学前教育研究方法自考

自考，简单的来说就是自学考试。全部考完之后，获得本科学历。当然，是第二学历。每年在四月或者十月份考试。一次可以考四科，大于等于60分就算及格。自考对于难以参加统招专升本的学生来说有很大的帮助。自考回来的路上在学校里报的自考，有四门学科有五五政策，其余的你可以去报三七政策。这些你都可以自主选择。第一次的自考，相当于裸考。只过了学校辅导的那科，其余都没有及格。英语一向不好的我，理所当然地没有及格。到了第二次的自考，那一本本书，还是没能耐心看完整。这次又选择补考了英语，想着这次英语还不及格的话，就要放弃自考了。第二次的自考，同样报了四科，过了三科，让我文科生引以为傲的历史却没有及格。让人心安的是英语正好60分，不多不少。夜晚的天空很美自考，一定要坚持。自考的科目很多，过程很长，内容很繁琐。一定不要放弃，好好复习，其实也很简单。就拿学前教育这个专业的自考来说，需要考的很多。比如，学前心理学、学前卫生学、学前教育原理、学前教育史、比较学前教育、学前教育研究方法等。这些只是些专业知识的课。还有一些基础课，比如近代史纲要和英语。如果你买的书是新书，书上没有重点，无从下手，只能一遍遍的刷题，做题。再到后来，我们就从网上或者已经考完那科的学姐或同学那买二手书，考过了接着卖出去。认真学习自考是可以在你大专期间报名考试的，统招专升本和自考本不妨碍。我就是大一报的名，然后进行考试，等到你专升本成功了，自考本可能就没有用了。这个的前提是，你专升本成功了。2020年实行了新的政策，专升本的学生需要考进本专业前40%，各个学校定的标准可能又尽不相同。我们学校将裸分成绩定在了90%，其实占10%。其他学校裸分或许是80%。有些考查课，对于上台紧张，害怕的学生来说，就是个磨难。我也是其中之一，这个也可能会成为影响成绩的因素之一。有些累休息一下如果，你有能力去专升本，还是去专升本。如果，你有信心自考本下来后，直接进行考研，那也是可以的。对于还在高中以及即将高考的孩子来说，还是要好好学习，努力考出本科。也许你现在的压力很大，现在你吃不了的苦，以后都将会还回来。现在的我们，只有三年，三年期间，需要学习专业课，需要准备专升本，还要学着自考。各种证书考试应接不暇，各种活动忙到怀疑人生。有一个学弟，刚上大一。他说他觉得他不是很好，没有高中的那种单一却快乐的感觉了。你们想逃离的地方，是我们回不去的青春。大学，也有大学的好处。你羡慕我们放假多，上课少。我们羡慕你们难以言说的快乐。高中时代的小幸运希望所有选择自考的学生们，都可以考出优异成绩。不负年华。

