新课程研究杂志投稿

1.掌握要想投稿的学术期刊每一份杂志期刊都是有自身的服务宗旨和遮盖行业，那样的信息内容在他们的网址上都是有详细介绍。近些年，新学术期刊如雨后春笋一般冒出，电子器件投稿又慢慢变成流行，创作者们非常容易忽略不一样杂志期刊的投稿手册，不进行有目的性的改动。说真话，再没有什么比那样的事更令编辑闹心了，掌握杂志期刊是投稿以前的必修课程。2.掌握投稿程序流程和格式规定全部杂志期刊对稿子都是有一些独特的规定，例如稿子应采用哪些格式，投稿必须出示哪些原材料这些。一些杂志期刊乃至对不一样种类的稿子会明确提出不一样的规定，BioTechniques杂志期刊就这样。假如你忽略这种规定，编辑们将会就不容易认真完成你的选稿。3.好好地写投稿信写投稿信是投稿的一个关键因素，这封信通常是杂志期刊编辑对你的第一印象。投稿信理应用1-2句话直截了当地归纳你的科学研究和重要发觉。这话最好是不必直接从引言中拷贝，应当写得更简洁明了但不那么正式。除此之外你要理应表明，本文合乎这一杂志期刊的服务宗旨和范围。4.全方位掌握参考文献当辑让你的科学研究精准定位时，介绍一部分采用的参考文献是十分关键的。前文早已说过，如今的刊物比十年前多很多，因而完全的文献资料和适度的引入很必须，只能那样阅读者才可以正确认识此项科学研究在全部行业中的影响力。除此之外，完全的文献资料也可以提高你对有关行业现况的了解，有利于写成更有知名度的投稿信。5.进行细心的审查所有人都在所难免做错事，你的论文稿也不会那么非常容易就毁在好多个错字上。但是，英语的语法和格式不合情理的论文，没办法赢得编辑和评审人的好感度。我们在投稿前应当认真仔细全篇文章，乃至请“外援”来帮助审校。由于对文章内容越最熟悉的人，越非常容易忽视掉在其中的难题。在应用独特专业术语或简称时，查验措辞的精确性和一致性也很重要，尤其是论文不一样一部分有不一样创作者进行的情况下。6.别怕向编辑提出问题编辑和评审人并不一直恰当的，他们有时候也会做错事，在复信时得出不清楚的修改建议。这时候你无须低头苦想改动规定究竟是什么含义，有木有必需进行附加的试验。更简易的解决方案是，直接联络编辑问一问他必须些哪些，及其他明确提出修改建议的缘故。编辑们是十分愿意进行表述的，这通常是减少见刊时间提高工作效率的最好是方法。7.怎样合理地进行辩驳？在接到退稿或是改动提议以后，大家将会必须对于此事进行辩驳，这时候理应采用恭敬有礼的心态。一般来说，那样的回应全是两三个编辑和好多个评审人历经慎重考虑作出的决策。因而，email里简易说一句“大家不对，慎重考虑下”，是不可以让编辑们更改决策的。取得成功的辩驳，必须处理编辑或评审人所担忧的难题。特别声明：本文为艾德思(EditSprings)原创文章，并由我司官方账号在相关平台进行统一推送，禁止一切未经授权的转载抄袭行为！如需转载请联系我司获取授权，并注明详细出处来源。

《四川教育》（理论）征稿2021.2-3征稿重点本期主题单元整合主题阐释在高效课堂的研究中，我们一直在思考如何打破一课一学的缓慢进程，让相对零散的知识学习变得更加系统，更有助于学生建立完整的知识体系。在单元学习时，学生会在获得知识的同时提高综合素养，为后续学习储备驾驭知识的能力，获得“举一反三”的本领。从课程的角度看，教师对教学内容加以梳理和整合，实施单元整体教学，是提高教学效益的重要路径。单元整合教学依托课程标准，在整合教材内容和相关拓展性教学内容的基础上，以单元为单位，从课程目标、课程内容、课程实施及课程评价的角度建构单元课程体系。可以说，单元整合教学架起了课程与教学之间的桥梁。单元教学是对国家课程的二次开发，旨在建立系统的课程观念，打破教材的编排顺序，从课程的角度研究课堂，让教学更有实效性和针对性。大单元整合，强调知识间的内在联系和规律，形成完整的知识结构化体系。这里的联系不是牵强的，不仅依据知识内容的关联性，还要充分考虑方法和规律的相关性。