学科专业硕士

2.3.1 地区分区 研究生入学考试按地区不同，分为一类区（A 区）和二类区（B 区），具体分区见表 需要提醒的是，这里的分区，指的是你要报考的学校所在的地区，而不是你所在的地区或 者你参加考试的地区。考研分区是为了照顾某些地区人才的培养和发展，对于报考二类地区高校和科研机构的考 生，国家会在政策上有所倾斜，一般二类地区高校和科研机构的国家统一复试分数线要比一类 地区高校和科研机构低。由于分区是按照经济发展水平及教育科研水平作为标准，所以一般来说一类地区的同类院校要 比二类地区的院校教育科研水平高，师资力量也强一些。2.3.2 学科分类 考研专业分为 13 大学科门类，分别是哲学[01]、经济学[02]、法学[03]（不含法律硕士专业 [030180]）、教育学[04]（不含体育学[0403]）、文学[05]、历史学[06]、理学[07]、工学[08]、农学 [09]、医学[10]、军事学[11]、管理学[12]、艺术学[13]。其中有 8 个专业为国家统考专业，即统考科目的专业课试题由国家命题，全国报考该专业 的考生拿到的专业试题都是一样的。统考专业分别是计算机、心理学、教育学、西医和中医统 考、历史学、农学。其他专业的专业课试题基本上是由各报考单位单独命题，即不同学校的相同专业考试试题 不同。

2020年考研已经提上日程，在决定考研之前，所有考研学子都必须要搞清楚“专业硕士”和“学术硕士”的区别在哪，众所周知的是，“专业硕士”的培养一般是2-3年，而“学术硕士”的培养一般是3年，那么，除了培养年限的区别之外，这两种类型的硕士是否还有报考专业上的区别呢？答案是肯定的，小编总结了“专业硕士”这一类型的研究生可报考的专业，制表如下，供广大考研学子参考，按专业报考，不要“瞎报”。“专硕”可报专业一览表从表中可知，我国目前“专业硕士”可报的专业总共是40个，其中比较热门的“专硕”专业有会计专硕、临床医学专硕、工商管理专硕、口腔医学专硕、法律专硕、税务专硕、金融专硕等专业，其他专硕较为偏门，各位考研学子要仔细参考对比，如果要考“专业硕士”，就只能从这40个专业中挑选。“学硕”可报专业一览表从表可知，学术硕士可报专业几乎没有限制，涵盖了我国高校中的13个学科大类，这13个专业大类下开设的一级学科、二级学科均可报考，方向很广，其中经济学、管理学、医学、法学、理学、工学是学术硕士报考的热门。通过对比可知，专业硕士的专业针对性很强，能够报考的专业也有较大的限制，而学术性硕士的涵盖面广，报考的自由度较高，几乎能够报考所有专业大类中的任意专业方向，因此“专硕”和“学硕”不仅有培养年限的区别，还有报考专业上的区别，这一点请广大考研学子务必清楚。以上就是“学硕”和“专硕”的基本区别所在，当然本文正是指出众多区别中的一个而已，希望各位考研学子能够尽快选定方向，抓紧时间复习，考出最佳成绩。

很多同学在选择考研的时候，会经常纠结选哪一个学校，选哪一座城市，学术型硕士和专业型硕士该如何选择？下面笔者来为大家简要介绍一下，希望对同学们有所帮助。考研之前大家首选要明确一件事情，那就是你读研的目的是什么？你是想继续深造还是以就业为导向。大家可以根据自己的就业目的，来选择读学术型硕士还是专业型硕士，原则上如果想要继续深造就要选择学术型硕士，如果想要就业的话就应该选择专业型硕士。接下来我们再谈谈专业的问题，这一点至关重要。考研时的专业选择都与你以后的职业岗位相关，毕业后真正决定你以后在哪里工作，从事什么样工作的，其实就是你的专业，你的专业属于什么类型呢？根据专业性质目前专业可以分为研究性学科和应用型学科。研究性学科都要哪些？如何选择学校？如果你的专业本身是一个研究性的学科，比如说你的专业是理学、工学、医学、农学，这些专业它本来就属于研究型的学科，它的门槛比较高，学习这些专业的同学选考研学校的时候，一定要看中学校的学科建设水平，也要看重学校的名气，如果这所学校排名靠前，学科资源也会比较的丰富，以后就业也能够得到社会的认可。在读研期间，不管是在深度上还是在广度上，你都能够胜人一筹。应用性学科指的是什么？如何选择学校？