《学前教育》是高等教育自学考试学前教育专业里的一门考试科目，专业性非常强，名次解释较多，南充瑞翔教育胡老师特将教材中的名词解释归纳起来，便于大家复习。自考学前教育专业《学前教育原理》名词解释：学前教育：是指旨在促进入学前儿童（0—6、7岁）的身心全面、健康与和诣民展的各种活动与措施的总和。是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。学前家庭教育：主要由父母或其他照看者在家庭中实施。学前公共教育：主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。托幼机构教育：是指在托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。价值：马克思指出“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”，它是人们所利用的并表现了对人的需要的关系的属性。由此看来，就价值的本质而言，它表示的是事物在满足人的需要的有用性。教育价值：是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。学前教育价值：就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学痛教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。学前教育功能：是指学前教育所具有的能力和作用。是学前教育本身固有的客观属性，是由学前教育的结构所决定的，它是不以人的意志为转移的。是客观呈现的实际产生的作用，是一种实际效应。学前教育的个体发展功能：是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐发展。学前教育的社会发展功能：也被称为工具功能，主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。学前教育效益：它主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。是指个人效益：是指接受学前教育的个人—即幼儿获得的收益。社会效益：是指相对于正在接受学前教育的人，没在接受学前教育的人所得到的好处。内部效益：就是指学前教育系统尽量减少浪费，提高教育质量，以促进幼儿全面和谐的发展。外部效益：是指学前教育对义务教育等后续价段教育和就业机会的影响。家庭教育：广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互实施的一种教育，即在家庭里，无论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者所施加的一切有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长（指父母和家庭成员中其他年长者）自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。社区：它是指一定地域内由共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的居民所形成的人口群体。社区教育：是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。教育生态学：是依据生态学原理特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向，概括地说教育生态学是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。儿童观：是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等等。幼儿教育观：是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。显概念：是教师从学校里学习到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论，这可以叫做“显概念”。隐概念：是教师头脑中已有的，来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念，这可以叫做“隐概念”。环境：一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。具体地说，它是有机体外部可以进入有机体的反应系统直接影响到生命活动的物质、能量和信息的总和。教育环境：主要是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是“环境”的一个子系统，但它同时又是幼儿园环境的母系统。幼儿园教育环境：在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。幼儿园物质环境：主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿行为辅导：主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。课程模式：是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架，其主要要素有：理论基础、课程目标、课程内容、课程方案、课程的具体类型、各教育因素的组合方式、课程评价。课程设计：是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。它是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等的系统化活动。目标模式：是根据课程设计者对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。过程模式：不预先先设定目标，而是在设计中详细地说明所要学习的内容，所要采取的方法以及该活动中固有的标准。幼儿园的生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。教学：是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。幼儿园教学：是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。学习：就是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且不一定表现出外显的行为。直接指导：这是由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能方法。言语的方法：是教师通过语言来对幼儿施加影响的方法，包括讲解、讲述、谈话等方法。讲解：是教师向幼儿说明、解释某种事实和道理。讲述：是教师向幼儿叙述事件，描绘所讲的对象。谈话：由教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，围绕教师的问题做出回答。直观的方法：是教师通过让幼儿使用听觉、视觉、触觉等感觉器官，引导他们认识事物。演示：是指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具（标本、模型、图片、幻灯、录音、录像等）展示给幼儿，或者给幼儿做示范性的小实验，用以说明或印证把传授的知识。示范：是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典型事例（如模范行为、英雄事迹等），为幼儿提供模仿的对象的方法。间接指导：这是教师设置一定的问题情境，或创设一定的条件，让幼儿通过自己的主动活动，自己发现问题，提出问题，并并且发现解决问题的方法，从而获得新的知识与技能。观察法：是教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，甚至周围环境的方法。发现法：是教师通过创设一定的问题情境为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。实验法：是教师指导幼儿运用简单的工具，通过改变一定的条件来引出所要得到的结果。支架式教学：是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。集体教学：习惯上，大家把全班活动称为集体活动。其特点是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行。当把这种组织形式应用于教学时就叫做集体教学法。小组教学：所谓小组教学，也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。班级管理：就是教师以让学生适当的承担责任并减少教师给予学生的消极反馈行为的可能性为目的的行为。个别化教学：可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。因人施教：就是充分考虑和尊重第个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为第个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。全纳式教育：主要是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。质量：质量不仅包括活动或过程的结果，还包括使质量形成和实现的活动及过程本身；质量作为实体的内在规定性具体表现为实体的一组特性，是实体的客观属性，是价值中立的，人们可以用客观的方法来了解和认识它；质量一词包含了判定优劣的价值判断，又是实体的价值属性；质量不仅要满足顾客的需要，还要满足社会的需要，并使顾客、供方和社会都受益。评价：依据一定的评价标准，对满足一定主体需要和利益的诸种因素所进行的价值判断。托幼机构教育质量：它作为质量的下位概念，可以依据质量的定义来界定，即托幼机构教育质量就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。托幼机构教育质量评价：是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。效果标准：是从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。效率标准：是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。职责标准：主要从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。素质标准：是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察，以搜集评价资料的一种方法。访谈法：是评价者通过有目的、有计划地与被评价者进行交谈以搜集评价资料的一种方法。问卷法：是评价者通过书面形式向被调杳者提出经过严格设计的问题，从而获取评价信息的方法。查阅资料法：是评价者对托幼机构保存或准备的材料进行检索、阅读、整理、统计以至浓缩，从而获取定量和定性的评价资料的方法。托幼机构教育质量评价程序：就是将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系业务、活动顺序，有机地组织在一起，成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。托幼机构教育质量评价程序的结构：是指评价活动全过程中各个组成部分的顺序安排、衔接方式和相互搭配。

