2018心理学考研押题

随着2019的心理学考研复试拉开序幕，20心理学考研也已悄然开始。对心理学饱含热情的你，如何才能在一年的时间内实现自己的理想，进入梦寐以求的高校呢？关于这些问题，请继续往下看：一、20考研心理学备考时间规划1月-3月复习要点：知己知彼在心理学考研备考之初，信息的查找是相当必要的，因为它将决定你接下来几个月的复习方向。方向正确，努力才能够事半功倍。信息查找既要知己也要知彼。知己是你要清楚自己考研的目的以及适合自己的是什么。选择学硕还是专硕？选择基础心理学还是应用心理学？知彼是你要了解各大院校考察的是什么，包括考试大纲、考试科目、研究方向、历年招生人数、考试难度等。正确的选择是成功的一半，确定好自己的选择后，书本买齐，就该投入到考研这场无声的战斗之中了。如果你是下定决心要考心理学的研究生，但还没有确定考哪个院校，可以一边开始复习普通心理学(心理学的入门)，一边查找相关信息。3月-6月复习要点：全面复习复习目标：此阶段是基础阶段，对自己想报考的目标院校，所考察的科目要进行全面的学习，理清楚每门科目各自的特点以及难度系数，对每门科目的知识有一个系统的掌握。复习方法：这一阶段要开始研读课本，可以结合相关材料一起学习。书本有助于你理解知识内容，教辅资料有助于你把握重点。本阶段的学习不建议抄书，但是可以通过画表格、列框架的方法梳理知识点。7月-9月复习要点：查漏补缺复习目标：暑期强化阶段要进行扫盲，对基础阶段的知识点进行第二轮甚至第三轮的系统学习。在这一阶段要填充自己的知识框架和知识树。复习方法：基础阶段学习结束之后，可以通过做题检测自己知识的掌握程度。本阶段尤其需要注意的是，不要过于纠结题目做对或者做错的题数，而是要把握知识的本质。现在的每一个错题都是你取得高分的垫脚石，记得好好消化。与此同时，要继续画表格、列框架，梳理知识点。暑假是学习的黄金期，要重点攻克自己不擅长但是又重要的科目，在刷题的过程中查漏补缺。若知识已经掌握透彻，可以开始着手背诵。9月-10月复习要点：要点深化复习目标：深化各科知识点，系统整理自己的复习资料，在9月下旬有属于自己各科的知识脉络框架，院校真题所涉及的要点以及相关知识点要一一理清。复习方法：尽可能站在一个宏观的角度去分析，理清楚科目与科目、章节与章节、此知识点与彼知识点之间的联系，使零碎的知识变得体系化。要开始认真研读目标院校的真题，熟悉命题老师的风格，锻炼自己的做题思维和技巧。11月上旬-12月上旬复习要点：背诵至上复习目标：必考科目争取背一至两遍，合上书要能回答出要点，甚至要做到能扩展开来。复习方法：背诵自己整理的知识框架，对心理学的各科都要有很清晰的脉络结构图。该阶段是背诵的“钻石期”，切忌再为了边边角角的知识耗费过多的时间。12月中旬-考试前复习要点：考前模拟复习目标：吃透核心必考知识点；熟悉考试流程、考试科目的顺序以及时间安排，全真模拟练习。复习方法：这个时候的复习需要带有押题性质，每门课列出12—26个重点题来重点背。背诵要点的同时，进行考前模拟，了解自己做题的速度，合理安排自己的作答时间。二、20考研心理学备考五点建议1.善于选择：适合自己的就是最好的“履不必同，期于适足”。选择哪个院校、是否报班学习、寻找怎样的研友都需要根据你自己的特点来定，切忌从众。2.科学规划：合理利用自己的时间要清楚自己的目标，定下一个总的计划，再将计划细节化，落实到每个月、每个周以及每一天。当然，任务要量力而行，给自己留出弹性的时间。3.拒绝诱惑：有所舍才能有所得考研期间，我们会遇到各种各样的诱惑，朋友的约餐、精彩的影片可能都会让你陷入两难的境地，这个时候你要问问自己长远的目标是什么，最想要的是什么。4.勤学善思：业精于勤荒于嬉“不积跬步无以至千里”。专业课的书需要温故而知新，英语的单词也需要反反复复的记忆。成功没有捷径可以走，这些都需要你踏踏实实的去努力。5.永不言弃：守得云开见月明在考研的这段旅途中，你可能会感觉到难、感觉到苦，但是你要相信你自己，不要轻易说放弃，一年以后，终会守得云开见月明~！

有一些跨专业考研的同学不知道心理学考研教材的阅读顺序，面对7本书，如何开始着手复习完全没有头绪，有些同学干脆随便看了。老师提醒大家心理学考研书目的阅读顺序也是非常重要的，虽然不同人存在一些差异，但大体上都是按照心理学各部分知识点的内部逻辑来复习的，这样效率和质量都会更高。心理学考研学硕统考需要看七本教材，分别是：1. 《普通心理学》2. 《社会心理学》3. 《发展心理学》4. 《现代教育心理学》5. 《实验心理学》6. 《心理与教育测量》7. 《现代心理与教育统计学》/《心理与行为科学统计》推荐阅读顺序：《普心》+《实验》→《教心》+《统计》→《发心》+《测量》→《社心》《普通心理学》+《实验心理学》这是纲领性的书，其他几本教材的内容在《普心》中都有概述。先看《普心》是为了了解心理学知识的基本框架，以后看到别的书你会发现它们大部分都在《普心》中出现过。然后看《普心》的同时可以开始看《实心》，因为《实心》比较难，而且实验部分也是心理学的精髓，不要因为它很难就放到最后看，也不要担心没有统计基础会看不懂，第一遍看《实心》的时候重点要放在实验设计的逻辑而不是计算，计算部分不看也不影响理解。而且一般实验的理论基础都在普心中有，所以两本一起看可以互相促进。《普心》的理论性太强，单看这一本也会比较枯燥，相比起来《实心》的趣味性就大多了。《现代教育心理学》+《现代心理与教育统计学》/《心理与行为科学统计》统计的教材一般是用张厚粲的，最贴近大纲，但难度比较大，对零基础数学差的同学来说可以在前期先用甘怡群的《心理与行为科学统计》代替，后期再回归张厚粲。《教心》中的很多理论和现象都会被用来当成统计的例子，所以这两本一起看也可以达到互相促进的效果。《教心》是7本书中最厚理论最多最枯燥的一本，而统计又太过抽象，需要大量例子来帮忙理解（数学差的同学应该都理解这一点），光看《教心》非常可能坚持不下去，光看统计也可能完全看不懂，一起看也许可以有奇效也说不准。《发展心理学》+《心理与教育测量》《发展心理学》的理论也很多，但是你们看书的目录应该可以发现，它是按照人的发展阶段来组织逻辑的，所以我们复习时也可以按照这个顺序。与《发心》搭配的是《测量》，依然是文理结合的方式，达到相互促进的目的。《社会心理学》《社心》一般是最后看的，有的同学干脆不看教材只看大纲，这个方法并不推荐，近年来心理学考研反押题的趋势越来越明显，社心考大题的可能完全有，大纲里涉及到的又太少，所以还是要看书。而且《社会心理学》也算是心理学里比较有意思的部分以上阅读顺序仅供参考，同学们可以根据自己的实际情况调整，每轮复习也可以自由组合，不要拘泥于一种搭配哦。

进入12月，考研复习进入最后的关键时刻。想必现在大家的每一秒时间都非常宝贵，1天恨不得揉碎撕裂成2天用。话不多说，文都比邻为大家梳理了12月的心理学复习建议，帮助大家在考研的最后冲刺关头依旧能保持高昂的斗志去稳准狠拿分。-THE FIRST- 12月份复习目标1.专业课：各科核心要点争取背一到两遍，之前总结好的科目知识框架应该做到了然于胸，合上书要能回答出要点，甚至要做到能扩展出更详细的知识点。对于自己的错题和薄弱科目要及时复习和巩固。这一阶段也可以进行1-2次模考，体验一下在正式考试当中的时间把握和状态。2.政治：时政预测要关注，由于政治具有特别强的时效性，因此真题的作用可能不如另外的学科重要。但也是很重要的学习资料，可以从中总结一些真题的思路。政治前期的复习重点是选择题，而现在要开始攻克大题了。做各种押题卷时要先学习答题思路，然后再背背背。不要一上来就是背，否则遇到稍微不一样一点的题就方了。3. 英语：作文要自己总结和更新自己的语句和思路模板，同时单词、长难句和每日阅读也依旧不可荒废，保持自己对题目的敏感性。切记：英语，语感最重要！然而，语感的前提是练习和大量阅读！-THE SECOND- 12月份复习建议1. 模拟考试保持题感最后阶段，无论是政治、英语作文模板还是专业课，都进入了抢分狂背阶段。建议3-4天模考一次，但是距离考试不到半个月了就一定要做真题（把2012年至2017年的真题严格按照考试时间来做，保持考试的状态），更好的感受考场气氛。模考之后也要对自己的错题进行整理和重点消化。2. 做题忌偏忌难忌怪这一阶段的做题就不要攻偏题难题了，把自己能拿的分要稳稳拿住。关于背诵，每门课列出12至26个重点题来着重背（普通心理学知识点比较多要适当增加，社会心理学知识点比较少就适当减少）。3. 背诵抓重点、抓高频考点因为有之前的基础，基本已经做到重点知识熟记，非重点知识也能做到大致记忆的程度。但是遗忘是在所难免的。这时候重要的是查缺补漏，重要知识点要继续按计划复习，不要因为考前放松警惕，把背熟的知识忘了，这就得不偿失了。寄语万里长征就要走到最后，文都比邻期望大家能够实现各自的梦想，将胜利的旗帜插在你理想院校的高地！

