西北大学有机化学考研科目

有机化学最难学？吃透背熟这十张图，分分钟考满分，高中生收藏！化学这门学科是同学们初三才开始接触学习的一门科目，很多同学也知道初中化学是一个打基础的过程，而到了高中化学这门学科才是真正难的时候，特别是有机化学这个板块，很多同学经常在这上面失分，更不用说化学成绩不好的同学了，所以有机化学也是被很多同学认为最难学的一个板块之一。其实，化学这门学科在中学阶段拥有一定的特殊性，因为不管是有机化学还是无机化学都需要同学们首先掌握化学式的书写和化学方程式的运用，所以从一定程度上来讲化学这门学科也被称作为理科中的“文科”。而高中阶段化学这门学科的知识点较多，同时在解题的时候又需要同学们具有一定的逻辑思维解题能力，所以化学这门学科被称作为理科中的文科，也就不足为奇了。所以为了帮助各位同学更好的学习高中有机化学，老师今天将高中有机化学的所有相关知识点总结起来分享给大家，希望家长和同学们可以收藏起来，趁着假期吃透背熟这些知识点，对于高中化学的成绩提升肯定帮助是会很大的。想看更多学习方法，就请点个关注吧↓↓↓

关于有机化学对小白最早的启蒙，当属一张初中化学中的插图，1965年我国科学家合成了牛结晶胰岛素，这是世界上第一次人工合成多肽类生物活性物质。在此之前，小白对化学的认识停留在一个平面上的分子式上，后来才发现化学分子不是在一个平面上的，它是三维立体的。“有机化学”这个词是永斯·贝采利乌斯发明的，它是研究有机化合物及有机物质的结构、性质、反应的学科，是化学中极重要的一个分支。有机化学研究的对象是以不同形式包含碳原子的物质，又称为碳化合物的化学。其实在此之前，含碳化合物被称为有机化合物是因为以往的化学家们认为含碳物质一定要由生物（有机体）才能制造。然而在1828年的时候，德国化学家弗里德里希·维勒，在实验室中成功合成尿素（一种生物分子），推翻上述的论点，自此以后有机化学便脱离传统所定义的范围，扩大为含碳物质的化学，不过有机化学这个名字却从此一直沿用至今。 有机化学大事记有机化学的发展经历了早期萌芽时期、经典有机化学时期和现代有机化学时期。1816年，米歇尔·尤金·谢弗勒尔将脂肪中的脂肪酸分解出来后，和碱反应合成了肥皂；1828年，弗里德里希·维勒用氰酸铵热重排生成了尿素，此举让有机和无机之间的界线消失了；1856年，威廉·珀金在试图制备奎宁的过程中，意外的制备了第一个合成染料苯胺紫；1858年，奥古斯特·凯库勒提出四价的碳原子可以相互结合，形成碳的晶格，此学说是有机化学结构上的重大进展；20世纪初，英国化学家Derek Barton首先系统地提出了构象分析理论，从此有机化学的发展进入一个全面增长的阶段；1927年，W.H.海特勒和F.W.伦敦等用量子力学，处理分子结构问题，建立了价键理论，为化学键提出了一个数学模型。1932年，美国化学家马利肯(R.S.Mulliken)及德国物理学家洪特(F.Hund)提出来分子轨道理论。 有机化学反应不像无机化学中氧化反应、还原反应和中和反应等简单的分子组合，有机化学反应常常与其构型紧密相连，包括：亲核类反应：亲核取代反应和亲核加成反应；亲电类反应：亲电取代反应和亲电加成反应；离子反应：指过程中有离子参加或生成的化学反应，主要有复分解、盐类水解、氧化还原和络合四种反应方式；自由基反应：指反应过程中有自由基参加的链式反应；协同反应：指一类键的断裂和形成同时发生的化学反应；金属有机反应：指有金属有机化合物参与的反应； 研究手段日常生活中，我们见到的有机化合物常常是以混合物的形式存在的，因此要研究单一的有机物就必须从混合物中分离出高纯度的物质，研究手段的发展经历了从手工操作到自动化、计算机化，从常量到超微量的过程。一般分离的方法包括“湿法”和“色谱法”。“湿法”为传统的方式，包括：蒸馏、结晶及溶剂提取。