、社区教育资源，拓展儿童生活和学习空间。第三十四条（家园共育）幼儿园应当主动与父母或者其他监护人交流儿童身心发展状况，指导开展科学育儿。父母或者其他监护人应当积极配合、支持幼儿园开展保育教育。第三十五条（幼小衔接）幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。第三十六条（内部管理）幼儿园实行园长负责制。幼儿园园长由其举办者或者决策机构依法任命或者聘任，并报主管教育行政部门备案。幼儿园应当建立教职工大会制度或者教职工代表大会制度，依法加强民主管理和监督。幼儿园应当设立家长委员会，家长委员会参与幼儿园重大事项决策、日常管理与监督。第三十七条（收费制度）幼儿园收取的费用主要用于保育教育活动、保障教职工待遇和改善办园条件。各类收费应当专款专用。幼儿园实行收费公示制度，收费项目和标准、服务内容、退费规则等应当向家长公示，接受社会监督。第三十八条（经费管理） 幼儿园应当依法建立健全财务、会计及资产管理制度，合理使用经费，严格经费管理，提高经费使用效益。幼儿园应当按照规定实行财务公开，接受审计和社会监督。民办幼儿园每年应当向当地教育行政部门和登记机关提交经审计的财务报告，并公布审计结果。第三十九条（禁止行为）幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。幼儿园不得违反国家规定收取费用，不得向学前儿童及其家长组织征订教科书和教辅材料，推销或者变相推销商品、服务等。校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得实施前款规定的行为。第五章 教师和其他工作人员第四十条（教师权责） 幼儿园教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。幼儿园教师应当热爱儿童，具备专业能力，为人师表，忠诚于学前教育事业。全社会应当尊重幼儿园教师。第四十一条（教师资质） 国家实行幼儿园教师资格制度。幼儿园教师应当取得幼儿园教师资格；已取得其他教师资格的，经省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门组织的专业培训并取得合格证书后，方可在幼儿园任教。第四十二条（职务评聘）幼儿园教师职务分为初级、中级、副高级和正高级职务，由教育行政部门会同有关部门组织专门评聘。幼儿园教师的职务评审标准应当符合学前教育的专业特点和要求。第四十三条（园长资质） 国家实行幼儿园园长任职资格制度。幼儿园园长应当具有幼儿园教师资格、大学专科以上学历、五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历，并经省级教育行政部门组织的园长岗位培训取得合格证书。幼儿园园长实行园长职级制，具体办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。第四十四条（其他工作人员）幼儿园应当按照标准配备保育员、卫生保健人员。幼儿园根据需要聘用必要的财务、后勤服务、安全保卫和其他工作人员。第四十五条（人员配备） 国务院教育行政部门会同有关部门制定幼儿园人员配备标准。省、自治区、直辖市人民政府制定公办幼儿园教职工基本编制标准，地方各级编制部门依据基本标准和配备标准核定公办幼儿园教职工编制并进行动态调整。地方人民政府教育行政部门会同人力资源社会保障行政部门及时补充公办幼儿园教师，并应当优先满足少数民族地区、农村公办幼儿园的需要。幼儿园及其举办者应当按照国家和地方相关标准配足配齐教师和其他工作人员。第四十六条（职业规范）幼儿园教师、保育员、卫生保健人员和其他工作人员应当身心健康，遵守法律、法规和职业道德规范，尊重、爱护和平等对待学前儿童。第四十七条（聘任合同）幼儿园教师实行聘任制。