小学教育硕士在职

正值暑假时间，中小学生补课问题备受社会关注。记者从市教育局获悉，我市去年共关停取缔存在安全隐患的培训机构137家，整改存在各类问题的培训机构2385家，依据有关规定处理相关人员26人。刚刚，从教育部官网获悉，教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见对外发布，将对校外线上培训出重拳。“近年来，合肥市一直狠抓师德师风建设，规范学校办学行为，治理规范校外教育培训机构。”市教育局表示，目前，全市已建立以日常监督为主、春秋两季开学前后重点检查为辅、专项治理期间全面核查为补充的规范办学行为机制。并开通监督举报电话，对节假日期间违规补课行为的学校或在职教师，第一时间进行暗访核查，并将核查结果及时反馈所在县（市）区，做到“有诉必查、有查必果、有果必复”，常年保持严厉惩处高压态势。为进一步规范学校办学行为，全面了解学生参加补习班、上下学时间、完成家庭作业时间等情况，去年4月，市教育局还专门委托第三方（国家统计局合肥调查队）对城区23所学校的5041名学生和学生家长进行规范学校办学行为专项调查；今年5月，市教育局再次委托国家统计局合肥调查队开展2019年春季学期中小学“减负”调查暨规范办学行为“回头看”，向全市1470名中小学生进行问卷调查，针对调查中发现的教师违规要求学生参加补习班的情况，市教育局坚持“零容忍”的态度，严肃查处。在去年先后4次实名通报31名在职教师有偿补课的基础上，今年，对合肥锦绣中学教师违规补课问题再出重拳，要求学校做出深刻书面检讨，对涉事教师予以解聘，并要求全市广大中小学教师引以为戒。在规范培训机构上，全市去年共关停取缔存在安全隐患的培训机构137家；整改存在各类问题的培训机构2385家，依据有关规定处理相关人员26人。不得聘用中小学在职教师意见要求，校外线上培训内容不得包含淫秽、暴力、恐怖、赌博以及与学习无关的网络游戏等内容及链接等，培训内容和培训数据信息须留存1年以上，其中直播教学的影像须留存至少6个月。组织对在本省（区、市）申请备案的校外线上培训开展排查，于2019年12月底前完成排查，并对存在的问题提出整改意见。直播培训时间不得与中小学校教学时间相冲突，面向小学1-2年级的培训不得留作业。面向境内义务教育阶段学生的直播类培训活动结束时间不得晚于21:00。具有完善的招聘、审查、管理培训人员的办法，师资队伍相对稳定，不得聘用中小学在职教师。聘用外籍人员须符合国家有关规定。学科类培训内容、人员包括外籍人员需备案学科类培训内容备案材料主要包括：课程介绍、教学安排、招生简章等，引进国外课程的要根据有关规定提供相关证明。要求学科类课程培训内容不得超出相应的国家课程标准，须与学生所在年级相匹配，禁止超前超标培训。学科类培训人员备案材料主要包括：基本信息、教师资格证明。师资方面，意见要求，具有完善的招聘、审查、管理培训人员的办法，师资队伍相对稳定，不得聘用中小学在职教师。从事语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科知识培训的人员，应当具有国家规定的相应教师资格。聘用外籍人员须符合国家有关规定，要在培训平台和课程界面的显著位置公示培训人员姓名、照片和教师资格证等信息，公示外籍培训人员的学习、工作和教学经历。对调查中发现的教师违规要求学生参加补习班的情况，市教育局坚持“零容忍”的态度，严肃查处。

大家好！欢迎您点击右上角的“关注”，来查看更多教育文章，同时欢迎您点赞+收藏+分享。中小学教师职称分为员级、助理级、中级、副高级、正高级，名称分别为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。适用人群：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、民办中小学等在职在岗教师。下面内容适用于河南省以上教师，为了节约时间重点敲硬性规定，请对号入座哦！整体要求思想方面，重点突出以德为先，不符合师德要求的将一票否决。