学前教育研究的基本步骤

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管理是人类社会生活中最普遍的现象。进人20世纪以来，管理在社会生产和生活中的作用日益为人们所重视。在教育领域，管理的作用也日益彰显，甚至教育的水平高低或质量好坏都与管理密不可分。学前教育作为基础中的基础，它的管理水平以及办园质量的高低直接影响着“人之初”教育的质量。也影响着未来公民的综合素质。因此，了解管理、教育管理和学前教育管理具有重要的意义。1.管理及其含义(1)管理是人类社会最占老最曹遍的现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一管理是人类的一种实践活动。它起源于人类的共同劳动，是一个协调工作活动的过程，以便能够有效率和有效果地同他人一起或通过他人实现组织的目标。i正 如马克思所说：“切规模较大的直接社会劳动都或多或少地需要指挥，以协调个人的话……个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要. 个乐队指挥。”人类社会自从开始群居群猎时起，就有了组织，有了管理。只要人们需要通过集体的努力去实现个人无法达到的目标.管理就成为必要。这都说明，管理是人类社会特有的一种现象，也是人类社会得以生存和发展的重要条件之一。特别是伴随着现代大工业生产及科学技术的发展，工商企业迅速发展起来，管理发展成为一种普遍的社会现象，在社会生产和生活中的作用日益显著，并开始得到普遍的重视和系统的研究。人类文明历史的发展轨迹表明，社会文明的发达，往往表现为管理的发达。正如美国管理学家彼得.德鲁克所说：“在人类历史上，还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为激烈的影响。”(2) 管理的含义“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。我国古代把开锁的钥匙称为“管”，(左传。僖公三十二年》中就有“郑人使我掌其北门之管”。“管理”一词从汉语词义上讲是管辖、处理、办理、整治之意。本义是指负责处理某事，使之顺利完成。管理的英文为“administration",最普遍的解释是“有帮助功能的、有服务性能的、有照顾责任的、有促进作用的相互关联的活动”。从“administration"的词义上可以看到，管理的实质是指帮助组织达到目标，服务组织成员照顾组织中的物质，促进与协调组织成员的工作等一系列活动。管理作为一个科学概念，究竟应该怎样理解呢？白20 世纪管理学诞生以来，学者们提出了各种各样的见解、都从不同角度、不同侧面反映了管理的内涵。科学管理之父泰罗(FrederickW. Tayor提出：“ 管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他使用最好的方法干。”法国管理学家亨利.法约尔(Henry Fayol)于1916年就提出：“管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能要素组成的活动过程。”现代管理学派的代表赫伯特.A.西蒙(H. A. Simon)提出“管理就是决策”。马克思对管理者-社会现象曾做过深刻而精辟的分析。他认为管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的社会性：“管 理是社会共同劳动的产物。”人们为了有效进行社会生产，就需要有协调每个人及其活动的机构和人员，也就是说我们必须要有管理，在马克思看来，管理本质上是对共同劳动的指挥和协调，是对人的管理不管是他人所管还是劳动者自己管理自己)。以上论述表明管理包含着如下含义：①管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求：②管理的本质是通过计划、组织、指挥、领导、控制等手段，协调个人的活动，使个人的努力与组织的预期目标致：3管理是对有限资源的开发和组合，核心是处理好人际关系。①管理的实质是追求效率，是一种“扩大了的生产力”、使受分工制约的每个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2.综上所述，管理是管理者遵循定的原则， 通过计划、组织、指挥、领导和控制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出种远比个 人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而提高效率实现目标的活动。简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。2.管理职能管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，换言之，就是管理过程中各环节的功用。最早系统提出管理职能的是法国的亨利，法约尔，他认为管理具有计划、组织、指挥、协调，控制五种职能。尽管后来的许多学者对此提出了不同看法，但对管理必须做的计划、组织、控制这三个工作还是有着比较致的认定。 因此我们把计划、组织、控制作为管理工作最基本的内容。(1)计划职能计划是管理工作的基础，是管理活动中最重要的职能，所谓“凡事预则立，不预则废"。计划职能是指管理者为组织的未来确立日标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。计划工作要解决两个问题：一是做什么，二是怎么做。即计划确立目标，规定任务，做出预测。(2)组织职能再好的计划方案也只有落到行动中去才有意义。管理是对组织活动而言，组织工作是管理的一项重要职能，管理的组织职能是指通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部各个要素连接成一个有机整体， 使组织成员在同-指挥下，通过协调致的劳动实现组织的共同目标。简单地说，组织职能涉及组织机构体 系和组织活动过程。(3)控制职能控制职能是指用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程和工作效果符合计划要求的过程。般是通过评价检查 与督促发现偏差、找出原因，采取措施予以纠正，以便顺利地实现目标和计划的管理活动。控制的类型有三种：预先控制、现场控制、反馈控制(或结果控制)。控制职能的发挥主要有三个要素，者相互关联、 形成一个连续 不断的循环过程。是根据任务确立标准。要以计划为依据，规定出具体的目标、指标和工作标准。二是用标准评估实际工作。要及时获取有关工作执行情况的准确信息，依据标准对照评价。三是采取措施纠正偏差，顺利实现组织的任务和目标。在实际的管理活动中，管理是由计划、组织、控制等职能构成的一个系统过程，职能之间是相互联系的。为了实现组织目标，管理者要根据实际情况制订计划，组织力量完成工作任务。激励成员努力工作并保证不断接近目标。所以，在实际的管理过程中，不存在简单的、绝对的、界限清晰的各个职能的起点和终点，相反，这些职能往往是同时出现，交叉进行的。3.管理具有二重性管理的二重性是指，管理兼具自然属性与社会属性。马克思在《资本论)中分析资本主义企业管理时指出：“凡是直接生产过程具有社会结合过程的形态，而不是表现为孤立生产者的独立劳动的地方，都必然会产生监督劳动和指挥劳动。不过它具有二重性。”这就是说， 方面管理是由许多人进行协作劳动面产生的，是由生产社会化引起的，是有效地组织共同劳动所必需的，因此它具有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性：另一方面，管理总是服务于一定社会制度下的组织，其基本对象是一定社会制度和社会意识形态下的人。它不仅要解决生产力的合理组织，还要负责生产关系的维护和完善。因此管理又具有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。学前教育管理同样具有二重性。 学前教育管理工作要基于对管理二重性的正确认识，重视管理的自然属性，不断提高管理的科学化：同时要关注管理的社会属性，坚持社会主义办同方向，实施民主管理，优质高效地为培养社会主义建设者奠定良好基础。