这是一个很老的话题了，小思在某信平台上说过很多类似的话题内容，不过大数据出来这个话题，看来还是有很多小伙伴关注这个问题，甚至是不了解如何备考。那小思再跟大家聊一下：心理学备考主要分为3部分：英语、政治和专业课。首先，从英语上来说，英语是一个不断累积，厚积薄发的学科。但是在应试教育下，它还是有理可循的。真题。真题是必须注重的东西，模拟题果断放弃。很多小伙伴做过了一遍真题不管对多错多，开始向模拟题进发，这是非常错误的。真题除了需要你做一遍，更多的是掌握一种真题的解题的思路，你考试的题目跟这些历年真题的出题方式，词汇等等都有关系，而模拟题更多的是一些机构老师，甚至不知如何拼凑的试题，所以真题一定要学，还要往深处学习，深挖词汇和思路；真题不管你考英语一还是英语二，把历年的英语一和二都做一遍，一和二是没有非常大的区别的，在真题这一方面，需要全面把握。还有很多同学是买了旧的真题，咨询要不要买最新的，那肯定是要的，所以这个问题不是问题，买到最新的。单词。单词很多人都说是硬伤，其实找到适合自己的学习方法，加上适合自己的老师辅导，单词这方面是可以做到的。建议就从真题上下手，学得好的同学可以得到考试单词的词汇量。其次，从政治上来说，真题，真题，真题，重要的事情说三遍，刷真题是必须的；而且还是需要最新的真题，这才是你需要的内容，当然还有肖四肖八。最后是专业课，我们来看一位成功学员2019年中科院心理所大数据心理学的复习规划：学习规划如下：1， 3-7月份。（1）专业课。由于本科修的双学位，大三的课程还有很多而且要提高学分绩，所以我这段时间只看了《行为与科学统计》、《实验心理学--通过案例入门》和《普通心理学》（孟昭兰）三本书。一天100页左右快速浏览，有不理解的先放在一边。这算是专业课的一轮学习。我的想法是在零散的时间先看不是心理所推荐书目但是是同一科目，有一个大体记忆后再看推荐书目，如果看到记住的会想这个我看过，在别的书里是怎么说的，看到新的就会想这个我没看过，我需要再看几遍理解一下，这样对我来说就会加深记忆。 2， 7-9月份。（1）专业课从暑假开始正式进入考研复习阶段。从7月开始到7月中旬我先对照推荐书目看了一遍勤思录制的专业课视频，有很多之前不理解的，老师讲解后明白了很多，看完视频之后刷勤思给的题库，加深印象。这是专业课的第二轮学习。由于我复习开始的比较晚，所以在7月中旬到7月末我参加了勤思的中科院集训，为期十四天。集训的时候是上午和下午有课程，晚上自习，有老师一对一检查这一天学习内容的记忆。这段时间集训的老师把三门课程讲解了一遍，帮我们整理了框架，最重要的是让我们了解了学习心理学的一些方法，也给我们讲了一些目前比较前沿的方向和研究方法。我觉得这段经历中最重要的不是学会了什么初试要考的知识，而是把普心、实验、统计这三门课的知识都串联起来，不再是一个个零散的知识点，而且与心理学专业的老师交流，拓展了我的知识面，让我对心理学这门学科有了更深的认识。在这里十分感谢集训讲课的三位老师和班主任侯老师，在我们松懈的时候鼓励我们继续前行。在集训基地我度过了十分充实的半个月。这是我专业课的第三轮学习。8月初回家后到9月初开学，我看了推荐书目中除了朱滢老师的另外两本实验，并把普心和统计的书对照集训的笔记又看了一遍。这是专业课的第四轮学习。3，9月-11月（1）专业课这段时间我使用《重难点手册》，对照勤思讲义一起复习，课后题做312大纲的1000题（绿皮的），大题一定要自己不看书写，错的整理错题本。这是专业课的第五轮复习。4，11月-12月（1）专业课这一个月我开始背专业课的理论，实验，大段大段的背，然后回到书本，彭聃龄老师的普心，张厚粲老师的统计和朱滢老师的实验三本书是重点。这是专业课的第六轮复习。5，12月-12月21日（1）专业课背书，写大题，买答题卡做勤思发的中科院真题和模拟题模拟考试，大题要写的详细些，毕竟中科院题少，一道大题分值很高，答案要值得老师给那么多分。这里说一点我的想法，我认为不要想着去押题，真的压不中的，我们需要想的是初试中老师希望我们有什么能力？比如，需要我们有较清晰的思路，所以我们答题步骤要分点，而且要展现很好的逻辑思维能力；需要我们有自己的思考，所以答理论的时候不仅要答理论本身还要答这个理论的贡献和局限，所以就不能只看讲义要回归书本，对以前背过的理论或者实验从各方面进行补充。6，考前几天看各科的错题本和专业课集训笔记。错题本是几个月学习的记忆，看完错题本就等于回顾了几个月的学习，所以我觉得很重要，特别是在考前能让你静下心来，不焦虑于到底应该复习哪科知识，所以比较推荐整理。好了，就是这些内容需要小思解答的请在文尾留言呦~

天津师范大学发展与教育心理学考研经验，努力追梦，永不言弃导语：努力不一定会成功，但是不努力一定不会成功。考研就是一场努力与毅力的比拼，只要我们一路努力努力再努力，最终的结果一定不会辜负我们。因为喜欢心理学，高考报志愿的时候我义无反顾的选择了心理学专业，经过本科的学习、实践，更是深深被发展与教育心理学这一研究方向所吸引，于是我决定考研，继续深造。选择考天津师范大学，也主要是因为天津师范大学的发展与教育心理学专业排名很高，师资力量很强。我今年是二战了。去年第一次考研，因为对自己盲目自信，低估了专业课的重要性，光着重复习了英语政治，再加上复习时间短，最终惨淡收场。于是这一年，我痛定思痛，在不落下政治英语的前提下，格外重视专业课学习。我的一轮复习大概从3月就开始了，先把勤思的基础课都听了一遍，理顺基本的思路和考试重点，接下来就是看书！课本是非常重要的，决不能只看讲义！(统计、测量、实验可以不看书，因为这三本书的考点偏实践应用，多听几遍王老师的课就可以了，讲得非常深入浅出而且全面。)我一边看书一边和讲义对比，把所有知识点综合整理到了一起，作为二轮复习的重点材料。7月开始二轮复习，我去北京上了勤思的暑假面授班，几天集中系统的学习对我有非常大的帮助，尤其是王老师的统计课还有刘希平老师的实验心理学，真是听一遍就有一遍的效果。二轮复习的主要任务是查漏补缺，以及把知识点落实在具体的题目上。于是，在这段时间，我整理了07—17年10年的真题，找出每道题所对应的知识点以及密切相关的其他知识点，并且分析了热门的考点，这让我发现了一些自己没有复习到的点，并且也让我的复习更有针对性。到了9月份的时候，我觉得一定要开始背诵了，我的背诵材料就是我自己一轮复习时整理的书+讲义结合版。对于没有自己整理背诵材料的同学，我个人的建议是，普心一定要背书，因为普心分数占比很大，而且考得很细，书上描述不详细或者没有的知识点就背讲义。其余的科目可以只背诵讲义，特别是社心，因为讲义整理的很全，而且分数占比很小。给大家介绍一下我的背诵方法，我是先背统计的知识，然后背诵普心，在背诵普心的同时，做统计的模拟题(模拟题我买的是绿皮的1000题，我觉得不是很好用，大家可以试一试别的);之后是背诵测量，然后做普心的题；之后是背诵发心，做测量的题；再背诵实验，做发心的题；再背诵教心，做实验的题；最后是背诵社心，做教心和社心的题。(做题并非单纯的题海战术，而是根据题目回忆相关的知识点。)我个人是觉得这样记忆比较劳逸结合，还能温故知新。当然，这个背诵方法并不是适合所有人，我的方法只是给大家提供一个参考，希望大家找到适合自己的学习方法。最后，11月份开始冲刺背诵，冲刺的时候心态一定要稳住，只要心态稳住了，向以前一样的作息学习就很好。勤思的冲刺讲义一定一定要背！押题很准的！关于英语的学习，最重要的是积累。英语基本上是由阅读定成败，于是我先听了阅读技巧课，学会了技巧之后就开始做真题了，因为我不喜欢用单词书背单词，于是我就在真题里背单词，做到历年真题中不管是原文、题目、还是选项里，没有一个词不认识。对于真题我个人的建议是，近三年的真题不要用来考前练手，而是一定要琢磨透，最后的练手可以用近4、5年的真题。单词和阅读的技巧掌握了，新题型和完形填空也就基本没有什么大问题了，有时间的话也可以听一下完形和新题型的课。关于政治，我个人的建议是可以晚一点开始复习，但是暑假结束之前一定要过完一轮，把每一个考点都了解一遍。9月份就可以开始背诵选择题考点了，做到能再认就可以。在最后的11-12月冲刺复习阶段，一定要好好的背诵大题押题。考研初试结束后，一闲下来心就有点散了，每天只想着玩儿，而且成绩没出来之前也觉得自己可能考不上了，所以就没有按时听勤思的复试课。直到考研成绩出来，我才开始听复试的课程，这是非常错误的决定，大家不要学我！再加上疫情的影响，复试课也没有很认真紧张的听，所以我复试准备的并不很充分，面试时也没有发挥出自己的最佳水平。所幸最终还是成功上岸了，圆了自己的研究生梦。考研就是一场努力与毅力的比拼，只要我们一路努力努力再努力，最终的结果一定不会辜负我们。总而言之，学就对了！祝大家都能够如愿以偿，上岸自己心仪的学校！本文是勤思2020年考研成功学员经验，分享给备战考研的同学参考，如需转载请注明来源，禁止违法使用

