学前教育研究生国外

加拿大留学我们在留学的时候关于目的地这件事一般考虑的都会是英国、美国或者澳洲，基本上没有人会选择加拿大。但其实加拿大也是一个很好的留学之地，而且有一些专业非常受欢迎。今天我们就来看一下加拿大幼教专业留学的申请条件都有哪些。加拿大教育专业在研究生阶段，主要有三种学位：研究生文凭，研究生证书和硕士学位。加拿大的幼儿教育注重儿童的自由发展，为适龄儿童提供合适的学习环境，激发个人的最大潜能，以及让孩子通过游戏增长知识开拓视野。对于有志于今后从事幼儿教学的童鞋们，加拿大的幼儿教育是个不错的选择。ECE(Early Childhood Ecation)早期幼儿教育工作在加拿大由早期的传统Day Care发展成为集Day care，Nursery school，Kindergarten为一体的新兴产业。ECE分为Basic(3-5岁)和Post-Basic(0-3岁以及Disability儿童)。分别根据婴幼儿的年龄，健康程度等划分为不同范围。该专业在整个北美，尤其是加拿大是非常短缺的，就业前景非常看好。最大的特点是工作稳定，工作时间是白天，和护士不同的是，不需要经常加班，工作有规律，可以照顾好家庭还有自己孩子的教育问题，还可以拿到一份不错的收入。申请条件1、本科学位类型：BA、BS本科学制：4年申请者需要高中毕业，有高中毕业证；提交官方成绩单和支持文件，包括原始语言文件以及官方翻译成英语或法语的文件。提交一个英语语言水平考试(托福，雅思成绩，CAEL或者MELAB)成绩，需满足最低分数要求，提交资金证明。2、研究生学位类型：MA、MS、PhD研究生学制：1-2年国际生在申请幼教专业是要提供语言能力证明，大部分学院要求雅思成绩6分(单项不低于5.5)或托福80分(单项不低于20)，这个需要根据所申请学校具体而定。以上内容呢，便是关于加拿大幼教专业留学的相关情况，有兴趣的话可以看一看了解一下，就当是为将来去加拿大留学做个准备。加拿大留学定位选校想试试以自己的个人成绩能申请到国外什么层次的大学？可以使用留学志愿参考系统（如下小程序）一键定位。使用方法：把你的GPA、托福/雅思成绩、专业名称、院校背景（211/985/双非）等信息输入到留学志愿参考系统中，系统会自动从数据库中匹配出与你情况相似的同学案例，参考他们的案例对比一下自己的情况，这样子就可以对自己进行精准的定位。

小琴的父母想要让她读学前专业，但是她本人却不太想读，觉得这个专业太Low了，读出来没有面子。（1）幼教门岗低，有的地方没有学历一样可以当老师；（2）幼教工资低；（3）幼教就是带小孩子的保姆；……一想到自己以后跟带孩子的混到一个档次去，小琴就满心不满，表示拒绝：“不行，我绝对不读学前专业，我才不想带孩子。”01、学前专业是国控专业，并没有那么Low知道什么是国控专业吗？意思是指教育部对全国大学中开设的专业数量太多的专业进行数量控制，如果大学申请开设的专业属于国控专业，那就很难得到批准。非国控专业，指的是不属于教育部控制的专业以外的专业。既然没有那么Low，为什么我国幼教行业的从业标准那么低，薪资福利貌似也不太理想呢？难道，是因为大家都不重视这个行业吗？NO！《意见》对幼儿园师资培养提出以下目标：从数量上来说，“到2020年，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到20万人以上”；从质量上来说，强调“办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立并办好学前教育专业。中等职业学校相关专业重点培养保育员……扩大有质量教师供给”，反映了国家对于幼儿园师资又快又好发展的希冀。目前我国幼教行业从业标准低，其实主要是由于供需差太大造成的，也就是说我们现在很缺幼儿老师，可问题是没那么多专业人士，怎么办？没有人，那么就只能降低标准，所以才会造成幼教从业人员参差不齐。02、国内外幼教待遇对比在澳洲，表示一个本科幼教毕业生的起步年薪约为人民币259965元，工作3年后薪资可达318000元。这是其一，其二此类专业的学生只要完成符合移民局要求的专业，获得大学幼教学士学位，达到申请移民的分数，就可以申请澳洲独立技术移民。据说，如果是取得教师职业证书的学生，获得雇主提名后也可申请技术移民，获得永久居留权。当然了，这么高薪资待遇，对从事幼教相关工作人员的学历要求也是非常好高的。西方的大部分国家，对幼儿老师的学历要求起点是大专，相应的培训与资格认证也十分严格。而且国内的幼教薪资也没有大家想的那么差，以杭州为例，一位西湖区在编幼教，她是本科学前教育专业毕业，在编的时候有共有两份工资，一份由教育局发，一份由单位发，第一年的每月的到手工资为3200-3500元之间，五险一金未算在内。第一年公积金约1500元/月；房屋补贴1800元/月；每个学期期末有绩效资金，也会根据职称、职位、科研、获奖等进行统计算分，约在12K-30K。综合算下来的话，一位在编老师平均每个月税后工资5K打底，部分区域资金发放更多，每年还有2个月假期。根据相关数据显示，杭州2019年平均薪资约为5389元，也就是说在编幼教的薪资待遇已在平均水平，完全没有大家想的那么低。杭州2K以下占3.7%，2-3K占18.3，3-4.5K占17.4，4.5-6K占18.6，6-8K占15.9，表示大部分人的月薪资水平在3K-8K之间，位于5K水平的幼教薪资没有多好，但也不算太低。其实真正低的，是那部分不在编的幼教。03、各级各类师范院校学前教育专业的毕业标准至少可以分为三类早在2014年，相关学者即已结合全美幼教协会早期教育师资培养标准的变革经验提出，专科学前专业的毕业标准可定位于能够在幼儿园、早期教育机构从事0—6岁儿童保教工作的合格师资，本科学前专业的毕业标准可定位于能够在幼儿园、早期教育机构从事0—6岁儿童保教工作的优秀师资，研究生学前专业的毕业标准可定位于能够在早期教育理念引领和实践提升方面具有领导力的专业人员。学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。然而到2016年，我国幼儿园师生比例为约1：12，离1：7的目标还差太多太多，随着二胎政策的开放，这个缺口将会持续拉大，所以才会有人说，未来五年我国幼师缺口为300万。根据相关数据显示，2016年全国幼儿园教职工总数为381.8万，幼儿园园长、专任教师学历、专业技术职业者有249.8万，硕士学历占0.27%，本科学历占20.91%，专科学历占56.4%，高中学历占20.56%，高中以下学历占1.89%。也就是说，事实我们距离西方国家幼师岗位的最低标准还有很大的距离。越是发达的城市，对幼师的上岗标准越高。如果专科只能算是从事幼教的“合格师资”，高中及以下显然属于不合格，既然是不合格的，薪资水平自然不可能很高。大家觉得幼教行业的薪资水平不高，其实也跟目前从业人员本身的实力相关。按照这个标准，想要成为一名优秀的幼教老师，至少需要大学本科及以上学历。如果你处于这个合格水平以下，那么没有什么好说的，只能说明你在这个行业里还不够优秀，自然不可能拥有太高的薪资待遇。04、幼教低的不是福利待遇，而是晋升空间上面举了一个杭州在编幼师的例子，每个月5K打底，完全踩到了杭州平均薪资水平线。这个工资不算太低，但它有一个最大的问题，那就是“晋升空间”。一位在职多年的朋友表示，她在岗位上呆了很多年，也只是从年收入10W升到了15W，再想往上已经很难了。但是表示，即使是年收入10W，那月工资也有8000元，这个薪资……真心已经算不错了，很多普通白领还不一定有这个多。