写好学前教育论文基本步骤：第一步，选择自己论文的主题。学前教育的论文有许多领域可以去大写特写，一般选择论文的主题是使用中国知网去搜索近年来关于学前教育的论文都有哪些方面，以作参考，来确定自己论文的主题。第二步，搜集论文的相关资料。通过阅读中国知网上有关学前教育方面的博硕士论文、期刊、报纸等有关资料，选择与自己论文有关的内容记忆下来，在写论文的时候用自己的语言表述下来，切忌直接抄袭。第三步，做好实地调查搜集数据。可以选取当地一个具有代表性的幼儿园，通过发放问卷或者访谈的形式，来进行数据的搜集，能够更好地论证论文内容。第四步，设计好论文框架。在开始论文写作前设计好论文框架，直接根据框架去写作能够让论文写作变得事半功倍。第五步，写论文，这个需要自己努力。第六步，论文查重与消重。几乎所有学校对论文有严格的查重标准，在知网上进行文本复制检测合格以后才能算合格的论文。如果检测不合格，还需要对红色部分进行消重。消重最方便的方法便是一句一句寻找意思相近的词语来替代进行消重，消重率在30%以下基本可以通过毕业。学前教育论文排版格式：一、标题(尽量不超过20个字)：三号黑体居中，可以分成1或2行;段后空一行二、作者姓名(两人以上，以逗号分隔)：4号仿宋体居中，段后空0.5行三、作者单位、邮编：小4号宋体居中，段后空一行四、摘要、关键词：“摘要”二字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行;“关键词”三字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行，关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。五、中图分类号、文献标志码、文章编号(小四号黑体)六、正文(小四号宋体。行距20磅，字符间距为标准)1(顶格)一级标题，4号黑体，段前段后1行1.1(顶格)二级标题，5号黑体，段前段后0.5行1.1.1(顶格)三级标题，5号楷体，段前段后0.5行七、图(图题配英文翻译，距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;英文采用段后0.5行)八、表(表题配英文翻译，距正文段前0.5行。表中量与单位之间用“/”分隔)(三线表)(表题位于表上方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;中文采用段前0.5行)九、参考文献(配英文翻译)(标题：小5号黑体，内容：6号宋体) 参考文献格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码。学前教育论文内容结构：论文的总体结构应分为以下几部分：题目、摘要、目录、前言、正文、结论、参考文献和附录等几部分组成。论文应力求有作者自己的创见和观点，中心突出，层次分明，论述清楚，结构严谨，文字流畅。论证有理有据，具有说服能力。整篇论文字数不少于3000字，字迹要工整清洁。一、题目：即标题，它的主要作用是概括整篇论文的中心内容。因此，题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼。二、目录：反映论文的纲要。目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，分别层次，逐项标注页码，并包括注明参考文献、附录、图版、索引等附属部分的页次，以便读者查找。三、摘要：摘要是论文的高度概括，是全文的缩影，是长篇论文不可缺少的组成部分。要用中英文分别书写，一篇摘要不少于300字。结尾要注明3-5个关键词。四、前言：前言相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段(后二段是正文和结论)。前言与摘要写法不完全相同，摘要要写得高度概括、简略，前言可以稍加具体一些，文字以800字左右为宜。前言一般应包括以下几个内容：1.为什么要写这篇论文，要解决什么问题，主要观点是什么。2.对本论文研究主题范围内已有文献的评述(包括与课题相关的历史的回顾，资料来源、性质及运用情况等)。3.说明本论文所要解决的问题，所采用的研究手段、方式、方法。明确研究工作的界限和规模。4.概括本课题研究所取得的成果及意义。五、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。应包括以下内容：理论分析部分：详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况;指出所应用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导老师审查和纠正，这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概括表述。课题研究的方法与手段，分别以下面几种方法说明。用实验方法研究课题，应具体说明实验用的装置、仪器、原材料的性能等是否标准，并应对所有装置、仪器、原材料做出检验和标定。对实验的过程和操作方法，办求叙述得简明扼要，对实验结果的记录、分析、对人所共知的或细节性的内容不必过分详述。用理论推导的手段和方法达到研究目的的，这方面内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，要做到言之有序，言之有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的内容整体。用调查研究的方法达到研究目的的，调查目标、对象、范围、时间、地点，调查的过程和方法等，这些内容与研究的最终结果有关系，但不是结果本身，所以一定要简述。结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多的篇幅。在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等选出来，写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，把所得结果和盘托出。在对结果做定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实验证。对结果进行分析后所得到的结论和推论，也应说明其适用的条件和范围。恰当运用表和图作结果与分析，是科技论文通用的一种表达方式。