小学教育机器人研究

机器人教育是指以机器人为主要教学内容或教学工具而开展的教与学活动，这些活动是在具体实践的过程中逐步完成的。机器人教育涉及到计算机、数学、物理、电子、机械、通信、传感技术、自动化技术和软件编程等多个技术领域，学生在掌握基本技术知识、程序构造的基础上，紧密联系生活实际，通过计算机和网络平台进行创新设计，探索机器人的组织构造和实践应用，从而培养自身的创新素养、知识与技能、思维与方法等。综合来看，机器人教育具有趣味性、创新性和可操作性等特点。一、机器人教育现状机器人教育在中国的发展，也就是不到二十年的时间，但其在国家政策的引导下，发展得红红火火，各种嘉年华、大赛、展示、研讨等活动络绎不绝，各种校外培训机构、校内兴趣班社团纷纷出现，经济发达地区已将机器人教育纳入到了学校课程体系。1、开展形式多样（1）小班形式：兴趣班，社团，小组形式，参与人数较少。这个可能是受学校器材限制或者是场地限制导致，每次只能满足少量学生参与活动。（2）纳入校本课程：与学校信息技术课程结合、通用技术课或综合实践课结合，全班全员参与，普及度高。这就要求学校有足够的器材和相应的场地。（3）竞赛班：专攻竞赛，选拔出学生针对竞赛项目进行专题培训辅导。有的是临阵组队、外请教练等。（4）课外学、课内赛（委培）：学生在校外培训机构学习机器人，只是以学校名义进行组队。甚至有校外培训机构直接承担学校的机器人培训，承包比赛。2、教学内容多样有依据教材亦步亦趋的，培训机构就多用成套的课程教材。有根据竞赛针对性辅导的，时间紧可能用到啥就教啥。有“任务驱动”模式的，从任务的设计、先导知识的学习、任务的完成、延续拓展等，都围绕某个任务进行。不同厂家的器材，教学资源多少也不一样，从辅导教师授课角度来讲，老师们还是希望有现成的可用的教材，这样便于组织上课，不怕没啥教。对于有能力的教师，会根据手头硬件器材，整理相应的资料，编写校本教材，更符合学校的教学实际。3、参与学生的特点学校基本上多是毕业班的学生不参与或少参与，能积极参加的也多是学有余力的学生，如果学习差，估计家长支持的不多，当然，不排除个例。因为教学进度缘故，比如哪个学生耽误课程，或者即使是教学进度一样，但学生接受水平不一，会导致一个小组或者班级里学生水平差异比较明显。小组内学员之间就需要互相帮助，整体提高。4、学校、家长的认知一个学校机器人活动开展的如何，和学校领导的认识有很大关系，因为它关系着经费的投入、师资的配备、时间的调配等。当然，在老师辛苦付出之后，为学校争得了荣誉，反之会促进学校领导对机器人教育的关注和关心，进而加大投入支持等，那么，辅导老师的工作就比较好开展了。对于家长来说，真正从促进学生全面发展角度考虑的是一部分，另一部分还是看中了招生政策的“加分”“优先录取”以及高考的自主招生等优惠，都是很实际的，所以在小学六年级、初三、高三等重要年级，一般家长就重点让学生去学文化课了，能放开支持学生再去玩机器人的家长就很少了。5、各地、各校发展不均衡当别的省市学生拿着电烙铁已经在尝试设计组装自己的机器人作品时候，我们的学生可能才刚接触到积木式机器人，甚至于有的偏远学校就没有见过教育机器人。开展机器人教育的各个学校，也因为学校资金投入、师资配备等各方面原因，有着明显的差距。另外，生源方面、学生学习基础方面也有差异，有的学校自小学阶段就开设机器人课程，到中学了自然而然就有生源优势。当今世界，创新已经成为推动经济社会发展的核心驱动力，随着国家对创新的日益重视和其成效显现，会有越来越多的学生、老师参与到机器人教育中来，我们的官方的教育机构，也会组织展示、竞赛等活动，进一步促进机器人教育的普及，机器人教育作为创新教育的一个很好的平台和载体，这些都是必然的趋势。二、机器人教育对学生能力的培养机器人教育不单是学习机械工程学、信息科学等知识，更是一个着重参与体验的活动，是一个认知、分析、创造、合作和体验的过程。1、提高学生的创新能力、自学能力机器人涉及的知识面极为广泛，通过学习和制作，学生能够扩大知识面，了解国内外科技发展前沿，还会接触到很多新鲜的事物，使他们对科学技术产生兴趣，极大地激发他们学习创新的兴趣。在整个学习过程中，学生是直接参与者，老师只是提供基本知识和信息的推动者。从设计课题的方案制定到方案实施，整个过程由学生独立完成，这能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习从被动转化为主动，从而能很好地培养他们的创新精神。