小学数学线上教学教研

>begin--> 7月21-22日，中和街小学全体数学教师通过钉钉群参加了山东省小学数学“教研大讲堂”基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。会议以交流各市数学文化教学研究的经验与做法为主，通过3节数学文化研究课、6个报告，向老师们展示了一节优秀课例的打磨过程，同时使教师们进一步明确了“数学文化是什么”“数学文化在哪里”以及“怎样进行数学文化教学”等问题。 一天半的时间，老师们通过认真观课、积极思考、主动反思自己的教育教学，不仅收获了知识，提高了数学素养，更让老师们明白了“一个人走得快，一个团队走得远”的内涵。今后，相信在学校领导的支持下，中和街小学的数学教研团队会在阳光大道上阔步前行！【来源：周村区】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

张红军：渭南市临渭区贠张逸夫小学教师在国家“停课不停学”的号召下，全国上下各级各类学校都在开展形式多样的网络教育教学活动。我作为一名一线基层的小学数学教师，也积极参与到网络教学中来，经过一个多月的小学数学线上教学活动，笔者对于小学数学线上教学的有效性进行了思考，认为要提高小学数学线上教学的有效性，可以从以下几方面入手：作为教师一定要充分认识到线上教学和课堂教学的区别，精心设计网络教学，尽可能地缩小网络教学和课堂教学的差距，提高小学数学线上教学的有效性。1. 师生隔着屏幕，通过网络进行视频或者语音沟通，设施设备好一点的教师通过“网络直播间”的形式授课。师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。这就决定了教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。小学生的注意力一次集中的时间大约20分钟左右，前半节课在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。让学生独立自觉完成书面作业，教师通过批改学生当天的作业，真实了解学生对一节课知识的掌握程度，及时发现问题，便于教师调整第二天的教学内容，从源头上杜绝让小学生吃“夹生饭”的现象。2.学生与学生之间也是隔着屏幕倾听对方的课堂发言，甚至在私下里进行聊天。学生对网络环境的好奇心，在一定程度上影响着小学生的注意力，他们往往会私下聊天和互相指出对方作业中的问题。因此：教师在线上教学中，一定要组织好课堂提问和学生互动交流的秩序，杜绝学生一起说和乱说的形现象。教师要明确提出课堂自主学习的要求，教育学生做到：认真思考问题，有序回答问题和认真倾听别的同学发言。教师要及时制止学生之间不正当的交流行为。3.书面作业是教师了解学生知识学习和掌握情况的主要手段之一，课堂的口头交流便于督促学生的注意力和了解课堂听讲的具体情况。线上教学的书面作业，教师只能通过批阅学生作业照片的形式来进行，对于学生作业中存在的问题，也只能圈注出来，普遍的问题在第二天的网络教学中统一解决，不能像平时的课堂教学那样做到面批面改。教师要精心设计书面作业，认真细致地批改学生的作业，督促学生及时改错，最大限度地缩小线上教学和平常课堂教学的差距，提高网络教学的有效性。4.质量检测是常规教学的重要环节之一。平时的质量检测，教师根据一段时间的教学内容，精选一定的习题，制成试卷，教师可以限时监考检测，直接批改学生的试卷，以了解学生对一段时间教学内容的掌握情况，进而调整后边的教学内容和改进教学方法。网络教学的环境下，质量检测的实效性和平时的质量检测有一定的差别，学生答题过程的自觉性、独立性和时效性都要打一定的折扣，学生答卷的书写格式和规范程度和答卷的拍照效果直接影响教师批改试卷，因而，检测出的成绩也只是一个参考，不能作为评价学生学习成绩的主要标准。但是，在这个非常时期，也是教师了解和掌握学生线上学习效果的权宜之计，对于教师及时改进教学方法和调整教学策略起着非常重要的作用。“停课不停学”是全国教育战线疫情防控期间，教育人守土尽责的主战场。作为一名一线的教育人，一定要积极响应国家号召，居家生活和工作，站好“线上教学”的每一班岗，为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高网络教育教学的有效性。疫情虽然阻止了我们师生相聚，但是阻隔不了广大教育人炽热的教育情怀和强烈的育人责任，有广大教育人的辛勤付出、执着坚守和智慧工作，教育教学工作一定会迎来山花烂漫百花齐放的春天。编辑：申方博初审：贾伟宏终审：贺维娜

