小学数学研修作业

秋十月，丹桂飘香。10月17日，仙居县小学数学学科的骨干教师们集中在县教师教育中心，开展了为期两天的培训活动。第一天第一天上午，温岭市教师教育院院长廖云法为我们做了专题讲座《专业背景下的课堂观察技术》。讲座中，廖院长围绕“课堂观察与诊断”这个主题，为大家详细阐述观察主题寻找、课堂观察策略、课堂观察步骤等大家关心的问题。根据一张张课堂观察的量化表，向大家详细介绍了量化表中所反馈出来的大量信息，表格中从不同的角度去分析，就能得出不同的结论。廖院长的讲座主题鲜明、联系实际、浅显易懂，对于促进教学活动整体优化，把握课堂运行的机理，提供了很好的参考，具有很强的指导性和操作性。　廖院长指出：“作为一名教师，我们要跳出传统的教学模式，从而实现有效的精准教学。实现精准，就要学会如何分析处理教材。”因此，第一天下午，廖院长又作了《教材处理策略与教学定位》的专题分享。廖院长以《认识方程》这节课为例，围绕走进教材→钻研教材→拓展教材→创新教材→活化教材→驾驭教材六个方面，深入浅出地阐释如何有效处理教材，让教师心中有了一个新的构建，重新思考教学定位，真正地做到以学为中心。第二天第二天，我们有幸请来了杭州市拱墅区教育研究院的吕立峰老师为我们作关于《概念教学的实践与思考》的专题讲座。吕老师用风趣的语言阐述他对概念本质的理解，围绕什么是概念、概念的基本特征、掌握概念的基本方式、概念教学的体系梳理以及概念教学策略等方面展开，在课堂上板书一个又一个的课例，进行深入细致的解读，让老师们深刻感受概念教学的重要性。在教学中可以采用多种方法，灵活应用，同时需要抓住本质属性，重视概念的理解，建立概念的系统。转眼之间，短暂的两天培训结束了！我们要把这次所学、所思、所悟、所得带回自己的学校，带给自己同学科组的老师，带给自己的团队，以点带面，不断发挥做好引领和辐射作用。认真听讲的老师们每天的学习总结收获与反思让我们不忘初心，团结协作，深入研究，勇于创新，大胆实践，做一名自带光芒的师者，让我们携手共进，勤研智，乐研慧，用智慧收获满满的花香！

为落实研修实效，真正为乡村教师、乡村学校服务，10月22日，桃源县小学数学工作1坊第二次线下研修成果展示活动走进枫树乡中心小学，参加本次活动的有来自全县49所学校近百名小学数学老师。上午8时半，开班仪式准时开始，桃源县教师进修学校师训部主任葛国清主持，枫树乡中心小学校长王显志致欢迎词。接着，教师进修学校培训部主任李腊先向学员们讲述了此次活动背后的组织与付出，坊主王兰芳老师对本次研修活动做了细致安排。工作坊开班仪式学员黄超执教《10的认识》学员肖嘉迪执教《积的变化规律》学员汪婷婷执教《小数倍的应用及验算》简短的开班仪式后进入课堂展示环节。本次研修活动主题是“聚焦数学核心关键词，发展学生核心素养”。实验小学黄超敏、木塘垸中心小学肖嘉迪、漳江小学汪婷婷等三位学员各显身手，分别就“课堂教学中如何培养学生数感”进行课堂教学展示，“读”出数感，“算”出数感，“估”出数感，“用”出数感，用教育智慧和教学技巧展示数感培养的各种方法，将课堂教学提升到新高度。随后，学员们进行了热烈讨论与真诚交流，工作坊学科专家王惠娟对三堂课进行了精彩点评：“核心素养其实就是一个人做事的习惯，也就是一个人的思维品质，数感不是教出来，是学生悟出来的，是日积月累地经验积累……”工作坊首席专家李腊先对此提出更深见解：“我们数学老师应该培养学生成为什么样的人？三句话：会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学语言描述现实世界。”专家的点评深入浅出，每位参研学员茅塞顿开。中间休息间隙，学员们还进行了听课交流和微课展示。 满满的一天，满满的收获！最后，工作坊研修活动在坊辅导员刘文英的总结和颁奖中结束。相信这种工作坊研修与送教下乡相融合的教师培训模式，必将提高全县教师的业务能力，推动全县教育教学质量稳步提高。（记者：刘玺东 通讯员：王兰芳 王惠娟 刘文英）