机器人的学习环境不受传统教学模式的限制，强调自主式和开放式，充分尊重学生的主体地位，要尽量满足学生的表现欲望，这对于营造一种创新氛围极其重要。学生在轻松的氛围下，才有可能从一些平常的事情中产生创造的灵感，才能别出心裁，才能创新。而且，在机器人活动中，完成同一个任务，可以有不同的设计方案，可以使用不同的材料，可以搭建不同的小车，可以设计不同的程序，这也有利于培养学生的创新意识。机器人教育，相对于其它学科，它没有统一的教材，没有统一的教学模式，就像一张白纸，可以供学生任意书写，极大地发挥了学生的想象。学生可以用各种方式组装机器人，可以组装成任意形状，可以通过不同算法编写程序，机器人教育将学生的学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研究——创造”，让学生在思考中去感受、去领悟、去探寻，极大地提高了学生的创新能力。对于机器人知识的学习，如果只停留在教师传授的那些知识点，那是不行的，在组队参加比赛，或进行作品创作中，需要学生不断从身边队友、从资料书籍、从网络平台自主地积极地获取知识，在解决问题过程中，提高自学能力。2、锻炼学生的动手能力机器人让平面空间、机械传动、电动气动，各种传感、程序控制等事物成为学生可操控的实物，在设计、搭建机器人的过程中，学生亲自动手实际操作，无论是积木式的拼插，还是金属的、更为复杂的机器人结构设计，或者是使用各种加工工具等，整个过程都需要学生去尝试、去实践，所以，机器人教育非常重要的一个特点是它具有实操性，“做中学”也好、“玩中学”也好，都是注重培养锻炼学生的动手能力。3、培养学生的空间想象能力从脑海中的构思，到实际动手完成机器人实体的制作，从零散的零件，到机器人立体作品的成形，学生除了要考虑机械上的物理连接外，还要考虑机器人的尺寸、结构等，都是对学生空间想象能力的培养和锻炼。4、培养学生的逻辑思维能力编写程序，涉及各种流程结构、子程序、并行等概念，学生在编写机器人程序过程中，把类似于积木的各个功能模块，按照一定的顺序组合成一个完成特定功能的程序，就是在培养学生的逻辑思维能力。国务院出台《新一代人工智能发展规划》，要求在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育！通过学习机器人课程，来提高编程能力，是个很好的途径。对于小学或者初中学生而言，图形化的编程环境更利于学生学习。5、增强学生的团队合作能力无论是平时的小组训练，还是比赛过程中的团队合作，都要求队员之间的相互合作配合。在队伍中可能各人分工不同、侧重点不同，只有进行充分的互相沟通、相互学习，才能发挥出团队的力量。同时，在与队员、裁判员、志愿者等交往中，也锻炼了学生的人际交往能力。6、磨炼学生的意志在机器人设计时，可能要不断优化设计思路，在搭建时，可能会不断反复拆装，在编程调试时，一般不会一次成功，总有需要更改、优化的，甚至于可能会推翻重来……在每次“失败——调整——再完善”反复中，直至达到最佳状态、最佳效果。这个过程，需要学生能够正确认识到所经历的种种挫折和短暂的失败，是对自己意志力的磨炼，尤其是在比赛时候，虽然失败，但获得的是宝贵的经验。三、机器人教育与STEAM教育STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，被誉为美国的素质教育，其原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。后来加入了艺术（Arts），变得更加全面。国内在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 ( 征求意见稿 ) 》中也特别提出了“探索 STEAM 教育”的内容。STEAM教育提倡的是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。STEAM教育理念强调打破常规的学科界限玩“跨界”，比如，技术与工程结合、艺术和数学结合……等等，让学生在“做中学”“玩中学”，建立跨学科的创新思维和应用能力。作为机器人教育，与STEAM教育是密切相关的，学生在机器人活动的整个过程中，无不体现着STEAM教育的理念，机器人教育是STEAM的有效载体。