“色谱法”则是运用先进仪器分析，包括：液相色谱法、气相色谱法，一些高分子有机物还会用到凝胶色谱法。相比于其它化学学科，有机化学更需要空间构型上的想象。此外，各类掌握有机化学的合成机理也能更好的理解有机反应本身。学好有机化学这门学科需要一个过程，接下来小白就给大家推荐一下经典学习书籍。 入门《基础有机化学（第四版）》，邢其毅、裴伟伟等著 ，北京大学出版社。该书又被称为“邢大本”，是十分经典的有机化学学习书籍，内容相当丰富，各种知识点都有介绍。不论是初学者还是在校学生都十分合适，想当年小白考研的时候，身边同学基本人手一本。 进阶《高等有机化学（第三版）》，汪秋安著，化学工业出版社。该书是小白研究生阶段上课用书，着重论述有机化合物的结构、反应机理以及它们之间的关系。包括：深入讨论有机化合物分子结构，用分子轨道理论等阐述有机化学反应，深入讨论立体化学方面的问题等。学习该书之后会对有机反应的本质有更深的理解，该书适合有一定基础的人学习。 高级《March 高等有机化学（第五版）》，(美)史密斯,马奇著|李艳梅译，化学工业出版社。该书是国际公认的高等有机化学品牌教材和参考书，在国际教材界享有很高的盛誉。自问世以来，历经近半个世纪长盛不衰，是有机化学教材的典范之作。该书介绍了有机化学日益发展的新方法和新技术，书中根据反应类型给出了大量的反应并收集了大量的文献。学习该书之后会拓宽有机化学视野，了解最新技术。该书适合有机化学专业研究生和从事有机合成、药物小分子合成的朋友学习。《高等有机化学--反应与合成（第五版）》，Carey, Francis A.等著，科学出版社。该书为全英文书籍，广泛地覆盖了有机化合物的结构、反应活性及合成等内容。自问世以来，也是一部经典书籍。本书可供有机化学、药物化学和生物化学等专业的高年级本科生、研究生以及相关领域的科研人员参考，英文不太好的学习起来可能体验不佳。 能干嘛？有机化学是一门传统又新颖的学科，全国综合性大学的化学系基本都包含这个学科，接下来，小白给大家介绍介绍有机化学专业能从事哪些工作。药物、农药、小分子合成。这类企业全国多如牛毛，除了直接生产的企业，还包括各类CDMO外包型企业，业内比较大的有：药明康德、韶远、康龙化成等。高校、科研院所。一般较常见的是大学化学老师，需博士学历。公务员、事业单位。这类型工作包括：国考或省考的部分职位，如公安局、森林消防、安监局等。专利代理、专利审查机构。这类工作一般是大大小小的专利事务所。化学交叉方向。涉及有机合成的方向很多，可转至高分子合成、新材料研发等方向。初高中化学老师。本篇小白就给介绍这么多，下一篇将更新无机化学篇，希望大家多多支持。有想了解或建议的请评论区留言，小白会一一回复，谢谢！~END~

对于高中生而言，化学算是理科高考中相对容易的科目，也是学生容易得分的一门课程。但是很多同学却学不好化学，特别是学不好有机化学。学生们总认为有机化学特别难，官能团、反应方程式、同分异构体等等特别难理解，更别提得分了，考试一遇到这种题直接忽略，明明是得分的题目硬是变成了送命题。但还是有一大部分学生有机化学学的很精，学的很好，考试时，不费吹灰之力就可以拿到满分。其实，有机化学一点儿都不难，很多都是规律性的知识，只要你善于观察，再多记多背一些知识点，得分易如反掌。要学好有机化学，就必须要掌握官能团，官能团之于有机化学，就好比字母和英语单词的关系。官能团的化学式、名称（汉字书写千万不能出现错别字）是必须要熟练掌握的知识，考试时会有1到2分的题目。有机物特别多，学习时千万不要每个物质单独记忆，一定要记住有机物有规律可循。例如，碳链全是单键的烃是烷，碳链中有碳碳双键的烃是烯，碳链中有碳碳三键的烃是炔等等。