疫情无情，教研暖心。在这个"加长版"假期中，为认真贯彻落实国家、省、市关于新冠肺炎疫情防控工作和延期开学期间"停课不停学"工作部署要求，南充市西河路小学数学教师在顺庆区进修校数学教研室的指引下，在学校领导的带领下，迅速行动、积极作为，充分利用网络信息平台，奋力做好"停课不停学，停课不停研"工作，为学生的居家学习和教师的专业成长提供最有力的教学教研支撑，践行新时代教研人的使命与担当。2月27日，接到区教研室杜静蓉主任和王勇老师的通知，由学校承接主题为《基于网络环境下的教材解读及作业设计》，具体内容为"五年级第二单元因数与倍数的单元教材解读和作业设计"。在学校汪莉萍校长、丰晓云副校长的安排部署下，该校数学组长伍秀莲老师火速组建网络教研讨论群，迅速投入到区教研室"线上教研"的开展与实施之中。学校教导主任王利蓉带领伍秀莲、李俊英、青祥燕、蒲惠萍、杨晓琼、胡丽君、王建华、林榆、何琴几位老师通过查阅资料、线上探讨，从"教材分析、一课研究、作业设计"三个方面进行了深入的教学研讨。教学经验丰富的教师负责内容设计、熟悉电脑的年轻教师负责电脑编辑，中青搭配，分工合作，在十多天的研究中呈现了高质量的教研成果。3月12日，他们的教研成果采用图文并茂的PPT和生动形象的视频解说呈现给全区数学教师。李俊英老师承担了《因数和倍数》的教材分析，她从单元教材说明、教学内容、教学目标、编排形式、课标解读、与旧教材的对比、学生已有知识基础、教学建议八个方面娓娓道来！杨晓琼和胡丽君两位老师围绕《3的倍数教学难点突破》进行深入研究，共同探讨，积极互动，从教材教学分析、如何突破3的倍数特征重难点、教学设计、教学反思四个方面来诠释。学校王利蓉主任除了完成学校安排的工作外，也积极承担了《质数与合数》的一课研究。她独立研究，针对课题提出疑问、寻找问题的答案，自编自导，展示了自己高水平的研究能力。数学组长伍秀莲老师带领刚入职的何琴老师研讨了《奇数和偶数的运算性质》。这是教材新增加的教学内容，现成的教学资料能查到很少。她们就自己研究设计、互动探讨，对本节内容的教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、作业设计、数学文化都进行了研究和分享。青祥燕、蒲惠萍两位老师教学经验十分丰富，对教材把握十分到位，她们携青年教师王建华、林榆对《因数和倍数》的单元知识进行了总结梳理，根据教学目标和重难点编制了本单元的检测试卷A卷和B卷，供全区学生在线学习自我检查采用。这次教研成果在全区七百多位数学教师的QQ群里展示学习，获得了区教研室领导和全区同行们的赞扬和鼓励！教研是开展教学活动的有力保障，全体数学教师表示将"勠力同心"，牢记着教育工作者的初心，确保课堂教学质量，教研活动一并跟上，做好网络教研。 学生停课不停学、教师停课不停教，通过信息化手段为学生网络在线学习做好服务，为教师教学能力提升搭建好的平。

学无止境，研无止境四川行知教育网讯：数学是思维的体操，丰富而美丽；教研是诗意的修行，充实而坚定。6月3日，绵竹市南轩小学参加了四川省教科院组织的题为“学科素养培养与常态教学融合”的小学数学“教研大课堂”线上教研活动。活动前，南轩小学数学组对本次活动作了周密安排，提出具体要求，教师们积极做好各项准备工作，确保本次活动顺利举行。这次活动包括两大部分: 一是数学课堂“与众不同的除法”，二是小学数学学科素养培养的探讨。活动中，老师们学习热情高涨：认真观摩，详细记录、分享精彩，大家纷纷表示通过本次活动，学习到了课堂教学的技巧，受益匪浅，收获良多。今天的教研，认识到，学科核心素养对课程核心内容的教学具有指导性。