小主题研究

基于联动分享的读写力提升问题提出：语文学习，离不开读写能力的培养和提升。习近平总书记指出：“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。”文化自信来自对民族文化的凝眸和弘扬，对母语的热爱和运用是不可替代的能力，读写能力是核心素养。微信的联动分享优势，给予读写教学丰富的趣味和创新空间。基于联动分享的读写力提升，是一项值得开发、值得用力、大有前景、造福师生共同成长的教育行动。课题界定：读写力，读写互促理念下的阅读能力提升和作文能力提升。阅读是学生的个性化行为，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，读力和写力各有千秋又相融互通。基于的联动互通，是利用微信的便捷和丰富，师生、家校联动互通，让传统读写搭上快车道。《基于联动分享的读写力提升》，是想用记录并分享我班读写提升的学习过程。内容规划：1.读的内容规划：40首古诗词；《诗经》；《三国演义》原著；《楹联趣知》；四年级下学期主题丛书；《森林报（春 夏）》。2.写的内容规划：8篇习作；8首诗词；8篇以上的随笔、征文。3.发表的规划：一米阅读，每周完成两次主题丛书的阅读微信，每天三篇图文的发表研究设想：本课题在开题后，会把教育行动集中放在一个完整的学年，全力开展读写训练。1.研究方法：本课题主要采用教育行动研究法以实际工作着为主体，综合应用各种具体方法，在行动中改进或解决与现实密切相关的实践问题。2.实施步骤：2020.9为课题酝酿时间后面是开题，读写力训练扎实开展的，按部就班的实时发表。然后就是学期末的课题总结，为下学期的课题深入研究把脉铺路。3.研究措施：①阅读的训练规划：早读时间，读诗词和《诗经》、楹联；周末和晚修时间读主题丛书，利用“一米阅读”；每周拿出一节语文课指导阅读《三国演义》原著和《森林报。春 夏》。②写作的训练规划：结合语文教材，完成8个习作，两周一篇的进度；试写诗词，完成8首，两周一首，与习作间周的进度；师生齐写周末随笔，积极参加征文比赛活动，见缝插针，一个学期完成8次以上。③基于的读写力提升规划：读写训练择优在班级语文“慧卿诗教”发表，初步设定“培文”、“习作展台”、“煮书”三个固定板块，每天发表一组3篇的图文。预期成果：显性成果，及时又丰富的读写过程记录，发表了学生、教师的读写成果和感思，联动分享塑就了学校创新课程、扎实教学的好形象，本课题研究行动必将在读写能力的深度、速度、趣度三方面获得好的效果。隐性成果，读写能力和互联网的结合造就新时代中国儿童的线上线下综合素养。教学相长，人人提升，从个体出发的读写教育必将获得落实，扎实细致地读写教学成效必将得到实现。

本网讯（通讯员 郑彦兵）为进一步提高语文课堂效率，提高语文教师的教学能力，9月24日，平乡镇中心小学在会议室召开了“如何组织学生开展小组合作”主题研讨会。会议由语文组组长刘丽康老师主持，各年级教师围绕“如何组织学生开展小组合作”这一主题，分别介绍了自己平时的经验、做法及取得的成效。老师们从合作的组织、引导、问题的抛出、课堂的把控、小组学生内的讨论等方面进行了讨论，教师积极发言，分享的做法都非常实用。最后，刘丽康老师作了总结发言，她说小组合作，体现课改要求，把课堂还给学生，让学生在自主合作中轻松学习。老师们表示，将以这次主题研讨为契机，在今后的工作中，正确运用小组合作，积极引导学生参与进来，鼓励学生大胆发言，真正做到以学生为主，教师为辅的课堂模式。【来源：河北教育网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

罗胖在新年演讲之后，又获得了一个新绰号“那个贩卖焦虑的骗子”，虽然他嘴上矫情，但内心肯定狂喜，因为这会给他带来更大的商业价值和利益，商业毕竟是商业，得了便宜再卖“拐（乖）”也是屡见不鲜，这才是聪明的“伤（商）人”。我写文章纯粹是自己的一种爱好，如果你觉得读文章有焦虑，请立即停止阅读。本人只想跟一些志同道合的朋友一起前行，做最好的自己，从来没有想过获取任何商业利益。一起读书，一起进步，一起前行，一起见证自己的努力成果，这种享受和回报足以让我产生写文章的动机。关于效能这个专题的分享，其实是一种讨论，因为我也不是这方面的专家，但我会用以前在推文中介绍过的一些知识管理技巧来做一个主题研究，也就是说每期的分享都是一种调研结果的汇报，文章可能掺杂一点自己的心得，但多数是来自一些大师的观点和研究成果。