现在已经5月底，19考研的你们适应了考研的复习节奏了吗？在紧张复习的同时，你知道今年的考研会有哪些趋势和变化吗？下面小编将带你们了解相关内容。一、19考研录取人数增幅小于报考人数增幅2018届全国普通高校毕业生人数再创新高，预计达到820万人，就业压力越来越大，考研人数一路攀升：更多的应届生想要继续深造，开阔学识眼见，提高就业平台；部分在职人更愿意选择回炉重造，提升学历加大以后在职场的竞争优势。根据2018年部分地区研究生报考人数统计显示，均为历史最高！全国考研人数总数：2016年全国考研人数177万，2017年较16年增长24万达到201万，2018年较2017年增长37万达到238万，加上考研的热度一直飙升，有人预计说2019考研人数有可能达到280万。但是录取人数多少呢？2016年是51.7万，2017年59万(2018年暂没有数据)，预计2019年录取人数会小有增加，但增长速度远不及报考人数。二、学硕难度加大，专硕越来越热从“十二五”规划开始，教育部即提出积极发展专业硕士研究生教育，且在招生名额上有所倾斜，所以专硕规模扩大是必然趋势。从2011年到2016年我们专业硕士的招生比例以及从以前的32%上升到47.41%。从18考研各地报考人数统计情况来看，多地专硕报考人数已经超过了学硕：2017年北京报考专硕人数首次超过50%，达到52.2%；2017年湖北省报考专硕人数为58097人，比去年增加7108人，并首次超过了学硕报考人数。2019年考研的人数将继续增加的同时，报考专业硕士的比例也会保持持续增长。在2016年全国考研报考人数中，专业学位考取概率为0.27，学术学位考取概率为0.35。从这分析来看，同学术硕士相比，专业硕士考取难度更大，且随着专硕越来越火，其考取难度有持续增长的态势。伴随专硕招生人数不断上升，学硕的招生名额逐渐减少，还有大家不要忘了推免生也是越来越多而且更倾向于学硕。尤其是对于那些有志于报考北上广一线地区的985、211的同学来说，无疑加大了难度。关于报考专硕还是学硕小编想在这里多说几句：一定要慎重！认真分析自己的优缺点及擅长，了解本专业专硕与学硕的培养区别、目标院校专硕与学硕的录取分数线的差别、学费奖学金等这些因素，考察之后再确定报考专硕还是学硕。举个51考研网老铁的实例：该研友是计算机专业，他在本科没有好好学习专业知识，也就是说学术方面的基础不扎实，他所学的计算机专业方向更注重实践能力，并且他不想考博；另一方面，在他报考的时候他想报考北京邮电大学的计算机专业，专硕的复试分数线比学硕的要低40分左右，于是他更坚定的报了专硕。三、工科类专业考生更容易考上研从硕士研究生各学科招生情况来看，工学招生所占比重最大，占比34.4%。2018年国家线与17年相比学术学位整体趋势：总分下降的科目有：哲学-5；经济学-5，理学-10；工学-5；军事学-5；管理学-10；工学照顾专业-5；总分上涨的科目有：法学+5；教育学+10,；医学+5；体育学+5；中医照顾专业+5。专业学位整体趋势：总分下降的科目有：金融、应用统计、税务、国际商务、保险、 资产评估/-5；审计/-5；建筑学、工程(不含工程照顾领域)、城市规划/-5；工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理/-5；工程照顾领域/-5；总分上涨的科目有：法律(非法学)、法律(法学)、社会工作、警务/+5；教育、汉语国际教育/+10；应用心理/+10；体育/+5；临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、 药学、中药学/+5；中医/+5。在考研人数大增的情况下，工科类招生人数远超过其他专业，而且分数线普遍下降，比如工科学硕国家线竟然降到了260分，英语34分。相反文学、艺术类专业等文科国家线持平或略涨，英语要求也在不断提高，医学类的考研难度也越来越高，心疼的给未来的白衣天使们一个抱抱~四、推免生比例继续增长随着研究生招生制度的逐步改革，越来越的学校和科研院所有了更多的自主权来选择招收的学生，知名的高校和科研院所更是如此。 17年8月，教育部办公厅发布《关于2017年新增推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生普通高等学校予以备案的通知》，新增54所具有推免资格的院校，全国具有推免资格高校扩大至366所。关于366所推免院校及推免常识大家也可以看我之前发过的文章。教育部规定，高校招收推免生数量不得超过本单位硕士研究生招生计划的50%，各专业必须留出一定比例招生计划用于招收统考考生。但是根据近几年的数据来看，部分名校推免生招收比例已经接近或超过教育部规定的50%。北京大学：2018年北京大学前沿交叉学科研究院计划招收75人，拟接收推免生65人，占比87%；教育学院计划招收40人，拟接收推免生36人，占比90%；工学院、体院教研部、分子医学研究所、燕京学堂等院系100%招收推免生。中国人民大学最近4年的推免生数量一直不断增长，2015年为1242人，占比34.5%，2016年为1419人，占比38.4%， 2017年为1566人，占比47.6%，2018年已经达到1650人，占比50%。西安交通大学2015年接收推免生数量为1702人，2016年1875人，2017年增至1923人，占比48.08%， 2018年接收推免生数量达2100人，占比52.50%。南京大学官网数据，逻辑学、国外马克思主义研究、应用心理学、基础医学四个专业的招生计划在拟录取推免生时已经完成，之后南京大学将四个专业的招生计划进行二次调整，为统考生留出一定比例。尽管如此，部分院系推免生比例仍然超过70%。数学系招生计划为52人，推免录取39人，占比75%，仅剩13个名额用于统考生竞争，其中应用统计专业100%招收推免生。（数据来源自中国教育在线）小编在这里再次强调，报考之前一定一定要看看这个专业推免生招生人数，在专业目录中一定要看清楚招生人数是否包含推免，因为忽略统考招生人数而盲目报考的例子小编举过很多很多，希望19考研的你们一定一定一定要重视！四、国家线参考价值下降除了34所自划线院校外，其他学校很多也都是出校线基本上，不同学院根据本学院专业招生考试情况制定复试分数线，很多都是高于国家线，尤其是热门院校热门专业。所以，国家线也仅仅是能否调剂的标准线。 五、新增硕士点在今年3月份，国务院学位委员会发布了新增博士和硕士学位授予单位名单，本次学位授权点审核过程是非常严格的，此次审核进入专家复审程序的新增博士点1429个，通过复审和公示的655个，通过率为45.8%。原有二级学科博士点升级为一级学科博士点283个，通过率仅为33.4%。新增学位授权由国务院学位委员会统一部署，之后每3年开展一次。新增硕博士授予单位北京工商大学等7个博士学位授予单位、北京石油化工学院等4个硕士学位授予单位，自批准之日起，可开展招生、培养、学位授予工作。虽然你考的是硕士研究生，但是你也要适当关注一下博士点的事情，因为一所研究生招生单位一旦拥有了博士点，那就意味着他们在相应学科上的研究生培养上升到了一个新的水平。如北工商、北建大、西安石油、浙江财经等。而且新增的硕士点在招生的最初几年，往往都是考研调剂招生的大户。下面是暂缓招生的名单，总共还有46所单位的申请未通过。根据教育部官网公示的名单，其中仍需加强建设的有21所博士学位授予单位、25所硕士学位授予单位。这些单位需进一步加强建设，补短板强弱项，待其办学水平和研究生培养能力达到相应要求，并通过国务院学位委员会核查后，再开展招生、培养、授予学位工作。具体名单如下：六、政治教材有较大变化，同样大纲也会随着改动虽然大家现在对于政治的关注度并不高，因为还没开始复习~确实，也不必着急，等暑假开始也还不晚。大家也不必着急，我们考研界政治大佬有很多，到时候直接跟着资料、做题、背知识、做押题卷能过线也不算什么难事。

如果考前要学姐给大家推荐最后一本必读参考书，那非《解析中国新闻传播学2020》莫属。相信大家对这本“大佬云集”的书并不陌生。《解析中国新闻传播学》系列最初由陈力丹老师推出，今天给大家带来的是刘海龙老师主编的最新版《解析中国新闻传播学2020》。这本书主要对2019年中国新闻传播学发展的总趋势进行梳理，同时也挑选了学界前沿研究进行分析。用一句话形容就是“吸学界之精华，集真题之灵气”，对大家冲刺阶段把握学术前沿、梳理知识脉络具有很好的帮助。本期学姐摘录了书中对大家最有帮助、最容易考、最能加分的知识点，相信我，看了这篇你一定能“功力大增”，顺利上岸！01《解析中国新闻传播学2020》目录第一部分：综述与报告2019年中国的新闻学研究2019年中国的传播学研究2019年中国的新媒体研究2019年虚假新闻研究报告2019年传媒伦理问题研究报告2019年中国传媒法治发展报告第二部分：新闻学研究试说“融媒体”：历史的视角/黄旦融媒体生产：感官重组与知觉再造/孙玮反向融合：中国大陆媒体融合逻辑的另一种诠释/周逵作为社会阶层的都市记者群体：日常生活中的“底层”呈现与抗争/彭华新王中、甘惜分新闻思想及“甘王之争”/刘鹏第三部分：传播学研究中国传播学70年：知识、技术与学术网络/刘海龙新传播研究：超越大众传播的思维定势/刘海龙物是人非与睹物思人:媒体与文化分析的物质性转向/章戈浩、张磊视旧如新：媒介考古学的兴起及其问题意识/施畅从“声景”思考传播：声音、空间与听觉感官文化/季凌霄数字劳动研究的内涵、现状与未来/姚建华、徐偲骕“交通”天人：商周时期巫文化演进的传播学考古研究/钱佳湧、刘辰辰当地理学家谈论媒介与传播时，他们谈论什么？/袁艳彼得斯与传播思想史研究的进路/刘海龙“乌合之众”的前世与今生/刘海龙02新闻学重点整理媒介转型与媒介融合1.托马斯·库恩曾提出，科学的演进历史并不是连续的，而是断裂的。用麦克卢汉的话来说，新媒体带来了新的环境、新的语法和新的尺度。仅仅关注连续性而忽视这种创造性的破坏，则会导致错误的判断与实践。2.黄旦在《试说“融媒体”：历史的视角》一文中，从历史的角度，总结了启蒙时代以来媒介重大变革的经验。