应用型学科指的是我们所学的东西并不在于知识本身，而在于掌握知识背后的深层逻辑，如何去运用这些知识。我们如果就读的研究生专业是一个应用实践型的学科，比如说管理学，工学中的专业硕士，那么你在选择学校的时候，就要看中这所学校所在的地域，这所学校所在的城市决定了以后就业和实践的机会多少。以计算机技术专业硕士为例，主要是从事互联网相关的工作，那么我们在选择学校的时候就可以考虑北京、广州、深圳、成都这些互联网比较发达的城市，还比如说你学的是金融学的专业，那么你要考虑哪些城市呢？就要考虑经济及长三角或者珠三角。学校在这个地方你就业的渠道信息也自然会多很多。那么哲学、艺术学、历史学，这些专业它到底是属于研究型还是属于应用型的？其实这些专业两边都可以靠一靠，我们在选择的时候就要结合自身的实际情况来看，考研选院校确实是一个技术活，一定要结合自己的实际情况，有时候去不了特别好的学校，但是你把城市选好，就业之后的路子也会非常的广。毕业进入社会发展几年之后，大家就会发现学历只是一块敲门砖，个人能力才会决定你的发展前途。

报考研究生的时候，到底应该报考学硕，还是应该报考专硕呢？面对这个问题，很多人都非常纠结，甚至觉得难以取舍。如果你有这种纠结，通常都是因为对学硕和专硕的区别了解不是很彻底。现在，就让我们来梳理一下学硕和专硕到底存在哪些实质性的差别。相信通过明白这些差别之后，你就更容易做出自己的决定了。首先，学硕和专硕最主要的差别就在于培养的目标不一样。这一点，我们从这两种研究生的名称中，就可以看出来，学硕培养的是学术型硕士，主要的目标是培养科研和教学人才，因此，更倾向于提升研究生的研究能力。专硕更倾向于培养应用型高层次的人才。从学科上来讲学，学硕是按学科设立，以学术型研究为导向。而专硕更强调其专业性，也就是突出应用价值，培养在专业和专门技术上受到正规、高水平训练的高层次人才。其次，学硕和专硕的还有一个显著的区别，就在于他们的培养时间可能不一样。一般情况下，学术型硕士培养时间通常都是3年，有的学术型硕士甚至培养时间长达3~5年。通常情况下，有很多的专业型硕士培养的时间仅仅是两年。当然，近年来也有一部分专业型硕士培养时间为3年。但从平均情况来看，学术型硕士的培养年限，要长于专业型硕士。再次，二者的课程设置不一样。在主干课程方面，学术型硕士和专业型硕士，教学内容可能差别不大。但是，在有些方面，大家却面临着实质性的区别。比如，学术型硕士的论文选题，通常情况下都更加偏向于理论。而专业型硕士的论文，既有可能体现学术性，也有可能体现应用性。与此同时，在校期间，专业型硕士申请“三助”岗位的数量比较少。学习型硕士人人都有奖学金，专业型硕士的奖学金的额度和覆盖面，有可能不如学术型硕士。最后，在收费方面，学硕和专硕也有区别。一般情况下，学术型硕士的学费是8000元每年，而专业型硕士的学费通常都高于学术型硕士，而且这种差距可能非常大。比如，有的专业型硕士的年学费，超过了10万元。因此，不是所有的考生都能够承受专业型硕士的天价“学费”。理解清楚了这四点差距，现在，你决定好了要报考哪一类硕士了吗？

教育硕士=教育学硕士吗？哪一个更适合你来考？教育硕士和教育学硕士傻傻分不清楚。他们是一样的吗？其实不然，只是一字之差，那差的可不是一星半点。今儿个小必（必尚教育）就给大家讲讲教育硕士和教育学硕士那些事儿。首先咱解释一下什么是教育硕士？什么是教育学硕士？教育硕士：教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。教育学硕士：教育学考研属于我国正规研究生考试中的一个一级学科专业。它拥有二级学科诸如教育学原理、教育史、比较教育学、课程与教学论、学前教育学、特殊教育学等。二级学科之下，还分为诸多教育学方向，如教育学原理二级学科下面常见的专业方向有：教育基本理论与哲学，教育社会学，教育政策与法学，家庭教育，德育原理等。嗬！乍一看老专业了是不是？难理解，太难理解了。甭担心，这就给大家简略的介绍一下。教育硕士简单的讲呢，就是专硕，是相对于学术型而言的学位类型。教育学硕士简单的讲呢，就是学硕，但是教育硕士和教育学硕士在培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异，但是都是属于同一层次。