心理学考研2020年

2019年3月份，是又一届考研人“尘埃落定”的时候。或落榜，或进入复试，或成功录取，或选择调剂。2019年的考研人数再创新高，这一届的复试分数线，录取比也让人们苦不堪言，调剂更是困难重重。心理学考研一直作为考研大军的一个热点，心理学作为一个“冷门”专业，为什么会吸引了那么多人呢？首先，在一部分大学生的心目中，不考数学的研究生考试就是好考试。心理学作为一门只有心理统计学这门数学化科目的考试，无疑吸引了不少人的目光。这部分人往往是对本科学校不满意，或者说只是单纯的想要一个研究生学历而已，而心理学作为他们心目中比较好考的学科，无疑成为了他们的首要目标。其次，一部分人在大学前就对心理学有着“向往”情节，但无奈心理学作为一个冷门学科，不被我们的亲朋好友们承认，所以在大学时选择心理学作为专业的人并不多。这些人到了想要提升学历的时候，不再想在一个自己并不怎么感兴趣的科目上花两三年，二十四五岁的他们也有了发言权，自主权，所以更会选择心理学作为自己研究生阶段所要攻读的学科。最后，就是些实质的内容。社会压力，包括工作压力，学习压力，家庭压力等的加大，让心理学这个学科逐渐变得被人们接受，人们想要解决压力的愿望也越发迫切；部分真正的心理学爱好者也走上了心理学研究生的道路，想要把人的“神秘世界”一探究竟。那么对于：想要参加2020年心理学考研的学生/本科专业不是心理学的学生，也就是跨考生/单纯想要了解心理学的考生，该从哪里入手呢？建议，如果确定了院校，就按照指定院校的书目早早开始准备，考研竞争一年比一年大，所以提早准备，有备无患；如果你没有确定考研院校，但是决心考心理学研究生，那么，按照312统考科目复习，提早带你进入状态；如果你还在纠结要不要心理学考研，建议，先从心理学最基础的科目，如普通心理学开始看起，看看学习的心理学跟你想象中的心理学是否有差距，了解了之后，你是否还要考研心理学？312统考科目：1.普通心理学（比较理论化，但是是心理学考研的重中之重）2.实验心理学（心理学实验化，推荐《改变心理学的40项研究》作为了解心理学实验的入门书籍）3.发展心理学（研究人毕生的心理发展状况）4.教育心理学（心理学和教育学科结合）5.心理测量学（心理学的一些专业化用语，信效度，量表等知识）6.心理统计学（心理学实验数据处理方法，心理学考研学科中唯一一门偏数学化的学科，但比高数要简答的多得多）7.社会心理学（社会上的心理学，很有意思）小编后续还会更新心理学考研心得，学科分析，院校推荐等内容，希望可以帮助大家在心理学考研路上前进。

2020年心理学考研国家线解读与备考指导2020年考研国家分数线于4月14日公布，考研儿终于等到了你，由于今年受疫情影响，国家线比往年有推迟，由勤思考研的老师解读20年心理学考研复试分数线国家线的变化，20年的复试准备和21年考研注意点。一、分数线解读1.我们需要关注的线(教育)包括：(1)A区B区线，总分和单科(2)专业学科线→能否调剂(3)院校的分数线→能否进入复试(4)录取线→是否能够拿到通知书2.2012-2020年分数线变化心理学考研历年国家分数线二、20年应该如何做1、过线了吗(1)分数高于院校分数线很多分，不要放松，继续准备复试。(2)分数高于院校分数线1-20分之间，更要准备复试。(3)国家线过了，但没过院校复试线，调剂或者二战或者工作(4)国家线没过，二战或者工作2、调剂调剂系统5月20号左右开通，4.26-4.30之间研招网会在线解答考生咨询。3、复试形式原则上复试安排不得早于4月30号，形式为现场复试、网络远程复试、异地现场复试以及委托其他高校复试等网络远程复试注意：两识别、四比对、一平台、三随机。入学后三个月的再次复查，可以直接取消学籍。复试平台：腾讯会议、钉钉、qq等全程录音录像，教育部开发统一的复试系统，线上答题，要求手机端和电脑/平板端同时在线，手机端开启摄像头，用来监控作弊三、21年需要注意什么1、国家线涨了意味着什么确实在扩招，但分数线是根据题目难度和今年各位考的分数结合确定的，所以大家不要担心2、自定的目标和计划3、基础阶段我们该做些什么?教材+讲义+视频，教材不要扔下，用书上的例子，自己举例子，记笔记，二轮复习可以看看自己记得内容有哪些。

随着2019的心理学考研复试拉开序幕，20心理学考研也已悄然开始。对心理学饱含热情的你，如何才能在一年的时间内实现自己的理想，进入梦寐以求的高校呢？关于这些问题，请继续往下看：一、20考研心理学备考时间规划1月-3月复习要点：知己知彼在心理学考研备考之初，信息的查找是相当必要的，因为它将决定你接下来几个月的复习方向。方向正确，努力才能够事半功倍。信息查找既要知己也要知彼。知己是你要清楚自己考研的目的以及适合自己的是什么。选择学硕还是专硕？选择基础心理学还是应用心理学？知彼是你要了解各大院校考察的是什么，包括考试大纲、考试科目、研究方向、历年招生人数、考试难度等。正确的选择是成功的一半，确定好自己的选择后，书本买齐，就该投入到考研这场无声的战斗之中了。如果你是下定决心要考心理学的研究生，但还没有确定考哪个院校，可以一边开始复习普通心理学(心理学的入门)，一边查找相关信息。3月-6月复习要点：全面复习复习目标：此阶段是基础阶段，对自己想报考的目标院校，所考察的科目要进行全面的学习，理清楚每门科目各自的特点以及难度系数，对每门科目的知识有一个系统的掌握。复习方法：这一阶段要开始研读课本，可以结合相关材料一起学习。书本有助于你理解知识内容，教辅资料有助于你把握重点。本阶段的学习不建议抄书，但是可以通过画表格、列框架的方法梳理知识点。7月-9月复习要点：查漏补缺复习目标：暑期强化阶段要进行扫盲，对基础阶段的知识点进行第二轮甚至第三轮的系统学习。在这一阶段要填充自己的知识框架和知识树。复习方法：基础阶段学习结束之后，可以通过做题检测自己知识的掌握程度。本阶段尤其需要注意的是，不要过于纠结题目做对或者做错的题数，而是要把握知识的本质。现在的每一个错题都是你取得高分的垫脚石，记得好好消化。与此同时，要继续画表格、列框架，梳理知识点。暑假是学习的黄金期，要重点攻克自己不擅长但是又重要的科目，在刷题的过程中查漏补缺。若知识已经掌握透彻，可以开始着手背诵。9月-10月复习要点：要点深化复习目标：深化各科知识点，系统整理自己的复习资料，在9月下旬有属于自己各科的知识脉络框架，院校真题所涉及的要点以及相关知识点要一一理清。复习方法：尽可能站在一个宏观的角度去分析，理清楚科目与科目、章节与章节、此知识点与彼知识点之间的联系，使零碎的知识变得体系化。要开始认真研读目标院校的真题，熟悉命题老师的风格，锻炼自己的做题思维和技巧。11月上旬-12月上旬复习要点：背诵至上复习目标：必考科目争取背一至两遍，合上书要能回答出要点，甚至要做到能扩展开来。复习方法：背诵自己整理的知识框架，对心理学的各科都要有很清晰的脉络结构图。该阶段是背诵的“钻石期”，切忌再为了边边角角的知识耗费过多的时间。12月中旬-考试前复习要点：考前模拟复习目标：吃透核心必考知识点；熟悉考试流程、考试科目的顺序以及时间安排，全真模拟练习。复习方法：这个时候的复习需要带有押题性质，每门课列出12—26个重点题来重点背。背诵要点的同时，进行考前模拟，了解自己做题的速度，合理安排自己的作答时间。二、20考研心理学备考五点建议1.善于选择：适合自己的就是最好的“履不必同，期于适足”。选择哪个院校、是否报班学习、寻找怎样的研友都需要根据你自己的特点来定，切忌从众。2.科学规划：合理利用自己的时间要清楚自己的目标，定下一个总的计划，再将计划细节化，落实到每个月、每个周以及每一天。当然，任务要量力而行，给自己留出弹性的时间。3.拒绝诱惑：有所舍才能有所得考研期间，我们会遇到各种各样的诱惑，朋友的约餐、精彩的影片可能都会让你陷入两难的境地，这个时候你要问问自己长远的目标是什么，最想要的是什么。4.勤学善思：业精于勤荒于嬉“不积跬步无以至千里”。专业课的书需要温故而知新，英语的单词也需要反反复复的记忆。成功没有捷径可以走，这些都需要你踏踏实实的去努力。5.永不言弃：守得云开见月明在考研的这段旅途中，你可能会感觉到难、感觉到苦，但是你要相信你自己，不要轻易说放弃，一年以后，终会守得云开见月明~！