有机物的化学性质也是考试爱考的知识点，经常考题中出现，一般会问该物质能不能发生消去反应、水解反应、加成反应、还原反应等，或者让我们书写反应类型。解答此类题目首先就要求我们熟悉有机反应类型，高中阶段主要有以下几类反应：取代反应，顾名思义，有机物中的一部分被另外一部分替换的有机反应。在有机推断题目中，如果我们知道了反应物和生成物的结构简式，通过肉眼观察就可以发现是否是取代反应。或者如果我们知道了反应物和生成物化学式，通过化学式也可以判断是否有一部分被替代，是否发生取代反应。有机物几乎都可以发生取代反应，只是难以程度不一样。加成反应，最显著的特点是双键变成单键，或者是三键变成双键（或单键）。只要我们找到这样的特征，就可以说明一个反应是加成反应。注意一点，这里的双键、三键并不仅仅局限于碳碳双键和碳碳三键，碳氧双键或者碳氮三键也包括在内。所以如果给一个有机物，问能不能发生加成反应，我们只需要去看有没有双键或有没有三键即可。还原反应，在有机题目中也爱出现，还原指有机物加氢脱氧。根据定义判断是否是还原反应不太好操作，我们可以简单的记忆，一般而言能够发生加成反应的就可以发生还原反应。例如，醛和酮中的碳氧双键可以和氢气加成，属于加成反应，也属于还原反应。氧化反应，和还原反应相对应，是指有机物加氧脱氢的反应。我们最常见的是有机物和氧气的反应，有机物和酸性高锰酸钾的反应（在实验题目中最爱考的一点，某物质让酸性高锰酸钾褪色，例如乙烯，乙醇，二氧化硫等等，表现了什么性，记清楚就行啦，这些物质能让酸性高锰酸钾褪色，表现的都是还原性），以及醇被氧化成醛，醛被氧化成羧酸，这些都是氧化反应。检验醛基时，用新制的氢氧化铜（生物上叫斐林试剂）或者银氨溶液，这也是氧化反应。消去反应，和加成反应相对应，是指单键变成双键（或三键），双键变成三键的反应。在反应中也非常好判断，如果我们知道反应物和生成物的结构简式，通过观察就可以发现是不是消去反应。高中阶段，我们学过两类物质可以发生消去反应卤代烃的消去和醇的消去。卤代烃在氢氧化钠的醇溶液中加热可以发生消去反应，卤素原子跟临碳上的一个氢原子以卤化氢的形式脱去。醇在浓硫酸中加热到170℃时发生消去反应。醇羟基和临碳上的一个氢原子以水的形式脱去。所以有时候根据反应条件（氢氧化钠的醇溶液加热，或者浓硫酸加热）也可以判断是否为消去反应。有机反应类型中还有一类小分子生成高聚物的反应叫聚合反应，分为两类：加聚反应和缩聚反应。在高中阶段，加聚反应是小分子（通常含有碳碳双键或三键）通过加成反应聚合而成的高分子，其实质相当于是加成反应，在判断的时候非常容易判断。缩聚反应则是单体通过缩合反应形成的，这类单体中常常含有两个或两个以上官能团。高中阶段我们常见的发生缩聚反应的官能团是羟基、羧基和氨基。所以我们只要找到这些特征官能团，就可以判断一个反应是否为缩聚反应，就算某些缩聚反应方程式我们不太会写也没关系。酯化反应，特指羧酸和醇生成酯的这类反应（注意酯，千万不要写成脂）。酯化反应实际上也是取代反应。酯化反应在考试时最爱考反应方程式的书写。其实，所有的酯化反应的书写都是一个模式，酸脱羟基醇脱氢。我们在书写时把羧基上的羟基划掉，羟基上的氢划掉，再把剩余的部分连起来就可以了，注意氧和氧连起来。特别要注意产物中还有水，千万不要漏掉，很多同学这里特别爱出错。最后，再把反应条件――浓硫酸加热写上。在有机推断题里面，我们如果看见某一步骤的反应条件是浓硫酸加热，我们最先考虑的就是这一步是否为酯化反应。今天用最直白的语言对官能团以及反应类型进行了讲解，希望对同学们更好地学习有机化学起到一定的帮助和指导。