那么这教育硕士和教育学硕士的培养差异在哪里呢？1）教育学硕士：以学术为主，比较的偏重理论和研究，培养的基本上都是大学老师和科研机构的人员。教育硕士：以专业实践为主，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。把它俩说得再再再再再简单一点儿就是：挖掘机，学硕呢是研究怎么造挖掘机的，而专硕就是研究怎么使用挖掘机的。2）教育硕士和教育学硕士除了在培养方向不一样之外，考研科目上也有一定的差别。除了政治必考，教育硕士是英语二、333教育综合（自命题）以及专业课二。教育学硕士是英语一以及311《教育学专业基础综合》。3）学制。学硕一般为三年，个别为两年。专硕一般为二年半，个别为三年。4）学费。学硕一般每年每生学费为8000元。专硕则要高一些，不同专业之间的学费差距就会大一些。大部分的专硕每年每生大学12000左右，但是有的学校某个专业则会达到十几万甚至几十万的惊人数字。5）考试难度。总的来说学硕比专硕要难一些。因为311比333多一门课，而且从院校出题的侧重点来看，311的题目更加灵活一些，比较注重逻辑分析。更注重国家的发展走向。333的题目则是更注重实践一些。涉及课堂教学等问题较多，这两者的侧重点有所不同。总而言之，必尚考研认为，如果你以后想继续做研究，钻研学术，抑或说成为一名大学教师，一名科研人员，选择学硕会好一些。如果你以后只是想做一名中小学的老师，抑或说你觉得自己不想再去钻研更高深的东西，则可以选择专硕，注重实践一些。话不多说，必尚考研的分析仅供大家参考，希望大家会喜欢，并能找准自己的备考方向，为之努力。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信我：考研

考研的同学在备考阶段，或许都会陷入短暂迷茫，不清楚自己到底能考到什么层次的院校，确定“选择”后，又不知该如何着手准备，甚至有些考研常识也不是那么清楚。比如：我是选择全日制还是非全日制，二者有什么联系？专业硕士与学术硕士又是什么？有什么区别？今天，川川带大家来了解“全日制与非全日制”“专业硕士与学术硕士”的联系与区别，希望对大家在考研备考阶段有所帮助。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别。第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。你还有哪些想要了解的考研常识？评论里留下你的疑问吧~注：以上内容仅供参考，具体以教育部当年发布的全国硕士研究生招生工作管理规定和招生单位当年发布的最新招生简章为准。编辑 |熙妹 校对 | 木尧 审核 | 关关来源 | 研招网往 期阅读

本文由史育阁原创独发，严禁搬运、洗稿、抄袭随着“双一流”工程第一期建设时间已经过半，大学机构的调整、学科的转变等都在不断地进行着变化，新的发展思路和建设理念对于大学的发展也起到了具体的指导作用，切合社会实际的发展也有利于高考生们的专业报考和大学生们的就业选择。在这样的背景下，国务院发布了《调整撤销增列学位授权点名单》，此次涉及到147所大学，涉及28个省，覆盖面可以说是相当的广泛。史育阁对此次发布的名单进行了详细的梳理和把握后发现，13所大学的历史学（含本科考古文博方向）这一个专业硕士点被教育部撤销，其中211大学就占到了7所，值得关注。首先我们来看这份名单。在这13所大学中，211一流学科大学有内大、上海财经大学、中南财经政法大学、西南交大、新疆大学、华东理工和大连理工共7所，其中大工还是985一流工科大学。从以上大学的学科门类来看，除了综合性大学外，其余均是理工类、财经类高校，这些大学在人文基础学科尤其是文史哲领域的研究实力向来不强，硕士培养水平较低，师资力量不到位，毕业生就业质量也较差。历史学作为基础的人文学科，其就业向来不佳，除了该专业强势的部分985、211大学，如北京大学、人大、北师大、复旦、南开、中山、山大、川大、西北大、东北师大、陕师大等相对深造率和就业质量较高，其余众多高校均表现平平。