六、结论：结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结;所得结果与已有结果的比较;联系实际结果，指出它的学术意义或应用价值和在实际中推广应用的可能性;在本课题研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，是全文的思想体现，一般写得概括、篇幅较短。撰写时应注意下列事项：结论要简单、明确。在措辞上应严密，而又容易被人领会。结论应反映个人的研究工作，属于前人和他人已有过的结论可少提。要实事求是地介绍自己研究的结果，切忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。七、致谢：对于毕业设计的指导教师，对毕业论文(设计)提过有益的建议或给予过帮助的同学、同事与集体，都应在论文的结尾部分书面致谢，其言辞应恳切、事实求是。八、参考文献：对那些重要的学术性强的，在论文中所引用过的文献，一般都应列出来。九、附录：在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、程序等资料，供读者阅读论文时参考。学前教育论文注意事项一、撰写的字迹要工整，文字要规范，不可滥用、误用简化字、异体字或生造汉字;中文的标点要准确，标点符号写在行内。二、文稿要完整。论文封皮、论文任务书、论文评议书由系部统一提供，其它内容一律用A4打印纸书写或打印。三、文章标题层次及同级标题序码，必须段落分明前后一致。四、论文一律在左边装订成册。顺序为a、封皮;b、论文评分表;c、论文题目、目录;d、论文摘要(中英文分别书写);e、前言;f、论文正文、结论等。五、论文中有关实验数据的表格、图、照片的表达一定要规范化。六、所列举的参考文献应是正式出版物，包括期刊、书籍、论文集和会议文集。七、在论文结束处，要罗列主要的参考文献，格式为：序号、作者姓名、书或文章名称、出版物单位、出版时间、章节与页码等。学前教育论文常见误区：一、标题不贴切有些作者的论文是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难准确表达题意。可以突出一点，但不要将不很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几块不相干的内容，这样题目就更难定了。因此研究生在写论文时，标题应尽量简洁、准确，一个题目只有一个主题，必须有所舍取。还有些论文是一个大主题下的一部分工作，如果需要，可以用副标题的形式给出更多的信息。二、摘要不完整自然科学论文摘要一般应包括研究的目的、方法、结果及结论叫。在笔者编辑的大量摘要中，有些摘要过简，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要却过于繁琐，甚至把研究的意义及今后研究的方向都涵盖进去。建议研究生在写摘要时，根据以上4方而，用有限的文字向读者提供尽可能多的信息，充分反映本研究的创新之处。三、引言断章取义一些研究生论文为突出自己方法的优点，断章取义地引用前人的工作，甚至有意歪曲别人的意思，这是非常不可取的。四、结论不恰当有些研究生的论文把正文、引言、摘要中的一些话拷贝到结论中，还没看到结论部分就知道结论说什么，这不是好的习惯。五、作者署名不规范系指在论文主题内容的构思、具体研究工作的执行及撰稿执笔等方而的全部或局部上做出贡献的人。能够对论文的主要内容负责答辩，具体执笔撰稿的人是论文的法定权人，即第一作者曰。六、参考文献不规范论文中引用的文献，在文后参考文献部分一定要列出来，顺序号前后要一致，引用要准确。作为二次文献引用的，作者一定要确认原文献，避免在反复的引用中出现错误。学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求，是学前教育学的重要内容之一，也是构成学前教育学的科学体系的一部分。写好学前教育论文起着无可替代的作用，重要性可想而知。学前教育论文题目参考：1、幼儿音乐教育的重要性及教学方法探究2、学前英语教育现状与对策3、浅析幼教专业学生培养幼儿动手操作能力的对策4、幼儿教师工作压力现状的研究5、 幼儿教师社会支持的现状研究6、 幼儿教师家庭支持的现状研究7、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究8、 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究9、 幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究10、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究11、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究12、幼儿冲突行为及其干预策略的研究13、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究14、民办园园长心理健康的调查研究--以安阳地区为例15、幼儿直觉思维的教育意义和培养策略16、幼儿早期阅读困难的预测性因素及教育对策17、幼儿园社会考察活动的组织与优化18、幼儿园“故事教育法”中教师讲故事技能初探19、幼儿的气质类型与养育对策20、如何在游戏中培养儿童的自主性21、儿童的性别因素与儿童教育22、论家长的教育方式与儿童的健康成长23、当前幼儿健康教育的误区与对策24、教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究25、以人为本的管理思想对幼儿园管理工作的启示26、中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究27、幼儿园物质环境创设研究28、论学前教育的公益性与政府责任29、谈我国学前教育未来发展思路30、幼儿素质教育与活动区教学31、家庭氛围对于幼儿教育的影响32、优秀教师自主成长影响因素研究33、南充市农村留守幼儿与非留守幼儿生存状况对比分析34、谈幼儿园剪纸课的教学策略35、环境创设在幼儿教育中的作用探微36、幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨37、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索38、幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究39、学前教育师资补充机制创新研究--基于镇江的实践探索40、基于生活化的幼儿美术教育41、对幼儿园实施家园合作共育模式的思考42、幼儿园健康教育的现状与策略43、丰富多彩的游戏活动是提高幼儿教育水平的有效形式44、幼儿养成教育初探45、浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略46、乡镇中心园保育队伍建设的探索47、幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策48、如何引导幼儿快乐地学习数学49、帮助幼儿养成良好的行为习惯40、浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响51、浅析幼儿园语言教育中的提问策略52、传统民间游戏融入幼儿园日常活动的策略分析53、幼儿数学教学的现状及改进策略54、对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