学前儿童心理学的研究方法

由于对脑科学研究的技术和手段常常是制约心理学研究进展和研究深度的重要因素，所以科学家在对人脑奥秘进行探索的过程中，对探索秘密的工具的开发也充满了兴趣。1．传统的研究方法在18世纪，脑是心理的器官的观点已经被普遍接受。但脑是如何工作的？行为的脑机制究竟是什么？这一直是最吸引科学家的课题之一，但研究的方法和技术手段是最主要的制约因素。在早期研究中，科学家主要采用了以下的方法对脑的机制有了一定的了解。通过解剖法科学家了解了脑的主要构成部分及彼此间的联系。通过对动物或病人脑组织的局部切除法科学家了解到被切除部分脑的作用。通过一个细小的电极来毁损病人脑的特定区域或激活脑的特定区域（电极刺激法）可以观察到该特定区域的机能。通过采用一根顶端极其微小的、内含盐分和导电液体的玻璃管（微电极记录法），人类还探测到了单个神经元的电位活动，从而了解了行为的起源。2．脑成像技术虽然上述方法使研究者们了解了不少脑的秘密，但这些方法所获得的信息是局部的、有限的，人类一直梦想能有一种无损伤技术让我们观察到人在从事下棋、作文或解题等任务时整个大脑活动的全貌。如今，由于脑功能研究技术上的突破性进展———计算机辅助脑成像技术的产生，使这一梦想变成了现实。以下介绍1种主要的脑成像技术：计算机断层扫描技术（ct）：计算机断层扫描技术是计算机辅助x射线技术。传统的x射线检查最多只能产生一幅大脑阴影的图像，但ct可以由计算机将收集到的来自脑特定断层层面多个方向的x射线形成一幅图像，大大提高大脑图像的分辨率。利用ct能显示出脑创伤后遗症、脑瘤和损伤等大脑病变的位置，可以较好地诊断一个人行为变化在脑水平上的病因。

现实生活中，我们也不难发现，婴幼儿其实是- 个个不成熟的个体，他们抵抗疾病的能力极差，生活不能自理，需要成人的精心呵护。学前儿童卫生与保育这门课程不仅要研究学前儿童肌体本身以及托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系，还要着力于研究社会科学和管理学等范畴内的问题，使学前儿童卫生学的研究范围大为扩展，使学科的综合性大大加强。幼师学 校开设学前儿童卫生与保育这门课程，就是让大家掌握卫生保健工作技能，适应幼儿保教工作。那究竟这门学科具体要学习哪些内容呢？我们来共同看一下。光组学前儿童卫生与保育的研究内容传统的学前儿童卫生与保育，其研究内容多侧重于学前儿童的肌体本身以及托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。在卫生保健的生物学模式影响下，学前儿童卫生与保育研究学前儿童身体的形态、机能、生理等方面的规律与评价方法；研究学前儿童代谢的特点和营养需要，以及托幼机构平衡合理的膳食和饮食卫生制度问题；研究对学前儿童实施教育、教学过程中的卫生问题，根据学前儿童的身心特点，安排托幼机构的一日生活；研究托幼机构的外部环境的卫生要求和卫生标准问题，比如托幼机构场地和活动室等用房的规模、采光照明和通风取暖的要求、儿童用具和桌椅的卫生标准等；研究学前儿童中常见病和传染病发生和消长的规律以及降低和控制患病率的措施；研究托幼机构对学前儿童卫生习惯和行为的培养问题；等等。学前儿童卫生与保育的这些内容主要涉及生物医学的理论和技术，针对的是学前儿童身体的卫生保健问题。其主要内容可以概括为以下几点：(1)掌握婴幼儿卫生保健工作的基本理论知识和技能(如护理和急救等)。(2)以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据，科学地开展教育工作，制定和执行婴幼儿的生活制度，合理调配幼儿、婴儿的膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿良好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。学前儿童卫生与保育研究内容的扩展和充实，使教育与卫生之间的联系更趋紧密，使这门学科在指导教育行政部门、教师和托幼机构其他人员、社会各有关人员以及家庭中家长的维护和增进学前儿童身心健康和社会适应方面更具生命力。二、学前儿童卫生与保育的研究方法学前儿童卫生与保育的研究方法和心理学.教育学的方法有相通和相似之处，具体的常见研究方法包括以下几种：(一) 调查法调查法是一种经典的卫生学研究方法，主要针对群体的学前儿童。调查法运用体检、访问、谈话、问卷、考察等手段，通过对学前儿童的身心发育的各项指标进行测量，对患病情况进行检查和登记，对个体、集体和环境各方面的卫生状况进行调查和测定，对托幼机构生活作息制度和各项活动情况进行观察和记录，对专家或家长等进行谈话或问卷等，搜集原始资料，并做统计学处理，进行分析和评价，得出科学结论。调查法是教育学、心理学常用的一种研究方法，同样也是我们卫生学的常用方法。运用体验、访问、谈话、问卷、考察等手段来实施。在具体实施过程中，要克服干扰因素，尽量消除不科学的东西和干扰因素，使调查获得的数据比较准确。(二)实验法实验法是一种经典的卫生学研究方法，这种方法依据一定的理论假设， 在严格控制各种有关的因素的条件下，对研究对象实施目的性实验干预，以了解其干预效果。卫生学常采用生理学、生物化学和临床医学的各项指标作为衡量和评价的依据，例如通过X射线照射，电生理变化以及尿、血等项生化检查指标考察学前儿童的生长发育状况和肌体的各项功能状况。