心理健康教育课题研究

近日，成都市石室联合中学召开2020年成都市青年教师专项课题《后疫情时代初中生心理健康及教育对策研究》开题报告会。成都市教科院心理健康研究所所长曹璇，青羊区教科院副院长叶剑，成都市心理健康中心组成员、树德中学德育处主任杨伟，青羊区教科院科研室曹艳等专家出席开题会议。石室联合中学校长宋奕云、副校长饶中良等领导和老师，以及课题组全体成员参会。会上，课题组负责人汪金重点介绍了课题的研究背景、研究意义、核心概念界定、研究内容、研究方法、创新点、实施阶段以及预期的研究成果等方面。期间，与会专家对课题实施的科学性与可行性进行了评议，充分肯定和表扬了课题组的选题，一致认为此项科研开题报告规范、细致、专业、思路清晰，并对课题的后期实施提出建议。专家们指出，课题开展要立足学生实际，抓住后疫情时期这一核心概念，并从课题研究的内容提炼、结论归纳、研究方法、预防预警措施等方面进行了全面细致地指导。同时，课题组成员与专家互动研讨，对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的思路。宋奕云指出，学校对本课题高度支持，并提出了学校未来在心理健康方面发展的方向和目标，让与会者们明确学校“既重理论，更重实践”的科研方向。他表示，此次课题研究只是联中关注学生心理健康的众多举措之一。时代在变，科研的力量不变。相信课题研究组成员在各级领导的关怀帮助下，定能同心协力、扎实工作，用切实的观察、科学地研究，为学生的心理健康保驾护航。（刘杨）

点击上面“蓝字”关注我们为进一步做好抗击疫情期间的学生心理健康教育 ，3月30日上午遵义市第十四中学在操场开展由心理健康老师郝啟义主讲的心理健康教育专题讲座。全体高三师生参加。在疫情的影响下，同学们有一些烦恼：饮食的不适应、早起的困倦、同学间不能扎堆、戴口罩的烦闷等。郝啟义老师从如何正确面对此次疫情带给我们的困难和挑战、如何正确认识自己、如何调节自己的身心和情绪三个方面展开讲述。希望同学们不仅要有真才实学，还要有良好的社会适应能力和敢于竞争的良好心态，时刻关注自己的心理问题并及时处理和解决，预防心理疾病的发生，做一名健康的中学生。全体高三学生认真聆听，并用心做好笔记。本次讲座，让师生们进一步了解疫情期间的心理健康防护知识，帮助同学们树立防疫信心，保持良好心态，促进同学们自觉维护自身心理健康，增强心理素质，建立战胜疫情的信心。审核：罗仕友 刘耀泽

《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》课题研究报告贵州省遵义市播州区枫香镇枫香小学 胡纯艳2017年9月，课题组对学校寄宿生经过问卷调查，了解了寄宿生的心里状况，根据这些状况制定了课题研究计划，按照计划课题组采取了一系列的疏导措施，经过大家的努力，总结出了寄宿生的管理策略，促进了学校对寄宿生的管理。关键词：以爱为源 以疏代堵 家校共育 健康成长正文：一、课题提出的背景2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调查农村义务教育学校布局列为一项重要工作并指出在有需要又有条件的地方可举办寄宿制学校。2005年初教育部发布的《2004 年中国教育事业发展状况报告》显示2004 年全年我国撤减小学 3.17 万所。于是，我校就是在这样的背景下于2016年9月办起了寄宿制。2017年秋季学期，为调整优化学校布局，整合教学资源，加强农村寄宿制学校建设，保障适龄儿童入学和享有优质的教育，教育主管部门将我镇四个教学点四至六年级学生整体平移到我们中心小学，于是我校成了寄宿制小学，而寄宿生的管理则成了学校管理工作中的一项重点工作。为了促进学校对寄宿生的管理工作，使寄宿生能健康成长，我们提出了课题的研究。二、课题研究的意义根据分析，寄宿生主要存在的问题有：1.不善交流，性格孤僻。有的学生不愿与其他同学交往，整天呆在教室或寝室，不与他人交谈，容易神经过敏，办事喜欢独来独往。2.缺乏安全感，情绪焦虑。如：怕被同学欺负，怕有病无人照顾，怕尿床，怕从床上掉下来，怕自己学习差、自理能力差被同学耻笑等。3.意志薄弱，经不起挫折，经不起批评，心理承受能力下降。4.自控力差，容易冲动。不少的孩子成为寄宿生后，有的孩子就表现出自我约束力差、易违反纪律等。有的甚至有厌学现象。很多学生学习积极性不高，没有上进心，甚至上课不拿课本，不完成作业，经常迟到、早退、旷课，有的因此辍学。5.具有消极情绪小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望探索未知的神奇世界。但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，脱离家长和老师的引导，很容易产生严重的厌学情绪。农村寄宿制学校的小学生们长期缺少家人的关心，抵触情绪与厌学心理就更明显，教师没对他们进行及时开导，学生身心的健康发展状态也越来越消极。学生选择住宿，是从个体生活变成了集体生活。有的学生无法尽快适应陌生环境，消极情绪便一直堆积在内心深处，沉默寡言、不爱学习、不合群成为了他们表达不满的唯一方式，无形中增加了教师的教学难度，带来了更多的管理问题。6.