小学数学教研课题

根据《关于组织申报广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题的函》，本院组织中小学数学教学研究专项课题申报、评审工作。全省各地共报送209项，经专家评审，拟立项150项。现将拟立项课题予以公示。公示时间为2020年1月8日—1月14日共7天，任何单位或者个人对拟立项课题有异议，请于公示期内向广东省教育研究院反映。详见如下 附件：广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题拟立项课题一览表

为深入开展江苏省中小学教研室第十三期课题《数学课堂立本求真的探索研究》，帮助课题组成员深入理解本真课题的内涵、核心价值，明确科学研究的具体任务和方法，1月12日，由邳州市教育局教研室教研员聂艳军组织的课题启动培训会在教研室四楼会议室如期开幕。课题组成员胡良梅、杨文胜、程增华、张新宇、徐艳、徐红等参加活动。启动培训会上，聂艳军带领课题组成员回顾了2019年取得的成绩。他梳理了课题提出的背景、对“本真教育”的理解及本真数学教学的内涵。他指出，本真教学要坚守数学在场、儿童在场、教师在场。数学在场强调发展儿童的思维能力和理性精神；儿童在场强调要还儿童探索的自由，让儿童充分自主地学；教师在场则强调教师是发起数学活动、引导学生展开交流的组织者。课堂教学的高度，其实是教师带着学生走上去的。针对课题研究的内容，聂艳军将它细化为三个子课题，分别是：数学课堂“问题提出”的实践研究；数学教学设计“序”的实践研究；小学生数学“学、讲”能力的培养策略。每一个子课题的研究内容与研究思路，进行了详细阐述。课题组成员进一步明确了课题研究的具体思路，同时还在思想高度上收获了共识：没有理论提升的课是缺乏高度的，上好课是基本技能，能从技能中提炼出“道”，才可以被推广，才能让更多的教师和学生受益，而做好课题研究则是提炼“教学之道”的必经之路。读书、上课、写文章是课题研究的基本方式。聂艳军殷切希望，2020年课题组成员能够带领身边的教师多读书、多研课、多思考、多动笔，在课题研究中实现自己美好的教育情怀，与儿童美美与共、携手并进。学高为师 身正是范投稿邮箱：pz86626231@163.com邳 州 教 育关注方法：

新邵教育网12月30日讯（通讯员谢莎张叔益）12日29日，新田铺镇中心小学数学课题组的13名教师，从该校的新教学楼二楼数学教研组办公室已经全部领取了他们参研的《课题研究结题证书》。至此，该校数学课题组历时3年研究的市级数学课题《新课程下农村小学数家庭作业布置的实践研究》已圆满成功！2017年初，该校数学教研组组长谢松拍应该校数学教师的要求，经市县教研机构批准，成立了数学课题组，主持了一个市级数学课题的研究（《新课程下农村小学数学家庭作业布置的实践研究》）。三年来，该课题组成员认真参与课题研究，深入学习理论知识，不断提高研究水平，虚心向专家请教研究经验，认真完成各自的研究任务，精心做好资料的收集与整理，协助组长撰写课题的开题报告丶中期报告与结题总结，积极推广研究成果的。现课题已经通过相关严格专家审核，圆满成功！【来源：县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

龙川校园ID：lcxy100为实现“以研促教，教研相长”，凸显课题研究引领教育教学的功效，增进教师间的交流与学习，11月14日下午，老隆镇第二小学全体数学老师齐聚录播室，观摩学校《信息技术环境下培养小学生数学素养的学习模式的实践研究》课题组的推广实验课《加法结合律》。此次推广实验课由该课题组组长、四年级数学备课组长张清红老师执教。张老师通过对教学内容和学习目标的深入分析，采用“问题引领式”的课堂教学模式，同时教学全过程又是基于交互白板来展开。精彩课堂在这里课程伊始，学生与老师针对授课课题用问题的形式，共同设定本节课的学习目标，然后围绕设定的目标铺开教学，课堂氛围 “轻松、和谐、平等”，充分体现了“学生是学习的主体”。这样的课堂教学使在座的老师有种耳目一新的感觉。观摩现在进行时黄民东校长与全校数学老师一起观摩推广实验课。研讨课后，全校数学老师分组评课，共同探讨本节推广实验课的亮点和存在的不足，以及推广价值，并派代表曾新娟、杨平招、何东丽老师总结发言。黄民东校长参与评课黄校长从教学理念、教学思路、教学重难点、教学效果等方面进行了详细的点评。他首先赞扬了张老师勇于尝试新技术，新方法的精神，然后对“问题引领式教学模式”提出了他的看法。“教无定法，贵在得法”，他勉励数学老师们要以学生为本，以教学大纲为本，选择适合的教学方法，提高课堂教学效率。黄校长的点评为数学老师们的教研之路指明了方向。数学教研活动既为课题组提供了展示课题研究成果的平台，也为全校数学老师提供了探讨、交流的机会，通过探讨、交流，实现了经验共享、互学共进。以研促教研教结合老隆二小一直在努力！END