学前儿童卫生学除了采用经典的卫生学研究采用的实验法外，还常运用教育实验法，在教育教学过程中通过控制条件，采用对比方法，对实验组和对照组进行分析和比较，然后得出实验结论。通常实验法包括自然实验和实验室实验两种形式。自然实验就是通过自然观察、设置情境等获得数据，这样所获得的数据比较真实可靠，但所耗人力、物力较大。实验室实验所得数据不够准确，往往会掺杂主试个人的一些观点，但如果严格控制各种有关因素，也能获得良好收获，所以在科学研究中经常用到。(三)观察法观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一一种研究方法。观察法可分两种，一种是正式观察法，其结构较严谨，计划和控制较严格，常包括实况详录法、时间取样法、事件取样法、特征等级评定法等；另”种是非正式观察法，其结构较松散，便于运用， 常包括日记法、逸事记录法、清单法等。例如，在研究学前儿童的行为问题时，可在观察前制定一个儿童行为观察表，列出需作观察的各个项目，并对每个项目出标准和数量化平定登记，在观察中据此实行记录，并根据记录结果进行评价。观察法在学前儿童卫生与保育的研究中也常被运用，可分为正式观察和非正式观察两种形式。(四)行动研究法行动研究法的研究目的在于系统地、科学地解决问题。在学前儿童卫生与保育中，有些需要解决的与学前儿童健康有关的问题需要研究者直接面对教育实践活动，不断提出改革意见或方案，而教育实践的动态流程又不断出现新的需要解决的问题，要求研究者充实或修正方案。在这一类研究中，行动是研究的导向，在行动和研究相互结合的过程中去解决与学前儿童健康有关的问题。根据对象的行动而分析个体心理，并归纳出最终的数据，这种方法需要花费比较多的时间，比如研究焦虑症、洁癖、心理变态行为等。(五)案例分析法通过个案的分析，揭示学前儿童存在的各种与身心健康和障碍有关的问题，在此基础上进行归纳和总结，提炼出有规律性的结论。案例分析法不需特殊器材，运用简便，适用范围较广，但是，这种研究方法也有它的短处，即在运用时较难排除研究者个人的主观印象和可能的偏见，从而影响研究结果的准确性和客观性。根据每个个案的分析，运用归纳法总结出一些具有规律性的理论，就是该种方法的运用。(六)其他的一些方法以后随着工作实践经验的积累，要学会总结，不断发现新的方法并自觉将其完善。而在幼儿园更常见的研究方法是将两种或两种以上方法结合。这部分内容中，通过大家共同的学习和讨论，我们了解到了我们要学习的这门学科的相关知识体系的大概轮廓，大家重点把握它的概念及基本内容，还要了解它的研究方法，在今后的实践和科研中，将会有很大的帮助。

大家好，我是初冬，一个专注高中学习的小姐姐，一个内心热情洋溢，乐观向上的小姐姐！ 每日分享高效学习方法、快速解题技巧、高考出题规律等，欢迎大家的关注哦！1，利用番茄工作法进入专注模式。人类的思维模式有两种：一种是专注思维，另外一种是发散思维，专注的思维模式可以让你得到一个确切的答案，一般你在认真解答一个数学题或者沉思于当前工作的时候，专注模式就打开了，专注模式所需要的注意力，来自于前额叶皮质的高度活跃；当我们在一个问题上纠缠不清时，一般会脱离当前的难题，去做一些不同的事情，这时候大脑的发散思维就开启了，发散思维有利于各个脑区不同的神经元进行联结，从而让你有机会令你从不同的角度来看问题。2，利用记忆宫殿法，创建组块来增强记忆力。这两个方法都是在书本上着重强调的记忆方法，这两个方法在最底层上来讲，都是通过对记忆信息进行进一步的增细加工来提高对记忆信息的记忆能力。例如你要记住：鸡蛋、牛奶、面包、白菜、笔记本电脑等这几个信息，如果让你用这两个方法来记忆，你会怎么记?3，睡眠的重要性。人类之所以需要睡眠，是因为白天大脑在工作的时候，产生了有毒的物质，在睡觉的时候，脑细胞会收缩，细胞间隙会变大，脑脊液从中流过并且冲洗掉毒素，这也是一个睡一个好觉之后，我们能变得神清气爽的原因。4，战胜拖延症的方法。我觉得特别好的方法，一个是心理对照法，即通过想象自己已经站在成功对岸的样子，来激励自己现在就开始行动，另外一个方法就是5分钟行动法则，就是当你做一件事情犹豫不决的时候，就先去做5分钟，一般情况下，过了这5分钟，你还能继续再坚持下去。

第一节：心理学的研究对象01心理的基本结构（一）心理过程1、认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。2、情绪情感过程：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识到事物的属性、属性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。3、意志过程：为了实现目的而克服困难的活动构成心理过程中的意志过程。（二）个性心理1、个性倾向性：决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。包括;需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。2、个性心理特征：一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，包括：能力、气质和性格。