教师资格、专业知识和教育教学能力符合要求。任现职以来，继续教育培训课时数量足，年度考核合格以上。中小学三级教师大专、中师学历均为1年的见习期且年度考核合格。中小学二级教师研究生毕业并获得硕士学历，可直接定为二级教师。本科学历，1年以上的见习期且年度考核合格，也可直接定为二级教师。大专学历，取得三级教师职称并聘任2年以上。中师学历，取得三级教师职称并聘任3年以上。以上职称无比例限制，硬性规定不多，只要符合条件申报即可轻松获得。以下为华丽丽的分界线，从下面开始，教育职业生涯需要开挂了，否则很难上升。中小学一级教师学历、聘任年限要求：博士学历并获得博士学位，可直接认定为一级教师。研究生毕业并获得硕士学位，在中小学任教3年以上，或取得二级教师职称并聘任2年以上。本科学历，取得二级教师职称并聘任4年以上。大专学历，在幼儿园或中小学任教取得二级教师职称并聘任4年以上。中师学历，在幼儿园或中小学任教取得二级教师职称并聘任5年以上。能力和经历要求：1.课时量：中小学不低于320节每学年，幼儿园不低于180节每学年。2.教学经历：进行过学科循环教学或担任3届毕业班，有1年以上的学生管理经历。3.教科研要求：每学期至少撰写1篇教学论文、心得等在学校学术活动中获得好评。业绩要求：1.城市教师获得县级二等奖或市级三等级优质课。（农村教师获得县级优质课，不限定等次）2.获得县级优秀教师、优秀班主任、1次市级师德表彰或2次县级师德表彰等。（以上具备一条即可）3.组织并完成县级综合实践活动、校本课程、社团活动或市级课题（限前6名）（以上具备一条即可，若连续在乡村小规模学校任教满15年，现仍然在小规模学校任教，参加讲课合格的，此条不做硬性要求）。中小学高级教师学历、聘任年限要求：博士学历并获得博士学位，取得一级教师并聘任2年以上。研究生毕业并获得硕士学位，取得一级教师职称并聘任4年以上。本科学历，取得一级教师职称并聘任6年以上。大专学历，取得一级教师职称并聘任8年以上。能力和经历要求：1.班主任经历满3年以上。2.培养、指导2名青年教师受到县级以上教育行政部门表彰。3.支教：城市学校教师需要有一年以上农村学校、薄弱学校任教、支教经历。（男满55岁、女满50岁或特殊学校、工读学校、民办学校不作要求）业绩要求：1.城市教师获得市级二等奖或省级三等级优质课。（农村教师获得县级一等奖或2次县级二等奖优质课）2.获得市级优秀教师、优秀班主任、1次省级师德表彰或2次市级师德表彰等。（以上具备一条即可，农村教师降低一个级别）3.组织并完成市级综合实践活动、校本课程、社团活动或省级课题（限前3名）（农村教师降低一个级别）。正高级教师博士、硕士、本科需要分别在中小学教育行业从事12、16、20年以上，同时截至当年年底聘任高级教师6年以上。能力和经历要求：班主任管理工作5年以上，或担任过3届毕业班班主任工作。在当地享有一定知名度，是同行中的教育教学专家，主持省辖市级以上名师工作室3年以上。指导3名教师获得市级以上教育部门表彰。业绩要求：获得省级优质课一等奖，或主持省级学科专题讲座2次。主持省课题1项，获得省级一等奖。在CN刊物上独立或第一作者发表论文2篇，其中含课题研究成果论文1篇。省优秀教师、优秀班主任、省学术技术带头人、中原名师、国家基础教育教学成果二等奖等（具备其一即可）。或者获得以下表彰中的其二：省特级教师、省综合表彰、市学术技术称号、省基础教学成果一等奖。组织并完成省级综合实践活动、校本课程、社团活动。几点感受1.从三级教师到正高级教师，以博士生为例，至少需要付出12年，本科至少需要20年，话说回来了，有几个博士生愿意到中小学任教的？又有几人可以评到正高级职称？以中师学历为例，三级1年，二级3年，一级5年，在职进修获得大专学历后方可评审高级职称需要8年，下来共计17年，这里面指的是顺风顺水丝毫不耽误的那种，一二十年的青春，早已在三尺讲台上被粉笔从青丝染成白发。2.从三级教师到正高级教师，不论从学历、任职年限、教学经历、业绩等方面都有详细的要求，我们在一级一级上升的同时可以看到自己教育教学经历的过往，当我们退休时，不仅仅享受高级职称带给我们的高福利，更多的带给我们的是闪光的教育足迹，中间历练的过程可以带给我们一辈子的回忆，不是吗？3.我们总在抱怨职称的不合理、不公平、不透明、高要求，却忽略了它存在的价值性和逐步完善化。有人的地方就有江湖，有教师的地方就有职称，这些是目前我们改变不了的，单纯的抱怨对于我们没有丝毫用处，只能在职称制度下，寻找差距、逐渐适应。评上，我幸，评不上，找短板，以一颗平常心来对待教师职称就可以消除偏见、减少抱怨。