幼儿园应当与教职工签订聘用合同或者劳动合同，并报主管教育行政部门备案。第四十八条（工资福利）幼儿园及其举办者应当按照国家相关规定保障教师和其他工作人员的工资福利、社会保险待遇，改善工作和生活条件。县级以上地方人民政府应当将公办幼儿园教师工资纳入财政保障范畴。民办幼儿园应当参照当地公办幼儿园同类教师工资收入水平合理确定教师薪酬标准，依法保障教师工资待遇，依法缴纳社会保险。第四十九条（其他待遇）幼儿园教师在职称评定、岗位聘任（用）等方面享有与中小学教师同等的待遇。符合条件的幼儿园教师可以按规定享受艰苦边远地区津贴、乡镇工作补贴等津贴、补贴。承担特殊教育任务的幼儿园教师按规定享受特殊教育津贴。第五十条（从业禁止）幼儿园聘用教师、保育员、卫生保健人员或者其他工作人员前，应当进行背景查询，有以下情形之一的，不得聘用：（一）被剥夺政治权利或者有犯罪记录的；（二）因实施虐待儿童、性侵害、性骚扰等行为被处以治安管理处罚或者行政处分的；（三）有吸毒、酗酒、赌博等违法或者不良行为记录的；（四）患有精神性疾病或者有精神病史的；（五）有严重违反师德行为的；（六）有其他可能危害儿童身心安全，不宜从事学前教育工作情形的。幼儿园已经聘任前款规定人员的，应当依法予以开除或者解聘；对患有传染性疾病或者其他不适合从事学前教育工作疾病的，应当不予聘用；在岗期间患病的应当立即离岗治疗，治愈后方可上岗工作。有本条第一款规定行为的个人不得举办幼儿园，已经举办的，应当依法变更举办者。第五十一条（师资培养） 省、自治区、直辖市人民政府应当根据普及学前教育的需要，制定学前教育师资培养规划，支持高等学校设立学前教育专业，提高培养层次，扩大培养规模。各级人民政府制定公费师范生培养计划，应当专项安排学前教育专业培养计划，并根据需要调整。国务院教育行政部门应当制定高等学校学前教育专业设置标准、质量保证标准和课程教学标准体系，组织实施学前教育专业质量认证，建立培养质量保障机制。第五十二条（在职培训）县级以上人民政府教育行政部门应当制订幼儿园园长和教师的培训规划，建立培训支持服务体系，开展多种形式的专业培训。县级以上人民政府卫生健康部门应当会同有关部门制订并实施保育员和卫生保健人员的培训规划。第六章 管理与监督第五十三条（政府统筹）省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州人民政府负责统筹学前教育工作，健全投入机制，明确分担责任，制定政策并组织实施。县级人民政府对学前教育发展负主体责任，负责制定本地学前教育发展规划和幼儿园布局规划，负责公办幼儿园的建设、运行、教师配备补充和工资待遇保障，对幼儿园等学前教育机构进行监督管理。乡（镇）政府、城市街道办事处应当支持本辖区内学前教育发展。第五十四条（部门职责）县级以上人民政府教育行政部门负责学前教育管理和业务指导工作，建立相应的管理机构，配备管理和教研人员，加强对学前教育的监督管理和科学指导。县级以上人民政府卫生行政部门负责幼儿园卫生保健的监督检查和业务指导工作。县级以上人民政府及发展改革、财政、编制、人力资源社会保障、自然资源、住房城乡建设、民政、市场监管等相关职能部门在各自职责范围内负责学前教育管理工作，履行规划制定、资源配置、经费投入、人员配备、待遇保障、幼儿园登记等方面责任，依法加强对幼儿园举办、教职工配备、收费行为、安全防护、经费使用、财务管理等方面的监管。第五十五条（安全管理）县级人民政府及相关部门应当加强对幼儿园安全保卫的监督，维护幼儿园周边秩序，及时排查和消除安全隐患，建立幼儿园安全风险防控体系，依法保障学前儿童与幼儿园的安全。第五十六条（收费管理） 省、自治区、直辖市人民政府制定幼儿园收费管理办法，根据办园成本、经济发展水平和群众承受能力等因素，合理确定公办幼儿园收费标准、普惠性民办幼儿园最高收费标准和其他非营利性民办幼儿园的收费政府指导价，并建立定期动态调整机制。