发现目前主流的“媒介融合”概念还是基于当下主流媒介的连续性幻觉，希望通过温和改良，在新媒介时代继续维持其统治地位，这种把理想当现实的想法实在是一厢情愿。3.反向融合：随着商业新媒体（快手、抖音、今日头条等）的快速崛起，媒介融合语境中的传统媒体与新媒体的关系发生某种程度的逆转，甚至与出现新媒体向传统媒体借力和靠拢的反向融合：前者主动从内容产品话语、人才资源流动与资本结构等层面向传统媒体寻求话语资源、合作路径、科层内社会网络资源。这种反向融合的新态势，不失为商业新媒体适应主管部门政策管制与试探市场前景和风险的策略实践。4.自2014年延续至今的媒介融合，更多是传统媒体转型升级为新兴媒体的“单向融合”。而这种“单向融合”过程中存在着诸如传统媒体的落后身份、陈旧的内外制度和既有新兴媒体市场格局的阻隔等结构性困境。5.正如深谙革命之道的毛泽东所言，革命不是请客吃饭，媒介技术的演化未必是线性的，正如历史一再重复的那样，未来肯定会超出既有的思维定势，断裂不可避免。大家在思考媒介融合这一概念的时候不应当把它简单的看作是技术、内容、平台的融合，而应当将其上升到整个新闻生态圈的层面，是理念的、思维的融合。详细内容可参考往期推送：知识点专题：媒介融合的回归与再认知——学姐的话县级融媒体1.经历两三年的初步探索后，国内不同区域内的县级融媒体中心建设在长期规划、人才引进、资金投入与盈利模式以及传播效果等方面呈现出一些共性困境。2.单就县级融媒体对编辑部实体空间的再造和变革来看，其试图对内突破传统新闻编辑部的空间条块区隔，对外作为行动主体介入城乡社会空间，为多元空间主体的对话创造条件，但如果没有真正实现多样化新闻、信息内容的可持续生产，县级融媒体在空间再造方面的创新和发展可能会陷入空间资源的消耗。3.在影响各县推进县级融媒体中心建设的技术、政治、市场三重逻辑中，政治逻辑起着主导作用，体现了国家权力对传媒体制的管理和对媒体资源的配置，也影响着中国基层媒体融合发展和模式的形成。县级融媒体是媒介融合下的一个细分考点，不同于以往对县级融媒体的建设构想，当下县级融媒体建设研究集中在对发展困境的反思，我们在阐释这一考点时要认识到，县级融媒体是由政治逻辑主导的，其盈利模式在与平台媒体的市场竞争中处于劣势，如何解决这一问题是当下县级融媒体发展必须要考虑的。具体内容请参考：县级融媒体怎么考？看这篇文章就够了| 蓝皮书 03无人机新闻无人机新闻（drone journalism）指利用无线电遥控程序和设备操纵自带摄影摄像装置的不载人飞机采集的新闻。无人机新闻的特点：1.视觉化传播。新闻素材以数字化的图片或视频格式传输,是一种直观的技术化视觉体验。无人机新闻作为一种视觉优位的思维范式，契合了受众“读图” 和浅阅读的心理，成为“快餐文化”的新景观。2.俯拍增强空间纵深感。无人机从高处俯拍新闻，经常辅以大景深或广角镜头，信息量大，画面可以清晰地交代新闻主体所处的广阔环境，再现壮观的场面和地面景物层次，给受众开阔而深远的视觉冲击力。它尤其适合报道大场面、大活动、 大事件；也可以近距离拍摄狭小空间或人物，表现空间纵深和人物细节。3.长镜头纪实。它记录着事件的原始节奏，保持叙事空间的完整性，更好地展现了新闻的真实性， 满足了受众“亲临其境”的心理需求。无人机新闻在新闻采访中的优势：成本低廉、操作简单；应用范围广；增强新闻的时效性无人机新闻发展困境：无人机滥用带来的安全隐患；侵犯隐私权；续航时间短等技术障碍。算法迷思不同类型的行动主体基于自身在场域内特定位置及其利益导向对算法新闻所开展的话语行动展现出结构性差异：平台媒体、互联网巨头、门户网站等商业化资讯集聚分发平台与传统媒体就算法所进行的话语实践近乎背道而驰，前者主要从绩效正当性、规范正当性建构算法话语的正当性，而后者则从价值正当性、规制正当性消解算法的权威。在算法推荐已成为当下新闻分发与传播的现实时，我们在理解算法之于新闻的意义可以从两个维度思考：其一是算法对新闻业（新闻实践活动）的影响，这个相信大家都已经背的滚瓜烂熟了，还想了解更多的宝宝请参考算法对新闻传播业的影响。但我们容易忽略的是算法背后反映出传统媒体与新的平台媒体间的传播主体地位的矛盾，从这一视角出发我们也可以分析媒介融合等关于新闻传播格局的问题。新闻受众：产消者、积极问责与媒介素养1.在媒介技术与新闻业变迁的双重语境中，受众的概念在现象解释和阅听实践两个层面均面临较大的学理困境：一方面，作为用户（user）的受众，正以新闻生产者/传播者/消费者的多位身份在新传播格局中从边缘走向中心，精英主义立场的专业新闻观逐渐被解构，何谓“新闻”的定义权重新转移到用户；另一方面，作为公民的受众在技术赋权过程中所开展的媒介批评实践，较难与传统新闻业对话。研究发现，社交媒体语境中的公众参与和媒介批评，常常陷入琐碎化和非系统化的浅批评之中，并可能受到外部力量干预而扭曲。2.受众往往不具备判定新闻真实性的充分动机，他们在阅读和观看新闻时并非总是在意信息的真实性，而更多在意新闻是否与自身最直觉的判断相违背。3.假新闻的存在本身有其作为社会预警机制的功能和价值。研究认为，假新闻所蕴含的深层次内涵能够反映和折射社会现实矛盾、大众群体心理以及利益运作机制等三个层面上的真问题。4.后真相时代下，受众基于道德与情感对传统新闻业的理性传统渐渐疏离。受众地位变化带来的是从受众视角出发的对传统新闻业价值如真实性的重新检视。可以看到的是，随着受众新闻获取习惯的改变，对传统新闻价值的重新阐释成为必然。新闻的客观性与透明性一方面，新闻客观性原则从形成之时起就具有内在的认识论困境与缺陷。有学者认为，新闻客观性更多是信息呈现的一种方法或风格，即使在实践层面给新闻客观性下一个可操作的定义，“我们仍会发现它确实不存在”。另一方面，不少研究倾向于从透明性原则出发，将其作为客观性原则的替代性价值理念与实践策略，以此调试传统新闻业在技术变革语境中的职业规范，并从公共责任、实践正当性以及职业管辖权与合法性等方面反思和重建传统新闻业与公众之间的信任机制。建设性新闻狭义来看，“建设性新闻”指的是在互联网新媒体环境下一类积极参与解决社会问题的新闻实践。这类新闻实践强调在新闻报道中除了要坚持内容的客观真实外，也应积极主动介入社会生活，要以解决问题为报道的导向。广义来看，建设性新闻则是在近年来此类新闻实践基础上将其宗旨抽象概括而形成的一种新闻理念。无论是“建设性新闻”，还是“解决之道新闻”，抑或是其他什么名目的新闻，均强调两个重点:其一是积极，其二是参与。所谓“积极”，即运用积极心理学的研究成果，在新闻生产中以正面报道为主，给人以向上向善的信念和力量；即便是揭露问题的报道，出发点也是为了解决问题，而不是为了“扒粪”，因而在报道问题时会同时提供解决问题的策略或方案。所谓“参与”，指的是媒体和记者不再置身事外，而是作为社会成员之一，介入到社会问题的解决过程之中去，媒体作为平等的一员与其他社会成员一起共筑美好生活。建设性新闻强调的是，好的新闻报道可以激发公众的对话和参与，能解决社会面临的诸多问题，推动媒体在公共传播时代社会价值的重新定位。这也是诸多研究者将这一类新闻实践冠之以“建设性新闻”名称的原因。综上，建设性新闻指的是媒体着眼于解决社会问题而进行的新闻报道，是传统媒体在公共传播时代重塑自身社会角色的一种新闻实践或新闻理念。03传播学重点梳理由于近来传播学研究正在经历物质性转变，书中关于传播学的相关内容阐释较深，更多的是思辨性内容。以下内容学姐不建议背诵，大家可以用来拓展视野，也可以当做积累答题语料。当然，感兴趣的童鞋也可以在评论区跟学姐进行互动哦~重新理解“媒介”“万物皆媒”并不仅仅是个描述或隐喻，而且包含着社会与文化变迁的丰富内涵。它将媒介看成是某种形式和技术构建的意义空间，通过它能够“看到重组着生活世界的各种社会关系并由此反观我们存在的意义”。自我表露与数字隐私1.“通过数字认识自己”已经成为数字时代量化自我（quantified self）的座右铭。人们通过自我追踪技术积极地记录着自己的体重、健康状况、卡路里摄入、睡眠和财务情况等方面的数据。2.出于维护人际关系或满足个人需求的目的，用户即便意识到了个人信息可能会被社交网络服务商不当使用，仍然会继续在社交媒体上主动的自我表露。3.在数字实践过程中，人与非人元素（数字设备、软件、平台）组成了数据集合，个人从数据中生成，成为人们阐释主体性与社会关系的一部分，个人及其数据共生且共同进化。4.量化自我的管理方式同时也是一种自我监控的技术，相比于边沁的圆形监狱，大数据的高明之处在于，它让每个身处其中的人变成了监视自己的监视器。在论述数字隐私时如果能结合“数字全景监狱”进行阐述，将会是答题的一个大亮点哦~关于数字全景监狱的相关论述：数字全景监狱的居住者是彼此联网的，对他们来说，并不是空间和交流上的隔绝造成了全方位的监控，而是联网和”超交流“。数字全景监狱里的居民不是被抓捕的罪犯。他们生活在自由的假想中。他们自愿地自我展示和自我曝光，并且用以此产生的信息来供养着数字的全景监狱。传播政治经济学与数字劳动1.由于数字媒介是一种情感体验式媒介，情绪具备了被出售和消费的价值从而跻身生产资料之列。eg：观众跟网络主播的互动，寻求的是情感满足与情感支持。2.随着资讯技术普及和全球化程度的提高，传统的劳动过程已经日益网络化，空间上的公私分界与时间上的工休分明已经不复存在，比较有代表性的是“平台+个人”的新型用工模式下的劳动群体，如网约车司机和外卖骑手。