四、机器人教育与创客教育机器人教育与创客教育也是互相融合的。创客教育借助机器人教育为载体，机器人教育引入创客教育理念，从根本的角度出发，从开拓学生思维入手，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，殊路同归。创客教育强调动手能力，旨在应用创客理念重塑教育，更注重与培养孩子创新的思维模式，让孩子在动手创造的同时，主动发现问题，并自主探索解决问题的方法，强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品，在创造的过程中学习。“动手做，玩中学”，才是最好的学习方式。创客教育与机器人的结合，小创客们亲自动手制作出属于自己的机器人，将机器人器材设备的功能发挥到极致，在其硬软件平台上进行创新、实践，其主体是学生，老师只是作为引导者，带领他们踏进科技的大门，培养孩子的创新思维。

日前，重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，《通知》要求：中小学要开设编程教育课程，小学3~6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时，各中小学至少配备1名编程教育专职教师。这意味着，编程正式进入重庆小学生们的日常课堂，青少年编程势不可挡。《通知》还强调，在教学过程中，要注重知识的实践与应用，围绕生活中的实际问题研究出切实可行的方案，设计并制作相关智能化作品，激发学生对编程学习的兴趣。坚持面向全体学生开展以必修课程为主的普及教育，面向部分学生开展以选修课程为主的个性化教育。市教委宣布，将组织有关编程专家和优秀的一线教师，精心开发编程教育的优质数字资源，免费供中小学使用，以解决部分学校师资薄弱带来的课程不齐和质量不高的问题，让每一个学生都能接受编程教育。同时也鼓励社会力量参与到寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广当中去。为了孩子们能够让孩子们尽快与国际接轨，很多地区的教育部门都已经开始行动：1. 2017年底，浙江省明确：将信息技术学科（含编程）纳入高考的考试科目范围。2. 2018年4月，南京教育局发布的《关于做好2018年南京市普通高中科技、学科特长生招生工作的通知》明确指出：具备科技特长生和学科特长生招生资格的学校，要统筹考虑招生项目和计划。3. 近期，山东省泰山出版社初中信息技术教材改版，并通过有关部门审查。Python、Scratch、Arino、人工智能通通进了教材！4. 2018年3月，上海地区正式启动新版高中信息科技教材的编写工作。5. 十九大会议中，教育部部长陈宝生表示：“到2020年，我国将全面建立起新高考制度。”那么，问题来了！为什么要让我们的孩子从小学习编程呢？根据Scratch趣味编程教育官网数据显示，目前，美国青少年编程渗透率为44.26%，英国接近10%，而中国仅有0.98%。　在当今信息数字化社会中，无处不在的人工智能将成为改变人类未来生活方式的重要因素之一。从长远发展来看：少年强则国强，少年智则国智，孩子们学习先进的编程技术，与世界接轨，可以为国家做出贡献，推动国家乃至世界的发展。从短期发展来看：拿到信息学奥赛全国奖的学生，有极大的概率获得保送名牌大学的机会，即便不能获得靠前的名次，信息学相关比赛的成绩已然能够作为孩子们升学的敲门砖。　孩子学编程，重在培养“编程思维”编写程序，最重要的不是孩子掌握多少代码，而是如何把老大难问题分割成一个个简易的小问题逐个击破。在过程中，孩子们必须学会思考如何将代码合理地安排在整个程序中，才能使得程序更加流畅地处理输入-演算-输出，整个过程将对孩子的逻辑思维能力有着大大的锻炼和提升。“学习编程不是为了写代码，而是代码背后，多样的发展空间和选择。”作为家长，为了孩子能够抢占个人未来发展的制高点，请重视青少年编程教育。不要等到别人家的孩子都上台领奖、保送名牌大学了才后悔没有给孩子从小学习编程。