行为出现偏差由于受到年龄和认知水平的限制及缺乏家长的教育，部分学生成为寄宿生后，学习成绩大滑坡。特别是留守儿童，父母常年外出打工，和陪伴他们的爷爷奶奶代沟过大，没有共同语言。爸爸妈妈偶尔回家，也只是尽可能地满足他们的物质要求，而很少去和他们沟通，了解他们的内心世界。在此情况下，部分学生就会表现出上课不专心听讲，情绪浮躁等现象，甚至出现偷窃的不良行为。7.性格古怪大多数农村寄宿制小学实行的都是封闭式管理，父母对学生缺乏关爱与沟通。紧张的学习生活、巨大的学习压力等易导致学生出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻等一系列不良心理反应。因此，本课题的研究有着重要意义：1.有利于促进学校对寄宿生的管理；2.能帮助学生走出困境，健全学生人格，拥有积极向上的心态，使他们健康成长；3.能增进家校沟通；4.能培养学生的自理、自主和自强意识。为以后的学习生活打下基础；5.教师的关爱，可弥补学生的亲情缺失，健全他们的人格；6.可增强寄宿生的集体意识，团队意识、合作意识，与人和谐相处；7.为社会培养健康向上的新时代人才；三、课题研究的理论依据1.理由依据由于寄宿生年龄比较小都是来自偏远的农村，很多学生来到学校都不适应，学校生活中出现了很多问题，如知识面窄、经常不完成作业，个人卫生不好等。这些学生远离父母，对环境又不熟悉，整天沉侵在思念父母的情绪中，所以寄宿生管理成了学校一大难题，因此，对寄宿生进行心理疏导势在必行。2.实践依据从2017年9月份起，我校学生从830人增加到1300人，其中寄宿生从83名增加到220人，这些孩子中年龄最大的有13岁，最小的只有7岁，多数孩子是留守儿童，也有部分是单亲家庭的孩子，还有两个孤儿，学生素质参差不齐，多数孩子成绩较差。因此，寄宿生的管理工作成了难点。四、课题研究的目标1.研究我校寄宿生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的寄宿生进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行现状比较，提出相应的教育对策。2.对心里有障碍的寄宿生进行心理咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍；另一方面，积累个案为研究提供素材。3.探索我校开展寄宿生教育的途径和方法，积累切合我校实际的寄宿生教育管理经验。五、课题研究的主要内容本课题以枫香小学寄宿生为研究对象。针对寄宿生这一特殊群体，我们课题组对农村小学寄宿生进行了全面的情况分析，根据实际情况，采取各种疏导方法。六、课题研究方法在课题研究中，我们采用了以下方法：（一）理论指导法孩子的教育是有一定的规律可循的，农村学校的寄宿生也不例外，所以，在课题开始时，我组织实验老师学习了《教育学》，《心理学》，学习一些关于寄宿制学校关于寄宿生的文章，让大家在迷茫中找到一条条孩子发展的一般和特殊的规律。从研究的过程来看，这些理论也起到了很大的作用。（二）案例分析法如果只是对几个孩子进行研究的话，那研究的结果适用的就是那么几个类似的孩子，这样的研究在普及时也就失去了它的意义。为了这样的研究可以指导更多的农村寄宿生孩子的教学，我们按年级，按性别、及平时的学习情况对孩子进行长期的跟踪，对孩子的发展情况进行记录，进行心理疏导之后行为的变化，然后把这些记录的案例集中在一起，总结孩子发展的规律。从案例分析中，我们走出了别人未走出的路。（三）案例对比法世界上没有两片完全相同的树叶，但是却有很多相似的树叶，孩子的发展也是这样，在很多方面，可能很多孩子对某些事看法、态度等都是不一样的，但是，有的部分却是相同的，这个时候，我们就可以运用案例进行对比，然后找到相似之处，别人对相似的点是怎么进行疏导的，对效果好的进行吸取，不好的进行抛弃。案例的对比就是取同弃异。（四）特殊情况处理法对于研究农村学校寄宿生的理论相对来说都比较少 ，如果当遇到普通学生的时候我们还可以有规可循的进行心理疏导，但是遇到特殊学生，很多规律可以说都是没有实际意义的 ，没有理论的借鉴，没有理论指导时，我们就得对特殊的学生进行观察，进行记录，进行再分析，然后用于实践，最后是对疏导过的孩子进行追踪，再形成此类孩子研究的新理论。（五）借鉴法很多成功的人，不是他们站得有多高，而是他们站在了巨人的肩上。在寄宿生的心理疏导方面，有很多的理论是值得我们借鉴的 ，我们可以把他们的理论用于我们的教学，让更多人的孩子在借鉴中受益。（六）沟通法1.新学期开始，大多数寄宿生怀着忐忑不安的心理来到陌生的学校，顾虑重重，忧心忡忡。所以，利用班队课，班主任对寄宿生进行心理健康教育，并精心设计教学，确保教育有效进行。健康教育中，要向寄宿生介绍学校吃、住情况及基本要求，让他们尽快熟悉情况，熟悉学校环境。另外，还要对学生进行学习习惯、生活习惯、卫生习惯等养成教育。2.开学初，及时召开寄宿生家长会，减少家长的担忧。孩子住校，最担忧的无疑是家长。总是怕孩子吃不好、住不好，担心这样那样。因此，开学第一周我们就要召开寄宿生家长会，向家长介绍学校的基本情况及寄宿生管理方法。排除家长的顾虑，让家长放心并配合学校管理好孩子。3.