大家真的不要老盯着工资比较高的销售经理、产品经理、UI设计师、JAVA设计师等等，相较于比较能够赚钱的重工、橡胶、设计院、卫浴、太阳能、针织、通信、茶叶、能源、节能等行业，大部人的薪资都在8000元以内。教师是一个比较稳定的行业，如果一直是老师的话，从入职到退休，他的薪资水平升得不会太高，年收入30W触到了天花板的话，那么做为普通白领，他想要从月薪4K升到年薪30W起码要坐到经理以上的位置。如果想要拿百万以上的年收入，那么这个人需要付出的东西只会更多。大家一直觉得幼师好像一个月就只有2K-3K的样子，请先看一下：（1）他在编吗？（2）他所在的城市；（3）有年终奖吗？（4）除工资以外还有什么福利？（5）所在的幼教岗位；……表示，某朋友做幼教的老婆打过2015年的工资条，应发工资9K/月，到手约7K/月。另一位朋友的老婆在某幼教集团下属幼儿园当园长，起薪15K/月，资深园长可拿到2W/月。这还是比较早两年的事情，也就是说，不管是各行各业，其实他都有一部分比较优秀，拿高薪资的人。大家老看到那种只有2K-3K的幼师，却没注意这个幼师本身的实力如何。即使从事这个行业的人只有约20%的人是高中学历以下，但部分人属于行业底层，自然不可能工资很高。所以，如果是想要选择学前专业的人，至少需要做好几个心理准备：（1）你喜欢孩子吗？（2）你知道幼教的工资不高吗？（3）你做好了要考编制的准备了吗？（4）你知道你所在的区域有几所幼儿园，并且它们的福利待遇是什么吗？（5）你能成为“孩子王”吗？……每个人只有做好自己才有资格去管别人高考状元中，父母本科以上高学历占大多数，高中以下很少“我家孩子挺聪明的，就是不爱学习，要不然……”真聪明与假聪明有人说：初中生读五年制大专不好，因为它管得不严，那寄成绩单吧做为初中生的你知道吗，这个专业是被幼儿园争抢的“宝藏男孩”

东北师范大学学前教育考研招生情况、分数线东北师范大学是教育部直属高校，国家“211工程”重点建设大学。学校坐落在美丽的北国春城长春市。校本部地处人民大街中段，净月校区设在风景如画的净月潭旅游开发区。教育学原理、世界史、细胞生物学、生态学等4个学科是国家高等学校重点学科。全校有18个学院，56个本科专业，101个硕士学位点，40个博士学位点，设有研究生院。教育学、中国语言文学、历史学、应用经济学、数学、化学、生物学和地理学8个学科设有博士后科研流动站。生物、历史和地理学科是博士学位授权一级学科。教育学原理、世界史、细胞生物学、生态学等4个学科是国家高等学校重点学科。一、考试科目所属学院：教育学部（一）学科名称：学前教育（040105）——学术学位考试科目：①101 思想政治理论 ②201 英语一 或202俄语或203日语③630教育学综合教育学综合科目包含教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法备注：不招同等学力考生研究方向：不区分复试科目：学前教育原理二 、参考书目1、《中国教育史》（第三版） 孙培青 华东师范大学出版社 2009年2、《外国教育史》 张斌贤 教育科学出版社 2008年3、 《外国教育史》 王凌皓 东北师范大学出版社 2005年4、 《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 2007年5、 《教育原理》 柳海民 东北师大出版社 2006年6、 《教育学》 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年7、 《教育心理学》 路海东 东北师范大学出版社 2002年8、 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社 1999年9、 《教育研究的原理与方法》 杨小微 华东师范大学出版社 2002年10、《新编中国教育史》 曲铁华 东北师范大学出版社 2011年11、《现代教育论》 黄济、王策三 人民教育出版社 2012年12、《教育学原理》 杨兆山 东北师大出版社 2010年复试书目在此基础上加：《学前教育学》 姚伟 东北师大出版社 2012年《幼儿园课程论》 朱家雄 华东师大出版社 2003年资料推荐：历年真题，学长整理的笔记，课件，模拟题等。三、分数线东北师范大学学前教育考研近几年的复试录取分数线如下：四、学前教育就业方向毕业生就业去向主要有：1、在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;2、从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;3、在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;4、在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;5、从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士五、学前教育考研经验分享专业课记忆量很大，所以一定要掌握正确的方法，才能事半功倍。专业课记忆量很大。书本一定要吃透，知识点的框架要烂熟于心，注重建立知识体系，结合教育热点、结合其他教育家的其他观点，有教学经验的同学一定要结合教学案例进行分析，专业课尽量拿高分。前期多花一些时间在专业课上。英语基础薄弱的同学可适当调整。因人而异，而政治前期可以少花一些时间，但不可完全不学，后期在冲刺阶段应再适当增加学习时间。基础阶段：可以听视频基础班，这个阶段以理解为主。可以结合视频增加兴趣。特别是教育心理学，没有心理学基础的同学可能理解起来会有些困难，所以一定要完全理解，为下一个阶段的背诵做准备。强化阶段：暑假背诵黄金期！这个阶段一定要把第一轮背诵过完，最晚到8月底。如果时间拖的太久，第二轮的时候你会发现一点都不记得了。这段时间也要做好思维导图和框架，把每门科目单独整理一本笔记，如框架、表格、重难点。后期就直接在笔记中做补充修改，冲刺阶段就直接拿着笔记背诵，方便记忆，效果很好。在背诵时，一定不要死记硬背，多运用一些记忆方法。背诵累的时候可适当调节，回寝室睡一觉，看个电影，不要有心理负担。平时可以留意一些教育热点。冲刺阶段：反复背诵＋考前模拟。专业课的背诵就是在和自己的记忆抗争的过程。背完肯定会忘，所以只能多背多看，一直到进入考场。在这期间十月份国庆假开始可以练真题，刚开始可能会吃力，慢慢的随着背诵内容的丰富写的就会越来越好。最后，祝愿2020的考研同学们可以坚持到底，付出多少就会收获多少，期待你们的好消息，既然选择了远方，就不怕风雨兼程。加油！