心理学考研最近几年一直是比较“热”的，很多非心理学专业的大学生纷纷选择跨考心理学考研。但是对于非心理学专业的大学生来说，他们对心理学考研还是知之甚少，可以说是零基础。那么，对于这些零基础跨考心理学考研的人来说，需要了解哪些信息呢?下面就跟着优小加一起来看看吧。一、心理学考研概述心理学硕士分学术型硕士和专业型硕士两种。学硕的学制年限一般是三年制，个别院校是两年制。学硕大部分院校是统考，部分地区包括江苏地区、吉林地区、北京地区一些院校退出统考。专硕的学制年限一般是两年制，也有三年制的，比如说首师大，还有就是在职(北师大，南开)的一般都是三年左右。二、心理学考研考试科目学硕：(1)专业课：对于统考的学校为312心理学专业综合(心理学导论，发展与教育心理学，实验心理学，心理统 计与测量)，对于自主命题的学校，参加书面以各自学校的考纲为准。(2)英语：考英语1，英语1的难度大于英语2，但本质上，英语1和2区别不大，只要付出了努力，都能克服英语的困难。(3)政治专硕：(1)专业课：347心理学专业基础(心理学导论，人格心理学，发展心理学，临床与咨询心理学，变态心理学，社会心理学，管理心理学等)，具体试题以学校的考纲为准，学校一般不完全参考，也有完全参考的。 347专硕都是学校自主命题的，不是统一出题。(2)英语：专硕考英语2，题目难度小于英语1，但也有部分学校的专硕也考英语1，如吉林大学。(3)政治三、心理学考研就业前景心理学专业研究生的就业前景是比较良好的，一是社会压力越来越大，人们需要心理辅导与帮助，二是心理咨询逐渐受到各个行业、各类企业的认可，正在引进。咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询、老人医学、婚姻与家庭咨询、滥用财产咨询、康复咨询、事业咨询以及多元文化咨询。具体来讲，学校的心理咨询顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧，及应聘中面临的压力等。心理学研究方面的就业市场非常狭小，那些有博士头衔的人发现他们在为有限的就业机会而展开激烈的竞争。总体来说，心理学研究生的就业面还是比较广的。况且这是一门朝阳学科，随着人们对它了解的加深和社会经济的发展，需求量将日益扩大，就业前景乐观。这还有一段路程要走。四、心理学考研院校推荐根据教育部门综合排名：位居前7名的心理学院校仍然是：北京师范大学、北京大学、中科院心理学所、华东师范大学、浙江大学、西南大学，华南师范大学。以上这些院校，都有拥有一级的学科硕博学位授予权，国家级重点学科。这几个学校是国内心理学专业的塔尖，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，小编强烈推荐这几个学校哦!当然选择哪个院校还要看自己，心理学考研院校选择要根据自己的实际情况，选择一所自己能够考得上的院校，切不可好高骛远，免得白白浪费一年的时间。五、心理学考研复习规划基础复习阶段：4月-6月第一轮复习：认真细致通读教材，结合基础班讲义开始做笔记，通过难点精讲课程将心理学相关知识点串联起来，形成整体框架。研研们要懂得自己安排好复习时间，不能让复习阶段散漫拖沓，不能及时巩固和复习的话，这是效率低下的表现。同时不要忽视公共科目尤其是英语科目的学习，一定要在6月份之前攻克词汇关，当然这个单词是要一直背到考研结束的，前期可以花的时间多些。5月底-6月初本专业的期末考试会影响本阶段的复习效果，大家在指定复习目标的时候这个阶段可以以松散知识点和看视频巩固之前的看书成果复习为主。提高阶段：7月-8月第二轮复习：开始全面复习专业课，可以结合历年统考心理学考研大纲，进行有针对性的强化。普心、发心、教心知识点庞杂，记忆量大，做笔记的同时要把知识点勾画好。书上每个章节后面的练习题要开始做了。统计、测量、实验更偏重理科，暑假需要重点掌握梳理，把各个科目的细节知识点进行梳理和巩固，不可以有任何遗漏。另外建议，不管暑假学校环境有多么艰苦，都希望同学把大部分的时间放在学校，且复习完一定要及时巩固，不要看完就丢到一边，这样不利于消化和吸收。信息获取：9月1.关注各招生单位的招生简章和专业计划，对于考研目标院校要全面掌握，尤其关注推免生和统考生名额分配，结合自身复习情况及时调整目标。2.强化专业课、公共课的复习效果，专业课要进行细致的分章习题，专业课每过一章，都要做一章的习题进行巩固。总结巩固阶段：10月-11月1.对前两个阶段的复习进行总结、梳理，查缺补漏。2.10月开始网上报名，咨询目标院校的招生信息和历年考试情况，根据自己之前掌握的信息，谨慎填报，牢记报名信息。3.11月研究生考试报名工作确认开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。天气转寒，适当增加体育锻炼。冲刺考试阶段：12月调整心态，准备考试第三轮复习：进行全面冲刺复习，注意调整心态，各种整理和背诵。重点进行查缺补漏。根据相应的真题和模拟题，对真题进行研究，并且定期进行模拟实战训练，最后梳理考点。大题唯有多背，别无它法。不到最后一刻，坚决不能放松。越是到后期，越是考验我们沉稳心态的时刻。也是查漏补缺进行孤注一掷的时候。零基础跨考心理学考研并不是一件非常难的事情，前几年已经有很多考研过来人向我们证明了这一点，当然，每个人的具体情况不一样。但是，只要你心怀梦想，敢于付出，努力坚持，我相信你的心理学考研终将会有到达彼岸的那一天。

导语：真正的好的考研人，绝不是把自己埋在深深的痛苦和迷茫之中苦苦挣扎。带着信念与希望前行，一边体验能力的提升，一边总结弥补自己的不足，这是我理解的考研。差不多8月份开始正式安稳的复习，时间的紧迫感想必考过研的同学都有所体会。倒霉的是9月份的时候，北师大出了考研大纲，脑所和心理学院专业课合卷，复习科目又增加了三科，这让本来复习时间就很紧迫的我又雪上加霜，在这样的时间压迫下，勤思的作用就很明显了，我省下了大量的时间去搜集资料，把更多的时间投入到看课本，讲义，理解知识点上去，才能有这么高的专业课成绩，另外马老师作为一个课程顾问，是真的很有耐心且温柔，不厌其烦地听我说一些或好或坏的消息，是一个很好的聆听者，在每个焦虑的同学心里点起了一盏明灯。这张图是当时在图书馆看书，突然发现阳光穿过杯子的水面散射成了彩虹，人生总是充满了惊喜，即使身处逆境，依然要充满希望。专业课与公共课复习建议公共课我考的并不是很高，由于时间比较紧迫也确实没怎么复习，所以就不分享这方面的经验给大家了，我主要在后续的篇幅里介绍一下怎么能在短时间内把专业课复习的比较扎实把，但是学习方法因人而异，希望大家理性借鉴。(1)善用手机和媒体工具。我不玩微博和知乎，但是我喜欢看一些微信上的文章，网上有很多与心理学相关的微信公众号，会经常推送一些和心理学还有脑科学相关的论文或者是科普知识，大家可以没事多关注关注，看看别人的论文发现了些什么样的结果，有些哪些领域是你比较感兴趣的，在增长知识的同时也有助于大家后续复试对相关领域的导师进行选择。(2)多读论文并看一些相关的课外书籍。北师大的题目除了课本上包含的内容，还会涉猎一小部分书本上没有的知识，比如考试中每年涉及的效果量的计算。毕竟是选拔研究生，这样略微超纲一些的出题方式也不奇怪，很多学校都有类似的操作。考虑到大多数人可能没有时间去做专项上的科研训练，但是平时复习累了找一些论文看看，浏览一下，也许考试的时候就会有意想不到的惊喜。(3)科目安排和勤思课程的使用。北师大的考试科目有7科，但是显然普心实验和统计是考试更有侧重的，而且统计中会有一些计算性的题目加大试题的难度。所以我的复习方式是，去仔细的看普心实验统计的课本，并且做出更为细致的笔记，其他的几个以背诵记忆为主的科目可以考虑用勤思的讲义，我觉得基本够用，但是在时间允许的情况下希望大家还是能看看课本。在看完书背诵以后，我会比较喜欢默写大纲，然后坐在那里脑补，想想每一小标题下面都有哪些东西。当然脑补的过程中还是很容易漏掉很多东西，而且这个过程很累，有的时候脑补可能需要脑补一两个小时。另一个是关于视频的使用，我当时只报了视频班，我觉得基础课的视频有些老师讲的还是很不错的，比如王老师的统计学视频，尽管在统计知识的深度上有所欠缺，但是确实通俗易懂易于让新手接受和学习，算是做的不错的一门考研课程。另外就是不要把所有的视频全看了，时间和精力有限，当你看完某一个视频课觉得意义和收获不是很大的时候就不要接着往下看了，及时调整根据自己的情况调整自己复习策略才是最有效的复习方式。要以知识的掌握和能力的提升作为标准而不是把课程的完成程度当作标准来复习。(4)时间规划与状态的调整我的正式复习大概有5个月的时间，期间加上研究生报名的现场确认还有一些杂事大概一共休息了5天时间，基本每个月一天。