小学语文校本研修

10月22日上午， 南京市逸仙小学举行了“问道课堂，寻真求远”语文校本研修活动，校外小学语文专家及学校三四年级组语文教师到场参与。02:24活动伊始，施明艳老师执教了《在牛肚子里的旅行》一课，大胆尝试了情景剧表演的手法，教导学生活灵活现地表演出饱含科学知识的童话。同学们通过小组合作和互评，继而深入理解文本。随后，三年级组教师代表分享了研课、磨课、听课的心得体会，肯定了展示课的创意，学生们在表演中释放天性，增加了对语文课的兴趣。课堂观察组教师也发表了观课感受，她们从行为，思维和人际交往三个方面细致观察了学生的个人听课状态，并记录数据提供理论支撑。现场，南京市玄武区教师发展中心小学语文教研员田红做点评，她肯定了教师带着情怀去鼓励每个孩子学习行为的做法。从学科角度上，提出了教师可适当引入思维导图，场景建立在文本感知基础上的观点。江苏省小语会副秘书长芮琼讲到，课堂表演提升了孩子的自信心，让他们更加热爱世界和学习。其次，让学生从关注情节逐步转变为关注语言文字的表达也尤为重要。最后，冯经纬老师围绕课外阅读的项目制学习方案做了汇报，用课件展示了孩子们的课外阅读物化成果。在专家指导环节中，专家们提出了拉长学生寻找读物的过程，形成系列化推动，以及提高阅读的实用性，运用于生活的观点。南京市逸仙小学副校长 张绪波坚持以团队研修的方式带领我们老师们走进语文学习的“深水区”，一直是我们逸仙小学语文团队努力的方向。今天这一场研修活动课，我们紧紧扣住语文学习的本质和学生学习的方式两个研究点，我们走进课堂，通过老师的课堂教学，通过学生的小组化的合作学习的方式，让研究更加明晰了方向，期待着后面更加精彩的表现。

时代的“车轮”滚滚向前，教育正以一种新的方式迅速发展，信息化、云科技、网络共享、在线课堂……无时不在崭露头角。11月11日，成都市棕北小学举行了以“基于云平台下的作文教学实践研究”为主题的四年级语文教研组“4112+”校本研修展示活动。活动中，教研组老师李佳苓与团队协同努力，将平板教学与习作教学相融合，借助三顾云智慧平台助力习作教学。课上，李佳苓通过播放视频的形式创设情境，将学生带回班级游戏《掰手腕》的场景中，激发学生写作兴趣，引导学生畅谈游戏的结构和人物观察的着手点，利用视频和资源包的推送功能，为学生的观察搭建桥梁，孩子们将自己描写的人物片段作品拍照上传，与其他同学共同浏览、互评互赏，在交流中巩固知识。教研组老师刘硕果从语文课程标准要求、儿童自身认知理论和构建主义学习理论出发，阐述了基于云平台下的习作教学实践研究的理论支撑，李方燕从教学环节和云教育平台下的习作教学两个部分进行操作性评课。学校教务处主任曹小平肯定了本次研修活动兼具新鲜性和研究性，充分认可四年级团队从平时生活中积累和提炼习作素材，真正做到“我手写我心”。分管教学副校长简艳指出，本次活动对于老师们今后的语文习作教学具有启发作用，信息化融合教学的技术运用也恰到好处，使课堂真正做到了细观察、细指导、可复盘，可借鉴。（宋得恩）

大众网·海报新闻记者 赵晨 青岛报道近日，在青岛大名路小学大会议室，以“打造高效课堂 提升教学质量——从抓课堂教学设计出发”为主题的研讨交流，正式拉开了本学期“校本研修”的帷幕。据了解，大名路小学在学期初拟定了培训菜单推送给各学科组，各学科组发挥优势对接“十项教学专业能力”中不同的项目，策划研修方案、确定研修内容、担任研修主讲人，从研修参与者变身为研修承办人、主讲人，主动参与学校系列研修。董娟老师分享了语文阅读教学如何一课一得，强调要立足目标，了解学生，注重方法习得的同时也要精要练习。过渡语在教育教学中是十分重要的，衣立国老师从过渡语的作用以及在课堂中自己是如何使用过渡语和老师们展开交流。吕宝霞老师发言的主题是——浅谈语文课堂有效提问。在课堂教学中提问是有方法的，例如可以对课文题目提出质疑等，在课堂提问中，要从易到难，分出层次，也要适时设置矛盾，让学生发散思维，进行多角度思考。周小兵副校长带来《差异化教学策略研究》的讲座。她指出教师要正确认识差异和学困生之间的关系，作为教师，要重视人和人之间的差异，避免由差异产生的学困生。接下来，大名路小学的老师们将会继续深入进行“十项教学专业能力”校本研修，不断更新观念，积极探讨差异教学的有关策略，推行分层教学，实施小组合作学习，践行差异化管理，切实促进学生学习能力、协作能力、思考能力的提高。