营利性民办幼儿园收费标准由幼儿园根据核算的生均成本合理确定。省、自治区、直辖市人民政府可以根据实际制定具体办法，对举办者获得收益的合理范围作出规定。县级以上地方人民政府及相关部门依法对营利性民办幼儿园实行价格指导和成本审核，加强对公办幼儿园和非营利性幼儿园收费的监管，遏制超成本过高收费。第五十七条（经费管理）县级以上人民政府应当建立健全学前教育经费预算管理和审计监督制度。任何组织和个人不得侵占、挪用学前教育经费，不得向幼儿园非法收取或者摊派费用。第五十八条（信息公示）县级人民政府教育行政部门应当健全各类幼儿园基本信息备案及公示制度，建立信息公示平台，定期向社会公布并更新政府学前教育财政投入、幼儿园规划举办等方面的信息，以及各类幼儿园教师和其他工作人员的资质和配备、招生、经费收支、收费标准、保育教育质量等方面信息。第五十九条（督导问责）县级以上人民政府教育督导机构对本级政府有关职能部门和下级人民政府履行学前教育发展责任和管理职责情况进行督导。县级以上地方人民政府教育督导机构负责对所辖区域内幼儿园的办园行为进行督导。督导报告应当定期向社会公开。第六十条（质量监测）国务院教育行政部门制定幼儿园保教质量评估指南。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门应当完善幼儿园质量评估标准，健全幼儿园质量评估监测体系，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，并向社会公布评估结果。第七章 投入与保障第六十一条（投入机制）学前教育实行政府投入为主、家庭合理负担，其他多渠道筹措经费的机制。幼儿园经费由举办者依法筹措，确保稳定的经费来源。国务院和地方各级人民政府应当逐步提高学前教育财政投入和支持水平，保证学前教育财政经费在同级教育财政经费中占合理比例。第六十二条（财政分担） 学前教育财政补助经费按照事权划分的原则列入各级预算。国务院和省、自治区、直辖市人民政府统筹安排学前教育资金，重点扶持农村地区、革命老区、边疆地区、民族地区和贫困地区发展学前教育。第六十三条（经费保障）地方各级人民政府应当科学核定办园成本，以提供普惠性学前教育服务为衡量标准，统筹制定财政补助和收费政策，合理确定分担比例省、自治区、直辖市人民政府制定并落实公办幼儿园生均财政拨款标准或者生均公用经费标准，以及普惠性民办幼儿园生均财政补助标准。残疾学前儿童的生均财政拨款标准和生均公用经费标准应当考虑保育教育和康复需要适当提高。第六十四条（支持普惠） 地方人民政府应当通过财政补助、政府购买服务、减免租金、派驻公办教师、培训教师、教研指导等多种方式，支持普惠性民办幼儿园发展。第六十五条（社会投入）国家鼓励企业事业单位、社会团体及其他社会组织和个人向学前教育捐赠。第八章 法律责任第六十六条（政府责任） 国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法的规定，未履行学前教育管理和保障职责的，由国务院或者上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。第六十七条（领导责任）有下列情形之一的，由上级人民政府或者有关部门根据职责分工，责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）未按照规定制订、调整幼儿园布局规划，未按规定规划居住区配套幼儿园，或者将新建居住社区配套幼儿园办成营利性民办幼儿园的；（二）未按规定划拨普惠性幼儿园建设用地，或者幼儿园建设不符合国家规定的办园标准、选址要求和建设标准的；（三）未按规定核定教师编制、及时补充公办幼儿园教师的；（四）未按照规定制定并落实公办幼儿园生均财政拨款标准或者生均公用经费标准、普惠性民办幼儿园补助标准的；（五）利用财政资金、国有资产、集体资产举办营利性幼儿园，或者改变、变相改变公办幼儿园性质的；（六）截留、挤占或者挪用幼儿园经费，或者向幼儿园非法收取或者摊派费用的。