广州通用教育，23年教学辅导经验，包含多门专业学科，打造精品自考教育。学前教育（本科）专业介绍01招生对象专科：1、具有初中、高中、中专文化程度或同等水平的有志社会青年。本科：1、国家承认学历的各类专科毕业生或在读专科在校生。报考时不需专科毕业证书，只有办理本科毕业时才需要出示相关资料。2、已取得第二学历的本科毕业生或在校生。02培养目标培养全面发展的、具备学前儿童教育专业知识和实际操作能力的各类学前教育机构、大中型幼儿园、相关幼教行业的教师、教辅人员；相关教育行政部门的管理干部、科研人员；从事儿童教育相关领域广播、演艺、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员；相关产业（如儿童玩具、儿童服装和食品等）从事设计制作和营销的人员；以及对幸福家庭生活有更高追求的知识女性。03发展趋势学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。③从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。⑤重视研究农村学前教育的特点等等。04知识技能毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5．了解学前教育理论的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。05附加价值1、可取得《教师资格证》，合法从事幼教相关行业。2、可专本同读，在较短的时间里同时取得大专和本科学历文凭。3、华南师范大学学前教育专业华南地区首屈一指，影响面极广，其毕业生遍布华南地区各大幼儿园及教育机构，可谓桃李满天下。如能成为名牌大学华师毕业生，合理利用学校及校友资源，将有助于事业的腾飞。06课程设置专业代码：B040102专业名称：学前教育专业建设主考学校：华南师范大学专业层次：本科更多自考相关资讯，请关注我们，广州通用教育

学前教育专业探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究怎运用生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，协家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，这就是专业基本的研究范畴。通过一系列科学的实验和实践学习，会形象地了解婴儿出生第一年里日新月异的变化，会深刻理解为什么孩子会出现认生回避或任性执拗等行为，会理解每一名儿童其实都是天才，不同的教养方式对于儿童的影响是不同的等等，系统科学的思想观念和教育方法，会使每一名学习者都拥有一颗真挚的爱心和永远的朝气。培养目标和培养要求：主要学习学前教育方面的基本理论知识，接受学前教育技能的基本训练,掌握保育、教育和研究的基本能力。毕业生能力要求：1.掌握学前儿童保育学、学前教育学、学前儿童发展科学、幼儿园教育活动设计与组织等学科的基本理论知识。2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿进行保育和教育的技能；3.具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力;4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;5.了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态。主要课程：学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育等。主要实践性教学环节，到幼儿园见习或者进行教育调查。这一专业到底可不可以教小学呢？小学教育培养目标，是培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学和管理工作的复合型人才。培养要求∶主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。毕业生能力要求∶1.掌握小学相关课程的基本理论和基本知识；2.掌握观察研究小学生的科学方法；3.具有小学教育教学工作的基本能力；4.熟悉国家有关小学教育的方针、政策和法规；5.了解小学教育的理论前沿和发展动态；6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。主干学科∶教育学、心理学。主要课程∶教育概论、中文、数学、英语、小学教育学、小学心理学、教学论、小学班队原理与实践、现代教育技术、小学各学科教学与研究等。通过对比发现：这两个专业，虽然有相同的课程，但因为专业的设置主干课程主要是学龄前儿童的，如果想教小学还是要去考相应的教师资格证，才能上岗。

一、自考学前教育专业好不好考？自考学前教育是有一定的难度，但不是特别的难。自考的考试内容很广，但并不深，所以只要把书上的内容看透了，过关是不成问题的。二、自考学前教育有哪些考试科目？自考专科学前教育考试科目有：统考科目：教师职业道德与专业发展、（思想和中国特色社会主义理论体系概论）、幼儿园教育基础、学前儿童发展、学前教育政策与法规、学前儿童保育学、幼儿园教育活动设计与组织、学前儿童游戏指导校考科目：学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、特殊儿童早期干预、低幼儿文学、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育综合实践课程：学前幼儿教师实习指导自考本科学前教育考试科目有：统考科目：学前卫生学、幼儿园课程、学前教育原理、学前教育心理学、学前教育研究方法、儿童发展理论、校考科目：中国近代史纲要、马克思主义基本原理概论、幼儿园组织与管理、学前比较教育、学前教育史、低幼儿童文学名著导读、学前儿童心理健康与辅导、学前儿童发展评估、家长工作与家园沟通、幼儿园班级管理综合实践课程：幼儿教师教研指导。三、自考学前教育报名时间？考试时间？随时可以报名。每年4月、6月、10月、12月考试。四、学前教育专业就业方向有哪些？毕业后可以从事幼儿教师行业，该专业重点就在于学前教育阶段。幼师就是一个基本的基业方向，如果要从事幼师行业，毕业生必须具备扎实的专业知识和良好的就业心态。老师是一个长久的职业，不用担心失业。据统计，该岗位的平均薪资达到了4-6k每月，想做幼师的考生可以考虑学前教育专业进行报考。另外还可以任职儿童教育咨询师，当毕业生积累了稳定的的人脉以及相当多的工作经验之后，可以选择当一名儿童教育咨询师。因为现在处于社会转型的阶段，很多孩子和家长容易出现代沟，不好管教，这时候就需要儿童教育咨询师了。另外该岗位的的自由性比价高，待遇也不错。