孩子上学到底学了什么？老师是怎么教的？这不只是所有家长关心的问题？也是学校、教师所关心的问题！3月19日，市级研究课题《核心素养视域下小学数学深度教材·教法实践研究》在陆良县马街镇海界小学开题研究。该课题依托曲靖市小学数学郭红丽名师工作室申报，来自陆良、沾益、富源、罗平、马龙五个县（区）14个乡（镇）130多所小学的16个成员和120名学员将在名师工作室主持人郭红丽的带领下，将进行为期两年的探索，旨在通过研究与实践，解决在核心素养培养这个大背景下，小学数学到底应该“教什么、怎样教、为什么要这样教、怎样才能教得有效”的问题，从而促进全市小学数学教学质量的提高。据了解，郭红丽名师工作室是曲靖市去年确定的第二届13个市级名教师工作室之一，工作室实行主持人负责制，每年可获得市级工作经费补助。

在春深，色浓的春天里。紫岩小学数学低段组的老师们带着解决教育教学中“真问题”的思考与执着,怀着对教育科研的热忱。2021年4月7日上午，在紫岩书室举行了“问题表征对小学低段学生数学阅读能力的影响研究”课题开题会。会议在德阳市名师工作室、全国优秀老师唐韵老师的主持下开始。首先她介绍了课题申请的基本情况，在2020年-2021年学年度期间，开始准备课题申报，从确定选题到师生的问卷调查、从收集数据到学习文献，从反复研讨到形成定稿提交申请。并对课题组的老师进行了具体的工作分工。教导处教师发展中心的余海燕老师主要从选题缘由、文献综述、研究目标及内容、研究过程及方法、研究假设及拟创新点、预期研究成果等几个方面介绍了此课题实施的基本构想，诠释了课题研究的价值。对课题组老师的具体工作进行了悉心指导。课题负责人李菲校长对该课题的研究价值和意义给予了充分的肯定。她指出立项课题既源于教学又服务于教学，要让学生和教师都成为课题研究的受益者。她寄语课题组成员要通过课题研究的开展促进教师自身的专业成长，在课题研究中要以理论学习为先导、以探索实践为重点,形成有效的教育教学行为，在课题研究中要形成研究特色，解决教育教学实践中的热点和难点问题，推进学校教育科研工作的发展。最后课题组成员们也都准备充分并逐一发言，她们从不同方面一一阐述了各自参加课题研究打算和想法。老师们在今后的课堂中将着重培养学生利用数学语言阅读，做好阅读与思考、阅读与实践相结合、理解题意、培养数感、解决数学问题。本次低段数学课题开题报告会，在李菲校长的引领下，在唐韵老师的组织下，在余海燕老师的指导下，全体课题组老师进一步明晰了课题研究的思路，增强了教育科研的信心，使本课题研究更加规范化、科学化。老师们将以课题为引领,聚焦课堂，让学生真正受益，并获得自身的专业成长。相信在学校的大力支持下，在全体课题组成员的共同努力下，立项课题研究一定能顺利开展，取得理想的成果！【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为深入研究数学高效课堂的形成，通过课堂呈现学生思维力的发展变化，探究培养学生数学思维力的有效途径，开展经验交流，从而促进学习的真实发生，全面提升学生学力，四川省彭州市小学数学四区片特组织以“课堂展示”+“教师论坛”的活动形式的“着手课堂、着眼学生、着力思维”专题研讨活动。具体活动在彭州市致和小学进行。（一）聚焦课堂，教学展示致和小学的老师谢婷婷《重复的奥妙》开课用有规律、节奏感强烈的鼓声集中所有听课师生的注意力，情境创设渗透人文精神。整节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，体会简单的“重复”规律并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。教学设计循序渐进、层层推进。“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，谢婷婷设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，渗透有序观察的数学思想，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习，凸显了学生学习的自主性，给孩子们一个更广阔的学习空间，也为学习掌握重复规律创设了载体，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，真实地体现了“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂。（二）研教结合，交流分享在彭州市小学数学教研员的组织引领下，参加活动的老师们就“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂进行数学“核心素养”内涵的交流，持续释放与激发课堂生机与活力。彭州市致和小学致和小学老师郭艳作了《深度学习中学生思维能力的培养》讲座。她从二者的密切关系谈到“如何在深度学习中培养学生的思维能力”可谓方法多多。彭州市致和小学老师宋玉芬的《让数学阅读走进课堂》讲座则从人文素养谈到数学核心素养。她指出：通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法，数学的表达能力以及严密的逻辑思维能力，推理能力和积极主动的学习品质。彭州市致和小学老师肖庆国的讲座主题《核心素养下小学数学计算教学思考》则是从数学学科最基础的计算谈起：计算教学是数学教学的核心目标，也是小学生数学学习的基础。小学生的计算的核心素养，是集所学知识、思想方法、数学观念于一体的综合素质。那怎么才能上好计算教学呢？肖庆国说教师可以丢掉传统的教学模式，多方位的寻找计算思路，更好的把核心素养教育运用到数学计算教学中。1.自主培养学生思考；2.注重理解，杜绝死记硬背；3.因人施教，灵活掌握；4.强化习惯，润物无声……彭州市致和小学老师袁曲章的讲座《新课程背景下小学数学有效教学路径探讨》让大家探索教学实践的有效路径。1.创设教学情景，增强数学教学吸引力；2.在重难点设疑，提高课堂时效；3.结合生活实际拉近数学和学生的距离。彭州市致和小学老师杨友芬结合刚才观听谢婷婷的课作了题为《立足数学课堂教学 培养学生思维能力》的讲座。重视基础知识和基本技能，授之以渔，教会学生思维方法；立足课堂，培养学生思维能力；丰富表象，培养学生形象思维；运用迁移，培养学生思维的灵活性。彭州市北君平小学老师杨伯平为大家带来的讲座《深度学习，指向核心素养的教学变革》从宏观角度给大家阐明“深度学习”“核心素养”之间的关联。核心素养的整合性、可迁移性、高阶性以及情境性等特征，决定了核心素养是深度学习的结果，以可迁移的知识、技能和态度的综合体作为其结果形式。指向核心素养的深度学习需要一系列教学变革的支持：教学目标从短期目标向远景目标的转变，内容组织从碎片化知识向结构化图式的转变，学习任务由抽象知识学习向“基于问题或项目”学习的转变，对话方式由单向权威式向多向生成式的转变，学习评价从“关于学习的评价”到“为了学习的评价”的转变。彭州市天府路小学老师肖兴文的《培养小学生在课堂上的倾听素养》则从“倾听”一个点来谈谈数学核心素养的落地落实。肖兴文指出倾听也是一种学习，人的一种素养，教师要调动学生的积极性，让全体学生主动参与并成为课堂的主人。教师还应和家长一同努力，利用一切时间，让孩子学会倾听，做一个快乐的欣赏者，养成良好的倾听习惯，提升学生的综合素养。其策略方法：一、示范引导；二、激励评价；三、指导方法。彭州市天府路小学老师李晓华的讲座《关于核心素养养成与深度学习教学的思考》指出：通过深度教学，并将核心素养真正贯穿在整个教学过程中的时候，核心素养才能落到实处，才能走进学生的素养结构，成为学生的素养。彭州市教研室老师罗锦的讲座《聚焦深度学习 提升数学思维能力》重点从“数学教学中如何培养学生的创新思维”角度，与大家交流深度教学与深度学习。她指出有四种方法：一、创设宽松环境，营造创新氛围；二、保护好奇心，激发创新动机；三、开展动手操作活动，拓宽创新思维空间；四、培养思维的流畅性、变通性和独创性。（三）专家引领，共同成长活动最后彭州市小学数学教研员周启华和小学数学中心组三位成员老师对以上讲座进行点评与交流。9位老师的讲座都围绕“着手课堂、着眼学生”专题研讨了教师深度教学、学生深度学习、数学核心素养如何落地落实。有的从宏观上交流，有的从点上具体分享，集思广益，“从课堂到学生，着力思维”让大家更深入地认识的深度学习的理念，同时更加明确了今后的数学教学方向。核心问题下的深度学习，要让学生的合作、讨论和交流成为课堂的主体，从而达到学与教的和谐统一，持续释放与激发课堂生机与活力。（图/文 张静）责编：张靖雯 本文来源：海外网