第六十八条（建设责任） 居住社区（居住小区）建设开发单位未按照规定建设、移交居住区配套幼儿园，或者改变居住区配套幼儿园性质和用途的，由县级以上地方人民政府责令限期改正；拒不改正的，责令限期补交出让金；拒不补交的，可以申请人民法院强制执行。第六十九条（擅自举办）擅自举办幼儿园或者招收学前儿童实施半日制、全日制培训的，由县级人民政府责令停止改正，并给予1万元以上20万元以下罚款；有违法所得的，没收违法所得；非法举办幼儿园或者非法实施学前教育的组织和个人，以及侵害幼儿园权益或者不履行本法职责的幼儿园举办者、实际控制人纳入联合惩戒名单，五年内不得申请举办幼儿园。第七十条（机构责任） 幼儿园违反本法有下列情形之一的，由县级以上地方人民政府有关主管部门责令限期改正，情节严重的给予停止招生、吊销办学许可的处罚：（一）因管理疏忽或者放任发生虐待、体罚或者变相体罚、侮辱、性侵害等损害学前儿童身心健康的行为的；（二）开展违背学前儿童身心发展规律活动的；（三）未及时消除安全隐患，发生安全责任事故的；（四）未按规定配备幼儿园教师和其他工作人员的，或者聘用不符合本法规定人员的；（五）未按规定保障教职工工资福利待遇的；（六）违反国家和地方规定收取费用的，克扣、挪用伙食费的；（七）违规取得办学收益的；（八）提供虚假文件或者信息，发布虚假招生简章的；（九）违规开展小学学科内容及其他不符合学前儿童身心发展水平内容培训的。幼儿园举办者、实际控制人通过前款行为获得违法所得的，没收违法所得，并可给予违法所得额1倍以上5倍以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七十一条（逐利责任） 上市公司有下列行为之一的，由上市公司的管理部门责令改正，有违法所得的，没收违法所得，并可处以30万元以上100万元以下罚款；对直接责任人员和上市公司实际控制人、控股股东给予警告等处罚：（一）将幼儿园资产直接或者间接作为企业资产上市的；（二）通过资本市场融资投资营利性幼儿园的；（三）通过发行股份或者支付现金等方式购买营利性幼儿园资产的。第七十二条（人员责任）幼儿园教师及其他工作人员有下列情形之一的，由主管部门视情节给予当事人及幼儿园负责人处分；情节严重的，撤销其资格证书，终身不得从业；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（一）体罚或者变相体罚儿童的；（二）歧视、侮辱、虐待、性侵害儿童的；（三）违反职业道德、职业规范或者以其他手段损害儿童身心健康，造成不良后果的；（四）不具有从业资质、未获得任职资格而担任教师职务的。第七十三条（侵权责任）违反本法，有下列情况之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（一）侵犯幼儿园教职工、学前儿童合法权益的；（二）侵占或者破坏幼儿园的校舍、场地、教学设备等财产的；（三）在幼儿园周边区域设置有危险、有污染、影响幼儿园采光的建筑和设施的；（四）影响幼儿园正常保教秩序的；（五）其他侵害幼儿园及其教职工、学前儿童合法权益的行为。第九章 附则第七十四条（其他适用） 小学、特殊教育学校、儿童福利机构、康复机构等附设的幼儿园（班）等学前教育机构适用本法。第七十五条（实施日期）本法自 年 月 日起实施。来源：教育部官网、光明网

