小学校本教研计划

12月24日，贵阳市2020年小学教学常规（校本教研）专项调研教研活动展示交流会在修文县第二实验小学举行。贵阳市教育科学研究所副所长张海凤、小学教育研究室主任陈健、修文县教育局党总支书记李朝友等出席会议。记者从会上获悉，今年10月28至29日，贵阳市教科所组织开展了2020年小学教学常规（校本教研）专项调研活动，并从贵安新区以及各区（市、县）随机各抽取了2所一类校，2所二类校，合计共44所样本校。期间，全市92名调研人员分为22个调研小组，通过查阅资料、校本教研展示、教师访谈等方式进行调研。该活动从学校校本教研开展的情况着手，全面了解学校通过校本教研活动促进教师专业化发展，提高课堂教学质量，把立德树人融入教育教学全过程中所起到的积极作用和尚存的问题，以调促改，推动校本教研成为学校教育教学工作及教师专业发展的优秀平台。本次交流活动旨在一步展示亮点、总结不足，充分发挥本次调研活动辐射引领作用。会上总结了本次专项调研存在的亮点及不足。会议指出，在本次调研中，除了校级资料、学科教研组资料、教研活动展示是固定打分项外，返校复学复课前，组织学生收看“空中黔课”、教研资料，以及正常开后学，在2020年秋季学期开展的教研活动均为加分项。调研结果显示，部分学校校级资料内容及印证材料中对校本教研进行了整体设计与规划、校领导重视并积极参与校本教研、校本教研有对应的评价与反馈机制；教研组的教研活动开展计划精细、主题明确、效果显著；教师有较高的研究意识、研究能力、合作意识等。同时，很多学校在校本教研工作上还有很大的提升空间，市教科所的专家们建议到，各学校之间可相互学习借鉴好的做法与经验，共同进步，推动我市小学常规教学校本教研水平迈上新的台阶。当天，修文县实验小学、修文县第二实验小学分别以《惟精惟一 幸福成长》和《立足实际 注重实效 付诸实践 提升实力》为主题，汇报了本校校本教研工作开展情况。同时，两校的数学教研组，还进行了现场教研展示，来自云岩区和南明区的教研员进行点评。贵安新区以及各区（市、县）教培中心、贵安新区教管处及小学室负责人、学科教研员，2020年贵阳市44所样本校相关负责人，贵阳市各区（市、县）、贵安新区部分小学校长等参加会议。【来源：贵阳市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