机器人教育对孩子未来的影响很大，尤其对孩子的学习和认知过程中起到了强力推进的作用。因此，从教育类机器人以及其相关课程刚推出就受到了来自全球的热烈欢迎。机器人教育进入中国，虽然发展速度很快，但是总体来说我国的机器人教育还是相对滞后的，中国许多家长对于机器人教育的理解上就是“玩”。实际上，我国机器人教育也在迎头赶上，一些省市已试行将机器人教育作为选修课进入课堂。随着机器人教育逐渐走进中小学，机器人教育对推进中小学素质教育，培养中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践能力，具有重要的现实意义和战略意义。一、国家推进机器人教育的发展是毋庸置疑的（1）编程已经列入中高考不仅仅是大学，目前在各年龄段的教育中，都已将机器人教育提上日程。国家更是明确提出"小学阶段设置人工智能课程"人工智能热现在每天都在改变我们的生活，如果让你的孩子进入这一行，你愿意吗？种种迹象表明，人工智能是互联网科技的下一个风口，甚至对整个国民经济都会产生深远影响。日前，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，要求中小学生要上人工智能课程，推广编程教育。国务院强调，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科。（2）机器人竞赛与自主招生不仅仅是大学，目前在各年龄段的教育中，都已将机器人教育提上日程。国家更是明确提出"中小学阶段设置人工智能课程"那对于学生们来说，机器人教育是什么样的课程呢？学生能获得什么呢？二、机器人教育的真正价值是什么？通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学研究能力，提升科学计算与理解能力。（1）培养孩子的逻辑思维能力机器人是通过一整套严密的程序来实现设计者的要求的。因此，只有经过严谨而周密的思考，编写出一套好的执行程序才能达到自己的设想，让机器人按照自己的意愿来行动。这种逻辑思维能力对孩子的智力发展非常重要，是机器人学习中最重要的一种能力培养。（2）培养孩子的动手能力机器人学习就是一个完全由自己动手搭建、编程、调试、操作、运行的过程，对孩子的动手能力的培养比其他方式更全面、更丰富也更好玩，深受孩子的喜爱，是培养孩子动手能力的最佳途径之一。（3）培养孩子的探究能力在机器人学习过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得满意的结果，这是一个不断试错--修正--再试--再改的过程。探索的过程本身就是在培养一种科学探索的精神和科学探索的能力，让孩子在不知不觉中得到锻炼和提高。“编程”已经进入中小学课堂，机器人成为重点高校敲门砖。您让孩子学机器人、编程了么？您还在等什么？

从K-12、高等教育到踏入社会，关于机器人的教育该怎么“抓”呢？相关领域的专家学者们在中国机器人峰会上这么说……近日，“8岁小学生教你学编程”的事件引起热议，更吸引了苹果CEO蒂姆·库克的注意，库克甚至亲自为这位小学生送上生日祝福。虽然这样的“天才少年”屈指可数，但机器人教育和编程教育在AI时代越来越被家长重视，教育部也发布指示，要求中小学及高中生全面普及机器人编程教育。第六届中国机器人峰会上的教育机器人展在机器人及人工智能的高等教育上，我国也不断发力，2019年3月，教育部印发通知，全国有101所高校获批“机器人工程”专业，96所高校获批“智能科学与技术”专业，35所高校获批“人工智能”专业，203所高校获批“数据科学与大数据技术”专业。科技创新能力越来越成为综合国力竞争的决定性因素，而基础教育则是产业振兴之本。第二届中国高校智能机器人创意大赛上的家用麻将陪伴机器人若我国机器人编程相关的基础教育与高等教育都能跟上时代的脚步，对于培养应用型人才，未来为机器人产业攻坚克难有重要影响。中国科学院沈阳自动化所副研究员张华良博士在第六届中国机器人峰会上就指出，目前国内本科院校的机器人工程专业刚刚起步，对机器人教育还处于起步和探索阶段，应用型人才培养结构性矛盾突出，绝大多数学生都不具备机器人学的完整知识体系。张华良博士出席中国机器人峰会此外，近年来机器人竞赛也层出不穷，北京钢铁侠科技创始人庄园在推广ROS过程中也发现，竞赛可以让很多学生提前学习、掌握相关机器人及人工智能技术。比如中国机器人峰会嘉宾、清华大学张文增教授就常带学生参加美国ASME学生机构与机器人设计大赛等比赛，让学生在比赛过程中学会如何思考。