我国越来越重视学生的教育问题，随着教育事业的发展，每年高考都会有众多考生选择报考教育类专业，想要未来从事教师。但由于教师招聘属于事业编制，想要顺利获得事业编也并非易事。因此“公费师范生”就成为了学生从事教师一职的途径之一，只要在毕业后达到相关要求，在就业方面都会有保障，不用面临就业难的问题。泉州发布“重要”消息，计划招收327名教师如今，公费师范生开始招聘，泉州将会面向2021届教育部直属师范大学省生源公费师范生、省内高校泉州生源公费师范生招收327名教师。共招收幼小教师129名，其中学前教育招收24名，小学教育招收66名数学老师、39名语文老师，这些招聘人员主要来源于省内高校泉州生源公费师范生。而针对教育部直属师范大学生源公费师范生共招录198名，其中适合岗位所需的专业分别是生物科学、汉语言文学、数学与应用数学、物理学、英语、历史学、化学、地理科学；思想政治教育、计算机科学与技术、学前教育、音乐学、体育教育学、美术学、心理学、教育技术学、艺术教育、特殊教育、小学教育。报名时间在3月8日~3月14日，考试成绩实行百分制，70分为合格线。也就是说，公费师范生招聘报名时间即日开启，考生要提前做好准备。公费师范生可享有的权力公费教育公费师范生可以享受“两免一补”，全部实行公费教育。这类师范生在大学学习期间，学费、住宿费都是免费的，并且还有生活费补助大约600元/月左右。最重要的是，对于品学兼优的公费师范生，学生还能够享受到学校和国家所设置的各项奖学金，金额大约在800元~8000元之间。免试读研通常能够通过考核并且合格的公费师范生，可以不用考试就能够在教育硕士专业学位研究生就读，在职学习相关专业课程。同时，在担任教师期间，如果考核合格并通过论文答辩的话，可以领取到学校统一颁发的教育硕士专业学位和硕士研究生毕业证书。就业保障一般，合格的公费师范生都会在教育系统内自主择业，而且国家会确保学生就业。在公费师范生毕业时，相关部门会组织毕业生和用人单位在需求岗位范围内进行双向选择。确保每位合格的公费师范毕业生都能被安排到任教学校。但在此期间，也会出现在学校期间从事教育管理工作或流动的情况。公费师范生除教师外，还有这些出路当培训老师对师范生而言，在毕业后选择担任培训老师也是个不错的选择。毕竟现在很多用人单位都需要培训老师，不仅能挣钱，时间也相对自由。在空闲之余还可以在网上授课、做离线讲师。但企业对培训老师的要求还是比较高的，除了要具备一定的综合能力，还要在讲课中能清晰地表达出自己的想法。考公务员之所以学生想要当公费师范生，除了不用面临经济压力之外，就业方面也有保障，不用面对就业危机。但如若在毕业后不想担任教师一职，也可以选择报考公务员。毕竟公务员是大家公认的“铁饭碗”，不但薪资福利待遇可观，也能满足学生对就业工作稳定的要求，很多岗位也不比教师差。创业但有一种公费师范生，在毕业后不想从事教师工作，也不想转行，觉得如果转行的话，自己在大学期间所学的知识都白费了，重新步入新的行业，学习新的知识内容，无非是在浪费时间。而这类学生往往都会选择自己创业，可以随意支配自己的时间。其实开办一个补课机构倒是个不错的选择，以目前家长对学生的教育来看，补课机构还是比较吃香的。总之，成为公费师范生能享有的权力，是普通师范生无法比拟的。如今，泉州地区已经发布了相关公费师范生招聘信息，满足条件，并且对教师岗位感兴趣的学生就可以参加报名，一定不要错过这次机会。#泉州公开招聘327名教师#