学校要加强寄宿生的养成教育，使寄宿生养成良好的行为习惯。孩子们从小学校来到较大型学校，有很多坏习惯，需要转变。如：上下楼梯要靠右走，不说脏话、流话、不打架、不骂人、不乱扔垃圾等等，这就需要学校加强对寄宿生的管理，使他们养成良好的行为习惯。4.强化班级管理，教育学生团结互助、关心他人、热爱集体。一个好的班级，能带领出一批好的学生。好的班级管理，能促进学校的管理。当学生来到陌生的班级，需要老师和同学的关心和帮助。不然，这个孩子就很难融入这个集体。例如，我校曾有一个偏远的孩子来到四（1）班，刚开始被同学欺负，同学们都远离他，甚至有几天他还不愿来学校。后来，班主任了解情况之后，对同学们进行了思想教育，说服教育。此后，这位同学慢慢得到了同学们的关心，老师的帮助，学习上也有了信心，真正成为了他们中的一员。（七）“节日”关注法以“节日”为契机，开展丰富多彩的课外活动，培养寄宿生的兴趣、爱好，让他们多方面发展，树立自强、自立的良好心态。寄宿生每天都在学校，除了上课、就餐、就是学习，生活比较枯燥。如能开展一些有益的课外活动，他们的思想就会活跃起来。寄宿生练的时间比较多，显然就会比其他同学占有优势。例如：我校推行了一套校园武术操，让同学们回去练，最先学会的就是寄宿生，所以各班的领操员基本上都是寄宿生；我校2018年春季学期从保陇教学点平移到我校的2名寄宿生，因为他们比较爱好篮球，被选拔到贵州省铜仁市参加了“姚基金”篮球赛，为他们个性发展提供了平台，树立了他们学习和生活的自信心；我校在冬季运动会中，得奖的很多同学都是寄宿生。另外，我们还根据重大节气开展一些爱国主义教育活动：1.清明节，组织寄宿生到革命烈士陵园开展扫墓活动，对寄宿生进行追忆先烈、不忘国耻、珍惜美好生活的爱国主义教育；2.植树节，组织寄宿生种树、给小树浇水等植树活动，并对学生进行热爱家乡的爱国主义教育；3.端午节，课题组准备了粽叶、糯米，带动所有的班级号召家长到学校与孩子一起包粽子、品粽子，为学生讲中秋节的由来，让孩子们了解中国传统文化；4.六一国际儿童节：组织寄宿生排练节目，高唱红歌、诵读经典诗文等，培养学生的兴趣爱好，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展；5.教师节，号召寄宿生为老师写祝福语、帮老师做一些力所能及的事，使学生懂得感恩、懂得回报；6.国庆节，组织寄宿生通过网上寄语、献花，唱国歌等活动形式，培养学生热爱祖国妈妈的高尚情操；7.中秋节，课题组成员带动教师们陪寄宿生一起品月饼、听老师讲故事，从而了解祖国传文化；8.重阳节，我们带寄宿生到当地敬老院，为老人打扫庭院、叠被子、揉肩捶背等，让寄宿生用实际行动去尊敬老人，孝敬老人；（八） 家校共育法1.定期家访，随时掌握寄宿生的生活情况和心理状况。由于寄宿生的家都比较远，家长监管较差，进行家访是有必要的。有的孩子在学校被同学欺侮了不敢说，晚上饿了不知怎么办，通过家访我们会发现很多细节没有处理好，寄宿生的需要是很多很细的，需要我们班主任更多关心，安慰和帮助，只有多与家长和孩子沟通，才能让学生在学校健康地成长。2.创设和谐的寄宿生活氛围，让孩子感受到家一般的温暖。寄宿生莫非就是教室、寝室、餐厅、操场等活动场所，这些都是极其有限的，要让寄宿生在学校有家的感觉，我们必须要注重校园文化的布置。每学期，我校德育处都要对教室、寝室、校园环境等进行全新的布置，营造美好和谐氛围，让学生在学校就像在家一样的温暖。此外，我校还成立了寄宿生自愿服务队。每天放学后，我校自愿者教师会轮流为寄宿生辅导作业，和他们交流或一起打篮球等。让寄宿生感受到老师对他们的关心。随时和他们在一起，不再孤单、无助。3学校开展专题讲座，加强寄宿生的个别指导。农村的孩子，父母往往忽视孩子的心理健康教育，这就需要学校针对不同的情况开展不同的专题讲座，如疾病、疾控、青春期等专题讲座。针对特殊的孩子，实验教师利用了心理咨询室和他们交流、谈心、并通过画画、沙盘疗法等对孩子进行个别辅导，为学生提供倾诉的平台，教给他们缓解压力的方法。4.做好后勤保障，为寄宿服务工作。后勤保障是推进学校工作的有力保障。更是寄宿生管理工作的支撑点。寄宿生生活涉及诸多方面，如：衣、食、住、行等。谈到住宿，首先要考虑的是吃和住， 所谓“吃”就是一日三餐，既要合理搭配，又要保证营养；而“住”就是一个问题，既要有舒适又要安心。为此，我校开展了“文明寝室”的评比。使孩子们在布置寝室、爱护卫生、文明交往等方面得到了培养。七、课题研究的主要过程宣传发动、准备阶段（2017.8-2017.10.）：1.成立课题组为了使课题研究顺利进行，结合课题要求，我邀请了学校负责寄宿生管理的老师、学校负责安全管理的副校长、和有经验的班主任参加本课题，而我在学校又是负责德育工作管理的，这为课题研究提供了很好的有利条件。2.人员分工针对我校寄宿生的特点，我们课题组制定了研究方案、对课题组成员进行了分工：课题负责人：胡纯艳，小学一级教师，枫香小学德育主任，负责课题的主持、资料收集整理等工作。