很多同学在做化学题的时候，因为化学知识量大且难以理解，记忆不牢固导致解题速度一般，而且正确率还不是很高，很是让人心灰意冷！高中化学的知识难以理解，在学习之后经过一段时间，就很容易遗忘。因为篇幅有限。以下是部分资料内容，完整高清版的发送私信即可。更多资料持续更新，敬请关注。有机化学，永远是高中的同学们最头疼的科目，尤其是高考中有机推断题，可以说让众多考生都铩羽而归，这些有机化合物有着各种各样的性质、严密精细的制备方法、还有数不尽的方程式。这部分知识点学姐进行了整理，将这部分知识点全部掌握，练习推断题时自然信手拈来！

今天是开学第一天。高二的孩子们从今天开始就要学习为期一个学期的《有机化学基础》了。有机化学和无机化学是两个不同的分支，和生活更为密切。但是学习思路和无机化学又有所不同。我个人感觉有机化学思路要好把握一些。所以无机化学没有学好也不要气馁，有机化学又是截然不同，几乎没有任何交集的一门学科。每门功课的第一节课至关重要，这关系着从今往后孩子爱不爱这门功课，有没有兴趣。在有机化学入门的第一节课，有三件事非常重要，第一件事：贝采里乌斯创立了有机化学。第二件事：维勒人工合成了尿素。第三件事：我国化学家1965年合成了结晶牛胰岛素。但是有没有想过，这三件事怎么表达出来才能让学生感兴趣，牢牢记住。将心比心，如果是我们自己，别人给我们干巴巴的说这么几条，估计过一会也忘了，而且也并不能产生什么兴趣。什么事情我们如果自己都不感兴趣，这还想要孩子感兴趣，怎么可能呢？这三件事在历史上曾经轰轰烈烈，相关的科学家都经历了什么，那些尘封的往事谁让他们重新展现在世人的眼前？作为传道受业解惑者，我们是踩在巨人的肩膀上才站得高看得远，别人可以遗忘他们，我们却不能。因为我们的每一个知识，都是他们用自己的智慧和千万次的实验得来的，我们没有理由不敬畏科学家，尊重科学。我查阅了一下，网上并没有现成的影视资料，就做了PPT幻灯片。以第二件事儿为例。我用生活化的语气给孩子们简单的讲了讲维勒的一生。一边在屏幕上播放故事相关图片。维勒1800年出生于法兰克福，父亲是当地一位有名的医生。 少年时代喜欢诗歌、美术，爱好收藏矿物标本。 中学时代，尤其对化学实验感兴趣。床下堆放满了各种各样的岩石，矿石和矿物标本。地上到处可见形形色色的矿物晶体，屋角里摆放着一堆堆的实验仪器，有玻璃瓶、量筒、烧瓶、烧杯，弄的房间烂七八糟，邋里邋遢，为此，父子俩常发生口角。有一次父亲气的把维勒的一本化学书没收了，维勒离家出走到父亲的好朋友布赫医生家。没想到布赫医生早年也曾对化学发生过极大兴趣，维勒和布赫叔叔越聊越投机，成了志同道合的忘年交，在各方面布赫叔叔都给了维勒以宝贵的支持和帮助。 维勒深受布赫叔叔正能量的影响，各门功课也都越来越好。1820年，他以优异的成绩从中学毕业了。按照全家人的意见，进入了马堡的医科大学。只要回到宿舍，就专心地搞起化学实验来，天天如此。这好像成了他的一种癖好，不做实验就不能安稳地入睡。晚上，维勒总是埋头于那些烧瓶和烧杯之间，似乎忘记了世上的一切。他的第一项科学研究，正是在那间简陋，正是在那间简陋的大学生宿舍里成功的 。1823年，学校推荐他到瑞典著名学者贝采里乌斯那里去学习与工作。继续研究氰酸。 1824年9月回到家乡法兰克福。回家后的第二天，他就去了老朋友布赫医生家里，同过去一样，他们几乎每天都在一起热烈地讨论着有关化学问题。维勒重新把自己的住所变成了实验室。 在继续研究氰酸的同时，他利用空闲时间，把贝采里乌斯主编的《年度述评》译成了德文。到1828年为止，他证实了他早在四年前在家乡发现过的白色晶状物质正是尿素。 维勒感到无比兴奋，经过自己三四年的艰苦工作，他终于实现了由无机物来人工合成尿素的设想。他把这一成果写成论文，题为“论尿素的人工制成”发表在1828年《物理学和化学年鉴》第12卷上。这篇论文引起了化学界的一次震动。但同时也遭到了许多人的反对。他的老师贝采里乌斯最初听到这个消息时，幽默地讽刺说：“能不能在实验室造出一个孩子来”。1882年9月23日，弗里德里希·维勒因病医治无效，逝世于哥廷根。