每天的日程安排，基本是早上去看看专业课背点书，下午花1-2个小时默写一下大纲，回忆一下小的知识点，然后抽很有限的时间去看看英语和政治，晚上花两个小时去做一些专业课的习题，我觉得勤思的习题集做得还可以，基本够用，没有买别的习题，但是题目很多，难免会有所疏漏，习题集里面有些答案是错的，还有些答案虽然是正确的但是分析问题的方式有问题，这些希望大家在做题的过程中注意一下及时的自己去改正。最后聊一下心态的问题把，每个人在考研的时候都会遇到比较崩溃的那几天。有的人做题错误太多觉得自己考不上，有的人由于男朋友女朋友等一些场外因素而受到影响，还有的同学报考的学校比较好觉得压力太大等等。我记得我退学的时候我们院院长找我聊天，问我退学的一些原因还有我未来要考哪里，我说我想去考北师大764(724脑所的原来考试科目编号)的认知神经方向。老师问我说你觉得你有大多概率能考上，我说我不知道，我不在乎有多少人去考这个学校，但是我觉得我想去考，这个概率就是一。现在想想这个想法当时显得很盲目自信，但是这样的盲目自信当时确实给了我很大的勇气让我退学并且将自己的注意聚焦于手头自己的事。个人觉得一个考研的人只要做好自己手头的事，足够专注，你应该已经赢了大多数人了。如果你焦虑那就去复习，用行动来解决问题才能更有效地缓解焦虑。考研不是只为了获取一个研究生的资格，相比之下，这个过程背后能力的提升还有心智的成长显得更加重要。未来的路还很长，不是每个关口都会有人来帮你，每个人都应该学着独自前行。勤奋，自律，专注，谦虚，自信，祝愿每个学弟学妹都能得偿所愿。本文是勤思2020年考研成功学员经验，分享给备战考研的同学参考，如需转载请注明来源，禁止违法使用。

一、单项选择题1~65小题， 每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.为了探讨小学生的学习动机，研究者设计- -些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（ ）A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【解析】D，调查法是就某-问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法，题干所述方法即调查法中的问卷法。2.下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（ ）A.苛勒--行为主义B.詹姆斯-构造主义C.华生-完形主义D.罗杰斯-人本主义【解析】D，苛勒是完形主义（格式塔）学派的代表人物，詹姆斯是机能主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物。3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（ ）A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导【解析】 C，神经冲动在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导。4.人类的视觉中枢位于（ ）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【解析】 D，视觉区位于枕叶：听觉区位于题叶。5.个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（ ）A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【解析】D，感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阅限：人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阀限或最小可觉差（简称JND） ；人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。6.下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（ ）A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性【解析】A，视觉的适应包括明造应和暗适应。前者是在强光作用下感受性降低，后者是在弱光的持续作用下感受性的提高，视觉对暗适应慢，对明适应快。7.当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的最物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。这种现象被称为（ ）A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.对象重叠【解析】C，运动透视是指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（ ）A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需【解析】B，社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平：均等原则、各取所需原则和平等原则。9.下列选项中，属于程序性记忆的是（ ）A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景【解析】C，程序性记忆是指，往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆。10.为了解决问题，个体在问题空间中根据--定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段一目的分析策略D.算法策略【解析】 D，算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（ ）A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我【解析】A，代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。12.在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的应时比后者短。这种现象称为（ ）A.天花板效应B.启动效应C.罗森塔尔效应D.系列位置效应【解析】 B，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之 后对同- - 刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。题干所述现象即“牛奶”的呈现对被试对“面包”的识别产生了启动效应。13.按照托马斯（K. w. Thomas）的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（ ）A.对峙B.合作C.妥协D.顺应【解析】 C，Thomas 从人们关注自己与关注他人两个维度对一一个人进行分析，总结出了人们对待人际冲突的五种方式，分别是对峙、逃避、顺应、妥协与合作。其中妥协双方对自己与他人的关注均处在中等水平。14. 下列有关“需要”的表述，不正确的是（ ）A.需要具有社会性B.需要是个体动机产生的基础C.需要是个体行为积极性的源泉D.需要是生理或心理的平衡状态【解析】 D，需要是机体内部的一一种不平 衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。15.根据维纳（B. Weiner）的归因理论，能力的归因属性是（ ）A.内部、稳定、可控B.外部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控【解析】 C，按照维纳的归因理论，能力的高低是内部、稳定和不可控的因素。16.有关智能发展的一般趋势，表述不正确的是（ ）A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期【解析】 B，一般来说，流体智力在20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。17.