心理管理学博士

我用了1个月时间准备和复习，然后考上了南方某985大学的全日制管理学博士。现在把经验分享给大家。第1步，联系博士生导师这一步非必需的，但如果能联系上导师，有导师表示愿意接收你，那么导师可以提供一些笔试复习教材给你，教你怎样面试，介绍一些有经验的师兄师姐给你认识，这些对你都是有很大帮助的。不过，提前联系好导师的缺点就是，你对这个导师的了解不够多（例如人品、带学生的风格、研究兴趣是否与你吻合等）。你若是盲目发邮件联系导师，而导师又答应接收，日后你入学后一般就得进入他的门下。若是到那时才发现自己不喜欢这个导师，就很麻烦了。利弊你们自己考量吧！我的建议是，如果时间允许，先用多点时间打听、了解一下这位导师，然后再发邮件给他做自我介绍，问他是否愿意接收你。我的经历就是在学院官网浏览一下各个导师的主页，然后对喜欢的导师发了一封自我介绍的邮件，把我的简历、曾经发表的论文、曾经写过的书稿发给他。然后那位导师回复了我，约我到他办公室面谈。面谈过程还比较愉悦，然后他就给我介绍了一位师兄，辅导我如何准备笔试和面试，这对我实在有很大帮助。但我后来指导的一些考博士的师弟师妹，他们没有提前联系导师，也能顺利考上了。然后通过第一年的课程学习，深入了解了各个导师的情况，第一年末才递交选导师的申请书。我觉得这样也挺好的。第2步，递交申请材料我报考的学院是自主招生（申请-考核制），所以我不用参加全校的统考，直接递交申请材料给学院就行。如果学院审核材料通过了，就会出公告，通知笔试和面试的时间。其实有自主招生权的学院要求递交的材料都是大同小异，包括：1、英语六级超过450分，或新托福成绩大于80分，雅思大于5.5分，或者曾经发表过英文论文，这样就不用提交英语考试证书了。2、两名与报考学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐信。3、《攻读博士学位期间拟开展的研究计划》。4、个人简历。5、本科、硕士阶段的成绩表。5、体格检查表。6、代表性学术成果。具体资料看各学院的官网。那个研究计划就像硕士论文的开题报告就行。第3步，笔试复习。我那时笔试的内容有3张卷子，分别是管理学理论知识，管理学研究方法、英语。对于管理学理论知识，我建议复习的书本是《西方管理思想史》（郭咸纲著）、《管理学中的伟大思想》（史密斯和希特主编）。对于管理学研究方法，我建议复习书本是《组织与管理研究的实证方法》（陈晓萍、徐淑英、樊景立主编）。这本书非常厚，但内容很丰富，也很实用，对于我后来读博士做研究也有很大帮助。而英语复习，由于提前了解到考试内容是针对目前的经济热点，用英语写一篇文章，表达个人看法，所以我就背诵CCTV NEWS微信公众号每天更新的新闻。近些年，学院的英语笔试改风格了，不仅有写作题，还有阅读选择题，有点类似考六级。我闭关复习了1个月，把推荐的那3本书都读了4遍，天天背诵英语文章。第4步，笔试考试复习了一个月后，终于等来笔试的日子。笔试时间是9点-12点，监考老师发下来3张卷子（就是前面说的3张），要求我这3 小时内做完交卷。我当时给自己安排每张卷子用1个小时完成。《管理学理论知识》有5道大题，每道大题又有几个小题，都是主观问答题，没有选择题。题目例如：蓝海战略和红海战略分别是指什么？请你描述一下泰勒的科学管理理论； 企业社会责任理论是什么？《管理学研究方法》题型跟理论知识的卷子一样，题目例如：什么是中介变量、调节变量，怎样检验中介效应和调节效应？Cronbach 系数用来做什么？请你写一个你曾经看过或研究过的论文内容，包括研究意义、研究内容、研究方法、研究结论。英语卷的题目前面已经说过了，就不再赘述。题目例如：请你就“供给侧改革”/“一带一路”写一篇英语文章。第5步，面试笔试结束的当天晚上，我就接到通知，说我笔试分数通过了，可以参加第二天的面试。所以，我就赶紧制作了面试用的ppt，内容包括自我介绍和研究计划。第二天我参加面试，面对5位面试官，我从容不迫地讲述我的ppt（过程就像硕士论文答辩一样），我讲述完后，5位老师就开始提问。问题例如：请你用英文介绍一下自己（3分钟）；请你说几个管理学理论的名称和大概内容；检验内生性的方法有哪些？第二天，学院就把笔试和面试的分数、录取名单公布在官网上，我也顺利被录取了。录取通过率？记得当时大概有28人提交报考申请，由于学院考核严格，只有10人可以进入笔试，笔试完后，只有5人笔试通过可以进入面试，最后5人面试都通过被录取了。