小学是学生学习基础知识的重要时期，也是大多数学生养成学习习惯的关键阶段。因此，小学教师应更加重视教学方法，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。小学数学是重要的学科之一。在新课程改革的背景下，应该从多个角度运用发展学生潜能的最终目的。小学数学作业设计是可以反映这一目标的重要方面。本文将讨论和分析小学数学作业设计的多样性。小学数学作业设计中的问题在更传统的概念中，小学生要想掌握数学知识，就需要完成大量的练习题。这也是许多老师使用海洋战术的主要原因。因此，教师通常会为学生分配大量的数学作业，有些学生甚至需要2-3个小时才能完成。下课后进行家庭作业的初衷是为了在课余时间丰富孩子的学习活动，这与老师实施的海上战术明显不同。实际上，大量的数学作业会使学生感到疲倦，无聊甚至无聊。这不仅有利于学生熟悉和巩固相关的数学知识，而且使学生感到更大的压力，对学生的数学学习产生适得其反的作用。此外，为了让学生掌握数学题的类型，小学的数学老师对作业的安排基本相同，其中存在很多计算问题，缺乏创新性。过多的重复练习和家庭作业会使学生感到无聊和无聊，这对于激发学生学习数学的热情是极为不利的。简而言之，如果小学数学老师盲目地安排大量类似的作业，将会使很多学生对数学学科感到无聊，不仅达不到培养学生数学能力的目的，而且还会产生负面影响。 。例如，在乘法和除法的教学中，如果教师安排许多简单的计算问题，学生将受到负面对待，并且无法激发学生的学习兴趣。正确认识到小学数学老师应将其纳入作业设计中。首先，小学数学老师应明确指出，课后布置作业的目的是培养学生的自学能力并指导学生进行以下活动：深入探索已学到的内容，或简要思考并预览未学到的内容。换句话说，下课后安排作业是激发学生学习兴趣和培养业余时间探索数学能力的重要途径。因此，在设计作业时，教师不应局限于教材的内容，而应摆脱先前数学工作的重复性和机械性。教师应放弃无意义的练习。在设计作业时，使用的内容应以知识的扩展为基础，并尝试布置与实际生活相近的问题，以使练习更加有趣，从而激发学生的探究兴趣，并使学生能够主动完成完成作业后获得知识，而不必担心数学。此外，小学数学老师在作业设计中应注意培养学生的数学思维能力。可以说，数学思维是解决数学问题的基础，课题的设置应当具有创新性和意义。例如，将诸如乘法和加法之类的运算合并到较简单的应用程序问题中，不仅可以使运算过程变得无聊，而且可以培养学生的分析能力。例如，一个幼儿园老师买给孩子们的礼物，包括每支2元的铅笔，需要16支。橡胶套每套2元，需要10套。它要多少钱？在小学数学教学中，它可以用作课后学生的作业，包括探索各种图形和研究角点。这部分可以分为手工类型，绘画类型和拼图类型。小学数学老师可以根据学生的兴趣设计和安排作业。例如，在教授“认知角”，“矩形和正方形”时，教师可以安排与图形制作有关的作业，让学生通过思考找到合适的材料，并制作图形或角（例如矩形或60度角）。通过这个过程，学生不仅可以锻炼他们的动手能力，而且可以在生产过程中观察和学习相关图形的特征。当学习更深入时，教师还可以安排学生练习绘图，以便学生可以充分利用他们的想象力，组合各种图形，或者在教授诸如方向和位置之类的内容时，老师可以在地图绘图上设计一些作业。