不同教育层次，所用教育方式也不同，江苏汇博机器人营销管理中心副总经理孙晓默此前在第六届中国机器人峰会上表示，高职教育要注重装、调、修、集成应用、运行维护等基础培养，本科教育注重工程设计、机械设计与电气设计等方面的培养，而硕博教育则需要有预见性、研发性的培训方向，注重研发与创新。相比于当代青少年可以从起跑线上发力，已踏入社会的中青年群体又该如何呢？对此，国家有关部门正在鼓励大家学习如何规范的操作工业机器人。2019年，近400所院校与30多家相关企业正推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，各省的工业机器人应用编程1+X证书、工业机器人操作与运维1+X证书等培训工作如火如荼展开中。峰会会员企业汇博机器人也参与了江苏省工业机器人应用编程“1+X”证书制度试点工作。江苏汇博机器人总裁王振华出席中国机器据预测，到2020年我国工业机器人市场人才需求将达750万，而人才缺口将达300万。中国机器人产业正处于关键的转折点，相信在国家政策的引导与相关院校企业的共同努力下，我国机器人教育与人才培养必能对产业持续蓬勃发展注入原动力！

全国学校联盟网北京8月19日讯(通讯员/孟尝君)“神通杯”第一届全国学校联盟小学机器人知识大赛(简称大赛)聚焦“教”“练”“赛”教学环节，面向全国小学生普及开展，凸显大赛参与性强、趣味性强、知识性强、权威性强的特点。检验教育成果的平台人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的容器。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。大数据分析系统 自动驾驶系统人脸识别系统 智能家居系统人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。社会的发展科技的进步，人工智能的脚步已经慢慢深入到我们的生活里了，不论大家是否接受人工智能的影响，但是人工智能带来的便利却是我们无法反驳的，这对于整个社会乃至整个时代都有着重大的意义。人工智能时代的出现，对我们生活产生的影响的确让人很惊喜，未来教育行业的发展和变革肯定会受到人工智能的影响，大赛根据发展趋势做出教育重心的调整，旨在适合全新的人工智能时代教育体系发展的需要。结合不同的时代，对人才的要求是截然不同的特点，彰显大赛参与性强、趣味性强、知识性强、权威性强的特点，体现了大赛培养人才的核心精神。

近几年，机器人技术的应用正逐步从生产领域向更为广泛的人类生活领域拓展。机器人教育也成为人们的热点话题，教育部的政策也从一开始的鼓励到现在将机器人课程纳入小学课程范畴，可见机器人教育对青少儿成长有着重大意义。小坦克从以下几方面给您说说究竟意义在哪里？1.促进教育方式的变革,注重培养青少儿综合能力机器人教育课堂是以学生为中心,教师作为指导者只负责提供学习材料和建议,学生必须自己去学习知识,构建知识体系,提出解决方案,这样有效培养了主动思考、创新思维能力及动手能力。机器人教育还可以培养学生的时间管理、信息采集、资源分配、系统分析、设计工程等综合能力。2.有效激发青少儿学习兴趣和动机“寓教于乐”是机器人教育的追求目标，这也是教育游戏成为当前热点一个原因。学习兴趣是重要因素，机器人教育可以通过竞技比赛形式,让孩子得到周围环境的认可和赞赏,激发学习兴趣和斗志拼搏精神。3.培养青少儿团队协作能力机器人教育多以小组形式展开项目,机器人的学习、竞赛实际上是一个团体学习的过程。需要学习者团结协作,与他人进行有效沟通，集思广益，在实践锻炼中提高自己的能力及团队协作能力。4.帮助青少儿扩大知识面，转换思维方式在机器人教育过程中,通过解决项目中遇到的实际问题,可以学到科学，技术，工程，数学等多学科知识,从而扩大青少儿知识面。通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式,逻辑判断思维、系统思维等隐性知识，使思维方式发生转换。生活中我们不难发现，高度智能化的机器人技术已经应用在教育、环境、社会服务、医疗等领域。充满实用性的人性化人工智能机器人将持续研究开发，开展机器人教育才能使青少儿在机器人时代跟上步调，走在前沿。