现在我还不敢说，这些文章会非常精彩，但我会尽自己最大的努力来完成这个挑战性的课题。我的新工作也与提升效率（效能）有关，这个专题的讨论和调研成果也将被应用到自己的新工作之中。因为我们的效能存在问题，所以才有改进的必要。如果学习能够达到医院医生医治病人的同等效率，学习效果一定会不错。这次效能学习我们可以借鉴医生治病救人的基本步骤：1.通过化验和仪器诊断了解病情的基本状况；2.医生根据自己专业能力和经验给出可能的治疗建议；3.根据患者的个人意愿和经济状况做出合理有效的治疗方案。借鉴上面的步骤，可以制定有效的学习路径：先用小程序测试自己的效能状况，找到自己的问题所在；2.学习管理大师推荐的效能（效率）改进方法和建议；3.根据自己本身特点和喜好选择合适的方法提升效能（效率）。在后续的推文中，我会通过主题研究来分享一些管理大师推荐的效能改进建议和方法。关于主题研究的方法，在以前的推文《知识管理十大工具之七－主题研究》中介绍过，一个主题从浅到深要经历三级台阶的学习才能达到专业水准：第一级台阶称为概念、术语通关，建立起自己对所选主题的感觉；第二台阶为框架通关，通过关键词的逻辑关系和层次建立主题思维框架；第三级台阶为实操通关，应用主题研究的结果来解决实际问题。今天我们就分享几个概念。当我们来描述和评估一个组织的绩效时，常常会用到效能、效率和生产效率这三个概念，很多人经常将这些概念混为一谈，其实这几个概念的含义是有很大不同的。如果我们连基本概念也搞不清楚，效率的问题也就无从谈起。下文中的概念定义，是一些文章的综合。如果大家有异议，可以留言，我们可随时商讨修订。什么是效能（Effectiveness）？效能是目标实现和问题解决的程度，强调的是“做正确的事情”，确保我们的工作坚实地朝着自己的目标迈进，它关注的是结果完成情况。我们可以问自己一个简单问题来检验效能情况：“我们采取的行动达到预期结果了吗？”举例说明：公司要求员工提高回复客户邮件的效率，如果我们眼睛时刻盯着邮件，可以让邮件处理效率很高，但我们就无法集中精力处理我们该完成的重要工作任务，工作就无法做到高效能。必须制定合理的邮件回复效率策略，才能达到工作的高效能。什么是效率 (Efficiency)？效率是一种快速、低成本的优化做事方式，要求同样的输入产生更多输出，强调的是“正确地做事情”，让我们更快地朝目标迈进，它关注的是做事的方式。我们可以问自己一个简单问题来检验效率情况：“我们是在用最好的方式完成这项任务吗？”有效率不见得有效能，这个区别有点类似于责任（Responsibility）和当责（Accountability）的区别，大家可以阅读我以前的推文《个人领导力十项修炼－当责》。举例说明：效率与制造业息息相关，有些公司在生产产品时能耗控制得很低，设备的利用效率也很高，但生产的产品在市场上销路不好，公司依然处于亏损状态。这个公司效率很高，但效能很低。什么是生产效率(Proctivity)？生产效率是一个经济学术语，是指由原材料变成产品的过程中的效能和效率表现，是每单位投入的有效产出。生产效率是从整体上对生产过程的测量，既要做正确的事情，也要正确地做事，在最大可能投入状态下，获取最大的产出。举例说明：很多公司把人均销售额或人均创造净利润作为与竞争对手生产效率对比的指标。下面用数学计算来具体说明三个概念的不同：王梅和李娜都是某高中的数学老师，李娜是一位新老师，王梅已经教学10年，她们各自教的班级都有20名学生。 效能计算：期望的结果是让所有20名学生都理解课程材料，并通过期末考试。最大的效能就是所有学生都通过。效能＝实际产出/期望产出＝通过考试的学生实际人数/期望通过考试的学生人数王梅的效能：（10/20）= 50％李娜的效能：（15/20）= 75％效能对比结果：李娜比王梅更有效能，因为李娜教的学生通过率更高。效率计算：如果学生能够以最少的教师资源（时间）投入通过课程，则可以实现每位教师的最高效率。效率＝实际产出/实际输入＝通过考试的学生人数/教师花费的资源(时间)王梅的效率：（10）/（5 + 1 + 1）＝（10/7）＝ 1.43李娜的效率：（15）/（5 + 5 + 2）=（15/12）＝ 1.25效率对比结果：王梅比李娜更有效率，因为在同样的教师资源（时间）投入情况下，王梅班级更多的学生通过期末考试。