作者：李恩临 哈尔滨商业大学教授、硕士研究生导师、管理学博士后编辑：华埔商学院作为管理人员和老板的你，是否考虑过这件事：你的公司里最大的浪费是什么？其实，在一个公司里面最大的浪费，就是我们的员工拿工作练手，甚至拿客户练手。最后导致工作完不成，甚至还伤了客户。浪费你的时间，浪费你的资源，浪费你的成本和其他部门的投入。让你来重做，让你来收拾残局。如果我们手下员工都是这样的状态，请问还谈何发展？出现这种情况，其实并非他能力不行，而是有3种心理在作祟，可以说是新员工的杀手。我们管这种情况统称为“入职焦虑”。想一想你的下属，是不是也有这3种状态。1、领导是不是在考验我？首先，新员工入职焦虑会表现为，遇到你给他安排工作，他总会问一个问题：这是不是一个考验呢？如果他总是这种想法 ，他就会在长期的工作压力下，导致工作不正常，表现永远都差强人意。为什么他总会这样问自己？我们举个例子。在座的的各位，有没有听说过这样一个管理学的案例。IBM这家公司，曾经做个一个招聘会，给了一个非常好的职务。招聘结束之后，所有人散场往外走，这时候有一个小女孩发现墙角的展架倒了。于是她就把展架扶起来，结果就是只有这个小女孩被录取了。听过这个故事吗？好多人从小就听过。而正是这个故事，整整毒害了一代人，为什么？从这个故事展开之后，所有的人面试都会想，这是不是一个考验？地上有张纸，黑板没有擦，椅子没摆整齐，这些是不是一个考验？任何一个细节他都要特别注意。拿我自己为例，我在我们学校，这几年每年要面试100多位博士。博士来了要试讲，而所有的博士讲完后都做了同一件事，擦黑板！ 有时候我跟他们讲，我们真的很忙，一个上午3个博士试讲。我让他们先不要擦，去秘书办公室等着，我们要先评议一下，然后我们好赶紧接着下一轮，去干我们其他的工作呀！但是我们越是告诉他不要擦，他们就越擦。他一定会认为，这一定是个考验，这是老师在考验我。越擦越使劲！ 这就是为什么我们说 ，为什么新员工入职来以后会产生入职焦虑。因为你安排给他的工作，他永远都认为，这是一个考验。对于我来说也是这样，十几年我刚入职的时候，我帮助我们的副院长，去做评估相关材料的整理。院长安排我一个任务：“小李呀，你把这些文件盒打上标签，竖着打汉字。”但是我那时候不会呀，怎么办？如果是现在的我，我会对领导说：“对不起，我不会竖着打标签。”咱们学院108位老师呢，问问谁会，让他来帮忙，按照大卫·李嘉图的比较优势理论我们知道：每个人都干自己最擅长的那一部分，然后互相交换，总体效率最大化呀，现在我就可以这么来做。但我当年刚入职呀，我的感觉就是“这是不是领导给我的考验呀”然后我就上网，拿着手机搜索，如何竖着打标签，弄了一个多小时，才把工作做完。你想，这个效率有多低，这就是新员工入职焦虑的第一表现。2、急于表现自己或者不敢表现自己这都是入职焦虑的表现，急于表现自己就是外向型员工，着急去抢工作。我想试一下，我想通过这种工作给领导留下好印象。不管这个工作我是否能做好，是否能做完，抢个机会就要让你一定能记住我。但急于表现自己得到的结果，往往就是由于没有检查工作事先的环境和资源，导致工作并不是做的那么好。第二种，就是内向型的员工，不敢表现自己。工作安排的时候，领导问谁擅长！他想，我不能随便说我擅长，如果我干我不擅长的反而干不好，就给领导留下了坏印象，所以我不太急着表现。急着表现自己，和不敢表现自己，都是入职焦虑的表现。出现这2种情况，都因为一个原因：员工首先关心的是自己在领导心中会变成什么样，而不是把工作做成什么样。3、我的选择对不对？这就是大多数新员工，在试用期就离职的首要原因。这些员工会经常问自己这样的问题：我的选择对不对呀？这个地方究竟是不是我适合发展的工作呀？在这个工作环境中，我是不是能保持我原有的个性和价值感呀？在这个工作里面，我能不能得到领导的信任和重视啊？他总会问自己这样的问题，不断的问。这种表现会让他陷入深深的思考，觉得这工作可能不是我应该干的。比如我单位有一个小女孩，从英国博士毕业来到了我们单位。刚来上班没多久，她就经常会想这份工作究竟是不是适合她，恰巧她的领导是我的师弟，又很喜欢逗新来的员工。就逗她说：“小王呀，我们现在在做培训会务的工作，咱们的清洁工刘姨，她也能干，你看你博士毕业，来干这个亏不亏呀！”师弟是开玩笑的说了一句，而小王老师突然眼神就灰暗了，陷入了深思：是啊，我博士毕业，现在就干清洁工都能干的工作，是不是我选错了！我当时就在旁边，把我都惊到了。这就是入职焦虑的第三大表现。无时无刻不在考虑，我是不是选对了，我是不是还有机会重选？入职焦虑下带来的无形压力，会让我们的员工，结果反馈总不是那么积极，造成压力下的异常表现。在课程的最后，我建议目前仍是员工的你，不要太在意领导对你的态度。真正有能力的领导，只盯一件事，那就是你做的来的结果，领导盯的是工作，而不是你这个人。而作为领导的我们，可参考我上一节提到8步法，通过你对工作的安排，不断激发员工的能力。

