新生研讨课

11月6日下午，在中国人民大学公共管理学院土地管理系张秀智副教授的带领下，16名本科新生前往幸福家公益服务中心进行新生研讨课教学，本次课程由北京幸福家公益服务中心理事长、星星来点灯系列活动平台的创始人覃研女士主讲。了解公益组织与公益活动覃女士作为公益组织的负责人，具有丰富的公益活动实践经验，积极推动社会精英人士参与公益事业，以中式生活美学为圆心，策划组织了200多场公益活动，直接受益人超过10000人次，间接辐射的受益人群超过3万人以上。覃女士是中国国民党著名爱国将领覃异之将军的孙女，受到祖辈和家庭的影响，在心里打上了深深的家国情怀烙印。她作为一名民革党员，积极参加民革市委祖国统一委员会的参政议政活动，推动两岸民间交往，牵头举办十余次两岸青年交流会并取得良好反馈。课程中，覃女士与同学们分享进行公益活动的收获和感悟，并且告诉同学们人生意义在于关注价值，不能用挣多少钱或者取得多大成就来衡量，拒绝做一个“精致的利己主义者”。同时她还表示，每个人都不是一个孤岛，积极地做一个正能量的人并且去影响更多的人，每个大学生都要有向上、向善的心，公益组织的帮助不是单向的付出，我们在帮助他人的同时也得到自我能力提升，当整个社会形成良性的互助气氛，当公益成为生活中的习惯，社会中的每一个成员都能从中受益。同学们积极参与课程互动，针对公益组织的运行难点，如何培养公益意识和如何参与公益活动，如何避免成为“精致的利己主义者”等问题进行了深入探讨。武颖同学：走上精致的楼梯，首先看到的是古色古香的筝琴和青色花瓶里孤洁的勿忘我，之后便是扑鼻而来的松木的味道，这样的布置让我觉得很放松，很温馨。在后来与覃老师的交谈中，感悟良多。我更加深刻地体会到当代青年人应该积极参与到社会公益活动中，关注社会建设和发展，成为自觉的公民公益人，从身边做起，从小事做起，为社会做贡献，实现自我价值。另外不必过分怜悯可怜不幸的人，要发现他们的闪光点。戴一航同学：在本次新生研讨课上，覃研老师以自身经历为例，介绍了公益组织及公益活动的建设与发展。覃研老师是著名爱国抗战将领之后，也是民主党派民革的一员，她所创立的北京幸福家公益服务中心，成为了民间两岸文化交流的平台，正如覃老师所说的“公益践行在生活中的点点滴滴”，联结两岸血脉、促进统一、维护和平亦是公益，我们要做自觉的公民公益人，以理性科学的视角看待两岸关系，以和平亲近的态度对待台湾同胞，发扬公共精神，立足公益平台，重新唤起台湾青年的家国情怀，为两岸和平统一的事业与祖国的繁荣昌盛贡献出自己的力量。沈彦晖同学：很荣幸能够听覃研老师分享她做社会公益工作的感想，通过一个个小故事，我们有了对社工的初步了解。其中，在通州梨园实行精微治理的事让我印象深刻，原来做社工的形式可以如此多样！事实上，每个人都可以用自己的方式向社会传递一分暖意，因此我希望在未来可以有更多的人在公共精神的影响下，知行合一地去做有意义的事，真正实现人生价值，传播正能量！林欣怡同学：在新生研讨课上，我们很荣幸地得到了覃老师的教导。覃老师通过分享自己的公益故事、创办幸福家的初心等，拓宽了我们的视野，带我们走进了公益的世界。其中，覃老师提到公益需要更多的社会精英人群的加入，以帮助公益的发展。这也提醒了我们，社会需要更多的正能量，年轻人应该更加关注社会发展，为社会治理贡献力量。而这并不意味着必须要加入社会组织才能做公益，自觉自愿参与公益事情，关注周围社会，注意日常行为，就是公益。因此，我们都应努力成为自觉的公民公益人。徐嘉俐同学：本次新生研讨课使我深受启发，覃研老师通过对自己参与的公益服务事业的生动讲述，让我重新认识了公益的内涵。覃老师希望我们成为“自觉的公民公益人”，在生活的点点滴滴中践行公益服务事业，而不是将对公益的理解局限于捐款捐物。而老师提到的“家国情怀”，也进一步鼓励我们积极参与社会公益事业，了解社会现实，发现社会问题，并且思考如何去解决这些问题，在参与公益的过程中为社会创造价值，同时实现自我价值。刘瑞彬同学：覃老师是著名爱国将领覃异之的后代，在她身上流露出的对祖国深沉的爱，对中国社会的紧密关注，给了我深刻的印象。在课上，覃老师提到希望我们不要做一个“精致利己主义”的人，并用自己多年来投身公益的切身经历教导我们。我不禁被覃老师的高尚精神所折服。在当下多元化的社会，我们作为社会中的一份子，每个人都不是一座孤岛，除了关心自身的学业，还应当有一颗“为天地立心，为生民立命”的心怀社会之心。同时，时刻都要有热爱祖国之心，也是我得到的深刻感触。纵使国家尚有不完美之处，但我愿意付出努力建设自己的祖国，把青春写在中国大地上！张格语同学：社会工作是什么？社会工作者做些什么？这次的新生研讨课，幸福家公益服务中心的覃研老师为我们做出了解答。从帮助残疾人，解决年轻人婚恋问题，到举办不同主题沙龙以更好了解社会，覃研老师用自己的公益经历，阐释了社会与个人的关系，关心别人帮助别人的同时也使自己成长并获得幸福感。通过她的故事，我认识到了精致的利己主义、功利的实用主义以及庸俗的消费主义的不可取性，并对职业有了新的认识。新的思考关于未来自我定位，将成为我们前行的动力。郑福涛同学：这节研讨课上，覃研老师先介绍了她的经历，在优秀良好的家风影响下，在毕业工作后，仍心系社会，心系祖国，所以她放弃了在杭州的优越的高薪工作，回到北京投身公益。她的经历无疑对现在的年轻人有着许多启发，在精致利己主义之风盛行的今天，奉献社会，投身公益的精神的缺失使得许多从事公益的反倒是一些基层的草根们，而一些有着丰富知识和资源的优秀年轻人却只聚焦于自身利益，而忽视了自身的社会责任使得人才难以流入，当然我相信随着公益人与大家的努力这些都会得到解决。课程结束后，师生一起参观了公益服务中心，并近距离观看了农民群体经过文化培训后创作的的诗词、书法作品，让同学们能够更加具体的体会到公益活动的成果和意义。整个研讨课向同学们展示了中国公益组织及其活动的现状，同时给学生传达积极的公益理念以及培养了学生的公共情怀。

熊伟，对外经济贸易大学国际商学院副教授，在校主讲《营销管理》、《商务调研》、《新生研讨课》等课程。于2017年参与对外经济贸易大学本科实验课程案例库建设项目《商务调研》，参与了对外经济贸易大学2020年度中央高校教育教学改革专项《新生研讨课—我的市场我做主》课程思政建设等。荣获包括2017年指导我校本科生队参加“PEAKTIME尖峰时刻商业模拟大赛”全国总冠军以及全球总决赛第4名在内的众多奖项。近三年熊伟执教本科生两门课6个班的学生评教平均得分为96.0，督导评教平均得分为97.7。科研成果众多。专业教学：十年磨一剑在专业课的本科教学上，熊伟围绕自己主讲的《新生研讨课》、《商务调研》做了分析。对于《新生研讨课》，熊伟认为，上这门课的大一新生，刚刚结束竞争激烈的高考，处在人生和学习模式的转折点上，过去在高中的学习目的性比较强，学习内容也相对结构化，并且有人督促，学习的动力也比较强。而进入大学，面对全新的学习生活阶段，需要一种对学习目标和方法的认知和重塑，而新生研讨课的目的就是为了给新生及时的指引。不仅如此，由于新生研讨课是大类招生下学生入校后的第一门课程，因此也承担了为学生了解商科、指导大二专业分流方向的任务。这些正是熊伟看来新生研讨课的实质所在。在这一基础上，熊伟进而分析了她教授的《新生研讨课》的课程特点。首先，从专业特点来看，由于她负责教学的对象都是国际商学院的学生，因此课程偏向于商科方向。作为市场营销专业的教师，熊伟在授课时的切入点是商科财经相关的专业知识的学习和能力的养成。第二，个人认识方面，作为已经执教这门课五年的“老教师”，熊伟对这门课有着自己的认识。