生产效率计算：生产效率是效能和效率的组合，假设效能和效率两个因素具有同等权重，可以使用以下公式计算总生产效率：生产效率=有效性x效率王梅的生产效率：50％x 1.43 = 0.71李娜的生产效率：75％x 1.25 = 0.94总的来说，李娜更有效能，王梅更有效率，李娜比王梅更有生产效率。如果学校只能雇佣一名教师，学校应该雇佣李娜。每天进步一点点，在不知不觉中让自己从优秀走向卓越！白天谋生、夜晚发展！本文引用文章链接：【自修】-知识管理十大工具之七－主题研究【自修】-个人领导力十项修炼之一－当责原创作者：本人自我介绍扫码进入测试小程序，文章中图片来自网络分享。

2019年1月16-17日，阜蒙县"小学语文主题学习实践研究"阶段成果展示与交流研讨会在阜蒙县实验小学隆重召开。"小学语文主题学习实践研究"是小教部王新主任主持的辽宁省教育学会十三五规划课题。此次活动由华樾（北京）教育科技研究院主办，阜蒙县教育服务中心、阜蒙县实验小学联合承办。莅临本次活动的有阜蒙县教育服务中心领导李志宏，小教部王新、赵冬梅、张凤鸣；阜蒙县实验小学领导杨冬霞、赵静。全县42所小学教研员（主任）、语文学科的骨干教师以及各实验点校的领导、老师205人齐聚一堂，参与到我县小学"语文主题学习实践研究"的活动中。会议在小教部王新主任的主持下拉开帷幕。王新主任介绍了“小学语文主题学习”在阜蒙县的开展情况及这次阶段成果展示与交流活动的深远意义。实验小学的刘铎、李爽、刘娟三位老师分别进行了教学展示及反思。在快乐的学习氛围中，刘铎老师执教的五年级名著导读课《海底两万里》，让学生掌握了进行整本书阅读，开拓阅读视野，提升阅读品位的方法。李爽老师执教的五年级群文阅读课《巧借物 妙喻人》，让学生在阅读实践的基础上，通过比较阅读，掌握了借物喻人文章的特点。引导学生总结阅读方法，形成阅读能力，体验阅读快乐刘娟老师执教的四年级精读引领课《白鹅》，通过朗读、品味生动而风趣的语言，让学生掌握了运用动作、神态描写，抓住动物特点进行描写的方法。再以一带一，拓展学习《母鸡》一文，让学生在对比学习中总结、提高。福兴地学校王校长在会上进行了《让文化浸润校园》经验分享。王校长以课堂文化构建高效课堂、以校园空间文化营造书香氛围、以师生自身文化提升师生素养三个方面交流了福兴地学校扎实推进语文主题学习实践的经验方法，以及学校取得的可喜变化。大五家子学校钱雪丽老师经验分享的主题是《扎扎实实开展语文主题学习实验》。她详细地介绍了大五家子学校开展语文主题学习的一些具体做法，及取得的成果。全校教师团结一心、大胆改革，勇于实践，相信一定能创出一片属于自己的美丽天空！紫都台学校张微微主任经验分享的主题是《返璞归真 初绽芳华》。紫都台学校从实验启动到实验探索，再到课堂实践、文化传承。一路走来，立足长远，有大课程意识，学校的语文课堂返璞归真，孩子们的语文素养不断提升。讲座：下午，王新主任做了《单元整合教学实施策略》的专题讲座，对怎样整合单元教学进行了详细的讲解。然后他又以三年级上册教材为例，进行系统的单元教材解读；以五上教材为例，指导教师备好精读引领课、略读整合课和拓展阅读课。王主任的讲解让与会的教师对语文主题学习的基础课型有了清晰的认识，对语文主题学习有了更直观、更深入的了解。“好风凭借力，送我上青云”。四～六年级教师趁热打铁， 16日下午——17日上午，实验校68名老师由本校领导带领，在实验小学计算机教室每人一台电脑，每单元一组，每人一课，进行了分组集体备课。在王新主任以及小教部语文教研员赵冬梅、张凤鸣老师的精心安排、细致指导下，各小组教师合作探究，一节节"精读引领课＂、"略读整合课＂、"拓展阅读课＂雨后春笋般地诞生。1月17日上午10:00，与会的领导、教师再次聚集在会议室，观摩各实验校推荐的优秀备课成果展示。语文主题学习一天半的"语文主题学习实践研究＂活动在紧张、热烈、愉快的氛围中圆满结束。王新主任对本次研讨会进行总结，充分肯定了老师们求真务实、认真钻研的精神，对参与语文主题学习的教师提出了希望。“语文主题学习”正以最深刻、最微妙的方式传递阅读能量，启迪语文智慧，陶冶自我情操；它定会演绎阜蒙县小学语文全新的教育内涵，让我们的语文课堂绽放美丽！图片摄影：申正 朱艳慧 宋晓丽 王丽敏，文字提供：吕英男