摘要：在参考国内外相关研究的基础上，结合国内学前教育现状，构建了由四项一级指标和六项二级指标构成的中国学前教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对全国和各地区学前教育发展指数进行统计计算，结果显示，2003—2010年我国学前教育综合发展水平呈现逐年递增的趋势，但东、中、西部地区学前教育发展水平具有明显的差异和不同特点。从东部地区到西部地区学前教育的发展水平呈现出由高到低的变化趋势。东部地区的发展水平明显高于全国平均水平，但各省份间差异明显；中部地区的发展水平基本接近全国平均水平，各省份间差异不大；而西部地区的发展水平则在全国平均线以下，各省份间的差异也比较大。关键词：学前教育；综合发展水平；指标体系；发展指数；近年来我国学前教育取得了巨大发展。根据教育部的统计数据，2010年全国学前三年毛入园率达到了56.6%，“十一五”规划目标如期实现。但是，我国是一个经济社会发展不平衡的国家，地区之间学前教育发展水平差距较大。这种差距除学前教育机会外还表现在学前教育质量、教育投入、教育公平等方面。为了全面客观准确地描述和比较我国各个地区学前教育的发展水平，评估学前教育三年行动计划(1)各地区学前教育发展的起始水平和效果，为推进学前教育的均衡发展提供科学依据，我们尝试构建了学前教育综合发展水平的指标体系，并对各地区学前教育的综合发展水平进行了测算评价。一、学前教育综合发展水平指标体系的构建构建一个能够全面客观描述和比较我国各个地区学前教育综合发展水平的指标体系，是对各地区学前教育的综合发展水平进行比较和评价的基础。本研究在参考国内外相关研究的基础上，结合国内学前教育现状，初步探索和构建出适合我国国情的学前教育综合发展水平指标体系。(一)国内外教育发展指标的研究目前从国内外相关研究来看，虽然还没有关于学前教育综合发展水平指标体系和发展指数评价的专门研究，但对于教育综合发展的相关研究已开展。这些研究对构建我国学前教育综合发展水平指标体系和发展指数评价方法具有重要的参考价值和借鉴意义。从国际相关研究来看，多个国际组织在其公布的年度教育统计报告中，都设计了不同的教育统计指标来反映各国的教育发展状况。而且，有些研究还通过测算教育发展指数来反映某一国家或地区的教育发展水平。教育发展指数是在构建指标体系的基础上，赋予各项指标以不同的权重，经计算得到的数值，数值的大小可以直接反映教育综合发展水平的高低。比较有代表性的研究有联合国教科文组织(UNESCO)、世界银行(WordBank)、联合国开发计划署(UNDP)、经济合作与发展组织(OECD)等国际组织的报告。UNESCO每年都要发布《全球教育统计摘要》[1]，从教育机会、教育效率和成果、教师资源、教育经费、教育结构、教育公平、教育国际化等七大类提供从学前教育到研究生教育的各级正规教育的数百个教育统计指标的数据。另外还设计了由初等教育净入学率、成人识字率、小学五年级保留率和教育性别平等四个指标构成的教育发展指数评价体系。WordBank每年出版的世界发展指标中的教育统计指标主要包括教育投入、教育参与、教育效率、教育完成率和成果、教育公平等五大类。[2]WordBank南亚局设计了由教育投入、教育公平和教育产出三个二级指标和十一个三级指标构成的教育发展指数评价体系。OECD每年出版的《教育概览——OECD指标》主要包括教育机构的产出及学习的影响、教育中的财政与人力资源投入、教育机会参与与过渡、学习环境与学校的组织等四大类。[3]UNDP每年发布的人类发展指数中的教育指标主要包括成人识字率和综合毛入学率。[4]近年来，国内学者也进行了教育发展指标体系和发展指数的研究。如袁振国认为，生均经费、师资力量、物质资源和学生辍学率是比较有代表性的教育发展均衡指标。[5]吴玉鸣和李建霞从教育资源、质量、投入、规模、效率和产出六个方面的指标构建了地区教育竞争力指数评价体系。[6]杨东平提出了包括义务教育均衡、高中教育公平、高等教育公平、教育存量公平四个一级指标的教育公平测度指标体系。[7]范秀荣和何必从教育存量、教育增量、教育投入和教育贡献四个二级指标构建了教育发展水平指数评价体系。[8]袁桂林提出了包括学生、教职工、教育经费和办学条件四个二级指标的农村义务教育发展指标体系。[9]特别是王善迈和袁连生从教育机会、教育公平、教育质量和教育投入等方面构建了中国地区教育发展指标体系并进行了计算分析。[10]这些研究为构建学前教育综合发展指标体系和发展指数提供了借鉴。(二)构建我国学前教育综合发展水平指标体系的主要依据中国学前教育综合发展水平指标体系是在参考和借鉴国内外已有教育统计指标和教育发展指数研究的基础上，通过深入分析我国有关学前教育的政策文件，参考我国学前教育督导评估指标体系，并综合考虑我国学前教育现有可得的统计数据进行构建的。第一，分析我国国家政策文件中学前教育的发展目标和要求。《教育规划纲要》提出“有条件的地区普及学前三年教育”，在当前学前一年教育已经基本普及、各地区已普遍将普及学前三年教育作为发展目标的现实状况下，可将“学前三年入园率”作为学前教育机会的指标。《教育规划纲要》还提出“大力发展公办园”、“加大政府投入”、“提高幼儿教师队伍整体素质”、“重点发展农村学前教育”，这些均在本研究设计学前教育发展指标时得到反映。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中除进一步强调上述方面外，还特别提出要“合理确定师生比”、“财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理的比例”，要着力解决学前教育“城乡区域发展不平衡”的问题，这些也均在设计学前教育发展指标时得到充分反映。第二，参考教育部《学前教育督导评估指标体系》。2012年3月教育部发布了《学前教育督导评估办法》，在其中的《学前教育督导评估指标体系》一级指标中的“发展水平”中共有六项指标：(1)“毛入园率”明显提高，“入园难”问题得到有效缓解；(2)城镇和农村公办幼儿园所占比例、广覆盖程度明显提高；(3)学前教育财政投入所占比例明显提高；(4)取得幼儿教育资格证的教师数占幼儿教师总数的比例明显提高；(5)保教质量明显提高；(6)社会对当地提供的学前教育的满意度明显提高。上述六项指标除第六项外，均被本研究所包含。第三，借鉴教育综合发展指数相关研究的框架体系。国内外已有相关研究的基本共识是在统计数据充足状况下的地区教育发展理想指数为：教育发展指数=×(教育机会指数+教育成果指数+教育质量指数+教育公平指数)。本研究借鉴《中国地区教育发展报告》中构建中国地区教育发展指数的目标性、全面性、简洁性、客观性和可比性等原则，综合分析了理想模式和可操作的现实模式，构建了我国学前教育综合发展指数=×(学前教育机会指数+学前教育投入指数+学前教育质量指数+学前教育公平指数)。第四，综合考虑我国学前教育现有可得的相关统计数据。目前我国学前教育统计的基础十分薄弱，本研究充分考虑了我国学前教育现有可得的相关统计数据。如在我国教育统计体系中对幼儿园分类按教育部门办园、集体办园、民办园和其他部门办园四分法，没有单独的“公办园”这一指标，但有“民办园”指标，因此，在计算时可以用幼儿园总数减去民办园数得到公办园数。再如城乡差异指标，因无法获得各省份城市和农村分别的入园率，只能用小学新生中接受过学前教育的儿童比例作为替代性指标。(三)我国学前教育综合发展水平指标体系的设计与指数的计算方法经过上述研究和思考，最终确定各地区学前教育综合发展水平的一级指标共有四个：学前教育机会、学前教育投入、学前教育质量和学前教育公平。在每个一级指标下有1~2个二级指标。学前教育机会。入园率是反映学前教育机会最直接的指标，由于学前一年的普及率已经达到了相当高的水平，且统计口径差异较大，所以仅用学前三年毛入园率作为唯一重要指标，反映学前教育的普及程度和水平。学前教育投入。由于当前财政性教育经费是学前教育经费中最关键、最重要和最敏感的指标，因此将其作为教育投入的重要评量指标之一。举办公办园是政府直接提供学前教育公共服务的典型方式，也直观具体地反映了政府对学前教育的直接投入与供给。本研究用财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例和公办园比例这两个指标反映学前教育投入水平。