无论是办一所中小学校，还是举办大学，或者是举办中小学课后辅导培训机构，资本的投入都不是小数目。把白花花的银子投入了进去，如果没有源源不断的学生进来，那么这样的学校和培训机构都支撑不了多久，资金链必然断裂，其结果自然就只能倒闭。近段时间，一些连锁的中小学课后辅导培训机构，甚至还有民办幼儿园，相继出现“跑路”的情况，成为困扰在读学生家长的现实问题，也把烂摊子甩给了当地教育主管部门，其背后真正原因就在于生源严重不足，导致资金流转不畅，日常运难以为继。其实，自教育部从严整治在职教师有偿补课以来，一些在职教师举办的中小学课后辅导机构已经关门，这对其他中小学生课后辅导培训机构来说，是一个绝佳的发展机会。可以预见，中小学在职教师退出有偿补课领域之后，中小学生们的课后辅导需求仍将长期存在，从某种角度上说中小学生课后辅导培训机构的“蛋糕”更大了。中小学生课后辅导的市场虽然很大，但各级各类课后辅导机构的竞争仍不可小觑。如何在招生上处于优势，是每一家中小学生课后辅导机构需要重视的共同问题。那么，究竟要如何才能有效破解中小学生课后辅导招生的“瓶颈”呢？一、聘请过硬师资队伍这是确保参加辅导生源的最核心因素。在学生课后辅导机构的选择上，家长们往往更倾向于有名师坐阵的辅导机构，最好能够每门课程、每个辅导班都由名师执教。说个真实的经历，挖挖机的孩子中小学的课后辅导机构，选择的培训机构或许不是规模最大的，但参加辅导的那些课程，百分之百都是特级教师在执教，庆幸的是当时还没有严禁在职教师补课。现在严禁在职教师有偿补课了，辅导机构要想再聘请那些一线知名的在职教师，并不容易，即使是开出高薪，在职老师也不敢参与进来。所以，要转换思路，把聘请的对象锁定在刚刚退休的知名老师身上，以最大诚意邀请他们加盟本辅导机构。尽管聘请的成本可能高一些，但是从长远看，还是极其有利的做法。同时，这样的拿来主义，远远强于培训机构自己培养专门的师资队伍，无论是时间成本、机会成本都处于最优的状态。二、加强机构硬件建设对于加盟的中小学生课后辅导机构而言，办学条件仅仅是达到了加盟机构的基本要求，是远远不够的。现在的学生和家长们对课后辅导机构的要求很高，对于硬件环境、舒适程度、安全与否等都有自己的价值尺度。他们往往更倾向于那些规模大、条件好、管理规范的辅导机构。因此，作为加盟的中小学生辅导机构，从一开始就要大手笔，高点起步，高标准推进，给人眼前一靓的感觉，这样才容易引起学生和家长的重视。至少挖挖机前几年为孩子选择辅导机构的时候，是比较看重辅导机构硬件的，因为这代表着辅导机构的实力。三、确保课后辅导质量简单的说，就是把现在的学生辅导好，以显著的辅导效果来说话，在学生和家长中建立起良好的口碑。只要这些参加辅导的学生成绩真正上去了，有了明显的进步，即便辅导机构未作动员，他们也会自然而然现身说法、用事实说话，然后一传十、十传百，引来更多的生源。当然，这里面有一个课后辅导教学管理的问题要重视，就是要分层教学，保证一个班次参加辅导的中小学生基本上处于同一层次水平，否则只会越办越坏，搬起石头砸自己的脚，最终砸掉加盟机构的金字招牌。四、强化招生营销宣传在互联网+时代，中小学生课后辅导培训的营销宣传渠道可谓是多种多样，既可有线上的，又可走线下的，电话招生、网络招生、人工招生等等，不拘一格，能用上的一鼓脑儿全部用上。积极塑造辅导的优生典型，积极宣传辅导后成绩进步较大的学生，通过这些优生去吸引更多生源。与中小学校在职老师建立协作关系，让他们了解本辅导机构，以便在其学生有补课需求的时候进行推介。策划灵活多样的招生营销活动，比如饥饿营销、满减优惠、报名返现、拉新奖励等，巩固在读生源，吸引新的生源。生源是中小学生课后辅导机构生存发展的“生命线”。离开了源源不断的中小学生参加进来，课后辅导机构只能是死路一条。作为辅导机构的经营者，一定要打好名师这张王牌，做强辅导机构的软硬件，输出靓丽的辅导成绩，切实强化招生营销宣传，才能有效破解招生难的现实问题。（图片源于网络，若有不妥，联系速删）