#三明头条# #教育观点#一项活动的实施，离不开组织机构、管理制度和激励措施的保障。校本教研管理在中小学校的落实，也需要学校管理者精心组织落实，离不开学校主管教育局的大力支持。从我市我中小学校本教研管理多年的实施与实践来看，需要重点关注并做好如下几个方面。一、发挥组织管理作用如何更好地实现组织领导重视，形成行政部门的大力支持的良好局面，这需要主管部门业务职能科室献计献力。市、县两级教育、教研部门能够认识到校本教研对于促进学校教师专业发展、推动中小学新课程实施、大面积提高教育教学质量的重要作用，有赖活动策划方案的制作，引起教育行政领导高度重视校本教研制度建设，充分发挥行政管理、研究部门重视，从而形成行政、教研、学校三方同向发力，履行好教育中的指导、服务职能，为校本教研的健康发展提供保障。能够进一步研究制定出符合县域实际的校本教研长效运行机制和长、短期行动规划；研究制定促进校本教研广泛建设和深入实施的政策；研究制定科学的评估和奖励机制，在经费、资源和政策等方面给予具体支持和切实保障。特别能够针对本地区校本教研的基本情况，进行有针对性的管理，发现和分析存在的问题，及时提出调整改进的意见，总结成功经验加以推广。二、发挥机构的枢纽作用健全机构市、县、校三级教研机构，完善市、县、研究片区、学校四级教研网络，形成以市教育科学研究中心、县教育局（进修学校）为龙头、学校为基地、研究片区为中介的教研新格局，建立工作机制。在各县（市、区）成立由教育局分管局长为组长的“校本教研专业支持组”，成员由教研员、学校骨干教师和各级学科带头人组成，为基层学校和教师提供专业支持和服务。将中小学校按地域划分为若干个教学研究片区，组建校际教研联合体，在片区成立中心教研组，由中心教研组具体组织、协调本区的校本教研活动。学校相应成立专门的“校本教研工作小组”，协调全校校本教研工作的组织与实施。进一步完善并强化学校教务处、教研室、教研组（备课组）等校本教研执行部门的建设和管理，落实责任目标，形成以校长为组长，以教务处、教研室主任为管理中枢，以教研组、备课组为基本单位，学校全体教师人人参与学校校本教研的管理体系。三、校本教研活动的常态化完善活动制度，促进活动开展的经常化、规范化。各地和各有关学校进一步建立健全校本教研规章制度，重点加强教研组和备课组活动、教学反思、教师自学、课堂教学研讨交流等制度的建立和完善，明确教研要求和具体措施，规范教师学习、培训、教研等方面的行为。把校本教研工作纳入中小学学校教学常规管理，作为教学常规管理的专项巡导项目，定期检查指导。市、县主管教育局、教研部门加强对中小学校本教研制度建设的指导，为学校提供一些校本教研制度样本，指导学校进一步制定和完善校本教研制度，构建科学有效的运行机制，同时督促校本教研制度的落实。（##10月13日，安徽“万人计划”205名援疆教师到皮山县中小学开始支教工作。一系列的听课、上示范课、评课交流等教研活动，加快皖疆教师深度融合，充分发挥安徽援疆教师的示范引领作用，促进皮山县各受援学校青年教师专业成长。）四、调动教师参与的积极性市、县、校三级均建立评价激励措施。特别县（市、区）和有关学校要积极探索适合本地本校教师发展的评估激励机制，结合县域及学校实际，制定校本教研工作评估方案和评估标准，将校本教研工作纳入年度评估、教育专项督导范围，列入中小学校校长和教师的绩效考评，进一步规范校本教研工作。市、县教研部门定期对学校的校本教研工作进行检查，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。市、县、学校要定期召开“校本教研工作经验交流会”，总结推广先进经验和优秀成果。市、县教育行政部门定期组织校本教研工作会议，推广典型经验，表彰先进单位和个人；定期组织全市视频优秀课例的展评专题研讨活动，组织案例教学，给教师提供教学范例。五、提升教研工作队伍素质教师校本教研专业技能的提高，离不开学习培训。各地在强化教师进修学校建设、配齐配强专职教研人员、继续发挥兼职教研员在校本教研工作作用的同时，充分调动他们的工作积极性，发挥教研人员的专业引领。持续办好市、县中小学校长论坛，交流办学思想和管理经验，提高其组织校本教研工作能力；充分利用中小学互联网网络教研平台，弥补资源不足，实现资源共享；定期举办“以校为本教研制度建设研修活动”，采用学术讲座、实地考察和学员间相互交流研讨相结合的方式，开展中小学校的管理者、教研组长、年级组长、教师等相关人员进行专题培训，为校本教研制度的建设与推广培养骨干力量。六、突出示范带动引领作用市、县教育局协同教师进修学校遴选并确定一批校本教研工作基地校，定期召开全市校本教研工作经验交流研讨会议，做好基地校校本教研工作经验地总结与推广，不断推动校本教研工作健康发展。各地各学校积极开展市级和县级校本教研基地校的创建活动，通过3-5的时间，在全市创建2－3个市级校本教研基地县、市级校本教研示范校60-80所，发挥示范县、示范学校的带头作用，以点带面，滚动发展，全面推进全市校本教研工作的开展。七、强化电子信息档案管理鼓励有条件的学校自主研发电子信息化档案管理平台，把校本教研活动情况纳入教师量化考评管理系统中，把教师的活动成果登录教师业务电子档案。特别加强校本教研专业成长的档案管理，学校可以定期收集校本教研的过程性材料，分析教研过程中存在的问题，及时调控教研的方向。进一步建立和完善教师专业发展档案，按照目标与计划、学习与活动、反思与总结、作品与成果、评价与奖惩等方面归档整理，让教师在回顾与反思过程中获得激励和成长。建立并完善市、县、校共享校本教研优质资源库，供全市教师分享和使用，推动校本教研工作上水平。