翟天临 资料图翟天临的这个年大概是没有过好。以往大家熟知的翟天临是那个手指头都会演戏的电影学博士，可如今却被质疑这博士含金量不够高，含水量十足，甚至博士期间发表的论文也被质疑抄袭。作为一个演员，翟天临是优秀的，他的表演水平有目共睹，无论是在爆款电视剧还是爆款的综艺中，他的演技都得到了充分展示。优秀的演员是否等于优秀的博士？答案自然是否定的，而且优秀的演员压根儿也不必是博士，更不必写什么劳什子论文。今天受到质疑的并非演员翟天临，而是博士翟天临。博士作为学历教育中的最高层次，培养的是深入的、专业的学术研究能力，只有拿出相对等的学术成果才能成为合格的博士。在校攻读期间发表符合要求的论文，是对每一个博士的正常要求，但因为学位级别高，对研究水准要求自然也高。这一点对于普通博士和明星博士都是一样的。正因如此，能够读到博士的演员在国内影视圈寥寥可数，博士的含金量也就愈发地可观了。因这博士难得，翟天临和他的团队都非常乐于提及这个独特的标签，成功打造了学霸人设。也许有人觉得，质疑者对翟天临要求过高，其实这都是自己选择的。在明星们热衷的众多人设中，选择张扬博士的学霸人设，就是为自己选择了一条更辛苦的路。当你收获掌声和赞扬的时候，人们也会用博士而非一个普通演员的标准来要求你。博士难做，一面做着高产的明星，一面还要树立学霸人设的博士更难做，顾了一头就很难顾好另一头，遭遇质疑是迟早的事。此次率先质疑翟天临博士含金量的是一位专业相近的博士，粉丝们觉得他是醋意十足的“柠檬精”，也许他更想维护的是博士的含金量，“若不专心治学却贪恋学者之名，是令人心痛且愤恨的”。毕竟，一个明星博士的影响力远胜成百上千个苦心攻读的普通博士，明星博士的学位含水量过高，可能会令人觉得各个行业的博士都如此一般。不仅仅是翟天临，在过去的一年，我们目睹了娱乐圈儿太多的人设崩塌现场，希望新年这样的“豆腐渣”人设工程能够少一点。要是没有扎实的根基，人设这种事情还是不要随便立的比较好。非要有什么人设，做演员不如就立个好演员的人设，做歌手就立个好歌手的人设，大家在各自擅长的领域做到最好，没那么辛苦，也不容易出“事故”。今年1月，翟天临已经被北京大学光华管理学院录取为工商管理学博士后，想必未来还会有更多的论文在等着他，还有更多的眼睛盯着他，但愿他能走得稳健些。(来源:北京日报)

喜欢就给我点个关注吧！您的关注是我创作的最大动力！有不少人曾私信问我，“自己对本科所学专业兴趣不足，想通过考研报取其他专业，但又怕跨专业考研难度太大，或是考上了，怕自己底子太差，跟不上。”今天为大家带来一位80后女教授，她本科学的是管理学，而博士却读的是农学。虽然她也对自己的这个选择懊悔不已，但最终她用自己的行动告诉我们，“世上无难事，只怕有心人”。“她”到底是谁卢艳丽，1982年12月出生，四川乐山人，中共党员，研究员、博士生导师，四川农业大学党委常委、副校长，农业部西南玉米生物学与遗传育种重点实验室主任。本科学习:2001年7月至2005年6月四川农业大学农村区域发展专业学习，获管理学学士学位。博士学习：2005年7月至2010年6月在四川农业大学作物遗传育种专业学习，获农学博士学位。毕业两年晋升教授，10年当上副校长。获全国优秀博士论文奖、国家自然科学基金“优秀青年科学基金”、中国青年科技奖、中国青年女科学家和省三八红旗手称号；国家“万人计划”青年拔尖人才、省学术和技术带头人，享受国务院政府特殊津贴专家。科研综述卢艳丽发展了数量性状遗传定位和基因型缺失推算新方法，在全基因组关联分析中引入新的非参数统计模型，成功解析玉米重要农艺性状的遗传基础。她发掘了一批以ZmARF31为主的玉米抗逆新基因，以响应干旱胁迫的smRNA和自然反义转录本为主的调控网络及具分子育种价值的功能标记，并系统揭示了表观调控响应逆境胁迫的分子机制，通过转基因等分子育种技术创制抗逆玉米新材料。同时，她理论研究结合育种实践，探明了西南玉米“温带×热带”杂种优势模式。成功的背后本科学管理学，怎么就跑去读了农学的博士呢？大家对于她的决定，一定是既惊讶又佩服她的勇气。到底是什么让年纪轻轻的“她”就拥有如此大的成就？没有学过生物化学、遗传学，更没有学过分子生物学、基因工程，“敢想敢做”的她用一整年的时间疯狂自学，有时候在实验室一待就是一天，凌晨2点才去休息，这对她早已成了习惯。