继党的十八大报告提出“办好学前教育”，党的十九大报告再提“办好学前教育”，这表明了党中央对学前教育的殷切期许，也表明了党中央对办好学前教育的坚强决心，还说明了办好学前教育不是一朝一夕的事，而是一个需要不断努力才能达成的目标。学前教育正在走出低谷长期以来，我国学前教育发展滞后，是基础教育中最薄弱的部分。2010年以来，全国实施了学前教育行动计划，使得学前教育得到了前所未有的发展。学前三年教育得到基本普及，在园幼儿人数从2009年的2658万人，增加到2016年的4413.9万人，增长60.48%。学前教育的财政投入从2009年的166亿元，增加到2015年的1133亿元，增长582.53%。国家大力发展农村学前教育，普惠性幼儿园不断增加。入园率持续攀升，2016年学前三年毛入园率已达77.4%，入园难问题得到缓解，是新中国成立以来增长最快的时期。各级政府扶持困难家庭和弱势群体的儿童，入园贵问题得到缓解。2010年以来，我国幼儿园教师队伍数量明显增加，2016年全国幼儿园专任教师达223.21万，比2009年增长1.264倍。幼儿园专任教师的学历结构开始优化，专科及以上学历的教师不断增加，高中及高中以下学历教师占比从2011年的37.52%下降到2015年的26.2%。教师队伍的数量和质量得到改善，《3—6岁儿童学习与发展指南》正逐步贯彻和落实，学前教育质量得到了一定的提升。要解决发展不平衡和不充分的问题学前教育发展不平衡和不充分的问题依然非常突出，学前教育的发展离广大人民群众的期盼还有距离，办好学前教育仍然任重道远。当前，学前教育需要解决的主要问题有以下几个方面：一是理清面临的问题，扩大有质量的普惠性教育资源的供给。从全国范围看，依然存在着学前教育资源不足的问题。普惠性资源尤其是有较高质量的普惠性资源的供需矛盾尤为突出。一方面，按照国家第三期行动计划的要求，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%左右。因此，在未来的三四年中，学前教育资源的刚性需求是确定的。另一方面，全国不少地区幼儿园班容量较大，安全隐患多，儿童的生活和学习质量受到严重影响，要将每班幼儿数调整到国家规定的标准，需要增加大量的资源。加上单独二孩政策实施后的第一批幼儿今年已经入园，有些幼儿园已经感受到了新的入园压力，随着全面二孩政策后出生的幼儿逐步入园，资源不足的问题将更加突出。因此，必须持续增加普惠性资源，否则，现有的无证园无法得到有效控制和取缔，还会新增无证园。无证园是儿童成长的重要隐患，也是虐童等事件的主要发生地，取缔无证园的最有效措施就是不断增加公益普惠性幼儿园。二是加强对学前教育的投入，保障幼儿园有质量地运行。我国财政性学前教育经费占教育经费的比值从2010年的1.67%增长到2015年的3.88%。学前教育经费占GDP的比值从0.05%提高到0.16%。可见，学前教育投入的增长是明显的。但我们关注一下世界学前教育投入的状况，有助于我们认识今天学前教育很多问题产生的重要原因。2014年俄罗斯早期保教投入占GDP的1%，智利和巴西也在0.6%以上。智利2014年财政性学前教育经费占教育经费的比重达17.73%。OECD（经济合作与发展组织）国家早期保教经费占GDP的比重平均为0.8%，“欧盟幼儿保育网络”、OECD和UNICEF（联合国儿童基金会）提出学前教育公共支出占GDP的1%的要求。因此，从国际比较来看，我国学前教育的投入还处于较低水平，对于我们这样一个学前教育长期投入不足的国家来说，要真正全面实现有质量的学前教育，财政性学前教育经费占教育经费的比值必须长期维持在6%以上。加大投入是今后一个时期我们面临的重要任务。只有不断加大投入力度，才能扩大资源，消除无证园，确保幼儿教师获得有尊严的收入。在我们进行的调查中，公办非在编教师收入不足公办教师收入的60%的县（区）占总体调查样本的75%。个别县区公办非在编教师收入只有公办教师的43%。而民办园教师工资在2000元左右的大量存在。教师的地位和待遇直接关系其工作积极性，关系到教育质量，还影响幼儿园教师职业的吸引力和青年学生的专业选择意愿。因此，必须下大力气解决教师待遇问题。