单元整合的目的是以规律和方法为学习主线，让学生站在体统的高度学习知识。单元整合教学的特征1.整体性。整体性是单元整合教学最基本的特征，单元整合教学是建立在单元整体教学的基础上的。教师从单元整体的教学目标出发，对所教授的内容进行整体感知、概述，让学生在整体化的学习中建构结构化知识。2.高效性。单元整合教学的高效性一方面体现在课时量上，在传统的教学模式中，老师大部分按照教材的编排顺序进行教学设计，这样的教学方式完成整个单元可能需要十多个课时。而单元整合教学充分运用对比学习、整体学习的方式，可以尽可能减少授课课时，给学生的自主学习和综合活动留出更多的时间。同时，高效性还体现学习内容上。单元整合教学丰富了学习资源，提高了学生的学习积极性，也给学生提供了一种高效的学习方法，学习效率也会大大提高。3.开放性。单元整合教学的开发性体现在教师的课程整合思路上。对教学内容的优化、重组和整合是一项极富挑战的工作，教师可以打破学段、学科的壁垒，将更多的学习资源引入单元整合教学之中，让学生对某一个知识点或技能点进行多元思考，立体认知，进而提高思维能力和综合素养。单元整合教学的思考重点1. 整合要考虑教学的意义和价值。整合的目的是为了通过建立知识结构化体系，从系统的高度学习知识。整合是为了促进学生的学，这样的单元整合才有其意义和价值。2. 整合要考虑具体的方式和方法。单元整合不是简单的链接，而是依据学生的学习需要，站在学生学的角度，依据知识间的内在规律和联系，对教学内容进行有效拆分、合并，再组装。整合要找到关键的结合点，既考虑学科要素，又有效拓展和延伸学生后续的学，为未来的学习提供更多的可能。3. 整合要考虑教学组织实施。单元整合教学的可操作性和结构性是高效课堂的组织基础，在整合时要充分考虑单元自身的结构性和单元之间的关联性。单元整合教学的实践探索（以语文学科为例）单元整合教学可以从多个角度考虑，基于主题开展语文单元整合教学可以分为以下三种类型。1.围绕主题进行的单元整合教学模式。这是对教材中单元选文进行系统梳理后梳理的基础上，整体全面确定单元教学目标和教学重点，分步骤、分阶段实施的教学活动。教师对一个单元内的多篇课文在理解的基础上，进行统筹规划设计，以单元中的多篇文章为例，在比较、分析中完成单元教学的任务。这种方式体现了语文学科的综合性特点，对单元任务进行有重点的分解，也有助于克服每篇文章讲解面面俱到的弊病。2.在单元基础上拓展延伸的单元教学模式。这种侧重主题内容的教学往往选择学生感兴趣的人文和文化主题，在单元内容学习的基础上，对主题进行充分的拓展延伸。这种方式可以帮助师生从多方面多角度对同一主题获得不同认识。拓展阅读也是学生积累语言、扩大视野的有效图途径。3.在文化的视野中进行的单元教学模式。这种模式基于大语文观，超越了学生现有的课堂教学界限，在更大范围进行主题综合。突破教材的局限，也没有固定的单元，教师通过设计大单元主题活动，引领课堂教学、语文综合实践活动和课外阅读。在主题之下，教师还可以将不同学科引入语文课堂，形成跨学科的大语文课程。例如，某教师以“蝴蝶翩翩”为主题，以蛹化蝶的自然科学知识引入，再从中国文化中对蝴蝶的寓意讲起，讲授北宋诗人谢逸的《咏蝴蝶》、民间故事《梁山伯与祝英台》，欣赏小提琴曲《化蝶》。这样的大单元主题教学，充分调动学生的多种感官，让学生的综合素养在大语文活动中得到培养。单元整合教学的设计框架1.大概念与教学目标。“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境和，促进学科核心素养的落实。”正如新课程标准提到的，大概念具有概括性、普遍性和抽象性，可以体现单元整合教学的价值。大概念是基于现实或从事实中抽象出的概念，能够将多种知识技能有意义地关联在一起，而这恰恰可以成为单元整合教学设计的脚手架。2.大任务与教学活动。有了大概念作为教学目标，在教学活动设计中就需要与之匹配的大任务。