在这期间，面临这么大的困难和挑战，她也后悔过，既然做了选择，留给她便只有向前！向前进。她的成功与她那宝贵的探索精神是分不开的，大家都愿意在现有的基础上进行开拓，而她偏偏要往未知的领域，大家认为新的东西有风险，到最后可能是“竹篮打水一场空”，面对大家的说法，她从未有过顾虑，一直以来，她都以明艳靓丽、细腻坚韧、热爱生活、自信乐观、兴趣广泛的新形象，活跃在农业科研一线。既有科学家的坚定，又有四川女性的乐观与豪爽。也正是这股精神。卢艳丽获得了全国优秀博士学位论文。她曾经说过：“我将用四川人打麻将的精神把科学研究做到血战到底。” 最后人生如烟，如云，如风。转瞬即逝。“只有倒退的时间和路”，既然我们走到了今天，又占有如今的社会地位与责任，只有前进，前进，在前进！莫倒退。各位想要实现自己理想与抱负的同学们，在成功的道路上，没有什么不可能。相信自己，为自己的梦想拼他个无怨无悔吧！大家身边又有着怎样的励志故事，欢迎在评论区留言！（部分图片来源于网络，如若侵权烦请联系删除）往期精彩这几所高校，有着中部“小清华”的美誉，快来看看都有谁吧！河南省的这几所高中可谓是“高中界的扛把子”

导读：没有博士学位的人，读完此文，不必嘲笑博士。归根到底是学术生产线出了问题。学术越来越水的背后是全民精神下沉。请问，现在大学教师中，除了“课题”需要，保持主动阅读习惯而且阅读有质量的人，还有几个？读博士，应该具备的最基本素养是什么？我想，应该是对超越课题和论文、纯粹受精神需求驱动的阅读和思考的真诚热爱。然而，这样的人不能说没有，但极为少见。2011年，我到一所985大学读博士。我发现，有真才实学的博士实在不多，根本不爱阅读的平庸之辈却不在少数。即使是有些天天捧着书看的博士，同样言谈乏味，思维僵化，几乎看不到半点思想的火花，因为阅读质量低下。除了只会往大脑填装知识片段，用复制粘贴的功夫拼凑论文，品位、情怀、审美均与他们无缘。他们的家居环境和形象气质，真的很难跟知性挂上钩。2011年5月，参加博士复试的时候，在这所985高校的校内宾馆认识一位同来复试的教育学博士生。同住几天时间里，他发表的一些“高论”让我目瞪口呆。文科本科硕士都读完了，他的世界观还停留在几十年前“千万不忘阶级斗争”的阶段。他说，民营企业家都是剥削阶级，应该被全部消灭。一个三观如此扭曲的人，竟然能进入985高校文科专业博士复试而且顺利考上，可见招他的教授眼光有多差。三年时间里，我还看到很多让人叹为观止的学术“奇观”。一位连马克斯.韦伯都没听说过的高校外语教师，考上欧洲某国史博士；一位连学术论文选题基本规范都不知道的人，被招进来读历史学博士；读了三年中国近现代史博士，毕业之前还连历史学家许倬云是谁都不知道的人，竟然能发表多篇南大核心期刊论文，获得历史专业国家奖学金。不要说“人家不是研究这个，为什么要知道这个人。”作为一名博士，如果连本领域最著名的国际学者是谁都不知道，那实在是太不合格了，其基础知识和学术功底非常让人怀疑，但这并不影响他们一个个把“研究”做得风生水起。论文数量、学位——而非文化素养和真实水平——赋予了他们无尽的幻觉和优越感。有些博士甚至浅薄到认为：“我们学校毕业的博士，气质普遍比XX大学的博士气质好。”2008年浙大研究生开学典礼上，一所末流大学读完本硕后，考上浙大的政治学博士，站在操场上，学校和学历的双重身份转换，让他自我感觉好到几乎要飘起来。跟他聊天发现，学养和阅读还不如优秀的本科生。一位浙大人文学院的文学女博士，自我感觉好到，你多看她一样，她就认定你是喜欢上她这个“知识女性”。就是这位“知识女性”，读到文学博士了，还连茅盾文学奖作品《芙蓉镇》的作者古华是谁都不知道。不说是博士，看她擦的口红和胭脂，你很难相信她的职业与书有关。......问题出在哪里？首先是求学动机。目前，在985高校，外校考进去的硕士研究生，至少一半来自地方院校，至少三分之二的博士生，本科来自地方院校。他们当中有真诚爱读书的人，但是更多的人考研读博是为了改变出身，增加就业机会。985高校处于中国学术圈子的核心地带，985本科生一入大学就开始接触和了解国内学术圈子的真实情况。他们知道什么是学术，自己适不适合做学术，国内学术环境适不适合自己。于是，要么他们纷纷选择出国深造，要么放弃读研读博。少数留下来读博士的，大都是因为不用考就有了直接攻读博士的机会。本人非歧视地方院校。它们的学生为了工作，考研读博无可厚非。