教师需要提醒学生注意绘制的图形的大小，学生可以绘制进入学校的路线图，或者绘制更熟悉的地方。老师还可以鼓励学生在教授复合图形和角点时进行拼图作业。也就是说，学生可以切出绘制的图形并自由地组合它们，图形边缘之间没有间隙，并且学生可以自由地玩耍。这样，学生可以充分理解角度在组合过程中的作用。实用家庭作业小学的设计是学生学习基础数学的阶段。在小学数学中，将涉及许多测量和计算单位，包括时间，长度，质量，速度和面积等单位。一些度量单位的知识是抽象的，难以理解，并且存在诸如换算的问题（例如米，分米，厘米和毫米）。这种问题仅取决于老师的解释，不能使学生具备感知知识，而学生本身对此知识还比较陌生。因此，在设计这部分内容的作业时，教师应着重于使学生真正理解相关内容。也就是说，教师可以安排相关的实践作业，为学生提供切实可行的方法，让学生真正地感知这些内容。当然，这需要教师对测量的概念有正确而清晰的理解，然后才能为学生提供正确的帮助。例如，当学生学习长度单位时，教师可以让学生绕跑道的一定长度走走，例如200米或400米。学生有了真实的经验后，就可以理解长度单位的内容，并可以类推得出有关公里的知识。或者，在教授体重千克和克的单位时，老师可以安排一种称重作业，以使学生感受到1克和1千克之间的差异。这不仅可以帮助学生理解相关的数学知识，还可以欣赏数学在生活中的实际应用。关于调查统计作业的设计在小学六年级的数学教学中，以苏教科书为例，学生需要学习更简单的百分比和统计学。这部分知识属于教科书中的实践和综合知识，包括数据排序，分数计算和百分比转换，图形在统计学中的应用（主要是矩形和圆形）等。对统计学部分的研究要求学生必须精通相关知识并能够灵活运用。这部分有很多练习，老师无法解释所有这些练习，并且学生无法完成大量的统计作业。因此，教师需要设计相关的工作。小学数学老师可以利用现实生活中的问题作为载体，或者让学生选择自己更熟悉的知识，给学生足够的时间并给出相关的提示。如果工作量很大，也可以以小组工作的形式完成。学生掌握了统计知识的内容之后，让学生调查某些内容的统计信息，其中可以包括学生父母的身高和体重的统计数字以及可以除以3或3的数字的数目。 6在有限范围内。这样的过程不仅增加了课后作业的兴趣，训练学生收集数据，还训练学生进行分析和归纳。关于扩大知识分配的设计小学数学。教师在设计课外分配时不应局限于教科书的内容，而应适当地进行知识扩大练习。众所周知，数学知识是物理，化学，生物学等许多学科学习的基础。因此，数学得到了广泛的应用，数学知识在许多领域都有应用。因此，数学老师可以在下课后设计作业时促进学生扩展知识，以此为目标，从而使学生可以通过参考资料对相关的数学知识有更深的了解。这部分的内容可能包括数学发展的简短过程，或某些计量单位在其他学科中的应用。经过长时间的计算和分析，学生可以查询许多数学家获得的结果。在全面理解数学知识的同时，这也是使学生接受优质教育的一种方式。此类作业的设计要求小学数学老师事先对相关知识有全面的了解，并在完成作业过程中为学生提供及时的指导。综上所述，小学数学教师根据学生需要学习的内容不同，在不同阶段设计不同的作业。教师需要清楚，有效的练习不是很多计算，而是可以提高学生的数学思维或自主学习能力的作业。这就要求每位数学老师要根据学生的实际需要进行认真学习和深入探索，并长期致力于培养学生的实践能力，自主学习能力等，使学生在课堂上玩得开心。