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，有关于调查研究的要求，而且分量不轻。如何落实才能不走过场、取得实效？一起来梳理一下~首先来看调研的安排和要求。1. 谁去调研？各级领导干部，特别提到了县处级以上领导班子以及领导班子成员。2. 去哪调研？相关的词汇有“沉下去”“接地气”“一杆子插到底”“分管领域”“基层单位”，所以可以大致总结为是去基层单位调研，领导班子成员的调研范围侧重于分管领域。3. 调研什么？调研内容可归结为：结合党中央部署正在做的事情，着眼解决实际问题，主要是“四个围绕”——①围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平总书记重要指示批示精神；②围绕解决本地区本部门本单位存在的突出问题和群众反映强烈的热点难点问题；③围绕解决党的建设面临的紧迫问题；④围绕坚决打好三大攻坚战、应对和化解各种风险挑战。4. 怎么调研？关于调研的程序，可以分成三个层次来说。第一个层次是各级领导干部，相关论述是“沉下去了解民情、掌握实情，拿出破解难题的实招、硬招，推动党中央决策部署落实落地。第二个层次是县处级以上领导班子，相关论述是“真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究提出解决问题、改进工作的办法措施。第三个层次是对领导班子成员专门提出了在调研基础上讲专题党课的要求。5. 具体要求。关于调研的要求，可大致分为三种，即过程要求、结果要求、导向要求。过程要求。可总结为“三个要”，也就是——“要接地气，一竿子插到底，切实掌握第一手材料”“要轻车简从，不搞层层陪同，不增加基层负担”“要统筹安排，不扎堆调研”结果要求。调研结束后，领导班子成员要梳理调研情况，交流调研成果，把调研成果转化为解决问题的具体行动。导向要求。要树立鲜明的问题导向，注重实效。以上内容，让您对调研有了一个相对完整的认知。但是，如何把上面五方面信息进一步整合，形成一个操作性强的方案呢？接下来为您列出6个要素，并细化为15个关键点。↓↓↓要素一：成立调研小组我们目前知道的是，县处级以上领导班子、领导班子成员都要调研，对此我们需要把以下信息考虑全——①就领导班子来说，是否设计班子集体调研（全体出动在一起）、班子成员分组调研（几个几个分成块）、班子成员单个调研（一个一个独自走）。②领导班子或班子成员在调研过程中，是否有共同参与的职能部门。③如果有职能部门参与，哪个领导和哪个部门一起或哪些人一起共同组成调研组，部门及人选要确定。要素二：明确调研范围④结合本单位实际，确定对基层的调研是否全覆盖，如果不是全覆盖，要去哪些二级单位、三级单位。⑤大范围确定后，再确定小范围，也就是哪个领导/哪个组都要去哪些单位。要素三：排定调研时间⑥这个比较好理解，也就是哪个领导/哪个组什么时间去哪些单位。如果一时确定不了，可以先大概写个时间区间。⑦明确哪一个领导在哪一次调研中在哪儿讲党课。要素四：细化调研内容⑧以上面提到的“四个围绕”为纲，结合实际进一步细化。对于细化项，还应该明确通过何种方式来掌握情况，是个别谈话还是集体座谈或是查阅什么，最好一一对应都列出来，从而形成一张大表。真正做到“一表在手心不慌”，而不是“看着发晕还懵圈”。要素五：建立工作机制⑨建立调研报备机制。无论是领导个人下基层调研，还是调研组下基层调研，都应事前向主题教育领导小组办公室报备。这里的难点是对领导个人行程的掌握，其实班子成员就那么多，如果责成某个部门或某个人作为该领导的联系人其实更高效一些。⑩建立定期反馈机制。无论是领导个人下基层调研，还是调研组下基层调研，发现了什么问题、解决了什么问题、带回了什么问题，这些都是需要及时掌握的，如果等到主题教育临收尾时再统计，根本不可能。建立成果交流机制。如上面提到的调研成果交流会等形式，尤其要对那些需要分管不同领域的领导协同解决的问题，更加需要在交流中出实招。建立调研相关的台账及清单。动态更新，定期向主题教育领导小组汇报，或在相关会议上通报。建立党课把关机制。党员领导干部在调研中要讲的党课，最好由党委书记统一把关，否则，可能会因为信息不对等而造成部分党课稿质量不高的问题。要素六：提前起草报告提前起草好调研总报告的框架，随时填充并完善内容，并可以随时把需求告知各个调研组。各调研组的分报告应尽量简化。来源：女性之声九龙坡区妇女联合会