三是政府全面履职，并协同加强对幼儿园的监管。要充分发挥省、市统筹，以县（区）为主的办园体制，将资源不足和可能的“入园难”解决在规划、拨款、用地、建设、人事等环节中，避免政府缺位。在实践中，就存在规划性的“入园难”，有些小区人口超万人却没有幼儿园，或者六七个小区才有一所幼儿园，这样“入园难”和无证园是不可避免的。规范办园是依法办园的具体表现，依法监督办园行为是政府重要的责任，在办园主体多样化、利益关系复杂化、教师权益被弱化的今天，监督办园行为显得十分重要。要坚决清理整治无证园，加强对各类幼儿园各个工作环节的检查。要切实防止意外伤害、食品安全、克扣伙食、虐童等事件的发生，坚决防止各类事件影响儿童的生命安全和生命质量。有质量的教育才能促进儿童的身心健康发展。坚持幼儿园注册和准入标准，确保基本的硬件条件、合格的师资条件和基本的运行经费，是学前教育管理中需要重点关注的问题，也是确保质量的关键环节。办好学前教育需要顶层设计第一，要切实从国家战略的高度认识学前教育的重要性。2010年以来的事实表明，对学前教育的投入与各地经济发展水平是相关的，更与政府对学前教育的认识紧密相关。学前教育是关系到国家和民族未来的大事。正如联合国教科文组织前总干事马约尔所言：“我们留下一个怎样的世界给儿童，很大程度上取决于我们给世界留下怎样的儿童。”西方国家高度重视学前教育，把学前教育看成是看不见的、保护未来的“军队力量”。例如，美国《先行计划法》《不让一个孩子掉队法》等法案，甚至《国防法案》都强调了早期教育对于儿童、家庭和国家的重要性，体现了抢占未来制高点的新智慧，体现了国家对发展早期教育的决心和意志。只有站在国家战略的高度上，才能对发展学前教育从高设计，从长规划，从实推进。第二，要加快学前教育立法，为学前教育的可持续发展保驾护航。在全面依法治国的背景下，学前教育立法已经成为当务之急。一级教育的普及与提升必须有立法的保障，这也是世界各国教育发展的主要经验。因此，要从法律上确认学前教育对人生发展、对家庭及对国家民族的价值，确保学前教育的地位，确保政府的投入，确保幼儿园教师的地位和待遇，真正使学前教育走出洼地，稳步前行。要通过立法，尽快建立健全学前教育经费保障的长效机制。这几年，各地建设了大量幼儿园，但在运行保障方面的欠账还比较多，机制尚未真正建立起来。要想保证学前教育持续健康发展，真正实现普惠，关键是建立长效投入机制。第三，真正整合政府各部门的力量，切实加强对学前教育的投入。我国学前教育出现了良好的发展势头，但基础还很薄弱，稍一松懈就可能停滞不前或出现倒退，必须一鼓作气，加强投入。应建立学前教育资源供给和运行保障的政府责任制。要在科学规划的基础上，切实考虑广大人民群众的切身利益，努力践行教育公平的理念，采取切实有效的措施，确保普惠性学前教育资源的有效供给，确保基本运行经费的落实。要坚决防止“入园难”和“入园贵”问题死灰复燃。联合国《变革我们的世界：2030年可持续发展议程》倡导的就是公益普惠的学前教育和至少一年学前免费教育。鉴于国际经验和我国经济发展水平，普惠性资源的供给水平在一定程度上体现了学前教育的公平性水平，也反映了学前教育的质量。因此，我们必须在更多地提供普惠性学前教育资源的供给和运行上下功夫。（作者系中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授）

