小学数学课题研究实施方案

教学实施策略主要是指课堂提问的策略、活动组织的策略、课堂练习设计的策略、教学多媒体选择策略等。数学综合与实践领域以问题为载体，内容关注的是学生的学习过程，主要以活动形式为主。下面主要从问题情境创设的策略活动组织的策略两方面进行讲述。1. 问题情境创设的策略数学综合与实践是以问题为载体的一-类活动，创设问题情境是这个领域教学比较常见的一种教学 方式。也就是通过问题来制造不协调，引得学生进人问题情境中，产生探究的欲望，从而主动探究问题、解决问题、得到结果，再引发新的问题情境.它不只是教学的开始，它会贯穿整个教学过程，所以问题情境的创设会直接影响教学的效果。其主要内容包括以下三个方面。第一，构建真实的问题情境。人本主义心理学家罗杰斯认为，儿童在很大的程度上是受本能驱动的，他们会受周围环境的影响，他们渴望认识与了解周围的事物。所以，构建真实的问题情境，有助于儿童发现现实生活中真实的挑战，从而促使他们主动地投入学习活动。如“我们去春游”课题，对于学生来说，春游是他们熟悉且感兴趣的活动，但这种活动在学生心目中基本以“娱乐”性质为主，很少会联想到数学。因此，如何让学生将春游活动与数学相联系，就需要教师创设好的问题情境。对此，教师可以在组织学生春游出发之前开设这一课题，抛出问题：去春游前我们应该做些什么准备？通过这样的真实情境的问题创设，有助于激发孩子调查活动开展的欲望，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。第二，构建有思考性的问题情境。创设问题情境的核心是要激发学生的思维，引导学生进行创造性的思考，所以在创设的时候要注意问题要求思考性。同时，问题的设计、呈现方式、方法和结果的开放程度都会影响学生的思考。所以，教师需要依据学生的知识和思维特点进行合理设计问题。当然，物极必反，如果问题过难，超出学生的能力范围，会严重打击到学生的学习兴趣，同样也不能取得好的效果。这时就需要教师的介人，将问题简化或分解。如“怎样滚得远”这一课题中，这个课题本身就是一个大的有思考性的问题，由于其内涵大广，学生抓不住研究方向，无从下手，这时需要教师提出一个范围小一点的系列问题，即研究小车轮怎样滚得远，影响小车轮的因素有哪些。第三，构建有趣味性的问题情境。对于小学生来说，他们会更喜欢和关注有意思的和新颖的事物。有趣的问题情境能够使学生将认知与情感同时运用到解决问题的活动中来，并且能够很轻松地在活动中得到成长和发展。如“丰收的果园”是一年级教材中的课题，让学生面对一一个童话式的具体场景发现问题提出问题、解决问题，对于-年级的孩子来说是非常有吸引力的。通过以学生喜闻乐见声情并茂的动画与儿歌为载体，可以大大地激发学生的学习兴趣和积极性。兴无月2.活动组织的有效性学计回叹，出四学好险进知会小界，主补生 由于活动是数学综合与实践的主要形式，所以活动组织的有效性直接影响了整个课程实施的有效性。其主要内容体现在以下两个方面。第一，活动小组的人员搭配要合理。教师在组建合作学习小组时，必须考虑到各小组内各成员的组织能力、学习能力、学习成绩、性格特征、动手操作能力以及学生的性别、人际关系等。一般遵循“同组异质、异组同质的原则。小组一般以4~6人为宜，组内要有小组长、记录员和汇报员。由于每个人的学习兴趣 现有的认知水平不同，所以教师需要了解每个学生的特点。在分工时，可以根据小组成员的能力合理分配任务。对于能力有限的学生，就安排相对简单的工作，以此来激发他们接受任务的兴趣，增强他们完成任务的可能性，让他们体会到成功的快乐。第二，教师的活动指导要及时。由于小学生的年龄和思维能力的限制，他们还不能完全独立地完成一-项活动，所以教师一定要及时参与到学生的活动指导中，如在开展活动之前，需要在最初的准备阶段商讨好活动的主题、步骤和方法，以及在活动过程需要注意的一些事项，这样有利于学生有序地开展活动。另外，活动的目的不只是活动本身，而是更关注学生在活动中综合应用知识。所以，教师需要在一旁及时关注学生的活动过程。

