小学数学研修日志

一.方向1.基本方向有东、南、西、北四种。东和西相对，南和北相对。在此基础上又得出了东北、东南、西北、西南四个方向。2.地图上的方向通常是按上北下南、左西右东绘制。二.位置确定位置的方法：1.由上、下、左、右、前、后来确定位置，主要用来确定现实空间中的位置。2.用数对来确定位置，主要用来确定平面上物体的位置。3.用东、西、南、北、东北、东南、西北、西南方向来确定位置，或用方向和距离相结合来确定位置，既可以确定现实空间中物体的位置，也可以用来确定平面图上物体的位置。小肉丸懒懒

原题：我的教学感悟 ——小学数学教学点滴谈一、 教学方法1、老师对教学工作一定要细心、认真、扎实，不能放过每一个细节。这是学生认真、扎实的前提。如果老师对教学粗心、马虎、肤浅，那么学生对学习就会走马观花、敷衍了事。2、老师定期给学生公布自己的教学计划、方法和经验，让学生明晰老师的教学方案、方式，做好充分的思想准备和学习准备，以全力配合老师的教学。3、抓好课堂教学，向四十分钟要效果。要充分发挥学生的主体作用，在老师帮助、分析、引导的基础上，尽可能地让学生板演、回答、操作、讨论。如果一个学生在台上板演或者操作，其余学生必须在台下演练。对每个学生的课堂作业及其表现都要过目、检查，力求每一个学生达标。学生太多时可以让学习委员、小组长等参与检查。4、必须重视课本习题，对课本上的每一个习题都不能轻易放过，要精讲精练，让每一个学生理解掌握。5、进度不能太慢，新授、复习一前一后、平行前进，便于学生温故知新，尽快形成知识系统，这样还可以给以后的复习留下足够的空间。6、对学生各类作业中的错题、错误要在黑板上集中讲解、精讲精练。同时要特别重视个别辅导或单个训练，单个学生不会时，老师不要急于告诉答案，让他先去找其他同学交流讨论，以达到知识交融、以点带面的目的。7、对不会回答问题、不会做题的学生抓住不放，千方百计使他学会为止。8、课堂教学一定要抓好板演、提问、口试、作业分析、演算等教学方式。9、各类作业尽量面批，有错即改、抓住症结、反复练习。10、课本等资料上的重点题无论在书面上做过与否，都要在黑板上逐题演练，同一种作业要反复查、查反复，以使学生养成踏实、勤勉的习惯。11、抓住“期中”、“期末”等重点试题反复做、做反复。12、教育学生不要满足现状，要敢于向难题挑战，学习最主要的是把不会的学会，把错题改对、做会、学会。13、让学生在改错题时写出（或说出）错误的原因，以便在以后的作业和考试中避免这些错误。14、教育学生不要为“做作业”（或完任务）而做作业，做作业要以学会弄懂为目标。15、做“单位不统一”的习题，最好第一步先统一单位。二、学习方法1、作业不能太多，正式作业每天2——3道习题。家庭作业时间保持在20分钟——40分钟之间。要特别重视课堂作业，除课堂作业、正式作业、家庭作业外，再不能设置其他类型的作业。每一类作业要求学生一题多解、步骤齐全、细心计算、反复验算、书写工整。2、老师向学生明确指出以下几点：（1）、做数学题与其做错，不如不做。因为错误信号会使学生原本混乱的思维更糟。（2）、数学要吃“清汤”，分析要透、理解要深、做题要对、学习要会。不能模棱两可、似是而非。（3）、验算必须成为一种习惯，每一步都要验算、每一步都要准确无误。否则，就算列式正确、辛苦计算，也可能徒劳无功、前功尽弃。（4）、学小学数学、做小学数学、考小学数学，必须抓住计算题和应用题。（5）、在平时的各类作业或演练中，试着写出每一道题的分析过程、做题过程、计算过程、验算过程。并保留全面、详实的做题痕迹。（6）、课堂上必须集中精力认真听讲，不能有丝毫的分散、懈怠。（7）、应用题必须列式、计算、验算、带单位、答。（8）、每个同学必须把学习用具准备齐全，严禁在辅导、自习时间以借学习用具为借口走动、说闲话。（9）、小组讨论或学生交流必须在老师监管下进行，老师不在时，严禁走动讨论、相互辅导，绝不能以问题为借口走动、“开小会”。（10）、设置梯度作业，因材施教。或者给每一个学生分一道题，开展做题比赛，看谁算得对又快。3、定期让每一个学生当着全体学生的面对学习、考试做出口头（或书面）承诺。4、平时经常性找同学单独谈话，对其的学习、考试进行激励性教导，帮助其树立自信、努力学习，使其沉着应对考试。5、对“甲比乙多（或少）百分之几”的应用题，先让学生改写成“甲是乙的百分之几”，然后建立“甲=乙×百分之几”，最后再看是求这个乘法算式的那一部分，然后根据乘法算式各部分的关系列出相应的算式、解答。6、求“单位1 ”的应用题是分数应用题的难点之一，求单位1有两种方法，一种是用比较量的数量除以对应分率，另一种是用方程。7、教学或学习必须克服急于求成的思想。8、在平时的教学或作业中一定要抓好竖式计算和竖式验算，这样不但可以训练学生的计算能力而且可以保证计算准确。三、教学反思把课堂教学和课后反思紧密结合，教后即思、思后动笔、总结得失、发扬优点、改进不足。四、考试。1、坚持每月一考，考试时不必写出做题过程，按照常规考试要求答题。2、考试前两周向学生提供一些答题技巧，（例如：A、考试时先写清校名、班级和姓名。B、答题字迹工整；C、把卷子答完，把时间利用完。D、做完后检查单位是否统一、是否带正确。E、每一道题要反复读题、反复验算、反复检查。）并让学生烂熟于心，以备考试之用。3、考试之后，让学生有错即改，并写出详实的做题过程。老师要抓住全班学生的个性问题和共性问题，跟踪检查、反复批阅、全面突破。4、让学生在平时的作业、检测、考试中融入“考试应注意的问题和技巧”，以将此烂熟于心，牢靠、灵活地运用于正规考试。考试前一周让学生每天在正式作业上抄写“考试应注意问题和技巧”。张秋宪，男，40岁，陕西省乾县人。1999年7月毕业于陕西省乾县师范学校，多年来，在搞好本职工作的前提下，利用业余时间在《乾州文苑》、《咸阳日报》、《现代家庭报》、《师资建设》、《中国校园文学》、《中国教育科学》、《中国教师报》、《陕西农村报》、《陕西日报》、《中华神州网》、《人民日报》发表专业论文、随笔及文学作品十万余字。 现为陕西省乾县兼职教研员、乾县（2004年、2011年、2013年）县级优秀教师、《乾州文艺》通讯员、乾县《诗词楹联协会》会员、乾县宣传工作先进个人、乾县骨干通讯员、政协乾县第十二届委员会委员、咸阳日报通讯员、咸阳市优秀信息员、陕西省素质教育协会会员、中华铁道网通讯员、中国诗歌网注册诗人、中国文学网注册作家。