学术大环境的现状绝非他们造成的，我只是想指出，当读博士的主体求学的动机主要不是为了知识，而是为了改变身份和就业，甚至对学术存在严重误解（以为跟期末考试一样，背背书、查查资料就是学术）的时候，整个学术大环境的持续恶化将不可避免。应该努力通过提高地方高校学生培养质量，以克服未来“读博大军”的精神短板。其次，博导招生不全是出于学术考量。有一次，我在某985高校校内bbs发起登山活动，来了好几个管理学院硕博连读生。一见面看到真人，我非常惊讶：全是本科毕业马上跨专业读博士的二十岁出头的妹子，一个个白皙粉嫩到手轻轻一捏就能挤得出水来。国外名牌大学管理学博士一般只招有实战经验的人来读。眼前这些女生没有一点社会阅历，连自己可能都还管不清楚，如何研究管理学？留心观察不难看到，有些（非大多数，更不是全部，别对号入座）实践性比较强的文科专业教授非常喜欢招年轻女博士，因为经常可以带出去做调研，住宾馆。厦门大学教授吴春明就是一个典型。当然，这一类事情未必全是“吴春明们”的错。还有很多“吴春明”没有被挖出来，因为他们的女博士都顺利毕业，交易顺利完成。第三，博导的科研项目需要一些跑腿干（体力）活的助手搜一搜知网文献和近年出版的学术著作，就会发现，人文社科研究越来越沦为体力活。仅仅靠收集和梳扒资料，整理数据，再用挖掘出来的所谓“新材料”，加上花拳绣腿式的解读，就能拼凑整理成一篇学术论文或著作，根本提不出原创性的见解。正因为是体力活，开展一项研究所需要的前置知识储备就不那么重要。博导们非常清楚，博士只要招进来，两篇核心（靠关系）能搞定，几乎没有毕业不了的。所以，他们根本不在乎博士生的个人潜质......因此，有时，越是不爱读书的人，招生的时候，反倒越受博导青睐。因为越喜欢读书思考的人，越是兴趣导向，越有自己的认识和想法，所以，越不愿意参与自己不喜欢的研究课题。把不读书、不思考的人招进来读博士，让他们参与什么课题，他们就参与什么课题，反正他们对什么课题都没有多大兴趣，只想用听话合作来换取毕业和学位。读博士期间，他们的选题就是导师科研项目的一部分，材料全是导师提供，论文框架也是导师拟定的。他们读博几年所做的全部工作就是协助导师完成课题需要的体力劳动（跑腿、码字、整理资料、调研）。作为回报，博导帮助他们发文章、过答辩。于是，一项交易顺利完成。当科研越来越沦为交易，当交易越来越普遍，做交易的人全都忘了自己在做交易，他们都把交易当成了科研。在本科阶段，同一个专业所有学生修的课程大体相同，分数高低的差别，让学生们能自觉意识到，别人也能相对容易地判断出，谁在某些方面不如谁。所以，本科生有高傲的，也有谦卑的。到了博士阶段，每个人的专业、选题和方向不一样，失去了可以相互比较的共同尺度，却拥有了 “我是专门研究……”的万丈光芒。正因为这个“专门”，非本专业同一个研究领域的人，很难对他们的真实水平做出评价。这正好为南郭先生式的学术混子们提供了容身之处。如果一个人阅读面足够宽广，知识视野足够开阔，他就容易跳出“自己”，在一个大的坐标上审视自己。这种人一般能保持理性的谦卑。如果一个人缺少阅读兴趣，或阅读质量地下，知识视野仅局限于自己“研究”的领域，他就很难跳出“自己”以看清自己。于是，越专，就越容易装。越装，就越容易给自己或被别人戴上高人面具。读博士，没有让他们知识增长多少，而是让他们脸皮变厚了很多，因为博士毕业，他们再也不会为自己从未读过巴金的作品，却拥有文学博士学位感到羞耻了，因为手里有了“我专门研究巴尔扎克”这块金光闪闪的遮羞布。（此处的“巴金”和“巴尔扎克”仅仅指代学科领域不能绕过的重要人物和作品。）由于头上顶着“专门研究……”的光环，光芒太耀眼，以至于他们比普通人更难看到自己精神世界的贫瘠。他们愿意一辈子就守着那口井，靠着井里不断挖出的、很难通过同类比较来确定真实价值的“矿渣”混饭吃，对井外的世界毫无好奇心。那口井不但是他们生活饭碗的来源，也是他们“学术地位”的根基。为了行文的方便，本文把博士单独抽出来谈。文中的“博士”指代把人的心灵分割成块状的学术生产体制。所以，我的批评同样指向副教授、教授、博导。他们中的很多欺世盗名之徒一直是用“专门研究”来掩盖真实水平。最后，还是那句我一再重复的老话：一个人的学养和品位，来自超越功利目的——而非服务于课题和论文的——纯粹出于精神兴趣的自由阅读。