参与教师有：袁建：枫香小学总务主任兼寄宿生的管理，负责提供课题的后勤保障工作；敖沛江：小学一级教师，枫香小学安全副校长，负责安全、卫生安排工作；潘克健：小学一级教师，枫香镇中心学校教学业务管理员，负责课题的策划、拍照、业务指导等工作；程绍英：小学一级教师，枫香小学语文教研组长，负责会议记录、签到签退工作；沈秀琼：小学一级教师，枫香小学教务主任，负责课题的研究，寄宿生心理辅导工作；徐健：小学二级教师，枫香小学音乐专业教师，负责活动的组织、开展、宣传等工作；敖登文：小学一级教师，枫香小学英语教研组长，班主任兼语文任课教师，负责资料整理、寄宿生辅导等工作；3.确定课题研究对象、调查枫香小学寄宿生心理健康情况课题组成立后，我们马上召开了课题组会议，宣布了课题组成员名单，经过大家商量，确定了课题研究对象为枫香小学寄宿生，然后开始部署，对寄宿生进行问卷调查，了解寄宿生的心理状况，并针对寄宿生存在的问题，商量了心理疏导对策为实施阶段打下基础。4.制定课题研究计划面对寄宿生自卑、内向、古怪、极端、脆弱、消极等诸多问题，我们制定了详细的课题研究计划。交流学习、实施阶段（ 2017.11－2019.6）：1.对寄宿生心理存在的问题进行具体分析2.针对对寄宿生存在的问题进行有效的心理疏导，开展各种疏导活动。3.做好特殊寄宿生的个别辅导，并做好记录。4.围绕课题研究的内容，积极撰写论文，投稿。5.每月召开一次会议，课题组成员进行交流学习，总结经验。6.收集好各种活动图片。7.实验教师结合寄宿生的情况，每人至少设计一份以上的心理疏导教案。收集整理、总结阶段（ 2019.7-2019.8）：全面总结实施情况,请教育部门专家指导、验收。1.收集、整理资料，做好论文集、图片集、心理疏导教案集等；2.总结提炼《农村小学寄宿生心理疏导的策略》；3.撰写研究报告；4.2019年3月，课题组邀请了课题专家——播州区教育局王友权老师到我校指导课题；5.召开全校教师会，将《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》成果与大家交流，并将研究成果向社会推广；八、课题研究成果在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论与实践相结合的学习，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，经过大家的共同努力，课题组成员共发表了9篇论文，分别获得了省级、市级、区级以上的奖项；部分学生参加了区级以上的竞赛，取得了较好的成绩；具体如下：实践成果：（一）实验教师的主要奖项及论文发表1.胡纯艳老师2017年论文《农村小学寄宿生心理健康辅导初探》荣获贵州省教科院、贵州省教育学会教学设计二等奖；在贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动中，微课荣获二等奖；2019年5月在科学实验操作比赛中，获区级二等奖；在小学生科技创新大赛中，指导学生设计的桥梁获区级二等奖；论文《浅谈农村寄宿制小学的心理疏导策略》 于2018年10月发表在《教育现代化》杂志； 《浅谈小学生自主学习能力的培养》于2019年2月发表在《新教育时代》第7期；2.袁健老师2017年5月在全区小学第三届“班班通”教学应用优质课比赛，荣获区级二等奖。2017年5月贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动，荣获区级二等奖。2017年11月教育部举行的“一师一优课、一课一名师”（优质课）活动区级评比中，荣获二等奖。2018年6月在播州区小学段青年教师基本功大赛中荣获信息技术学科比赛二等奖。2018年7月在2018年贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动中，撰写的文章（标题：《初设Word》教学设计》荣获区级二等奖。论文《浅析寄宿制学生常见心理问题及其引导策略》在教研周刊上发表；3.敖沛江老师利用课余时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。 4.潘克健老师2017年9月被评为枫香镇系统优秀班主任；2018年撰写的论文“浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合“获得省级二等奖；2018年9月被评为枫香镇教育系统优秀教育工作者；5.沈秀琼老师：论文“农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析”在《南北桥》期刊发表，并在教育论文成果大赛评比中获全国一等奖。6.徐健老师在课题研究期间，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人瞩目的成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；2017年荣获镇级“优秀班主任”称号、2018年荣获区级“优秀教师”称号；2017年在“一优一师课、一课一名师”活动中荣获区级二等奖；2018年指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2019年5月，在学生才艺展演活动中，指导的节目《打渔欢歌》获区级一等奖；7.