河南经济报 记者 李亚坤 通讯员 李伟英为迎接2021新学期的到来，进一步提高教师的文化素养、专业素质，促进教师的共同学习成长，商丘市民主路第三小学全体教师于2021年2月24日——25日，在李永红校长的带领下齐聚四楼会议室，开展了民三小学校本研修系列活动，本次活动分为“我与教育专著”读书分享会、“班主任的那些事”经验交流会、“我与微型课”展示三项活动，全体老师积极参与学习与研讨。教师们结合寒假阅读教学专著的收获与感受进行了深入地表达，带着激情迎接新学期的到来。在鲜活跳跃的教学专著中感受读书的魅力，释放诗意情怀，老师们侃侃而谈，畅谈教育理想，抒发读书感悟。许晓斌老师为大家分享了于永正老师的《做学生喜欢的老师》一书，李宁老师为大家分享了吴非老师的《致青年教师》一书，郝雪丽老师分享了陶行知名著，张媛媛老师分享了为何要阅读教育专著，吴静老师分享了《王崧舟与诗意语文》。五位老师分享的的教育教学理论及实践心得，赢得教师们的阵阵掌声。李红菊老师和高爱想老师分别进行了班主任经验交流发言，她们分别从习惯养成、班风建设、小班干培养、家校配合、常规管理等方面谈了各自在班级管理中的点滴工作。两位班主任都谈到了细节管理，为学校班级工作细化管理，又明确了新的努力方向。刘文洁、崔坤丽、杨彩霞、王媛、田唱润、郑佳欣、张薇老师分别进行了微型课展示。刘文洁老师的课堂，充满童趣，不仅关注到了学生的情感体验，同时还注重对孩子的个性评价，凸显了自身课堂魅力!整节微型课以激励为主，捕捉每个学生身上的闪光点，并及时给予肯定与表扬，进而促进学生的发展。通过每一个教学环节让学生感受到老师和同伴的关注，激励学生积极思考，主动探究，以饱满的热情参与到学习活动。王媛老师亲切和蔼，循循善诱，处理教材由浅入深，层层推进，注重引导学生朗读与体会。生动的课堂，不仅让学生感悟到了古诗的短小精悍之美，也给听课的教师们带来了深深的思索与回味。语文的工具性与人文性有机地融合在一起，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。本次校本研修活动开阔了教师的视野，教师们在学习中超越自我，提升了综合素养，为其专业成长打下了夯实的基础，也为新学期教育教学工作的开展做好了充分准备。

窗外冷风徐徐，寒气逼人；而今天的安昌小学却如沐暖阳。教育是一捧花的种子，我们都是种花人。为进一步推进小学语文高效课堂进程，全面提升一线教师的课堂教学效率，提高教学教研水平。北川安昌小学特举办了本次的教研活动，非常荣幸地邀请到了绵阳实验小学的“黎琼名师工作坊”的专家和老师。今天的教研的主题词是“同课异构”，由安昌小学的青年骨干教师魏磊和绵阳实验小学的优秀教师张昕颖执教。同样的教学内容，不同的授课风格，让我们在鉴赏中寻找差异，在比较中寻求特性，异中求同。魏磊老师的课以教会学生阅读方法为切入点，整堂课绘声绘色，以情触景，将真的芦苇带到了课堂当中，让师生们耳目一新，交给了孩子们量体裁衣的学习方法，比如抓住关键词语，以一词来传情，让学生们学会斟酌，这堂扎实有效且富有创意的课堂最后让孩子们习得了阅读的能力。绵阳实验小学的张昕颖老师则以教会学生习作为教学方向，从单元导读的“一花一鸟总关情”开始，回顾这一单元的课文结构，忠于教材、忠于主题，抓住《故乡的芦苇》这一篇阅读文章的延伸，让学生学会作者如何利用事物来表达感情，最后教会了学生习作的方法：将情寄托于物，以物来抒情。紧接着，曾经在安昌小学工作十余年的李小琴老师为我们这两堂课进行了精彩的点评。最后，绵阳实验小学的黎琼校长做了发言，从教材、教学目标、如何研读文本、关注语文要素等几个方面，给老师们提出了行之有效的建议：要切实有效地去研读教材、精心备课，才能将课堂有效化，提升课堂教学质量。不仅如此，“要给孩子们一碗水，自己就要是汪洋大海”，黎琼校长还要求老师们要终身学习，及时总结，要让孩子们有生命的生长，爱孩子，多关注孩子，做有爱的老师。徜徉在小语教育的百花园，行走在漫漫的教研之路上，我们应怀着一颗赤诚与至爱之心，驱动生命与使命同行，教育没有领域，教学更不应该有地域，同课异构的馥郁花香必将芬芳持久，尽显真情！（严玉）

红网湘潭县分站4月16日讯（记者 罗建 通讯员 刘令 颜琳）4月15日，湘潭市小语名师工作室一行七人、湘潭县小语名师工作室第三组、第六组成员相聚百花小学基地校，开展校本研修“示范教学”活动。此次活动的主题为“聚焦学科核心素养探究略读课文教学策略”，百花小学全体语文老师参加了此次活动。湘潭市小语名师工作室成员、湘潭县小语名师工作室导师、百花小学美丽优雅的语文掌门人——贺慧老师带给了大家一堂精彩的示范课《方帽子店》。贺老师精准定位教学目标，巧用“两单五环”教学模式，紧扣“最意想不到的”，引导学生关注文中的语言、动作、神态以及表达手法，通过微课示范授法搭梯，小组合作迁移方法，智慧地为学生搭建复述的支架，将本单元语文要素扎扎实实落地。湘潭县名师工作室的李利老师带来课例解读《“慧”用支架，让复述落地》。她从“目标定位、教学流程、策略实施、自我反思”四个方面进行了研读与思考。第二堂示范课例是由县名师工作室李奕璇老师执教《他们那时候多有趣啊》。李老师准确把握教学目标，大胆放手，引导学生对现象和问题进行梳理、分类和呈现，通过趣味辩论，迁移习得的方法，落实本单元语文要素。县名师工作室的唐丹老师结合此次校本研修总结出的略读课文“五步教学法”，从“有理、有法、有思”三个维度对李老师的课进行了细致解读，并总结了略读课文的教学策略。县名师工作室导师颜琳老师在两堂示范课的基础上，做了题为《循法而学 “略”向独立阅读的彼岸》的讲座。颜老师结合阅读教学课型的特点，从“明定位 重关联巧施策”三个方面展开交流，让在座的老师对略读课文的教学有了更深入的认识。名师的示范课、微讲座让前来参与活动的老师受益匪浅。大家在接下来的互动交流环节中，踊跃上台分享自己的听课所得。全程参与本次活动的市名师工作室的老师们听课结束后，纷纷发表感言：此次活动无论从组织形式，还是内容安排方面，都紧贴一线教师实际；活动流程环环相扣，每一步都走得扎扎实实。最后，市小语名师工作室主持人刘俏梅老师为大家带来了《简约而恰当——聚焦学科核心素养 探究略读课文教学策略》的主题分享。她结合具体课例，为大家总结了略读课文教学应该注意的两个方面：树立整体意识，融略读课文于单元整体教学教学之中；注重阅读实践，融阅读提示于学生阅读实践之中。她还从当天的示范课当中提炼出了略读课文的有效教学策略：梳理文本整体框架，设计语言表达的支架，创设阅读情景。刘老师深厚的底蕴令人佩服，独到的见解让人叹服，深入而全面的点评分享让老师们受益匪浅。

新湖南客户端8月13日讯（通讯员 刘顺子）今天，“湘西土家族苗族自治州小学语文（A444）、初中数学（A445）工作坊”项目第一次线下研修暨开坊典礼在吉首举办。湘西州教体局、州教师发展中心、州教科院等相关部门负责人参加典礼。 据了解，“湘西州小学语文（A444）、初中数学（A445）工作坊”项目是湘西州教体局独立申报的第一批州级教师校本研修工作坊，参加工作坊研修的学员全部来自教学第一线。 “教师工作坊”校本研修模式，以促进教师专业提升、促进学校内涵式发展为目标，通过“统一管理、整合平台、单位自主、机构服务”的模式组织教师开展线上线下研修活动，着力解决学科教学重难点突破、课堂教学与信息技术深度融合、学生核心素养提升等困扰当前教育教学质量提升的核心问题。湖南省教师培训工作即将进入工作坊模式。 “湘西州教师工作坊”校本研修项目对接湘西州基础教育改革需求，认真落实湖南省教育厅、湖南省财政厅《关于印发<湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见>》文件精神，坚持“专家引领”“同伴互助”，倡导“团队融合”“整体提升”，力求通过“两年一贯制”的实践研修，成长一批教师、凝练和生成一批优秀成果、形成“可复制、可推广、常态化”的工作坊研修经验，指导湘西州中小学教师工作坊校本研修模式全面铺开。 版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载授权：0731－84326133苏女士。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。[责编:李孟河]

4月9日下午，上海市黄浦区第一中心小学学全体教师在学校剧场开展了“指向创造性问题解决的项目化学习课堂样态实践研究”的校本研修。本次研修的主要内容包括学校项目化学习研究方案解读、课堂教学研讨、教学案例分析以及专家点评等。研究方案解读刘剑东老师代表学校项目组介绍本轮项目化学习研究方案，层层揭示了“课堂样态”、“项目化学习的课堂样态”、“指向问题解决的项目化学习课堂样态”这三个核心词，并就项目研究的目标和任务以及预期成果作了简要介绍，为在座全体教师指出了后续研究的明确方向。课堂教学研讨黄唯蓉老师在现场上了一节语文学科的项目化实践研究课《如何成为最美朗读者》。本课是基于二年级语文教材第二单元的语篇，在落实语文要素的基础上，进一步就“朗读”这一能力的提升设计的项目化学习内容。整堂课的驱动性任务是“如何成为最美朗读者？”，在一二年级初步掌握了朗读基本方法和要求的基础上进行梳理，引领学生自主建构朗读的评价量规，并用量规评价和改进自己与同伴的朗读，促进学生学会学习。课后，严萍老师代表备课组介绍了本课是基于单元教学的项目化学习设计，是整个单元的中间环节，主要是为了凸显从本单元语文要素的落实到朗读能力的提升再到学习素养的生成的实践路径，为指向创造性问题解决的项目化学习课堂样态提供了语文学科的可能性实践样本。严老师还就语文学科项目化的目的和意义、如何选题以及如何安排课时等五个问题提出了深度思考，发表了见解。教学案例分析谢丽娜老师结合数学学科的项目化实践研究课《为学校图书馆提出优化建议和方案》分享了她在项目化课堂实践中的所思所行所得，从设计驱动性问题、确定核心知识、组织项目实施、设计项目评价这几个方面逐一介绍了她的研究路径。随后，负责评价软件开发的郭煦老师以本课的评价设计为例，简要说明了如何在学校正在构建评价系统中，就学生项目化学习的能力发展和思维品质做出评价。专家现场点评黄浦区教育学院邢至晖副院长充分肯定了学校近年来在项目化学习中的实践探索成果，指出项目化学习承载了核心素养落实的重要任务，而教学设计是项目化研究推进的关键，教师应基于学科课程标准的落实和核心素养的培育两个维度整体思考设计与实践。市教科院普教所夏雪梅研究员对本场研究作了点评和指导。夏老师赞扬了学校年轻一代的教师和教师背后的团队以及领导在专业路径上不断探索的精神，指出学校在项目化学习上的持续探索不是蹭热点，而是致力于让儿童在学习中获得更多元的思考、更鲜活的提出并解决问题的经历。结合语文课堂，夏老师还提出了语文学科项目研究的思考方法，也提出了语文项目化实施的建议，比如引导学生像诗人那样思考和创作，让驱动性问题与学生建立更深度的关联，引导孩子自我分析、自我评价和自我鼓励，让不同类型的孩子都能在项目化学习的课堂中获得成长。出席本次活动的领导和专家还黄浦区教育局小教科科长金羿、黄浦区教育学院教研室副主任傅璟以及黄一中心协作块、区内其他学校、松江泗泾五小的部分教师。

永州新闻网讯(通讯员 唐小艳 蒋淑玲)4月21日，永州市蘋洲小学举行校本研修开放日活动，特邀永州市教师发展中心副主任、语文教学专家、正高级教师吴春来示范讲解“五多课堂”专题教学研究。来自各县区的近百位教师近距离的真切感受到教育的春风化雨。作为“五多课堂”的倡导及构建者，吴春来主张“多到学生中去，多让学生展示，多让学生思考，多让学生讨论，多让学生提问。”要以学生的问题作为课堂重点，让学生自己发现问题，解决问题，而老师则是那润物无声、无形、无痕的人。在课文《火烧云》的示范课环节，吴春来循循善诱，让学生成为了课堂的主角。“学生读”代替“老师读”，“学生说”代替“老师说”，“学生评”代替“老师评”。学生精彩纷呈的点评在课堂上频频呈现，激起课堂的一个又一个浪花，赢得观课老师们的连声赞叹。“吴老师整堂课言语不多，但就是这样寥寥数语却点亮了学生眼睛里的光，把学生的思路引向了更高更远的求知、探究世界。在课堂中，孩子收获了如何去读，如何去想，如何去写的方法，一节课的进步我们都看得到。”认真聆听了“五多课堂”讲座的卿林馨老师受益匪浅。“因为凝练所以厚重，吴老师课堂里的每一句点拨，都是用心锤炼了的，其背后却是凝聚了为人师者的千言万语。‘五多课堂’更能体现老师对课堂的倾心付出，更能彰显学生的积极主动性，更能铸造品质课堂，值得我们深入学习。”总结会上，校长陈雪梅对与会老师深切寄语。一直以来，永州市蘋洲小学注重对教师专业成长的培养，以校本研修为平台，通过“引进来”和“走出去”等措施，促进教师专业成长，提升学校教师的整体素质。