小学生有趣的课题研究

小编有话说：在大学阶段，每一位建筑学子的学习过程就是一个个建筑课题的积累，从前期的方案推敲，中期方案的修改到后期图纸的展示，每一步都费尽心力。正如上期小编所说：建筑课题是我们的情人~哈哈哈，那我们院全都脱单啦，并且都还是宝藏男孩、女孩。历经一个设计作业后能够进行及时的梳理和总结，找到设计的亮点、反思过程中的不足与遗憾，无疑会对下一个设计作业有积极的促进作用，这些真实的情感与经历同时也会给正处在设计探索和思考中的同学以启发。所以本期小编的推文中将提供一个板块，介绍同学们在设计阶段的心路历程，本次介绍一位大三童鞋的祠堂改扩建设计，希望这样的真实历程会给困惑的同学帮助三合院的衍生&Entertainment Society小编印象：该位同学是位对建筑学具有极大热情的大男孩，极其的认真，对待每一个细节都会反复推敲。专业课成绩优异，文化课成绩也名列前茅。他坚持和执着，在每一个课题的模型制作和正图绘制中创新，与老师互动积极。作者心路历程：2018年十一月份，刚刚结束为期两周”艰苦卓绝”的皖南古建筑测绘,紧接着是三年级上学期的第二个课题—祁门县马山村祠堂改扩建，在做课题的同时，竟然又和三个同学参加了一个建筑竞赛，大三真的不可谓不辛苦。说回课题，面对一个改扩建项目，说实话一开始真的感觉无从下手，不过通过老师对扩建项目的介绍以及自己对扩建项目的搜集，对改扩建建筑有了初步了解。在这个设计的过程中最有感触的是分析问题解决问题的过程以及方案是如何一步一步通过平面、立面、结构形式以及流线安排逐层深入，此篇总结就来主要有针对性地分析一下这两个方面。Part 1 Session 1马山村基地现状 场地解读 发现问题马山村位于安徽祁门县内，三面环山，内自有水系。马山村是目连戏的传承村，不定时的会在村内举行戏曲表演。村里留守儿童及老人妇女居多，儿童嬉戏，熟人闲聊都只在高墙深巷中穿行驻足，村内缺乏开阔的共享空间、茶余饭后闲聊之所。村落风貌是徽州传统村落风貌，粉墙黛瓦，马头墙，由于并未大规模旅游开发，村子依然具有浓厚的生活气息，也正因如此，后修后建的房屋较多，对整体风统有所影响。通过调研发现问题1.马山村经济相对落后，村落多老人和留守儿童，并且缺少公共空间，提供适宜的公共空间也是一大问题。2.如何处理新老建筑，使得新老建筑互相融合？3.村落经济发展相对滞后，如何通过此民俗文化接待中心改善当地经济？4.村落位于皖南一个古村落中，与村落的融合也至关重要。Session 2概念确定 深入分析 解决问题1. 文化策略马山村旅游资源丰富，尤其是目连戏，通过旅游产业带动当地经济的发展成为一种可能，游客中心为游客提供休闲、娱乐、看戏、看展、住宿等空间，从而满足游客观赏需求。与此同时，为村民提供公共空间的同时，也置入部分商业空间，为村民创造收入。2.空间策略通过对徽州合院式建筑的比较， 在”回”型、“日”字型、"H” 型、三合院中选取开放程度最高的三合院形式，并通过进一步的演变， 并且根据围合的方向、开敞程度创造出多个院子。C.三合院衍生策略三合院作为徽州民居中开放程度最高的一种合院，运用三合院作为空间原型进行衍生有着”得天独厚“的优势。3.改造策略由于祠堂周边的建筑残旧不堪，首先对一些没有历史文化价值的建筑进行拆除，进而对需要重点改造的祠堂进行处理，打开祠堂南侧的墙体，置入光廊，水院，新老建筑隔廊相望。在保留建筑周边根据功能开放程度的需要逐步置入三合院，最后将三合院打散，并用连廊进行体块连接。