学前教育质量。学前教育质量的内涵很丰富，评量也十分复杂，可以从教育结构质量、教育过程质量和儿童发展水平等方面来评量。基于客观、简洁和可得的原则，本研究选择了师幼比和教师学历两个结构性指标来反映学前教育质量，并用专科及以上学历教师比例作为教师学历结构的代表性指标。学前教育公平。尽管《教育规划纲要》中提出“到2020年基本普及学前教育”的发展目标，学前教育公平的路还很漫长，但学前教育的公平被称为教育和社会公平的起点，意义重大而深远。解决城乡学前教育发展不均衡问题是当前的首要任务，因此，根据可得的数据，本研究将城乡小学新生中接受过学前教育的儿童比例的差异作为考量学前教育公平的指标。本研究认为，学前教育机会、学前教育投入、学前教育质量和学前教育公平同等重要，因此赋予这四项指标同等的权重，即分别为四分之一。因此，每个地区的学前教育发展指数可以按照下列公式计算：学前教育综合发展指数=×(学前教育机会指数+学前教育投入指数+学前教育质量指数+学前教育公平指数)。其中：学前教育机会指数=学前三年毛入园率；学前教育投入指数=×(财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例+公办园比例)；学前教育质量指数=×(师幼比+专科及以上学历教师比例)；学前教育公平指数=城乡差异指数。二、学前教育综合发展水平分析近年来，由于学前教育发展的地方自主权较大，因此地方差异也比较大。但各个地区间的学前教育发展如何，以往仅凭经验判断，或依据入园率、财政投入等单一指标进行描述。本研究通过构建学前教育综合发展的评估体系并进行发展指数的计算，全面客观地分析我国学前教育综合发展水平的趋势，并比较各省份和东、中、西部地区学前教育综合发展水平。(一)我国学前教育综合发展水平趋势分析计算结果显示，2003—2010年我国学前教育综合发展水平呈现逐年递增的趋势。对六项指标的进一步分析可见，在入园率、师幼比、专科及以上教师比例、城乡差异以及学前教育经费占教育经费的比例均呈现逐年小幅度增加的趋势，但是公办园比例却呈现逐年下降的趋势。(二)各省份学前教育综合发展水平分析依据2010年数据，本研究对我国大陆30个省份学前教育综合发展水平进行了比较分析(由于西藏缺少学前三年毛入园率和城乡差异指标，不对其进行综合发展水平比较)。分析可见，我国30个省份学前教育发展指数从高到低依次排列如下：上海、北京、天津、江苏、浙江、新疆、河北、辽宁、福建、山东、山西、广东、内蒙古、吉林、陕西、重庆、黑龙江、河南、湖北、湖南、宁夏、四川、广西、江西、安徽、青海、贵州、甘肃、海南和云南。各地学前教育综合发展指数平均为0.562。按发展指数大小可以将各地区学前教育综合发展水平分为四组：学前教育发达地区(0.750以上)3个，即上海、北京和天津；学前教育比较发达地区(0.625~0.749)8个，即江苏、浙江、新疆、河北、辽宁、福建、山东、山西；学前教育发展一般地区(0.500~0.624)12个，即广东、内蒙古、吉林、陕西、重庆、黑龙江、河南、湖北、湖南、宁夏、四川、广西；学前教育欠发达地区(0.499以下)7个，即江西、安徽、青海、贵州、甘肃、海南、云南。我们将各省份学前教育综合发展指数与教育发展指数进行比较，从两者排名的一致性可以直观地看到各省份学前教育与整个教育发展的协调性。将30个省份划分为三种类型：比较协调(排名相差0~2位)、一般协调(排名相差3~5位)和不协调(排名相差6位以上)。教育发展比较协调的省份有13个，即上海、北京、福建、天津、江苏、辽宁、陕西、湖南、云南、浙江、甘肃、四川和山东(辽宁、湖南、云南、浙江、福建、四川学前教育发展略落后于教育整体水平)；教育发展协调性一般的省份有10个，即河北、江西、安徽、黑龙江、广西、贵州、海南、山西、重庆和湖北(江西、黑龙江、海南、重庆的学前教育水平明显地落后于教育整体水平)；教育发展不协调的省份有7个，即吉林、广东、宁夏、内蒙古、河南、青海和新疆(内蒙古、吉林、宁夏、青海学前教育的发展严重落后于教育整体水平)。将各省份六项发展指数排名进行比较得到的平均级差值可以反映该省份学前教育发展的均衡性。据此，可以将各省份学前教育发展水平分为三种不同的均衡类型。良好均衡型的省份有7个，其级差值在3.99以下，分别为：天津(1.83)、湖北(2.50)、上海(3.33)、北京(3.33)、山西(3.33)、河南(3.67)、安徽(3.83)，这些省份的六项指标排名相差不大。一般均衡型的省份有14个，其级差值在4.00~6.99之间，分别为：江苏(4.17)、海南(4.50)、广西(4.67)、黑龙江(4.67)、内蒙古(5.17)、陕西(5.17)、四川(5.17)、吉林(5.50)、贵州(5.67)、河北(6.00)、辽宁(6.00)、山东(6.17)、湖南(6.17)、宁夏(6.50)，这些省份的各项指标排名有明显的差别。不均衡型的省份有9个，其级差值在7.00以上，分别为：江西和云南(7.33)、浙江(7.50)、重庆(8.00)、青海(8.33)、广东(8.67)、福建(8.83)新疆(9.83)、甘肃(10.50)，这些省份各项指标差异都比较大。(三)东、中、西部地区学前教育综合发展水平与特点分析(1)数据显示，东、中、西部地区学前教育的发展水平具有明显的差异和不同的特点。从东部地区到西部地区学前教育的发展水平呈现出由高到低的变化趋势，东部地区的发展水平明显高于全国平均水平，中部地区的发展水平基本接近全国平均水平，而西部地区的发展水平则在全国平均线以下。从六项具体指标来看，东部入园率和师幼比明显高于中、西部地区和全国平均水平；中部地区的财政投入和公办园比例明显呈凹陷；西部地区城乡差异最为突出；而专科以上教师比例东、中、西部地区没有明显的差异。从东部地区11个省份的总体状况来看，东部地区平均水平高于全国平均水平。但各省份之间存在明显的差异，上海、北京、天津、江苏、浙江高于全国平均水平和东部地区平均水平；而海南的发展水平在东部地区最低。从六项发展指数分别来看，11个省份间也呈现出较大的差异。相对而言，各省份城乡差异最小，而财政投入和公办园比例的差异最大。财政投入比例最高的省份是最低省份的约12.9倍；公办园比率最高的省份是最低省份的约7.5倍。此外，学前三年毛入园率最高和最低的省份相差约50个百分点；专科及以上学历教师比例最高和最低的省份相差约45个百分点；师幼比最高的省份是最低省份的约2.5倍。(见表2)中部地区8个省份的学前教育综合发展水平接近，但略低于全国平均水平，省际差异不大。相对而言，山西和吉林发展较好，江西和安徽发展较弱。从六项指标看，公办园比例相差较大，而其他各项相差不大。公办园比例最高和最低的省份相差约61个百分点；学前三年毛入园率最高和最低的省份相差约11个百分点；专科及以上教师比例最高和最低的省份相差约29个百分点；财政投入比例最高的省份是最低省份的约2.5倍；师幼比最大的省份是最小省份的约1.7倍；城乡差异最高的省份是最低省份的约1.2倍。西部地区11个省份的学前教育综合发展指数明显低于全国平均水平，省际差异也比较大。新疆、内蒙古、陕西、重庆高于全国平均水平，其他省份在全国平均线以下。从六项具体指标来看，各省之间各项指标的差异很大。西部地区的城乡差异最为突出，城乡差异最大和最小的省份排名相差22位。西部地区的入园率都较低，各省之间也有明显差异，入园率最高和最低的省份相差约34个百分点；公办园比例最高和最低的省份相差约57个百分点；专科及以上教师比例最高和最低的省份相差约26个百分点；财政性投入最高的省份是最低省份的约9.3倍；师幼比最高的省份是最低省份的约2.5倍。