02如何正确理解人的心理（一）脑是心理的器官，心理是脑的功能（二）客观事物是心理的源泉和内容1、人的心理对客观现实具有依存性2、人的心理反映具有主观性和功能性（三）心理支配行为，又通过行为表现出来行为：有机体的系统（四）人的心理具有意识与无意识的特点第二节：心理学研究方法1描述研究（一）自然观察法（二）调查法：提问的方式，要求被调查者回答。分问卷调查和访问调查。（三）个案研究法：由医疗中问诊方式发展而来2相关研究测量两个或两个以上事件研究方法或变量之间相关程度的非实验研究方法。3实验研究按照研究目的，有计划的控制或创造条件，以引起或改变被试的心理活动，进而对被试的心理和行为规律进行分析研究的方法。4其他研究方法1、测验法2、自我报告法3、内容分析法、4、语义分析法5、社会测量法、元分析法等测验法：借助量表对研究对象的心理特征和行为进行观察和描述的方法。要注意信度（数据可靠程度）和效度（有效程度）。第三节：当代心理学的研究取向01生理心理学1、脑功能的定位2、心理免疫学3、遗传在行为中的作用02行为主义的研究03精神分析的研究弗洛伊德04认知心理学的研究把人看做信息加工者，一种具有丰富的内资资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。认知神经科学是当代心理学的发展的重要趋势05五、人本主义心理心的研究着重人格方面研究

你家孩子是否出现过，学习差、厌学、写作业也拖拖拉拉，很墨迹、不认真听讲、马虎、怎么教都记不住，这些全是孩子专注力不够强，这都是每个家长都会遇见的难题。因为我平时工作忙，孩子都是他爸看管，孩子成绩就下降，我家大宝身边同学就有这几个情况，平时他们不怎么学习，但是一考试比我家大宝考得分都多，孩子他爸就说那就是人孩子记忆力好呗，然后我就反驳他，咱自己家孩子天生就比人家笨？因为我有这方面的知识经验，我就跟孩子他爸说，咱孩子学得不好是因为没有找到学习的方法，孩子不懂的知识，需要家长的正确引导。身为家长我们要给孩子树立一个正确的价值观，孩子出现以上几点问题家长就要注意了，要为孩子引导正确的道路，以后及时我在忙，我也好好看管孩子，因为不能忽略孩子学习的黄金年龄了，再错过就跟不上了。心理学家研究：孩子通过这4个方法，可以提高专注力1.舒特尔方格舒特尔方格是世界上公认最有效提升孩子专注力的游戏了，它利用数字和表格来实现游戏，孩子在方格上寻找数字，寻找的过程中就能不断提高孩子的专注力，虽然这个游戏很枯燥，但是每天只需练习10分钟就能提高孩子专注力，这个游戏因为玩法短暂所以必须不断的反复练习才能提高孩子的专注力。2.让孩子每天读10篇课文让孩子每天读10篇课文，就是在锻炼孩子的专注力，读课文不止是读那么简单，还要把字的音读准，家长每天安排20分钟左右的时间听孩子读课文，让孩子选择自己有兴趣的文章进行阅读，这样不仅能提高孩子的专注力，连语言能力也一并提高了，日以继日每天坚持，不久你的孩子专注力这方面一定有变化。3.规定孩子做事时间专注力指的是专注在一件事情上，家长不可以让孩子同时做两件事或者两件事以上，假如孩子在写作业，这个时候你给孩子送进去一盘水果，这样不仅孩子作业写不下去，慢慢专注力也降低了。所以要想孩子有个良好的专注力，我们就要给孩子规定一下什么时间应该做什么事，然后自己做到不去打扰孩子，这样孩子专注力就能提高了。4.陪孩子看有关专注力的书孩子刚开始对书是非常好奇的，带着充满好奇心的眼神去观看书，这个时候家长一定要陪同孩子一起观看，因为孩子要是小的话，有的地方孩子就会不懂，这个时候就需要家长的帮忙了，来替孩子讲解书中的奥妙。专注力的书每一页都是提高专注力的方法，所以这个方法比前几个方法更有用。所以推荐这套德国好奇狗陪你学 7册，专注力、记忆力逻辑思维能力 德国，是根据儿童的好奇心，以及好动的性格特征和学习能力专业的设定了科学有效的训练步骤，在游戏的训练中好奇狗会给孩子充分的提示和帮助。本套书一共有7册，它引进德国、奥地利、瑞士先进的数学理念。每册书都色彩鲜明能帮助孩子放松心情，书里面的答案能让孩子获得成就感。这套书一共有5大特点，1.画面精美，看着封面就能让人有一种赏心悦目的心情。2.颜色精美，整套一共7册，每本书的颜色都不一样。3.有专业的好奇狗团队，专业的团队能带领你的孩子在游戏中快乐地学习。4.知识很新颖，每页纸都是按照杂技游戏来设计的，这样做目的就是为了让孩子不厌烦学习，让孩子吸收知识快，学得好。5.培养孩子认知能力，书中的每个内容都不一样，有人物景色动物等等，能锻炼孩子的认知能力。这套书也丝毫不伤害孩子的眼睛，因为采用的是绿色环保。就是为了保护孩子眼睛的。孩子有专注力方面的问题，不妨试试试青青推荐的这套，孩子有需要家长就给娃买一套，价格不贵还有效果！关注青青不迷路，育儿知识小宝库！对此你有什么提升孩子专注力的办法吗？欢迎给青青留言评论，我们一起来讨论！