在她看来，新生q欠缺对商科的基础知识，如果在这个时候就给予新生需要专业水准来诠释的案例分析或者研究任务，一来会使他们顾此失彼，二来会打击他们的自信和兴趣，影响以后专业课的深入学习。所以熊伟在这门课上并不急于系统讲授企业管理和市场营销的概念、理论、框架和方法，而是培养学生对于商科学习的兴趣和向往，以市场营销作为背景墙和切入墙，鼓励学生思考，形成批判性思维。为了实现这一教学目标，熊伟在日常上课时重点安排了两方面教学内容：一是对未来职业规划的指导，为此安排两位专家进课堂活动。一次是邀请学术精英，如在国际上有一定学术建树的年轻学者；一次邀请行业精英，如企业高管或营销总监。通过这种方式，提醒学生对毕业后继续深造或就业创业等职业前景的思考和准备。另一项内容是企业管理的模拟模型。先将全班学生分组，每个小组模拟一家公司进行管理决策和运营，在3-5年的模拟经营中感受市场规律和各种管理职能的作用，最后各组比拼业绩，决定胜负。通过这样一种游戏式的学习方式，“润物细无声”，培养了学生对商科的兴趣，帮助他们树立未来学习专业课的信心。除《新生研讨课》外，熊伟对于《商务调研》这门课程的认识同样深刻。与新生研讨课不同，学生选修此课时已经经历了专业分流，明确了未来的专业方向。这门课是市场营销专业的专业基础必修课，不同于很多知识导向的管理和营销类课程，更加偏向于普适的商业方法论。在教学方面，熊伟抓住了其高度实践性的特点，每个学期之前都专门到企业寻找真实的商务调研案例，在第2-5周邀请企业嘉宾到校发布市场研究项目。关于这么做的目的，熊伟说道：“我想让学生意识到，商务调研不仅仅需要熟知理论，更是因为现实中真的有企业遇到了经营困境和任务，需要我们识别问题、确定目标、开展调研、得出结论、提出建议、做出报告，改善他们的经营决策。”为此，熊伟将学习资源按照1:1:1进行设置：“理论讲授”讲解科学基础概念、理论、方法；“案例分析”使学生理解和掌握这些概念、理论、方法；“调研项目”让学生有机会将理论应用于实践，具备商务调研的能力。三管齐下，全方位实现教学目标。例如今年的线上课程，熊伟就请来了云南白药集团的高管，该公司两年前在大健康板块中推出了菌菇业务，此次熊老师邀请他们在《商务调研》和《品牌传播》课程中发布研究项目，调研消费者对健康轻零食的态度及生活方式。正是三个“1”有机结合，构成了熊伟独具特色、内容生动的商务调研课，使学生既学习知识，又锻炼能力。指导比赛：引导学生从比赛中收获主动思考除了本科教学外，常年以来熊伟还指导了大大小小各种类型的比赛。对此，熊伟的理解是：一个人将自己的青春热情投入到大学这样一个时空里，如果仅仅是完成第一课堂的学习是远远不够的，回首往事时也难免会心存遗憾。因此二三课堂的开设是十分有必要的，而相较于社会实践，学术竞赛可以有效聚焦平时所学的课程，让学生在真正走向社会之前有机会操练并且得到提升。熊伟对指导学术竞赛有很高的热情。“我非常支持同学们在学有余力的情况下参加学科竞赛。只要是专业对口，基本上我都会愿意帮助和指导学生，但是我第一句话要问‘需要我做什么？’，因为我要仔细权衡我能不能真的为学生们提供必须的帮助。”指导学生竞赛的经历给熊伟带来最直观的感受是学生们从“过程”和“结果”两方面的收获。在过程方面，比赛对学生分析能力、决策能力和沟通能力都是高强度的集中训练，学生们在这个过程中都进步很大。在结果方面，无论最终能不能获奖，参与过比赛的学生都能够提升对管理专业的认识，充分理解到企业中众多的管理职能不是割裂、独立的。一个决策者站在整个企业长期动态管理的角度进行企业决策的时候，这些都必须了然于心。这样的认识使得他们对专业学习兴趣大涨。熊伟直言：“比较是否有过比赛经历的学生不难发现，过去学生学习往往比较被动，要等到老师布置任务后才会亦步亦趋的执行，而参加过竞赛的学生就会常常看到他们站在楼道里主动找各科的老师问问题，这就是主动思考。批判性思维的养成往往都是在这个过程中激发和训练出来的。”学术科研：抓住数字时代的“脉动”大学教师除了在授课之外，学术科研也是必须的任务。当被问及最满意的科研成果时，熊伟十分谦虚地说“我没有什么特别有影响、值得说的成果。”不过在这其中，熊伟在其博士阶段曾经对高技术营销中的研发-营销界面管理有所研究，这对当前高技术企业提高科技城改转化和市场绩效都很有意义。在未来，熊伟着眼于当今数字时代消费行为和消费心理的变化，她希望建立起市场营销与消费者体验之间的关系，总结数字时代下企业运营的规律。因此在现在以及未来的几年里，熊伟都将会亲自以及指导学生开展这方面的研究。寄语：发扬贸大精神，胸怀时代责任当被问及在贸大印象最深刻的事时，熊伟想了想说：“那实在是太多了。”的确，在熊伟近30年的教学生涯当中，印象深的事情自然不会少。再加上熊伟对于学生很关心也很负责，学生的很多举动都会令她感触很深。例如有一次校庆，熊伟听到几位返校的毕业生在议论她说：“这就是那个教4P的老师吧！”熊伟听到后十分感动，不是因为学生能记得她，而是她传授的知识确实对他们产生了长久的影响。这在她看来就是最自豪和欣慰的事了。在熊伟眼中，贸大学生有三个特点：表达能力强、商业思维通透、视野全球化。她坦言：“有一个真实的案例，一个贸大学生参加实习面试，他所填报的岗位与专业并不完全对口，却一路冲到了最后。被录用后他也曾询问过，得到的回复是‘贸大的学生有一种味道’。”这种“味道”在熊伟看来就是全球商务思维，也是贸大学生的核心优势所在，她认为这个优势无论如何也要保持并且发扬下去。“今天，中国有700多个市场营销的专业，想要脱颖而出，就要问问自己是否有贸大特色的英文表达能力和商业批判性思维。”最后，熊伟提到，希望学生不要满足于小富即安，要有广大的胸怀和时代使命感。“祝愿贸大学生前程似锦，开拓属于自己的天地！”

苏大四季——在苏州大学2019级学生开学典礼上的讲话熊思东 校长同学们、老师们、同志们、朋友们：金秋时节，我们集结于此，隆重举行2019级新生开学典礼，迎接来自世界各地的12603名新同学。在此，我代表学校，向你们的到来表示最热烈的欢迎！向教导你们成长的老师、抚育你们成长的家长表示衷心的感谢！大学是传承文明的殿堂。在人类历史的长河中，助推人类文明进步的组织灿若繁星，但只有少数能够传存至今。美国教育思想家Clark Kerr曾经做过统计，自公元1520年以来，西方世界建立的所有机构迄今仍以其公认的形式存在于世的只有85个，而在这85个机构中除去15个教会、议会、州府等机构与实体外，其余的70个全部都是大学。我们不禁会问，当数以万计的组织历经成立、发展、成熟、衰退的生命周期时，为何只有大学能够永葆青春活力？我想，这正是因为有一代又一代的学子将他们最宝贵的年华、智慧与汗水留在了大学。他们在春天播下梦想与希望，经历夏季的耕耘、秋季的丰收和冬季的沉淀，在四季轮回中实现了自我成长，也为大学凝聚了不断前行的力量。这便是大学四季。正如英国诗人John Masefield所说：“世间很少有事物像大学那样辉煌，很少有事物比大学更美，很少有事物比大学更不朽。”苏州大学也正是这样一所春秋礼乐、冬夏诗书、四季盈实的大学。同学们，你们带着四季的色彩而来，都有着精彩的故事。商学院的施秉钧同学，十年前你跨山过海，从宝岛台湾来到苏大读硕士，十年后的春天，你又决定回到念念不忘的母校继续攻读博士学位。能源学院的周月驰同学，两年前的夏天，你献髓救母，边学习边照顾母亲，虽然艰辛，但仍以优异的成绩考入苏大。医学部的孟叶与商学院的孟竹姐妹，体育学院的陈康、沈康兄弟，今年秋天，你们两对双胞胎携手“登科”入东吴，期待你们花开同根，各成精彩。