桑植融媒9月28日讯(通讯员 谷英明 )9月25日，2020年“国培计划”桑植县乡村教师小学数学工作坊第一次线下集中研修活动在澧源镇第二小学举行。活动中，四位老师带来了四堂示范课，由坊主点评，理清活动课教学的基本策略与方法，为组内线上研磨课及校内教学指明方向。当天下午，还组织了小组综评活动，由坊专家进行精彩的讲座分享——《综合实践课实施过程中应注意的问题》，由进修学校副校长做《一事精致，足以动人》的巡坊通报。本次活动，旨在通过专业引领和对研修中存在问题的答疑，修正研修方向，为组内线上研磨课及校内教学指明方向。【来源：桑植县自然资源局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年是不平凡的一年，新冠肺炎的肆虐打乱了人们正常的生活、工作和学习。2020年桃源县小学数学工作坊就在这样的考验和挑战中拉开了序幕。▲坊管理员研讨线上研修有关问题▲坊主王兰芳老师直播示范课5月8日，工作坊团队和学员一起举行了“云开坊”仪式，坊主王兰芳发表了热情洋溢的致辞，坊管理员就坊文化建设和学员操作流程进行了QQ直播。▲坊主王兰芳老师线上举办讲座为克服线下转线上研修的不足，又考虑广大教师白天教学工作繁忙，本次研修分5天进行，研修时间为每晚8点到9点。首先，根据本年度研修主题，坊主王兰芳老师采用直播方式，执教了示范课《求百分率》，学员周诗雨老师执教了研讨课《租船问题》。接着，工作坊学员对两堂课进行了讨论和评议，学科专家再从理论高度进行了点评。▲学员们线上评课课例研讨结束后，坊主王兰芳进行了题为《小学数学“应用意识”和“模型思想”的解读》讲座，首席专家李腊先介绍了教师听课与评课的技巧，学员们对课堂教学的认识从理论上得到提升。“独行快，众行远”，工作坊将来的工作还有很多。虽然隔着屏幕，但大家学习研讨的热情却丝毫未减。工作坊将以专家引领、研修促教、共同提升为宗旨，充分利用线上研修方式，发挥工作坊示范引领和辐射带动作用，切实提升桃源县教师的教育教学水平！（融媒体记者：易赛楠 通讯员：王兰芳 刘文英 罗艳丽）

东安举行小学数学工作坊第二次线下研修活动www.dongannews.com 东安新闻网 时间： 2020年10月16日 作者：唐明芳 来源： 红网时刻10月16日讯(通讯员 唐明芳)10月16日，东安县小学数学工作坊第二次线下研修活动在舜德学校进行，来自全县的80多名小学数学教师参加研修。活动中，来自长沙新世博学校的王博老师给学员们带来了一场精彩的列方程解题课程；听课环节，八名坊员教师围绕研修主题“小学数学思维教学在不同学段的设计和应用”，展示了六堂概念教学研讨课。课堂上，老师们活用教材，巧妙设计，引导学生自主探究，在观察交流或动手操作中理解概念；评课交流中，大家各抒己见，大胆质疑，深入剖析，探寻优化概念教学的策略。听评课与微讲座相结合的线下研修活动，给老师们提供了交流展示的平台，不仅提升了老师们的教育教学能力，同时有效地激发了大家的教育热情，再次点亮了教育初心，坚定了前行的脚步。【来源：东安新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

一则关于“数一亿粒米”的消息，一经网友们在网上贴出来，就在各大网页上引起了网友们的热议，而且跟帖和回复的数量在不断的上升，更是占据了各大媒体的头条。这条帖子的消息就是有一所学校给孩子们布置作业的时候，竟然让孩子们在家里数出一亿颗大米，第二天带回学校，这个作业老很多的家长都为了难，不知道老师为什么要想出这样一个问题，根本就不太可能实现。有位网友在网上这样做了一个算法，就是一年有三百六十五天的话，人们用每秒钟数三颗的速度，如果不吃不喝的话就可以从一数到一亿，至少这样要做要一年的时间，而且这一年里除了保证各种时间因素以外，首先还要保证自己有一亿粒米，那一亿粒米是什么样的概念呢，网友们又开始操心这个问题了。