今年媒介经营与管理、数字劳动必定是热门考点，大家这方面一定要注意积累案例和答题语料哦，具体参见往期干货：数字劳动：用最批判的观点，做最常见的题！万字理论+案例，带你拿下最难考点传媒经济学！经典效果理论研究这部分内容主要集中于议程设置理论、第三人效果假说等传统效果理论的当下发展变化。传统理论的新发展与新变化几乎是每年必考的内容，大家一定要引起重视，好好积累！还没有上车的宝宝们参考往期干货哦：真题预定！经典理论的新变化你都会了吗？（上）真题预测！这些经典理论今年会这样考！（下）社会化媒体1.当越来越多的公众将社会化媒体平台作为获取健康知识的首要渠道，原本高度倚重专业权威的健康传播迎来了巨大挑战：社会化媒体导致的失衡图景容易造成信息的失真与误导，使得公众对争议性科技产生某种先入为主的偏见，影响公众对科学的客观理解和理性参与。2.在新闻领域，社会化媒体的兴起打破了传统新闻生产中生产与消费的二元对立和线性序列，也表征了全新的新闻范式。社会化媒体的交往语境使得新闻交际化，并表现出悬念、惊奇、呼告与贴近等独特的新闻召唤结构。在新媒体研究这方面，人工智能与新闻生产、区块链新闻、5G与传媒生态等内容也是重要考点，这些内容在往期推送中都有详尽的阐释，感兴趣的小伙伴们可以点击下方链接区看看哦~网传06 | 考了这么多分的人工智能居然只有这一种考法？“互联网+”已过时？“区块链+”正当时！七个角度花样分析5G，怎么考都不慌 | 网传0904虚假新闻专题梳理虚假新闻基本特点1. 虚假新闻的边界更为模糊；2.自媒体成为虚假新闻生产和传播的主要渠道；3.对虚假新闻的生产持续削弱专业媒体的公信力；4.虚假新闻走向“新闻生态系统”内的传播；虚假新闻成因1. 专业媒体在生存压力下专业理念愈加淡薄。如信源核查不足、盲目转载其他媒体新闻等。2.惩罚机制的缺位降低了假新闻的生产成本。3.多元主体共同促成了虚假新闻的传播。虚假新闻的生产和传播是一个包括生产、分发、传播、消费等多个环节在内的完整过程，专业媒体、社交媒体甚至是受众阅读习惯都对虚假新闻的传播产生影响。05传媒伦理专题梳理传媒伦理实践特点1. 从国家层面推进道德建设、充分发挥道德在社会生活中的作用，相关措施不断出台。如《中国新闻工作者职业道德准则（2019.12.150）、《网络信息内容生态治理规定》等。2. 转型中的专业媒体坚守阵地、履职尽责、体现主流模范力量，但突破道德界限、挑战伦理底线的问题也时有发生。 3.传媒伦理主体多样化，权责尚未明晰，鱼龙混杂，争议频发。4.人工智能迅速发展，伦理规范需未雨绸缪。数字传播环境下传媒伦理的“三重紧张”1.专业媒体与在线媒体的价值紧张。传统新闻文化所具有的准确性、平衡性、事实核查、专业把关等同在线媒体的精准性（分发）、倾向性、事后纠正、技术过滤等存在价值观念上的差距。2.机构媒体与自媒体的影响力紧张。机构媒体的影响力进一步被边缘化3.平台媒体和新兴技术对传媒领域的侵入紧张。技术公司转型为平台媒体，以新技术渗透进内容生产和信息分发，正“降维攻击”新闻传播领域，衍生出新的伦理恐慌。媒介现实的深刻忧虑1.新传播环境下传统新闻工作者的社会功能、职业角色等发生剧烈变化，专业伦理规范需重新厘定。2.信息传播由过去的专业活动变为人人可为之的社会活动，不同传播主体担负的权利和义务不同，社会传播规范有待建立。3.数字技术改变了传媒业的基本形态，但技术并非中立，其潜在的价值观实际地改变着社会认知，相应的数字媒体伦理、赛博伦理也有待研讨。以上就是今天推送的全部内容啦~对于今天的推送各位童鞋不用全文背诵，只需要将文章中的内容与自己现有的知识点做链接，充实和完善自己的知识库就可以啦~关于本书中涉及到的论文，我们会在下期推送中跟大家见面哦，感兴趣的同学可以后台私戳小助手提前获得论文包~祝大家食用愉快！主编：羽生生编辑：小可爱传播专注新传考研辅导多年，想得到更多新传前沿热点及干货分享，可以关注我。

昨天晚上，师拿久稳熬夜整理到凌晨1点，才把这份中小学教师资格证简答题提炼完成。可以说，这份资料是集众多机构押题资料于一身，含金量还是很高的。大家拿到资料后，最好自己再重新整理和二次加工，将别人的知识转化成自己的知识。1.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。2.简述影响个体身心发展的主要因素(1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展。(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.个体身心发展的规律((1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展。(2)个体身心发展具有阶段性，因此对不同年龄阶段的学生，在教育的内容与方法上应有所不同，不能搞“一刀切”“一锅煮”。(3)个体身心发展具有不平衡性，因此要求教育要抓住关键期。(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要长善救失，扬长避短。(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。4.小学教师专业标准基本理念(1)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。(2)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。(3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。(4)终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。5.皮亚杰认知发展阶段理论(1)感知运动阶段(0-2岁)主要特征表现为：客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。(2)前运算阶段(2-7岁)主要特征表现为：出现符号、泛灵论、自我中心、思维不可逆。(3)具体运算阶段(7-12岁)主要特征表现为：守恒、去中心、思维可逆。(4)形式运算阶段(12-15岁)主要特征表现为：抽象、推理、假设、反思。6.埃里克森心理发展理论埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，具体如下：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感;(2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5-3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性;(3)主动感、主体感对内疚感(3-6岁)，该阶段的发展任务是培养主动性;(4)勤奋感对自卑感(6-12岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感;(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)，该阶段发展任务是培养自我同一性;(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30)，该阶段发展任务是发展亲密感，避免孤独感;(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60)，该阶段发展任务是获得充沛感，避免停滞感;(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60以后)，该阶段发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。7.简述注意的品质。(1)注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。(2)注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。(3)注意的分配，是指同一时间对两个或者两个以上不同属性的对象同时注意，前提是只有一个不熟悉。(4)注意的转移，是指有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上。8.简述如何培养的良好思维品质。(1)加强科学思维方法的训练。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。9.简述课程内容的三种文本表现形式。(1)课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。(2)课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。(3)教材，是教师和学生据以进行教学活动的材料，是依据课程标准编制的。10.简述教材编写的基本要求。(1)科学性与思想性的统一。(2)强调内容的基础性与适用性。