教育学院的陆莹绮同学，去年冬天，你从学长手中接过印有“梦圆苏大”的签字笔，并把它带着参加高考，梦圆苏大，希望你因梦而来、寻梦而行，也将“梦圆苏大”的好运带给家乡的学弟学妹。我还知道，你们中有六个志愿全报苏大的“痴心汉”，也有因为不小心答错几道“送分题”而“委身”苏大的“无奈人”。无论你们是苦心追寻还是途中偶遇，或是弄“拙”成巧。期待全体2019级新生与苏大一同成长、续写辉煌。苏州大学从119年前走来，被称为中国最美的大学之一。苏大人对她的热爱，始于“颜值”，行于“理想”，忠于“内涵”，久于“情怀”。这里四季分明，韵味无穷，可谓之：天赐庄里春光媚，独墅湖畔夏蝉鸣，阳澄湖边秋蟹肥，未来校区冬雪梅。校园里的每棵大树、每株小草，都散发着浸润心肺的书香。在离学校钟楼约120步的地方，有四栋小楼，分别叫春晖、夏润、秋韵和冬瑞，她们见证了苏大的春华秋实、夏长冬藏。如果我们把学校近120年的历史比作四季，则三十载为一季，季季英才辈出。1927年的春天，首位华人校长杨永清先生到任，他积极推行中国传统文化教育，兴建校舍，兼收女生，留下“养天地正气、法古今完人”的校训，给学校带来春天般的希望与活力。1946年的夏天，向哲濬、倪征日奥（yù）、高文彬等十位师生，临危受命参加东京审判，将日本战犯绳之以法，维护了民族尊严，捍卫了人类的正义；1983年的秋天，王卫平老师留校任教，他勤耕教育，把最好的时光奉献给三尺讲台，用深厚的理论功底赢得了学生的喜爱。2018年的冬天，阮长耿老师带领的团队成功获批国家临床医学研究中心，他老骥伏枥、耕耘不辍，全程参与中心发展蓝图和建设方案的制定，这也是他继增选为中国工程院院士，获得法兰西国家骑士勋章、功绩军官勋章等荣誉后，为我校血液学学科发展增添的又一座里程碑。天不言而四时行，得不语而百物生。苏大人应时而作，应季而收，在春播、夏耕、秋收、冬藏的四季轮回里延展着自己的人生。今天我们看到的校园美景，感受到的校史精神，无一不是前辈先贤精心播种、勤力耕耘、及时收获的累累硕果，而这些累累硕果与精彩篇章汇就成绚丽多彩的苏大四季。我相信，你们也将在这多彩的苏大四季里，增添苏大的活力、赋予苏大新的内涵。从今天开始，我们将一同踏上这段美妙的旅程：启程，春雨润，大学赋予“春播”的希望。当春风唤醒晴岚河畔的二月兰，苏大人早已开启了“醒得早、起得早、动得早”的“春播”模式。文成楼里，学习小组正热烈讨论，制定研究计划；炳麟馆里，同学们正翻阅文献，孕育学术思想；创业园里，科创团队正碰撞思维，选择主攻方向。敢于有梦的苏大人，都不愿意脚步落在后面。同学们，苏大是滋养梦想的沃土。这里有自由宽松的学术氛围，有包括诺贝尔奖获得者、两院院士在内的5553位教职员工陪伴你们成长，让你们的梦想尽情绽放。作为思想活跃的“千禧一代”，你们要倾听内心深处的召唤，唤醒自己的潜能，胆子更大一点，眼光更远一点，敢做别人没做过的梦，敢走别人没走过的路；作为担当民族复兴重任的“强国一代”，你们初入大学就将迎来我们伟大祖国70年华诞，你们的未来与中国梦紧密相连，希望你们立鸿鹄之志，把个人的发展汇入时代洪流，让青春梦想与家国情怀共振。同学们，春风好借力，播种正当时。希望你们在生机勃勃的校园里尽力扎根、努力生长。疾行，骄阳烈，大学纪录“夏耕”的热情。农人们常说“庄稼地是一家人的脸面”。庄稼长势好，地里没有杂草，仿佛就能看到农人顶着烈日劳作的模样。你们未来会成什么样的人，模样都藏在点滴耕耘里。来到苏大，希望你们上好每一堂课，努力收获智慧教室、慕课教室、新生研讨课的“能量包”；读好每一本经典，积累思想的深度和厚度，养成独立思考的能力；做好每一个实验，向身边人学习，在团队中成长，将知识的触角不断延伸。刚刚过去的夏天，当你们吃着西瓜追着剧、吹着空调打游戏的时候，有的研究生新生已经在实验室开启了“996”甚至“007”的学习模式，他们用行动告诉我们：越优秀、越上进，越成功、越努力。你们的学兄学姐更没有懈怠，他们组成千支实践团队，奔赴祖国大江南北，走向世界各地。苏大记录了“研究生支教团”走进田间乡野，宣讲“互联网+”的每一个清晨；记录了“医行大别山”团队前往革命老区，为留守老人体检的每一个午后；记录了“剑桥大学研修团”与国际精英对话的每一个深夜。这些最真实、最动人的场景，装点了苏大的“十二时辰”，也成为他们心中的“小欢喜”。同学们，夏荷露尖角，耕耘需及时。希望你们在热情洋溢的校园里用行动浇灌梦想之花。冲刺，秋风起，大学回馈“秋收”的丰厚。秋天是收获的季节，但并不意味着不劳而获。收获既需要劳动，更需要抢抓时节。在农村，庄稼人要赶在霜冻和阴雨来临之前，抓紧秋日少有的晴朗天气，抢收农作物，做到颗粒归仓。在大学，你们也要将“所学”转化为“所有”。课堂上学到的知识，要通过考核转化为学分；田野调查得到的数据，要抓紧时间凝练成结论；实验室里辛苦攻克的关键技术，要尽快转化为应用；聆听大师讲座时灵光一现的idea，要立刻付诸于实践。当然，当你们遇上怦然心动的Ta，表白也要趁早。唯有抓住时节，及时“收割”，这份踏实的收获才会化作丰收的喜悦。大学的秋天，既能收获成长的果实，也能收获人生的经验。你们要在知行合一的实践里锻炼自律的意志，厚植精神的沃土。希望你们把“所有”转化为“所用”，回馈时代所托，把论文写在祖国大地上，在服务社会发展中实现更大的价值。同学们，秋日始登高，收获恰好时。希望你们在成熟醇厚的校园里收割属于你们的黄金时代。回眸，瑞雪落，大学带来“冬藏”的宁静。当初雪覆盖了一切喧嚣与热闹，过往时节的美好在冬日宁静的校园里被一一收藏。此刻，每一缕思考、每一次落笔，都散发着平静的气场，沉淀下冬日的深邃。这份宁静是深度思考的支点。在信息碎片化的时代，很容易让我们失去独立思考的能力。希望你们珍惜这份宁静，把问题在脑子里多浸泡一会儿，将目光往事物的本原更靠近一点，在批判性思维中感悟生命的成长。这份宁静是久久为功的韧劲。耕耘不是一劳永逸，成功也不会一蹴而就，希望你们在宁静中锤炼持之以恒的决心，有了成绩不自满，放下褒奖、从零出发；遇到挫折不气馁，沉着应对、迎难而上。这份宁静是张弛人生的弹性。我相信，你们会给青春“增压”，全身心投入到紧张的学业中。但我也希望你们做到张弛有度，既步履不停，用行动追逐梦想；又惜时康养，让身心得到休养。同学们，冬藏万籁静，花开会有时。希望你们在含蓄宁静的校园里积蓄能量再出发。大学既创造四季之美，也收获四时之果。一所具有春、夏、秋、冬的大学就是一所好大学。未来，苏州大学还有更多的沃土等待你们去开垦，更多美好等待你们去耕耘，更多智慧等待你们去收获，更多力量等待你们去积蓄。希望你们成为敢于追梦的勇者、勤于行动的强者、善于决断的能者、成于思考的智者，在这个开放包容的大学校园里，始终拥有“春播”的希望、“夏耕”的热情、“秋收”的丰厚、“冬藏”的宁静，开垦好自己的未来，谱写一曲最美的青春四季歌！最后，祝愿各位新同学，春吉、夏祥、秋安、冬康，春夏秋冬，蓬勃成长！苏大四季有你，从此既有冬夏，也有春秋！谢谢大家！来源：苏州大学 整理编辑：曹祎珺、李媛媛