这无疑是化学事业发展中的一大损失。至今，每当人们提到尿素的人工合成时，都会很自然地想起维勒的名字。在《时间都去哪儿了》的音乐中，慢慢回放维勒从年轻到老年，从老年到雕塑，同学们心里百感交集，为科学家的伟大而致敬，为时光流逝而扼腕。在听故事的过程中，胸中荡涤着高尚的科学情操，同是夜牢牢地记住了我想要他们记住的信息。化学课不再是枯燥的条条框框，我很欣慰能让死去的历史活过来，倒下的文字站起来。虽然自知水平有限，做的还远远不够，但是路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。另外两件事儿也都非常有意义，有意思。时间的关系我就不一一列举了。

每天分享学习方法与干货，希望能帮助大家。高中化学真心不难，无非就是几个概念的变换，有机题，先把书本上的反应吃透，这个是一切能力的基础！慢慢的什么基团由什么反应得来就会融会贯通。当然有机流程是有相当难度的，不要紧张，由题目的提示去尝试，要多做，力争一看到就有数。我个人觉得最难的是无机，先把反应背熟。没有基础谈能力都是耍流氓。工业流程这种题目是考你推理能力，题目不要割裂，上下要联系起来看。有时候条件一看，豁然开朗～计算题一定不要放弃，步骤写写全，即使没有算出答案，分数扣的不多！最最重要的是平时无论化学要花多少时间，千千万万不要抄作业，一天不做自己知道，一周不做大家知道。不会的先放放，慢慢会缓过来的，相信自己，把自己学的挑重点往上写，只要积累足够了，分数不会差！下面是针对高中知识，给大家整理的【化学】48条有机化学总结+22条化学之最，如果有需要的同学可以打印。资料获取方法：点击作者头像，私信，发送“化学资料”免 费获取电子版今天要说的基本就到这里了，如果你没有看懂，或者还想再进一步，可以私信来找我领取更直观的资料，课程，分享给大家的都是免费的，大家放心领取。私信我发送：“高中技巧”，就可以领取你需要的科目资料，我在这里等你。

#化学#早在古代，人们在酿酒、制糖、造纸、染色和制药的劳动过程中，已广泛利用和制造有机物质，有机物就是以碳氯化合物为母体的化合物。18世纪后半叶，开始有了有机物的实验研究。历史上，活力论一直是普遍的观念。活力论渊源于古希腊的亚里士多德。他认为事物是形式和质料的统一，形式构成事物的本质，在事物的形成中起决定作用。而生物的形式是灵魂，即“隐德莱希"(Entelecheia的译音)，它赋予有机体以行为完善性和合目的性。灵魂的性质决定有机体的机能和结构。植物只有一种司营养和繁殖的灵魂，动物另有一种司感觉的灵魂，人类除了这两种灵魂外，还有一种理性的灵魂。近代活力论的主要倡导者有比利时的J.B.赫耳蒙特、德国的G.E.施塔尔、C.F.沃尔夫J.布卢门巴赫和法国的M.F.X.比夏等人。他们各自提出不同的名称代替亚里士多德的灵魂概念。活力论片面夸大生命的特殊性，也就否定了生命的物质性，把有机界和无机界绝对地对立起来。当时人们发现，-般植物都含有碳、氢、氧，而动物则还含有氮。受活力论影响，他们都以为，碳氢化合物是动植物有机体所特有的，它只能由“生命活力"产生和发生作用，有机物与无生命自然界中存在的铜.铁、水银等物质有原则的区别，有机物不能从无机物产生或合成。19世纪时，盖.吕萨克、贝采利乌斯等人对蔗糖.乳糖、淀粉、蜡等许多有机物质进行分析，搞清楚了这些有机物的组成成分和含量比例。李比希使碳氢分析发展成为精确的定量分析技术。在精确分析的基础上，他写出了许多有机化合物的化学式。在有机化合物的分离、提纯、分析发展的一-定阶段上，有机化合物的人工合成也发展起来了。1828 年，德国化学家弗里德里希.维勒第一次证明有机物可用普通的无机物制得，这项研究成果开创了无机化学的新纪元。维勒1800年出生在的德国的法兰克福，他幼时就喜欢化学，尤其对化学实验感兴趣。