基于教学范式下的数学文化课例研讨活动秋去冬来，寒风料峭，万物收藏。尽管寒冷，但实验二小数学课题组的老师们，始终热情高涨激情四射，在数学文化课堂建设中，收获着教研教改的丰硕果实。宅吉校区录播室，分别在2019年12月18日和25日上午开展了两次基于教学范式下的数学文化研讨活动。王天秀、肖雪、岳丹三位老师承担研讨的课例展示。活动中，我们有幸邀请到云岩区进修学校小学室主任李亚林参与其中，旨在通过对课例的研究与学习，以《小学数学文化读本》为载体，与学科教材融合，立足于构建生本的、生活化的数学课堂来提高自身的教学素养。活动分为以下三个环节来展开。课例展示王天秀老师执教的内容是来自数学文化丛书里《挖宝藏》一课，通过学生喜爱的游戏活动贯穿整节课，学生在探究中发现问题和寻找“必胜”的策略。而学生在经历解决问题的全过程后，渗透化归的思想方法，从而积累数学活动的经验。感受数学思考在游戏中的价值，体会到数学与生活的联系，激发学生们学习数学的积极情感。肖雪老师从生活中的情景导入《小小鞋码大学问》，根据收集数据、分析数据和运用数据解决问题。使学生掌握了脚长与鞋码之间的换算方法。最重要的是了解了统计表和统计图在生活中的作用。在初步体验数据分析的过程中，达到形成个人发展的目标。岳丹老师的《小厨神争霸赛》让学生在美食中感受数学的文化魅力。在教学活动中，学生亲身参与厨师帽与围裙的搭配，到开心农场中如何搭配菜式，感受了合理搭配在生活中的必要性。掌握简单的排列组合的方法和规律，也让学生形成了集合思想。课后评课和反思为了更好地利用课例帮助老师们对数学文化课的设计与理解，展示结束后全体研究组老师们集中在会议室进行课后评课与反思。以分组讨论的形式来对三位老师的课例进行深入思考和再设计。老师们分别指出，应该进一步对课题和教材再深层次地研究，结合不同层次的学生对课程做出相应的设计和预设；对于数学文化如何渗透，怎样让学生在一堂课当中带着所学感受到数学蕴藏的奥秘和底蕴？是我们研究的方向。执教老师也对自己的课表达了需要思考的地方，对于自己如何再次调整，也提出了自己的想法。专家点评李亚林主任在参与了两次课例展示活动之后，为执教老师进行了点评以及为所有参会教师给予了相应的指导和培训。李主任明确告诉大家数学文化课有三有：有趣，有味，有用。老师们应该以这“三有”来指导自己的教学设计，同时需要结合学生的层次才能做到相应的备课。老师们应该重视设计前的工作，就是教师应该学会亲身体验教材里的情景和实验过程，这样才能真正感受到自己的课怎么上，带着“体验”才能上出带有灵魂的课堂。因此教师要学会站在学生的角度，才能知道课怎么上学生才能真正学到有用的东西。非学无以广才，非志无以成学。老师们在教中学，学中悟。如何渗透数学文化，如何进一步提升数学素养，将会有更多的思考与实践等待着我们。图片丨王冬梅撰稿丨罗燕 邹珍敏美编丨罗燕审核丨陈舟

为进一步深化课堂教学改革，提升本学区数学教师的教育教学水平，促进数学教师专业发展；同时为了加强学区教师之间相互合作，交流、探讨解决教学中的实际问题，全面提高教学质量，经第三学区研讨特制定如下数学教研活动方案。研课本次教研活动主题为：低年级数学课堂趣味性设计策略探讨。首先由章庄学校钟华教师执教研讨课，《数学广角——搭配》。钟华教师巧妙利用《西游记》人物孙行者引入搭配课题，教学课堂紧扣教研活动主题，在趣味游戏中教授搭配知识。在教学过程中，合理利用道具，激发了学生探究兴趣，学生课堂表现积极认真。接着由平三小刘清兰教师执教研讨课——《找规律》。刘老师课堂有趣又活跃，带领一年级学生在水果世界，颜色世界，以及实际生活中探索规律。在轻松愉快的学习环境中，同学们很快就掌握了规律，并且能够准确地找出规律，运用规律。评课两节研讨课结束，进行评课交流活动。首先是执教教师钟华和刘清兰教师谈了自己的教学设计和教学感受。接着每个学校中心发言人对这两堂课都进行了详细的点评，道出了两堂课精彩纷呈的地方，同时也提出了些许改进之处。最后第三学区平三小学校彭咏梅主任对这两堂课做点评总结，彭主任说到两堂课都紧扣了本次教研活动主题——创造趣味性课堂，培养学生思维能力。且均充分地展现了课堂的活动性、趣味性以及探究性。兴趣是最好的老师，学生在有趣的课堂环境下，探索知识欲望更强，作为教师可注重培养学生学习兴趣。参与本次活动的有平三小、横龙小学、严田小学、洋溪小学、钱山学校、泰山学校、浒坑学校的领导、教师们。通过此次教研活动，每位老师都受益匪浅，相信在不断地研讨和思考中，我们的数学课堂一定会越来越精彩！(欧阳俊）编辑：杨亚君