究55、刍议有效矫正幼儿任性行为实践与研究56、幼儿教育中游戏教学的价值分析57、幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织58、在体育游戏活动中渗透幼儿意志力的培养59、在添画活动中培养中班幼儿的口语表达能力60、信息技术环境下巧用微课促幼儿园青年教师成长61、关于幼儿园亲子活动有效性的研究62、谈幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法63、浅谈幼儿快乐情绪和情感的培养64、关于幼儿礼仪行为养成教育的研究65、浅谈如何培养幼儿的语言表达能力66、基于自然后果法的儿童问题行为矫正研究67、对幼儿参与班级环境创设的思考68、让幼儿在角色游戏中与材料对话69、在幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的研究70、学前教育纳入义务教育的必要性与可行性71、当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战72、学前教育公共服务中的政府责任:依据、问题与合理界定73、国外学前教育质量评价与监测进展及启示74、世界主要国家和地区弱势儿童学前教育扶助政策研究75、中国学前教育课程发展历程分析及其启示

幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在 社会 .家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。一、学前教育中家庭教育的必要性 　　家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中 影响 极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势．据专家 分析 ，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性．如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的．反之，就会阻碍儿童的发展和成长．由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性．例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢．在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好．老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯．例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐．此外，不要给孩子零花钱．培养其从小注重节俭的习惯。 　　二、幼儿进行情商教育的必要性 　　幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的 学习 能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急躁，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。 三、学前教育的方法 　　（一）善于掌握幼儿的心理特征 　　幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标．幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动．对他们提出的问题应该热情地.耐心地给予解答．在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体.生动的东西〔比如概念和道理〕．便于幼儿理解和接受．要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为．例如：我校幼儿园全部幼儿都出生在 农村 ．所接受到的东西不如城里的幼儿多．农村中好多庸俗.无聊的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来．至于某些下流式的动作．有些幼儿也会模仿．甚至在老师面前也胆做作．因此．加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要．要经常组织幼儿开展多种多样的活动．这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。 　　（二）智力开发要 科学 进行 　　智力是在外界环境中锻炼的结果．专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的．对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义．心 理学 家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力．①训练幼儿的动作发展：②促进幼儿观察力的提高：③丰富幼儿的语言观念：④提高幼儿记忆力：⑤培养幼儿思维能力：⑥鼓励幼儿的创造力．专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容．让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展．例如：在语言传授中．可结合礼貌进行．可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”．“我爱爸爸，有爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情．为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行．比如：用一个三层式的书架，上面放小玩具：中间放书本：下面文具盒等．让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范．只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的． （三） 艺术 启蒙要有新颖性 　　上面已经提到，由于幼儿个性好动.好问.好玩等．因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌.跳舞.画画等． 音乐 是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的．马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气．”宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪．音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展．因此，在教学中．应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣．老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行．