Part 2 Session 1立面和结构深入这里的立面指的是第五立面也就是屋顶的造型，之所以要与结构的深入放在一起分析，是因为在这个方案中这两者是一脉相承的。方案的初期并没有把结构和造型进行深度结合，柱网排好就万事大吉。后来出现了矛盾，是选用整体式的大屋面，还是选用分散式的屋面，假如选用整体大屋面会破坏整个村落的的肌理感，假如是单体的话则各个部分又缺少必要的联系。因为存在这个问题，在经过老师以及大佬的点拨之后，决定调整一下二层结构的形式，均采用如同皖南天井一样的单坡内排水。并且由于一开始三合院围合的想法，运用拆墙、架空、打散等方式对三合院进行衍生，并运用连廊解决联系不足的问题。Session 2平面的深入这一步看似简单，实则需要细致考究：祠堂这一保留的古建筑是整个场地的重心，可由于祠堂位于整个场地的一隅，如何处理主入口和祠堂入口，又如何使游览路线和包括住宿、办公、餐饮、演出等功能在内的流线融而不合至关重要。主入口处扩建原来的祠堂水池，并在祠堂门口增加数片片墙，通过这两个手法在入口处使祠堂隔水相望，以解决主次问题。为了突出祠堂，祠堂的周围均是展览或是休闲空间，游客在游览的途中均可与古老的祠堂有着些许对话。在整个场地的西北角，推让出一片广场，并置入开放式茶厅和公共交流平台。Part3 final summary其实在做这个改扩建设计的同时还和@陆春华、@王吕昕、@宋健、三位同学参加了一个竞赛，并终日深陷其中“无法自拔”，在这里讲一讲做竞赛和课题，以下是自己的愚见：竞赛题目通常都比课程设计要有意思，允许更加天马行空的想象或者更深入的社会调查，也通常有更充分的时间去准备。课程设计是锻炼耐心的好方法，而参加竞赛则是提高软件能力的好方法。假如你想同时做课题和竞赛的话，还是要尽量找到重心，专心做竞赛或是专心做课题，切忌两手抓。你可能会担心假如一段时间内只做竞赛而没有时间做课程设计，专业课会不会找你麻烦，其实这点是不用担心的，提前给老师说一声，在竞赛结束之后加速赶进度，并且在给定交图日期前完成就OK了。我的课题竞赛结束之后的进展还算顺利，最满意的应该就是从一而终坚持三合院的概念并且通过不同的方面对这个概念进行不同形式的深入，虽然最后还是因为时间不够或是软件能力方面的欠缺导致图纸方面的不足。不过在这里非常感谢徐雪芳老师，一直鼓励着我，让我不要放弃，坚持下去，在她那里收获很多很受用，这一学期以来痛并快乐着（痛苦）的学习着,学到的东西几段文字根本表达不了。当理想与现实碰撞时，冷静下来，清理一下掉落满地的头发，美美的睡上一觉，谁又知道明天还要不要熬夜呢？加油，少年郎！放上最终成果（大佬们勿喷，还有诸多不足，请多指教），纪念这次很有意义的学期的结束，期待下次。改扩建成果

楚天都市报7月14日讯（记者李碗容 实习生高欣 通讯员王以豪）好吃的猕猴桃是怎样长成的？猕猴桃又有哪些种类呢？当一瓶瓶藻类植物样本被搬上舞台会发生怎样的故事？昨日，武汉市2019年中小学自然生态课题研学实践成果汇报会在武汉市常青第一学校举行，来自武汉市13个课题组的学生代表依次上台，以个人阐述、团队协作、舞台情景剧表演等多样化形式进行汇报。研学实践成果汇报会现场猕猴桃是怎样长成的？又有哪些种类呢？在中国科学院武汉植物园，来自6所小学的29名学员在专家带领下对此展开了研究。怎样能培育出果大、味甜、无毛的猕猴桃呢？导师带领小组成员在中科院武汉植物园种子资源库采摘了14个品种的猕猴桃果实进行检测，通过反复实验与筛选，最终选择了果实最大的美味猕猴桃、糖度最高的中华猕猴桃、表皮最光滑的软枣猕猴桃进行育种。