(见表4)总之，东部地区学前教育综合发展水平比较高，但各省份之间有明显的差异。中部地区学前教育综合发展水平与全国平均水平十分接近，而且中部地区各省份之间差异不大。西部地区学前教育综合发展水平明显低于全国平均水平，各省份之间差异很大。因此，要进一步采取相应的措施，在加快学前教育发展的同时促进地区间的平衡。(四)各地区学前教育综合发展水平分析的特别说明本次对各省份学前教育综合发展水平的测算只是一次初步的尝试，特别需要说明如下三点。第一，本研究仅是学术研究的一种尝试和学术观点，旨在为深入研究学前教育发展的地方性差异提供一种新思路和角度。全方位考察地方性学前教育事业发展和学前教育三年行动计划的成效还需要增加更全面、深入和细致的指标。特别是要从政府职责、经费投入、园所建设、队伍建设、规范管理和发展水平等方面对各地区学前教育事业发展和学前教育三年行动计划的落实情况进行评估。本研究只在一定程度上反映了“发展水平”这一结果性的指标。第二，受可获得数据的限制，综合发展水平的内涵有限。我国学前教育统计基础特别薄弱，可获得的能够作为评估指标的数据十分有限。如学前教育投入应该考虑到生均财政性投入等多方面指标，幼儿园教育质量应该从物质环境、教育过程、幼儿发展等多方面考察，但因数据受限，只能考察师幼比和教师学历两个指标。教育公平的评估除城乡差异外，还应该考虑各级地方政府对弱势群体接受学前教育的财政支持等因素，但因为数据来源有限或统计口径不一致而无法将其计算在内。第三，研究的评估指标是探索性的，尚需不断完善。本研究使用的指标体系是在现有数据情况下的可行性指标体系，其指标尤其是二级指标还比较单薄。各地区学前教育综合发展指数比较的目的也不是为了排名，而是为了引起各地政府对学前教育的重视，推进《教育规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中各项学前教育事业发展目标和要求的贯彻落实。另外，本研究所依据的各项数据均为2010年的数据，描述的只是学前教育三年行动计划实施前的基础水平，相信通过各地区的努力，近几年的结果会有很大的不同。我们也会随着学前教育统计数据的丰富，进一步完善和丰富学前教育综合发展水平评估的指标体系。

辽宁师范大学学前教育333教育综合834作文接下来谈谈我的考研经历吧，希望对学弟学妹们能够有所帮助，加油！我为什么要读研我是毕业于大连某学院，是一名专科生，高考失利，没能如愿考上心仪的学校，当时也就随随便便的报了一个大连本地的专科学校。在大一的时候我就发现我不能再这样颓废下去，因此报考了东北财经大学的自考本科。在大学毕业后，我找到了一份工资比较可观的工作，在教育局幼儿园当一名幼儿教师。但这干着我觉得自己实在太累了，工作压力大，而且我丝毫看不到有任何的发展前景，天天的加班，超负荷的工作，自己也曾想过离职，但又怕找不到合适的工作，因此就一直犹豫不决。我每天睡前在脑中都反复想着，难道这就是我自己的人生么？我真的好不甘心，我一定要改变现状。但是我现在的能力学历真的有些卑微，因此我决定辞职考研。为我自己的梦想去奋力一搏，当时根本没想过我会成功，只求自己无怨无悔，因此我8月份选择辞职，在家全力以赴进行备考。这也算是我的逆袭之路吧，觉得累的的时候就去读书提升自己，让自己越来越好。选择合适的专业和院校关于选择合适的学校以及专业我建议大家首先要考虑以下几点：1.确定报考城市 （大学是具有城市属性，城市经济越发达，大学也会随之跟着快速发展。这在我国大学历史上已经有许多案例，建议城市选择上，决定以后在哪工作，就选择在当地或周边的大学。同等条件下，优选经济发达的沿海城市或北上广等大城市）2.确定报考学校档次 （一般报考学校层次要高于本科院校，比如双非报考211、211报考985等等）3.确定报考专业（个人爱好，是否喜欢本专业，或者相似性专业，结合自己学科特点选择填报，比如数学不好就千万不要选考数学的专业等等）初试复习时间安排1. 整体复习规划 大三下学期3-6月复习规划：对于考试大纲没有出来的这个阶段，但必须要提前开始打基础。在这个阶段，政治的复习可以先不用开始，等到政治大纲下发以后完全来得及。英语和数学则要进行基础阶段的收尾工作。对于专业课，特别是跨专业考研的同学要注意了，如果你早已定好自己想考的专业，那么越早准备越好。大三暑假7-9月复习规划：根据基础阶段的复习状况，调整此阶段的复习，开始第二轮强化阶段复习。此外，这个时候应该开始专业课的复习。同时利用暑假的两个月，把知识进行消化，并对基础阶段学到的知识进行一轮总结。并且关注全国研究生招生最新政策变化，目标院校目标专业研究生招生计划、考试科目、指定参考教材有否发生变化。一般情况下，专业课参考教材每年变化不大，如有变化可能会增加或替代一本或两本参考书。如有发生变化，要第一时间把增加的专业参考教材准备到手，认真系统进行复习。同时要关注教育部将公布全国硕士研究生招生工作管理规定、招生考试公告，确定初试时间、初试科目、报名要求等内容。考生要认真阅读报名要求，并且登录研招网网报平台进行预报名。大四上学期10月正式报名：具备报名资格的考生可登录全国硕士生招考网报平台完成网上报名及缴费。复习规划：确定国庆黄金周复习，对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。同时可进行专题类的训练。大四上学期11月现场确认复习规划：进入冲刺阶段，研究近十年真题，从真题中明确考试方向。（这里说的研究近十年真题一般指的的是专业课，其他科目应该早都开始了！）加大力度复习政治。 大四上学期12月1、打印准考证，到考试地点进行实地考察。2、考试：第一天公共课，第二天专业课复习规划：冲刺复习：考前模拟，查缺补漏，提高应试能力。考试前一天千万不要再熬夜看书了。考考前你需要的是自信，相信自己之前的努力是不会白费的。（在临考前的一段时间，就要开始相应地调整自己的作息时间，做到按时休息，把自己的兴奋点调整到与考试时间相一致的时间段。一年的辛苦都是为了最后的这两天，到了最后的关键时刻，保持自己的最佳状态，然后带着一颗平常心上考场，这就足够了。）2.关于全年度复习时间轴的小建议 大三上学期9月-12月了解考研政策院校等信息大三寒假1月-2月确定考研目标，继续搜集考研相关的信息了解考研应如何选择专业，全面了解所报专业的信息，准备进入阶段学习。基础复习阶段大三下学期3月-5月政治：了解考研试卷结构，题型构成，不用着急背书，要多关注时政热点。英语：完成一轮单词的背诵，学习长难句和语法，配合各类考研英语书籍进行学习。大三下学期6月六月是考研复习的过渡阶段，6月结束要完成英语和数学的第一轮复习。开始专业课复习的准备阶段，搜集目标学校复习资料，包括历年真题、期末考试、老师答疑等资料。制定考研强化阶段的复习计划。六月要进行学校的期末考试和大学英语四六级考试，同学们要合理地安排学习时间。争取最多的复习时间；复习全面，认真细致，不留死角。暑期强化阶段大三暑假7月-8月政治：通过做题区分知识点的重要程度，攻克难点 ，刷选择题。英语：掌握各种题型做题技巧并详细分析近10年真题 。专业课：全面掌握每本教材的知识点，进行有计划背诵阶。此阶段要清晰地了解各科的一级重要知识点，对知识树立完整的逻辑框架。全面提高阶段大四上学期9月-10月各个院校公布招生简章和专业目录，9月底进行网上预报名，10月整月是网上报名时间段。政治：根据新大纲变动调整记忆，刷选择题。