教师对教学内容的处理也应建立在关注数学本质和核心素养的基础上。内容和能力之间会出现交叉的现象，各个核心素养之间也会出现相互融合的情况，教学时需要把握好核心素养的培养目标。例如教学“数的运算”时，不能一味对运算法则进行反复训练，应关注运算的意义，将算理和运算方法结合起来，从多个维度促进学生的自我建构。数学核心素养有其自身的特点和规律，需要持续缓慢的活动积累才能形成。它要求的不是学生懂得了某种数学知识，也不是学生学会了某种数学技能，而是学生在数学活动中通过亲身体验自己感悟到了道理、规律和思考方法等。因而教学活动必须留给学生足够的空间去探索交流，组织引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，并把推理能力、抽象能力的培养有机融合在这些过程中，在持续的回顾与反思中帮助学生逐步形成数学思想方法和科学的人生态度。“学无止境，教无止境，研无止境”，有了名师的引领，将全力以赴打造优质、精彩的课堂，把学科素养培养与常态教学融合。相信在所有数学老师的共同努力下，小学数学的教研之路会走得更稳更远！编辑：伊佳责编：付艺薇来源：绵竹市南轩小学

日前，绵竹市新市学校的全体数学老师，在学校教导处的安排下，在各自的办公室通过网络认真观摩学习了小学数学自导式教学课例。本次的观摩课分成三部分。第一部分主要是围绕代文敏老师的一堂自导式数学课堂实录展开。课堂中，代老师通过三单的方式，让学生积极参与，充分发挥了学生的学习自主性，真正意义上的做到了把课堂交给学生。一开始的预学指导单：乘法口诀失灵了吗？让矛盾最大化，激发学生探索的欲望，站在儿童的立场思考问题，同时也增加了话题的趣味性。预学检测单主要是通过四组题目，既巩固了算理，又让学生尝试总结了算法。巩固训练单的设计分为三个层次：首先是基础练习，然后是变式练习，最后拓展练习。将所学的知识得到了充分的联系和延伸。课例看完后，代老师根据课堂的实际情况，对自己设计的这节课做出了解释和详细的分析，并且反思了整节课中存在的问题，以及可以改进的地方。自导式教学强调的是教师在课前精准的备课，然后分析学情，分析教材来研制自导式教学的三单，来完成精准备课的过程。所以第二部分是由成都市机投小学的罗玉为大家分享和交流了自导式课堂“三单”是怎么研制的。罗老师也是从三个方面总结了方法。一是研判教材。通过如何细读课标、研判教材，研究学情让我们明白了“理”要清，“法”要明的道理。二是研制三单。通过这一部分的讲解，我们更加明白了整个教学过程和教学环节的由来。三是提升能力。让学生学有所思，学有所获。朱老师对自导式课堂做了详细的讲解。让我们知道如何在自己的课堂中作用自导式教学。通过代老师的课堂，罗老师的分享，朱老师的点评，我们深刻了解到了什么是自导式数学课堂。在我们的数学课中，自导式教学和传统方式的教学有着明显的区别。自导式的教学可以唤起学生新知与旧知的联系，也可以激发学生学习的欲望，促进学生自主的学。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年的春天，注定不平凡。面对延迟开学的现状，西安经开第一学校（西安经发学校）教师迎难而上，充分发挥集体智慧，积极开展线上授课。为进一步提升教师在线教学教研能力，促进疫情防控期间“停课不停学”工作落实，按照《西安市教育局办公室关于疫情防控期间开展中小学幼儿园教师及校园长线上培训的通知》文件的要求，数学组全体教师积极参与，认真完成线上培训学习的任务并根据培训内容确定教研主题，进行云端教研，提升教研能力。一、线上学习篇数学组教师不忘己任，从我做起，在给学生上好每一节线上课堂的同时，积极学习，不断提高自己的业务能力。二、云端教研篇本次培训主要聚焦指导教师在线教学教研、教学资源的获取与制作、教学活动的设计与组织、教研能力提升等方面的信息技术工具及方法，让教师掌握在线教学教研的基本方法和要领，更好开展在线教学教研实践工作。数学组将每个年级组划分成一个学习小组，划定一个学习主题，3月23日，各小组通过腾讯课堂等多种教学手段集体学习、研讨与交流。