2021年4月8日，中国教育学会教育管理分会理事长马宪平，中国教育学会孙煜老师到四川天府新区第六小学调研。童心童行，同行同心两位专家首先参观了校园，学校的小小解说队细心地为专家们介绍起了校园的环境创设及特色课程。从校门口尚在建设中的“童梦园”出发，经过了书写着办学理念的文化墙、书声琅琅的阅读角，看到了孩子们亲手制作的树铭牌，展现自我的钢琴角，更欣赏了年画长廊里的传统艺术，小解说员们将校园里的特色景致娓娓道来。一路走来，学校的植物课程、阅读课程等都可以看出天府六小始终站在儿童的视角，诠释着“童心童行，同行同心”的校风。创新课堂展学子风采参观完毕后，专家们走进课堂，观摩天府六小的特色课程。张健老师与二年级一班的同学们在学校阅览室里为大家呈现了一节精彩的阅读表达课——绘本《其有瓷理》。此次课堂改变了传统课堂中的“浅阅读”学习状态，同学们都充分参与阅读，纷纷表达自己的想法，这极大地激发了同学们的阅读兴趣和动力，阅读课堂由浅表走向深入。独特的课堂设计拓宽了学生的视野，训练了学生的表达能力，发展学生的高阶思维。二(2)班刘桂君老师的修身班会课上，同学们纷纷“化身”为各类小担当，就各自的表现互相进行表扬与建议。孩子们在课上自由总结发言，表扬身边同学的好习惯，为同学的进步加分，给身边的同学提出建议……最后刘老师给孩子们分享了《进步的孩子最可爱》的故事，从曾经的他，讲到现在无论是学习，习惯，与同学相处等各个方面都进步的他，希望同学们能够引领班级更多的同学进步，每位小担当都有发现美的眼睛，能及时给予班级同学鼓励。课上，同学们的总结发言都非常精彩，最让人惊叹的是有小担当观察到平时大家没有注意因而没有给予肯定的担当，因而特别提出给予鼓励，以及同学们平时修身课总结容易忽视的学科也给予肯定评价，其观察之细致、思维之独到、发言逻辑之严密，让与会老师大加赞叹。整堂课的“自主管理”呈现得非常真实、生动和立体。课题汇报彰学校特色接下来，专家们聆听了学校“习惯课题研究”的课题汇报。钟敏老师以《小学生发展关键时期习惯养成内容及策略研究——以新生入学前两月为例》为主题，从研究目标、研究实施、应用成果、评价机制等方面进行了详细汇报。钟老师强调了学生发展关键时期习惯养成的重要性，介绍了学校产生的各类衍生课程，讲解了“修身班会课”的创新性等。该课题遵循儿童心理发展规律，探究刚入学学生习惯养成内容及策略，紧紧围绕一年级新生入学教育活动中需要重点关注、重点培养的习惯内容开展修身班会课，既有依托，更有研究探索中的创新。专家点评促教师提升马宪平理事长对课题的汇报给予了肯定与建议。他首先抛出了“一年级学生入学前2个月是不是关键期”的问题，引发了在座老师们的讨论。肯定了本次课题的立意，并表示，从幼儿园到小学这个阶段，孩子需要一个适应过程，在孩子的“关键期”，学科划分不要太细，要让孩子自己去融合课程，老师的任务是陪伴，在陪伴中引领孩子成长。同时马宪平理事长也提出了一些建议，在课程设计上可以多做调整、创新，满足孩子个性成长，符合孩子身心发展特点。在课题立意上再深入、提炼与分析，将阅读、表达、演讲作为重要课程去培养孩子的能力。在学校特色的彰显方面，马理事长赞扬了学校“童心童行，同行同心”的理念与“以学生为主”的特色课程，希望学校在国家课程的基础上融入地方特色，彰显学校特色。马理事长的建议启发了在座的老师们，鼓舞着这群年轻教师们继续前行。天府六小是一所“年轻”的学校，但“年轻”也意味着无限的可能，天府六小重视教育教学改革，各教研组、教师自主开展小课题研究，积极探索适合学生成长的创新课程。通过本次活动，课题组的老师都有自己的收获与思考，同时也为天府六小的课题研究积蓄前行的力量。（黄小林 祝佳）

对于有就读国际学校意向的家长和学生来说，课程的选择也是一个令人头疼的问题。在国内的国际课程中，作为目前国际上认可度最高、真正无国界全球通用的、且旨在培养最全面人才的国际课程，IB正在为越来越多的学校和家长所青睐。还记得《爸爸去哪儿》里那些让我们印象深刻的“星二代”们吗？他们读的就是IB国际学校。郭涛的儿子石头16年担任动画电影《功夫熊猫3》中文版的配音工作 ；黄磊的女儿多多在17年亮相巴黎Bonpoint大秀 ……他们在IB课程的教育背景下，不仅掌握基本的双语能力，更是在多元文化的氛围下，将自己的天赋发挥的淋漓尽致，同时也培养了超强的逻辑思维能力和社交礼仪。IB课程最重要在于思维方式和语言。