为期两天的小学数学教师专项培训结束了，培训虽然累，但是真正感到了充实，各类培训的内容都非常有针对性。与息县中小学教师一起聆听专家高水平的讲座，收获颇丰！尤其是听到程祥斌老师的《基于核心素养背景下的备课思考》：听了程老师的讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。第一、“核心素养”是学生数学素养的重要标志。 “数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在数学教学设计时：一、站位要高、基点要低；二、由浅入深、深入浅出；三、融入思想、突出思考；四、明暗交融、和谐统一。其次，把数量和数建立起联系，就是形成数感的开始。在学习更大的数，以至学习小数、分数时都需要像这样建立数感。数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。在组织教学时，教师在引导学生理解和掌握退位减法的基本方法的同时，还应当考虑哪 些数学核心素养呢？首先是“运算能力”，是核心素养之一。《标准（2011 年版）》明确指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问 题。”对于运算能力，正确地进行运算和理解运算的算理是核心，在教学中使学生了解为什么要用“10-9=1，1+5=6”这样的方法思考“15-9=？” 的结果，是学生理解算理的过程，也是培养运算能力不可缺少的。而理解算理的过程，需要学生具备一定的数感，在这里就是数位与数值的理解。第三、“核心素养”反映了数学的本质和价值。小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生