(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(4)理论与实践的统一。(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习。(6)注意与其他学科的纵向与横向联系。11.简述压力的影响因素(1)经验，当面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态，对即将面对的压力事件是否有心理准备也会影响对压力的感受。(3)认知，认知评估在增加压力感和缓解压力中有着重要作用。(4)性格，不同性格特征的人对压力的感受不同。(5)环境，一个人的压力来源与他所处的小环境有直接关系，小环境主要指工作单位或学校及家庭。12.简述建构主义的学习观。(1)主动建构性。学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。(2)社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性。建构主义者提出知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。13.如何培养与激发学生的学习动机?(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。14.简述影响迁移的因素。(1)学习材料之间的共同因素。(2)对材料的理解程度。(3)知识经验的概括水平。(4)定势作用。(5)认知结构的清晰性和稳定性。15.简述利用知识迁移的原理进行有效教学，实现为迁移而教的一般建议。(1)精选教材。(2)合理编排教学内容。(3)合理安排教学程序。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。16.简述德育原则（子原则也会出简答）。(1)方向性原则。(2)疏导性原则。(3)知行统一原则。(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。(5)教育的一致性与连贯性原则。(6)因材施教原则。(7)集体教育与个别教育相结合原则。(8)发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。17.简述良好品德的培养。(1)有效地说服。(2)树立良好榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予适当的奖励与惩罚。18.简述德育过程的基本规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。19.简述学校管理的基本内容。(1)思想品德教育管理(2)教务行政管理(3)教学工作管理(4)总务工作管理20.简述肯定性训练的内涵。肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为主要表现在三个方面：(1)请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要。(2)拒绝他人的无理要求而又不伤害对方。(3)真实地表达自己的意见和情感。21.简述班集体形成的标志。(1)共同的奋斗目标。(2)有力的领导集体。(3)健全的规章制度。(4)健康的舆论和良好的班风。22.简述我国新课改的要求。(1)转变教师角色① 教师是学生学习的促进者。② 教师应该是教育教学的研究者。③ 教师是课程的开发者和研究者。④ 教师应该是社区型的开放教师。(2)转变教师行为① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。③ 在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。(3)转变授课方式，启发引导式。(4)转变学习方式自主、合作、探究式。23.简述影响学制确立的因素。(1)生产力水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年身心发展规律。(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。24.简述我国当前学制改革的主要内容。(1)加强基础教育，落实义务教育。(2)调整中等教育结构，发展职业技术教育。(3)稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路。(4)重视成人教育，发展终身教育。25.简述现代教学观。(1)教学是课程创生和开发的过程。(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(3)教学过程重于教学结果。(4)教学更关注人而不只是科学知识。26.简述当代教学的新观念。(1)从重视教师的教向重视学生的学转变。(2)从重视知识传授向重视能力培养转变。(3)从重视教法向重视学法转变。(4)从重视认知向重视发展转变。(5)从重视结果向重视过程转变。(6)从重视继承向重视创新转变27.简述现代创新观。(1)破除知识中心观念。(2)破除教师权威观念。(3)培养问题意识。28.简述素质教育的概念。(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。29.简述师生关系的内容。(1)师生在教育内容的教学上结成授受关系① 从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者。② 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。③ 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(2)师生在人格上是平等的关系① 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。② 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。(3)师生在社会道德上是互相促进的关系① 师生关系从本质上是一种人-人的关系。② 教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。30.教师职业素养(1)教师情感智力与品质① 赋予职业神圣的意义;② 心中要有爱;③ 做自律的榜样;④ 有热心和幽默感;⑤ 有可信任感。(2)教师的知识结构① 教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识;② 教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识;③ 教师的实践性知识，教师教学经验的积累。(3)教师的教学能力① 课堂教学的思维能力;② 表达能力;③ 组织管理能力;④ 教学的研究能力。(4)教师的教育机智处理突发事件的随机应变的能力。31.教学过程的基本规律(1)教学过程中学生认识的特殊性(间接性)① 学生以学习间接经验为主;② 学生学习间接经验要以直接经验为基础;③ 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向。(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一(发展性)① 掌握知识是发展能力的基础;② 智力能力发展是掌握知识的重要条件;③ 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一(互动性)① 充分发挥学生主体参与教学的能动性;② 充分发挥教师的主导作用;③ 教师的主导作用与学生主体作用之间的关系;④ 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一(教育性)在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，具体体现在以下三点：① 知识是思想品德形成的基础;② 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力;③ 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，防止两种倾向。32.教学原则（子原则也会出简答）(1)科学性与教育性相统一的原则;(2)直观性原则;(3)启发性原则;(4)巩固性原则;(5)循序渐进原则;(6)因材施教原则;(7)理论联系实际原则;(8)量力性原则。33.简述教学过程是一种特殊的认识过程。(1)认识对象的间接性与概括性。学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识结果。(2)认识方式的简捷性与高效性。通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华，因而是高效的。