程绍英老师2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；在教研教改中，2017年撰写的论文《如何有效的把信息技术运用到语文教学中》、《信息技术在语文教学中的应用》分别荣获区级二等奖、省级三等奖；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，帮扶的教师工作成绩突出。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，所帮扶的教师工作突出。8.敖登文老师课件制作《农村寄宿制小学心理健康教育》在遵义市播州区关于2018年心理健康教育课件评选中获得一等奖。论文《农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策探讨》于2018年12月发表在《新教育时代》第48期上。（二）学生获奖通过课题组的辅导，很多寄宿生参加了近两年的学生才艺展演，取得了较好的成绩，在学习方面、科技制作方面、兴趣爱好方面等都得到了提高：（1）合唱比赛获区级一等奖；（2）器乐比赛获区级一等奖；（3）在2019年科技比赛中，寄宿生蔡鑫燕在“天翔”木质模型飞机项目中获区级一等奖；付进宇在涂装木屋模型中获区级一等奖；（4）在2019年汉字听写大赛中，有4名寄宿生获区级一等奖；（5）在2019年书法、绘画比赛中，有2名寄宿生获区级二等奖；校级活动是本着人人参与的原则，寄宿生在学校书法、绘画、文艺展演等活动中分别获得一、二等奖。（三）培训提高方面在课题研究的这两年，课题组成员积极参加了各级各类的培训学习，提高了自身的教学业务水平和寄宿生的管理水平：2017年11月参加了播州区心理咨询师培训；2018年4月参加了区教育局组织的“遵义市播州区新时代背景下的班级管理”培训；2018年7月，参加遵义市留守儿童心理关爱能力提升培训；2018年12月参加了国培计划——贵州省乡村学校寄宿制骨干班主任访省内名校项目培训，获得优秀学员；通过这些培训学习，提高了老师们的思想认识、班级管理水平、特别是在学生的心理健康教育方面有所提高。理论成果：1. 确立了“以爱为源，以人为本”的管理理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。2.主动干预，以疏代堵的方法体系对心理有问题的寄宿生，教师提前介入，了解心理动态，发现问题，及时疏导，使问题控制在萌芽状态。3.心理韧性的预测，提升学生的幸福感对寄宿生进行心理韧性度预测，使学生可能出现的问题掌握在可控范围内，对学生进行感恩教育，学会做一个有幸福感的人。4.形成了家校共育的教育模式通过与学生、教师、家长的沟通，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，并通过家长培训会，形成了家校共育的模式。5.掌握了农村小学寄宿生的心理疏导方法理论指导法、案列分析法、案列对比法、特殊情况处理法、借鉴法、沟通法、节日关注法等。6.完成了教师角色的转变以往教师们都认为，教师的主要任务就是教好书，完成教育工作，但是通过该课题的研究，教师们转变了角色，认识到教师在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过两年的课题研究，取得了很好的成效，但是还是存在一些问题：1.由于心理障碍是长期的生活环境造成的，所以还需要家长和老师经过较长时间的陪伴教育、影响等，才能慢慢治愈；2.由于课题组成员毕竟不是心里健康专业教师，所以在疏导方法上还需要提高；3.由于学生年龄较小，所以在沟通上还有一定难度；今后的设想：1.继续加强不同形式的学习，如：网络、书籍、面授等，提高专业知识，在学校组建一支强有力的心理健康教育队伍；2.继续组建学校心理健康教育机构，开展一些探讨活动，形成学校的心理健康教育策略.3.把已研究出来的成果进行推广，为教育提供资源；4.继续加强对寄宿生、乃至留守儿童、孤儿等特殊群体的心理疏导；排除他们的疑惑，使他们快乐学习、快乐成长。5.把研究成果梳理成学校对寄宿生的管理方法，促进学校的管理能力；总之，通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度有好转。同时该课题的研究也带动了学校心理健康教育工作的全面开展。虽然课题研究工作已告一个段落，但是我们的心理疏导工作永远在路上，我们将继续把这个工作做下去，采取各种方法对学生进行心理疏导，使寄宿生真正能健康成长，我们也会把我们的研究成果进行推广，为心理健康教育提供教育资源，与大家共同进步。2019年7月参考文献：[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习上旬，2014（11）：166. 　　[2]祁金花.浅议寄宿制学校学生的心理健康教育[J].新课程上旬，2013（6）：108-109.[3] 黎军. 论农村小学生厌学的现状及影响因素[J]. 课程教育研究,2015,(2):190-190,191.[4] 麻崇明. 留守学生和单亲学生厌学的成因及对策[J]. 考试周刊,2015,(32):163-163.