一年级数学组一年级数学组教师在邢婕老师的带领下进行了思维导图的研讨，本次学习由一年级数学组杨梦老师分享有关思维导图的相关知识，在学习的过程中，老师们收获了制作思维导图的方法，感受到了思维导图带给我们的便利，将复杂的知识条理化，让大家在教育教学中多了一份思维的方法与途径，为学生带来了更大的可能性。教研后，一年级数学组老师们认真完成“作业”，制作思维导图。二年级数学组在韩婷老师的主持下，二年级数学教师在进行了网络学习研修的基础上又集中进行了教研。二年级杨晨老师经过认真细致地准备，以课件和视频两种生动的形式带领着大家学习了“希沃5动画制作技巧”。各位老师经过杨老师的在线指导和教研中的相互交流，再结合自身的体验和操作，学会了利用游戏的形式设计练习题，旨在激发孩子们的学习兴趣。虽然受空间限制，但是所有的老师不会停止学习的脚步，相信通过这次的教研活动，我们数学练习的形式会更加多样化、童趣化，真正实现“在学中玩，在玩中学。”三年级数学组三年级数学组由韦颖老师主持，进行《网络环境中的自主探究合作学习》的讨论学习，由本组潘嫣老师从：1.网络教学环境概述网络；2.教学环境发展；3.网络环境教学理论；4.网络环境学习模式等四部分内容进行分享，通过案例分析及组内老师的讨论交流，让大家感受到网络环境下实施自主、合作、探究学习，对以后学生的学习和工作都将产生积极、深远的影响。四年级数学组四年级数学组将本次学习的目光聚焦于集体备课。由李婷婷老师主持，张航老师分享的《集体备课三人行》，让老师们再次感知集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教育教学水平，实现资源共享。通过集体备课的展开，老师们认真钻研教材，互相交流，积极讨论，在争议中成长、收获。大家共同的感悟是:集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。五年级数学组五年级数学组的老师们在刘梅老师的带领下，通过此次网络学习，对如何高效备课有了更加系统的认识。马亮老师的分享让他们再次认识到备课是教学的起点，是课堂教学实施的重要依据，是教学质量提高的重要保证，备课反应了教师对课标的把握、教材的解读、教学法的筛选、学情的掌握等综合能力。六年级数学组六年级数学组的教师们在张洁老师的带领下，就线上教学的问题进行了激励讨论。在周长海老师分享后，他们认为，在新环境下，学生学习环境、学习方式都发生了巨大的变化，教师必须转变教育观念，做好网上授课和辅导，要引导家长一定协同前行，为学生发展共同努力。本次线上培训，不仅拓展了学习渠道，更开阔了视野，教师感受到了只有不断学习、善于反思，才能有更大的发展。

范县实验小学：新思路、新方法举办网上教研活动2020年，用一连串的不平凡打开了序幕。此时此刻，有的人在疫情一线没日没夜地奋战，有的人在调动各类渠道进行后方支援，有的人默默关注着前方的消息……相信很多教育者们都一样，作为既无能力奋战前线，又没有物资渠道的普通教师，深知生命的可贵，选择宅在家里无时无刻地在为“祖国的花朵”不停的浇水施肥，不浪费一分一秒。根据县教育局通知，范县实验小学积极开展了线上教学方面的各项活动。特殊时期，对我们所有人而言都是一个新的开始，特别是教育一线的老师们，更应该用新的思维方式来面对这突入其来的一切，也是对范县实验小学一个重大的考验。对于范县实验小学这些从来没有用过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。面对不平凡的时空，为了打破教育教学方面的种种问题，因此，范县实验小学召开了“疫情防控暨网络授课研讨会”。会上，校长苗新华传达了县教育局黄守月局长的讲话精神，并组织大家学习了县教育局关于教育改革深化年的文件通知精神，他强调指出，大家在疫情防控期间务必尽职尽责、认真履行疫情防控期间各项规章制度，学校各部门严格把关，扎扎实实做好疫情防控工作。特别是在网络授课方面，希望全体参会教师就如何提高疫情防控期间网络教育教学质量畅所欲言，献计献策。副校长王兵总结防疫期间停课不停学工作经验，规范线上教学要求，强调线上教学工作细节。