1820年入马尔堡医科大学学医，期间常在宿舍中进行化学实验。他的第一篇科学论 文是《关于硫氰酸汞的性质》，发表在《吉尔伯特年鉴》上，并受到著名化学家贝采利乌斯的重视。他后来到海德堡大学拜著名化学家格美林、生理学家蒂德曼为师。1823 年取得外科医学博士学位。毕业后在贝采利乌斯的实验室工作一年，之后先后在法兰克福、柏林等地任教。自1824年起，维勒开始研究氰酸铵(NHCNO)，氰酸铵是一种无机化合物，可由氯化铵和氰酸银反应制得，即用氯化铵(NH,CI)水溶液同氰酸银(AgCNO)进行化学反应来制取氰酸铵，他认为按照反应方程式，这一一化学反应本来会得到两种化学物质，即氯化银和氰酸铵。然而，当他滤去氯化银(AgC1)沉淀，并对溶液进行蒸发时，并没有得到所期望的氰酸铵，而得到了一种白色结晶状的物质。为了确定这种白色结晶物，维勒又用了4年的时间，采用不同的无机物和不同的方法，对其进行了一系列的定性和定量实验研究，最后他终于完全确认实验中所得到的这种白色结晶状物质.这种物质称为碳酰胺(carbarmide),是由碳、氮、氧、氢组成的有机化合物，因为在人尿中含有这种物质，所以取一个通俗名称-尿素，尿素是一动物机体内的代谢产物。事实上，早在1773年，伊莱尔.罗埃尔就发现了尿素。1828年，维勒首次使用无机物质氰酸铵与硫酸铵人工合成了尿素。本来他打算合成氰酸铵，却得到了尿素。尿素的合成揭开了人工合成有机物的序幕。维勒由于偶然发现了从无机物合成有机物的方法，而被认为是有机化学研究的先驱。在此之前，人们普遍认为：有机物只能依靠一.种生命力在动物或植物体内产生：人工只能合成无机物而不能合成有机物。维勒的老师贝采利乌斯当时也支持生命力学说，他写信给维勒，以讽刺的口吻问他能不能在实验室里“制造出--个小孩来”。1828年，维勒将自己的发现和实验过程写成题为《论尿素的人工制成》的论文，发表在《物理学和化学年鉴》上。他的论文详尽记述了如何用氰酸与氨水或氯化铵与氰酸银来制备纯净的尿素。1845年，德国化学家柯尔柏用木炭、硫磺、氯水等无机物合成了酒精、蚁酸、葡萄酸、苹果酸、柠檬酸、琥珀酸等--系列有机酸，进而还合成了油脂类和糖类物质；到了19世纪后期，有机合成更加蓬勃发展，先后用人工方法合成了染料、香料、药物和炸药等。随着这些化学家的一系列有机物合成实验，人们认识到有机物是可以在实验室由人工合成的，这打破了多年来占据有机化学领域的生命力学说。随后，乙酸、酒石酸等有机物相继被合成出来，这些成果都支持了维勒的观点。维勒不但用氰酸铵人工合成了尿素，而且还分析了氰酸银的化学组成，结果竞与李比希对雷酸银的化学组成的分析结果相当地吻合。而氰酸银和雷酸银确是两种性质不同的化合物。为此，维勒与李比希又共同研究了氰酸、雷酸和三聚氰酸，发现他们的化学组成完全相同，而性质却不相同。瑞典的化学家贝采利乌斯在这些实验事实的基础上，提出了“同分异构体"的概念，认为之所以性质不同，是由于它们的化学结构不同。同分异构体是一种有相同分子式而有不同的原子排列的化合物。这导致了有机化合物经典结构理论的建立和发展。人们所认识的有机物质越来越多，积累的实际材料越来越丰富，就更迫切地需要理论的加工和概括，而要制造、生产更多更好的有机产品，也必须有理论的指导。为此，仅仅知道一-些有机物质的成分和组成就远远不够了，理论上需要回答的是：有机物质有哪些种类？有机物中的各个组分为什么要以一定的比例结合？它们是怎样构成起来的？因此，有机化合物的分类和结构理论的研究被提到了化学发展的日程上。19世纪初期，人们知道水电解之后，可在阳极得到氧，在阴极得到氢，根据正、负电相吸的原理，贝采利乌斯在1812年发表了“电化二元论”。他认为，含氧化合物是由两部分组成的：一部分为氧；另一部分为基；含单元素为单基，含碳、氢以及氮等多元素的叫复基。