专题培训现场。 湖南日报·新湖南客户端10月16日讯(通讯员 杨春 张晓敏)10月12日上午，由湘潭大学学生工作部(处)主办的2019年第二期心理健康教育专题培训在该校图书馆报告厅举行。本次培训主题为《高校学生工作中的会谈技巧》，主讲人是中国心理学会注册督导师、南京大学陈昌凯博士。副校长刘建平出席。 在培训中，陈昌凯结合当前的时代背景，着重阐述了一致、规格和标准化的时代已经过去，每个人都存在于自我经验的建构之中这一观点。他认为，新时代“体验”下的心理会谈应注意识别学生常见的自我防御机制，如压抑、投射、否认、退行、合理化等，灵活运用“尊重”“共情”“积极关注”“倾听”等会谈技术，与学生建立良好关系，帮助学生重塑经验、建构真实自我，从而实现“助人自助”的心理过程。陈昌凯还重点剖析了学生工作者在谈心谈话过程中容易忽视的问题，如“基本归因错误”“自我中心偏见”等，建议大家充分了解当代大学生的心理特点，熟练掌握会谈技巧，从而促进学生心理健康教育工作的顺利开展。陈昌凯深入浅出的分析、幽默生动的语言赢得了听众的热烈掌声。 培训结束后，物理与光电工程学院辅导员段荷芬说，这样的培训实用性强，受益匪浅，今后会把这些会谈技巧运用到学生的日常教育和管理中，做好服务学生的工作。 刘建平指出，我们必须坚持心理健康教育与思政教育相结合，在学生工作中加强人文关怀，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质的协调发展，将心理健康教育工作落到实处，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。 学生工作部(处)相关负责人、部分学院副书记、辅导员、班主任以及心理健康教育与咨询中心全体成员100余人参加了本次培训。 [责编:曹漾][来源:湖南日报·新湖南客户端]

红网时刻慈利站10月15日讯（通讯员 高双艳）10月15日，溪口镇中学开展了心理健康教育专题讲座，邀请了国家二级心理咨询师来为全校师生普及心理健康知识，帮助同学们树立正确的心理健康知识，提高心理抗压能力“进入青春期，我们时常会有一些大大小小的困扰......”讲座中，心理咨询老师结合具体实例深入浅出的和同学们一起讨论学习分享心理健康知识和性教育相关知识，介绍了青少年学生生长发育中常见的几个心理健康问题及性发育阶段性特征。并为同学们作出了青春期心理健康方面的指导，以及为同学们解读健康的含义、身体健康和心理健康之间的关系，让同学们能够树立正确的健康观。随后该校政教负责人就目前在校学生常见的心理问题进行了交流分享，让同学们更为直观有效地去了解认识自身的心理状况。此次讲座，不仅让同学们对心理健康及对性正确认识的重要性有了更深刻的认知，且有利于大家在今后的学习生活中更好的面对压力及解决心理方面的问题。

为加强学校心理健康教育工作，进一步提高心理健康教育和服务水平， 11月26日上午，经开区心理健康教育工作专题研讨会在老峰中学召开，经开区教育局高级主管王贵忠、市心理健康教育中心办公室副主任严雪梅出席会议，经开区各中小学心理健康教育分管负责人、心理健康专兼职教师及班主任代表参加研讨，会议由老峰中学校长刘一飞主持。老峰中学心理健康教师朱艳主讲了一节《认识自我》为题的观摩课，通过“我眼中的自己”、“寻人启事”、“绘画我的未来”等环节带领学生探索自我，让学生了解自己，接纳自己，优化自己，设计人生。严雪梅作了题为《后疫情时期中小学生心理问题的识别和应对》的专题讲座，揭示了心理问题和高危个体的警示信号，从重视运动和劳动、关注优势成长、教师自我关怀等方面阐述了普及心理健康教育的方法和意义。王贵忠在讲话中强调，做好心理健康教育是当前一项紧迫而重要的工作，各中小学要进一步健全心理健康教育机制，明确心理健康教育的目标和内容，因地制宜地开展好心理健康教育；同时要关注教师心理健康，将学校心理健康教育工作纳入师德考核，常态化开展教师心理健康教育培训，提升教师心理建设能力。（撰稿：何春久 审稿：刘一飞）【来源：开发区】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

摘要：问卷调研显示，湖北中小企业员工在生活压力、工作压力以及无成绩感等方面存在较为严重的心理困惑。本文通过分析引起中小企业员工心理困惑的成因，针对性地提出了企业员工心理健康教育的应用策略。关键词：中小企业；员工；心理健康教育目前，我国正处于经济转型的关键时期，湖北省中小企业面临日趋复杂的国内外经济发展形势，企业生存、发展受到了严峻的挑战。在适应市场需求的转型升级阶段，湖北中小企业领导和员工一样，承受着较大的心理压力。如果不能有效缓解企业员工们的心理压力，无疑会导致员工们的工作热情下降，工作绩效降低，从而影响到企业的正常发展。因此，调研湖北省中小企业员工心理健康状况，并就员工存在的心理问题提出针对性的应对策略，对促进全省中小企业的健康发展具有重要的现实意义。一、湖北省中小企业员工的心理健康状况湖北省作为我国中部崛起的重要支点，已注册有62万多户中小型企业。为确保全面、客观地了解湖北中小企业员工的心理健康状况，本课题研究人员专门设计了一套问卷调查表。利用暑假期间，以组织参加社会实践的部分湖北籍大学生回家乡中小企业调研的形式，对湖北省17个地市州中40家具有代表性的中小型企业进行了实地调查研究。