为提升下一阶段线上教学质量，尽量满足学生和家长关于线上教学的要求，王兵副校长提出以下要求：1、认真总结线上学习成败得失，特别要对学生所出现的问题，认真分析影响学习成效的因；2、积极讨论交流学生学习、作业布置检查等方面出现的问题，提出卓有成效的办法解决；3、扎实工作增质提效，要目标明确，指导得法，预习导案和作业设计要科学合理适量。最后王校长再一次强调：特殊时期，特殊举措，特别使命，用习近平总书记的一句话说：“在实践中，我们就教育改革发展要有新理念、新思想、新观点，坚持立德树人，培养四有新人。是我们教育者的根本任务”！我们范县实验小学的老师们要以更清晰的社会责任，更坚定的教育信念，更专业的育人精神，践行育人的使命和责任。王兵校长是一个尽职尽责、勤学好问的好领导。你看，边学边请教有经验的老师如何面对面的教研等一系列有关教学方面的问题，真是值得我们学习呀！接下来是范县实验小学数学组的教研活动：1、网上授课情况2、在线授课总结3、今后的教学计划网上授课情况……一年级数学组网上教研总结为落实《范县教育局关于全县中小学舆情防控期间网上教学工作意见》为了便于本组网上教研，我们一年级数学组这几周各位教师都能积极线上教研，互相取长补短。制定合理的网上研讨时间。根据教材编排及本组人员情况，一年级数学第一单元由黄琳老师来主备主讲，第二单元由王卫芳老师主备主讲、第三单元由陈文霞老师主备主讲、第四单元由于东方老师主备主讲、第五单元由齐娟红老师主备主讲。 通过这几周的网上教研，我们从刚开始的不适应到现在的熟练应用，孩子们也基本适应了这种学习方式。停课不停学，我们在行动。一年级数学组网上教研计划根据前几周网上教研取得的成效及不足，经过用利舍弊的组内商议，如下两周的教研计划现做如下：3月8号到12号，有黄老师准备第一单元的复习研讨，3月15号到19号，有王老师做第二单元的复习研讨，3月22号到26号有陈老师做第三单元的复习研讨。二年级数学组网上教研总结由于今年新冠肺炎疫情非常严峻，已影响到人们的正常生活、工作和学习。为了使学生在学习上受到的影响，尽量降到最低，我们二年级数学教师认真落实“停课不停学”的政策，在县教育局的领导下，开展“线上教学，线上指导学生"的学习工作。刚开始老师们不知道怎样操作，该如何指导学生学习。我们就互相询问，互相帮助，在教研中质疑解难，边实践、边体会。前两周，其他老师都反映线上学习的学生很少，每班只有十多个，学生和家长一点都不适应，和在学校学习的氛围、效果截然不同。我们静下心来，认真反思:凡事都有一个适应过程，千万不要急于求成。后来的两周，情况大有好转，我们基本上统一学习平台、统一学习时间，进一步加大了督促力度、采取了一些监督措施，有好的措施相互借鉴，家长的认识程度也越来越高。所以，后来线上学习的学生逐渐增多，大部分学生能按要求完成学习任务。现在，老师们还说，有少数家长不配合，少数学生不交作业不学习，极个别学生不具备学习条件……针对这些情况，有待于以后想办法解决。二年级数学组下周网上教研学习计划根据前两周线上教学的实际情况，对下两周的教学，我们也做到心中有数、有条不紊、有序进行。下两周主要教学内容是第四单元《表内除法(二)》和第五单元《混合运算》。我们组还是借助学习平台一一同桌100，分课时对学生进行学习指导。我们打算在学习每课时之前，先把事先准备的课时学习指导发到群里。让学生和家长先明确这节课学习的目标和重难点;再指导学生看视频课，记下重点知识;接着发同步巩固练习题让学生做;最后老师批改反馈，让学生学会并加强记忆新知识。大家都知道，要想学习好、学好新知，离不开学习时间。没有时间的保障，学习只是空谈。因此，我们在统一学习环节的基础上，又统一了学生的学习时间:3月8号到3月11号，由石贤珍老师主备第4单元新内容，并让学生完成学习。3月12号进行第4单元测试。3月15号到19号，由彭佳荟老师主备第5单元新课并让学生完成学习。再下两周，我们迎接期中考试，由曹桂兰老师主备:期中之前总复习。三年级数学组四年级数学组五年级数学组六年级数学组作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。因此，范县实验小学数学组的老师们采用不同的网上教学方法，让学生身临知识的发生与发展过程，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。阳光总在风雨后，让我们携起手来共创美好的未来……