在春深，色浓的春天里。紫岩小学数学低段组的老师们带着解决教育教学中“真问题”的思考与执着,怀着对教育科研的热忱。2021年4月7日上午，在紫岩书室举行了“问题表征对小学低段学生数学阅读能力的影响研究”课题开题会。会议在德阳市名师工作室、全国优秀老师唐韵老师的主持下开始。首先她介绍了课题申请的基本情况，在2020年-2021年学年度期间，开始准备课题申报，从确定选题到师生的问卷调查、从收集数据到学习文献，从反复研讨到形成定稿提交申请。并对课题组的老师进行了具体的工作分工。教导处教师发展中心的余海燕老师主要从选题缘由、文献综述、研究目标及内容、研究过程及方法、研究假设及拟创新点、预期研究成果等几个方面介绍了此课题实施的基本构想，诠释了课题研究的价值。对课题组老师的具体工作进行了悉心指导。课题负责人李菲校长对该课题的研究价值和意义给予了充分的肯定。她指出立项课题既源于教学又服务于教学，要让学生和教师都成为课题研究的受益者。她寄语课题组成员要通过课题研究的开展促进教师自身的专业成长，在课题研究中要以理论学习为先导、以探索实践为重点,形成有效的教育教学行为，在课题研究中要形成研究特色，解决教育教学实践中的热点和难点问题，推进学校教育科研工作的发展。最后课题组成员们也都准备充分并逐一发言，她们从不同方面一一阐述了各自参加课题研究打算和想法。老师们在今后的课堂中将着重培养学生利用数学语言阅读，做好阅读与思考、阅读与实践相结合、理解题意、培养数感、解决数学问题。本次低段数学课题开题报告会，在李菲校长的引领下，在唐韵老师的组织下，在余海燕老师的指导下，全体课题组老师进一步明晰了课题研究的思路，增强了教育科研的信心，使本课题研究更加规范化、科学化。老师们将以课题为引领,聚焦课堂，让学生真正受益，并获得自身的专业成长。相信在学校的大力支持下，在全体课题组成员的共同努力下，立项课题研究一定能顺利开展，取得理想的成果！【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

小学数学课题研究最佳题目，通常都是要包括研究对象、研究内容和研究方法的。对象、内容和方法的确定，都不是一蹴而就的。知实学术汇总了一些小学数学方面的研究题目，仅供参考。小学数学课题研究最佳题目数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究小学数学大班额背景下小组合作学习的有效性研究小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究小学生空间观念和几何直观的培养与评价研究核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究优化小学数学课堂教学方式的实践研究基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究在小学数学“数与代数”领域开展游戏化教学的实践研究小学数学中培养学生几何直观能力的研究小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究小学数学教学中建立模型思想的策略与方法研究基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究小学中年级数学课堂提问有效性的研究小学数学小组合作学习有效性的研究小学数学课堂教学与信息技术整合的研究优化小学数学教学有效性的策略研究了解更多课题申报资讯，来知实学术。

为了加快教师个人成长步伐，促进学校内涵式发展。9月11日，数学课题组召开了2020年度课题立项开题报告会，会议由数学课题组负责人赵华主持，课题组成员陈振辉、唐晓黎、晏兴荣、吴琴、邵颖、滕明军参加了会议。2018年10月以来，我校一直以“观课议课”的方式开展主题教研活动，从四个维度、20个观察视角、68个观测点来观察讨论课堂教学的有效性。所以本次课题确定围绕观课议课来研究，最终将区级课题名称定为《以观课议课促进小学数学教师专业成长的策略研究》。在开题报告会上，课题负责人赵华对课题进行了认真的解读和分析。课题负责人赵华深入细致的介绍了课题问题的提出，研究的意义，课题界定，课题提出的理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法，实施步骤和措施以及课题研究分工和预期。课题组的老师们专注的倾听，凝神地思考，认真地记录。通过此次课题开题报告会，课题组老师们更意识到课题研究能够更好地促进自身教研能力的提高，在真研究中促进教师专业成长，促进学校内涵式发展。