英语：强化记忆重点和高频考点 ，认真分析真题内容，尤其是阅读。专业课：将知识内化成自己的东西，形成框架，尝试自己讲给自己听，梳理逻辑以及脉络。冲刺阶段大四上学期11月考研现场确认，所有考生到报考点进行现场确认报考信息。政治：强化记忆重点及高频考点，关注时政要闻。英语：英语单词和语法知识查缺补漏，开启作文训练，以及其他题型的训练。专业课：熟记必背知识点，开启模考模式，主要以模拟题为主，重点练习重点的内容。认真梳理，有效整合，在头脑中形成各科的知识框架图；进行考场模拟训练，每天固定时间做整套试卷；每天抽出一定时间对重点和高频考点知识进行强化记忆；及时调整心态，减少焦虑。点睛阶段大四上学期12月政治：背诵时政和热点分析题，总结答题技巧；肖四肖八熟记于心，每个知识点必须全部搞。英语：熟悉各种类型作文，牢记自己的模板，看错题，进行模考。专业课：总结并熟记所有重点，查漏补缺，回归教材，重新再全面过一遍教材。打印准考证 各科预测重点要格外关注， 按照真实考场要求做一套模拟题。保证休息，调整心态，平和对待考试。复试调剂阶段大四寒假年2月 放松心情，查询初试成绩。大四下学期3月 关注复试分数线。若没进入复试，关注调剂信息，及时进行调剂。大四下学期3-4月 准备复试，联系招生单位；如果复试失败，关注调剂信息做两手准备。大四下学期5月-7月 关注录取通知书。9月开学报到 专业课、公共课备考建议一、专业课 ①个人复习经验 我总共背专业课大概在10遍以上，一开始很慢，很多知识不懂，都需要自己去查，查了仍然不懂的我就硬着头皮去背。第一遍333大概背了一个月，啥也没记住，第二遍大概20天，多少有一点点的印象了，但我内心很着急，差不多两个月过去了啥都不会，到第三次的时候我开始写思维导图，写框架，一边写一边背，大概用了半个月，第四次的时候思路就变得清晰多了，我大概可以看一眼背几行了，其实专业课没有啥技巧，就是一遍遍去背，记不住也得死记住，要不你就没有分。到了10月份我大概一个月背了三遍，给自己制定计划10天一轮，这样到11月份333就变得很清晰了，紧接着11月份我开始去做模拟题，一边做一遍背，大概半个月模拟题做完了，然后按部就班的去练习真题，最后就背333教育综合的重点知识，过了两三遍。最后两周开始模考，看时间做题，规范考试形式。 我在11月份333大概背熟了以后，就开始去先看优秀作文，然后自己尝试写框架，按照模板自己尝试写作，但自己写完后根本发现不了问题，我就找了一个辅导，帮我修改我的作文，一次次修改后我的写作水平就有所提升了，接着看了一些教育热点以及时政新闻，以及学者大咖的教育见解，希望在写作中可以得到应用。②复习建议 333教育综合就是背，背不住就去理解记忆，无法理解也得要死记硬背，背下来你就赢了。834作文的写作一定要有333基础，没有基础写的会很空泛，834建议10月末准备就可以（结合个人形况再定） ，834作文一定要有自己的观点来进行展开论述，333教育综合以及作文写作都要注意格式的规范性，以及字迹的工整程度。（非常重要）这决定了老师对你卷面的第一印象。③参考书单 333凯程、luck学姐笔记、辽师资料室笔记、大师兄思维导图 、公众号、以及热点（我是自己搜索的）二、公共课 1. 政治 ①个人复习经验考研政治分五个大部分，其中马原，毛概，史纲，思修是教材从头开始学的，行测主要是靠后期刷题积累。马原的知识比较杂，毛概的知识量比较多，是最难最重要的两部分，学习的时候要格外的认真。政治前期课程推荐徐涛的《核心考案》和配套视频，打好基础非常重要。基础强化课程看到后，我开始肖秀荣的1000题，一千题第一遍不要再书上做，在本子上做然后改，记录错题，综合错题，再过一遍书，第二遍的话，建议按照自己的情况来，我是完完整整地又做了一遍的，也会有重复的错题，也会有新的错题，这个时候就要综合两次的错题，弄明白每一道的错因。第三遍，就直接在书上做了。1000题的大题是可以不用做的，如果有时间的话，可以看一看答案，肯定也不会吃亏。1000题其实里边有一千多道选择题，做的时候要合理安排时间，最好不要一天做特别多，要认真看题，每一个选项都考虑一下为什么它出现在这，这个选项配套的问题是什么，一天其实最多100道题就可以了，两个小时左右好好思考。1000题看完的时候，我是跟了一遍，徐涛老师的背诵冲刺笔记和配套课程，然后我还看了一遍肖老师的讲真题的近五年选择题，多熟悉熟悉题型。肖八是差不多是11月中下旬开始，一天两套选择题做完，然后开始背大题，肖四一共是20道大题（背大题的时候要看一下资料，可以在考试的时候充实一下自己答题的内容）。到考试前几天到时候，肖老师直播会重点压一下哪套题会考的概率大。②复习建议注意时间的分配，得选择得天下， 重点练习选择题，做三次四次仍然错的题目尽量就不要管了，要抓住自己会的别出错就行。主观题最好先背，以防手忙脚乱。③参考书单 肖秀荣整套图书 徐涛《核心考案》《优题库》《习题集》《冲刺笔记》徐涛全程网课2. 英语①个人复习经验因为我考研复习的时间很短，所以压根就没背单词，直接做的真题，真的做一道错一道，建议背单词一定要趁早，时间有些紧张的可以单词真题一起做，做真题的时候重点把不会的单词都查下来，你会发现每年真题中许多单词都有很高的重复率，接着需要把大部分时间放在我们的阅读理解上，弄懂每一种题型的解题技巧并且反复练习，我练习真题的顺序是阅读，作文，翻译，七选五，完型 （仅供参考）。 英语阅读我做了三遍真题，切记不要背答案，要用方法去做题，否则就是浪费时间。如果答案已经记住了我们可以用英一进行检测也可以。作文我是背了模板，五六篇模板自己穿插着用，最好多准备几篇模板，说不定哪句话就可以用上。完形填空没时间就不看，不会就蒙，不应占用你过多的时间。七选五，翻译听听网课就够了，不用太过花费心思。考前最后两周一周两次模考，进行自我检测，不要给自己批分数，弄懂错题就好。②复习建议单词要背到考前的最后一刻 ，阅读题要掌握答题技巧，并且总结自己适用的方法。多背些万能句式以及高级词汇③参考书单红宝石单词书、英一英二历年真题、唐迟阅读课、王江涛作文书、刘晓燕保命班另外呢，学姐还有其他的一些建议，学弟学妹们可以看看。信息收集渠道 淘宝、学姐笔记、直系学姐心态调节 坚持到底，适当放松，该玩就玩，该学就学，不要给自己太大压力，按时完成计划，就可以。在最后关头千万不要心态崩溃，稳住节奏。方法总结 专业课要列框架，就是背诵，然后就是结合时政热点，学会发表自己的想法。英语前期就是背单词，然后一遍遍的去练习真题，总结答题技巧。政治答题，肖四肖八的每一道题的相关知识点都要弄明白，还有前期做的错题都需要过一遍。