调研中共发放问卷调查表400份，收回有效问卷320份，通过对问卷调查结果的定量分析发现，影响中小企业员工心理健康的突出问题依次是企业文化影响、日常生活中的压力、来之工作本身的压力、工作缺乏热情、没有成绩感、人际关系、个人情感、难以做到家庭和工作时间的平衡等（详见表1）。1、企业文化缺失调查中发现，68.13%的中小企业员工认为，企业进行员工心理健康管理的最大障碍，是企业管理层还没有这方面的意识，没有精力或经济实力开展相关的心理健康教育工作，这是中小企业文化中最为缺失的人文关怀。中小企业中的员工对于维护自身的心理健康，主要依靠自己的认识和行为来实现。事实上，企业的发展离不开员工的贡献，而员工的身心健康状况也会直接影响到企业的利益。这种只注重短期经济效益，不关心员工身心健康发展的企业文化模式，也会在企业将来的发展过程中出现相应的负面作用，从而影响企业的可持续性稳定发展。2、生活困惑较多在320份有效调查问卷中，男性220名，女性100名，男女性别比例分别占问卷调查有效人数的68.75%和31.25%。其中，97.5%的受访人年龄在20岁至35岁之间。受访者中，来源于生活事件压力的人数高达61.88%，其主要压力来源于生活中出现的各种变故。特别是当员工经历重大的改变时，其对应的变化愈大，所遭受的心理失衡也就越大。调查发现，当员工在企业生活的压抑、不愉快，或经历被动辞职问题时，企业员工的心理健康状况往往会受到较大的冲击；当夫妻间因子女教育、老人照顾等问题出现较大的矛盾时，企业员工也会陷入心理困惑之中；炒股损失、生活拮据，也会对企业员工情绪造成较大的影响。3、工作压力过大受访的中小企业员工有高达51.25%的人认为，来自工作中的各种压力是影响他们心理健康的重要因素之一。工作压力中比较突出的问题，一是工作强度与收入之间的差距导致的心理不平衡。由于受到国内经济下行压力的影响，多数中小企业在追求利润的发展过程中减员增效，导致员工在单位时间内付出的劳动量相对增加，而工资待遇并没有得到同步的增长。这种强负荷和高速度的结合成为增加员工心理压力的主要原因。二是工作环境对员工身心健康的影响。调查发现一些民营企业，为了节省生产成本，忽略了员工应有的生产安全保护措施，特别是一些化工、水泥、印染企业，工作空间存在着空气被污染的现象，严重时导致员工出现头痛、胃部不适、呼吸感染等身体不适。一些长期在电脑面前工作的员工，也会出现眼干、颈部、肩部等部位不适等症状，这些身体上的不良反应，也直接影响着员工的情绪、心理健康。4、员工无成就感调查中50.63%的员工认为自己对从事的工作没有热情，缺乏成就感。造成这一问题的主要原因是员工因收入带来的财务问题。调查中发现43.75%的中小企业员工年收入不到5万元。工作环境较差，企业管理层的冷漠态度，以及工作不稳定等原因，往往让员工感觉到自己存在的被“物化”感。缺钱带来的尴尬与羞耻感，成为中小型企业员工尊严受到挑战的主要压力源，比如员工在城市购房、买车压力，无法为子女在大城市支付高昂的借读费用，无法在高档餐饮、娱乐场所招待同学和朋友，无法凭自己的收入彻底改善家庭的生活水平等问题，都会让企业员工丧失自信、无成就感。5、人际关系压力38.75%的受访员工在人际关系中存在一些问题，主要体现在企业工作环境中与上级主管间的关系处理不好；同事之间因个性差异、价值观念不同在交流过程中产生矛盾；企业涉外联络过程中受到歧视；因夫妻关系、子女养育带来的家庭纠纷等。这些问题的发生，直接影响到了员工的工作情绪，若不能有效缓解，会进而导致员工出现自卑、自闭、抑郁、愤怒、紧张、恐惧等负面心理健康状况，员工的个人心理问题也会给企业人与人之间的正常交往带来诸多不确定因素。二、湖北中小企业心理健康教育策略企业员工心理健康教育是一个系统的民心工程，关注、关心企业员工心理健康教育，不仅是企业文化的重要组成部分，更是提升员工综合素质、增强企业核心竞争力的重要法宝。在新形势下，各级企业主管部门和广大中小型企业管理层应高度重视员工心理健康教育工作，为维护企业的良性发展，企业应采取务实的干预措施，积极促进企业员工的心理健康教育工作。本文根据企业员工存在的心理问题，以及员工们的一些心理健康教育需求，对湖北中小企业员工心理健康教育策略作如下论述。1、将员工心理健康教育当成企业文化的核心内容企业员工心理压力越大越是容易出现身体透支问题，据国家安全生产监督管理局的统计数据显示，我国企业每年会产生5000多个职业病人，国家因此将遭受2000多万元/年的经济损失。因此，企业应从自身生存和发展的角度考虑，把企业文化的开展立足在维护员工基本的身心健康服务上，转变唯效益至上的企业经营原则，从以人为本出发，加大在企业文化建设上的投入，关心一线员工的心理健康状况，引入比较成熟的员工援助计划（EAP）项目，努力营造和谐温暖的企业生产工作环境，提升企业的人心凝聚力。2、加大在企业心理健康教育工作上的投入力度中小企业应投入一定的资金为员工购买一些娱乐、健身器材，丰富员工们的业余文化生活；加强人力资源培训工作，从提高员工的工作生产技能入手，培养员工胜任工作的能力，减少员工完成工作的能力压力；定期邀请心理健康教育专家来企业做讲座，让员工们掌握一些应对心理压力的减压方法；专门招聘具有心理学背景的大学生来企业工作，拿出一定的资金资助他们建立专业的心理咨询室，定期为企业员工开展免费的心理健康辅导工作；定期组织员工开展外出旅游、户外文体活动，增进员工与企业间的感情；改善企业工作环境，为员工提供健康、安全的生产工作环境，让员工真实地体验到企业给予的人文关怀。