提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳【解析】D，斯皮尔曼提出了智力的二因素论，吉尔福特提出了智力的三维结构模型，斯滕伯格提出了智力三元理论，加德纳提出的是多元智力理论。18.艾森克把人格的基本维度分为（ ）A.内外向、神经质、精神质B.内外向、神经质、开放性c.内外向、感受性、耐受性D.内外向、敏捷性、冲动性【解析】 A，艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度：外倾性（内外向）、神经质和精神质。19. 以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（ ）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【解析】 A，胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃：但是遇事欠思量，鲁葬冒失，易感情用事与刚愎自用：多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差：粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓：抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。20.将发展心理学的研究范围扩展到生命全程的第一部标志性著作是（ ）A.霍尔（G. SHal）的《衰老：人的后半生》B.霍林沃思(HL Hollingworth)的《发展心理学概论》C.古迪伊纳夫（FL Goodenough）的《发展心理学》D.包尔特斯（PB. Baltes） 的《毕生发展与行为》【解析】 B，霍林沃思最先提出了要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书。21.皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（ ）A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性【解析】C，皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性。22.3~6 个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（ ）A.无差别的社会应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会应期【解析】 D，鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会应期、选择性的社会应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3-6岁的婴儿处在选择性的社会应期，这时婴儿对人的应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及陌生人的应是不同的。23.幼儿记忆发展的显著特征是（ ）A.无意识记为主，有意识记发展迅速B.有意识记为主，无意识记发展迅速C.无意识记和有意识记均发展迅速D.无意识记和有意识记均发展緩慢【解析】A，幼儿记忆发展的显著特征是无意识记为主，有意识记发展迅速。24. 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（ ）A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段【解析】A，塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下几个阶段：阶段0：自我中心或无差别的观点（3-6岁） ，不能认识到自己观点与他人的不同：阶段1：社会信息阶段（6-8 岁），开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因：阶段2：自我省式阶段（8-10岁），能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点：阶段3：相互性阶段（10-12岁），能同时考虑自己和他人的观点；阶段4：社会和习俗阶段（12-15岁），能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。25.个体价值观达到相对稳定的时期是（ ）A.婴儿期B.幼儿期C.青少年期D.成年早期【解析】D，个体价值观达到相对稳定的时期是成年早期。26. 桑代克提出“尝试-错误"学习在性质上属于（ ）A.经典性条件射B.操作性条件发射C.观察学习D.顿悟学习【解析】B，桑代克提出的“尝试-错误”学习是一种操作性条件射，即通过个体自己的某种活动或操作才能得到强化而形成的条件射。27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（ ）A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习【解析】D，相关类属学习，即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。28.在加涅（R. M. Gagne）的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（ ）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.刺激情境、行为应和结果馈C.知识获得、知识转化和知识评价D.信息加工过程和执行控制过程【解析】D，加涅的信息加工模式包括信息加工过程和执行控制过程。29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是（ ）A.行为学习论B.联结学习论C.认知学习论D.人本主义【解析】D，价值澄清策略的理论基础是人本主义，认为人需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行为。30. 下列选项中，属于学习迁移的是（ ）A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐【解析】C，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十、触类旁通。31.提出学习迁移的产生式理论的心理学家是（ ）A.安德森（JR Anderson）B.金特纳（D. Gentner）C.格林诺（J GGreeno）D.霍约克（K. JHolyoak）【解析】A，安德森等人提出了产生式理论；霍约克等人提出的是符号性图式理论；格林诺等人提出的是情境性认知与迁移理论：金特纳提出的是结构匹配理论。32.库柏（L. A. Cooper）和谢帕德（KN. Shepard） 的心理旋转实验使用的应时技术是（ ）A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术.【解析】A.心理旋转实验使用的应时技术的减法法，被试对旋转到不同角度材料的应时与基线应时之差即心理旋转过程所用的时间。33.向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（ ）A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法【解析】 B，恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阀限。34.根据信号检测实验结果绘制的ROC曲线中，有一条称为偶然事件的对角线。ROC 曲线离这条线愈远，表示（ ）A辨别力愈高B.辨别力愈低C.判断标准愈高D.判断标准愈低【解析】 A，在ROC曲线中，对角线处被试的辨别力为0， ROC曲线离这条线越远，表示被试辨别力越强。35. 向被试呈现色词，要求被试快速判断书写每个色词所使用的墨水颜色，通常会发现当色词意义和墨水颜色不一致时，判断速度要慢于-致时。这种现象称为（ ）A. Hawthorne效应B. Stroop 效应C.安慰剂效应D.