2009年，教育部启动实施了 “基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称拔尖计划）。作为首批入选“拔尖计划”的高校之一，吉林大学按照“加强基础、学科交叉、因材施教、特殊培养”的方针，成立了以著名化学家、吉林大学前校长唐敖庆教授命名的“唐敖庆班”，分别在数学、物理、化学、生物、计算机五学科开展招生培养工作，每届招生规模为80-100人。2020年，教育部启动强基计划，吉林大学成功入选该计划试点高校。通过强基计划进入吉大数学、物理、化学三个方向的学生将直接进入唐敖庆班衔接培养，生物、计算机方向原有招生方式不变。唐敖庆班基本信息唐敖庆班建设示意图招生选拔唐敖庆班设立了高考选拔、校内选拔、学年选拔和阶段分流等多角度、多层次的选拔和分流机制。2019年学校通过自主招生等方式，一次性录取全国高中学科竞赛银牌等奖项获得者7人，以及高中参加全球iGEM大赛并获金奖的核心队员。（数据来源：吉林大学招生办公室）图3.唐敖庆班近五年高考录取一览（吉林省）在校内选拔阶段，学校按照“选材不拘一格”的理念，多元评价学生学术潜质和综合表现。除采取开放的动态进出机制外，学校以入选中国科协、教育部实施的“中学生英才计划”培养高校为契机，积极开展“英才计划”与唐敖庆班的衔接培养工作。2019年，6名英才学员入选唐班，目前在唐班就读的英才学员已达12人。目前就读于唐敖庆班的英才学员赵熠远、邹佳运、白子豪（从左至右）参加第二届世界顶尖科学奖论坛师资配备学校为试验班学生集中配备一流师资。一方面，成立了由院士、国家级“教学名师”等高水平教师组成的教学团队。另一方面，为加强专业教师队伍建设，2010年起，学校针对“拔尖计划”制定了优秀教师选聘机制，鼓励教学水平高、科研潜力大的中青年教师在试验班进行教学改革。为强化对唐敖庆班学生的指导和帮扶，学校还设立了创新班主任制度和导师制度。此外，学校积极聘请国外著名专家为试验班学生授课或开设讲座、报告会等，如2011年诺贝尔化学奖获得者丹·谢赫特曼、1988年诺贝尔化学奖得主哈特穆特·米歇尔教授、菲尔兹奖得主剑桥大学考切尔·比尔卡尔教授、菲尔兹奖评选委员会主席牛津大学教授约翰·鲍尔爵士等。十年来共有来自国内外521位专家和学者为唐敖庆班开设了课程、讲座和学术报告。2018年3月齐奕迪同学在荷兰格罗宁根大学代表团来访我校时做报告美国肯塔基大学Robert B. Grossman 教授为唐敖庆班化学方向学生授课培养模式在唐敖庆班培养方案设计上，学校强调“高水准、严要求、个性化”的总体原则，汇集国内外著名专家学者，反复研讨并科学制定培养方案整体框架，并根据师生和专家反馈意见，每年动态调整培养方案的结构和内容，实现知识更新和能力培养的协调一致。在唐敖庆班设立之初，学校即明确提出了包括压缩必修学分，增加学科前沿课程、导论课程、研讨课程和跨学科课程等的总体要求。各相关学院陆续实施了“小课程计划”、“新生研讨课”、“跨学科研讨课”等各类开放课程建设计划。学校还在唐敖庆班试点开展了“跨学科教师”开课计划，鼓励跨界的教师开设跨界的课程。唐敖庆班数学方向新生研讨课唐敖庆班学生自发组织的物理讨论班活动按照素质教育的总体规划，学校将唐敖庆班作为素质教育改革的试点，开展了以促进学生全面发展为核心，以特色课程和各类实践活动为载体的素质教育平台设计。陆续推出了“音乐欣赏与实践”、“专题式思政”、“积极心理品质”、“军事理论实践（定向越野）”、“故乡社会调查”等系列课程，从德智体美等多个角度，塑造学生的核心价值观。《音乐欣赏与实践》课程实践——唐班同学自编自导自演的音乐剧唐敖庆班学生《积极心理品质》课程素质拓展训练实践平台校内国家重点实验室、省部级重点实验室等各类教学科研设施均向学生无条件开放，鼓励学生在开放的学术环境下自主成长。除常规性的创新科研训练以外，学校还鼓励唐敖庆班学生积极参与各级各类学科竞赛项目。2016年和2019年，我校学子两次连获国际生物分子设计大赛（BIOMOD）和国际基因工程机器大赛（iGEM）金奖，为母校和祖国争得了荣誉。2019年10月，以唐敖庆班化学、生物方向同学为主体的“NANO-JLU”代表队在美国加利福尼亚大学旧金山分校（UCSF）参赛并获得金奖唐班同学参与组织在美国举办的iGEM大赛并斩获金奖为鼓励学生的科研实践热情，学校还创新性地设立了唐敖庆班科研实践奖学金，制定并完善了《唐敖庆班科研实践奖学金管理办法》。《管理办法》首次设立了师生共同评审、申请者开放答辩的制度，给予师生平等的评审资格，获得全体学生的一致认同。2020年度唐敖庆班科研实践奖学金线上答辩会截至2019年7月，唐敖庆班学生累计参与各类科研实践活动获奖593人次，本科在校期间发表科研论文145篇。国际化培养2013年以前，学校以整建制派遣唐敖庆班学生赴国外高校研修为主要方式，集中开展海外培养计划。同期，强化引进海外大师力度，聘请包括1987年诺贝尔化学奖得主让·雷恩教授等一批海外大师来校讲座授课。2013年开始，学校积极探索新型国际化培养模式：邀请海外高层次学生（Honors Program）与国际专家一同来校或在线参与唐敖庆班的课程与科研训练，营造中外拔尖学生联合培养的开放氛围；拓展唐敖庆班海外研修基地范围，陆续与英国牛津大学、美国加州大学洛杉矶分校、密歇根大学等签署协议，开展多种形式的交流项目；通过设立“洄游计划”，吸引在海外研修的唐班毕业生群体回国开展学术交流。疫情期间，在海外攻读博士学位的唐班毕业生面向吉大全体本科生做在线学术报告2016级唐敖庆班计算机方向学生赴MIT研修经多方努力，因疫情滞留美国的唐敖庆班物理方向11名同学顺利回国截至2020年7月，唐敖庆班累计派遣学生赴海外研修553人次，聘请海外高水平专家学者255人次来校参与学生培养，邀请海外拔尖学生49人次，建立海外研修基地17个。毕业发展：根植基础 心怀家国截至2020年7月，唐敖庆班陆续培养了8届共计501名毕业生，除12人选择就业，1人（2020届毕业生）申请国外高校，2人继续备战考研外，其余学生全部进入研究生阶段深造学习。继续深造的学生中，303人进入世界排名前100的高校或学科，59人进入世界排名前20的高校或学科，39人进入世界排名前10的高校或学科。2009级翟起龙、2010级王瑞姝、2012级王志伟等已与学校签约/待签约，计划博士后出站反哺母校，回校工作。唐班十年路，足迹向峰行，十年积淀，厚积薄发。吉大唐班，期待你的加入！学生感言山上有景，我在前行。在教育部“珠峰计划”——吉林大学唐敖庆理科试验班这座山峰上，我领略到了适合个人发展的风景。就读于唐班，对我来说是一个追觅、探索、成长的过程。初识唐班，心动于小规模、高规格的精英教育机制，创新性人才培养模式，高层次的师资队伍，开放的学术资源和国际化的培养平台。在唐班学习，我感受到了同学们活跃的思维，进取的态度，更是体会到了老师“宁静致远”的教诲，以及严谨的学术氛围。在唐班，不止乎成才，更在于树人。它给每一个热爱基础学科的人提供了广阔全面的发展平台，为我们由北国春城走向世界奠定了坚实的基础。 ——2017级唐敖庆班计算机方向杨靖泽 河北籍在唐班学习的三年时光，是我的一段宝藏经历。唐班不是一个班级，而是自2009级的学长们开始到现在所有的唐班学生和老师一起组成的大家庭。新冠疫情席卷全球之时，我正在美国纽约州立大学石溪分校研修学习，这期间我更加强烈地感受到唐班大家庭的归属感。面对日趋严重的疫情和困难不断的回国旅途，身在海外的唐班学长们不断出手相助，远在吉大的老师们出谋划策。作为学生，从心底里感受到学校对自己的关注和重视是一件幸福的事情，这种幸福感从入学开始一直伴随我们，即使我们毕业离开了这里也不会停止。——2017级唐敖庆班物理方向李思达 吉林籍 在这里，我们学得更深。听大牛教授们传授各类专业知识，与志同道合的挚友创办学术讨论班，在课题组内学习真正的科研，我们在学术的道路不断探索。在这里，我们看得更广。与菲尔兹奖、诺贝尔奖获得者面对面交流，倾听来自世界各地的学者教授分享他们的科研故事，更有机会前往世界名校进行科研训练，看到另一片广阔天空。在这里，我们活的更快乐。与来自不同学科方向的同学共演一出话剧，参加一次英语夏令营，开一次运动会，回想一切，尽是欢声笑语。在这里，我感激收获的一切，在这里，我期待着你的到来...——2018级唐敖庆班数学方向侯頔 重庆籍来源：吉林大学 执行编辑 | 高 畅责任编辑 | 王一然内容来源 | 吉林大学教务处出品单位 | 吉林大学招生办公室