成人高等学校学前教育专业核心课程《幼儿心理学》复习题学前教育专业核心课程《幼儿心理学》一、填空1、研究儿童心理必须遵循的原则是______ 、 _______ 、_______。2、新生儿最基本的无条件反射是_______ 、 ________ 、_________。3、学前儿童掌握实物概念的特点是以_______为主，以_______为主。4、感觉既是一种______现象，又是一种_______现象。5、儿童心理发展的主要矛盾是_________。6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势，_________逐渐发展。7、对儿童心理的研究分为_______ 和 ________两大类型。8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即________ 、________ 、________。9、学前儿童语言的发展表现在_______、________、________、________、_______。10、广义的学前期是指_______。11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是________。12、婴儿视觉集中现象在出生后______ 个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为_______，______个月时能追随物体的移动而移动，称为_______13、儿童心理实验分为_______ ________ ________ 三种。14、幼儿掌握的概念大致上可以分为________、________、_________、_________。15、影响儿童心理发展的主要因素有_________、________、_________。填空答案1、客观性、发展性、教育性2、无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射3、低层次概念、具体特征4、生理、心理5、社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要与儿童自身现有的心理发展水平之间的差距。6、无意注意，有意注意7、横断研究、纵向研究8、理解数的实际意义，掌握数的顺序，能进行数的组成和分解9、语音，词汇，句子，言语表达，内部言语的产生10、0—6、7岁11、感知觉12、①2个②移视 ③3 ④追视13、①实验室实验、②自然实验 ③ 教育心理实验14、① 实物观念②社会概念③数概念 ④抽象概念15、①遗传和生理发展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动二、判断题1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（ ）2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（ ）3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（ ）4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（ ）5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（ ）6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（ ）7、个体心理发展总是呈现出连续性。（ ）8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（ ）9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（ ）10、儿童的记忆比成人好。（ ）判断答案1、正确。2、错误。儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。3、对4、错，前幼儿期改为幼儿期5、错，不属于改为属于6、正确。一种观点认为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶发展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才能完成；另一种观点认为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。7、正确。每个个体在发展过程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的，这种发展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，发展的连续性体现着发展的总趋势。8、不正确。近期的研究用传统和创新的方法对新生儿和婴儿的各种能力进行了测定，现代科学手段揭示了婴儿内心的奥秘，说明人的感觉从新生儿甚至更早一些时候就已经开始发生作用了。9、正确。儿童与自己的同伴生理和心理的发展处于相似的水平，他们的关系是平等、互惠的。10、不正确。虽然儿童容易记住某种东西，但总体指标并不都比成人高，儿童记忆的稳定性、持久性、完整性、再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄差异。三、解释名词1、关键期：指儿童心理获得显著而又迅速发展的时期，错过这个时期，发展的障碍就难以弥补。2、积极言语：指儿童既能理解又能正确运用的言语。3、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。