皮格马利翁效应【解析】B，题干所述为Stroop效应。36.某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”到“不喜欢”排序。这种方法是（ ）A对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法【解析】c，等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。37. DRM （Deese-Roediger-MeDermott）范式主要用来研究（ ）A.错误记忆B.内隐记忆C.前瞻记忆D.回溯记忆【解析】A，DRM范式主要用来研究错误记忆，错误记忆是指错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。38. 实验中有两个变量，白变量V1影响任务一，但不影响任务二：自变量V2影响任务二，但不影响任务一。这种实验性分离现象称为（ ）A.单一的分离B.非交叉双分离C.双向关联D.交叉双重分离【解析】 B，实验性分离就其特点而言包括四种类型：单一-分离、 非交叉双重分离、交叉双重分离和双向关联。单- -分离，指某一自变量仅对任务1产生影响而对任务2则没有明显影响：非交叉的双重分离，指自变量V1只影响任务1而不影响2，自变量V2只影响2而不影响1；交叉的双重分离，指某一自变量对任务1和2存在相方向的影响；双向关联，指在同- -实验中，两个任务的结果既呈正相关，也呈负相关。39.要研究酒的颜色是否影响-一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（ ）A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量【解析】D，根据题千可知研究的自变量是酒的颜色，因变量是喜爱程度，因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。40.两点阙规主要用来测量（ ）A.感觉能力B.注意能力C.记忆D.思维【解析】A，两点阅规是用来测量人体各部位两点阈值的仪器，两点阅值应的是个体的感觉能力。41.“权，然后知轻重：度，然后知长短。物皆然，心为甚。”这句话明确映出心理现象具有（ ）A.客观性B.内隐性C.可测性D.主观性【解析】C，“权”和“度”均是测量。42. 某次考试满分为150分，某批考生分数的平均分为72， 标准差为16如果某考生的Z分数为1.5，则他的原始分数是（ ）A.88B.92C.960. 100【解析】C，该考生原始分数X=72+1.5X 16=96。43.在负偏态分布中，算术平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（ ）A. M>Md>MoB. Md>M>MoC. Mo>M>MdD. Mo>Md>M【解析】D，在负偏态分布中众数大于中数大于平均数，在正偏态分布中，平均数大于中数大于众数。14.直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（ ）A.简单随机抽样B.分层抽样C. 分阶段抽样D.等距抽样【解析】A，简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数字表法都是简单随机抽样。45.对一个2X2X3的完全随机设计进行方差分析，其变异源共有（ ）A.6个B.7个C.8个D.12个【解析】C，三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源，分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。46.有研究表明，在温度很高（34℃以上）的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有敌意。在这个研究中，温度与学生应分别是（ ）A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量【解析】 B，根据题意可知温度与学生映分别是自变量和因变量，题千中只涉及两个变量，因此并不存在中介变量或调节变量。47.已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90，标准差是6；数学期末成绩平均分80，标准差是4.下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（ ）A.语文成绩离散程度小于数学成绩B.语文成绩离散程度大于数学成绩C.两门课程的成绩离散程度一样大D.两门课程的成绩离散程度无法比较【解析】 B，由于测量所得数据是同一团体的不同特质，因此可用差异系数来比较离散程度，语文成绩的差异系数为0.067，数学成绩的离散程度是0.05，0.067 >0.05，所以可知语文成绩离散程度大于数学成绩。48. 计算积差相关系数时，数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中，并非必要的是（ ）A.两列数据为连续数据B.两列数据总体方差齐性C.两列数据之间存在线性关系D.两列数据总体各自服从正态分布【解析】B，应用积差相关需要满足的必要条件包括：①两列成对数据：②数据为连续数据：③数据总体呈正态：④两列数据呈线性关系。49.用F检验考查一元线性回归方程的有效性时，总平方和可以被分解为（ ）A.残差平方和、区组平方和B.回归平方和、残差平方和C.残差平方和、组间平方和、区组平方和D.回归平方和、系统误差平方和、残差平方和【解析】B，用F检验考查一元线性回归方 程的有效性时，总平方和可以被分解为回归平方和与残差平方和。50.已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ=16，从中随机抽取100名被试，其平均值X-78，方差S2=6.25，则总体平均值p的95%的置信区间为（ ）A.76.97<μ<78.03B.77.51 <μ<78.49C.77.22<μ<78.78D. 76.36<μ<78.64【解析】 C，根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为=/qr（n）-4/10=0.4，因此可得置信区间为78 +0.4X 1.96-78士0.78。51. 下列各类数据中，可以进行乘除运算的是（ ）A.等距数据B.顺序数据C.比率数据D.称名数据【解析】C，比率数据具有绝对零点，可以进行乘除运算。52.下列描述相关系数r与回归系数byx两者之间关系的公式中，正确的是（ ）A. byx=rB. byx=r.SC. brx=r2.5D. brx=r2=s【解析】B，上述公式中只有B选项是正确的。53. 设Z为标准分数，如果Z=aZ+b，则的Z平均数为（ ）A.0B.1C. aD. b【解析】D，一组数据Z分数之和为0，因此SZ =2b，所以z平均数为b。54.根据项目应理论，项目特征曲线是（ ）A.测验项目的信息函数曲线B.项目正确应率对项目信息量的回归曲线C.项目正确应率对所测心理特质水平的回归曲线D.项目正确应率与所测心理特质水平的相关散点图【解析】C，项目特征曲线是指能稳定映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。55.在标准正态分布曲线下，居中部分的面积为9%的Z的临界值为（ ）A. +1.64B. +1.96C. +2.58D. +3.00【解析】C，+1.96 为95%，+2.58 为99%。56.某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度，最常用的方法是（ ）A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.中相关【解析】A，一列真正二分数据和一列连续数据的相关应该用点二列相关。57.心理研究表明，全体人口的智力水平符合（ ）A.正态分布B.二项分布C.泊松分布D.卡方分布【解析】A，人类和自然界其他事物的许多特征的分布都符合正态分布。58.在假设检验中，当虚无假设错误且被接受时，犯错误的概率为（ ）A. oB. βC.1-aD.1-β【解析】B，虚无假设错误但被接受时所犯的错误为II类错误，又叫β错误和取伪错误。