该小组以舞台情景剧表演的形式，展现小学生群体对于猕猴桃育种过程的认知与思考，活泼灵动的表演引得台下掌声不断。学生汇报演出当一瓶瓶藻类植物样本被搬上舞台时，台下传来阵阵惊叹声。这些美丽的藻类植物是研学项目《奇妙的微藻世界》采集的样本，项目由中国科学院水生生物研究所带领武汉市常青第一学校学员完成。小组成员选取了12种藻类植物，分别营造自然光、补光、半遮阳、全遮阳环境，每3-5天观察一次，记录光强、温度、PH值，探究光对各种藻类植物生长的影响，学习藻类植物生长知识。在中科院在汉各研究所，同学们还探究了有趣的光学小实验，学习了激光雷达测绘，探索了流感疫苗的研制，摸索了脑功能的实验方法，了解空间大地测量的重要用途及观测手段，对蚊子进行观察和解剖，他们为鱼类和马铃薯看诊，畅想湖泊环境如何演变。在华中农业大学，孩子们了解了土壤知识以及现代农耕技术；在马鞍山森林公园，学生搜寻到何首乌、海金沙、小果蔷薇、络石等10多种攀援植物，了解到攀援植物的生存策略……“回顾整个研学过程，我觉得非常的有意义。通过参与本次研学项目，我对科研有了进一步的认知，而且喜欢上了科研，我萌生了走上科研之路的想法，接下来我会继续努力的。”常青一中的李仁青说。汇报答辩环节结束后，来自中科院、华中农业大学和武汉市教科院的5位专家评委，依据项目参与度、完成度以及现场答辩表现评比出了优秀研学团队。最终《奇妙的微藻世界》《好吃的猕猴桃是怎样长成的》团队获得一等奖，《脑功能实验方法研究》等4个团队获得二等奖，《激光雷达测绘》等7个团队获得优秀奖。现场颁奖“要以科学为路，向科学前行”中科院武汉分院分党组副书记蔡长塔表示，自然生态课题研学是我市推动研学旅行载体创新融合发展的一次突破性尝试，将继续发挥高端科普资源优势，将武汉市的青少年科学教育活动做出品牌效应，服务创新型国家人才培养战略和经济社会高质量发展。“将科研力量引入研学旅行，让科研成果反哺教育教学。”武汉市教育局副局长夏春胤表示，在科学教育和研学实践工作日益受到各界重视的大环境下，将和各单位协同推进，进一步深入探索研学实践的新途径。据悉，武汉市2019年中小学自然生态课题研学项目于2019年5月22日开题，由武汉市教育局、园林和林业局、中科院武汉分院主办，武汉科学普及研究会承办。在疫情防控特殊时期，结题活动采取“线下答辩+线上录播”的全新形式进行。据了解，为促进中科院高端资源科普化，中科院武汉分院近年来采取了政府主导和自我探索相结合的方式举办研学活动，组织48所学校2000余名学生以课题研究、科研汇报等形式参与探究实验，构建创新人才培养模式，促进科学与教育的深度融合。

是不是有很多父母感慨：暑假怎么这么快又到了！孩子们嗨了，家长们愁了。教各位家长一招，父母可以在下班之后或是周末休息的时间里，陪孩子做做科学小实验，既能够让孩子有事做，加强父母与孩子之间的交流和互动，还能够激发孩子们的科学思维，是不是个好主意！以下这3个科学小实验，就很不错哦！酷炫的熔岩灯材料准备：瓶子、泡腾片、食用色素（或彩色墨水）、食用油、光源操作步骤：1、向瓶子里倒入一些水，加入食用色素，将水变成你喜欢的颜色；2、倒入食用油，稍等片刻，让水油自行分层；3、放入一片泡腾片，然后记得最关键的一步，将手机或手电筒等光源放在瓶子底部；4、泡腾片沉入水里，放出大量气泡，下层带色素的水会随之浮到上层，之后又落下来。这就是熔岩灯啦！想一直欣赏熔岩灯，再加入泡腾片就可以了。实验原理：泡腾片遇水产生的大量气泡，会把一些含色素的水带到上面。但是由于水密度比油大，两者不相溶，于是彩色的水又落下来，就形成了这种奇妙的效果。