学生的核心素养需要在综合性活动中得到培养。因此，大任务将贯穿单元整合教学的始终。大任务具体表现为一种问题情境，而根据行动目的又具体可分为靶向式问题情境（被用来促进学生整合多种学业获得并对之进行总体评估）和教学论问题情境（被用来促进学进行新的学习），前者指向大单元学习后的效果测评，后者指向大任务的具体实践过程。因为大概念比较宏观和抽象，超越了具体情境，所以在不同单元主题下，往往需要匹配多个大任务。3.大进阶与教学评价。学生在经历一个完整的单元整合学习后，应如“登阶梯”一样，在知识能力等各方面有进阶感。这既是单元整合教学效果的体现，也是学生发展的内在要求。在整个实施过程中，指向大单元或大概念的教学评价是一种暂时性的终结评价，而指向大任务或小活动的教学评价是一种形成性评价。学习档案袋评价辅以单元测验，可让学生的学习过程留有痕迹，看到进阶的每一步；表现性任务评价法则侧重学用结合。无论是何种评价方式，都意在帮助学生在学科知识的动态生成、能力意义的个人建构及复杂情境中的真实表现等方面有所发展。思考角度着力探讨单元整合的意蕴、内在结构、行动路径、方式方法、整合策略、操作模式等。可以进行理论的探讨、模式的建构、策略的探索，也可以结合具体学科进行论述。写作要求按学术论文的规范格式进行写作；字数在4000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。温馨提示来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。截稿日期2021年1月10日投稿邮箱由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者《四川教育》（理论）杂志官方媒体获取。稿件将择优刊登在《四川教育》（理论）2021年第2-3期杂志上我们期待你的来稿！

《世界教育研究》杂志是一本反映国际教育学科的最新科研成果，促进国际学术交流，服务国际教育发展的国际华文学术期刊，面向全球发行，在国际教育期刊中率先追求学术化，强调学术理论、实证数据、研究方法、文献引证等，开启和引领了国际教育期刊的学术化，也是世界最早的学院化期刊，本刊古今贯通，中西融会，紧密关注教育现实，为世界的教育改革和发展服务，本刊所刊载世界各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，本刊以“评说国际教育热点，透视世界教育冰点，探索国际教育难点，前瞻世界教育视点”为办刊目标，旨在为全世界教育领域的广大教师、教育教学研究人员和教育行政管理人员提供优质的学术研究成果、营造宽松的学术争鸣空间以及创新实践的学术交流平台，《世界教育研究》未来将积极探索和创新工作方式，不断拓展学术交流渠道、优化成果表达方式、提高期刊学术品质。常设栏目有世界教育观察、理论探索、热点与冰点、管理与评价、课程与教学、德育与心理、教师教育、班主任工作、学校科研、德育与心理、比较与借鉴、教师教育、学校科研、教育史、教育思想与理论、教育改革与发展、教育组织与管理、课题成果公报和专题研究。本刊适合于从事教育教学、教育研究和教育管理工作者，适合于关注自身发展提高的各级各类教师，也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士，本刊常年征稿，欢迎广大教育工作者、读者来稿。 CAJCED 中国知网综合评价数据库 Article First（OCLC联机检索数据库） _________________________________________________________中文名称：世界教育研究英文名称：World Ecation Research出版语言：中文刊物类别：出版，教育期刊中文收录：中国知网本刊网站：www.shijiejiaoyu.cn投稿邮箱：shijiejiaoyuyanjiu@126.com