复基是有机物的组成单位，相当于组成无机物的元素，有机物可看作是带复合基的氧化物。实际上，复基不过是为比拟各种化合物成分而假设的模糊的基团概念，它没有固定组成和形式，不表示化学反应功能，也不反映有机物的真实结构。1832 年，维勒和李比希把复基观点发展为“基团论”理论，认为化合物都含有不同的无机基团和-一个共同的有机基团，基团是稳定的，它是一-系列化合物中不变化的组成部分，它可被其他简单物所取代；它与某简单物结合后，此简单物可被当量的其他简单物代替。基团说能够解释一些有机化学反应，但它不能回答“为什么有机化学反应中会出现这些基团”以及“基团的本质是什么”这样的问题。19世纪30年代，人们在漂白过程中发现氯可以取代脂肪和石蜡中的氢，从而促进了有机卤代反应的研究和取代说的提出。1834年，法国化学家杜马系统地研究了卤素和有机化合物的反应，发现在某些有机反应中，有机物的某些基团的正电性的氢可以被负电性的氧或氧所取代，而不改变原来物质的基本性质。1839年，杜马把取代论进一-步发展为类型论。他认为，在有机化学中，存在着-定的类型，当有机物的氢被某一等量卤族元素取代后，其类型保持不变。对类型论有重大发展的是法国化学家日拉尔，他在1843年引进了“同系列"的概念，即有机化合物存在着多个系列，每一个系列都有自己的代数组成式，如，烷烃系列是C.H2n+2.正醇系列是C.H2n+2O,正脂肪酸系列是C.H2,O2等；在同一：系列中，形值的量的增加，会形成不同质的有机化合物，各化合物的化学性质相似，物理性质呈有规律的变化。在类型论思想的影响下，经过德国化学家霍夫曼、英国化学家威廉逊、法国化学家日拉尔等人的工作，1848~1857年完整的类型系统被建立起来，这个系统将有机化合物分为五个基本类型，即水型、氢型、氯化氢型、氨型、沼气型。如果这五种母体化合物中的氢被其他基团所取代，则可得到各种醇、醚、酸类的有机化合物。从二元论 到取代论再到类型论，人们对有机化合物的认识在步步深入，然而这些认识又都仅仅停留在化学反应的现象方面，主要是进行分类，而没有触及化学反应进行的内在根据。因为认识到有机化合物按一定类型出现，并不能知道类型里的原子是怎样结合起来的，为什么有这样一"些类型，有机化学反应的机理是什么，这些问题就要求将人的认识视野深入到有机物的内在结构上。

高考化学真的是很磨人，知识点太容易混淆了，但是我觉得化学有那么该死的迷人，因为化学反应真的很奇妙，一种物质加上不同的物质就会有不同的反应，今天学姐带你们感受化学之美！学姐今天为大家分享的是【48条有机化学知识点总结＋22条化学之“最”】，全是高考常考察的知识点哦！快跟学姐一起往下看吧！建议收藏哦，方便日常记忆。篇幅有限，只能截取部分内容，私信学姐，发送【化学14】即可获取完整版电子资料哦！大家需要什么资料下方留言哦！有什么学习上的问题或者心态上的问题，欢迎及时与学姐进行沟通哦！学姐可是很nice的哈哈！我是你们的高五学姐，爱你们哦！

★ 有机化学是化学学科的重要组成部分，也是高考的一个热点，在高考中占化学科考查内容的20%左右，分值所占比重较大，因此学好有机化学，是高考成功必不可少的条件。★ 但是由于有机化合物的种类繁多，结构复杂，各类有机物的性质差异大，同学普遍感觉理解、记忆困难，容易产生枯燥乏味的情绪，逐渐失去学习兴趣。★ 今天的福利来了！学长整理出了《高中化学 有机化学重点+全细节》，赶紧收藏，最好是打印出来！有机化学的问题迎刃而解~~~文章篇幅有限，学长在这里只能展示一部分哦~~留个关注吧 ~~电子版领取方式：关注我 或 私信发送：“ 1” 即可免费领取完整Word版！来喽~~别忘记点赞、收藏、分享~~ 让更多的童鞋都可以学习到！关注~~关注~~