教育硕士（学前教育）内陆地区有哪些省属师范院校？1、江西科技师范大学江西科技师范大学位于江西省南昌市，位列卓越教师培养计划。江西科技师范大学的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，大家可以参照教育部规定的统一大纲针对性复习。专业课二考试科目是906学前教育学，官网指定参考书籍是黄人颂编写的《学前教育学》（第三版），由人民教育出版社出版。在2019年河南师范大学学前教育专业复试分数线是338分，录取人数是15人。2、信阳师范学院信阳师范学院位于河南省信阳市，是河南省省属高等院校。信阳师范学院的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，大家可以参照教育部规定的统一大纲针对性复习。专业课二考试科目是825学前教育学，官网指定参考书籍与江西科技师范大学这一专业参考书籍相同，都是是黄人颂编写由人教社出版的《学前教育学》（第三版）。在2019年信阳师范学院学前教育专业复试分数线是325分，录取人数是11人。3、洛阳师范学院洛阳师范学院位于河南省洛阳市，是河南省省属高等院校。洛阳师范学院的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，大家可以参照教育部规定的统一大纲针对性复习。专业课二考试科目是817学前教育学，官网指定参考书籍与上两所这一专业参考书籍相同，都是是黄人颂编写由人教社出版的《学前教育学》（第三版）。在2019年洛阳师范学院学前教育专业复试分数线是325分，录取人数是8人。4、西华师范大学西华师范大学位于四川省南充市，是四川省省属重点高校。西华师范大学的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，大家可以参照教育部规定的统一大纲针对性复习。专业课二考试科目是915教育心理学，官网指定参考书籍是张大均编写由人教社出版的《教育心理学》（第二版）。在2019年西华师范大学学前教育专业复试分数线是315分，录取人数是15人。5、天水师范学院天水师范学院位于甘肃省天水市，是甘肃省的省市共建本科高校。天水师范学院的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，大家可以参照教育部规定的统一大纲针对性复习。专业课二考试科目是915教育心理学，官网指定参考书籍是梁志桑编写由北京师范大学出版社出版的《学前教育学》。在2019年天水师范学院学前教育专业复试分数线是315分，录取人数是25人。6、伊犁师范大学伊犁师范大学位于新疆维吾尔自治区。它的学前教育专业不下分方向，专业课一是333教育综合，复习时可以参照教育部规定的统一大纲，可以参考的书籍包括：王道俊和郭文安共同编写由人教社出版的《教育学》；王炳照等人编写的《简明中国教育史》，由北京师范大学出版社出版；陈琦和刘儒德主编的《教育心理学》（第二版），由高等教育出版社出版。专业课二考试科目是811学前教育专业综合，官网指定参考书籍包括：黄人颂编写由人教社出版的《学前教育学》（第三版）；林崇德编写由人教社出版的《发展心理学》。在2019年伊犁师范大学学前教育专业复试分数线是315分，录取人数是10人。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂

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来源：中金在线网最近，大家应该都被一个“史上最牛保姆”惊呆了。硕士毕业、精通英语法语，知名公司从业经历，在应聘家政阿姨。有人说：“别说了，我大学毕业，感觉自己不配打扫卫生。”先来调查一下，您是怎么看待“硕士毕业应聘保姆”这件事的？惹争议的硕士保姆先介绍一下刘阿姨，知名外国语大学法语专业硕士毕业，毕业后在国内某知名通信公司，去非洲几内亚做客户维护，因为那边的官方语言是法语。因为在国内结婚生子，刘阿姨不适合再被外派，于是辞职回到老家西安休产假。之后刘阿姨和老公把生活地点搬到了杭州。到了杭州后，其实刘阿姨的工作并不顺利，去培训机构当老师没有相关经验，继续之前的销售工作又无法体现自身优势。后来刘阿姨找到一份在早教中心教孩子英语的工作，虽然工资不高但是能兼顾家庭。刘阿姨也是偶然间发现了家政这一行业。她说，通过公司了解，收纳师+早教+硕士学历，粗略算下来，好的话一年可能有30万收入。在杭州，硕士，32岁，年入30万，如果不和互联网公司的P7、P8相比，这个工资不算低。有人说刘阿姨这是“大材小用”，甚至上升到了浪费社会资源的层面上？要讨论这个问题，先要说说目前家政市场的需求。首先调查了2个一线城市有家政阿姨（保姆）的家庭。问老李，你认为硕士刘阿姨来做阿姨，一个月2万块钱值不值？老李说，值！当然值。要是这个阿姨靠谱，这钱还少了。这么说吧，当我二娃没出月子的时候，我请月嫂一个月一万八。为啥这么贵？因为当时我们请的月嫂是个老大专生，50岁，以前是个护士。你知道她有多抢手吗？我们是把她中途截胡下来的，在我家还有最后几天的时候，有人开两万五的高价请这个阿姨！另外老李指出，硕士阿姨已经将保姆的条件升级=做家务+照管孩子。照顾孩子，和照管孩子，一个管就能体现差异。我们养娃，有一个说法是“鸡娃”，为了“鸡娃”我们得给孩子报各种班，让阿姨带着去上。你知道一个英语班一个暑假要多少钱吗？少则万八千，多则两三万。刘阿姨要是照顾两个小孩，里外里一个暑假能帮雇主家里省下三到四万块钱！你说这刘阿姨的工资值不值？说罢又问老王，你找到过符合你所有要求的阿姨吗?老王摇了摇头，家里从13年开始请阿姨至今，没有这样的。其实现在这个阿姨老王和老婆很满意，48岁，以前在县上当过十年的小学语文老师，后来因为儿子生病要照顾辞职照顾家里，儿子来上海上大学过来陪读。这个阿姨已经在老王家做了3年多了，工资一个月一万五（不算逢年过节的红包、平时出差给她带的小礼品）。阿姨做六休一，孩子们在家也不叫她X阿姨，而是尊称X老师。“这个阿姨可靠是可靠，但是不会开车，也不太认路，带孩子上补习班总是找不对路。不过在小孩子的教育和引导上这个阿姨确实很有经验，朋友们都觉得我家这个阿姨像个家庭教师。”家政的高端化进阶在深圳从事家政中介行业的财友阿梅介绍了情况，目前小时工、陪护等等都可以在app或者微信端下单，但是住家保姆，多的还是要在家政公司线下面试。“目前高端家政、私人定制化家政我们也在做，只不过提供的是一对一服务，而且学前教育专业的、英语好的毕业生还挺受欢迎，所以我对这个硕士保姆一点都不觉得稀奇”。并且阿梅强调高学历人才去家政市场，一定是未来的趋势。她觉得大家都忽略了一个问题，家政人员的工资真的不低。阿梅提供的目前深圳家政阿姨的薪资待遇现在刚毕业在一线城市打拼的小白领，真的没有家政阿姨赚的多，就用薪资比较低的阿姨来说吧，一个月开5.5k，但是阿姨可是吃住全包啊，而很多白领扣了房租和伙食费，可能还得问家里要钱吧？另外，高薪的保姆需求量真的还挺大，一个月到手税后一万多元，我见过有人本来自己当育儿师，后来当着当着存下了一笔做早教机构的钱，后来人家都去单干了。在国外，“高端保姆”早已有市场。威廉王子和凯特王妃家的专职保姆玛利亚·波拉伊娥，这位小姐姐文能大学本科、武能近身搏斗，还能飙车越野。英国是“管家文化”比较盛行的国家，一百多年前，这里就诞生了一家专门培训高端保姆的学校——诺兰德学院。诺兰德学院的学生被授予的是文学学士学位，专业是早期儿童发展与学习。他们会学习社交、情感发展方面的理论，这些知识让他们能为孩子们提供合适的照料；还会学习一定的营养学、医学、烹饪等课程；除此之外就厉害了，要学近身搏斗、游泳。对了，诺兰德学院毕业生的工资可不低，根据诺兰学院的副校长透露，一般的毕业生如果在伦敦就业，年薪会在26500英镑到42000英镑之间，这个薪资水平已经算是英国大学毕业生的“高薪”了。诺兰德大学的学生另外，大家肯定听过一个词，叫做“菲佣”，菲佣一直是家政行业的标杆。菲律宾的家政教育十分普及，中学和大学都开设了家政课，而且有针对性地注重培养家政教育。例如菲律宾大学（在菲律宾的地位相当于中国的TOP1），就开设了家政学Master of Home Economics这个专业。菲佣们还学多种外语，语言和文化课的培训主要包括阿拉伯语、希伯来语、中文普通话和广东话以及英文五门课程及其他一些课程。另外，菲佣大都是大专以上学历，其中不乏教育、心理学、财会专业毕业的大学生，部分菲佣还持有护士、医师或教师执照。