走进二七区淮河东路小学一间宽敞明亮的社团教室，时常可以看到这样的情景：学生们“大显神通”，熟练运用编程技能，让亲手搭建的机器人动起来，顺利地执行各项任务，智能又酷炫……这是该校明星社团——黄河少年机器人俱乐部的训练日常。为充分发挥学生的实践动手能力和创新能力，进一步提升学生的科学素养，2001年，该校成立了黄河少年机器人俱乐部，将知识积累、科技培养、探究性学习融为一体，自主开发机器人教学课程，开展丰富多彩的社团活动，积极搭建竞技平台，并多次组织社团学生参与机器人竞技比赛，引领学生探秘科学，提高分析和解决问题的能力，锻炼创造性思维，磨砺坚强意志和品质。同时，学校积极推进机器人校本课程进课堂，专门建立未来工程师工作室，让每位学生都有机会走进机器人的神奇世界，培养了一批批对科创兴趣浓厚、创新技术能力强的优秀学子。每天下午放学后，二十多名社团学生准时来到社团教室，在教练潘体育老师的指导下，正式开启紧锣密鼓的“训练模式”。大家相互配合，利用结构件、传感器等零部件搭建各种各样的机器人，反复检查调试机器，细心编写程序，研究竞技战术，熟练地运用手柄操控，让机器人灵活避开障碍。“在搭建机器人的过程中，可以有效培养孩子们的动手能力、创造力、观察力等，让他们的想象力得到自由发挥。同时，也让学生在玩乐中掌握更多科技知识。”潘体育表示，每场比赛，对孩子们来说，都是一场应变能力与心理的双重考验。经过一轮轮比赛，大家在交流合作、语言表达及自信心等方面都得到了提升。在这里，学生们通过探索实践，享受着创新科技带来的乐趣，也收获了一项项荣誉。据介绍，近年来，该社团先后荣获了全国首届电脑机器人竞赛获团体冠军、第三届奥林匹克机器人竞赛获小学组团体冠军、第十四届全国青少年机器人竞赛小学组VEX工程挑战赛金奖、2017亚洲机器人锦标赛中国区一等奖、2019年VEX机器人世界锦标赛金奖等诸多奖项，充分展示着该校在机器人领域探索创新的丰硕成果。责任编辑：故城浏览次数：2572次【来源：郑州日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

二十世纪以来，机器人教育就受到了全世界国家的重视，希望能培养出理实交融的人才。提到机器人教育不免提到STEAM这种教育理念，其有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。机器人教育正是以高科技电子产品的建造过程中，达到科学技术的实际运用，让科技手段创造物品，同时好看的外观，形成完美的艺术呈现。网络百度百科中，机器人教育是指“通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。”根据机器人教育的实际应用，可以将机器人教育分为四大类。第一种方式机器人学科教育机器人学科教育，是指把机器人学看成是一门学科，以课程的形式，让学生学习认识关于机器人学的基本知识与基本技能。图片来源于网络在2009年，机器人教育已经进入大学教育，列入了自动化、人工智能等相关专业的课程之中，如：北京大学、清华大学、北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、中国人民解放军国防科学技术大学等国内高校均开设机器人相关课程。对于中小学而言，机器人教育的场地、师资、器材及活动经费等都具有很大的挑战。目前智能机器人教育进入中小学的形式主要表现在竞赛活动和学校教育。通过竞赛，提升学生对机器人教育的爱好，进而拉动学生的机器人设计能力、创新能力，推动中小学机器人教育。如今社会上有很多机器人培训机构，或者是科技馆、少年宫等吸收了大量的爱好机器人的学生，组成机器人教育学习小组，并代表地区参加各类竞赛活动。图片来源于网络在学校方面，把智能机器人作为信息技术课的内容之一进入中小学信息技术教育课程，逐渐将智能机器人教育普及，,这种形式正在形成期，教材的编写、课程的常规性开设正在起步。尽管国家对于机器人教育人才十分重视，但在现实生活中，传统学科受到更多的关注，机器人教育在多数人观点中依然属于附属科目，机器人教育普及道路任重道远。第二种方式机器人辅助教育机器人辅助教育是指以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。图片来源于网络其实，在如今的教育教学中，无时无刻都离不开机器人辅助教育，例如：上课时老师使用的投影仪，扩音器。审阅考卷时用机器来批改。读书时孩子借用电子产品学习，想知道答案解析，只要用手机拍一下；想听老师讲解，只要用扫一下。