校本教研培训现场。红网时刻1月28日讯（通讯员 康定）“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师的专业化发展，离不开整个集体的讨论与努力，1月26日，何家坳小学组织开展校本教研培训。何家坳小学全体教职工积极参加培训，学习热情极高。副校长陶润泉对2020年下学期校本教研工作进行总结。培训中，陶润泉回望昨日精彩，从三个维度肯定了各学科组本教研成果：灵动课堂，富有挑战的深度学习；组本教研，聚焦关键的深度研讨；精益求精，一丝不苟的工作品质。一串串名字，一帧帧画面，让大家感受到他们对工作精于求精的态度。无论是什么学科，都承载其独特的育人功能，那如何更好地向前呢？陶润泉提出两个核心问题：“我为什么要参与教学研究？”“教学研究于我意味着什么？”引导大家思考，明晰前进的方向。陶润泉期待在大家的共同努力下能干有品性的管理、做有品位的教研、当有品格的教师、过有品质的生活。随后，教研室主任王亮带领大家一起回顾与反思本期教研常规工作。她说：“真正理想的教研状态，不是风风火火、华丽炫目的，也不是封闭僵硬、死气沉沉，更不是尽善尽美、登峰造极。理想的教研状态一定是返璞归真、团队一起挑战的研究。”回顾工作，王亮从两方面进行总结，教研常规有序开展，教研扎实有效。如常规考核、集体备课、古诗考级、书香校园等；常规教研积极推进，教研成果显著，本学期老师们共有323项获奖，可谓收获满满。同时，王亮就常规工作中出现的不足，希望老师们利用假期夯实基础，规范教学常规；加强业务学习，提高理论水平；丰富阅读，提升自身素养。培训最后，校长欧阳小珠对本次活动进行总结，要求全体老师进一步明确努力方向，鼓足干劲，积极提升自己，站在新时代的历史方位上，以昂扬的斗志、饱满的热情、进取的姿态，务实的精神，迎难而上，向着目标奋力前行。一个上午的校本培训时间虽短，但所有老师仔细聆听、认真记录，深入了解了当前的发展形势和提升自己内涵的重要性，收获满满。

龙山小学：“三三式”主题校本教研活动近日，龙山小学举行了2019-2020学年“三三式”主题校本教研活动，以进一步提升学校教师队伍建设水平，推动“比学赶超、争创一流”主题教育活动扎实有效开展。活动以“聚焦生态要素，有效课堂观察”为主题，目的是进一步明晰生态要素的内涵，进而找到落实的路径，通过课堂观察测评实施效果。活动分两个阶段，历时六周，采用“三次授课——三次观评课”的模式进行。观评课活动分为课前、课中、课后三个环节进行。课前由执教教师分享教学设计，教研组确定观测点，设计观课量表。课中重点做好有效观察，根据量表(工具)对课堂进行详尽、有针对性地记录。课后召开评课会，执教教师所在教研组进行自我反思，其他教师基于数据形成观课报告，对课堂进行分析、诊断，提出改进建议。活动中，老师们全员参与、同频共振，立足学生学科素养提升、利用观评课技术，努力践行“生态课堂”理念，使“生态课堂”建设工作推向深入、走向常态。

连日来，东昌府区张炉集镇中心小学教研活动如火如荼地进行着。开学伊始，张炉集镇中心小学便布置和商讨安排本学期的教研活动，提出要以提升教学有效性，打造校级精品课程为重点，鼓励教师形成更具特色、更能提高教学有效性的教学方法和模式。全体教师纷纷表态，争取在教学、科研方面取得新的成绩。(东昌府区张炉集镇中心小学 王玲玲)

春风暖暖 ， 春雨绵绵。时光清浅， 岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有“研语”的芳华，沉香流年……追琢他山石，方圆一勺深。抱真唯守墨，求用每虚心!为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、进步，成长的平台。3月16日，我校开展了新学期的校本教研活动。语文组王晓霞老师的课语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的丰富多彩的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成，起到了举足轻重的作用。王老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，让孩子们学在乐中，乐在学中!孩子们认真听课的样子真可爱瞧!她听课的样子多么专注!数学组王艳老师执教的《长方体的认识》，她运用多媒体与实物让学生数一数、摸一摸、量一量，充分利用实物教具，紧扣长方体特征，抓住"相对”或“相交”的位置关系，让学生利用学具，让学生发现长方体的特征，这样既充分发挥了学生的能动性、主体性，又培养了学生主动获取知识的能力，帮助学生由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。课堂中孩子们动手操作，体验数学的乐趣!数学组的老师们聚精会神听课的样子真的很美!数学课后，各位老师们进行了认真教研，提出了自己在课堂教学中的困惑，老师们积极讨论，一起提出了合适的解决方案，气氛融洽，讨论热烈!英语组乔娜老师整堂课的教学思路清晰，课堂结构比较严谨，时间安排也很合理。教学有条理，从复习与食品有关的单词入手，到复习学过的句型What would you like ?及运用，再引出新课内容布置学生自主学习，学生通过完成练习来自我检测，及时检测学习效果，充分体现了新课改革理念中发展学生的自主性、能动性、创造性。课堂中，孩子们是学习的主人。瞧!他们在台上展示自己的风采!乔老师声情并茂地讲解把孩子们深深地吸引在英语课堂之中。徐生娜老师的音乐课进行了成功的课前创设情境，营造学习氛围。在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣。将教学内容从简单到复杂，从易到难，层次分明，学生在课堂中感受了音乐的美，收获了满满的幸福吾生有涯，而知无涯。面对无涯的知识，不断地钻研，不断地探索，才是我们老师应有的态度。教研活动常态化不仅是学校对教师们的要求，也是教师们学习，反思，提升的必要途径。愿我们北小人都能乘教改的春风，饱蘸亮丽的春色，在新时代的宣纸上，以自己平凡的身影，涂抹上几笔自己的真真切切而实实在在的努力与探索，为教学增添一份浓浓的春意。撰稿:张艳编辑:张艳图片:张东芳 高慧萍孙宏伟 张伟审核:李春玲