未来网高校频道10月10日讯(记者 杨子健 通讯员 梁慧颖）近日，第六届“全国高校教学发展网络”（CHED）年会在东北师范大学召开。本次年会以“创造的教育与个性化学习”为主题，来自全国172所高校的千余高等教育学者、教师及教师发展工作者围绕创造的教育与创新型人才培养、学生个性化学习与教师教学方式改革、“互联网+”时代教师专业发展的机遇与挑战、创新型人才培养与教师教育改革、教师教学质量评估与学生个性化发展需求、“双一流”背景下高校教师教学发展中心的新境遇等六个议题展开研讨。西南交通大学党委教师工作部（教师发展中心）部长苏谦带队，来自七个学院、三个部门的13位一线老师和工作人员参会；该校教师在分会场论坛做了五场报告，有三篇论文入选会议论文集，并在会场进行了海报展示。别出心裁 启迪思想"高校教学发展网络"(Chinese Higher Ecation Development Network，简称CHED)，由两岸四地14所高校教学发展中心于2013年共同倡议发起成立，是致力于增进高校教学发展机构、教学发展工作者以及一线教师之间的交流、分享、协作、互助，推动和促进各学校教学发展工作开展，共同追求高等教育领域的教与学质量的提升的组织。每年由一家常务理事单位承办“高校教学发展网络”年会。本届年会11个主题报告由来自英国、芬兰、加拿大及国内的教学领域专家和教师发展实践者一一呈现；东北师大作为主办方，别有创意邀请了在读和已毕业的本科生，从学生的视角来展示他们对教学的认识、理解和期待，阐释了“以学生为中心”理念的学生维度，令参会者眼前一亮，深受触动。年会还设置了12个前置研修坊和64场分会场论坛。会议学术氛围浓厚，讨论热烈。此外，本次年会征集论文49篇，经“高校教学发展网络”学术委员会评审，通过41篇入选年会论文集。该校在分会场论坛中，做了包括圆桌会议、工作坊、研究报告等各种形式在内的五场报告，另有三篇教改论文入选会议论文集。教工部提交的部门特色工作海报也在会场进行了展示。分享切磋 观点纷呈苏谦以“以教师思政和教师发展为双引擎，聚焦立德树人根本任务，引导教师开展创造教育”为题，主持了一个半小时的圆桌会议。他认为高校教师发展是涵盖各种元素的综合体，思想政治工作从教师发展中的参与元素到逐渐成为重要的组成部分，日益引起高校教师发展工作者的关注与重视。西南交大党委教师工作部与教师发展中心合署办公两年多来，一直致力于探索教师思政与教师发展融合推进的有效途径。教师发展中心梁慧颖结合学校目前正在推进的新时代“大思政”育人工作，向与会者呈现了学校的探索过程和效果以及突出师德养成，完善点面结合、层次清晰、全阶段多层次教师发展体系的做法。该校将教师思政教育融入教师发展各环节，首先从“道”的层面引导教师立德树人的实践，引起了参会者的极大兴趣，他们表示从该校的工作经验中受益良多。来自青岛科技大学、湖北工业大学、河南财经政法大学的老师就师德师风建设、教师工作与教师发展有机结合等问题与苏谦进行了深入探讨和交流。教务处专聘教授范怡红和来自体育工作部、信息科学与技术学院和建筑与设计学院的宋爱玲，李君，韩效四位老师一同带来了题为“探索未来教育的创新性课程形态——从跨学科到超学科的课程实践”的工作坊。工作坊从洞察未来时代特点及未来人才需求的方向入手，在范怡红老师主持下，三位老师分别介绍了所主持的跨学科课程，分享了对于面向未来学习的课程形态创新的思考。四位老师的联袂讲解引起了与会者的强烈兴趣和热烈探讨。老师们纷纷赞叹“太有意思了”，表示该工作坊开拓了课程设计的新思路；还有老师表示将尝试在今后的教学进行运用。来自地球科学与环境工程学院、材料科学与工程学院、土木工程学院的郭永春、黄兴民及张方三位老师分别做了题为“学生个性化学习效果评价的思维导图方法”“材料类新生研讨课教学模式探索”以及“面向深度学习的结构设计原理PBL教学设计思考”的研究汇报。郭永春认为，学习效果评价是学生思维过程和认知进化的测量。据他介绍，他会借助思维导图方法，将增量评价、过程评价、水平评价与思维导图相结合，进行学习效果的增量评价。再通过将多次增量结果整合起来形成过程评价。期末时，在思维导图增量信息、过程信息的基础上再引导学生进行水平评价。在此基础上形成了一套简单方便的学生个性化学习效果进行评价的思维导图方法。郭永春科学严谨的分析论证受到与会者的欢迎，老师们反应热烈，与郭永春进行了详细讨论和交流。黄兴民在报告中首先梳理探讨了新生研讨课的发展脉络和开设意义。随后以《神奇的非晶态材料》课程为例，从教学目标、组织形式、考核手段和学习成效等方面探讨“材料类”新生研讨课的教学实施情况，分析新形势下教学理念、方式和方法对教师和学生带来的冲击和挑战，并介绍了通过课程帮助和引导学生树立专业认同、转变学习思维、明确人生规划的尝试。该场分论坛主持人山东大学教学促进与教师发展中心副主任李赛强对黄兴民老师的课程设计给予了高度评价。张方在报告中分享了采用PBL（Problem-based Learning）教学模式对“钢结构设计原理”课程进行面向深度学习的教学设计，包括前段分析、教学目标设计、问题情境设计、学习分组设计、活动过程设计和教学评价设计，强调和以期达到使学习者在真实情境中对知识的主动“意义建构”、在复杂工程问题中实现创造性解决问题的高层次学习目标。他对课程教学目标设计、问题情境设计和教学评价设计的详细阐述激起了与会者的强烈兴趣，他们感叹课程教改效果震撼，思路和方法都非常具有可学习性，也表达了对西南交大教师发展和教学改革教改的工作的赞誉。张方基于上述研究的论文同材料科学与工程学院蒋小松的《材料科学基础课程教学改革方法与实践过程》论文和机械工程学院梁红琴老师的《以创新能力培养为核心的“制造技术”教学改革》论文，一同入选本届CHED年会论文集。蒋小松在文章中介绍，通过对材料科学基础课程的教学目标、教学内容、教学策略、评价与反馈、学习支持等方面进行综合课程设计，在学期中不断激发学生的学习兴趣和学习动力，保证课程具有足够的挑战度从而使得学生能够在整个学期中努力学习，最终达成教学目标，从而为学生创造有意义的学习经历。在此基础上，以信息技术的发展促进课程教学的改革，利用实践创新能力培养巩固课程教学，研究成果融入教学，让教学内容紧跟信息技术和科研前沿，达到提高学生实践创新能力。梁红琴在论文中阐述了针对“制造技术”课程涉及面广、实践性强特点，她从当前教学中遇到的问题出发，构建课堂基础教学、现场实践教学、课外拓展教学相结合的教学体系，关注学生的动脑、动心、动手、动脚四动能力提升，通过体验式学习，激发学生对机械专业知识的渴求；通过实践环节，增强学生动手能力以及团队协作精神；通过小组讨论，头脑风暴，激发学生探究式学习，培养适应社会需求的高素质人才。该校这支“教师发展先锋队”在年会上的精彩表现赢得了教师发展同仁的高度评价，他们认为该校开展的工作扎实有效。该校老师表示，本次参会，近距离学习专家和高校同仁们的教育教学思想和改革实践，与其他高校教师进行了深入交流，增强该校教育教学和教师发展工作影响力的同时，有许多启迪和收获，看到了教学改革和个人发展的更多可能。有老师参会后提交了近七千字的反思报告，其中涉及了关于学生创新思考能力的培养、教师将先进教育理念融入具体的教学实践、学生专业知识技能和通用性技能的培养、充分了解学生然后激发学生兴趣等内容。他们说，将不忘教育教学初心，牢记立德树人使命，在教师发展和教学改革的路上，以师者之初心为本，加强教学研究工作研究，砥砺前行，奋勇争先，共同为交大教师和教学的发展，倾尽全力。