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来源：考博圈（ID：kaoboquan100）作者：听雨 编辑：学妹2019年我考上了南京某双一流高校管理学专业的博士，2019年9月3日-2019年12月3日，我在博士征程中已度过了约90个日日夜夜，过上了“7117”的生活，真正体验了博士是什么、怎么做，不得不感慨一句：博士真苦真难啊。不过在这3个多月的日子里，博士生活虽苦，但我过得很踏实和充实，我找到了自己人生奋斗的方向，我确定了为之一生而奋斗的事业。所以我还是比较支持考博和读博的，因为在读博的过程中你会进一步沉底自己，思想会得到进一步升华。我在此为正在犹豫不决或迷茫不知所措的研三即将毕业生提供一些考博的经验和建议，为你拨开考博迷雾见真章。报考报考哪所或哪几所学校？联系哪个导师？什么时候联系导师？怎样联系导师？什么时候报考？应该提交什么报考材料？一些列报考问题都需要认真思考。首先，关于该报考哪几所学校。学校的选择很大程度上决定了你能否考上，在选择学校前最好咨询一下有关老师或博士过来人。我认为选择报考学校主要有两个依据：第一是你的专业，根据你的专业去选择报考学校，首先去搜索一些有你专业博士点的高校，之后去逐一筛选；第二是你的能力，现在很多学校招生都是申请审核制的，所以你学术水平必须过硬，必须有学术成果，也就是有发表论文，而且还是核心期刊的论文，所以选择学校要根据自己的能力决定是选择985，还是211或其他。其次，关于联系哪个导师、什么时候联系导师、怎样联系导师。确定好报考的学校后就开始联系导师，联系导师越早越好，如果你现在还没有联系导师那就要抓紧了，要选择适合自己的导师，所谓适合自己的导师是指专业和研究方向和自己相似的导师，我建议选择比较年轻的博导，一般年轻的博导比较有活力有能力，在学术上更能帮到你，年纪大点的博导一般都没有精力去搞学术了，选择好自己心仪的导师就要给导师发邮件，希望能得到他的认可。再次，关于什么时候报考。可以参考去年的招生简章，关注好报名时间，关注好报名时间不要遗憾错过。最后，关于提交报名材料。提交的报名材料需提前准备，可以参考往年报名需要提交的材料，一般高校都需要提交报名信息表、专家推荐信、硕士成绩单、英语证明、学术成果证明和攻博期间的科学研究计划书（计划书内容包括研究目的、研究背景、研究内容、研究方案、创新点等，字数不少于3000字，这个一定要提前认真准备，比较重要）。材料审核标准：科研计划书、科研成果和专家推荐信。备考备考内容为笔试和面试的英语和专业课。备考要有针对性和高效性。首先，对笔试和面试英语的复习备考。笔试英语复习方式主要是获得报考院校的英语真题，真题是最好的参考和复习资料，通过做真题了解英语出题动态和主要出题源，充分利用英语真题高效复习英语。其次就是英语单词，坚持单词的记忆，提高自己的词汇量，因为句子是由单个词汇组成的，单词是基础。再次就是其他练习题了，做完真题就要做一些模拟练习题，可以选择其他高校的真题进行练手，可以选择考博英语各大院校考博英语真题，我是选择的机械工业出版社出版的考博英语真题。复试英语的复习主要是听力和口语，听力我们可以用手机下载星火英语或扇贝英语等APP，口语就要出声朗读阅读，大胆去说英语。其次，对专业课复习备考。学校没有指定专业课复习教材，专业课主要考试专业知识综合和研究方法两门。专业知识综合主要是借鉴该院硕士考试指定参考教材去复习的，我专业课所用教材为：夏书章的《行政管理学》、陈振明的《公共管理学》（该教材比较厚，学科知识也比较全）、张成福的《公共管理》，袁方的《社会研究方法教程》、欧阳康，张明仓的《社会科学研究方法》。心得体会：笔试是你进入博士的拦路虎和敲门砖，你必须通过笔试才有资格进入面试，另外笔试的成绩比例约50%，所以你必须考出一个好成绩才能在没有关系和人脉的情况下杀出重围，因此做好笔试的复习备考工作。此外，复习备考需要合理规划好考博时间，该怎么规划时间需要我们结合自己的具体安排，前期注重写毕业论文，后期注重考博。考核考核分为笔试和面试。所以在考核中你需要认认真真做好笔试，踏踏实实完成面试。首先，关于笔试。我报考的南京双一流高校管理学专业考试科目为英语和两门专业课。笔试英语题型为阅读、文献翻译和写作，和往年英语真题一样，考试时间3个小时，其中阅读1和2比较简单，难度相当于四级，阅读3和4比较难，难度介于六级和考研英语之间，1篇英译汉比较难，1篇汉译英比较简单，写作是关于人工智能（AI）未来发展展望。笔试专业课主要考试内容为论述题，论述题主要考的内容为理论基础，即让你用某一个或某一些管理学、政治学或经济学理论解释某一社会现象，出题质量还是比较高的。其次，关于面试。面试考察英语外语水平和培养潜质，外语水平面试主要方式为面试导师提问英语问题（1-2道）。培养潜质主要考查学术研究兴趣、研究能力、科研创新能力，是否具备本学科博士研究生的培养潜质。要求以PPT（8-10分钟）的形式汇报本人学术背景、科研经历、科研成果，拟从事研究的学科领域及对研究方向的认识、设计思想和展望。心得体会：笔试时间还是比较充足的，所以要构思好答题思路，尤其是论述题回答要有条理和逻辑，字体要工整和清晰。在面试的过程中最重要的是稳住心态，灵活应对，在面试的过程中要知之为知之不知为不知，要沉着灵活应对即可，重要的是要全程保持微笑。