此次历史学专业一次性被撤销掉13个硕士学位点，也有两方面的影响。对于大学而言，学位点的撤销直接看来似乎是不好的，并且一定会直接引起招生、录取、教职工等的调整，但从长远来看，学位点的调整有利于大学内涵式发展，朝着自己的优势方向做大做强，而非全面铺展。目前我国已经拥有了112所211,13所双一流高校，学科分布广泛，覆盖完善，大学的发展也应结合自身的特色“术业有专攻”，人文类大学不要急于发展工科专业，师范高校不要急于稿综合化大学的路子，理工科院校也不要到处设置人文学院，这才是走向一流的前提。对于高考学子来说，大学的内涵式发展也有利于高考生们作出更加明确的选择，更加理性地进行高考志愿的填报，而非单纯的为考取名校而忽视专业的选择，忽视就业的考量。此次13所大学同一专业硕士点被教育部撤销，您有什么看法，欢迎评论！关注史育阁，获取更多精彩大学、高考、教育资讯信息。

近年来，学位工作改革力度不断加大，学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开，与学位授权点动态调整工作相互配合，共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月，全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神，进一步加强与各项工作之间的协调衔接，完善学位授权点动态调整工作，深入推进学科专业结构调整，建设高质量研究生教育体系，在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。修订的主要内容有以下几个方面：一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点，与学位授权点动态调整工作有所重合，为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展，修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作。二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订，为加强与学位授权点合格评估工作的衔接，修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构。三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善，如撤销一级学科学位授权点后，在其下自设二级学科点的处理办法，以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作，等等。下一步，国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求，认真实施好修订后的《办法》，推动各省、各学位授予单位强化质量意识，瞄准科技前沿和关键领域，不断调整学科专业结构，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。《办法》全文内容继续来看博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法（2020年7月30日国务院学位委员会第三十六次会议修订）总 则第一条根据国务院学位委员会《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，制定本办法。第二条本办法所规定的动态调整，系指各学位授予单位根据经济社会发展需求和本单位学科发展规划与实际，撤销国务院学位委员会批准的学位授权点，并可增列现行学科目录中的一级学科或专业学位类别的其他学位授权点；各省（自治区、直辖市）学位委员会、新疆生产建设兵团学位委员会、军队学位委员会（下称“省级学位委员会”）在数量限额内组织本地区（系统）学位授予单位，统筹增列现行学科目录中的一级学科或专业学位类别的学位授权点。第三条本办法所称学位授权点，包括：1. 