蜡烛能不能沉入水底？材料准备：清水、蜡烛、玻璃杯、水槽操作步骤：1、先准备一个透明的玻璃水槽，在水槽里注入约三分之二容积的清水，将一段短而粗的蜡烛放入水中，蜡烛会漂浮在水面上；2、再取一只透明玻璃杯，杯口朝下，罩住水面上的蜡烛，然后小心缓慢地垂直向下压；3、随着杯子渐渐下降，杯内的水面也在降低，蜡烛也跟着往下沉，等到杯口碰到水槽底部时，蜡烛也几乎沉到槽底了。实验原理：这是依靠空气压力帮助而实现的。当杯口水平压到水面时，杯子里面的空气不会跑出来，所以水也挤不进去。当杯子继续下压，杯内空气的体积缩小，它的压强就增大，一直到杯口触及水槽底部。所以浮在水面上的蜡烛也就竖直下降，沉到水底。3、消失的鸡蛋壳材料准备：生鸡蛋、玻璃杯、白醋操作步骤：1、在杯子中倒入白醋；2、将鸡蛋放入玻璃杯中，等待反应。过一会，鸡蛋表面冒出了许多小气泡；3、1-2天后，拿出鸡蛋，用水冲洗干净，观察鸡蛋的变化。（鸡蛋外壳已经没有了，而且蛋清和蛋黄也发生了变化，就像一个弹球一样，富有弹性）。实验原理：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，遇到白醋后，二者发生反应，蛋壳变成了可以溶解的物质，水一冲洗就溶解了。而蛋清中富含蛋白质，遇到酸会发生变性，于是就产生了弹性。这些科学小实验是不是超有趣、超好玩呢？科学小实验可以满足孩子的好奇心和求知欲，激发他们对科学探索的兴趣，提高科学素养。如果家长们了解更多有趣的科学小实验和科学知识，那就可以来看看这套《游戏中的科学》（6册），真的是救星！它有本事揭开科学的冰冷面具，还原科学本来的可爱面目，堪称科普书中的一股清流！可爱的卡通插图和详细的讲解过程，相信你的孩子会爱上这套书，强烈推荐给大家~

艾比盖尔·辛是新加坡的钢琴神童。两岁时，艾比盖尔·辛就非常喜欢看书，并在数学上表现出超人的才能。澳大利亚新南威尔士大学曾在过去三年里主办过几次国际数学比赛，她以新加坡代表色身份参加，而且最后名列前茅。但让她成就最高的却不是数学，而是音乐。艾比盖尔从五岁开始接触钢琴，在练琴过程中，她非常刻苦，而且善于专研。她的双胞胎弟弟约书亚却恰恰相反，尽管他也具备有数学天分，但由于在音乐方面缺乏足够的热情，而丝毫没有突出的地方。对于艾比盖尔成功的秘密，科学家通过研究已经基本找到了答案，那就是艾比盖尔具有不同于普通孩子的大脑神经运转系统。美国心理学家迈克尔·奥博伊解释说，他利用最先进的成像技术，专门研究过几个很小的时候就已经表现出数学天分的孩子的大脑。发现具有数学天分的孩子，每当在计算数学题的时候，他们负责处理数字、图形和音乐的右脑新陈代谢活动比普通孩子活跃六倍或七倍。而且，他们在负责协调思维和改善注意力上扮演关键角色的大脑前叶活动也比较强。但普通孩子在演算数学题的时候，大脑前叶几乎没有活动。根据研究，奥博伊得出了这样的结论：具有数学天才的孩子不仅右脑在处理数字方面有更强的能力，而且大脑前叶也会使他们的精力更加集中。这是一般孩子并不具备的特点。他还说，天才儿童左右脑两侧的大脑具有迅速沟通的能力，它不仅能调动大脑资源，甚至可以停止使用分散注意力的脑区。也就是说，从解剖学的角度分析，天才孩子的大脑结构同普通孩子没有区别，但前者具备非常强的集中能力，并能把负责解决问题和学习的大脑资源充分利用起来。那如何开发孩子的右脑呢？欢迎关注小荷采露，将持续为您更新。