在孩子成长的过程中，我相信很多父母都会遇到这样的一个场景：“作业写完没有？写完赶紧吃饭。”在厨房准备晚餐的妈妈大声喊道。“妈妈，我在尽力的写着了。”妈妈那着急的样子，实在忍不住就进了孩子房间才发现，孩子的语文、数学、英语这三科的作业，他写了这么久，才写了一点作文的开头。“你到底干嘛了？这都要吃饭了，你就写了这么一点？其他作业为什么都还没动呢？”“本来想写英语的，发现英语一些语法我还不会，于是就换了数学，我又发现数学太难了，所以……”听完孩子的阐述之后，妈妈变得暴躁如雷，她是在想不明白孩子为什么这么磨磨蹭蹭。面对孩子这种问题，那家长们应该如何去教导孩子呢？让孩子适当的学会放弃也是一种智慧。放弃才是最好的选题都说成功需要坚持，只要坚持，不放弃不抛弃，坚持下去就能成功。那事实真的是这样的吗？在外面关于成功励志的讲座真的是多的数不胜数，父母也总是会带孩子去灌输所谓的“成功鸡汤”。其实最终父母们会发现一个问题：孩子听回来之后，还是一点用都没有。每个人成功的因素都不一样，都会因人而异，比如：孩子擅长跳民族舞而父母为孩子报芭蕾舞培训班，孩子擅长文科而父母帮孩子选择理科。孩子最终的结果就是怎么学都不会，而为了解决这种问题，父母又给孩子报了大量的辅导班。其实这只会给孩子增加了学习的量和压力，不是孩子喜欢和擅长的东西，只会增加孩子的厌恶情绪，最终一无所长。在著名的心理咨询专家唐汶编著的《学会选择，学会放弃》的一书中说道：真正的强者，还要学会认输、学会放弃。放弃了才能再做新的，才有机会获得成功。这样的放弃其实是为了得到，是在放弃中开始新一轮的进取，绝不是低层次的三心二意。拿得起，也要放得下；反过来，放得下，才能拿得起。荒漠中的行者知道什么情况下必须扔掉过重的行囊，以减轻负担、保存体力，努力走出困境而求生。该扔的就得扔，生存都不能保证的坚持是没有意义的。坚持不等于成功，坚持只是取得成功的必要工具之一，但学会适当放弃也是成功的必要工具。那什么叫主动放弃呢？“鱼和熊掌不可兼得”，在面对众多的学习任务时，一下子给予孩子太多的选择压力，孩子的思维会容易出现混乱。久而久之，孩子就不知道自己到底真正想要的是什么？自己喜欢的是什么？无论是大人还是孩子我们的时间都是有限的，没有人拥有“分身术”。父母要教导孩子选择自己真正想学，真正感兴趣的东西，主动放弃不适合，没有意义的其他事情。只有这样子，孩子的学习才会变得更加高效。1、主动放弃不仅是一种挑战，也是一种机遇。Google全球副总裁李开复，他在早年就选择了法学院，去学法。后来，他发现自己并不适合学习法学，也不喜欢学习法学，就放弃了最初的选择。转而学习了自己高中时喜欢的计算机专业，即使计算机基础不是很牢固，并且在当时计算机的前途看起来也不是很明朗，但他还是放弃法学，选择自己喜欢的计算机专业。最终他在这个领域取得了很高的成就，如果当初他没有选择放弃，那可想而知，现在的他估计还是一个无名小卒。2、主动放弃的同时，还是为自己人生负责的明智选择。在1998年，著名的作家毕淑敏成为了心理学的研究生。她刻苦学习几年，到了2003年7月份，距离拿到心理学博士学位的时间越来越近的时候，她却做了雷人且让人不解的决定：放弃拿心理学博士学位。而她却淡定的回答：“因为我不能去考外语，写论文。我担心一个几十万字的心理学博士论文写下来，我可能不能写小说了，因为存在不一致的风格，所以对思维的训练也会不一样。考外语，是一个对我来说的死功夫。我想，生命对我这个年五十的人来说是宝贵的，不值得拿出半年的时间专门去念外语，去应付考试。”她放弃了争取心理博士学位后，在北京的西四环外开了一个属于自己的心理咨询中心。她认为这对于她而言，这是“助人和自助的工作”，是她真正感兴趣和喜欢做的且有价值的事情。可心理咨询中心的工作，不仅使她超负荷的工作，同时也没了写作的时间。面对这种情况，她又再次做出了选择，放弃心理咨询中心的工作，从事她最爱的写作生涯。最终凭着她一部部的优秀作品，她成为了如今最红的女作家之一。主动放弃是一种心态，是一门学问，要学会做出放弃的选择，真正做自己人生的导演。那又如何主动放弃呢？