21世纪英语教育传媒（简称“21世纪”）是中国日报社旗下教育产业，包含报纸、网站、移动客户端、微博、微信公众号、电子报等十余种媒介平台，拥有《21世纪英文报》《21世纪英语教育报》“21世纪杯”“国际英语教育中国大会”“致经典”等众多知名子品牌。21世纪着力发挥错位传播优势，深入研究青少年受众的认知发展规律和特点，通过创新内容、创新表达和创新传播，着力打造好青少年特殊舆论阵地。《21世纪英文报》创刊于1993年，经过二十余年发展已成为国内发行量最大的英文周刊之一，被国家新闻出版广电总局评选为中国“百强报刊”，出版能力专项指数和内容质量专题指数名列全国第一。近年来，报社大力推进媒体融合战略，紧跟移动化、视频化、智能化趋势，陆续出品了“英语学习（XI’S WORDS）”“少年说中国”“攻克中、高考英语阅读听力”等一大批名牌栏目和产品，致力于将英语学习和校园思政工作相结合，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观。“21世纪杯”英语演讲比赛创办于1996年，是国内影响力最大、学术水平最高的英语演讲比赛，也是教育部审批通过的唯一英语演讲类赛事。该赛事是每年5月份在英国伦敦举行的国际公共英语演讲比赛（IPSC）的中国区选拔赛，每年获得“21世纪最具潜力奖”的选手将代表中国在国际舞台上展示我国青少年学子风貌。与此同时，为进一步扩大中外青少年之间的交流，提升中国学生讲好中国故事的能力，21世纪聚合自身在青少年领域的传播工作基础和成果，以英语学习、公共演讲和文化交流为纽带，推出了“21世纪杯”一带一路青少年英语演讲比赛、“致经典”双语诵读会和21世纪双语学生记者通讯社研学等品牌活动，致力于打造“全球青少年打造成长共同体”。21世纪通过举办国际英语教育中国大会（又称“TESOL中国大会”）、全国英语教师TEFL课程培训、“园丁学堂”等各类活动，服务中国英语教育界，支持中国英语教育工作者开展教研，连接好国际国内两种教育资源，积极开展国际文化交流活动，为中国英语教育水平的全面提升贡献力量。《21世纪英语教育》是中国日报社21世纪英语教育传媒旗下子报，创刊于2005年5月，是面向国内英语教育行业的新闻报纸。《21世纪英语教育》密切关注我国教育领域，尤其是英语教育领域的重大政策和重要事件，最新教学理念、教学方法及教学成果，致力于讲好中国英语教育故事，引领英语教育改革发展，为英语教育界搭建沟通对话的平台。《21世纪英语教育》将于2021年全新推出副刊。副刊立足中国英语教育界，展现英语教育人的风采和追求，兼具文艺性、知识性与思想性，致力于为中国英语教师打造丰富精神世界、陶冶高尚情操和提升文学素养的文化园地。欢迎广大英语教师踊跃投稿。主要栏目：“书香”：谈谈您在读完一本外语类或教育类书籍后的所思所想；“文化”：记录您在国外研修、开会或旅行时对中西文化的感悟；“怀旧”：回忆您与父母、师长、朋友、学生往日相处的点滴感动；“时评”：说说您对最近发生的一些教育事件或教育现象的感触。稿件要求：稿件内容积极向上，主题与英语教育或英语学习相关，可不限于以上栏目。稿件字数不超过2000字。稿件须为原创，且未在其他报刊杂志（含网站、微信公众号等公共平台）发表过。邮件主题请设为“副刊投稿+姓名+单位”，并在正文中注明作者姓名、工作单位、联系方式、邮寄地址，并附与文章内容相关的照片（三张以内）。来稿一经发表，将按照我报标准支付稿酬。联系方式：投稿邮箱：请微信搜索【投稿征文驿站】（预计三天内推送）或者在本账号后台私信或者搜索《21世纪英语教育》官方账号获取注：本征稿启事长期有效。《21世纪英语教育》编辑部2020年11月