越早接触IB课程，孩子们适应得越好，也能更早地培养孩子全方面的能力，国际教育最好从牙牙学语开始。IB课程，即国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设从幼儿园到大学预科(3-19岁)的课程，IB的教育哲学是Ecation for Life(终生的教育)，是被称为“成熟的国际化的素质教育”。此课程于1960年代在联合国教科文组织的指导规划下，专门为外交使节子女及全世界优秀学生统一设计。这个课程，是被全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，全球有一千余所名列前茅的大学倾向接受IB文凭，学习IB也成为国际学生考取国外大学的理想选择。伊莱瑞德以这个课程体系为教学范本，让孩子们从小培养自主学习的方法与能力，科学研究的规范与习惯。截止到目前，中国大陆的IB学校共有106所。其中，获得授权的小学和幼儿园有44所，高中86所，初中31所。作为一门主流的国际课程，IB目前在全球拥有4000多所学校，而美国就有1000多所。中国大陆IBO授权认证项目数量地区分布为什么IB国际学校在中国如此稀缺呢，这主要是因为其严谨复杂的申请过程。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；老师要经过三种不同层级的岗前培训才能任教；课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。筛选审核从不搞特殊，硬件、师资、理念，每一项都必须符合IBO的标准。好不容易成为IB国际学校之后，学校不仅要继续接受IBO的监管，还要通过每五年一次的审核才可以继续维持此头衔。NJIS教育集团具有30余年的IB课程授课经验，伊莱瑞德作为其旗下院校之一，已顺利进入IBO组织的授权考核名单。幼儿阶段的PYP书面课程的实施更适合儿童的发展规律，课程是建立在每个儿童的需要、兴趣和能力的基础上。同时在实施时考虑到幼儿学习的课程不仅仅只注重短时期内的效果，更着眼于他们的长远发展。与中国传统的分科式教育不同，伊莱瑞德的IB教育体系一直围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。这六个主题分别是：国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。IB教育体系能够在全世界发展的越来越迅速并不是没有原因的，IB教育针对各个不同的年龄段的孩子们都有不同的教育设置，但是它们又会围绕着同样的主题以及内容，有着共同的培养目标，从而培养优秀的，对世界有用的人才。（PYP十大培养目标）所以说，随着IB体系的越来越完善，它会被越来越多的人们和家庭所接受。/Asher 妈妈/我对PYP国际学校的印象，比较深的就是它以探究为主，就是提出一个概念后强调技能和态度。记得孩子每个月都有一到两个探究课题，比如雨水形成，实地测量，压力的作用，家乡特产，节日来源，总之在不停地折腾，查资料，做实验，写报告。搞得我们家长很担心课本有没有时间学。这个教育的优势后来就体现在他开始喜欢研究感兴趣的事情，还能自己琢磨出逆向思维。在学校里不仅学会了知识，而且在做项目的过程中，掌握了查资料的途径、做研究的方法等等。孩子在PYP国际学校打下的基础，使他后来逐渐能够轻松的应对每个阶段中的任何课程作业。每位家长都希望为孩子的成长和学习提供良好的环境，双语教育、IB个性化课程配上小班教学，伊莱瑞德让孩子不出国门就能享受到高品质的双语教育，如果你正在寻找一所专业的、高品质国际化幼儿园，我们是您最好的选择。-END-

大家好，我是牛散大学堂的校长吴国平。今天的市场是出现一定企稳的走势，这个企稳我觉得很关键，这里的稳定对后面的基础打牢是有帮助的，也验证了我昨天所说的弹簧理论的有效性，然后具体怎么看？第一，我们可以看到今天这个企稳是跟什么有关系？有几点是有关系的，比如新能源出现了积极的躁动，新能源有躁动对人气的提升显然是有帮助的，让整个市场活跃一些。第二，证券板块也有异动，昨天我说证券板块异动要持续关注，今天继续异动，但今天异动的能量不够，毕竟没有涨停。但不管如何也继续有异动，所以对市场也形成一定的支撑。当然还有一些其他个股的上涨，也带动了整个市场的情绪修复。