为贯彻落实新课程改革精神，更新教师教育教学理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，解决教学中的实际问题。本学期开学后，永兴县碧水小学教研室组织各年级教师开展了一系列的校本教研教改活动。教研活动按单双周分别以不同活动形式进行。单周二、三下午是各年级语、数、外教研组分组确定课题进行教研活动；双周二、三下午分别是语、数两个科目教师在学校多媒体教室进行集体研训。　　9月11日、12日，语、数、外各年级教研组教师在本组研读教材。老师们通过教研活动进一步熟悉了新学期教材内容，进一步完善了本期教育教学计划。9月18日、19日，语、数教师分别在学校多媒体教室进行了集体研训活动。18日，教研室副主任曹朝丽主持开展了“碧水小学语文组教学研讨活动”；19日，教研室主任李艳飞主持召开了“碧水小学数学组教学研讨会”。　　形式多样的校本教研教改活动，像一股股清泉注入碧水小学这潭清流中，在全校营造了浓厚的教研教改氛围，激发了该校教师参与教研教改活动的兴趣，促进了教师们的专业成长。（作者：欧兰军　编辑：吴俊怡）

大众网·海报新闻记者 赵晨 青岛报道近日，在青岛大名路小学大会议室，以“打造高效课堂 提升教学质量——从抓课堂教学设计出发”为主题的研讨交流，正式拉开了本学期“校本研修”的帷幕。据了解，大名路小学在学期初拟定了培训菜单推送给各学科组，各学科组发挥优势对接“十项教学专业能力”中不同的项目，策划研修方案、确定研修内容、担任研修主讲人，从研修参与者变身为研修承办人、主讲人，主动参与学校系列研修。董娟老师分享了语文阅读教学如何一课一得，强调要立足目标，了解学生，注重方法习得的同时也要精要练习。过渡语在教育教学中是十分重要的，衣立国老师从过渡语的作用以及在课堂中自己是如何使用过渡语和老师们展开交流。吕宝霞老师发言的主题是——浅谈语文课堂有效提问。在课堂教学中提问是有方法的，例如可以对课文题目提出质疑等，在课堂提问中，要从易到难，分出层次，也要适时设置矛盾，让学生发散思维，进行多角度思考。周小兵副校长带来《差异化教学策略研究》的讲座。她指出教师要正确认识差异和学困生之间的关系，作为教师，要重视人和人之间的差异，避免由差异产生的学困生。接下来，大名路小学的老师们将会继续深入进行“十项教学专业能力”校本研修，不断更新观念，积极探讨差异教学的有关策略，推行分层教学，实施小组合作学习，践行差异化管理，切实促进学生学习能力、协作能力、思考能力的提高。

新时代新市场河南讯（记者 沙五德）教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，上街实验小学在本周二到周四组织了形式多样的校本教研活动。课例展示12月10日下午，参加了北京实验学校跟岗学习的秦晓丽老师以《商的变化规律》为例展示了一节教研课。老师用故事情境激趣导入，有效地激发了学生的兴趣，整堂课各个环节环环相扣，循序渐进，重视对学生的引导和评价。11日上午，陈珂珂老师讲授了五年级上册Unit6.In the nature park A部分的let's talk，复习导入环节以头脑风暴的形式进行，极大地激发了学生的积极性，学生们很有兴致，很快地融入到教师设计的教学情境中。在知识巩固上让学生在真实情境中表演课文、情境表演巩固了所学知识，达到了活学活用的目的，让学生有一种意犹未尽的感觉。12日上午，周凤霞老师讲授了《司马光》一课。这是一篇文言文，对三年级学生来说，有点难，老师引导有方，从一读、二看、三想三方面学习文言文。学生学习积极，课堂上还链接了丛书，学习了另外两篇文言文。一节课，容量满满、收获满满。听评课课例展示活动结束以后，各学科组老师进行了认真的评课，谈了自己观课的感受并提出了中肯的建议，听评课教师均收获满满。学校书记谷曼丽、常务副校长王理璞、副校长任先涛各自发表了观课感受和听课意见并提出：我们要把北实的先进经验在我校扎实推广，向课堂要效率，从现在就行动起来，争当名师，争培名生，争创一流名校。