1、学会运用“四象限法”。“四象限法则”，它是由著名的管理学家科维提出的，是一个关于时间管理概念的理论。就是按照事情的重要性和紧急性两个程度来进行划分，分为四类：紧急而重要、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急不重要四种。掌握好四象限法则，有利于孩子管理好自己的时间，管理好自己的学习和生活。比如当孩子要写语文和数学作业时，要叫孩子分清轻重缓急，如果语文作业明天早上就要交了，那就先让孩子先写完语文作业，后写数学作业。不要扰乱孩子的思维，让孩子不知所措。教导孩子一件件事情完成，只有这样，孩子的思路才会清晰，做事才会有效率。2、放弃能力之外的事情，认识自己的能力。认识自己的能力，对考试的孩子而言是极其重要的。当孩子参加考试的时候，父母可以在考前教导孩子，遇到难题学会放弃。而不是一直停留于此，浪费时间。理应把纠结难题的时间留给其他相对简单的试题中。以免到最后，时间到了，简单的试题却没答完。在考试中，学会取舍，也是一种取得成功的表现。3、让孩子自主选择。让孩子自主选择自己想要学习的领域，这样子孩子才会更加有奋劲。比如如果孩子放弃了学绘画而选择学舞蹈，那么她在舞蹈上面的花费的精力会更多，会更加关注，从而会做得更加好。尊重孩子的选择，只要孩子最喜欢的一个领域，都尽可能的去支持她。让孩子自主选择放弃，那今后孩子的判断能力就会更加强，有能力为自己的人生做主，那对自己以后的人生就不会如此迷茫。让孩子学会主动放弃，才能更好的激发孩子的潜能，让孩子做自己人生的赢家。

当我们习惯了严肃的课堂，习惯了老师滔滔不绝的长篇演讲，面对热烈火爆的博士课堂会显得有些不理解。博士课程是已经走到研究性领域的课程，教学过程中不是给大家传输一个结论，而是对一系列相关问题的深入探讨。作为厦门大学管理学院企业管理系主任，白云涛博士一直在阐述的一个观点就是：“不要随便谈战略，如果自身的能力达不到，所谓的战略也只能成为被动解决问题的无奈之举。”真正的战略思维不应该仅仅是知道如何解决问题，DBA博士课堂讨论的是企业家的顶层思维，有了关键性的思维，才是对于问题本质的探究。持续两天高强度的学习，课堂热烈的氛围却丝毫不减，白云涛博士通过对不同问题的发散，引导同学表达自身的想法，引起大家激烈的探讨，在讨论中各有所得。如果从学习的角度上来看，通过灌输的模式得到的观点和结论不一定是自己的，虽然可以拿来用，但终究是他人的思想，如果能从中引申出属于自己的见解，才是实际意义上的收获。作为最高层次的学术研究的课程，更需要培养出每一位拥有独立思维的企业思想家，通过老师的引导，得出自身对于战略领导力的认知。全身心投入的企业家同学们，虽然来自不同的行业，但是课后谈到博士课程观点基本都差不多，总结下来就是以下三方面：01、学习方式的开放性全程学习不仅只是老师讲，学生听，中间穿插非常多有意思的实操、动手、沙盘模拟等开放性的内容，从实际行为方面找出问题所在。将领导力从一种虚无缥缈的理论性概念实物化展现在每个人的面前，从现象中寻找本质。有同学表示脑袋全程都在思考，都在总结，不同论题间相互关联，有时候在课程的某个阶段，会突然发现前面没想明白的问题豁然开朗，同时同学们提出的相关简介也让自己受益匪浅，博士课程带来了一种完全不同的学习体验。02、学习与自身的映照之前提到战略领导力，第一反应就是如何作为一位成功的领导，如何有效的管理团队。有时候迫切的想要解决方案。但是在博士课堂上，学到的是为什么产生问题，如何避免问题，真正的领导力是从管理向创造的跨越。课程从头到尾，学习过程中都在试图将自己代入整个企业管理中，但是却发现，在对思维不断的升级过程中，慢慢突破了企业对自己的束缚，看到了更大的空间，博士课程让我们看到了自己。03、思维模式维度转变拥有什么样的思维就只能看到什么样的世界，蚂蚁的眼中只有一条直线，所以只能在一维的世界生活；蛇的视野中只有一个平面，所以只存在于二维的世界；但是我们看到的世界是三维的，这样思考的维度也就不同了。如果从真正的战略思维来讲，不同维度的思维看到的风景是不一样的。正如管理和领导的区别，管理是在既有规则下完善，而领导则是在现有基础上创造。一个靠双手，一个靠大脑，这也是维度的不同，带来的结果就不同，博士课程让我们看得更远。培养同学不同的思考模式，从而创造出超出课堂内容的研究成果。虽然每个人领悟到的有所不同，但都是源自于课程的延伸与发散，这就是顶层管理学博士课程独到之处，也是俄罗斯西南国立大学DBA博士课程《战略领导力》让人欲罢不能的地方。