2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》。这是我国教育现代化的纲领性文件，是我国教育从大到强、建设教育强国的行动指南。先前印发的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》更为我国学前教育发展指明方向、提供导航，成为指导未来一个时期学前教育发展的重要文件。我国学前教育正在进入发展关键期和重要转型期，这是我国学前教育的典型标志和阶段性特征。▲凯奇学前教育版块案例学前教育的发展现状据统计数据显示，2015年中国学前教育市场规模已达4042亿元。到了2016年中国学前教育市场规模达到4716亿元。截止到2017年中国学前教育市场规模达到约5470亿元。其中幼儿园教育规模约1920亿元，幼儿培训及服务规模3550亿元。初步预测，2019-2023年均复合增长率约为11.10%，预测2023年中国学前教育市场规模将突破万亿元，达到10930亿元。学前教育发展受到诸多影响因素的制约，这些影响因素成为预测未来学前教育发展状态的重要依据。在诸多影响因素中，学龄人口、可以使用的资源、政策支持是最重要的。学龄人口变化主要受生育意愿、生育政策以及人口流动的影响，前两者影响学龄人口总量的变化，后者则影响学龄人口的空间分布。▲凯奇学前教育版块案例可以使用的资源主要受经济发展水平以及政府财政能力的制约。地区经济发展水平不仅决定了政府财政能力的上限，而且也决定了民间力量办园所可能调用的资源总量。财政能力是坚持政府主导，落实各级政府责任，实现学前教育公益普惠性的公共资源保障。政策支持是决定政府努力程度和吸引社会资源投入到学前教育领域的制度保障。学前教育的未来发展趋势对学前教育发展目标进行规划和预测，首先要明确的就是学前教育的哪些方面应该获得发展。2010年以后，在《教育规划纲要》等政策文件的推动下，普及、普惠、有质量成为学前教育发展的基本目标和方向。2018年，中共中央、国务院印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，把“推进学前教育普及普惠安全优质发展”作为学前教育发展的基本指导思想。2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》也把“普及有质量的学前教育”作为主要发展目标之一。基于此，普及、普惠、有质量应作为学前教育发展的主要指标维度。同时，为了实现学前教育普及、普惠、有质量发展的目标，教育投入是最重要的保障因素。▲凯奇产品展示我国学前教育正处于从快速成长进入规范发展的重要转型时期。2009年，我国学前教育入园率仅为50.9%，2017年达到79.6%，提前超额实现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的2020年学前教育毛入园率达70%的目标。预计未来几年，政府会推动普惠性幼儿园建设，在2020年，全国普惠性幼儿园覆盖率将达80%左右，很多中低端民办幼儿园的生存空间将被挤压，从而向普惠幼儿园转型。同时，亲子园市场仅有少数几个成熟的全国品牌和大量的小型本地运营商，地区分布差异较大，未来亲子园市场仍然有巨大的潜力，预计将加快行业整合以及向下级城市下沉。▲凯奇案例展示未来，我国学前教育将实现从公民责任到公共责任、补偿供给到优质供给、快速成长到规范发展、资本为王到质量为王为主要方式的四大战略转变，这是我国学前教育发展的典型标志和阶段性特征。凯奇赋能学前教育发展当下，70/80后已成为我国家长主体人群，80后是我国第一代独生子女，“4+2+1”的家庭模式在我国普遍存在。漏斗式结构，使得家庭资源向孩子集中，家长对于教育消费价格的敏感度也逐渐较低。年轻的家长们对幼儿教育质量提出了新的要求，也从需求侧推动了幼儿教育产业的升级发展。凯奇集团作为不断创新的科技文化与高新技术企业，专注学前教育研究，不断为行业发展注入新的活力。▲凯奇学前教育版块案例2013年，凯奇集团获教育部批准成立“中国学前教育发展研究中心”，为幼儿园提供从建园规划、师资培训到教育运营的整体解决方案。同年被评为国家级“守合同重信用”企业。由于我国家庭的教育理念逐渐走向成熟，相比于学习成绩，家长更加注重素质培养。