博士学位授权学科（仅包含博士学位授予权，不包含同一学科的硕士学位授予权）；2. 硕士学位授权学科；3. 博士专业学位授权类别；4. 硕士专业学位授权类别。第四条撤销博士学位授权学科、硕士学位授权学科，可按以下情况增列其他学位授权点：1．撤销博士学位授权一级学科，可增列下述之一：（1）其他博士学位授权一级学科，但所增列学科应已为硕士学位授权一级学科或为拟同时增列的硕士学位授权一级学科；（2）其他硕士学位授权一级学科；（3）博士专业学位授权类别；（4）硕士专业学位授权类别。2．撤销硕士学位授权一级学科，可增列下述之一：（1）其他硕士学位授权一级学科；（2）硕士专业学位授权类别。3. 撤销未获得一级学科授权的授权二级学科，按以下情况处理：（1）撤销该一级学科下的全部博士学位授权二级学科，视同撤销一个博士学位授权一级学科，可按本条第1项的规定增列其他学位授权点。（2）撤销该一级学科下的全部硕士学位授权二级学科，视同撤销一个硕士学位授权一级学科，可按本条第2项的规定增列其他学位授权点。按本条规定撤销后仍在本单位增列博士学位授权学科或硕士学位授权学科的，应为与撤销授权点所属学科不同的其他一级学科。第五条撤销博士专业学位授权类别、硕士专业学位授权类别，可按以下情况增列其他专业学位授权类别：1. 撤销博士专业学位授权类别，可增列下述之一：（1）其他博士专业学位授权类别；（2）其他硕士专业学位授权类别。2．撤销硕士专业学位授权类别，可增列其他硕士专业学位授权类别。第六条对于属同一学科的博士学位授权学科和硕士学位授权学科，不得单独撤销硕士学位授权学科保留博士学位授权学科。对于属同一类别的博士专业学位授权类别和硕士专业学位授权类别，不得单独撤销硕士专业学位授权类别保留博士专业学位授权类别。第七条各省级学位委员会对博士学位授权点的调整，只能在博士学位授予单位内和博士学位授予单位之间进行；对硕士学位授权点的调整，可在博士和硕士学位授予单位内，以及博士和硕士学位授予单位之间进行。学位授予单位自主调整第八条学位授予单位自主调整学位授权点，指学位授予单位在本单位范围内主动撤销并可自主增列学位授权点。调整中拟增列学位授权点的数量不得超过主动撤销学位授权点的数量，主动撤销学位授权点后不同时增列学位授权点的，可在今后自主调整中增列。学位授予单位可主动撤销的学位授权点包括：1. 在专项合格评估（含限期整改后复评）中被评为合格的学位授权点；2. 在周期性合格评估（含限期整改后复评）中被评为合格的学位授权点；3. 在周期性合格评估中自评不合格进行限期整改后尚未参加复评的学位授权点。第九条学位授予单位应切实保证质量，制定本单位学位授权点动态调整实施细则，报省级学位委员会备案。拟增列的学位授权点，须符合国务院学位委员会正在执行的学位授权点申请基本条件。学位授予单位须聘请同行专家根据学位授权点申请基本条件、省级学位委员会和学位授予单位规定的其他要求对拟增列的学位授权点进行评议。拟撤销和增列的学位授权点，须经本单位学位评定委员会审议通过，并在本单位内进行不少于10个工作日的公示。第十条学位授予单位将主动撤销和增列的学位授权点以及开展调整工作的有关情况报省级学位委员会。省级学位委员会对学位授予单位调整工作是否符合规定的程序办法进行审查。省级学位委员会统筹调整第十一条省级学位委员会统筹调整学位授权点，包括：1．制定学科发展规划，指导本地区（系统）学位授权点动态调整。制定支持政策，引导学位授予单位根据区域（行业）经济社会发展需要撤销和增列学位授权点。对学位授予单位拟增列与经济社会发展需求不相适应或学生就业困难的学位授权点，省级学位委员会可不同意其增列。2．省级学位委员会可在本地区（系统）范围内统筹组织增列学位授权点，增列学位授权点的数额来源如下：（1）由学位授予单位主动撤销并主动纳入省级统筹的学位授权点；（2）在周期性合格评估中处理意见为限期整改，经复评未达到合格，被作出撤销处理的学位授权点；（3）在周期性合格评估中抽评结果为不合格，被作出撤销处理的学位授权点；（4）在周期性合格评估中未确认参评被作出撤销处理的学位授权点，以及在周期性合格评估中确认参评但未开展自我评估，被作出撤销处理的学位授权点。