这么说吧，原本请了个阿姨，结果这个阿姨还能教孩子英语、还精通各种家政、还能做饭、还会简单的家庭医学，是不是挺划算？未来“硕士保姆”真的不是新鲜事这几年，北大毕业生卖猪肉、大学生去擦皮鞋、大学保卫处招聘要求研究生学历……高学历人群的职业选择问题经常成为舆论关注的焦点。人们心目中，人才与岗位之间有一种刻板的对应的关系。人们在选择职业时往往有很多考虑，一方面是经济收入；另一方面，就是社会学上所说的“职业声望”。但有人说，什么声望不声望的，什么职业都要做起来才有声望。这位从事家政行业的硕士刘阿姨，绝对是个聪明人，现在之所以家政阿姨还有比较高的溢价，因为这个行业没有规范化，所以有人愿意多花钱去为更好的服务买单。而当行业规范化后，市场充分竞争了，各种高学历的家政人才都进来之后，许多人就不一定愿意为高价买单了。在之前接受媒体采访中，这个“硕士保姆”刘阿姨也透露出以后自己创业做家政公司的想法，你说说先深入一线摸排清楚再自己创业，这是励志的创业向故事啊。许多人都没有发现，家政行业，真的是一大片市场，甚至还在蓝海阶段。据中国家庭服务业协会调查，我国城镇现有1.9亿户家庭中约15%的家庭需要家政服务。家政服务业产业规模继续扩大，连续保持20％以上的年增长率。现在能有这样增速的产业，真的不多了。北京家政服务协会曾测算过，北京600多万户家庭中，至少有200万户需要家政服务，其中老人陪护、病患护理、婴幼儿看护将是北京需求量最大的家政服务业态。但从供给来看，无论是从数量还是质量上，家政服务供给目前都不能满足快速增长的需求，所以才会有“争抢、截胡月嫂的情况出现”。另外，由于劳动强度大、职业偏见等原因，愿意从事家政服务的人其实不多。其中，高端家政服务领域的供给更是稀缺。目前我国家政服务从业人员88.6%来自农村，年龄结构偏大，“80后”新生代从业人员所占比例不到20%。同时，文化水平较低，高中及以上文化水平仅占14.1%。家政服务从业人员流动性高、稳定性差，大多数是行业“新手”。之前有媒体调查显示，从2018年起，从事家政服务行业的高学历人才开始多了，2019年高学历人才比例增长最多，目前大专、大学本科学历的家政服务从业人数能占到10%左右。从事家政等行业的高学历人才越来越多了，也说明这个行业的专业性有所提高，公众对它的认可度、社会评价在提高，硕士当保姆，或许人家是发现了一片新的蓝海啊。最后，分享调查中一位财友对于家政阿姨的看法：大面积的房子，阿姨每天打扫一遍，绝对是个技术活！既要以主人翁心态照顾房子，又能以提供服务者的心态面对雇主。这么看来，家政服务人员不管是技术上还是心态上，其实都比普通人强很多啊！不信你想想，你几天没拿起扫帚扫地了？

每个人都有不同的去向。不论考研还是出国，都只是一段过程，而不是终点。 父母的反对 一定是坏事吗在生涯发展的道路上，当遭遇父母的反对该怎么办呢？有人和父母据理力争，说服了父母，有人拗不过父母，听从了家里的安排。小爱的父母学历不高，都是生意人，家境不错。她还有个成绩优秀的哥哥，从北京某著名高校毕业，现在电视台做摄像。哥哥是父母的骄傲，小爱一直告诉自己要表现更好才是，不能让哥哥给比下去。小爱很想出国留学，但遭遇了父母的反对，经过一番探索和尝试，她同意了父母的意见，并且对处理结果还挺满意的。 这个过程要追溯到小爱上大学期间。她节假日不断去各地旅行，领略祖国风光。暑假期间参加各种志愿项目，当国际志愿者，到贵州参加支教，让自己的经历更加丰富。在课业上，小爱也没有放松，学习努力，成绩在班级名列前茅。逐渐地，她形成了一种习惯，忍受不了自己闲下来，觉得那样是浪费时间，辜负了青春年华，似乎总是奔走在证明自己的路上。大学里，很多人在准备出国，她也产生了这个想法，当和父母谈及此事的时候，父母问了一个生意人常问的问题：“你花了这么多金钱和时间，会有什么回报？还不如早点结婚生孩子来得实在，女孩子等不起，还是不要读那么多书比较好。”按照惯常的思维来看，父母这样的说法太功利了，90后女生听了肯定要跳起来。小爱当然无法认同父母的观念，但她没有急躁，知道激烈冲突于事无补，于是更趁机理清自己的思路。她想到，目前似乎确实拿不出有力的证据，说明出国能够带来什么回报。她目前主要的想法就是“出去看看”，具体学什么专业，未来从事什么行业，没有想太多。所以，当她跟父母谈起“出国回来想做什么”的时候，就是说不清楚。因为对这些职业的发展路径模糊，所以在父母看来，说服力自然不够。站在父母的角度而言，好像就是花钱投资了一个虚无飘渺的项目，显得不靠谱。于是，她暂时放下了出国的想法，开始把精力放在了寻找发展方向上。在大三暑假，她来到一个特殊教育的辅导机构，帮助自闭症儿童和唐氏综合征的孩子，照顾他们的起居和活动。这段经历让她突然发现，对比其他一起工作的义工，面对残障儿童，她心里完全没有不耐烦、恐惧等负面情绪，而是非常喜欢他们、接纳他们。她希望未来的工作能够跟小朋友打交道。升入大四新学期，小爱专门选修了学前教育系的课程，尤其是特殊教育。她还准备找机会到其他类型的幼儿园去实习，再次确认自己真的喜欢跟小朋友一起工作。她不断做更多准备，希望在毕业时到一个更好的幼儿园平台去锻炼自己。我问她：“暂时放下出国的事情，感到遗憾吗？”她说：“有一点失落。但是我想，这也是个好事情，让我有机会想清楚自己到底要什么，什么是最重要的。虽然暂时不出国了，我其实还是奋斗在自己的路上。等我找到自己的工作方向、时机成熟时，我还是一定会出国深造的，那个时候我会更加笃定，有信心。我也跟父母亲说了自己的想法，他们也觉得这样比较合理。”后来，我们还一起讨论了她做幼教工作之后，可以通过怎样的方式出国，比如申请国际上的特殊教育公益组织的资助，通过游学访问的方式到国外的幼儿园参观学习，在讨论中，她对于自己未来的生涯道路表现出充分的热情。其实，当她还在犹豫是否要出国的时候，也走访了身边的很多同学，包括出国的、考研的、就业的。她只问一个问题：“你为什么要出国（考研、就业）？”她发现，有很多出国的同学，都和她一样有跟风的现象，一些人认为出国比在国内读书“更高级”，既然有这个条件，为什么不更高级一点呢？很多人因为没有想清楚自己要做什么，为了便于申请，就学了别的专业，去牌子更好看、但自己就读的专业实力并不强的学校……同样，读研的同学也不乏这样的人，看到别人考研就考研，或者，只是觉得研究生学历比本科学历更让人感到踏实吧！她决心不做一个迷糊跟风的人，后来的探索经历让她理解，能够感受生活，明确自己理想的人生才是最重要的。盲目出国或考研，看上去顺理成章，但很多问题只是被暂时藏起来了而已。每个人都有不同的去向，但不论考研还是出国，都只是一段过程，而不是终点。在此推荐大家看一本书《你的灯亮着吗？》这一本很小很薄，却很经典。它通过很多小案例告诉大家，在解决一个问题之前，需要有系统的思维。先定义一些基本的问题：比如这是谁的问题？这是真的问题吗？真正的问题在哪里？这个问题需要解决吗？如果解决，最多有多少种解决方案？当遇到父母反对的时候，其实我们也需要问自己：这是我的问题还是父母亲的问题？这个问题是真的问题吗？真的问题在哪里？如果我找到了真的问题，这个问题除了目前的解决方法，还有哪些方法？如果这些问题没有被问过，即使你暂时出国、考研成功，很可能在毕业的时候依然遇到同样的问题。对于一个不知道要去哪里的人而言，总是容易遇到困难。实际上，这些困难不是外界给的，而是自己的思路造成的。当你真的笃定要去某个方向，你会找到资源和支持的，甚至原来的障碍也变成了支持。（作者为北京师范大学珠海分校教育学院副教授）高艳 来源：中国青年报 【编辑:邢天然】