·都说资源共享，你怎么不“坐享其成”？我，草根教师一个，没有背景，不会逢迎，天生木纳，不善交际。但这一切都不能阻止我想成为一个好老师。我有自己的奋斗目标，那就是脚踏实地做一个好老师，扎扎实实地教好学生，潜心教研，成为新课程背景下的“科研型”的新型教师。在教书之余，我勤奋写作，认真总结教育教学经验，在各级论文比赛中，我多次获得好成绩。因为经常得奖，使得一些人很是羡慕，但也招来了一些风凉话：“不就是能写几篇论文吗，有什么了不起？从网上下载，东拼西凑，不就写好了吗，这有什么难！”初次听到这些话，我倒没往心里去，以为那不过是心怀妒忌之人的无稽之谈罢了。后来数次听说这样的言论，再细细回忆自己每次写论文的艰辛过程，心中颇为不平！我的首个反应是：网上的资源是共享的。如果我的这些论文是靠下载、拼凑、抄袭、剽窃而得奖，那你怎么不试试也这么做，也拿几个一等奖回来？难不成你和一等奖过不去？·凌晨3时，那些开放在深夜里的文字绽放光芒。回想自己写文章的经历，我想说，这活儿真的不是那么容易做的。我不知道别人是怎么写的，但于我而言，有多少篇获奖论文，就意味着有多少个成倍数的不眠之夜。我写一篇几千字的论文，从构思到成文，前后一般会用两个星期时间。首先，我认真研究论文比赛的主题和要求，确定自己的写作范围；然后，找出相关的教育教学杂志或书籍，大量阅读有关的文章，摘录其中精辟的句子；第三，回忆自己日常教育教学中的行为，结合自己的反思，梳理写作素材；第四，给文章想个好题目，根据题目列出写作提纲；最后，正式动笔写文章。这其中，阅读和构思所花的时间，占了相当的比例。每次写论文前夕，我的房间里就会变得凌乱不堪，到处是摊开的杂志，到处是记录了文字片段的纸条。而对于文章的构思，则渗透于动笔之前的每时每刻，在下班的路途上，在吃饭时，在看杂志时，在和人交谈时，在我躺在床上休息时，我的脑海里，不时会蹦出一些和论文有关的东西，或一个想法，或一个词语，或一句诗词，或一个日常教学场景……我习惯先想好题目，列好提纲，再动笔写作。在我看来，好的提纲一列出来，就等于文章写作成功了一半。关于写，我习惯并主张“一气呵成”。正如鲁迅先生所说，写文章最好要连贯，不要中断。提纲既出，文章就初具雏形，写起来就比较顺手了，但这个过程相当地耗费时间和精力。在晚饭后，我坐于电脑前，敲击键盘，一直枯燥地坐到夜深，到凌晨，终于将自己平日所思化为文字。正式写作一般需花费一到两个晚上的时间，从吃完晚饭开始写，往往是到了凌晨3时，一篇自己满意的文章才“新鲜出炉”。当我身心疲惫摇摇晃晃地走进卧室，准备休息，彼时，那些说风凉话的人啊，我想，你们可能正在甜美的梦想里流连……·一个不认真于教学、不专注于教研、不执着于教育的人，不会写出好文章。我想对那些人说，写文章并不是那么容易的事。我更想告诉你们的是，一个不认真于教学、不专注于教研、不执着于教育的人，不会写出好文章。我写的每一篇文章，都是我日常教育教学点滴经验的总结。同样，经常写论文，也促使我在日常工作中积极动脑，认真组织教学，这样才可能会与学生、与工作“擦出火花”，有所收获。而这些“火花”，都成了日后写作的丰富素材。没有人天生就会写文章。好文章来自于勤于思索，来自于勤于动笔。我就是这样一路走来的。现在，我对自己提出了更高的要求，那就是变以往只为接受任务或参加竞赛而读、而写为每天主动阅读、写作；变只写论文为坚持写教学随笔，及时反思每日的教学行为。我想，唯有不断对自己提出更高要求并努力实践的人，才能不断地接近自己的梦想。我，就是那个寻梦的人。

教师辛辛苦苦写论文，在杂志上发表，不但没有报酬，反而还要支付费用，也就是版面费，这实际上体现了这种评审制度唯论文的错误倾向！0120多年前，我们写论文是有稿酬的，那时没有电脑，没有联网，所有的文章都是一个字一个字硬写出来的。看了大量的书，收集了大量的数据和案例，再字斟句酌，反复打磨。写好一篇论文，稿纸得用掉一大本！再誊抄起来，邮寄到杂志社。通常一个月内就能得到编辑的回信，一般分为三种情况：第一，退稿；第二，提出修改意见；第三，告知发表时间。