70/80后家长群体对互联网接受能力强，促使更多家长使用幼教产品，提升幼儿教育支出意愿。▲凯奇学前教育版块案例2012年，先后与国内外商业文化地产、餐饮连锁合作，并成为麦当劳亚太地区儿童乐园唯一特供商。同时进入政府大型招投标项目，成为幼教装备采购首选企业。2015年，凯奇集团成立“中国游乐行业综合标准化研究基地”，主编“中国室内儿童软体游乐设备安全技术规范”，作为行业规范的制订者，引领着行业健康发展。▲凯奇学前教育版块案例凯奇行师者之道、铸匠人之心，执着于梦想、专注于现在，满怀热情、坚守责任，锲而不舍地追求完美品质，不断推出高品质作品。凯奇集团推出的“洛林花园系列”、“绿野仙踪系列”、“丹麦城堡系列”、“感觉统合系列”等具有文化品牌和高新技术特色的教玩具系列产品受到行业广泛关注。▲凯奇教玩具产品|洛林花园系列▲凯奇教玩具产品|绿野仙踪系列▲凯奇教玩具产品|丹麦城堡系列▲凯奇教玩具产品|感觉统合系列凯奇集团作为中国无动力游乐设备领军企业，不断推进儿童文化创意产业发展。作为国内最早从事玩教具产、学、研一体化的企业，将以行业标杆的要求，不断为学前教育的持续创新发展赋能。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。近年来，国家不断颁布各项教育政策，《关于当前发展学前教育的若干意见》等重要文件均提出增加学前教育领域的财政投入，鼓励社会力量帮助幼儿教育发展。然而，教育成果无法一蹴而就，现阶段学前教育领域依旧存在师资不足、区域发展不平衡、课程内容不精良等诸多问题。世界园长大会主席贺光辉先生倡议成立恒信东方学前教育研究院2019年12月21日，在北京国家会议中心举办的世界园长大会-恒信东方家园共育圆桌会议期间，恒信东方董事长孟宪民先生，恒信东方副总裁傅葳女士，世界园长大会主席贺光辉先生，中国国际教育电视台台长李世强先生，清华大学社会科学学院发展办主任/秘书长、积极天性与AI合家欢研究课题联络人张新华老师，和来自十个不同国家和地区的学前教育专家，以及恒信东方学前教育学者，各地优秀园长共同出席圆桌会议，针对中国学前教育发展现状及存在的问题展开讨论，并对未来学前教育发展及“家园共育”理念达成共识，集体倡议成立恒信东方学前教育研究院，开创未来学前教育新时代、新模式。恒信东方董事长孟宪民先生出席会议同日，为加速推进中国学前教育发展进程，恒信东方在“科技赋能·家园共育”未来幼儿园之夜发布会暨恒信东方合家欢周年庆活动上，隆重举行恒信东方学前教育研究院揭幕仪式。该研究院将联合国内外学前教育专家、企业家，以及国家教育部相关的领导和研究室，共同打造学前教育在教学技术和理论基础方面的学习高地。世界园长大会主席贺光辉先生任恒信东方学前教育研究院院长。恒信东方董事长孟宪民，世界园长大会主席、恒信东方学前教育研究院院长贺光辉、德国教育装备协会荣誉主席Wassilios Fthenakis，犹太神学院教育学和犹太文化博士Judith Sarig，英国朴茨茅斯大学教育与社会学学院院长Catherine Meehan等中外行业从业者和专家参与揭幕仪式，现场500位行业专家学者、园长共同见证了这一重要时刻。恒信东方学前教育研究院成立仪式恒信东方董事长孟宪民发表致辞，他表示“家园共育”理念在发展的进程中，遇到很多瓶颈，而恒信东方学前教育研究院成立，能够不断提升理念的科学合理性，探讨出因地制宜的落地路径。恒信东方学前教育产品――斯泰同学，在推动“家园共育”理念落地的过程中，也会发挥重要作用。世界园长大会主席、恒信东方学前教育研究院院长贺光辉最后表示：天下没有难教的孩子，他们与生俱来的天赋需要“家园共育”这样的教育模式，帮助他们找到适合自己的学习方法。掌握方法比学会知识更重要，这也是学前教育研究院为之努力的方向。接下来，学前教育研究院将依托恒信东方技术优势与资源实力，为中国学前教育发展赋能，开启中国学前教育新时代。来源: 恒信东方官网