比如：教唱《小猫你别吵》．《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养．此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象．要有目的地让孩子学会画一些简单事物．如：太阳.月亮.树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识．在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，让他们在脑子里形成概念．上面已经提到．孩子们的模仿性很强，老师只要认真.耐心地教.孩子们肯定学得快，演得很棒．专家认为，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态．培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康． 　　（四）培养幼儿良好行为习惯 　　英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。 　　1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解 科学 育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓 教育 于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。 家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有 规律 等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。 本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理　　2、榜样激励。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。 3、科学引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育 方法 不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。 　　我曾今听过这样一个例子，一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具，不仅家长尊重了孩子还让家长和孩子有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不同的结果，家长朋友们你们觉得哪一种教育机制比较好呢？ 　　4、言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来 影响 孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 　　人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐 发展 成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子 学习 的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。 　　5、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索. 研究 和进取，才能达到预期目的。

你平时是怎么去写一篇文章的？是随性而写，想到什么就写什么，还是有计划有组织地写一篇文章？很多人在写作的时候经常会遇到这样的问题，写东西特别艰难，有时候坐在那儿半天都写不出什么东西，或者写着写着就不知道写到哪儿去了，非常容易跑题，还有的人写得时候很顺利，一气呵成，但是文章发出来之后却没有人看，就算发给朋友，阅读量也是少的可怜。究竟是为什么呢？其实，归根到底是因为你没有掌握好正确的写作步骤。虽然每个人的写作习惯不一样，但说到底，写作作为一门技能，流程基本上就那么几个，而且这些流程有可能在你写的时候也在用，只是你没有去留意而已。那么今天我们就来讲一讲写文章的五个基本步骤。首先，确定你的写作目标。劳拉布朗的《完全写作指南》里面曾提到过，当你坐下来要写点什么的时候，你要很明确地知道自己的目标是什么，你希望达到什么目的。努力思考你的写作目标是一个很好的写作起点，能帮你搞清楚你该说什么以及怎么说。一旦目标明确，你就知道你应该怎么做，怎么去实现你的目标。比如一封信，可能是为了交流情感，向对方问好，交流一下近况；一篇文案，可能是为了做广告买东西；一篇故事文，可能是你想要表达什么思想观念，不管你写什么文章，都要明确你的写作目标，这样才能更好地处理写作内容。第二，了解你的读者。在开始写作的时候，花几分钟想一想，你的读者想要什么，了解读者的需求，将会是你成功写作的关键。除了私人日记以外，任何的文章都是有读者的，你的文章需要指向特定的读者群体。写作其实就是和读者对话的过程，我们写作的时候就要站在读者的角度来思考问题。而站在读者角度进行思考，有两个关键的问题：信息和态度。你想要给读者传递哪些信息，你希望你的读者在看完你的文章之后，可以学到收获什么？很多时候，你要写什么内容取决于你的读者是谁。而筛选信息的黄金法则是，要用足量的有效信息，让你的读者行动起来。第二个就是了解读者的潜在态度。读者在看到你的文章之后会有什么样的反应，他们是同意你的观点还是反对？读完文章之后会不会跟你有共鸣，很大程度上都取决于你写了什么东西。在写作的时候，你都需要知道你的读者需要什么，有什么态度，以及会产生什么样反应，这些都能帮助你写得更好。第三，确定你写作的主题。这个就是我们常说的找选题。一篇文章最大的价值就是贯穿其中的主题思想，可以是你写作时的灵感，也可以是你长期思考之后的总结。那么如何来确定主题呢？我想头脑风暴是一个很好的方法。在进行头脑风暴的时候把握四点，可以让你事半功倍。一是想出的点子越多越好。把注意力放在数量而不是质量上，点子多多益善。二是不要审查，也不要评论。任由你的思维自由发散，不要着急去下结论也不要去评论，把所有想到的东西都写出来。三是接受不同寻常的想法。思想是没有界限也没有固定框架的，不要去考虑你的想法靠不靠谱，充分发挥你的想象力。四是思考改进你的点子。因为思维是自由发散的，有些观点可能会重合，所以就需要合并调整，修改到可以用的状态。头脑风暴的次数越多，结果就会越好。第四，组织内容。也就是做写作前的准备工作，找素材列大纲。找素材的方法无外乎这几个，一是微博、知乎、百度头条等内容网站里找，网络的信息包罗万象，基本上你需要的都能找到。二是电影、电视剧、娱乐节目等等。其中有些打动你的片段，都可以作为写作的素材，很多人就是看了电影写出影评，看了电视剧写出热点爆文。三是书籍，有输入才有输出，而且书籍都是经过时间、市场的考验，当你的文章中引用一些书上的内容作为佐证，将会增加文章的说服力。四是身边的人和事，艺术源于生活，有时候生活中的一些细节反应出一些现象问题，真实的故事往往比虚构的情节更能打动读者。至于列大纲，就是按照一定的行文逻辑将你的主题和素材整理成有序的文章，先写什么后写什么，一个观点需要什么素材来佐证，在列大纲的时候都可以清楚地安排好，这样写文章的时候就不容易跑偏，有很多人写着写着卡文了，就是因为没有列大纲的缘故。第五，写初稿。写初稿就是要你坐下来，把你想要表达的东西一次写出来。不要担心自己写得好不好，也不要去想写得对不对，只要写就够了，不要回头检查，一直写，写到你写不下去为止。如果你写到某个地方发现少了点什么，暂停一下，做个标记，然后继续写下去，等到你初稿写完之后再来添加或者修改。很多人在写作的时候，一边写一边改，然后写着写着就卡文了，不知道该怎么继续往下写。不要被这些带偏了，你只要告诉自己，写作是一件很简单的事情，你只是在诉说你的想法，所以不管好坏，写就是了，一口气写完，写完之后再改。以上便是写作的五个基本步骤，但是有一点要注意，这五个步骤并不是固定的顺序，不论从哪一步开始都能达到写作的目的。一篇好的文章都要经历这几个步骤，希望大家在写的时候能够融会贯通，不知不觉中完成这个流程，写出优秀的文章。