《有趣的小实验》星期二放学回到家，我做完了老师布置的作业，随手拿起桌上的一本《百科全书》，翻了几页，看见了一个实验的介绍：将一个杯子盛满水，用一张纸盖住杯口，然后，用手将杯子倒过来，水不会流出来。我觉得这绝对不可能，一张薄薄的纸怎么可能托起一杯沉重的水呢？我带着怀疑的心情开始做了起来。首先，我拿来一个玻璃杯和一张纸，我先在杯子注满水，然后把纸盖了上去，再把杯子倒了过来。嗨，真的，纸真的把水托住了，薄薄的一张纸真的将沉重的水托起来了，可是一张小小的纸为什么能托起一杯水呢？我将《百科全书》介绍这个小实验的文章又读了几次，想从中找出它的奥妙，可是就是找不出。我又冥思苦想了一番，终于想出了一个好办法——就是去找博学多才的老爸问问。这时老爸正在客厅看报，我走过去问：“爸，你知道一张纸为什么能托起一杯水呢？”老爸说：“这个问题问得好，但这个问题是上到初中才学的，跟你说你也听不懂，要不你自己上网查查吧！”我来到了电脑前，打开电脑，终于在网上查到了关于这个问题的资料，电脑上是这说的：只要杯中水是满的，让纸和水之间没有空隙，那不管什么方向都不会倒出来。这个时候纸片外部是受到大气压作用，而内部由于水是满的所以气压为零。（事实上如果杯内水不满，有一定的气体，但总是小于外界大气压的。）杯中水的重力与大气压相比非常小，可以忽略不计。同时，水与容器壁和纸片之间形成的界面处也会有表面张力保证纸片不会掉落，那么水当然也不会流下来了。通过这次实验，我终于明白了一张纸为什么能托起一杯水的道理，同时我也明白了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从中发现问题。

小学综合实践活动课题研究属于教育科学研究的范畴，而教育科学研究则是科学研究的一个重要部分要准确地理解和把握小学综合实践活动课题研究的内涵及特点，必须先理解和把握科学研究及小学教育科学研究的本质。科学研究：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程它表明以下三层含义：(1)科学研究的目的在于探索规律，发现事物的真相或本质，以便预见并改造现实例如科学史话中关于毛地黄草治心脏病的传说说的是一个巫婆用马尾巴上的毛天落水毛地黄草等六种东西配成药，可治心脏病后来人们偶然发现这六种东西中少了某一种，有时也能治心脏病，有时却不能进一步的研究表明，六种东西中，只有毛地黄草是必不可少的从而证实了治心脏病靠的是毛地黄草尽管这个故事仅仅是个传说，却也说明科学研究的目标指向。(2)科学研究依靠的是科学的理论与方法马克思主义的哲学集中反映在辩证唯物论的原理规律及范畴之中它虽然不能代替具体的科学研究，却为我们提供了正确的世界观和科学的方法论，为我们认识和探索客观规律，指出正确的途径和思考方法自然科学社会科学思维科学方法论的合理移植和借鉴，如分析和综合比较和分类归纳和演绎及类比系统思维方法等为我们提供了思维的途径而具体的科研方法，如观察法调查法经验总结法行动研究法实验法以及数学方法等的合理应用，则提供了可供操作的手段。(3)科学研究是一种探索性的活动，是一个动态的过程人们固然关注探索研究的结果，关注研究能否验证某种假设，揭示某种规律，但更关注的是研究的过程巴甫洛夫说过：“科学是随研究方法所获得的成就而前进的研究方法每前进一步，我们就提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满种种新鲜事物的更辽阔的远景因此，我们的头等重要的任务乃是制定研究方法”可见，在研究过程中获得并运用研究方法，是促进科学发展掌握规律并能动地改造世界的关键。