4、自然实验法：就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引起儿童心理发生变化，以此研究儿童心理发展特点和规律的方法。5、情绪记忆：就是对体验过的情绪和情感的记忆。6、习惯化：衡量儿童记忆是否发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意减退现象。7观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。8平衡化：皮亚杰提出的概念，皮亚杰认为平衡化首先是一个过程，而且是一个积极主动地过程。是指对同化和顺化两种作用的的平衡。9儿童社会化：是儿童在一定社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观的适应社会社会生活的心理发展过程。10、延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。 11、二因素论:儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果，代表有“相乘说”“合并原则”等12、运动记忆：指儿童对自己的活动或动作的记忆。13、纵向研究：以一个或一组儿童为对象，在相当长的时间内研究儿童心理发展特点的方法。优点是能够发现个体从量变到质变的过程和速度，缺点是费时、费力。14、遗传决定论：影响人心理发展的理论之一，该理论认为，儿童心理的发展是有遗传决定的，代表认为霍尔。四、回答问题1、学前心理学研究的内容包括哪些方面？答：（1）研究个体心理的发生。人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意志、个性等都是在人生的这个早期阶段发生的。（2）研究学前儿童心理发展的一般规律（3）研究学前时期心理过程和个性的发展。2、试论早期依恋对儿童心理发展的作用及意义。答：（1）依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性； （2）依恋对象能给婴儿提供安全感； （3）安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展； （4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。3、学前儿童的具体形象思维有哪些派生的特点？答：（1）经验性：指根据自己的生活经验进行思维（2）拟人性：把动物或一些物体当作人去思考；（3）表面性：指思维只根据接触到的表面现象进行；（4）片面性：不能抓住事物的本质特征进行思维；（5）固定性：指幼儿的思维缺乏灵活性；（6）近视性：思考时只看到事物的眼前，不考虑事情的后果。4、简述学前儿童心理发展的趋势。答：（1）从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系（2）对每一特点作适当解释给2--3分，一般解释给1分，不解释不给分。5、简述前幼儿期儿童自我意识的发生、发展过程。答（1）知道自己的手脚是自己身体的一部分。（2）能将自己和自己的动作以及动作的结果区分开。（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价五、论述题1、加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启示是什么？答：（1）多元智能理论认为：每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：人际关系智能、内省智能、自然智能 （2）每个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是发展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项（3）每个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。2、试论游戏对学前儿童心理发展的重大意义。答：1、游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动 （1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径（2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点2、游戏是对幼儿进行教育的有效手段（1）、游戏能加快各种能力的发展（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成3、学前儿童的亲社会行为有哪些特点？影响儿童亲社会行为发展的因素有哪些？答：特点：（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：（二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。影响因素： （一）社会生活环境1、亲社会行为受社会文化的影响： 2、亲社会行为受电视媒介的影响： （二）儿童日常的生活环境1、家庭的影响： 2、同伴的相互作用。（三）移情：无论是社会生活环境的影响，还是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。