当年，我在《中学语文教学参考》《中国德育》《班主任之友》《新课程报》发表过多篇文章，每篇的稿费从100到150不等。稿费虽然不高，但是文章得以发表，并且有稿酬，体现了对智力成果的尊重。所以那时候是很喜欢写文章的。02但是，职称评审唯论文之后，各种期刊杂志铺天盖地而来，论文发表需要缴纳从几百到几万元不等的版面费，因此形成了一条巨大的产业链，论文代写代发，养肥了很多人，而论文的水平和质量却频频下降。上网一搜论文发表，马上就会弹出各种代发广告，有的是相对正规的，收了钱还能帮发表，有的直接是骗子，骗了你的钱你还没地儿哭去！剑客老师有个朋友急着发论文评职称，就被骗了10000多！特别是互联网普及之后，每天都会生产出大量的论文，注意这里说的是生产，而不是创作，因为东拼西凑、复制粘贴、洗稿抄袭充斥着整个论文写作的全过程。就连老字号的中文核心期刊，也有许多纷纷沉沦，倒在了利益之下，失去了办刊的初心。前些天曾曝光了这样的一条消息，国内一份知名的中文核心期刊在两个月内一前一后发表了同一篇论文，除了作者不同，文章内容几乎没有差别！如果到网上去进一步搜索，时间相差几个月、几年的雷同论文数不胜数！03近年来曝光了大量的学术不端行为，就连全国著名的985高校教授也曝出了论文抄袭的丑闻！而演员翟天临事件也揭开了论文产业化的盖头。大学生、研究生、博士生毕业论文抽检合格率让人吃惊，必须大力整顿这种乱象了！要斩断论文生产的利益链，还论文本来的面目。剑客老师有四点建议：1，全面清理当前市面上的期刊杂志。关停和责令整改很大一部分唯利是图的期刊杂志，恢复它们的本来功能。不能钻到钱眼里，忘了办刊的初心。2，严厉打击论文代写代发行为。坚决杜绝论文发表缴纳版面费的市场行为，一经发现，要罚得这些在中间牟利的机构和个人倾家荡产！让优质的论文得到优厚的报酬，而不是殚精竭虑后还要缴纳不菲的版面费，论文才能发表。3，对论文抄袭等学术不端行为进行严肃问责，建立永久倒查追责制度。一经查实，凡因造假论文不当获利的，坚决予以撤销。比如说参加评审获得的职称，任何时候一旦发现有论文造假现象，查实后就撤销其职称资格，追缴之前的收益，这样论文买家就会认真掂量了。第四，也是最关键的一条，坚决破除唯论文这种错误的评价方式。一个人才的价值，不应该仅仅只是会写论文。这次疫情，钟南山院士、李兰娟院士与某位写了几百篇SCI论文的院士之间的对比，让人深切地明白了这个道理。04搞理论研究的去写论文，无可厚非。把实践经验总结成理论成果，也势在必行。但是要分主次轻重，医生就应该好好看病，老师就应该好好上课，工人就应该好好生产，让他们放下听诊器、手术刀，放下讲稿、粉笔，离开车间、车床，整天去想着怎么写论文，无疑是一种错误的导向。对此，你怎么看呢？欢迎留言。

上期“SSCI期刊投稿经验系列”我们以《Media International Australia》（《澳大利亚国际媒体研究》）这本期刊为例，带大家探秘了SSCI期刊投稿平台，点击这里回顾上期内容。今天我们继续来探索SSCI期刊的投稿之旅。如果你喜欢“SSCI投稿经验系列”，欢迎留言评论，告诉我们你感兴趣的期刊，我们会竭尽全力帮助你一探究竟。和我们一起推倒国际论文高墙吧～今天我们给你介绍一本刊Journal of Teaching in Physical Ecation《体育教学杂志》梅小森介绍的这本期刊是体育与健康类的，是适合体育老师投稿的期刊哦！话不多说直奔今天的主题《体育教学杂志》收录的期刊论文特色是基于课堂和实验室研究，描述性和调查性研究，目的旨在交流国家和国际研究，并激发讨论，研究和对教学，教师教育和课程的批评，研究领域涉及学校，社区，高等教育和体育活动。打开期刊官网https://journals.humankinetics.com/view/journals/jtpe/jtpe-overview.xml?tab_body=toc-6941就是下面这个网页在“Author Guidelines”作者指南中可以了解相关投稿的问题例如投稿规则，期刊收录的选题、文章类型、论文格式要求等等。