培训心得体会我有幸参加了数学提升工程专项培训活动”。下面是我对本次观摩学习的一些浅析认识和就如何提高小学数学教学质量方面的一些浅薄看法。首先，我认真的聆听和记录了各位优秀教师的精彩课程和讲座。优秀教师和专家的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是 “听君一席话，胜读十年书” 。他们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。首都师范大学附属实验学校的陈素琴教师为我们别出心裁的讲解了一节三年级《周长》课程，她指出了从联系的角度看教学内容，课改落实的必要性，以及在教师教学行为中应该把握的十个核心概念。在教学过程中关注学生的情感体验，懂得将教学课堂与实际生活相结合。郑州东风路小学的肖书珂教师则是以“读懂”为主题，通过读懂教材、学生、课堂的形式进行教育教学工作。课堂多采用认可赞美的语言，提高学生参与度，加强对学生的关注度，增强学生学习的愉悦度，充分的体现学生学习的主体地位，进行高质量教学。息都实验学校的赵静老师通过生动有趣的操作练习，直观地讲授了《鸽巢原理》。息都王校长和息县第一小学的黄校长分别作了高度的概括和评价，为数学质量提升工程提出了宝贵的意见和看法。最后，程祥斌教师在讲解完一年级《找规律》后，就基于核心素养背景下的备课思考作出了详细的探讨。因此，在新课程实施的今天，作学生的良师益友，改变传统的师生观念，建立良好的师生关系是关键；趣味化教学，遵循学生心理活动的规律，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机是目标；巧施教学方法，根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段；用“活”教材，数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。重视了数学学习的应用性操作，使学用紧密结合。总之，在今后的教学工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

通过在名师工程班三个学期的培训学习，经历了从集中理论学习、基地研修、在岗研修、导师回访活动的过程，在这段时间的学习中，虽然有点累，有点忙，但我却很充实，快乐。在短暂的时间里，我不仅认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，还学习了相关的理论知识，到基地研修观摩名师上课，并把所学到的知识应用在在岗研修上，我收获颇多，进步不小，有以下几点心得体会：一、认真反思，学做结合。学习期间，我通过查阅专家上数学课的相关书籍，观察他们认真上每一节课的视频，并琢磨和钻研教材，把握每一节课的重难点，从学生的实际情况出发，站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，没有能认认真真地备好一节课，只注重如何上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。二、积极交流，教学相长。每一次的培训学习交流中，我积极与同行和专家们进行交流，提出自己在教学教育工作中的困惑，并虚心向有经验的同行和专家请教，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。通过观看教学视频和专家授课，审视自己的课堂教学，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。三、终身学习，提升自己。这次学习，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。总之，这次培训，我的收获比任何一次培训学习的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能知道出有效的实践。以后的工作中决心：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值。新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，力争把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

2021年3月3日，惠济区金洼小学的3-6年级数学科学老师进行了本学期第一次数学科学组教研活动，针对新学期的常规安排及教研计划进行制订。在新的学期中，常规检查的要求进行了部分变更，尤其是作业要求变化较大，所有参会老师都在认真记录和补充，并提出自己的意见，让常规检查的方案更为完善。本学期是推动课改模式深化的重要时期，听评课作为教师成长的重要一环，在新的学期对听评课有了更高的要求，不仅要求课改教师积极参与课改公开课，还要积极听课、评课，全面深化推广以学为中心的课程改革。为了本学期的教研活动顺利进行，教研组长带领参会教师对本学期的教研项目进行制订，将本学期的教研主题分为2个大问题和8个子问题，所有参会老师都提出了自己教学过程中常见的问题，为以后的教研打下基础。教研的最后，所有人上交了本次教研发言记录，看着满满的记录和收获，相信金洼小学的教师会以飞快的速度成长，为金洼小学带来全新的面貌。

数学相对于一些文科性的课程来说，记忆的少，理解的多；背诵的少，思考的多；小学数学相对来说比较简单，只要平时肯下功夫、勤思考，专注课堂40分钟，做好课前预习、课后复习，想要取得好成绩也并非难事。之所以成绩考不高，不是因为笨，而是由于墯，有个别学生基础太差，上数学课感觉非常煎熬，其实干什么事都是一个寻找乐趣的过程，老舍能够在养花中得到乐趣；钟子期与俞伯牙能够在琴弦上找到乐趣；而李白也能在酒杯里找到乐趣，写下“与尔同消万古愁”的绝唱，我们其实也能在数学里找到乐趣，数学的学习让你的思维变得灵活，让你的生活变得丰富，让你的心灵变得美好；数学是成就你美好未来必不可少的引擎，只有努力了，才明白汗水只为你自己而流！萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。停下休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