自学考试全部通过，并不意味着毕业证书到手，考试通过只代表你具备了毕业的条件，考完试之后，你还需要做好很多相关的工作才能顺利拿到毕业证，你还需要完成实践课程和毕业论文才能最终申请毕业。接下来小编给大家带来“自学考试的学前教育专业好考吗 就业前景好吗”，希望可以给大家带来一些帮助。自学考试的学前教育专业好考吗 就业前幼儿教育自考考试难不会太难幼儿教育技术专业和别的自考本科专业比照并不是难以的，自考文凭是是非非统招生文凭中最好是的，比成人教育、互联网、远程控制、国家开放大学的都好，自学考试严苛可以立即反映自考学历的工作能力，依靠自己学习培训主导，高等职业教育自考考试学生能够制订考試学习规划，依照教材内容与考试大纲紧密结合方法学习培训，多刷题，在网上也是有很多材料能够效仿。自学考试学前教育教文化教育发展前景如何幼儿教育是终生教育的奠基石环节，适度、恰当的幼儿教育对儿童智商以及今后的发展趋势有非常大的危害，处在十分关键的影响力。如今幼儿教育愈来愈遭受父母高度重视，幼儿教育技术专业朋友们的发展前景当然不容易差。总体来说，幼儿教育技术专业的就业方向关键紧紧围绕少年儿童进行。除开能够做幼儿教育课堂教学工作中，还能够在报刊社、出版社出版从业少年儿童出版发行的方案策划或编写工作中，在幼稚园、青少年儿童文化活动中心等场地从业儿童心理指导工作。幼儿教育技术专业分析教育是人们独有的塑造人的社会实践活动。文化教育伴随着人类社会的生产制造而造成，也伴随着社会发展的发展趋势而发展趋势。从古至今，教育发展具备不一样的历史时间特点。殊不知，幼儿教育是在文化教育实践活动发展趋势的基本上慢慢产生的一门课程，幼儿教育拥有它自身独有的研究对象，并具备其独特的课程特点。它的发展趋势经历了萌芽，单独形状其和增长期。文化教育即一切有目地的、有方案、有机构的提高大家专业知识与专业技能、危害人的思想道德的主题活动。

自考学前教育专业学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育,在就业方面来说是很广的。大家不要仅限于教师一种职业，相关文字工作学前教育都可以从事。下面，龚老师给大家介绍下自考学前教育的就业前景。1、四川自考学前教育专业就业前景：幼儿园老师学前教育专业就业前景之幼儿园老师。这是大部分毕业者会选择的职业，这种职业和专业对口，学历要求大专起。像私立幼儿园学历要求会更高，本科起。男女生都适合，目前幼儿男教师空缺非常大。薪资以成都来说，平均工资在3980元/月，3k-4.5k的占比52.6%。当幼教一定要喜欢小朋友有足够的耐心，另外幼教最好能考进编制内，这样福利待遇更有保障。2、四川自考学前教育专业就业前景：课程教研学前教育专业就业前景之课程教研。如果你在一线城市尤其北上广深这样的，学前教育可以从事课程研发、课程教研、课程设计，这种职业专业性强，需要扎实的理论基础，对课程进行教学策划的研究活动。薪资待遇以成都来说，平均6790元/月，1w以上占比21.6%。这类工作适合分析型人才，对数据敏感，不太喜欢和小孩接触的可以选择这个职业。3、四川自考学前教育专业就业前景：艺术类老师学前教育专业就业前景之艺术类老师。副业渠道多元化，不少学前教育专业的毕业生能歌善舞，会绘画、钢琴、主持等等，完全可以凭这项优势去兼职做副业。在这个过程中多接触环境，丰富生活丰富经验。4、四川自考学前教育专业就业前景：文案运营四川自考学前教育专业就业前景之文案运营。属于编辑类岗位，编辑和幼儿小学生先关的文章，为k12层次的小孩做课程开发。这类工作前期需要和孩子接触了解孩子们的习惯、学习兴趣点。做文案运营很需要文字功底，以通俗易懂又不啰嗦的文字表达意思。5、四川自考学前教育专业就业前景：公务员四川自考学前教育专业就业前景之公务员。自考学前教育可以考公务员，不过没有很大优势，具体要看招聘单位的要求，不要选择指定专业的岗位。公务员、教师都考编制，稳稳定定也是不错的选择。关于自考报名：现在自考可以缴纳400元的定金、拿到本科自考的书籍，我处提供自考报名、考试、录取等服务。关于我处助学点；我处为四川师范大学、西南财经大学、成都理工大学等院校官方的自考（成考）指定校外的教学点。欢迎各位考生报考、官方教学点、学历有保障。预祝各位考生学业有成。