在科学研究的过程中，科研人员的人生观世界观进一步形成，他们的科研意识得到提高，科研方法渐趋成熟，对困难与挫折的心理承受能力大大加强所有这些，都是别的活动过程所不能给予的。科学研究的特征科学研究一般具有三个特征：客观性系统性创造性。(1)客观性科学研究是探索客观规律的活动过程，它必须客观地反映客观现实其客观性可从以下三个方面加以认识：———研究对象来自客观世界科学研究作为为人类的特殊的认识活动，是一种有目的有意识有计划的行为过程而每一项研究，都是缘于客观世界有待解决的问题或是有待发展的规律，是客观现实的需要例如上世纪80年代杭州市天长小学“幼小衔接”的研究课题，就是由于不同层次幼儿园的孩子在小学低段的不同状况这一客观教育实践需要而提出并加以研究的课题。———研究过程的客观性为了使科学研究准确地揭示事物的客观规律，就必须在研究过程中克服随意性，确保客观性这就要遵循一定的研究规范，例如要有科学的假设，明确的研究目标；科学的研究设计；准确系统的记录与分析；可靠的资料与数据；等等防止胡乱抽取个别的典型例子或凭个人主观倾向取舍材料例如有位哲人碰巧抓了一只丢了条腿的苍蝇，就断言苍蝇的腿是五条这就是以个别例子代替客观现实的一个案例。———研究结果的客观性科学研究的结果往往是客观真理，要求各方面都十分准确，例如资料准确观察准确调查准确统计和测量准确分析论证准确结论表达准确等等它具有可检验性一方面，就研究的结果而言，有明确的预设的可供检查的指标，绝对不是主观臆测的产物；另一方面，科学研究本身就是一种对已有规律不断进行检验的活动，它不仅要检验所得的结论能否用于解决面临的实际问题，而且要检验它在解决新问题时能否得到综合运用。(2)系统性现代系统论理论把系统定义为由若干个相互独立又相互依赖的要素，根据一定的结构形式组成的具有特定功能的有机整体我们可以把研究对象放在系统的框架中加以考察，把系统作为认识的出发点，从整体着眼，对各要素及其相互关系作分析科学研究的系统性可以从以下三方面来认识：———研究内容的系统性任何一项研究都是更大的研究系统的子系统，是在前人研究的基础上进行的即使是填补空白的项目，也要借鉴他人的理论方法与资料，不可能“脑袋一拍，计上心来”例如韩进之等1983年开始研究儿童青少年自我意识的发展这一在我国尚属空白的课题，他们就查阅了我国有关自我意识的研究资料，并借鉴苏联的一些研究成果，才开始起步的。———研究方法与程序的系统性科学研究是按一系列预定的步骤进行的系统的科学探索，有明确的目的严密的计划科学的方法周密的组织合理的安排总之，不仅研究的方法是系统的，而且研究的程序也是系统的。———研究结果的系统性所得到的研究结果，即某方面事物规律的知识体系在这一体系内部，各要素之间不仅不互相排斥自相矛盾，而且互相补充紧密联系在这一体系外部，它是更大系统的一个子系统例如对儿童道德品质养成教育的研究，学校教育本身就是一个系统，但它仅是整个社会教育的子系统学校教育只有与社会教育尤其是社区教育家庭教育紧密结合，才能形成教育的合力。(3)创造性创造性是科学研究最本质最重要的特征对此，也可从以下三个方面来认识：———内容的创造性一项研究课题，不是去重复研究人们早已解决了的课题，而是要在继承前人成就的基础上，解决前人没有解决或是没有完全解决的问题对于别人已经解决的问题，必须赋予新的内涵，从新的角度去进行思考与研究，以获得更进一步的结论换句话说，要做到“人无我有，人有我新”。