(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)。学生的个体认识始终在教师的传授、指导下进行。(4)认识的交往性与实践性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。(5)认识的教育性与发展性。教学中学生认识的形成既是目的也是发展的手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。34.简述以人为本的基本教学模式。(1)学生有权利根据他们希望授课的形式安排部分上课时间。(2)现代科技的发展给学习者提供了许多自觉的工具，学生可以根据自己的意愿选择从哪种渠道获得信息。(3)主张安排不同类型的课堂结构，甚至同一种类型的课堂结构也应做出不同的安排，以吸引不同兴趣的学生自由参与，达到意义学习和快乐学习的目的。(4)由学生自主进行学习的评定。35.教师职业道德(1)爱国守法——教师职业的基本要求;(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求;(3)关爱学生——师德的灵魂;(4)教书育人——教师的天职;(5)为人师表——教师职业的内在要求;(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。36.教师成长的三个阶段。(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。37.教学的一般任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;(3)发展学生体能，提高学生身心健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力;(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。38.怎样上好一堂课。(1)教学目标明确;(2)教学内容准确;(3)教学结构合理;(4)教学方法适当;(5)讲究教学艺术;(6)板书有序;(7)充分发挥学生的主体性。39.简述班集体的形成与培养。(1)确定班集体的发展目标。(2)建立得力的班集体核心。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。40.如何运用无意注意的规律组织教学?(1)创造良好的教学环境。(2)注重讲演、板书技巧和教具的使用。(3)注重教学内容的组织和教学形式的多样化。41. 简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：①政治经济制度决定着教育目的②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】两权一目的(两圈一亩地)教育对政治经济制度的影响作用体现在：①教育培养合格的公民和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设42. 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速个体发展)个性(发展个性)，总之要发展。43. 确立我国教育目的的依据①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思想④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。44. 我国现阶段的教学任务①使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。②发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力③发展学生体力，促进学生的身体健康。④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展)45. 启发性教学原则的贯彻要求①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性②教师的讲授应抓重点、难点、关键。③设置问题情景，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。【口诀】主(主动性)抓(抓重点)情境(设置情境)，培方法(培养思维方法)46. 理论联系实际原则的贯彻要求①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与技能训练)47. 教学方法选用的依据①考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。②依据学科特点和学习内容选择教学方法。③依据教学目标选择教学方法。④依据学生特点选择教学方法。⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。48. 提高记忆能力的方法①明确记忆目的，增强学习的主动性②理解材料的意义，少用机械记忆③对材料进行精细加工，促进深度理解④运用组块化学习策略，合理组织材料⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量⑥注重复习方法，防止知识遗忘【口诀】理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工，组块编码重方法49. 如何培养学生的创造性①创设有利于创造性产生的适宜环境②注重创造性个性的塑造③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练【口诀】环境+个性+课程50. 简述建构主义学习理论知识观：①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。②知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。③每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程学生观：①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能②建构主义强调学生经验世界的差异性。学习观：①学习的主动建构性②学习的社会互动性③学习的情境51. 学习动机的培养①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观。【口诀】马里奥班委52. 有效促进学习迁移的策略关注学生的认知结构①学生原有认知经验的丰富性②原有知识经验的概括与组织性③原有知识经验的可利用性教育内容与教学过程的选择与安排①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学过程教授学习方法【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移53. 情绪与情感的关系情绪与情感的区别：①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。③情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。情绪与情感的联系：情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。54. 教师成长与发展的基本途径①观摩和分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思55.我国教育目的的基本精神a、要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b、要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c、适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆技巧：全面建设个性接班人56. 新课改教师角色的转变a、教师是学生学习的促进者b、教师应该是教育教学的研究者c、教师是课程的开发者和研究者d、教师应是社区型的开放教师e、教师应该是终身学习的践行者记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学习。57. 如何建立良好的师生关系a、了解和研究学生b、树立正确的学生观c、提高教师自身的素质d、树立教师威信e、发扬教育民主f、正确处理师生矛盾58. 如何树立教师的威信a、培养自身良好的道德品质b、培养良好的认知能力和性格特征c、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d、给学生以良好的第一印象e、做学生的朋友与知己59. 社会经济对教育的制约a、社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度;b、社会经济发展水平制约着教育结构变化，人才的规格;c、社会经济发展制约着教育的内容和手段。