3、在企业建立“多位一体”心理健康教育机制结合近年来国内外企业员工心理危机干预经验，建立“企业管理层—企业心理健康教育中心—企业班组长”之间的三位一体的企业员工心理危机干预机制，把员工小的情绪问题控制在班组长可控的范围内，加以疏导、缓解；把员工的一些心理问题通过企业心理健康教育中心专业心理咨询师来分类进行辅导；对个别心理问题比较严重的员工，企业心理健康教育领导小组出面，采用三级联动的模式，针对性地制订相应的干预方案，确保员工心理问题能够得到及时的帮助，有效维护企业员工的心理健康。4、建立中小企业员工心理健康动态跟踪档案为长期有效解决现企业员工心理健康问题，企业应从预防角度出发来及时发现和干预企业员工出现的心理问题，可以定期为员工做心理健康普查工作，为每个员工建立一份动态的心理健康跟踪档案，记录下每位员工的心理健康状况，定期更新数据，以便及时掌握员工的心理健康变化。对筛查出来的有明显心理问题的员工，采用一对一跟踪干预，通过本企业内部的心理健康教育工作人员或外请心理专家，对相关员工进行有效的心理辅导，从源头上控制企业员工的心理疾病的发生。5、关注中小企业中特殊群体的心理健康教育在中小型企业中，要特别关注失恋、生育、患病、家庭暴力等特殊群体的心理健康教育工作，通过企业工会、团委等党群部门，指派专人进行帮扶，从物质和精神上给予支持。注重收集相关人员的情绪、心理变化信息，通过具有心理咨询资质的心理咨询师给予专业心理辅导，及时抒解他们的负面情绪，引导员工建立积极的生活态度，主动面对生活中遇到的各种挑战。对比较严重的心理问题员工，要采取必要的应急措施，做好转介工作，以便为他们提供更好的心理健康服务。

本站讯（学工部刘丽茹）为了普及心理健康知识，有效提高我院学生心理素质，帮助同学们更好地适应大学生活，我院特别邀请到内蒙古师范大学心理学院杨晓峰副教授，于2020年11月27日在金山校区教学南楼101教室，为2020级全体新生进行了以“心健康与新生活”为主题的心理健康教育讲座。在本次心理健康教育主题讲座中，杨教授首先带领大家一起做“拍拍操”，活跃了现场气氛。接着，杨教授对在场的同学们进行了心理健康测试，使同学们对自己的心理健康有了进一步了解，并借此强调了大学生心理健康的重要性，给出了基于ABC情绪理论的心理调节方法。杨教授对比了高中与大学的区别，结合实际案例阐述了大学生常见的心理困惑，并针对其中最常见的心理问题给出了小妙招。最后，杨教授向大家科普了心理问题与心理疾病的划界、心理健康与不健康、心理正常与异常等概念，并向同学们强调遇到心理困扰一定要及时与老师和心理咨询中心取得联系，进行交流。本次讲座从最贴近同学们的案例讲起，丰富的互动环节也让同学们深度参与到讲座中，在收获心理学知识的同时帮助同学们更好地适应大学生活，树立正确的心理健康意识。进入大学就是步入了人生全新的一个阶段，适应新的环境，接受新的事物，是每个人都要面对的挑战。希望同学们在未来的大学生活中能够建立一颗强大的内心，去拥抱健康美好的大学生活。图片/学工部提供

闽南网7月9日讯（通讯员 黄鸿滨 林丽芳 文/图）近日，丰泽区如火如荼地开展全区中学教师心理健康教育专题培训，目的在于普及心理健康知识，增强心理健康意识，推进心理健康教育，营造和谐校园环境，促进学生健康成长。7月8日下午，泉州市学校心理健康教育专家指导组成员——泉州神和医院院长、心理科主任陈元堂医师受邀到泉州师范附属中学开展教师心理健康教育专题讲座——《中学生心理问题的识别与干预》。热浪滔天，泉州师范附属中学老师们学习的热情似火，早早就到教室等待这一场关于“学生心理问题的识别与干预”专题讲座。在泉州师范附属中学施书记的隆重介绍和老师们热烈欢迎后，陈元堂医师缓缓拉开专题讲座的序幕。讲座一开场，陈元堂医师风趣幽默的讲述自己中学时期的“糊涂捣蛋”，在班主任“一语点醒梦中人”后，“浪子回头”的故事，吸引了老师们的注意，同时也让老师们了解到学生们迷茫的青春，需要老师的呵护与指引。如何用能被学生接受的方式为黑夜里搁浅的小帆船点亮心中那盏灯塔？陈元堂医师用抛锚式教学分享了怎么为学生点亮心中那盏灯塔。在这个过程中，陈元堂医师灵活运用7个案例引出中学时期学生常见的困恼及其特点，分析了学生为什么会这样，身为“摆渡人”的我们该怎么做。让教师明白学生也有自己的不容易和感受，请放慢步伐，看到学生的困难与挣扎，理解尊重学生，与学生在一起，让学生学会爱自己，做自己。讲座最后是互问互答环节老师们纷纷向陈元堂医师请教自己身边遇到的一些问题，该怎么处理？“如孩子过度使用手机怎么办”、“如何把握对孩子的掌控”、“孩子在课余时间探讨性该怎么处理”等等。陈元堂医师通过多角度分析了问题背后学生和老师的心理，让老师们耳目一新，从全新的角度看待问题，也看到自己的心声，并且和老师们展开积极的讨论，怎么在实践中更加有效的实施方案，关注学生心理健康，营造自由安全舒适的学习和生活环境，为学生潜能的发展提供可能的空间。天下没有不散的筵席，再怎么不舍，也有分离的那一刻。施书记表示了学校对学生心理健康的重视，同时也衷心感谢陈元堂医师分享的这场讲座有如及时雨，为学校学生心理健康教育工作提供了指导。虽然这次讲座结束了，但是学生心理健康教育一直在路上。