第十二条省级学位委员会组织开展增列学位授权点工作，按以下程序和要求进行：1．学位授予单位申请增列学位授权点，须经本单位学位评定委员会审议通过。2．省级学位委员会聘请同行专家，根据国务院学位委员会正在执行的学位授权点申请基本条件和省级学位委员会规定的其他要求，对学位授予单位申请增列的学位授权点进行评审。除军队系统外，参加评审的同行专家中，来自本地区（系统）以外的专家原则上不少于二分之一。3．省级学位委员会对专家评审通过的申请增列学位授权点进行审议，并对审议通过的拟增列学位授权点进行不少于10个工作日的公示。第十三条省级学位委员会于每一年度规定时间，将本地区（系统）范围内学位授予单位拟主动撤销和自主增列的学位授权点以及省级学位委员会审议通过的拟增列学位授权点报国务院学位委员会批准。其 他第十四条按本办法主动撤销的学位授权点，5年内不得再次按本办法增列为学位授权点，其在学研究生可按原渠道培养并按有关要求完成学位授予。第十五条军事学门类授权学科及军事类专业学位授权类别需经军队学位委员会同意后，方可申请增列。第十六条学位授权自主审核单位不参加学位授权点动态调整工作，其学位授权点调整全部纳入自主审核工作，不再纳入学位授权点动态调整省级统筹。第十七条 博士学位授权一级学科、硕士学位授权一级学科如经动态调整撤销，根据相关规定在其下自主设置的二级学科也相应撤销。第十八条在专项合格评估（含限期整改后复评）中被评为不合格并撤销的学位授权点，不再作为增列学位授权点的数额来源。在周期性合格评估抽评阶段，学位授予单位不得申请撤销本次周期性合格评估范围内的学位授权点。根据抽评结果做限期整改处理的学位授权点，在整改期间不参加学位授权点动态调整工作。第十九条根据学科专业调整等工作需要或因学风问题撤销的学位授权点，不再作为增列学位授权点的数额来源。第二十条本办法自2021年1月1日起施行。施行后原有关规定与本办法不一致的，按照本办法的规定执行。国务院学位委员会2015年印发的《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（学位〔2015〕40号）同时废止。本办法由国务院学位委员会办公室负责解释。

近日，教育部发布了《研究生导师指导行为准则》（以下简称“准则”），以此促进研究生导师队伍素质的提升。此外，今年9月，教育部还发布了《国务院学位委员会关于开展2020年博士硕士学位授权审核工作的通知》（以下简称“通知”），对研究生招生类别做出了更为明确的指导——扩大招收专业硕博的比例；而与此同时，本月有多所高校开除不合格研究生。对此，专家指出，研究生人才培养的政策陆续出台，加上学校开除不合格研究生的动作，都意味着研究生教育从人才培养质量、人才培养方向以及人才培养方式等多个维度发生了重大变革，研究生教育有了更为详细的指引，无论是对研究生导师，还是对研究生，都提出了更高要求，准备考研的本科应届毕业生和在职人群，都应该先做好功课。研究生导师和学生应主动提高自我要求和其他学段一样，研究生教育的师资问题受到大众关注，并被准则重点“敲黑板”：11月11日，教育部印发了落实全国研究生教育会议精神系列文件之一《研究生导师指导行为准则》，教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，该准则充分尊重研究生教育规律，着眼于全面提升研究生培养质量，切实加强导师队伍建设，聚焦导师指导环节，构建和谐导学关系，做出规范性要求。在西安科技大学管理学院校外导师、广东在职研究生教学实践基地客座教授罗明看来，随着我国研究生教育迈入高质量发展的新时代，研究生规模的不断扩大，提高研究生人才培养质量已成为研究生教育的核心任务；准则的出台，对研究生导师的思政教育提出了更高的要求，导师在立德树人方面要有更高的定位和素养；同时准则也对研究生导师的教学质量有了更高要求，包括提高学生的政治素养、培养学术创新能力和实践创新能力、提高学生社会责任感以及增强学生恪守学术道德的意识。