59.离均差平方和的均值为（ ）A.标准差B平均差C.均方D.方差【解析】D，离均差平方和的均值就是方差。60.在态度测量中，提出五点计分方式的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼.B.李克特C.斯特朗D.瑟斯顿【解析】B，李克特最先提出五点记分方式。61.某测试项目，高分组被试通过率为0.70，低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是（ ）A.0.25B.0.45C. 0.50D.0.90【解析】B，难度P= （Pr：+PL）2= 0.45。62.下列测验中，可用来测试场依存性、场独立性的测验是（ ）A.镶嵌图形测验B.情境压力测验C.逆境对话测验D.句子完成测验【解析】A，镶嵌图形测验是由威特金等人编制的，可以用来测试个体的场依存性和场独立性。根据下述材料，回答63 -65题。快速向被试呈现三行国外的字母矩阵，在字母消失后立即随机呈现高、中、低三种不同音高的一个声音信号，分别与字母矩阵的上、中、下三行对应。要求被试根据不同的音高报告出对应的字母。最后根据正确报告出的字母数来确认信息储存的容量。63.这种研究记忆的方法属于（ ）A.全部报告法B.部分报告法C.节省法D.重学法【解析】B，题干所述是部分报告法，是由斯伯林所提出。64.该方法研究心理现象是（ ）A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【解析】C，该方法是由斯伯林研究感觉记忆时提出的。65.该方法研究信息储存容量的计算方法是（ ）A.平均每次回忆字母数X3B.平均每次回忆字母数X4C.平均每次再认字母数X3D.平均每次再认字母数X4【解析】 A，根据题意可知一-共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数X行数（3）。二、多项选择题66~75 小题，每小题3分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66. 影响遗忘进程的因素有（ ）A.学习者的学习程度B.学习材料的系列位置C.学习材料的性质D.学习材料的数量【解析】 ABCD，影响遗忘进程的因素包括时间、学习材料的性质和数量、学习材料的系列位置、学习者学习的程度和学习者的态度。57. 吉尔福特认为，评价发散性思维的维度有（ ）A.逻辑性B.流畅性C.变通性D.独特性【解析】BCD，吉尔福特评价发散思维的维度包括流畅性、变通性和独特性。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大、维度越多，变通性越强；独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。68. 小远最近谈恋爱了，根据斯腾伯格的理论，下列关于他的表述，体现爱情成分的有（ ）A.他看到女友就着迷于她的气质B.他暗下决心要一辈子对女友好C.他从内心深处喜欢自己的女友D.他给女友讲了很多自己小时候的故事【解析】ABC，斯滕伯格的爱情三元理论认为所有爱情都包含三个基本成分：亲密、激情与承诺，选项A体现了激情，选项B体现了承诺，选项C体现了亲密。69.在弗洛伊德精神分析理论中，人格结构包括（ ）A.自我B.本我C.超我D.私我【解析】 ABC，弗洛伊德的人格三我结构中包括自我、本我和超我三个成分，人格结构中的这三个层次相互交织在-一起，形成- 一个有机的整体，各行其责。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康的状况：当三者发生冲突无法解决时就会导致心理的疾病。70.哈维格斯特认为，成年中期的发展任务有（ ）A.获得完善感，避免绝望感B.履行成年人的公民责任与社会贵任C.保持与配偶的和谐美好D.选择职业及就业【解析】 BC，哈维格斯特把成年中期的发展任务具体地归纳为七点： （1） 履行成年人的公民责任与社会责任： （2） 建立与维持生活的经济标准： （3） 开展成年期业余活动： （4） 帮助未成年的孩子成为有贵任心的、幸福的成年人： （5） 同配偶保持和谐的关系： （6） 承受并适应中年人生理上的变化； （7） 与老年父母相适应。71.建构主义理论倡导的学习与教学方式有（ ）A.探究学习B.情境学习C. 程序教学D. 支架教学【解析】 ABD，探究学习、情境学习与支架学习是建构主义理论所倡导的学习与教学方式，程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。72.在注意的研究中，属于过滤范式的有（ ）A.负启动范式B.停止信号范式C.双耳分听范式D.整体一局部范式【解析】 ACD，过滤范式包括负启动范式、双耳分听范式、整体局部范式和双侧任务范式。73.与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（ ）A.研究的外部效度较高B.能获得有关交互作用的信息C.易于控制额外变量D.避免安慰剂效应【解析】 ABC74.任何测量工具都必须具备的基本要素有（ ）A.信度B.单位C.效度D.参照点【解析】BD，任何测量工具都必须具备单位和参照点，信度和效度是测量工具客观化的指标。75.对两个独立样本的平均数进行非参数检验所使用的方法有（ ）A.秩和检验法B.符号检验法C.中数检验法D.等级方差分析法【解析】AC，秩和检验法和中数检验法是对两个独立样本进行差异检验的非参数检验方法，符号检验法是对两个相关样本进行差异检验的方法，等级方差分析法是对多个样本进行差异检验的方法。三、简答题第76- 80小题，每小题10分，共50分。76.请简述知觉的含义及其特性。【解析】知觉（pereeption）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的映。知觉的特性：（1）知觉选择性：是指由于感觉通道的限制，我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的知觉非常清晰，而把其他- -些事物当作知觉的背景，对它们只有模糊知觉的现象。例如，在课堂上，教师的声音成为知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。（2）知觉整体性：是指知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分和各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。但是，知觉的这种整合作用又离不开组成整体的各个成分的特点。同时，对事物个别成分（或部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。（3）知觉理解性：是指在知觉事物的过程中，人们总要根据已知线索，用自己的知识和经验提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。（4）知觉恒常性：是指当知觉的条件在一定范围内改变时，人们对它的知觉印象却可以保持相对稳定不变的特性。知觉的恒常性包括形状、大小、明度、颜色和运动恒常性等多种。77. 请简述情绪和情感的区别和联系。【解析】情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为应，它映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。区别：（1）情绪主要指的是感情的过程，是个体需要与情景相互作用的过程，也即脑的神经机制活动的过程。因此，它是人和动物都具有的。它还具有明显的情景性和易变性，只要引起情绪的情景发生了变化，情绪会很快地变化。情绪具有激动性，它会伴随着明显的生理变化。（2）情感主要是指那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有显著的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱，对敌人的仇恨，对美的欣赏，对丑的厌恶等。联系：情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面，因而又具有密切的联系。