为深入开展江苏省中小学教研室第十三期课题《数学课堂立本求真的探索研究》，帮助课题组成员深入理解本真课题的内涵、核心价值，明确科学研究的具体任务和方法，1月12日，由邳州市教育局教研室教研员聂艳军组织的课题启动培训会在教研室四楼会议室如期开幕。课题组成员胡良梅、杨文胜、程增华、张新宇、徐艳、徐红等参加活动。启动培训会上，聂艳军带领课题组成员回顾了2019年取得的成绩。他梳理了课题提出的背景、对“本真教育”的理解及本真数学教学的内涵。他指出，本真教学要坚守数学在场、儿童在场、教师在场。数学在场强调发展儿童的思维能力和理性精神；儿童在场强调要还儿童探索的自由，让儿童充分自主地学；教师在场则强调教师是发起数学活动、引导学生展开交流的组织者。课堂教学的高度，其实是教师带着学生走上去的。针对课题研究的内容，聂艳军将它细化为三个子课题，分别是：数学课堂“问题提出”的实践研究；数学教学设计“序”的实践研究；小学生数学“学、讲”能力的培养策略。每一个子课题的研究内容与研究思路，进行了详细阐述。课题组成员进一步明确了课题研究的具体思路，同时还在思想高度上收获了共识：没有理论提升的课是缺乏高度的，上好课是基本技能，能从技能中提炼出“道”，才可以被推广，才能让更多的教师和学生受益，而做好课题研究则是提炼“教学之道”的必经之路。读书、上课、写文章是课题研究的基本方式。聂艳军殷切希望，2020年课题组成员能够带领身边的教师多读书、多研课、多思考、多动笔，在课题研究中实现自己美好的教育情怀，与儿童美美与共、携手并进。学高为师 身正是范投稿邮箱：pz86626231@163.com邳 州 教 育关注方法：