关于校外培训机构，一直是自带流量的教育热点话题。它究竟有何利弊，该不该取缔？它能不能对中小学生进行语数英等学科知识的培训？它的师资来源渠道？它能不能留作业？中小学教师“课上不讲课后到校外培训机构讲”该怎么处理？对于这些问题，大家众说纷纭，争论不休。日前，《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）对这些问题作出了权威定论，一锤定音。1.校外培训机构该不该存在？文件截图1通知指出，校外培训机构一直发挥着积极作用，造成不良影响的只是其中的一部分，因此，允许校外培训机构存在，但应通过政府行为“促进校外培训机构规范有序发展”，以最终实现“切实减轻中小学生过重课外负担”的目的。可见，并非是一些人以为的取缔或整治。2.校外培训机构可以培训什么？文件截图2文件截图3通知指出，“应试、超标、超前”的学科知识培训是禁止内容，而各类兴趣班反而是受到鼓励的。但是，既不允许应试、又不允许竞赛，语数英理化生等学科究竟培训什么内容呢？真是考验办学智慧啊！3.校外培训机构的师资来源？文件截图4场所条件是硬件要求，师资条件是软件要求。通知指出校外培训机构“要有相对稳定的师资队伍”，“不得聘用中小学在职教师”，“从事学科知识培训的教师应具有相应的教师资格”。这样一来，校外培训机构的老师只能是已经取得教师资格证的，尚未入公职的大学毕业生或已经离职(退休)的教师。4.如果违规了怎么处分？通知指出，对中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲、诱导或逼迫学生参加校外培训机构的，最严厉的处罚是取消教师资格。但并没有说是开除公职，能否留校再考资格证书呢？对于地方和主管部门的失职行为，一是对有关领导干部综合考核评价有影响；二是对相关责任人要严肃问责；三是对规范整理校外培训机构不力的县（区），不予评估义务教育均衡发展。5.规范了校外培训机构以后，中小学生课后学习怎么办？文件截图5通知指出，要让中小学校在学生课后学习中成为主渠道，要为个别学有所困的学生免费辅导。课后服务这个提法可能会引起新的关注。个人感觉，问责还有些语焉不详，毕竟是顶层设计，不可能写得过于具体。到了地方上如何配套实施细则，才能看出最明显的影响。

为什么社会大众这么反对在职教师有偿补课呢？其实，这个问题的核心不在补课，而在有偿！如果在职教师能够无偿补课，那么反对者就会少得多了。不过，仍然会有两类人反对：第一反对的是校外辅导机构，因为在职教师一旦免费补课，他们的生意就会受到强烈冲击，从门庭若市到门庭冷落，搁谁也受不了。所以，他们肯定要想办法把学校组织的集体补课搞停。每年，寒暑假、双休日，只要哪个学校安排学生集中补课，一定是悄无声息地开始，“热热闹闹”地结束。为啥？被“家长”举报了呗！教育主管部门一声令下，学校哪能顶得住压力，只好一声长叹，就此罢手。第二反对的是部分经济条件非常宽裕的家长，他们富起来以后，希望能用自己的经济实力帮助孩子实现快速分层，他们的理念就是一切都可以用钱来摆平。所以，他们不惜巨资也要为自家孩子获取与大多数孩子不同的机会，找几个名师一对一专门辅导才是他们的最爱！现在，教师若是搞无偿辅导，所有学生机会均等，他们肯定不爽。这两类人的能量是很大的，所以，教师即便想无偿也不可得。那么，可不可以有偿呢？也不可以！因为还有大多数反对者在一边虎视眈眈呢！反对的理由有这么几点：1.因为有偿，教师的知识就是待价而沽的商品了，为了卖得高价，肯定会课上不讲补课讲。课上讲了，就不能变现了；2.在职教师只要完成基本任务，工资待遇便一分不少，肯定要把工作重心转移到广开财源上去。哪有心思用在平时的教学上；3.在职教师的收入本就不算低，再挣一份肥得流油的外快，怎不令人心馋眼红？凭什么你教师就可以用一样本事挣两样钱？不应该，不能够！4.教师嘛，为人师表，应该甘于清贫，应该“捧着一颗心来，不带半根草去”；应该“吃的是草，挤出来的是奶和鲜血”，怎么能一天到晚想着财务自由呢？说句不好听的，你小教师过去属于臭老九，九儒十丐，不过是比要饭的略胜一筹，怎么可以过上等人的体面生活呢？小资情调要不得！所以，不管有偿无偿，教师补课都落不到好，惹来的都是埋怨和指责，不如不补，起码干净！只不过一些尝到了甜头的肯定是不愿意的了。