“办好学前教育”、“幼有所育”、“学有所教”，为了深入学习和贯彻党的十九大精神，进一步理解《幼儿园工作规程》的精神，深入贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面落实国家中长期教育改革和发展目标，积极配合国家学前教育三期行动计划的实施，2018中国学前教育研究会学术年会将在四川成都举行，以期为推进我国学前教育的改革和发展提供理论的支撑和实践的引导。2018中国学前教育研究会学术年会会议时间：2018年6月11日-13日会议地点：四川·成都世纪城新国际会议中心（天府大道中段世纪城路 198 号）会议日程：6月11日 开幕式、主题报告6月12日 参观成都市30所幼儿园分会场研讨交流6月13日 主题报告、论文颁奖主题报告（部分）：《实现高质量发展——新时期中国幼教的使命与责任》 ——李季湄《学前教育质量与儿童发展相关性研究的历史回顾及其对中国学前教育的可能启示》——MargeretR.Buechinal（美国）《回归基础追寻意义——对当前幼教改革课程的几点看法》——冯晓霞《谈幼儿园教师的专业性》——华爱华《幼儿园教育质量评价的研究与思考》——刘占兰《游戏质量与儿童发展》——丁海东 曹中平《从理解幼儿开始——江苏课程游戏化项目的启示》——虞永平点击此处↓↓↓获取年会主题报告详细日程优优象秉持“拥抱科技，弘扬优秀文化，培养自信、自由、创新的未来儿童”的核心理念，传承中华传统技艺，开创中华创客工坊，成立优优象教育研究院，并致力于相关课程的开发。木工坊、织造坊、印染坊三大儿童创客功能教室，丰富学前教育课程。中华创客·木工坊中华创客·织造坊中华创客·印染纺2018.06.11-13四川·成都世纪城新国际会议中心（天府大道中段世纪城路 198 号）优优象在【A20 B20】恭候您的莅临品鉴

《学前教育》是高等教育自学考试学前教育专业里的一门考试科目，专业性非常强，名次解释较多，南充瑞翔教育胡老师特将教材中的名词解释归纳起来，便于大家复习。自考学前教育专业《学前教育原理》名词解释：学前教育：是指旨在促进入学前儿童（0—6、7岁）的身心全面、健康与和诣民展的各种活动与措施的总和。是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。学前家庭教育：主要由父母或其他照看者在家庭中实施。学前公共教育：主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。托幼机构教育：是指在托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。价值：马克思指出“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”，它是人们所利用的并表现了对人的需要的关系的属性。由此看来，就价值的本质而言，它表示的是事物在满足人的需要的有用性。教育价值：是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。学前教育价值：就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学痛教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。学前教育功能：是指学前教育所具有的能力和作用。是学前教育本身固有的客观属性，是由学前教育的结构所决定的，它是不以人的意志为转移的。是客观呈现的实际产生的作用，是一种实际效应。学前教育的个体发展功能：是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐发展。学前教育的社会发展功能：也被称为工具功能，主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。学前教育效益：它主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。是指个人效益：是指接受学前教育的个人—即幼儿获得的收益。社会效益：是指相对于正在接受学前教育的人，没在接受学前教育的人所得到的好处。内部效益：就是指学前教育系统尽量减少浪费，提高教育质量，以促进幼儿全面和谐的发展。外部效益：是指学前教育对义务教育等后续价段教育和就业机会的影响。家庭教育：广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互实施的一种教育，即在家庭里，无论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者所施加的一切有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长（指父母和家庭成员中其他年长者）自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。社区：它是指一定地域内由共同文化、共同社会心理、共同生活环境和相互关系的居民所形成的人口群体。社区教育：是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。教育生态学：是依据生态学原理特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向，概括地说教育生态学是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。儿童观：是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等等。幼儿教育观：是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。显概念：是教师从学校里学习到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论，这可以叫做“显概念”。隐概念：是教师头脑中已有的，来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念，这可以叫做“隐概念”。环境：一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。具体地说，它是有机体外部可以进入有机体的反应系统直接影响到生命活动的物质、能量和信息的总和。教育环境：主要是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是“环境”的一个子系统，但它同时又是幼儿园环境的母系统。