记忆技巧：内人解手真龟速。60. 学校教育为什么在人的发展中起主导作用?a、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动b、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。c、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。61. 良好师生关系的特点a 尊师爱生 b 民主平等 c 教学相长 d 心理相容62.简述影响遗忘进程的因素(1)学习者的需要和兴趣(2)材料的意义、性质和数量(3)学习程度(4)材料序列对遗忘的影响63.如何根据遗忘规律有效地组织复习(1)合理安排复习时间(2)恰当安排复习内容(3)反复阅读与试图回忆相结合(4)复习方法多样化64.简述小学德育的方法(1)说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。(2)榜样法榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(3)锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等(4)陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。(5)表扬奖励与批评处分表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法65、教科书编写应遵循的基本原则是什么?第一，按照丌同学科的特点，在内容上体现科学性不思想性;第二，强调内容的基础性;第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逡辑不教学法要求的统一;第五，教科乢的编排形式要有利二学生的学习;第六，教科乢的编排要兼顼同一年级各门学科内容乊间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。66、如何开发和利用课程资源?(一)开展社会调查，跟踪社会发展劢向，具备与业知识、技能，有敁参不社会生活;(二)观察学生日常活劢，反思个人工作历程，寻找有效课程资源;(三)开发和利用课程实践的各种条件;(四)研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程教学计划的基础;(五)鉴别和利用校外课程资源;(六)建立课程资源数据管理库。67、简述埃里克森人格发展阶段理论?(1)基本的信仸感对基本的丌信仸感(0~1.5 岁)(2)自主感对羞耻感不怀疑(2~3 岁)(3)主劢感对内疚感(4~5 岁)(4)勤奋感对自卑感(6~11 岁)(5)自我同一性对角色混乱(12~18)(6)亲密感对孤独感(成年早期)(7)繁殖感对停滞感(成年中期)(8)自我整合对绛望感(成年晚期)68、简述小学班主任工作的主要内容有哪些?小学班主仸的工作内容包括：(1)了解学生，研究学生;(2)组细和培养班集体;(3)协调校内外各种教育力量;(4)班级日常管理;(5)做好个别教育工作;(6)班会活劢;(7)做好班主仸工作计划不总结;(8)建立学生档案;(9)营造优雅的班级环境。69、小学教学活动的基本环节有哪些?(1)备课;(2)上课;(3)作业的布置、批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查评定。70、小学教师备课的基本要求有哪些?(1)钻研教材，即备教材;(2)了解和研究学生，即备学生;(3)设计教法，即备教法。71、小学常用的教学方法有哪些?(一)以语言传递为主的教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4 .读书指导法(二)以直观感知为主的教学方法1.演示法2.参观法(三)以实际训练为主的教学方法1.练习法2.实验法3.实习法72、简述班级授课制的优缺点。班级授课制的主要优点：(1)有利经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的不足之处：(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性。73、教学组织形式的类型(一)个别教学制(二)班级授课制(三)分组教学(四)设计教学法和道尔顿制(五)特朗普制(六)翻转课堂式教学模式74、知觉的特性（一）知觉的整体性 （二）知觉的理解性 （三）知觉的选择性 （四）知觉的恒常性 75、注意的品质及影响因素（一）注意的广度 （二）注意的稳定性 （三）注意的分配 （四）注意的转移

心理学有统考也有自命题的院校，统考相对于自命题来说考试科目较多，内容较杂，但是统考的学校较多，复习过程中想调换学校的话不用该科目，调剂的话参照标准统一，比较容易。自命题的话复习过程中如果出现问题，要换学校的话，复习的科目也要换，因为自命题的学校考试科目都是不同的，但是自命题的学校一般资量都比较高。心理学学硕自命题的985院校有北京大学、清华大学、人民大学、南开大学、北京师范大学、中科院等。想要拼一把的同学也可以考虑跟班学习，这里还是推荐没有把握的同学选择新祥旭一对一辅导班辅导课程，针对性强，效果好，有问有答的模式更能解决学生的问题。人大的基础心理学只考一门专业课，640心理学基础，相对来说已经算简单的了，参考书目可以看下面这些：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社，以第四版为主，修订版补充《实验心理学》，郭秀艳，杨治良，人民教育出版社《现代心理与教育统计学》（第三版），张厚粲，北京师范大学出版社《心理与教育测量》，郑日昌，人民教育出版社《社会心理学》，金盛华，高等教育出版社《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社《认知心理学及其启示》，美约翰.安德森著，秦裕林等译，人民邮电大学出版社《组织行为学》，罗宾斯等著，孙健敏等译，中国人民大学出版社，2012年。从现在开始准备的话，六月份之前要争取通读完第一遍。第一遍读，讲究的是“全”。所谓“全”，就是事无巨细，目录、小字注释、课外拓展、课后习题统统都要看，这样做的目的是让我们在心里构建一个框架，知道这本书讲了什么，尤其是跨考的小伙伴，搭建学科框架尤为重要。六月到九月，也就是暑假期间，讲究“精”。有侧重点地读。如果说第一遍是“把书读厚”的过程，那么这个阶段就是“把书读薄”的过程。这个阶段，我们要丰富框架，做逻辑图是个很好的办法，重点内容要有所标注，不同书之间有联系的地方，也要尽量整理到一起。最好能够搭配习题对知识进行巩固，检验标准是对所学内容能够进行简单的复述。九月到十一月，就一个字——“背”。没什么多说的，背就完事儿了。参考之前的逻辑图和你已经做了无数标记的花花绿绿的书，带上你的保温杯和小马扎，找一个清净的小角落——敞开了背！十一月到考前，依旧是背背背，另外加一项——模考。尤其是写字慢的同学，一定要好好练练手速，毕竟十三页的答题纸（没有客观题哦）也不是个轻松活儿。还有一写快了字就起飞的同学，也要练练手稳。交一份漂亮工整的答卷，照顾好阅卷老师的眼睛，还是很重要的。英语的情况因人而异，每个人的基础不一样，所以采用的方法也各有不同。但考研英语核心的几点在于：背单词、做真题、写作文。背单词要从一开始贯穿整个考研过程。我是刚开始拿单词书背，背完单词书以后可以结合手机app背，比如墨墨。我每天晚上睡前都会背100个单词，这样一直持续到考研初试结束。真题是从四月开始做的，每天做一篇，精做，把长难句搞懂，把近10年的阅读都翻译了一遍，每篇真题中的单词也要吃透。英语得阅读者得天下，一定要把阅读分提上去，客观题得了高分，整个分数一定不会太差。练作文大概从11月开始，可以从背作文开始，背透20篇左右后可以自己动手多练一练。小作文要把握好每种类型，大作文主要是图表作文，图表作文是有规律可循的，也可提炼自己的模板。基础比较好的可以自己发挥。政治是比较简单的学科，一般不用太早复习，但也不可拖得太晚，如果到冲刺期才开始准备政治，压力很大。一般在暑假期间或者下半年开学左右开始准备是合适的，整个复习期间分为强化+冲刺+押题三个阶段。强化主要是把所有知识点过一遍，对考纲知识点做到心中有数，此时需要配合看书做真题，研究真题的出题方式；到了冲刺阶段需要重点记忆选择题的考点，并对知识点的考察方式心中有数，同时要把一本习题集做多遍；押题阶段主要是背以肖四为主的各种押题书，不光要背分析题的答案，更重要的是注意答题的思路和方法。押题书上的答案一般是不会直接在试卷上重现的，但是考点和解题思路是一样的，因此需要将押题资料里面涉及的知识点串联起来，举一反三。最后，关于复试，大家可以去考研文库上面看人大的报录比以及录取分数，包括学费还有复试科目以及复试流程等。大家可以非常认真地了解到，人大的复试其实还是蛮友好的，它并不歧视，只要你分数够了，并且在一个安全线之内，并且复试也没有拉胯，这样的话还是可以保进的。