疫情期间,各地的网络教学开展的如火如荼,各位老师履行“停课不停学”的承诺。我近日有幸聆听了小学四年级数学线上教学《小数乘整数》这节课，引起了我这样的思考：数学如何教,才能更有效,才能让孩子站立在课堂的中央，让学习真正发生,怎样线上教学才能让学生经历数学知识的形成过程,学会用学到的数学知识来解决生活中的问题。一、设计科学合理的网络学习任务单网络学习任务单一定要结合前后知识的联系，学生的年龄特点、本节课的重难点的突破来设计，要给学生学习新课提供一定的知识支撑，更要有利用培养学生自学的能力，让学生在知识学习过程中能产生对数学学科的兴趣，激发学习的积极性。《小数乘整数》这节课，老师是这样设计自学任务单:问题1.结合小数的意义想一想：0.1表示什么？0.6表示什么？0.1、0.6在图上怎么表示？说一说、画一画。问题2.说出下面乘法算式的含义。3×4 7×2问题3：0.2×4表示什么意思？0.4×3表示什么意思？想一想：小数乘整数的含义？问题4：小数乘整数的计算方法都有哪些？教师设计这样的任务单，只是把任务单逐题讲解，学生不能体验数学的学习是循序渐进的，前后知识是有联系的。如果把问题2和问题3这样合并：说出下面乘法算式的含义：3×4 7×2 0.2×4 0.4×3合并后的设计，学生一定能体验出知识的前后联系，也能运用转化的思想初步理解小学乘整数的意义，激发学生想进一步探究小数乘整数的意义和计算方法。这时候再出示问题1，让学生回忆一个小数表示的意义，也为学生后面联系直观图解决小数乘法计算方法提供知识支撑。二、选择合理的网络教学资源，让学生经历知识的形成过程数学课堂培养学生的思维能力,教给学习数学的方法,掌握数学思想，发展数学眼光，培养用数学知识解决生活中问题的意识。《小数乘整数》本节课的教学目标，老师确定为:1.结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助直观模型，经历探索简单小数乘整数的算法。2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。纵观本节课，教师留大约3分钟的时间让学生观看录制好的微课，微课中，教师把本节课要求学生掌握的知识点全部在微课中讲授，学生对知识形成的过程完成没有经过自己的思考以及同伴的思维碰撞，只是在教师的灌输中有了些许的了解。如果教师不让学生看视频,而是让学生回忆整数乘法的意义和整数乘整数的计算方法,在此基础上出示购物情景,把小数乘整数的计算方法的认知冲突产生在学生的课堂探索中,让学生结合以前的学习经验自己去探索,去研究,必要时和家长同伴合作,相信学生一定能把以元为单位的小数,转化成以角为单位的整数,按照整数乘法的计算方法计算,最后只要把计算结果转化成小数就可以了；也能发现根据整数乘法的意义,通过知识迁移,把小数乘法转化成小数加法计算；同时也会利用小数的意义,结合直观图,计算出小数乘整数的结果这三种方法,这时教师在及时总结,比较三种方法的优劣,这时的教学效果一定很不错,同时也增强了学生的学习数学的兴趣，教师也把课堂真正还给学生。三、设计好网络反馈单，提高课堂教学的有效性提高学习效率，比起日常的课堂教学，在线学习的互动性和针对性要弱一些，教师要牢固树立以学习成效为中心的教育理念，精心设计网络学习反馈单，如果像本节课教师还是逐题讲解，学生不仅视力疲劳，而且还不能有效的检验学习成果，更不能让学生学习数学能力有所发展。如果我们这样的设计：让学生不看视频，以语音发声的方式，指名学生把本节课的学习收获和同学、家长分享，在分享的过程中，多让学生把算式的算理说清楚，把自己计算小数乘整数采用的方法讲给大家听，这样教学的有效性就能提高，学生一定会用数学的思想和方法解决生活中的实际问题。