除了蜂蜜，蜜蜂还能让你想起什么？是穿梭花丛间忙碌的身影，是席卷而来引起密集恐惧的不适，还是蜇伤人的隐忧？在浙江大学动物科学学院胡福良教授的《蜜蜂、生态与人类》课上，你将看到另一幅景象：围着逼疯密恐的蜂群图片数蜂王，被蜜蜂蜇后面不改色顺便科普蜂疗，课上花式品尝蜂产品，顺便吐槽蜂王浆的味道奇怪……作为一名沉浸蜂学数十年的学者，胡福良教授带着他“老蜂农”的外号，一次次攀登上科学研究的新高度，又一次次将纷繁艰深的知识酿成饱满风趣的课程，带进讲堂。最近，胡教授主讲了十多年的本科生通识课《蜜蜂、生态与人类》成了“爆款网课”，课程讨论刷屏、点赞数过万，甚至还有几位坚持同步学习的学生家长都被培养成了忠实课迷。其实，自从胡老师将它从小班的新生研讨课改为面向全校的通识课，选课爆满、多次扩容早已成了这门课的常态。每次课程结束，胡老师的人格魅力与轻松的课堂气氛总会吸引着学生去“种草”这门宝藏课程，吸引着一届又一届蜂学的萌新们前来“打卡”。■■■■■正如胡老师所说的，“我讲授的主要目的，不仅是帮助你们拿到学分。我最希望的是，让你们欣赏这神秘、神奇、神圣的蜜蜂世界。”在他的课堂上，严肃高冷的知识灌输没有市场，“高大上”与“接地气”齐飞，“金句”共“前沿成果”一色才是这门课正确的打开方式。胡老师风趣幽默的语言，生动形象的讲解，痴心蜂学的精神总像是一块磁石，牢牢地吸引着学生求知的目光；又像是点点星火，指引学生将蜂学的兴趣从课堂延伸到生活的每一个角落。学生课后作品胡福良教授是我国著名的蜂学专家，三十多年如一日，像勤劳的蜜蜂，默默地耕耘在教学科研的第一线，处处桃李、满身芬芳。作为一名科研工作者和学科带头人，他先后荣获3项国家级、6项省部级科技成果奖励，培养出了包括国家蜂产业技术体系首席科学家、岗位科学家、国家“万人计划”领军人才等一批高级专业人才。作为教师，他不仅在教育教学方面深受学生喜爱，享有“浙江省优秀教师”、“浙江省优秀科技工作者”等荣誉称号，还积极争取企业资助，设立了“葆春奖学金”，为学业优秀或家境贫寒的学子切实地解决实际困难。■■■■■胡福良教授一共开设过7门课程，在收获满堂的掌声之后，他却总是想着还能为学生多做些什么。2019年以来，胡老师开始与《蜜蜂杂志》合作，专门为《蜜蜂、生态与人类》这门通识课开辟了《课程论文园地》的新版块，用于选登学生的优秀课程论文，小小的方块字承载着老师的期望，也成了学生们更加努力探索的动力所在。《蜂》（可向上滑动查看更多）养蜂伊始战国起，千载光阴分四期。原始掠取至东汉，山野养蜂到南北。野蜂渐入寻常家，唐宋元后臻完善。中华养蜂历史长，待我与你细细讲：贾湖遗址现蜜酒，殷墟甲骨有疑字。武王伐纣展蜂旗，山海经中记蜂神。泥封蜂巢加烟熏，祠之雄鸡望丰年。周朝蜂子进宫膳，汉代蜂蜜入药方。山野养蜂东汉起，姜岐授技惠千户。蜜饯琼浆折君侯，蜡作印玺赠亡人。博物志内存巧技，蜜蜂赋里有乾坤。以蜜涂桶南朝起，野蜂飞进百姓家。蜂蜜酿酒延年寿，蜂子敷面焕颜容。唐代蜂箱放檐下，草衣蔽身防毒螯。蜂蜜能为千种用，可入丹药可制香。蜂蜡亦有新用途，可做烛炬可染布。宋代养蜂技精进，棘刺王台控蜂群。蜜诱烟熏去收蜂，一人在前一人后。蜂蜜食品百千种，蜡版印刷进万家。元代养蜂至鼎盛，蜂业发展五创新。荆木蜂箱摆有序，沙帛蒙头适割蜜。碎土收蜂沿至今，三位一体管蜂群。蜂蜜产品渐丰盛，诗文词曲处处蜂。明清蜂业集大成，分召留镇防割藏。蜜蜡蜂品年年贡，酥酪酒饮家家尝。蜂衙小记十五则，道尽中华养蜂史。《蜂》刊登于《蜜蜂杂志》2020年第5期，为浙大教育学院教育学1701班石心玥《蜜蜂、生态与人类》的课程作业——《中国古代养蜂业发展的历史探究》，一首小诗总结了中国养蜂业的历史发展进程。胡福良教授在“接地气”的趣味里融入“高大上”的研究成果，将自己的科研经历、最新的研究成果与课程内容有机结合，让来自各个专业的学生都对小小的蜜蜂世界有了新的了解和认识，那些“嗡嗡”作响的“阳春白雪”和“下里巴人”们也引领着同学们走进了一个神“蜜”新世界。学生课后作品学生上完课这么说“非常喜欢！听了老师的课之后，感觉老师讲课非常亲切，思路清晰，课程图片非常丰富，富有趣味，为我打开了一面“甜蜜”的大门！在直播教学中，老师将课程知识与自身经历加以结合，娓娓道来，生动形象，全程听下来收获满满，非常感谢老师！”“很开心能够上老师的课，看到蜜蜂也觉得可爱了起来，没有以前那么害怕了。”“线上上课的方式还是和线下有很大的不同吧，不过隔着屏幕也能感受到老师上课的热情和对蜜蜂的热爱。三节课下来没有一丝枯燥，不管是话题引入还是蜜蜂种类的讲解，都非常有趣，一家三口都在认认真真听讲，边记笔记边查资料，哈哈。”家长旁听网课的反馈“非常有幸加入儿子的网课队伍，感受‘60后’学者给‘00后’大学生上课的魅力范，课件有心又用心，内容专业又风趣。一方面感动儿子选上了课进一步了解蜜蜂世界，更重要的是想通过课程，让儿子学习老师做人、做学术的那种精神。我一直与小子讲，如果你像胡教授一样，在某一自己喜欢的领域有一定业绩有一定影响力，能到60岁还像小伙子一样激情四射，热爱工作、热爱生活、热爱世界，那就是收获。我很多年没认真听课了，我也受益匪浅，认真作了笔记 。”文字记者：范存鑫丨秦雪儿丨魏然图片来源：由受访者提供封面图片：佳乐今日编辑：浙江大学微讯社 俞纯彦责任编辑：金云云

近年来，苏州大学坚持“五育”并举、多维育人——当好奋斗青春的“引路人”■本报通讯员 姚臻 丁姗银杏叶黄，枫叶渐红。11月21日，2020苏州大学校园马拉松赛如约而至，吸引了近3000名校内外选手踊跃参与。自2013年首次举办以来，该赛事已逐步成为苏大集全民健身、社团活动、文化展示于一体的校园品牌文化活动。近年来，苏州大学聚焦立德树人根本任务，深化“三全育人”改革，积极构建“五育”并举的一体化育人体系，培养高素质全面发展的时代新人。坚持育人为本德育为先今年9月新生开学，一堂名为“从抗疫大考看制度优势”的思政课受到苏大学子热捧。苏大党委书记江涌联合抗疫一线医务人员和辅导员，将今年的疫情防控阻击战作为鲜活素材，精心制作了44分钟的视频，深刻诠释了抗疫精神内涵和其中展现的苏大力量、苏大担当。观看视频后，敬文书院2017级本科生朱伊人深受感触，创作了一幅以两双交握的手为主体元素的素描画，表达对“大智、大勇、大爱”最美“逆行者们”的崇高敬意。她说：“我一定要把这份爱国情、强国志、报国行自觉融入学习工作中，朝着江涌书记所寄语的‘成为时代的一束光’而努力。”思政课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。为了提高思政课教学质量，苏大构建了集体备课、集中听课、集智评课及创新实践的“三集一创”教学质量体系，并在探索“课程思政”教育教学体系建设过程中，将“课程思政”纳入学校一流本科教育改革行动计划。该校在全校范围内遴选了27个课程思政教学团队和31门课程思政示范课程，并通过示范课堂、互动研讨、情景教学等多种形式，培育各类课程与思想政治理论课同向同行。结合新生入学教育、新教师入职教育、党员日常教育等，苏州大学认真落实课程思政实施方案，由书记、校长带头进课堂、讲思政课，做好思想引领工作。