（1） 情感是通过情绪来表达的，我们会为祖国取得的成就而欢欣鼓舞，也会为祖国受到侵略而同仇敌忾，离开了情绪的外在表现，爱国主义的情操也就无从表达了。（2） 情感也制约着情绪的外在表现，因为人的需要就明显地受着社会的制约。78.请简述学习动机中的自我价值理论。【解析】自我价值理论关注人们如何评估自身价值。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。（1）高趋低避型：对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。（2）低趋高避型：又称为逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一-定 存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧。感受着高度的焦虑和紧张。（3）高趋高避型：同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于-一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子，被称作过度努力者，有一种隐讳努力的现象。（4）低趋低避型：被称作失败接受者。不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。79. 请简述效度的类型及其估计方法。【解析】效度是一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。在测量理论中，效度为与测量目的有关的真实变异数与总变异输的比率，计算公式为：效度的主要类型及估计方法有：（1）内容效度。一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度。要确定一个测验内容效度必须具备的条件：要有定义得完好的内容范围：测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。确定方法：①逻辑分析法（专家评定法）。②复本法。③再测法。（2）结构效度（构念效度、构想效度）。一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。确定方法：首先，提出理论假设并分成细小的纲目，以解释被试测验上的表现：然后，依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设：最后，用逻辑和实证的方法来验证假设。（3）实证效度（效标关联效度）。一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。确定方法：明确观念效标、确定效标测量以及考查测验分数与效标测量的关系。80. 某分数服从正态分布，平均数是73分，标准差为5分，录取率是5%，某学生得分是85分，请问他能否被录取。【解析】（1）根据题干计算录取分数线。录取率为5%，说明要淘汰95%的人，则95%对应的单侧Z=1.645设录取分数线为X，则z=X-73=1.645可知分数线X=81.225（2）将该学生得分与分数线进行比较，可知85>x，即学生得分大于录取分数线，因此可以知道该生可以被录取。四、综合题第81-83小题，每小题30分，共90分。81.试论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较它们的异同。【解析】注意是心理活动或意识活动对-定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。（1）注意的过滤器模型和衰减模型相同点：①两模型的理论前提一致： 高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器子以调节：②过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的意义分析之间：③过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知觉性质。（2）注意的过滤器模型和衰减模型不同点：①信息加工的阶段：过滤器模型，布罗德本特通过单通道的“双耳分听实验”，该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。衰减模型，特雷斯曼对双耳分听技术进行改进，设计了追随耳实验。重视中枢系统的二次选择功能，称为中期选择模型。②信息加工方式：过滤器模型，按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。在瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信 息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。衰减模型，过滤器并非依“全或无"的原则工作，而是按衰减方式进行的。82.发展心理学的关于聚合交叉研究（3-6岁儿童字母阅读能力）（1）请问该设计的数据分析思路。（2）简述横断设计，纵向设计和聚合交叉设计的特点。【解析】（1）数据分析思路聚合交叉研究可以进行三种比较：①横向比较可以看出儿童发展的一般特征：②纵向比较可以看出比较完成的发展趋势：③比较不同时代同一-年龄被试可以看出是否存在组群效应。（2）三种设计的特点①横断研究设计是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究，就属于横断研究。优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也就具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。缺点：横向研究可能存在组群效应，即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系，因而不能映全面、本质的问题。②纵向研究是在比较长的时间内对同- "组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。比如普菜尔对其儿子心理发展的长期观察，就属于纵向研究。优点：能看到比较完整的发展过程和发展过程中的- -些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性间题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。缺点：比较花费时间、经费和人力：研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后：可能发生被试流失的情况，这会影响被试的代表性和研究结果的概括性；可能出现练习效应或疲劳效应。存在跨代问题。③聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级，利用三年时间进行纵向追踪，用三年的时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。优点：既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题：采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响：通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应：聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少：采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。83.有人认为听音乐有利于驾驶员保持注意并减少交通事故，有人认为会千扰注意，并增加交通事故。同时，有人认为应该考虑驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年， 5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）等变量的影响。采用情景模拟实验进行研究，考察注意的保持、交通事故的变化特点。（1）该研究中的自变量有哪些，哪些可以设置为组间变量，哪些可以设置为组内变量?（2）因变量是什么?具体的观测指标有哪些?（3）额外变量有哪些?如何控制?【解析】（1）自变量包括驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年，5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）。其中组间变量为驾驶员的类别和驾龄，组内变量为所听音乐类型。（2）因变量是应错误发生率和应时。采用模拟技术，具体的观测指标有实验过程中被试与其他车辆、行人和马路出现碰撞的事故发生率，被试驾车的速度和刹车时间。（3）额外变量包括被试的性别（匹配法）、被试的年龄（匹配法）、音乐声音大小（恒定法）、音乐长度（恒定法）、被试自身对音乐的喜爱程度（随机化）、实验环境中的千扰信息（声音、光照、他人在场等）采用恒定法。