据说在一普通大米为基础的话大，大概要六百粒大米才能有五十克，那么如果保证每一粒大米就是十二分之一克的话来计算的话，起码要八百多袋大米，这八百多袋大米竟然加起来就有四千多斤。当有媒体在向学生们求证，这个任务是不是很难实现时，他们并没有表现出非常为难的样子，有很多的学生说，如果用称的话应该是可以实现的，可能一亿粒大米大概也就是一百五十斤左右，听到这个回答，大家那么也并不惊讶，孩子们都还小，想问题也比较单纯，所以并没有像网友们觉得有那么困难。但是这个问题却让家长们着实为难了，有很多家长在网上说，请老师逐个检查学生的作业，还有的网友在网上调侃说是老师没家里没了大米，还有说是老师们教师节到了想要大米作为礼物，虽然这些都是网上的调侃，但是经过一系列的调查，觉得孩子们要数出一亿粒米，而且还要到带到学校去，确实有困难。随后有媒体去求证了学校的老师，老师表示当时想布置这份作业给学生，本来的意思是希望家长能和孩子们一起动手将去数这些米粒，并没有想要让孩子们真正的拿出一亿粒米，而且目前很多学生已经学习了一亿内数字的一个认识，他只是想通过这个方式，让孩子们想象出一亿粒大米是什么样的概念，并不是想孩子们将这些真正的数出来，带到学校，只是老师们的这份苦心，好像没有太考虑到现实。

12月21日,虽然下着丝丝冬雨，但依然阻挡不住老师们的热情.为期四个月(9-12月)的培训总结在新邵县酿溪镇第二完全小学落下帷幕。各组教师代表分享了培训心得,随后,对优秀学员进行了颁奖.优秀教师优秀教师最后,国培在唐福秋老师的主持下拉下帷幕.全体教师留影合照,大家纷纷表示此次培训不仅在专业素养上得到了提升,而且在沟通和交流方面,也进一步得到提升.

我是一名小学数学老师，点击标题下面蓝色字体，关注作者，和老师一起学数学。我的同事孙老师移民去了美国，在美国一个中小学课外辅导机构做中文老师，昨天她发给我一份三年级小学生的数学作业，看了以后，发现美国小学生作业的难度和作业布置形式与国内有一些不同，引发了我对作业的思考。这几道数学题的要求是根据题目提供的数学信息，学生提出问题并且解决问题，在我们小学数学教材上，也有许多这些的开放性题目，培养学生提出问题解决问题的能力，也能培养孩子发散思维能力。这一页的题目要求是根据算式编写应用题，并解决问题，相比较第一页的作业，难度和开放性更大一些，这类题目，我们的教材很少出现，教材基本上是提供完整的信息与问题，让学生解决问题。作为一名小学数学教师，看了这份作业，谈谈自己的几点看法，从作业的书写来看，书写不算工整，如果是我们学校的测验试卷，卷面分会被全部扣掉。在平时做题时，老师都要求学生用尺子划等号，数字要认真书写，要求工整美观。关于是否要用直尺划等号，仁者见仁，智者见智，有的观点认为，把注意力集中在书写上，限制了孩子的想象力和思维，不利于孩子思维能力的提高。有的观点认为，认真的书写态度能够培养孩子认真做事的习惯，培养他们做事一丝不苟的精神，这样的孩子做事认真，思维严谨。听南方老师讲课，注重孩子思维能力的培养，听北方老师的讲课，更加注重思维的严谨性。从作业的难度来看，表内除法和三位数加减法，我们这里小学二年级的教学内容，计算的难度较低，学生计算压力较小。从题目的开放性上来看，作业开放性更大一些，这份作业的难度不在计算，而是编写应用题，让学生编写应用题，更能培养他们的思维能力和解决生活中的数学问题的能力。以上作业分析，只是从这份作业中发现的中外作业不同进行的浅显片面的分析，不当之处，欢迎批评指正！感谢您的关注，我会分享更多小学数学方面的知识，希望对您的孩子的学习有所帮助。如果您觉得有价值，希望您能收藏、转发、点赞、评论，一起帮助更多的人！