同时，全面实施德政和学业“双导师”制，推动思政名师工作室进宿舍，实施本科生成长陪伴计划、研究生成才支撑计划，把立德树人根本任务放在首位、落到实处。用美育温润心灵培根铸魂9月底，苏大师生根据英烈校友丁香的故事创作并表演的话剧《丁香·丁香》在校内首演。英烈舍生取义的感人故事、学生们动情的表演，让在场观众动容。自2012年起，苏州大学积极开展新时代高校美育教学改革研究，逐步探索“四位协同、深度融合、以美培元、立德树人”为理念的新时代高校美育模式，将课程教学、实践活动、艺术展演、校园文化有机结合，在满足学生的多样化审美需要的同时，提升学生审美素养。今年6月，苏州大学出台《关于切实加强新时代美育工作的实施意见》，对美育工作进一步明确顶层设计，形成部门分工协作、全员协同参与的责任体系。苏大在全校强化普及艺术教育，明确每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业。书法鉴赏、昆曲艺术、西方音乐鉴赏、朗读与朗诵……打开苏州大学教务部公选课网页，丰富的美育课程令人目不暇接。苏大设置了公共选修课程、通识选修课程、新生研讨课程、微课程（群）项目、全英文教学示范课程共5大类120余门课程，构建涵盖艺术理论、艺术鉴赏、艺术实践和地方传统文化艺术在内的多维度艺术课程结构。苏大还重点打造东吴艺术团、苏州大学交响乐团、苏州大学合唱团等校级大学生艺术团，并带动一批艺术类社团发展，为大学生艺术实践提供平台。东吴艺术团连续6年受邀参加“五月的鲜花”全国大中学生文艺汇演，并参与“高雅艺术进校园”项目，多次赴其他高校、中学演出。生产劳动与社会实践协同育人在昆山祁庄一排排金色稻浪里，苏州大学应用技术学院百余名师生正在村民的指导下共同协作，手握稻秆、脚穿胶鞋，辛勤地收割稻子。这是学院将劳动教育从校园搬到田间地头的有益尝试。从2021级新生开始，该院专门开设劳动教育实践课程，将其作为不少于32学时的必修课纳入本科生培养方案。为了落实立德树人根本任务，弘扬劳动精神，苏州大学在学校整体系统规划基础上，鼓励各学院（部）结合专业特点，开设不同形式的劳动课程，开展具有学科专业特色的劳动教育活动，打造“一院一品”品牌。2019年，苏大就相继推出宿舍管理、教室管理、食堂管理、绿化养护等四大类300多个“勤工俭学”岗位。今年11月起，全校又在21个食堂和35个垃圾分类投放亭设立文明就餐、垃圾分类督导服务岗，引导学生在劳动实践中学会勤俭奉献。在苏州大学王健法学院，“小城公益之星”创意诉讼大赛已成为大学生热衷的一项公益活动。学生不仅能以原告身份体会诉讼全过程，全面系统地检验所学的法学知识，而且直接提供辐射社会的公益服务。2016年以来，由法学院本科生提起的多个案件直接推动相关不合理规则的修改，先后被省高级人民法院列为全省十大典型案例，获得社会各界的广泛好评。社会实践是提升劳动教育内涵的有效途径。为了培养学生公共服务意识，苏州大学将劳动教育融入“第二课堂”，建立健全“学生成长成才暨第二课堂成绩单”综合评价体系。每年暑期，3万余名学生组建近千支团队深入基层，开展“返家乡”社会实践、科技支农帮扶、教育关爱服务等活动，让青春在奋斗中熠熠闪光。“我们志在培养担当民族复兴大任的时代新人，坚持以‘五育’并举完善人才培养体系，为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国当好‘引路人’。”江涌说。【来源：江苏教育报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

在四川大学制革清洁技术国家工程实验室，经常可以看到这样一个身影，清晨斜挎背包、步履匆匆走进实验室，深夜总是最后一波走出实验室。到目前为止，他还保持着实验室工作时间最长的纪录。他就是中国工程院院士、四川大学制革清洁技术国家工程实验室主任、四川大学轻纺与食品学院教授石碧。从教36年来，他培养出一批又一批制革领域优秀人才，研究成果曾多次获得国家技术发明奖项，同时他也得到了世界皮革业的认可和赞誉。给本科生上课颇受启发石碧在新生研讨课上与学生交流《天赋、勤奋、机遇》“老师的本职就是教书育人。在行业里有一些经验，不把这些教给学生，感觉亏欠他们”。在给大一新生上研讨课时，石碧都会用两个课时跟学生交流“天赋、勤奋和机遇”这个话题，他认为一个人若要取得成绩，这三个因素都很重要，但他认为其中天赋占30%，勤奋占60%，机遇则占10%。正所谓“天道酬勤、勤能补拙”，在这其中体现的淋漓尽致。每年的“开学第一课”，石碧都会向大一新生随堂提问：皮革能做什么？你想做什么样的皮革产品？在他看来，学生的奇思妙想，对科研很有启发。“之前有学生提出，希望制作能变颜色的皮包和鞋子。现在，这些已经可以实现了……说不定在这些新生中，就会有将来的硕士生、博士生。”石碧说，给新生讲授的十几个课时，不是要让他们马上掌握前沿知识，而是对学科前沿从宏观上有个了解，为未来定方向。推动高校传统专业转型发展绿水青山就是金山银山。进入二十一世纪以来，全球资源、环境问题日益突出，特别是化石资源日益枯竭，工业革命以来长期依赖石油和煤等化石资源为原料的能源和化学工业都面临严峻挑战的局面，寻找可持续发展的路径我们一直在路上，对于人才的培养同样需要与时俱进。“以前的工科专业一般是面对一个行业，现在要转变思维。”作为教育部高等学校轻工类专业教学指导委员会主任，石碧肩上的担子不轻，他认为，原来培养学生是要求“精专”，现在要求学生在“精专”的基础上有更宽的知识面，加强培养适应社会发展方面的学习能力。在面对新工科建设的当下，石碧跨学科组织轻纺与食品学院、化学学院、生命科学学院、国家生物医学材料工程技术研究中心等单位著名科学家为专业带头人，探索改造传统专业的路子。他牵头组织在四川大学增设“生物质科学与工程”新专业，按照“新工科”建设的思路，以传统优势学科为基础、结合现代科学技术的发展，重构轻工类新工科的人才知识体系。着力培养掌握动物、植物及微生物等生物质资源基本特征，具有化学、化工、生物、材料等宽广基础知识及生物质转化与过程控制专业知识，能够从事生物质加工传统产业转型升级及生物质材料、生物质化学品、生物质能源等新兴产业领域的生产过程、产品研发、工程设计和管理等工作的复合型创新性人才。好脾气先生却是“最严”导师石碧（左三）与学生讨论问题选学校不如选老师。在考研学生圈里，有一份广为流传的“全国最牛100名导师”名单，石碧名列其中。他打趣地说，或许是因为自己脾气好，可老师学生们却不怎么“认同”。四川大学轻纺与食品学院院长何有节说：“石老师对论文要求很严格，他有一半的精力都花在给学生改论文上了。”石碧曾给一名博士生修改论文，包括标点符号，前后不下十次。学生最后不耐烦了，跟他拍桌子说：“哪有这样改东西的！”石碧却心平气和地指出学生论文中存在的问题，直到他认为“完美”了。之后，那位博士生走上工作岗位，对石碧无比感激。石碧告诉记者：“学生毛了，我不能毛，一篇小论文花一个礼拜时间也要改，改好了对学生一辈子受益。”在石碧看来，苦难是最珍贵的机遇，他要求他所带的研究生必须要具备的素质就是能吃苦。四川大学轻纺与食品学院党委书记刘晓虎或许最有发言权，他是石碧培养的博士生，也是石碧的行政领导。原本4年的博士生学业，刘晓虎整整读了6年。石碧说，不管多好的师生关系，达不到要求就不能毕业。那段时间刘晓虎白天上班，晚上做实验，困了就睡在实验室，基本上把实验室当成家了。论文通过答辩时，他瘦了十多斤。由于石碧将全身心的精力都投入到教学和科研上，对家庭的照料就全都落在其爱人身上。石碧常这样形容自己对家人的愧疚：“我指导每一个学生所花的精力，都比教育儿子的时间多。”讲台之上教书育人，实验室内潜心科研树标杆，石碧用他的实际行动诠释着人民教师的责任与担当。（原题为：《石碧：被学生拍桌子也不急眼 却被称“最严”导师》）