罗明还认为，准则的出台，作为教育的主体单位，学校也需有所行动，比如，完善导师的上岗培训制度和教学育人一系列制度，推进导师的岗位制度和对导师的考核评价制度，“比如现在很多高校在理工科专业中，通过借助第三方认证，来评估研究生培养的水平，不过这种评估是数字化的，对工科类专业比较容易操作和执行，文科类专业要完善起来就要慢一点。”罗明说。学生：要发挥学习的能动性和主动性考上研究生，就高枕无忧可以放松了？并非如此，上周，包括四川大学在内的几所高校，开除了在规定学习年限内未能完成研究生学习任务顺利毕业的学生，引起了大众关注。根据往年研究生毕业的情况，存在很多研究生未能准时毕业，此次准则出台也对学习年限做出了要求：研究生要在规定的学习年限内毕业，特殊专业学校可以适当根据实际情况延长学习年限。对此，罗明认为，学生是学习的主体，提高研究生人才培养目标，对研究生本身也提出了更高的要求，“一般情况下，国家规定研究生学习要在三年内完成，最多可延长一年的时间，但根据专业学科的不同，少数学科专业的研究生学习年限也有所差别，比如医学等特殊学科，可能在论文等问题上并不是太顺利，这种实际情况下，学校有一定的允许学生延迟毕业的自主权利，但也不能无限延迟。”罗明说，这一规定必要求研究生要提高学习效率。如何做到在规定的学习时间内顺利毕业？罗明建议研究生在知识学习时，把握好知识结构；在实践中，论文研究的设计尽量从实践中获得第一手资料；借助信息社会的技术，收集完成论文的信息。“但一定要注意，不要直接抄袭，而是借助不同的信息渠道，参考前辈的学术论文，并结合自己的论文进行思考后形成自己的观点。”罗明说，此外，研究生在学习和研究过程中，一定要按部就班地按计划来工作学习，避免拖拉；同时还要积极主动和导师保持联系，把自己的开题报告和论文初稿等学习成果及时报告给老师，“因为只有及时完成，才能顺利进入答辩阶段。”专业硕士的招录比例将更大在莞高校已在施行随着我国研究生教育迈入高质量发展的新时代，研究生规模的不断扩大，并于产业对接得越来越紧密，提高研究生人才培养质量、为产业培养高层次人才已成为研究生教育的重要任务。今年9月，教育部还发布了的《国务院学位委员会关于开展2020年博士硕士学位授权审核工作的通知》（以下简称“通知”），明确：优先新增国家发展重点领域、空白领域和亟需领域的一级学科和专业学位类别；争取到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。东莞理工学院研究生处科长罗鸿斌介绍，专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，但培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。“学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业硕士学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。”比如东莞理工学院目前共有包括计算机科学与技术、资源与环境、机械等3个学位授权点，其中，硕士专业学位授权点为资源与环境、机械，“资源环境和机械两个专业是偏向应用型的，因为我们学校近几年才招收研究生，但未来增加专硕的专业也是一个趋势。”专业硕士招生比例增加意味着什么？罗明和罗鸿斌均认为，专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，体现了国家对高层次教育成果转化为生产力的高度重视。同时还意味着在职人群将会更多成为专业硕士的生源。罗明介绍，获得专业硕士学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等；专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同，“专业硕士将会很大范围上采取非全日制学习模式，但也需要参加全国联考，总的来说，在职人群考研的春天已到来。”文字/覃凤春摄影/无 视频/无编辑/钟彦亮【来源：东莞日报社i东莞】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn