小学校本课题研究范文

#校本研究#研讨主题：运用课题研究的情景教学法，建构有生命力的课堂本次研讨，结合政治组《新时代道德与法治学科情景教学模式建构的研究》课题研究，老师们围绕“运用情景教学法，建构有生命力的课堂”分享自己的观点与教学经验。情境教学就是一种新的有效的教学方式。所谓情景教学，就是教师根据教材情景，通过学生容易接受的方式让教材情景再现，达到让学生身临其境的效果。将生活情境带入教学中，是符合新课标精神的教学方法，在初中道德与法治课堂中，情景教学融入情感教育，有利于更好建设师生教学共同体，能激发学生的学习热情，培养学生的核心素养，促进学生提高学生应试能力与核心素养的和谐统一。 1、紧贴学生生活，增强情境创设的真实性、典型性在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容，这样才能满足情境教学的带入感，盲目的带入反而会使学生产生不适感。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。例如，在进行法律知识讲解的过程中，教师可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中，如消费时买到了假的商品、寄快递时发生了破损、丢失等情况，如何申请赔付等，这些都是学生在日常生活中可能遇到与接触到的问题，带领学生利用法律武器保护自己，能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护。这样的话题，能够激发学生的参与意识，并且与学生产生互动，还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外，还可以选择一些学生熟悉的模范人物进行学习等。2、问题情境创设，突出思想性“创设问题情境，导入新知一自主探究，学习新知一强化练习，巩固新知一课堂总结、梳理新知一布置作业、拓展新知”这是课堂情境教学的一般流程。首先，教师提出的问题情境要有针对性，即创设符合学生的认知水平的问题情景，同时也创设悬念型问题情境，引起学生的有意注意，这样也能激活思维。其次，问题情境要有探索性和开放性，即创设启发学生思维的问题情景，创设实验性问题情景，创设生动有趣的问题情景。教师提出的问题，要能激发学生的学习兴趣和求知欲，多设计为什么和怎么样的问题，问题要有思考的价值和可探索的余地，能激活学生思维的发散性，能让学生借助已知去探索未知，而非拘泥于所谓的标准答案。3、通过表演体会情境，增强实践性、体验性道德与法制教学，离不开全员参与。通过对教材知识的情境编排演绎，让学生们集体参与进来，增强对知识的理解、提高运用能力。情境教学中的表演分为两种形式，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”就是将自己想象中情境中的一位；例如，在教学中，可以让学生化身“外交部发言人”“政协委员”“人民调解员”“志愿者”……在情景式教学中充分体验，明白不同职业和角色的责任和义务。这样，学生对教材中的例子必然产生亲切感，在参与中加深了内心体验，在体验中理解知识，在理解中延伸到实践生活中。将生活情境带入到初中道德与法治课堂，能够使教材中固定的文字内容转变为丰富多彩的、动态的生活，使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，并且将所学知识反作用于生活，自觉运用于生活中，促使学生能够感受到学习的意义，以及道德与法律在生活中的力量，自觉养成良好的道德素质与法律素养。情感教学在初中道德与法治教育中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为初中道德与法治教师，要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。西工区师训办王向芬主任全程参与了这次教研活动，肯定了这次教研活动成效。并指出主题教研活动应注重结合教学实际筛选和确定教研主题，并及时总结，生成问题，深化研究，为进一步提升教研效率，推动形成良好的教研氛围的形成提出了指导性建议。

4月28日，渭南高新小学举行了本学期校本课题研究工作推进会，学校教科研负责人及各课题主持人参加了会议。会上，教导处杜亚红主任简要介绍了学校课题研究的情况，阐明了课题研究的重要性，要求大家珍惜课题立项的机会，认真研究，及时将材料整理备案；各课题组主持人就正在研究的课题做了汇报，并提出了研究中的困惑。最后，杜主任就本次活动作了总结讲话，她指出课题研究小组要立足于课堂教学，加强理论学习，走专业化教研道路。此次活动教研氛围浓厚，进一步推动学校课题研究更加科学化、规范化，促进校本课题工作迈上新台阶。图文：弥晓娟 推送：刘 丹

2020年12月3日下午，青岛九中“学校小课题研究及校本课程开发研讨会”在我校明德楼405顺利召开。青岛九中各学科教研组长参加了此次会议。会议由课程与课题研发处白长青主任主持。会上，白长青主任首先介绍了召开本次会议的目的和意义。校本课程开发和学校小课题研究是深化课程内涵和教育教学方法，提高育人本领的重要抓手。白主任着重提出了校本课程开发和学校小课题研究的要求。校本课程开发原则上人人参与开发一门校本课程，结合我校学生实际情况，结合竞赛辅导、劳动教育、才艺类特长等多方面因素，建设适合九中学生特点的校本课程体系。学校小课题研究要从课题选题的意义、研究目标、研究内容、过程设计、教育周期等方面深入思考，做到组组有课题。白主任还鼓励大家在课题研究过程中要有攻坚克难的态度和决心，学校将在校本课题的基础上，择优推荐青岛市课题或山东省课题。会议期间，各教研组长展开积极的研讨，表示要带领全组老师做好校本课程的研发和课题研究工作。本次会议明确了校本课程开发和课题研究的要求，为教师指明了方向，促进教师专业成长，助力学校教育教学水平提高，帮助老师结出新的教育硕果。撰稿人:盖文佳供稿:课程处第1763期三述平台丨以“十五个加强”推进落实全面从严治党主体责任礼贤资讯丨百廿礼贤情，志愿我先行——2020年青岛九中志愿者文化周志愿者大会顺利举办【来源：青岛九中】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

在课题申报书中，研究内容是一个非常重要的板块。一些教师反映关于研究内容的撰写还存在一些困惑，于此老师们交流一下心得体会。供批判。一、研究内容撰写常见问题从外在形式看：有的写得过于简单，三言两语；有的写得过于冗长，抓不到重点。从实质内容看，有的研究内容与选题关联不紧密，有的与研究目标不匹配，有的表述逻辑不严谨、层次不清晰。这应该这样讲：研究内容抓不准，写不明，分解不到位，专家评审时很难给立项。二、什么是研究内容研究内容就是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。比如这样一个课题：“立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”。课题研究确定了五个研究目标：1.完成小学中国画课程育人因素的文献综述2.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系3.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系4.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式5.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准有了以上的研究目标，研究内容就要围绕这五个目标来设定，不宜另起炉灶。根据这五个目标，我们确定如下五个研究内容。这里简写如下：一是关于小学阶段的中国画育人因素的文献研究；二是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系的研究；三是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究；四是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程实施中的教学方法、教学策略、教学模式的研究；五是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准的研究。从这个例子可见，研究内容与研究目标是一一对应的。当然，以上表述还没有将研究内容具体化。至于如何具体化，在下文我们给出一些方法和样例。三、研究内容在课题研究中的价值何在研究内容在课题研究过程中，具有极其重要的作用，主要体现在如下三个方面。（一）切割课题研究的边界课题研究总是有边界的，明确具体的研究内容可以使课题组成员把握哪些问题是需要研究的，哪些问题是不需要研究的，厘清课题研究的边界，一下子找到研究的重点。（二）提升课题研究的操作性一线教师都有这样的体会，任务越具体，工作越容易上手。反之，越是模棱两可的任务，越难以操作。研究内容是需要分解的，将大的研究内容分解成一个个相互关联的更为具体细化的研究任务，由抽象到具体，由理念到实践，这样就增强了课题研究的操作性，降低研究的难度，减少课题组成员不知做什么的问题。（三）提高课题研究的计划性课题研究相当于一项系统工程，研究内容就是这个工程的主体框架。这个主体框架明确了，有利用后边的具体施工。在撰写研究计划时，将这些研究内容有序地部署在相应的研究阶段，研究时，就不会出现前松后紧，或是节奏混乱的现象。四、如何分解和表述研究内容分解课题的研究内容是一项非常重要的工作，确实有一定的难度，也有一定的技术性。所以很多一线教师对此感到力不从心。在此提供三个分解研究内容的策略。（一）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。还以 “立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”为例。这个课题表述中有一个核心概念——“校本课程”。我们：校本课程的主要构成要素是什么？主要有四个基本要素：课程目标、课程内容、课程组织实施、课程评价。所以这个课题的研究内容就可以确定为这四个方面的研究。这个课题表述中还有一个非常重要的概念：“立德树人”。如何分解这个概念使之成为课题研究的内容呢？这个概念是由两部分构成，一是“立德”，二是“树人”。就“立德”而言，要分解出立什么德？“树人”要分解出树什么人？关于立什么德？我们国家提出的“德”主要体现在社会主义核心价值观上，三个层面共计12个关键词。树什么人？我们国家提出把未成年人培养成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。对概念有了这样的分析，在书写研究内容时，思路就会清晰很多。在这里，对部分研究内容的表述如下：1.关于立德树人任务下中国画校本课程目标体系的研究课题组将参照社会主义核心价值观的结构，从国家层面、社会层面、个人层面建立起中国画校本课程目标框架，并融入中国画教学的认知、技能、情感、态度要素，建立起适合本校学生实际的中国画校本课程的目标体系。2.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究课题组根据前边课程目标体系，寻找符合课程目标的中国画的素材，并将这些教学素材科学编排，做到内容具体、难易有度，先后有序，形成中国画教学的具体课程内容体系。3.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式的研究。根据前边研制的课程目标、课程内容，在不同年级进行中国画的教育教学活动。教学前要制定教学设计，在课堂教学中要探索有效的教学方法，教学方式，形成一些切实可行的中国画课堂教学模式，以课例或是教学案例等形式呈现相关研究过程。其他研究内容的表述（略）（二）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。其中课题标题是对实际问题的梳理和提炼；研究目标也是基于解答现实问题。研究内容的确定依然可以回到现实问题进行思考。如《基于3-6岁儿童体质健康标准的大班幼儿体能训练策略研究》这一课题。该幼儿园关于幼儿体能及训练状况进行了观察、测试、研判，归纳，认为本园在幼儿体能训练方面存在如下现实问题：一是幼儿体能与国家规定的健康标准有部分数值存在差距；二是本园在幼儿体能训练内容及方式上存在不足三是幼儿体能训练在时间上不足；四是幼儿体能训练在空间上过于单调，过于依赖室外；五是幼儿体能训练方面，家长配合不到位，部分孩子体重超标。六是幼儿体能训练园所没有形成有效机制。基于这些现实问题，课题组确立了如下研究内容。1.基于国家关于3-6岁儿童体质健康标准的体能训练目标和内容体系的研究。2. 融入一日常规活动实施幼儿体能训练的策略研究3.室内外结合实施幼儿体能训练的策略研究4.家校社协同实施幼儿体能训练的策略研究5.建立展示平台实施幼儿体能训练的策略研究针对现实问题而确定研究内容，也是一种常用的策略。但必须明确的是，研究内容要照应研究目标，确保两者的一致性或研究内容略多于研究目标。（三）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这个分解研究内容的策略，实质是给一线教师撰写研究内容的一个模板，这个模板反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的闭环。所谓“现状”就是现状调查研究，现状调查研究是摸清情况，找准问题。现状研究是基础性研究。所谓“方法对策”就是为解决问题寻找答案，这是研究主体内容，也是研究的重点难点。所谓“评价”就是为了效果评估，是指向于评价指标和量表工具的研究，是研究效果呈现。以上三个方面的研究内容，依次解决的是“为什么研究”，“怎么研究”，“研究得怎么样”这三个问题。比如这个课题：“小学道法课教学中培养学生规则意识和法治意识的研究”这个课题可以采取以上模式确定研究内容。1.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养现状调查研究2.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养策略研究3.道法课教学小学生规则意识和法治意识评价研究当然，还要把每一个研究内容如何操作再具体写出来。总之，对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于要解决的问题。最后。需要提示，在分解研究内容时，为了避免交叉冲突，不宜同时选择几种分解内容的方法。本文结合笔者实践并参看了一些专家的观点，于此对王朝贤老师表示感谢。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

以《以微课为手段进行“线上线下”教学衔接的行动研究——一年级下册数学》选题为例：要想写范文首先：一、选题的背景，可以分成几个层面。如现环境层面，内因层面的等等，按照一定的顺序写，就可以。如《以微课为手段进行“线上线下”教学衔接的行动研究——一年级下册数学》就有可以这样写：问题背景。因为疫情，2020年秋季学期延期开学，但是停课不停学，全国上下开展了大规模线上教学。等疫情得到有效控制，低年级要开学的时候，已经是5月份了，本学期前5个单元已经是教得差不多了，但是受家庭条件限制，个人因素等原因，学习的结果可以说良莠不齐。面对这样的状况，如果选择重新上课，一时间不够，二影响优秀的孩子，一个一个补，对于老师来说是一个巨大的工作挑战，如何解决问个问题是摆在所有返校教师面前急需解决的大问题。技术背景。随着互联网+的发展，及智能手机等的普及，制作微课可以说越来越简便，一台电脑一个麦克风，一个录屏软件就能轻松制作，同时也为教师把微课及时发到孩子手上，让孩子学习提供了可能，因此，选择以微课作为一种技术手段衔接疫情后孩子返校的“线上线下”教学是可行的的。心理背景。新课标指出教学应该努力营造“和谐、民主的课堂氛围”，这都是从孩子心理考虑的，从我们已有的经验中知道，把孩子请到办公室辅导，他们是不乐意的，因为，在他们的观念里，办公室是教师教育犯错了孩子的地方，所以以请孩子到办公室个别辅导，从心理层面行不通。二就是概括提炼自己个人的选题总结：如：权衡再三，选择让在网上学习有短板的孩子继续通过线上的学习可能是比较好的办法，这样的办法能够兼顾后进生、尖子生，还有老师。下面分享整个选题后的研究结题报告：这样既简单，又开门见上，让别人能够知道你做什么，别整太复杂了！其实根据依据写范文就应该言简意赅，一针见血。

春风暖暖 ， 春雨绵绵。时光清浅， 岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有“研语”的芳华，沉香流年……追琢他山石，方圆一勺深。抱真唯守墨，求用每虚心!为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、进步，成长的平台。3月16日，我校开展了新学期的校本教研活动。语文组王晓霞老师的课语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的丰富多彩的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成，起到了举足轻重的作用。王老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，让孩子们学在乐中，乐在学中!孩子们认真听课的样子真可爱瞧!她听课的样子多么专注!数学组王艳老师执教的《长方体的认识》，她运用多媒体与实物让学生数一数、摸一摸、量一量，充分利用实物教具，紧扣长方体特征，抓住"相对”或“相交”的位置关系，让学生利用学具，让学生发现长方体的特征，这样既充分发挥了学生的能动性、主体性，又培养了学生主动获取知识的能力，帮助学生由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。课堂中孩子们动手操作，体验数学的乐趣!数学组的老师们聚精会神听课的样子真的很美!数学课后，各位老师们进行了认真教研，提出了自己在课堂教学中的困惑，老师们积极讨论，一起提出了合适的解决方案，气氛融洽，讨论热烈!英语组乔娜老师整堂课的教学思路清晰，课堂结构比较严谨，时间安排也很合理。教学有条理，从复习与食品有关的单词入手，到复习学过的句型What would you like ?及运用，再引出新课内容布置学生自主学习，学生通过完成练习来自我检测，及时检测学习效果，充分体现了新课改革理念中发展学生的自主性、能动性、创造性。课堂中，孩子们是学习的主人。瞧!他们在台上展示自己的风采!乔老师声情并茂地讲解把孩子们深深地吸引在英语课堂之中。徐生娜老师的音乐课进行了成功的课前创设情境，营造学习氛围。在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣。将教学内容从简单到复杂，从易到难，层次分明，学生在课堂中感受了音乐的美，收获了满满的幸福吾生有涯，而知无涯。面对无涯的知识，不断地钻研，不断地探索，才是我们老师应有的态度。教研活动常态化不仅是学校对教师们的要求，也是教师们学习，反思，提升的必要途径。愿我们北小人都能乘教改的春风，饱蘸亮丽的春色，在新时代的宣纸上，以自己平凡的身影，涂抹上几笔自己的真真切切而实实在在的努力与探索，为教学增添一份浓浓的春意。撰稿:张艳编辑:张艳图片:张东芳 高慧萍孙宏伟 张伟审核:李春玲

10月29日下午，市级课题《基于学科核心素养的校本教研策略研究》研讨活动在我校成功举办。本次活动由我校张晓琴主任主持，与会人员包括协同体课题组的十八所成员校参研教师。研讨会上，张晓琴主任再一次为大家解读了“核心素养”的内涵，她指出核心素养是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。各成员校参研教师代表依次介绍本校的基于学科核心素养的校本教研开展情况：射洪市太和四小的“六个一点”、“四研究”，校本教研“四步曲”；盐关街小学校本教研深抓“生命课堂”建设，“五疑”课堂模式；高升实验小学的“名师工作室”、“大单元整合教学”校本教研；城北小学校本教研主抓“四S”高效课堂教学模式；长乐街小学教研集中研讨“乐学课堂”模式；城南小学的校本教研重在研讨“四学一导”的教学模式；燕山小学的“五环模式”、“3+3模式”；洋渡实验学校的“青蓝师徒结对工程”；安居区梧桐路小学倡导的“悦读悦美”理念；蓬莱小学提出“教学因研究而美丽”，以活动为载体，大家在活动能锻炼、展示、成就自我……他们的交流，给参会教师留下深刻印象。最后高升实验小学张翠彬副校长做总结性发言，我校张晓琴主任对课题组成员进行了分工，明确了各组职责所在，同时分配了中期课题组成员的主要任务。本次活动加强了协同体内的学校之间的联系，通过探讨交流，扩大科研范围，体现了“同研同创，共建共享”的协同体宗旨，促进各学校各学科之间教研教学水平的发展。文稿编辑/洋渡实验小学 张燕摄影/张晓琴审核/余弘扬

本网讯（通讯员 孙莉）11月12日，株洲八达小学组织开展了荷塘区科学折子课程专题教学展示暨《小学科技创新教育校本课程的开发与利用研究》课题研讨活动。八达小学老师李腾执教了《纸飞机》折二，让学生初步认识纸飞机、学会折苏珊纸飞机，给学生们奠定了简单的空间飞行启蒙知识。黄塘小学老师黄战东执教了《纸飞机》折三，通过苏珊纸飞机创造吉尼斯世界记录这一事实引发学生思考，激发学生的想象力与创造力，设计并创作未来的飞行器。戴家岭小学老师吴明新从折子课程开发的内涵、《纸飞机》折子课分析、《纸飞机》课例解读、美好的愿景四个方面进行了解析，并且介绍了2016年底八达小学立项了湖南省规划课题《小学科技创新教育校本课程的开发与利用》，在李教授、袁教授、蔡教授的精心策划与指导下，创造性地开发了校本折子课程，2018年后，折子课程逐步在全区推广实验。活动的最后，市教育科学研究院副院长丁文平教授对本次研讨活动给予了充分肯定，也对“折子课程”的进一步发展提出了宝贵意见和建议。【来源：湖南教育新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

潍坊七中校本小课题研究上学年共有18个课题立项。在经过了开题报告会、中期调度会之后，近日，对研究比较成熟、成果比较显著的9项小课题举行了结题报告会。结题会上，老师们主要围绕研究策略、研究成效与问题反思等方面进行了汇报。研究指向均为概念聚合、学科核心素养、学生的科学思维与创造力培养、学生的全面发展等符合时代精神与高效课堂要求的教育理念与内容。最后根据汇报情况、研究成果和应用价值，学校评选出一等奖四项、二等奖五项。高赞主持的《地理生活化和地理实践力的培养》、王建建主持的《在高中生物教学中培养学生科学思维的研究》、栾晓蕊主持的《思维导图在高中生物教学中的应用》、伦静平主持的《案例教学在高中地理教学中的应用》等四项课题获得一等奖，高丽娜主持的《高中政治学科核心素养的测评问题研究》、谢莹莹主持的《高中历史教学中历史解释能力的培养》、李凯《在新高考形势下，如何消灭“文科生”的“数学恐惧症 ”》、马宝刚《优化高三学生晚自习学习效率》、王安静《关于高中数学教学中培养学生良好学习习惯的研究》等五项课题获得二等奖。小课题征集之初，学校要求老师们围绕“基于理解的单元教学”课改任务，立足教学实际，对课堂教学把脉问诊，选点要准，筛选提炼出有价值的、破解之后能够有效提高课堂教学质量的校本小课题。 基于学情，基于课堂实践，基于对《课程标准》《中国高考评价体系》《追求理解的教学设计》等专业书籍的深入研读，学校组织开展了近10次读书分享活动，交流读书心得，加强研究过程中的调度与论证。学校还邀请了天津教育科学研究院的陈雨婷博士给全校老师做专题报告，提高老师们的专业发展水平，尤其是给参与课题研究的老师给予针对性指导，避免老师们出现方向性的问题，避免出现“穿新鞋，走老路”的情况，提高老师们的研究兴趣与水平。通讯员：杨新波