还有最重要的一点就是，像昨天的中国中免下午跌停了，带崩了市场，今天中国中免大涨了七八个点，又让整个市场的情绪有所恢复，换句话说老抱团的一些个股企稳了。好，这几点融合起来，市场就出现了一个反弹。我们要客观地看到，其实市场的反弹力度不算特别大，虽然今天是阳包阴了，但是昨天小阳小阴线没什么太大力量，不管如何，有上涨对市场是好事。这一点我们要客观地看到，但是我们需要为什么要看持续性呢？如果持续ok的话，这就是个头肩底形态；如果不ok，这里会反复折腾。但不管如何，它再怎么反复，请记住空间不会太大，这是我的基本观点。第三，也是我今天直播里重点谈的一个主题，叫做下一个主题性的机会在哪里。只要透过市场这段时间的异动可以发现，除了刚才说的新能源、证券等等有异动以外，其实这几天大文化板块不也在里头吗？大文化板块至少能达60分以上，因为它是有几个涨停的个股的。那么这个板块还有个特点，就是哪怕指数下来再不太好，继续有压力，它可能也还是能走出趋势来，为什么？因为它这个板块本身不太受指数波动的影响，这是我的一个基本思考，所以这个板块挺值得关注的，或者持续关注吧。总而言之，我想说的是市场经济今天这种相对企稳的走势，至少给市场腾出了一个很好的反攻这样的机会。那么接下来我们怎么去干？接下来要干的就是积极研究好主题，然后等待接下来更多的精彩呈现在我们的眼前。最重要的是我们此时的战斗一定要清楚一点：要抛开指数去做主题，你要有魄力，而且还要有思考，那么只有如此，你才能够在市场动荡过程当中，不会被市场三振出局，这就是我的思考。更多精彩请留意我的直播，明天我们再会，拜拜。

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，有关于调查研究的要求，而且分量不轻。要想保证主题教育实实在在出效果，调查研究是非常关键的。今天，我们就一起梳理一下，看看这些要求如何落实才能不走过场、取得实效。我们首先来梳理一下本次主题教育在调查研究方面的安排和要求。1. 谁去调研？各级领导干部，特别提到了县处级以上领导班子以及领导班子成员。2. 去哪调研？相关的词汇有“沉下去”“接地气”“一杆子插到底”“分管领域”“基层单位”，所以可以大致总结为是去基层单位调研，领导班子成员的调研范围侧重于分管领域。3. 调研什么？调研内容可归结为：结合党中央部署正在做的事情，着眼解决实际问题，主要是“四个围绕”，即①围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平总书记重要指示批示精神；②围绕解决本地区本部门本单位存在的突出问题和群众反映强烈的热点难点问题；③围绕解决党的建设面临的紧迫问题；④围绕坚决打好三大攻坚战、应对和化解各种风险挑战。——这“四个围绕”，其实已经把调研提纲给你列出来了，你需要做的其实就是结合本单位实际进一步“本土化”和“细化”的工作了。4. 怎么调研？关于调研的程序，可以分成三个层次来说。第一个层次是各级领导干部，相关论述是“沉下去了解民情、掌握实情，拿出破解难题的实招、硬招，推动党中央决策部署落实落地。”——提炼出来就是“找到问题—解决问题”。第二个层次是县处级以上领导班子，相关论述是“真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究提出解决问题、改进工作的办法措施。”——提炼出来就是“找到问题—分析问题—解决问题”。第三个层次是对领导班子成员专门提出了在调研基础上讲专题党课的要求。可细分为两个要点：①党课怎么讲？主要负责同志带头讲，其他班子成员到分管领域或基层单位讲；②党课讲什么？突出针对性，讲两方面内容，一是讲学习体会收获，二是讲运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作存在的差距和改进工作的思路措施。——此处需要说明两点：第一，什么是带头讲？顾名思义，其实就是要先讲打个样，主要负责同志可以理解为党委书记以及担任行政正职的党委副书记，建议主要负责同志讲的党课和“七一”结合起来。第二，从上面的要求中其实已经可以直接列出党课讲稿的结构了，第一部分是学习体会收获，第二部分是运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作存在的差距，第三部分是改进工作的思路措施。