课外培训乱象、在职教师有偿补课、儿童青少年心理问题频发……今天，多名全国政协委员提出的这些建议，引发网友热议。李景虹委员：课外培训机构引发竞争焦虑“课外培训乱象已经严重干扰了中小学的教育生态，对我国基础教育的长远发展产生不利影响。”全国政协委员、中国科学院院士李景虹说。“课外培训机构依旧宣传造势，过度制造教育竞争焦虑，由此导致的课内减负、课外增负、应试刷题仍然是广大学生的常态。”李景虹说，这些课外培训乱象，已经严重干扰了中小学的教育生态，对我国基础教育的长远发展产生不利影响。李景虹建议，引导课外培训机构贯彻素质教育理念，严格管理培训内容与教学模式，突出素质教育的教育目标。要加强审查课外培训机构的广告投放，规范宣传形式，避免狂轰乱炸式的广告引发家长焦虑。还要引导家长理性选择课外培训。孟安明委员：禁止在职中小学老师有偿补课全国政协委员、清华大学教授孟安明认为，中小学教育的基地是学校，但各种有偿补课班层出不穷，学生疲于应付、睡眠不足、体质不达标；家长苦不堪言，经济负担重。教育的家庭成本节节上升，影响到全社会生育意愿。孟安明建议禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课，禁止校外培训机构和个人开展中小学大纲规定的必修基础课程（如语文、数学、英语、物理、化学）的有偿教育服务。刘焱委员：提高“无编制”幼师待遇“同工不同酬现象严重影响幼儿教师队伍的稳定性和素质的提高。”全国政协委员、北京师范大学教授刘焱说，幼儿教师收入普遍偏低问题的症结在于我国出台的关于幼儿教师工资待遇保障的政策对标的是“编制”而不是“教师”，应把幼儿教师的工资待遇改善、同工同酬纳入学前教育督导考核指标体系。刘焱建议，应对标相同学历、职称和工作年限在编教师的工资待遇标准，给予非在编教师相同的工资待遇，并向社会公示。要逐步完善普惠性民办幼儿园的财政补助制度；设置政府补贴资金中教师工资待遇比例；通过购买教师服务的激励政策，引导普惠性民办幼儿园把更多的资金用于教师工资待遇的改善与提高，稳定和提升教师队伍质量，从而改善幼儿园教育质量。敖虎山委员：应推进社区家长学校体系建设全国政协委员、中国医学科学院阜外医院主任医师、中国心胸血管麻醉学会秘书长敖虎山介绍说，国家卫健委2018年发布的数据显示，我国17岁以下的儿童青少年当中，约3000万人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰。敖虎山建议加快推进社区家长学校体系建设，以家庭教育为起点守护孩子心理健康。敖虎山说：“越早学会做家长越有利于孩子成长。良好的家庭教育不仅对儿童和家庭发展至关重要，对社会发展也具有重要影响，发达国家已从公共政策层面对家庭教育给予了支持。”来源：北京日报客户端（记者 张骜 孙颖）、清华大学新闻网监制：苏越编辑：简易实习编辑：钱绯璠流程编辑 吴越

为贯彻落实人才发展机制改革，推进大众创业万众创新的部署，激发专业技术人员科技创新和干事创业热情，促进人才在事业单位和企业间流动，鼓励事业单位专业技术人员创新创业。国务院发布消息：支持和鼓励事业单位人员创业1.选派专业技术人员到企业挂职或参与发展①参与项目合作，享有同等事业单位的职称评定，考核，奖励权利。②合作结束，返回原单位。③自愿进入企业工作，可以办理解除原单位手续。2.专业技术人员兼职或在职创办企业①专业技术人员到本单位领域兼职。②利用本人专业的项目在职创办企业。③保证同时履行本单位岗位职责。3.专业技术人员离岗创新创业①离岗创业继续拥有原单位待遇。②离岗创业继续执行原单位管理制度。③创业优秀作为职称评审条件，不占用原单位优秀名额。④创业之后的空缺岗位可以聘用急需人才。事业单位是指由政府利用国有资产设立的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。①教育事业单位②科技事业单位③文化事业单位④卫生事业单位⑤社会福利事业单位老师可以校外有偿补课吗？2015年发布规定,作为老师不允许有偿从事课外补课，这是一个明确的规定。如果真的很珍惜并关心这项工作，请不要放去做这种事情，除非无偿辅导，如果当副业，那就行不通了。 教育部为老师设立的6条红线①禁止索要或接受学生及家长赠物;②禁止参加由学生及家长的宴请；③禁止参加由学生及家长的娱乐活动；④禁止让学生及家长支付或报销老师费用；⑤禁止向学生推销服务获取回扣；⑥禁止谋取不正当利益的其他行为；中小学老师可以创业兼职副业吗？为防止公众误解，人力资源和社会保障部发布了解释文件，专业技术人员主要是高校和科研院所聘用的专业技术岗位的科研人员。其他机构的科研人员符合“双创”活动条件的，也可以申请，但必须是技术职务。中小学教师不是科研人员，自然中小学教师也不能兼职。