心理学入门Introcing Psychology – Introction to Psychology心理学是研究心理现象的科学；心理学的基本任务是探索和揭示心理现象的规律；心理学的研究领域不断扩大，正在成长为一颗枝叶繁茂的科学大叔；研究心理学有重要的理论和实践的意义；心理学是一门中间科学，它既具有自然科学的性质，也具有社会科学的性质；试验方法是心理学最重要的一种研究方法，在心理学中还经常采用观察法、测验法和个案法等。1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。19世纪末20世纪初是心理学中派别纷争的时期。当时涌现出来的重要学派有：构造主义、机能主义、行为主义、精神分析学派和格式塔心理学风。不同学派在心理学的方法论基础、研究对象、研究领域和研究方法上都有显著的分歧。它们对现代心理学的发展都起到了作用 。从20世纪30年代以后，心理学各派别间出现了互相吸收、互相融合的新局面，心理学形成了不同的研究取向，主要有认知心理学的取向、行为主义的取向、精神分析的取向、人本主义和积极心理学的取向、生理心理学的取向、进化心理学的取向。二次世界大战后，心理学得到了迅速的发展。某些占统治地位的传统观念(如行为主义、精神分析)受到日益猛烈的抨击，而新的心理学思潮相继产生，形成了不同的研究取向，主要形成了以下6个方面的研究取向：1、认知心理学的取向：把人看成一种信息加工者，主要探究认知（感知觉、记忆、思维等）过程。强调环境因素不再是说明行为的最突出因素，而是通过支配外部行为的认知过程而影响到行为的。2、行为主义研究取向：主要研究行为，观察学习等，注重社会因素的影响，改变了传统行为主义重刺激-反应、轻中枢过程的思想倾向。3、心理分析研究取向：强调意识和自我的重要性，把青年期看作力比多活劢的高潮时期；强调自我在人格发展中的作用。4、人本主义研究取向：认为人本质是好的、善良的，人有自由意志、自我实现的需要，人是单独存在的，不要把他们合并在不同的范畴之内。5、生理心理学取向：关心心理与行为的生物学基础，脑结构、免疫、遗传对人的影响，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段。6、进化心理学取向：强调自然选择对人类普遍行为倾向的塑造作用；人类的心理机制也是自然选择的结果，强调“过去”对心理机制的关键作用。功能分解是探究心理机制的重要途径；心理机制具有模块性 ；人的行为表现是心理机制和环境相互作用的结果 。

1.教育心理学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则、发展性原则、教育性原则（道德性原则）。2.遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。教育性原则侧重对被试心理的保护；发展性原则侧重人心理的发展是动态的。3.教育心理学的主要研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法、作品分析法、教育经验总结法。4.观察法：（1）教育心理学研究最基本、最普遍的方法，有人称其为“科学研究的前门”。（2）观察法只能回答“是什么”的问题，不能回答“为什么”的问题。5.实验法：（1）在科学研究中应用最广泛的方法。（2）分为实验室实验法和自然实验法。（3）可揭示因果关系。6.调查法：（1）是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。（2）常用方法：①问卷调查，也称问卷法。②访谈调查，也称访谈法。7.个案研究法：收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。最典型的特征是对象为“单一被试”。8.作品分析法：又称活动产品分析法，是指通过分析学生的活动作品（手工、绘画、作文等）来了解其心理活动的方法。

对于外部世界的理解和探索，人类已取得的巨大的成就，特别是有关物理、化学、生物这些自然学科，这些成就有一个很大的共同特点，都是在无数次的实验中获得成功和发展。所以，在对于人类内部世界的研究，也很希望像研究客观世界一样，通过不断的实验来获得成功。在心理学史里有一段著名的语录——“心理学有一段漫长的过去，但却只有短暂的历史”，这个短暂的历史，在心理学史记载中，是以心理学建设第一个实验室为标志的，这种以实验室的建设作为科学的象征，确实给心理学印上了科学的符号，实验室建设之后，很长一段时间，都按照自然科学的研究范式，对人类的心理问题进行研究，其实对于人心理现象的问题，采取实验的方式一直都饱受争议的，感觉在一定的情景下我们可以对动物进行实验，但对于拿人来做实验，听起来就有点难以接受，再仔细思考和探索发现，很多心理现象用实验法可能不是最恰当的方式，比如研究人的梦境，人的心理体验感受等等，这些心理内容很难重复出现，更不要谈对很多干扰因素进行控制和研究，总之，实验法可以说是一种最为严谨的研究方式，但对于复杂的心理现象来讲，单一的采用实验法，是远远不够的。