与机器人课程比较起来，机器人辅助教育的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。第三种方式机器人管理教育机器人管理教学是指机器人在学校各方面，例如教学、教务、财务、等教学管理活动中所发挥的计划、组织、指挥作用，属于一种辅助管理的功能。机器人管理教育几乎覆盖学校的全部部门。例如，随着新高考的推行，走班制成为新的教学模式。在没有机器人管理教育的时候，如何合理排课成为一个亟待解决的难题。现在用机器人算法进行排课，学生可以提交自己的需要，系统可以结合多方面课程、教室、师资等进行快速的排课，极大提高效率与学生满意度，这就是机器人教育方面的重大的改革。图片来源于网络对于教师和学校管理者来说，机器人辅助教育的体系必然必不可少。机器人教育，哪怕发展的再快，大部分的科技应用依然和地面机构结合才能完成，学习自觉性必须靠地面老师监督。其次，家长希望有人来帮助承担孩子学习的责任和压力，多数情况下只能通过地面老师完成。智能教育所带来的这些变化，给教师和校长等做辅助或者决策性的分析。将来，利用机器人信息技术带来的便捷，将是教师、校长们的主要工作方式之一。第四种方式机器人主持教学机器人主持教学是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是主角，机器人取代人类成为教学组织、实施与管理的主人。图片来源于网络机器人成为人类学习的对象，这好像是件遥不可及又让人恐惧的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。1994年，麻省理工学院就开始尝试机器人教育与理科实验的整合，从此机器人教育在美国首先兴起并成为主要教学科目。二十世纪初，日本是世界上第二个重视机器人教育的国家，如今日本成为机器人教育水平和机器人文化普及水平是世界上最高的国家之一。2003年我国颁布的普通高中新课程标准将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。2006年，新加坡举办了第一届亚太ROBOLAB国际教育研讨会，就机器人教育及其在科技、数学课程里的应用进行交流。机器人教育今入全球化，在未来是一个教育信息化、数据化的时代，教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育发展。社会教育随着科技的发展而不断进步，为了达到理实交融，拥有科学素养的人才，“机器人＋教育”成为新时代的课题。科技进步机器人教育成为市场的趋势，也因为当下儿童素质教育的单薄。教育的理念在于育人，而机器人教育在于综合素质，也正是时代发展知识的普及，所以未来儿童需要多元化的能力。

创客机器人教育如何与学校完美结合？格物斯坦机器人通过以往的经验今天与大家一起分享一下，学校大力发展智能机器人教育，成立一个机器人创客空间实验室，开展机器人创客教育的方法和措施。首先，我们都知道随着国家一系列政策的提出，机器人教育开始慢慢的进入中小学教育课程中，然而，对于大部分学校而言，机器人教育缺乏系统的课程资源，受到教育课程资源匮乏的限制，使得学校的课程教学进展的并不顺利。创客机器人教育如何与学校完美结合一是完善组织机构。学校成立了以校长为组长的领导小组，具体指导活动的开展；构建了“社会-家庭-学校”“三位一体”的管理模式，成立教学研究小组，并制定了系列规章制度、奖惩措施，较强校本课程的开发，促进学校机器人创客教育的扎实开展。二是加强教学研究。学校组织教师积极参加上级组织的各种业务培训，努力提高教师们的专业素养；学校要求老师按照常规开展教学，认真钻研教材，设计高效的活动方案，充分利用网络资料，加强学习，和学生一起研究机器人结构，指导实践运用。三是加大学校投入。学校网络设备升级更换，实现千兆进校园，百兆进教室的网络全覆盖，成立智能机器人教学研究实验室，更新机器人及配套设备，新上3D打印机，进一步完善各种设施。四是重视学生培养。学校引导学生发展特长，通过活动，学生不仅学到了机械工程、计算机方面知识，同时将课本上的数学、科学知识落实在实际搭建、设计、规划、编程中，在动手动脑的同时，培养学生分析问题和解决问题的能力，协作能力，创造能力和合作能力。格物斯坦机器人一站式创客学校服务设备提供商，让创新没有围墙，为您一路保驾护航。