第一篇：班主任远程培训研修日志通过近两周的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。这次培训让我了解到发展的最新动态、趋势;深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：一、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。二、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。三、立足课堂，培养学生的思维能力我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持少讲;从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。四、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学社会又应用于社会的一面。第二篇：班主任远程培训研修日志有幸参加了本次班主任工作培训，我坚持每天上网学习，按质按量完成各专题的学习和思考。这一次培训的内容十分丰富，在培训学习中，聆听了多位教育专家和教育同行的精彩讲座和案例，下面谈谈我在学习过程中的体会：1、班主任远程培训充分利用现代教育技术和手段，大规模利用网络平台，由学员在线收看教学视频。由教育专家讲授专题讲座，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作方法，提高我们的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。网上专家的讲座、学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心收获颇丰。这样的学习方式大家都认为很新颖，比起平时的继续教育要生动得多，要更有意义。我作为一个班主任在其中受益匪浅，学到了许多宝贵的经验。2、经过培训我找到了在工作中，特别是在班主任管理过程当中解决许多实际问题的一个行之有效的好方法，专题中讲到了青春期教育问题、厌学问题、差生转化问题等等，这些专题不但有案例故事，还有拓展案例，对话班主任和专家的指导以及综合评析等，这样的专题针对性强，实用性大，通过学习可以肯定以前工作中的努力，同时也让下一步的工作有了更明确的方向。3、尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。如何教书育人，我们认为爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学生开心了、进步了，教师也快乐了。尊重学生，关爱学生其实也是尊重和关爱教师自己。4、换位思考，正确引导。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我们在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发;孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，这是行不通的。班主任这个看似简单的工作其实并不简单，这项工作任重道远，对孩子一生发展至关重要的意义。通过这次培训，我真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望成功，我们要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，在今后的班主任工作中，我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。第三篇：班主任远程培训研修日志通过本次学习，我才真正领略到了班主任艺术的内涵与境界，也认识到在平时班主任工作中的粗糙与不足，并认真地反思了自己以前的班主任工作，结合所学的知识，我认为在以后的班主任工作中，应该做好以下几方面工作：一、尊重学生的人格。教师和学生在人格上应该是平等的，我们教师不能盛气凌人，特别是教师不能利用地位和权力污辱学生。每个孩子都有自己的尊严，当你上到他的自尊时，你的教育将会是失败的。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的心理，尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是有情感的活生生人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，对学生骂骂咧咧，或指手划脚，那么，何谈学生尊重你呢?二、做个严师慈母。六年班主任经验证明，对待学生既要严格要求，又要用慈母般的爱去感化。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。只有做好这些工作，自己在教育教学中才会得心应手，水到渠成。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评;多些关心，少些歧视;多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。三、要培养优秀班干部，营造良好的班风。通过本次学习我深深感受到优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。在班级中选好班干部，我选班干部的方法采用民主选举的方式，让学生选出自己认为最好的班干部，然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。然后让同学们给他提出建议。这样一来既选好了班干部，同时也为良好的班风创建打下了坚实的基础。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。在班风的营造中通过培训，我从全国先进班主任老师那里学到了好的方法。四、要少叫家长，多为学生“保密”。学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他(她)清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。一味的叫家长只会破坏师生之间的情感互动，这样学生就会对教师长生逆反心理，无论发生什么是都不会轻易的告诉老师，这样不是孤立了学生，而是学生远离了。所以师生之间不应该有更多的隔阂，而是有更多的情感交流。真正做到朋友关系。只有这样自己的班主任工作才会做得更好。总之，学高为师，德高为范，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。班主任工作任重道远。这次学习让我学到了很多知识，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略。我将在今后的工作中继续努力，积极探索，争取做一个新型班主任。

一.小数把一个整体（或单位“1”）平均分为10份、100份、1000份……这样的1份或几份，可以用分母是10、100、1000，……的分数来表示。这些分数的计算单位是 1/10， 1/100，1/1000，……每相邻两个计数单位之间的进率是 10。所以这些分数也可依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……这样的数叫做小数。例子： 1/10=0.1 ， 7/100=0.07 ， 108/1000 =0.108 。小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……例子：1. 5.09写作 （五点零九）。2. 三十八点五八写作 （38.58）。3. 由3个十、4个十分之一和9个千分之一组成的小数是（30.409）。分析：3个十是30, 4个十分之一是 0.4， 9个千分之一是0.009，合在一起就是30.409。二.小数的性质在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。三.小数点位置移动引起小数大小变化的规律1. 在小数里，移动小数点的位置，小数的大小就随之发生变化。2. 一个数的小数点向右移动一位，它就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，它就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，它就扩大到原来的1000倍……3. 一个数的小数点向左移动一位，它就缩小到原来的 1/10；小数点向左移动两位，它就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，它就缩小到原来的 1/1000……例子： 3.986扩大到原来的10倍是 （38.86） 3.986缩小到原来的 1/10是 （0.3986）小肉丸懒懒