幼儿园教育环境：在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。幼儿园物质环境：主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿行为辅导：主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。课程模式：是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架，其主要要素有：理论基础、课程目标、课程内容、课程方案、课程的具体类型、各教育因素的组合方式、课程评价。课程设计：是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。它是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等的系统化活动。目标模式：是根据课程设计者对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。过程模式：不预先先设定目标，而是在设计中详细地说明所要学习的内容，所要采取的方法以及该活动中固有的标准。幼儿园的生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。教学：是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。幼儿园教学：是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。学习：就是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且不一定表现出外显的行为。直接指导：这是由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能方法。言语的方法：是教师通过语言来对幼儿施加影响的方法，包括讲解、讲述、谈话等方法。讲解：是教师向幼儿说明、解释某种事实和道理。讲述：是教师向幼儿叙述事件，描绘所讲的对象。谈话：由教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，围绕教师的问题做出回答。直观的方法：是教师通过让幼儿使用听觉、视觉、触觉等感觉器官，引导他们认识事物。演示：是指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具（标本、模型、图片、幻灯、录音、录像等）展示给幼儿，或者给幼儿做示范性的小实验，用以说明或印证把传授的知识。示范：是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典型事例（如模范行为、英雄事迹等），为幼儿提供模仿的对象的方法。间接指导：这是教师设置一定的问题情境，或创设一定的条件，让幼儿通过自己的主动活动，自己发现问题，提出问题，并并且发现解决问题的方法，从而获得新的知识与技能。观察法：是教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，甚至周围环境的方法。发现法：是教师通过创设一定的问题情境为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。实验法：是教师指导幼儿运用简单的工具，通过改变一定的条件来引出所要得到的结果。支架式教学：是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。集体教学：习惯上，大家把全班活动称为集体活动。其特点是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行。当把这种组织形式应用于教学时就叫做集体教学法。小组教学：所谓小组教学，也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。班级管理：就是教师以让学生适当的承担责任并减少教师给予学生的消极反馈行为的可能性为目的的行为。个别化教学：可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。因人施教：就是充分考虑和尊重第个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为第个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。全纳式教育：主要是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。质量：质量不仅包括活动或过程的结果，还包括使质量形成和实现的活动及过程本身；质量作为实体的内在规定性具体表现为实体的一组特性，是实体的客观属性，是价值中立的，人们可以用客观的方法来了解和认识它；质量一词包含了判定优劣的价值判断，又是实体的价值属性；质量不仅要满足顾客的需要，还要满足社会的需要，并使顾客、供方和社会都受益。评价：依据一定的评价标准，对满足一定主体需要和利益的诸种因素所进行的价值判断。托幼机构教育质量：它作为质量的下位概念，可以依据质量的定义来界定，即托幼机构教育质量就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。托幼机构教育质量评价：是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。效果标准：是从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。效率标准：是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。职责标准：主要从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。素质标准：是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察，以搜集评价资料的一种方法。访谈法：是评价者通过有目的、有计划地与被评价者进行交谈以搜集评价资料的一种方法。问卷法：是评价者通过书面形式向被调杳者提出经过严格设计的问题，从而获取评价信息的方法。查阅资料法：是评价者对托幼机构保存或准备的材料进行检索、阅读、整理、统计以至浓缩，从而获取定量和定性的评价资料的方法。托幼机构教育质量评价程序：就是将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系业务、活动顺序，有机地组织在一起，成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。托幼机构教育质量评价程序的结构：是指评价活动全过程中各个组成部分的顺序安排、衔接方式和相互搭配。