总之,不论是线上教学还是面对面教学,教师始终要牢记学生是课堂的主人,让他们站在课堂的中央，首先考虑的是学生终身“受用”的因素，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等等。不要因为老师线上教学没有转变观念,老师上课讲的再多，再详细，学生看视频看到眼花也不懂教师在讲什么的现象发生。作者简介：杨达，一级教师，临渭区沋西小学副校长，曾获西安市优秀班主任、郑州铁路局小学数学骨干教师、 临渭区先进教育者、临渭区教育系统优秀共产党员等，撰写的论文多篇在省、市、区级发表或获奖。编辑：史洋审核：贾伟宏终审：贺维娜

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。 —《论语·里仁》为了更好地打造基于“以学定教，深度学习，能力为本”的小学数学课堂教学，我校全体数学教师早早地坐在录播教室认真观看学习了2020年11月17日-18日举行的“杭州市2020年小学数学教学观摩评比活动”直播，这也是本学期数学组第三次教研活动。首先是由来自杭州不同学校的八位老师的优秀课堂：来自富阳区富春第六小学的赵销燕老师带来的观摩课—《解决问题（归总问题）》。赵老师从学生的生活经验—“用同样的钱买不同价格的碗”入手，展开教学，让学生通过“画图-读图-修图-解图”分析数量关系，从而感知“归总”问题的数学模型，并借助“看书问题，排队问题，租船问题”帮助学生在不同的结构化问题之间不断对比与沟通，达到新旧融合，深刻地感悟并理解数学模型思想。来自临安区晨曦小学的陈海燕老师带来的观摩课—《单价、数量和总价》。陈老师通过前测了解到学生对于“单价”这个量的理解并不是很清晰，对于以多数量为基数的还不能理解。因此在执教过程中，陈老师从生活引入，不断地将问题抛给学生，为他们提供独立思考的时间和空间，让学生理清单价、数量和总价之间的关系，使每一个学生真正成为学习的主人。来自余杭区信达外国语学校的谌晓军老师带来的观摩课—《小数的意义》。课堂伊始，老师通过直观图形上的涂色部分让同学在思维碰撞中理解一位小数的意义。之后在继续分正方形的操作实践中，让同学对两位小数的意义明朗。最后通过对一位、两位小数的理解类比推导出三位小数，更清晰地感知小数位值计数特点。来自明珠小学的李明伟老师带领学生共同探索“周长与面积变与不变”的奥秘。李老师一步步引导学生“猜测-列举-观察-发现-结论”，整体引导衔接自然，学生积极参与，达到了师生互动，生生互动，凸显了和谐的课堂氛围……八节精彩的课堂结束后，所有数学老师集体聆听了平国强老师对于这节课堂的总结与思考。之后，全体数学老师进行了集中性的讨论交流，分享自己的感悟。每位老师的发言都切入要点，让所有老师感受到整个教研组浓厚的教研氛围。华婉君老师：以学定教，基于学生的认知起点，认知冲突，从基础知识到拓展性研究，让数学学习真正发生，让学生思维更宽更广更深。申屠杰老师：以学定教，充分尊重学生，是我看到的这几节课的统一亮点，课堂充分挖掘学生的学习潜力，让学生有充分的时间思想，表达自己的想法，是我们课改一直以来倡导的。在平时的教学过程中，我也应该努力做到这些。项迪老师：一节好的数学课应体现学生数学思维的发展。这两天听到了很多节这样的好课，获益颇丰。作为一名青年教师，要学习成长的地方还有很多。正如郭银敏老师课中所说的，要以不变应万变，找到数学的关键点，将复杂的数学问题巧妙化解，体会学习数学的乐趣。同样在数学教学中也要找到关键点，引导学生进行有效的深度学习。黄聪老师：：每个老师各有特色，但所有老师的课堂都能做到以学生为主体，引导学生在观察，合作探究的过程中获取新知，这是我们青年教师需要学习的。陈晨谦老师：以学生为主体，重视方法的指导，重视课内，衔接课外。一次次的听课，一次次的反思，一次次的收获。我们正是在教研的过程中，不断地成长，不断地进步。教而不研则浅。这次的教研活动，让我们不仅从中发现别人的长处，也看到了自己的不足。教学是一门不断探索的艺术，我们会继续沿着这条路走下去，关注孩子的思维、情感、态度和价值观。撰稿：张 婷编辑：项 迪审稿：柴春强、余文红