随着近年来心理学专业的大热，心理学专业的跨考成为了考研学子们的首选。及时了解目标院校的考研信息也是2020心理学考研的童鞋们的必备功课之一。西北师范大学也是很多心理学考研学子的目标之一，西北师范大学心理学在2017年全国第四轮学科评估结果为C+(由教育部学位与研究生教育发展中心评定)。最近西北师范大学预发布2020年硕士研究生招生专业目录，而且西北师范大学2020年硕士研究生招生考试大纲也已经发布了。优加考研小编整理了心理学考研的招生目录，想要报考西北师范大学心理学考研的考生可以以此为参考哦~一、西北师范大学硕士研究生报考条件(一)报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1.中华人民共和国公民。2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。3.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。4.考生必须符合下列学历等条件之一：(1)国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)。(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。(3)获得国家承认的高职高专学历后满2年(从毕业后到2018年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合我校根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;(4)国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考(具体关注招生专业目录中学院或专业是否接收同等学力考生)。(5)已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。二、西北师范大学2020年心理学硕士研究生招生专业目录三、西北师范大学2020年心理学硕士研究生初试参考书目学硕312参考书目：1.《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社2.《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社3.《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社4.《社会心理学》，侯玉波，北京大学出版社5.《现代心理与教育统计学》，张厚粲，北京师范大学出版社6.《实验心理学》，郭秀艳，人民教育出版社7.《心理与教育测量》，戴海崎，暨南大学出版社专硕347参考书目：1.《普通心理学》作者：彭聃龄主编;出版社：北京师范大学出版社;版次：42. 《心理学与生活》(第19版)作者：[美]格里格，津巴多著，王垒等译;出版社：人民邮电出版社;版次：13.《人格心理学》(第八版) 作者：[美]伯格著，陈会昌议，出版社：中国轻工业出版社，版次：14.《发展心理学》作者：林崇德;出版社：人民教育出版社，版次25.《心理咨询的理论与实务》作者：江光荣;出版社：高等教育出版社，版次：26.《变态心理学》作者：王建平，张宁，王玉龙，朱雅雯编著;出版社:中国人民大学出版社;版次：37.《社会心理学》(第11版)作者：David G. Myers著,侯玉波等译;出版社：人民邮电出版社8.《组织行为学》作 者：D赫尔雷格尔等著，俞文钊等译;出版 社：华东师范大学出版社;版次：9备注：根据西北师范大学官网发布的2020年心理学考研大纲，其中《变态心理学》由第二版改为第三版，《变态心理学》 作者：王建平，张宁，王玉龙，朱雅雯编著;出版社:中国人民大学出版社;版次：3。下图为347心理学专业综合考试大纲中变态心理学的变化情况。（2018修订）（2019修订）四、学费及奖助学金学硕学制学费：3年，8000/年专硕学制：3年，8000/年。非全：3年，9000/年奖学金6000时间总是在人们的不经意间偷偷溜走，一转眼已经是2019年7月上旬了，马上就要进入暑假黄金备考期。想考西北师范大学的2020心理学考研人，既然今年新的考试大纲已经出来，要及时调整好自己复习的方向，然后踏踏实实地进行复习，相信胜利的曙光终究会来临，加油!

9月初，中国科学院大学心理学研究所发布2020年“招生专业简目”，与往年相比发生了重大变化！报考中科院心理学考研专业的学生要结合本文做参考，文都比邻心理学院校信息组老师对比如下：1.招生总人数比往年增多！(录取概率提升)2.推免比例比去年降低：心理所2020年计划招收33名学术型硕士研究生、25名全日制专业学位硕士研究生，其中40%左右拟用于接收推荐免试生。(去年50%推免比例，普通考生名额更多)3.新增15名非全日制专业学位硕士研究生(不招推免生)。(往年只有全日制，分数线可能会降低)文都比邻教研老师针对中国科学院心理学考研硕士研究生的变化情况，总结如下：虽然这是“推免公告”(推免门槛难度较高)，但是文章中提前公布了招生计划1.推免比例也比往年降低(普通考生录取概率更大了!!!)2.2020年中国科学院大学新增了“专硕非全日制”!!!3.中国科学院大学，在北京，双一流，以研究生教育为主、科研实力超强的大学4.心理所，导师多、方向超多，导师122人，研究生304人(精细化带学生，更便于出科研成果、高质量论文，读博出国…)5.19年录取：心理学14人此外3士兵7少干计划、应用心理13人6士兵8少干(特别适合退役士兵、少数民族骨干报考！)6.中国科学院大学心理学学硕、应用心理专硕，初试内容、分数要求一模一样！7.欢迎/推荐报考中国科学院大学心理所！9月初，中国科学院大学心理学研究所发布2020年“招生专业简目”，与往年相比发生了重大变化！报考中科院心理学考研专业的学生要结合本文做参考，文都比邻心理学院校信息组老师对比如下：

最近几天，2020考研的初试时间和大学英语四六级成绩都在网上公布了，2020考研脚步在一步步临近。暑假也即将结束，很多高校都陆续公布了2020年硕士研究生的招生简章和专业目录。昨天，深圳大学也公布了《深圳大学2020年硕士研究生招生简章》和《深圳大学2020年硕士研究生招生专业目录》。2020心理学考研很关键的一环就是掌握最新的考研资讯，这样你的复习才会更有针对性和方向性。下面，优加考研小编为大家整理课2020深圳大学心理学考研科目，希望能对2020心理学考研的学子们有所帮助。一、深圳大学心理学考研科目深圳大学的心理学硕士分为学术型硕士(简称学硕)和专业型硕士(简称专硕)。同学们在复习的时候可以根据各考试科目的考试大纲进行复习和准备。下面大家就来看看深圳大学心理学考研的科目。【心理学学硕】初试科目：①101思想政治理论②201英语一③312心理学专业基础综合复试科目：【FS47】认知心理学【应用心理专硕】初试科目：①101思想政治理论②204英语二③347心理学专业综合复试科目：【FS47】认知心理学二、深圳大学心理学研究方向深圳大学心理学研究方向根据师范学院(教育学部)公布的信息来看心理学学硕分为四个方向，应用心理专硕不区分方向。040200心理学研究方向：01 发展与教育心理学02 情绪与健康心理学03 认知神经科学04 心理测量与应用距离2020心理学考研也只有121天了，在了解了深圳大学心理学考研科目之后，同学们一定要根据新发布的考试大纲重新调整自己的复习规划，加油！