如果想要直接投稿，点击“Submit a Manuscript”，网页会自动跳转到ScholarOne平台，如果想继续了解提交论文的详细情况，请翻看上期推文，这里就不再赘述了。那么被这本期刊收录的论文选题和主要内容是什么呢？下面梅小森就为大家找来了《Journal of Teaching in Physical Ecation》（《体育教学杂志》）最近发表的中国作者的研究成果：这些两篇文章都偏向于实证研究。体育老师也很难滴，好不！附上最新期刊目录：1土耳其体育教师对教学方式的使用：自我报告与观察2“我们知道我们想做的事：”有目的的课程谈判对中学班的女孩及其老师的影响3体育物理交叉学科教学对学生自主动机和满意度的影响4适应性体育合作咨询：系统文献综述5运用游戏感教学法将“Buroinjin”作为一种土著游戏来解决体育教育中的社会公正问题6基于目标的干预对学生动机变化的影响：整个体育学年的研究7体育小组工作中的性别分类8学生积极生活的知识和行为：跨部门调查研究9“我们拍了照片”：儿童在体育中的意义创造10体育中的可穿戴数字技术：优势，障碍和教师思想11了解与体育工作者的组织支持，情感承诺和工作满意度相关的情感劳动12持续的TPSR计划对学生的责任感，动机，体育精神和体育锻炼意愿的影响13关于小巨人的肩膀：PETE中的其他父亲和社会资本的见证14体育在国家公认的学校健康计划中的地位我们可以看到，该期刊关注的领域还是很广泛的，例如体育中的性别研究、体育与数字技术、体育精神研究、体育交叉学科教学、儿童体育等等。另外，梅小森还发现了一个有趣的选题，《运用游戏感教学法将“Buroinjin”作为一种土著游戏来解决体育教育中的社会公正问题》，这个来自澳大利亚的土著游戏，虽然不知道它的真面目，但看着还是很好玩的哈哈哈～好了，这期的内容就这么多啦！【SSCI期刊投稿经验系列】会持续推出，除了期刊文章特点、审稿周期、版面费、投稿流程、格式要求等信息，你还想知道什么呢？还有哪些期刊值得一探究竟呢？敬请期待我们的下期内容吧！和梅小森互动可获得期刊文章完整版《学生积极生活的知识和行为：跨部门调查研究》《基于概念的体育锻炼对中学生的知识，动机和校外体育活动的影响》

“A&HCI投稿系列”第三期，梅小森今天为大家推荐的A&HCI期刊适合有艺术设计学科背景的同学和老师们投稿！如果你喜欢“A&HCI投稿经验系列”，欢迎留言评论，和梅小森互动，告诉我们你感兴趣的期刊，我们会全力帮你一探究竟。今天梅小森给你介绍一本刊《 International Journal of Art & Design Ecation》（iJADE）《国际艺术与设计教育杂志》《国际艺术与设计教育志》（iJADE）是为艺术和创意教育领域的研究提供了一个国际论坛。它是传播有关视觉艺术，创造力，手工艺，设计和艺术历史的各个方面，在教育环境和学习情况的各个方面，阶段和类型的独立参考文章的主要来源。该期刊欢迎来自广泛的理论和方法学研究方法的文章，并鼓励来自与艺术和创造性教育有关的广泛教育和艺术领域的论文投稿。......《国际艺术与设计教育志》（iJADE）期刊涉及的检索包括Academic Search (EBSCO Publishing)Academic Search Alumni Edition (EBSCO Publishing)Academic Search Premier (EBSCO Publishing)Art, Design & Architecture Collection (ProQuest)Arts & Humanities Citation Index (Clarivate Analytics)Arts Premium Collection (ProQuest)British Ecation Index (EBSCO Publishing)Current Contents: Arts & Humanities (Clarivate Analytics)Current Contents: Social & Behavioral Sciences (Clarivate Analytics)Ecation Collection (ProQuest)Ecation Database (ProQuest)ERA: Ecational Research Abstracts Online (T&F)ERIC: Ecational Resources Information Center (CSC)Journal Citation Reports/Social Science Edition (Clarivate Analytics)ProQuest Central (ProQuest)ProQuest Central K-245Research Library (ProQuest)Research Library Prep (ProQuest)SCOPUS (Elsevier)Social Science Premium Collection (ProQuest)Social Sciences Citation Index (Clarivate Analytics)Studies on Women & Gender Abstracts (T&F)期刊官网：https://onlinelibrary.wiley.com/journal/14768070那么被这本期刊收录的论文选题和主要内容是什么呢？下面，梅小森就为大家找来了《国际艺术与设计教育志》（iJADE）最近发表的研究成果！梅小森发现这两篇论文的选题都很接地气哦！附上最新期刊目录：根据以上期刊目录我们可以了解到，该期刊关注艺术，教育，设计，国际，社会，国家，文化，工艺，课程，评论，研究，理论等方面的论文。以上就是这期的全部内容，【A&HCI期刊投稿经验系列】会持续更新敬请期待！

《考试周刊》是经新闻出版总署批准，由吉林省舆论报刊发展中心主办的正规期刊，ISSN：1673-8918，CN：CN22-1381/G4，是杂志社编辑出版的省级综合性学术期刊，专业刊登大中专院校教师教育论文。评职称服务，为高校研究生论文发表提供服务。本刊是加强学术交流、关注中国教育改革的主流期刊。被《中国核心期刊遴选数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国学术期刊全文收录期刊（光盘版）》、《中国科学文献计量评价数据库（ASPT）》来源期刊、《中国期刊网》来源期刊、《万方数据资源系统》来源期刊、《龙源期刊网》来源期刊收录。栏目设置考试研究、题型研究、教育改革研究、文学与语言学研究、文化艺术研究、哲学与历史研究、外国教育研究、教育展望、教育改革研究、教研员专稿、语文教学与研究、作文教学与研究、中学语文教学与研究、数学教学与研究、外语教学与研究、高等教育高级研究、教育研究。体育教研、信息技术教研、职业技术教研、政史地教研、理化生教研、班级管理、教师培训、教材研究、新课程研究、教学资源研究、教案研究、学案研究、教法研究、幼儿教育研究、学前教育研究等。投稿要求1. 论文应观点明确，内容可靠，逻辑性强，语言流畅，字数不少于2000字。2.论文的基本要素要齐全，包括标题、作者单位、作者姓名、摘要、关键词、参考文献等。论文应无抄袭现象，署名、排序无争议。文章应无抄袭，署名并排序无争议。请保证投稿文章版权的独立性，无抄袭，署名排序无争议，对文章负责，请勿一稿多投! 3.请使用word格式，并注明作者姓名、单位、通讯地址、邮政编码、电子邮箱、联系电话。无论本刊是否选择刊登稿件，本刊都会尽快将稿件寄给作者。无论本刊是否选用该稿件，本刊将在三个工作日内将结果通知作者。