2020年12月18日，我校肖雷老师参与了广汉市研培中心领衔立项的专项课改课题“小学数学自主学习‘124’指导策略研究”的全市研讨会，本次会议研讨了课题开题工作和后续研究工作安排。广汉市研培中心蒋玉国主任以及课题组的全体成员参与了本次研讨会。研讨会由课题负责人蒋玉国主持。会上蒋主任从课题的核心概念及界定、课题研究的背景和意义、课题研究的理论依据、研究对象与范围、课题研究的目标和主要内容等方面进行了交流，详细分析了本课题。随后，全体成员展开热烈讨论，集思广益，最终就本课题的研究计划（目标、内容、方法、过程）、开题报告等方面进行了详细分工，并对下一步的研究工作做了初步安排，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。广汉市宏华外国语肖雷老师作为课题组成员在培训后表示受益匪浅，理清了课题开展的思路，对课题研究有了更直接、具体、深入的了解。肖雷老师认为：此次课题研讨会为成员们开展课题研究指明了方向，为课题研究与课堂教学质量提升找到了很好的结合点。扎实有效地开展好课题研究，把课题做实做深，做出成效，既为广汉构建现代课堂教学提供好学科教学范式，又全力提升课堂教学质量，促进自身的专业成长。这一观点得到了课题组成员的一致认同。【来源：广汉市宏华外国语学校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2019年12月10日，修文县第二实验小学课题《在小学数学教学中提高学生运算能力的实践研究》通过市级结题检测。此课题于2017年6月通过市教育局立项为市级科研课题，2017年7月开题以来，课题组16人在学校领导的大力支持下，在课题负责人张永春老师的带领下，圆满的完成了两年来的课题研究工作。图为教科所专家张国生与课题教师座谈本次结题的课题《在小学数学教学中提高学生运算能力的实践研究》主要研究目标是在课堂教学中注重算理推导过程的教学，让学生通过理解运算的算理，明白算法；寻求合理简洁的运算途径解决问题；培养学生良好学习习惯，提高学生的运算能力。课题组教师在目标的引领下，通过“学习——调查——尝试——反思——改进——再尝试——推广——反思总结——提升”的研究模式开展研究工作，让课题研究具有全面性、开放性、实效性和可操作性。两年的课题研究，总结归纳出提高学生运算能力的“六类教学法”：直观口算法、巧分巧合法、两步口算法、折半试商法、转化法、“两评”激励法。其中“两评”激励法具有完整的评价体系，适用范围广，可用于我们所有学科的教学中来激发学生的学习兴趣。“六类教学法”有效提高学生的计算速度、运算能力，发展学生思维。图为龙林主任在评析研究报告图为何丽娜专家在查阅资料图为项昭教授作听课点评图为何丽娜专家检查资料汇报图为张国生专家与教师座谈汇报参加此次结题检测、鉴定的市教科所专家有龙林、项昭、张国生、何丽娜一行四人，还有我县教研中心陆再军、王登勇、朱绍芳和陈晓斌四位领导陪同。此次结题检测、鉴定专家通过40分钟的听课，90分钟的教师座谈和查阅资料，10分钟听课题组负责人的汇报。在评审鉴定会上，四位专家对教师的课堂教学，学校资料和课题教师个人资料作了高度的评价和肯定，四位专家一致认为此次课题研究是真实的、有效的、具有研究价值的。最后由龙林主任宣布：“修文县第二实验小学《在小学数学教学中提高学生运算能力的实践研究》课题通过检测，鉴定准予结题”。老师们听到这个宣布后，热烈的掌声久久不断，这掌声代表着兴奋，代表着两年来对课题研究成果的肯定，更代表着只要坚持不懈地努力和付出，必定会迎来成功。图为龙林主任作总结，宣布课题准予结题图为宣布课题准予结题时教师们热烈的掌声图为谢月菊（校长）作感谢发言县教研中心主任陆再军作总结性发言这次课题结题不仅仅是一次检测，更是专家们给我们上了一课，在整个过程中，专家在肯定研究成果外，也给课题组教师进行了课题研究的指导，听了专家的指导，真是醍醐灌顶，打开了思路，找到了更多今后课题研究的前进方向。课题研究不但提高了学生的运算能力，还让学生得到了全面发展；不但促进了教师专业素质的提升，还促进了学校的发展。因此科研兴校，科研能兴校。今天的结题，不是结束，而是新的开始，所以坚定一个信念：放弃什么，不要放弃尝试；尝试什么，不要尝试放弃！课题组老师将不忘教育的初心，牢记教书育人的使命，在科研中培养学生，成长自己。

新邵教育网12月30日讯（通讯员谢莎张叔益）12日29日，新田铺镇中心小学数学课题组的13名教师，从该校的新教学楼二楼数学教研组办公室已经全部领取了他们参研的《课题研究结题证书》。至此，该校数学课题组历时3年研究的市级数学课题《新课程下农村小学数家庭作业布置的实践研究》已圆满成功！2017年初，该校数学教研组组长谢松拍应该校数学教师的要求，经市县教研机构批准，成立了数学课题组，主持了一个市级数学课题的研究（《新课程下农村小学数学家庭作业布置的实践研究》）。三年来，该课题组成员认真参与课题研究，深入学习理论知识，不断提高研究水平，虚心向专家请教研究经验，认真完成各自的研究任务，精心做好资料的收集与整理，协助组长撰写课题的开题报告丶中期报告与结题总结，积极推广研究成果的。现课题已经通过相关严格专家审核，圆满成功！【来源：县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

根据《关于组织申报广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题的函》，本院组织中小学数学教学研究专项课题申报、评审工作。全省各地共报送209项，经专家评审，拟立项150项。现将拟立项课题予以公示。公示时间为2020年1月8日—1月14日共7天，任何单位或者个人对拟立项课题有异议，请于公示期内向广东省教育研究院反映。详见如下 附件：广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题拟立项课题一览表