市人大常委会召开学前教育工作专题询问会兰州晚报讯 10月29日，市人大常委会党组书记、主任张建平主持召开市人大常委会学前教育发展工作专题询问会。会议听取了市政府关于全市学前教育工作情况的汇报。市委常委、常务副市长吕林邦参加会议，市人大常委会副主任曹丕玉、朱宗礼、段迎存、魏丽红，秘书长钱承文出席会议。市监委和市法检两院负责人参加会议。部分省、市人大代表就我市学前教育热点问题，对有关部门进行询问。会议指出，学前教育是重大民生工程，是教育优先发展战略的重要方面。市政府及有关部门要提高站位，把准方向，充分认识做好学前教育工作的极端重要性、极其紧迫性，牢牢把握学前教育公益普惠基本方向，更好满足人民群众对幼有所育的美好期盼。会议强调，要结合我市实际，扩充资源、补齐短板，扩大普惠性学前教育资源供给，积极扶持普惠性民办幼儿园发展，大力改善我市各类幼儿园办学条件，增加幼儿园数量，提高整体办学质量，让人民群众得到更多实惠。要进一步规范教育监督管理、教师队伍建设和幼儿园保教结合，从而进一步提升学前教育综合教学质量。发改、财政、住建、人社、自然资源等相关部门要紧密配合，凝聚合力，为学前教育发展做好政策保障、资金保障和组织保障，切实解决好学前教育发展过程中的重点难点问题。要在以方便学生入学、接受优质教育的前提下敢于突破，用理念创新、机制创新和管理创新的工作模式，破解学前教育高质量发展难题。兰州日报社全媒体记者 田玥【来源：兰州晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

以下是硕士论文写作的基本步骤、几个关键环节和引文规范问题。第一节写作八步严格地说，在用笔或在电脑上打字写作之前，许多步骤是论文写作所必需的，这在某种程度上比实际写作重要得多。许多过来的人都认识到，在准备一篇大的论文时，完成它是非常重要的。一旦真的准备好了，写作的时间就只有几天到几周。第一步是确定论文的主题。题目是否恰当对论文的成功有很大的影响。甚至可以说，一个好的话题是成功的一半。虽然你可以在你的专业里就任何一门学科写点东西，但是你必须考虑你是否能有新的想法、新的发现、新的观点、新的研究方法、新的材料等等。注意不要选择太大的题目，而不能够在这个相对狭窄的范围内展开。根据众多硕士学位论文的选题经验，本层次论文的选题可以从以下几个方面来考虑：本专业的研究空白、争议热点各抒己见、比较性课题，本专业的选题从其他专业的角度来看这是一种跨学科或边缘效应的选题，而具有新插入角度的老课题在本专业刚刚出现新问题。第二步是收集或《文献检索》，围绕选题阅读相关研究资料和理论基础。这一步的工作很辛苦，可能要花很多时间和精力才能找到信息。这一步是非常必要的。没有这一步，你的论文内容很可能会完全或在很大程度上重复别人所做的工作，这等于无所事事、有所发现的过程，也是启发思想、产生思想火花的过程。如果你不采取这一步骤，你将切断你的新思想、新观点和新材料的来源。这也是为下一步做角度、角度、材料准备。第三步是对课题提出自己的理论假设，或者具体的问题和要研究的核心问题。选题是指论文写作的总体方向和范围。如果你真的想写，你会遇到两种具体的问题。第一类属于观点：我的具体观点是什么？你可以想象一种或几种观点，但它们只是一种假设。通过大量的证据和材料，通过严格的论证和适当的论证框架结构，可以证明你的假设是成立的，从而构成本文的主体。第二类属于实践方面：我应该具体说明哪些问题？你可以提出许多原因和各种环境条件的影响，它们是否与所论证的问题有关，在多大程度上，这需要科学的调查数据和经验分析。无论是哪种情况，都涉及到论文的中心思想或论辩主题，必须明确并贯穿整个论文。由于硕士论文字数比较长，一个常见的问题是作者无法把握全文，无法写作，这无形中脱离了自己原来的假设或具体问题，说了很多与中心思想或示范主题无关的内容，最后得到“加勒比盗窃案”的结果。第四步是决定采用何种研究方法。人文社会科学的研究方法大致可分为思辨研究和实证研究两大类。后者可分为定性研究和定量研究。为了探究社会事实或社会现象，人们采取了不同的研究取向。不同的研究方向有不同的研究方法、不同的研究假设、不同的数据收集方式和不同的结果判断标准。然而，各种研究方法在本文写作中显示出越来越多的兼容性和内在联系。一般来说，根据课题和讨论的具体问题，一种研究方法可以作为主要方法，另一种方法可以作为补充。同时，也需要一些历史、文化、政治等方面的经济投机研究方法。在文科硕士论文中，作者直接对论文进行的定量分析一般规模较小，适应范围有限，更多的是利用他人而非自己直接调查的结果。这是因为研究经费有限，作者进行社会调查的能力有限。一些主要用于逻辑分析的定量分析数据有时会给论文增加一些权重。但是，它必须根据实际需要来做，而不是为了显示研究方法的多样性。例如，如果一个非常宏观的话题原本适合于投机研究，那么添加一个微观定量的调查结果来证明任何事情都是自欺欺人的。这是写一篇好论文要把握的一个具体问题。第五步是论文的框架设计。一般性文章的写作也需要这一步，但对于硕士论文来说，这一步更为必要，要求也更为详细。一般来说，硕士论文应该有主题的第一章，主题的第一章，主要章节和结论。在写作之前，章节应该有一个总的布局逻辑，使结构合理。各章之间有逻辑联系，防止盲目写作、淹没主题、无知。这一步很少一次完成，而且往往会根据资料的收集和调查中遇到的新情况而改变。但正如建筑师在建房前一定要有图纸一样，在写硕士论文的层面上，文章的总体框架不仅能保存在大脑中，而且一般能形成一篇文字，内容比较详细，最好具体到“节”上但“节”的层次不应固定在开头，这样写作时就容易知道了。在论文框架设计阶段，由于写作章节的设计，除了导师的指导外，这是一个在正式写作之前广泛征求其他专家意见的好机会。通过论文框架的设计，可以看出文章的价值或存在的问题。第六步是对获得的文献、调查资料和各种论据进行分析和归类，充实到每一章中，然后进行解释和论证。这实际上是论文写作本身，所以本文的描述意在让作者了解论文写作的过程。各种材料和论据不是用来证明论据或解释具体问题的。只有通过作者对材料的组织和论证引文、修改、增减，才能使其充满活力、极为自然、自足，有效地服务于自己的课题。在这一步中，我们有时需要复习所学的基本专业知识如社会调查统计知识，采用严谨的数据组织方法，密切关注已确定的理论假设或具体问题，调动所学的各种知识，并通过积极的这是主要的、消极的、设计的、反驳的、隐喻的等结论来论证观点或问题，完成论文。第七步，必要时重新估量选题，修正论证对象的范围。这是与第六步同时出现的另一种情形，即通过较为广泛地征求意见和本人的思考，感到原来的选题对自己不适当，或难以完成，那么就要及时调整论文写作的计划，改变选题或调整选题。由于前面已经对本专业的学术研究有过较多的思考和文献检索，即使改变选题，花费的时间一般也不会很多。选题不当、难以完成的另一种情况不在于选题本身，而在于选题论证的范围过大。解决这个问题并不难，把论证对象的范围缩小就是了，这时作者一定要舍得“割爱”，割舍那些用不上的材料。硕士论文写作中，论证对象范围过小的情况很少见，因为二三万字的论文，但也要注意选题范围太小的问题。第八步，对论文从技术上进行规范化的检查和调整。章节设计的技术问题（含目录）、文中的引证标示、注释及编号、文后的参考文献编排，以及不属于论文本身的内容提要（包括英文提要）、关键词等等，都要按照规范化的要求进行检查和调整。这些虽然属于技术性问题，但也反映出作者的治学态度。特别是引证，凡是使用了别人观点的地方，都必须注明材料来源，不能含糊不清，更不能将别人的研究成果变成自己的。标明的材料来源也要十分清楚，论著名称、作者或编者、出版社或发表的刊物名称、出版或发表时间等等，一应具全。有时，一篇较有水平的论文，答辩时提出批评的主要问题是引证的不规范，由于这个原因使论文的评价低一档，这很不值得。论文降重、论文查重，智能降重，毕业论文，学客行免费论文查重，降重软件，学客行论文查重，学客行论文免费查重软件 ，学客行论文降重（来自官网：学客行论文查重，文章由学客行论文查重搜集整理攻略。）