———方法的创造性科学研究本身就是用科学方法探索发现新的规律，因此，科研方法上的革新突破就更显重要目前比较常用的科研方法若按方法来分类，可分为历史研究描述研究相关与比较研究实验研究理论研究等等但是随着科学的发展，一项研究往往是多方面的综合的，需要同时运用好几种方法在这里，研究者如何充分发挥主体性进行创造性劳动就很重要。———思维的创造性科学研究是很艰巨的创造性的脑力劳动从某种程度上说，某项研究课题的创造性程度，取决于研究人员的创新思维即能否打破传统观念的束缚，敢于“标新立异”?是否善于抓住研究过程的机遇，“当机立断”?对资料有否高度的鉴别能力和综合运用能力，捕捉“闪光点”?敢否直面失败，勇于“东山再起”?总之，科学研究的实质是创造这是它与其他研究活动的主要区别，缺乏创造性的研究活动，不是严格意义上的科学研究。

2020年12月25日下午，华南师范大学教务处处长、博士生导师熊建文教授莅临广州市越秀区东风西路小学，为东风西路小学全体教师以及广州市名教师周莲清工作室成员开展了《小学课题研究方法与实施路径》专题讲座。学校作为“全国科研兴教示范基地”，坚持以规范、科学的科研引领，以学校“课题研究”+科组“问题教研”+个人“微课题解决”为基础，形成教研相长、以小见大的特色教育科研格局。通过讲座、沙龙、课题研讨、主题教研、教学实践等系列活动，为教师专业发展搭建平台，进一步促进教师专业发展和课堂教学提升，做到教研相长。主持人刘凤霞行政助理以教师教育案例撰写的数据分析，引入教育科研实践的重要性。讲座中，熊教授从自己所接触的中小学课题实例入手，从为什么要做课题研究、课题研究是什么以及怎么进行课题研究三个大方面来给一线教师进行细致的讲解。讲座中运用了大量一线教师的教学研究实例，详细介绍了如何进行课题选题，介绍了研究的方法、研究成果的转化和推广，对一线教师具有极强的指导意义。熊教授指出“课题研究看起来高大上，但其实教育教学研究就发生在我们工作的每一个瞬间”，备课、上课、改题等方面，我们经验的积累、产生的困惑、政策趋势、前人研究的不足处都可以成为我们研究的方向。讲座有高度、深度、广度，不仅具有高屋建瓴的专业引领，更有脚踏实地的方法指导，帮助老师们在教育实践中及时抓住研究火花，点亮了课题研究之路。科研之路道虽长，仰取俯拾皆成果。每一位东风西人将在专家指引下毅然行走在教育科研的路上，高山仰止，俯身捡拾，一路探求，必将风景无限。

这是一片神奇的土地，会不断出现奇迹。这不，突然之间，涌现出一大批研究高深课题的小学神童。这样的奇迹，到底是喜是忧？在我看来，涌现出大批研究高深课题的小学神童，一点也不奇怪。此前，在“人有多大胆，地有多高产”的思想指导下，不就创造过“亩产万斤”的奇迹，现在出现研究高深课题的小学神童，不就是“亩产万斤”的翻版么？在“人有多大胆，地有多高产”的时候，大行其道的是“卑贱者最聪明”，这正是因为“卑贱者最聪明”，所以“亩产万斤”的奇迹，才能创造出来。否则，谁敢这样大胆去想，谁又敢这样大胆去说呢？现在，我们当然知道，当初的“亩产万斤”，极其荒唐可笑。而“卑贱者最聪明”之说，也明显的反智思想。可是，一个历史事实，既然能够创造出来，肯定有其符合某种特定逻辑的合理之处。也就是说，荒唐你可以认为可笑，但荒唐之事既然会出现，一定有其产生的社会现实基础。这个社会现实基础，会不会突然间消失得无影无踪呢？答案是否定的。现在，我们在创新教育的旗帜下，常常提到的“儿童最具有创造性”或是“儿童最具有想象力”之类的话，是不是跟“卑贱者最聪明”有几分相似之处？是的，少年儿童的具有无限的希望，青少年是祖国的未来，夸奖少年儿童，总是不会有错的。