当然，您还可以加一个第四部分内容，也就是对全体党员（或分管领域党员）提出的要求。5. 具体要求。关于调研的要求，可大致分为三种，即过程要求、结果要求、导向要求。①过程要求。可总结为“三个要”，也就是“要接地气，一竿子插到底，切实掌握第一手材料”“要轻车简从，不搞层层陪同，不增加基层负担”“要统筹安排，不扎堆调研”——“三个要”比较好理解，其中需要特别说明的是第一个要，什么叫一竿子插到底、切实掌握第一手材料呢？也就是说作为领导干部，不能让职能部门代替自己去调研，或者让基层报送材料算成是调研，而是要自己亲力亲为。这是在落实中比较容易跑偏的一个地方。②结果要求。“调研结束后，领导班子成员要梳理调研情况，交流调研成果，把调研成果转化为解决问题的具体行动”——这句话信息量很大，第一，整句话的主语是“领导班子成员”，而不是参与调研的职能部门或其他人员，所以在落实过程中领导班子成员这些事儿都要做，或者至少都要深度参与。第二，梳理调研情况是必须要做的，一般来说，或者形成调研情况清单，或者形成调研报告。第三，交流调研成果，指的是领导班子成员之间要交流各自的调研成果，那么，如果适时组织至少一次的“调研成果交流会”或“调研工作会”是不是更好呢。第四，关于成果转化的要求，可以在调研报告里体现。③导向要求。“要树立鲜明的问题导向，注重实效”，具体说可归纳为“三个过程”，也就是使调研过程称为“加深对党的创新理论领悟的过程”“成为密切同人民群众血肉联系的过程”“成为推动事业发展的过程”——这“三个过程”，可以说是对“注重实效”这一要求的具体说明。如果您要起草一篇关于在主题教育中如何开展调研的工作总结，谈到调研效果时，一定要把这三个过程说清楚。以上，为您深入梳理并分析了关于在主题教育中开展调研的所有信息，相信您对这一次的调研已经有了一个更加完整的认知。但是，我们如何能把上面五个方面的信息进一步整合，形成一个关于调研的分项方案呢？接下来为您列出了6个要素，并进一步细化了15个信息关键点。要素一：成立调研小组我们目前知道的是，县处级以上领导班子、领导班子成员都要调研，对此我们需要把以下信息考虑全——①就领导班子来说，是否设计班子集体调研（全体出动在一起）、班子成员分组调研（几个几个分成块）、班子成员单个调研（一个一个独自走）。②领导班子或班子成员在调研过程中，是否有共同参与的职能部门。③如果有职能部门参与，哪个领导和哪个部门一起或哪些人一起共同组成调研组，部门及人选要确定。要素二：明确调研范围④结合本单位实际，确定对基层的调研是否全覆盖，如果不是全覆盖，要去哪些二级单位、三级单位。⑤大范围确定后，再确定小范围，也就是哪个领导/哪个组都要去哪些单位。要素三：排定调研时间⑥这个比较好理解，也就是哪个领导/哪个组什么时间去哪些单位。如果一时确定不了，可以先大概写个时间区间。⑦明确哪一个领导在哪一次调研中在哪儿讲党课。要素四：细化调研内容⑧以上面提到的“四个围绕”为纲，结合实际进一步细化。对于细化项，还应该明确通过何种方式来掌握情况，是个别谈话还是集体座谈或是查阅什么，最好一一对应都列出来，从而形成一张大表。真正做到“一表在手心不慌”，而不是“看着发晕还懵圈”。要素五：建立工作机制⑨建立调研报备机制。无论是领导个人下基层调研，还是调研组下基层调研，都应事前向主题教育领导小组办公室报备。这里的难点是对领导个人行程的掌握，其实班子成员就那么多，如果责成某个部门或某个人作为该领导的联系人其实更高效一些。⑩建立定期反馈机制。无论是领导个人下基层调研，还是调研组下基层调研，发现了什么问题、解决了什么问题、带回了什么问题，这些都是需要及时掌握的，如果等到主题教育临收尾时再统计，根本不可能。建立成果交流机制。如上面提到的调研成果交流会等形式，尤其要对那些需要分管不同领域的领导协同解决的问题，更加需要在交流中出实招。建立调研相关的台账及清单。动态更新，定期向主题教育领导小组汇报，或在相关会议上通报。建立党课把关机制。党员领导干部在调研中要讲的党课，最好由党委书记统一把关，否则，可能会因为信息不对等而造成部分党课稿质量不高的问题。要素六：提前起草报告提前起草好调研总报告的框架，随时填充并完善内容，并可以随时把需求告知各个调研组。各调研组的分报告应尽量简化。（来源：党小建微信公号）【学习】开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的15种学习方法