自考的科目自考是和成人高考，普通高考，网络教育，是国家的学历的四个通用的类型是属于国家通用的学历，毕业证和学士学位证书由国家教育部统一注册查询。自考主要是自己去学习，然后去学校考试，成考的专业也比较多，考的科目都是难度比成考难度高，科目也是比较多的。专业主要有音乐教育，经济法，市场营销、公共关系、行政管理、汉语言文学、对外汉语、英语翻译、日语、英语、外贸英语、公共事业管理、工商企业管理、国际贸易、金融管理、会计电算化、人力资源管理、文化事业管理、文化产业、经济信息管理、游戏软件开发技术、电子商务、信息技术教育、计算机及应用、电子政务、电子技术、电子工程、服装设计、数控技术、视觉传达设计、动漫设计、生物工程、生物技术、食品工程、景观园林、新闻、应用心理学、小学教育、学前教育学、教育技术学、教育管理等等。比较热门的专业就是市场营销，专科是两年，主要要考的是政治经济学，高等数学一，基础会计学、经济法概论、大学语文、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础。本科主要是考英语二，高等数学二，市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用。行政管理，这两年也是比较热门的专业，专科主要是考大学语文、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理一，公文写作与处理，管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础。以上就是我总结的关于一部分自考需要考的专业及其相关的科目，大家可以来补充。

就业一直是广大学生关心的热点话题，每年毕业的学生都是成千上万的，为了一个岗位想尽办法提高自己的竞争力，大牛小编知道有些考生由于专业没选好，导致就业的可选择岗位就比别人少很多，为此，大牛小编整理了文科5个教育学类的自考专业，毕业超吃香，面试官抢着要，不用担心就业问题，考生报考可参考下。一、教育技术学教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的这是对教育过程模式的优化提升，主要的学科是教育学和计算机科学与技术，而主要的对口是电教中心，这个专业与计算机有一定的关系。就业方向：教育信息化、多媒体课件开发、网络教育应用、企业绩效技术、计算机软件开发、影视媒体编辑等。二、教育学教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律，当今社会，研究素质教育的理论及具体实践方式是教育的重心，教育学同时也是我国大部分地区教师资格证考试中的必考科目。就业方向：主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究。三、学前教育学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的影响，家长对于孩子的教育十分关心，也愿意在孩子身上花钱，而且照顾孩子是一件很繁琐的事情，很多人都不愿意做这个，所以大牛小编认为这类好的考生毕业以后很吃香，面试官抢着要。就业方向：教育教学、儿童出版物的策划或编辑、儿童心理指导。四、小学教育由于小学生数量众多，需要的教师人数相对于初高中，需要的更多，因此小学教育专业就业前景还是很好的。就业方向：小学老师、课程顾问、培训教师、管理工作等。五、科学教育这个专业的考生主要学习的是基本理论和基本知识，掌握从事教师工作的基本技能，可以选择的就业岗位很多，发展前景好，就业岗位最多的地区一般都在发达城市。就业方向：教育咨询师、酒店经理、小学初中科学教师、课程顾问、销售经理、财务总监、初中数学教师等。好啦，以上就是大牛小编整理的文科5个教育学类的自考专业，就业岗位多，除了国立学校、私立学校还有培训辅导教育机构等等，而且教育一直是我国的关注的重点，大力支持教育行业的发展，基本教育类专业的考生都超吃香的，面试官抢着要，考生报考可参考下，更多自考问题欢迎留言大牛教育小编。