于是，我们就看到各种对少年儿童无限度的夸赞，你还不好意思去反驳。你怎么能够去诋毁祖国的未来民族的希望呢？但是，一个人的创造性，需不需要认知作为基础呢？一个人的想象力，需不需要知识来支撑呢？一个人的创造性和想象力，如果只是敢想敢干，会不会堕入到“精神病人思维广，智障儿童欢乐多”的境地？如果只是敢想敢干就能创造出人间奇迹，那跟“亩产万斤”到底有什么区别？然而，这些年来，创新教育是如此的火热，以至于谁也不敢去否定少年儿童的创造力，谁如果要给少年儿童的创新教育泼冷水，似乎就是掐灭少年儿童希望的民族罪人。这么多年的创新教育，果真涌现出大批的丰硕成果，你看，小学生研究的高深课题，很多博士生都做不了，到底是真有这样牛，还是牛皮吹得这样大？少年智国则智，少年强则国强，按理说，小学生研究高深课题，我们应该感到高兴才是。只是，我们还是要一句，到底是怎么来的？借用严复先生在一百多年前的话，“华风之弊，八字尽之；始于作伪，终于无耻”，以前的“亩产万斤”是如此，现在的小学生研究高深课题也是如此。罗素有言：人生而无知，并不愚蠢，是教育使人变得愚蠢。那么，创造出小学生研究高深课题这样的奇迹，这种过度的聪明，是不是愚蠢的表现？好的教育，可让人变聪明；坏的教育，则让人变愚蠢。在这片神奇的土地上，一直不乏“作伪”的种子，一旦在合适的气候环境下，“作伪”的种子，就会发芽生根茁壮成长，最后会开出娇艳的“无耻”之花，在世间无耻地招摇。

文/图 羊城晚报全媒体记者 蒋隽停课不停学，小学生们在线学习状况如何？看看孩子们的小调研怎么说？近日，广州市少先队理事会和队长学校的“小调研员们”，在广州市少年宫少先队培训部辅导员指导下，开展了小学生在线学习小调研。本次小调研由小调研员们回收问卷1022份，绝大部分都是三到六年级小学生。1.小学生们能接受挑战，喜欢线上学习相比网上很多对线上学习的各种吐槽，大多数的小学生们还是适应并开始喜欢上了线上学习的。其中表示“喜欢”和“很喜欢”线上教育的小学生分别占50.68%和27.69%。线上教育课程学习的强度，广大的小学生是否受得了呢？有41.98%的小学生表示一般，尚在能力范围之内。2.哪个学习平台学习用户多？钉钉和微信不分伯仲46.87%的小学生选择微信和46.97%的小学生选择钉钉。3.线上学习，小学生遇到的最大问题是什么？排名前三的问题分别是眼睛疲劳等身体原因、没有跟老师和同学的互动和没有上课氛围，比例分别是52.54%、50.88%和43.44%。4.最喜欢上的课程是什么呢？语文、数学、英语、舞蹈、体育、学而思网络课……最喜欢上的课程答案真是丰富多彩。但是受访者们都表示，有趣才是课程吸引的最重要因素。什么才算有趣呢？除了课程内容，小学生们觉得老师有趣也很重要。老师风趣幽默的语言可以大大吸引同学们的注意力。另外，还有就是上课平台的一些功能有趣，例如有卡通机器人来提醒学习要点、有红包和小游戏来激励积极的学员；有些课程以竞赛形式，获胜了有金币奖励可以兑换礼物。相比线下学习，受访者也充分肯定了网上教学的一些优势。比如有截屏和可回看功能，再配合课后有助教老师跟进反馈课堂测评和作业反馈，这些就能让线上课程更加轻松高效。5.线上学习最大的挑战是什么？“容易分心”是线上教育学习最大的挑战，其次才是网络的传输不流畅等问题。怎么办？通过调查，大多数的小学生表示，会通过贴小纸条，设置闹钟等方式来抵御诱惑。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)来源 | 羊城晚报·羊城派责编 | 王敏实习生 | 梁晓静