中国科学技术大学数学与应用数学专业和信息与计算科学强基班的培养目标是服务国家重大需求，探索数学重大问题，为国家培养具有突出数理基础和创造性才能的从事“数学与应用数学”以及“信息与计算科学”研究人才。开展强基计划重点班优秀人才培养，深入实施“科教结合、理实结合、所系结合”与“长周期、个性化、国际化”的创新培养模式，培养世界级数学精英人才。中国科学技术大学 数学科学学院中国科大数学专业于1958年由华罗庚先生亲自主持创办。2011年5月，数学科学学院正式挂牌成立，首任院长为马志明院士。本学科自创办时起就一直是新中国数学基础学科的一支重要力量。作为中国科大重要创始学科，不忘初心、牢记使命，始终牢记科大“勇于创新、敢于超越、力争一流”的目标，潜心立德树人、执着攻关创新，以人才培养为核心、以改革创新为动力，致力打造国际一流的数学科研平台，以一流的科学研究带动一流创新人才的培养，全面实施数学基础学科优秀人才培养计划。一流的师资力量。数学学院拥有一支具有坚实理论基础，充满活力与创新精神的学术梯队，现有教职工137人，其中全职教授47人，副教授33人，讲师5人，特任副研究员12人，博士后研究员27人，中科院院士2人，国家级教学名师2人，长江特聘教授3人，国家杰青8人，万人计划领军人才2人，国家“四青”人才15人。学院近年来，学院内先后成立了国家数学与交叉科学分中心、中科院吴文俊重点实验室、科技部“丛上的几何与分析” 基础数学中心；设有“华罗庚大师讲席”及“吴文俊大师讲席”。国家数学与交叉科学分中心揭牌一流的学科建设。中国科大数学学科是首批国家理科人才培养基地、首批数学一级学科博士学位授予权单位、首批国家重点学科、教育部一级重点学科，“211工程”，“985工程”和“双一流”重点支持建设的学科。数学学院近年来在一系列重要的数学问题上取得原创性突破，研究成果在Ann.Math.，Invent.Math.等国际顶尖学术期刊上发表。先后2次荣获国家自然科学二等奖,主持国家理科人才基地项目3项，国家级精品课程5门，安徽省精品课程4门，国家级规划教材10余本，获国家级教学成果二等奖1项，安徽省教学成果特等奖1项、一等奖3项，安徽省一流本科人才示范基地 1项，安徽省教学团队1项。2人获评国家级教学名师，6人获评安徽省教学名师。一流的人才培养方案。数学学科为国家培养了大批优秀人才，在海内外享有良好声誉。优秀本科毕业生中已有4人当选中科院院士，1人当选第三世界科学院院士，4人获华罗庚数学奖，4人获陈省身数学奖，5人获冯康科学计算奖，11人在世界数学家大会上作45分钟邀请报告，30多人获评长江学者与国家杰青。每年的毕业生中，约50%左右获得美国或欧洲著名大学的全额奖学金，攻读博士学位；约30%进入中科院相关院所或国内大学继续深造。数学科学学院利用各方优势资源，与中科院数学与系统科学研究院联合创办了中国科学院英才班计划建设的第一个项目—“华罗庚数学科技英才班”，与法国科学院、巴黎高师等高校合作，创办了“中法数学英才班”。中国科大数学专业将借鉴世界名校培养数学精英人才的经验，进一步探索数学专业精英人才培养的中国方案。华罗庚班与中科院数学与系统研究院签约仪式中法数学英才班开班仪式“数学与应用数学”和“信息与计算科学”强基班培养方式以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化教育教学改革，推动数学专业人才培养的制度创新与机制创新，采用学业导师制和小班化教学，积极鼓励学术交流，推进科教协同，参与重大科研攻关项目机制，强化使命驱动，注重大师引领，探索创新学习方式，提升学生综合素养，促进学科交叉和科教融合，深化国际合作，培养世界级数学精英人才。学业导师制，小班化教学强基班将采用30人编制的小班教学，实行学院专管与一对一学业导师制度；由数学科学学院教学院长担任数学专业强基班的主管负责人，选聘相关专业方向的年轻人才担任年级班主任。设立教学委员会，遴选优秀教师担任强基班各门专业核心课程教学，提供师资保障。每学年，按学业表现采取动态管理和淘汰机制。确保强基计划配套保研指标的专项专用，鼓励强基班优秀学生保研深造。科教结合，理实结合强基班将根据学生兴趣，细分学科领域，允许和推进个性化学习，保证并全面提高人才培养质量。在开展固定讨论班课程的基础上，开设特邀报告系列，邀请数学大师和学生面对面交流。深入借鉴国际一流大学荣誉课程和荣誉学位设置，在华罗庚英才班特色课程的基础上建设一批荣誉课程；荣誉课程是硬核课程，采取小班授课的形式，相比同名普通课程，更具深度和广度。充分吸收中国科大传统优秀教材的优点，适时使用英文原著教材，开展全英文教学，邀请国际著名专家上课。把学科的最新发展趋势及时融入教学内容，创造接触前沿数学的机会，尽早引领学生接触科学研究前沿并开展研究创新。“本硕博”长周期、衔接式培养为提高优秀数学人才培育效率，实现“本硕博”长周期、衔接式培养模式，学院将协同教务处、研究生院，梳理信息与计算科学专业本、硕、博阶段的知识体系，优化课程设计，开设本硕衔接基础课程以供学生选择，并从选课、排课、成绩记录等各环节确保强基班学生能够顺畅修读研究生课程。优先安排免试推荐研究生、直博、公派留学，提前选定导师并参与导师课题组的科学研究等鼓励措施，形成学士、硕士、博士完整培养体系。强化使命驱动，提升综合素养在新时代高校教育改革指导方针指导下，将增强强基班学生的使命感，热爱祖国，热爱数学。计划通过《新生研讨课》、《大师讲坛》和大师座谈会等方式，让数学大师近距离现身说法，增强学生学习和研究数学的使命感。强基班将以思想政治教育为准线，在保证强基班学生具备扎实专业数学基础的前提下，提升强基班学生的综合素质，培养全面发展的精英人才。将坚持立德树人，邀请品德高尚人士言传身教，加强学生的品德教育。组织学生参加多种文娱活动、邀请文化界知名人士与强基班学生报告和座谈，提升学生人文素养。促进交叉融通，深化国际合作和交流将依托国家数学与交叉科学中心和国家天元基金交叉研究等平台，让强基班学生积极参与到物理、统计、工程等交叉学科领域的学习和研究中去。将邀请交叉学科领域大师做特邀报告，促进基础数学与大应用数学融合，在培养世界级数学精英人才的同时，培养新型数学交叉学科专业化人才。进一步深化国际交流，“请进来送出去”，让强基班学生在国际化视野中学习和成长。将在已有“请进来”国际交流的良好势头基础上，结合中科大华罗庚数学暑假学校，邀请国际一流的专家学者开设短期课程和系列讲座，联合指导学生科研实践。充分利用校友资源和数学专业在海外的良好声誉，深化开拓与美、法、英、日等数学强国著名高校的联系，与海外名校如MIT、Michigan等签订校际交流协议，全方位支持与资助强基办学生去海外名校交流学习。院长寄语同学们，这是一个新的时代，一份新的机遇，一场新的征程。中国科大数学科学学院将以专业和热情为你们搭建一片学习的宁静天地，一个成长的迤逦舞台。在这里，你们可以领略国际数学大师的风范，可以自由地遨游于数与形的知识海洋，可以去追寻心中纯粹又崇高的理想。欢迎你们加入中国科大数学科学学院“数学与应用数学”和“信息与计算科学”强基班，让我们一起坚守初心，追求真理，勇往直前，攀登高峰！中国科学技术大学“数学与应用数学”和“信息与计算科学”强基班，期待你的加入！来源：中国科学技术大学 中国科大本科招生 中国科学技术大学数学科学学院