非全日制教育硕士性价比较高的五大类专业优劣势分析教育硕士领域的专业主要有：学科教学、小学教育、学前教育、科学与技术教育、心理健康教育、特殊教育、学校课程与教学、教育管理等等。1.学科教学在教育硕士领域的众多专业当中，学科教学类占据了很大一部分，而学科教学类也基本上是整个教育专硕里面最好就业的，因为他培养的直接就是中小学的老师。学科教学类，可以划分为四个较大的模块：（1）主科语文数学英语这是中小学教育的主科，这三个也是整个学科教学类里面最热门的，那考试难度相对来说也要比其他几个要难一点，但是它这个难度也是相对的。因为全国从院校的设置上面和招生的人数上面来说，这三个专业里面的语文和英语的招生人数是最多的，其中数学和英语，对基础不好的同学来说相对稍难。跨专业的同学也可以选择考这三门，因为这三个我们在小学到高中一直都在学，毕竟基础在那。（2）理科学科：物理，化学，生物一般是不接受跨考的，当然很多一本二本，那些师范类院校还是接受跨考的，当然，如果你本科就是物理相关专业，化学相关专业或者生物相关的，这一系列的是能够去考的，而且是专业对口的较好，在考试难度方面也是学科教学类里面比较低的。（3）文科学科：思政，历史属于文科里面相对来说比较好考的一个专业，比如说学科思政，现在很多学校的学科思政专业都是处于一种扩张的状态，现在有很多地方希望我们的老师能够充当思想政治教育的角色。历史和地理也是一样的，如果说你是想跨考又希望难度低一点，那么选择这三个专业会比较好，当然如果是本专业的那种，不要犹豫，直接考这三个专业就好了。（4）艺术类，体育类，美术类这几个专业也是比较热门的，因为有很多音乐生，体育生和美术生并没有成为想象中的艺术家，所以就希望以后可以当一个老师。而且那些专业有自己特长的，或者自己特殊爱好的同学能坚持自己的爱好，其实在你这个在音乐体育美术里面那相比起这些科目来说，难度肯定是最小的，因为和你竞争的同学基本上都是艺术类的，体育类的。2.学前教育这也是比较推荐的专硕，更适合跨考。学前教育，直接培养的就是幼儿园的老师，如果你考的是比较好的学校，比如说北师大，华南师大这种211或者985的师范类院校的学前教育，可以进大专或者师范师专科里面当老师，所以不一定要去幼儿园，如果想去也是相对来说比较好的幼儿园。3.小学教育这个专业其实在近几年也是比较热门的一个专业，它培养的是小学教育的全科老师，或者有一些学校就是培养小学数学老师，学校语文老师培养是非常有针对性的，并且在就业方向就业上面他们有明显的一个优势，所以小学教育也是对于跨考生比较适合就业很好的一个专业，当然学前教育也是一样的。4.特殊教育特殊教育，那面临的就是特殊教育儿童，当然你也可以通过自己的努力进行理论研究或者再一次的深造，有很多较好的政府福利性的机构和组织，都需要你们的报名，甚至还有一些政府单位，也是需要特殊教育。5.心理健康教育以及科学与技术教育心理健康教育，这个培养的直接去中小学甚至大学的心理健康老师。科学与技术教育，就是小学科学老师，当然也有一些中学开设了机器人的课程。总的来说，这5类专业是特别合适且就业比较好的，就业很清晰的专业。很多人问非全日制对以后的就业有没有帮助，那肯定是有帮助的，至少你在文凭一拿出来你是个研究生，有学位证有学历证，现在的非全日制和全日制的培养，其实在质量的要求上面是一模一样的。最后，必尚考研也想送给准备考研的各位同学一句话，希望每一个人都可以勤学励志，并且将所有的理想抱负都付诸于行动。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研