小学教研

齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 崔潇为加强小学英语教学经验交流与推广，搭建教学实践平台，4月6日上午，东昌府区阳光小学如期开展了本学期第二次英语教研活动。参加本次活动的有东昌府区教体局小学英语教研员温鸣，东昌府区阳光小学校长张民华，业务校长金胜磊以及阳光小学全体英语教师。本次活动分别由邹娜娜和贾思田老师执教,两位老师围绕激发学生学习兴趣、自主探究展开教学，分别从不同的角度，不同的形式展现课堂教学特色，课堂教学扎实有效。邹老师教态亲切自然，教学基本功扎实，整个教学过程思路清晰，节奏得当。在教学过程中，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感知知识，体验知识，积极参与。在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不会到会、从不熟练到熟练的过程。邹老师注重培养学生间的合作意识，对学生表现进行及时而准确的评价，使学生获得成就感。贾老师这节课，体现了一个“活”字，教学方法灵活，新单词呈现多样。一开始的chant旋律比较新颖，学生很喜欢听和唱。课堂游戏更是使学生热情高涨，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，不仅解放了学生的耳，还解放了学生的脑、口和手。学生学得轻松，提高了实效性。课后，听课老师对两堂课进行点评指导。张校长指出邹老师拓展环节要以文为本，体现层次性，由简单到复杂，由点到面，逐步渗透。建议用思维导图进行学生思维训练。金胜磊提出两位老师板书的利用率不高，要充分运用板书复述。文本教学要再拔高一些，德育渗透应贯穿到点滴之处。通过本次教研磨课活动，老师们的教学理念得以更新，明白了如何设定合理的教学目标，更好地搭建支架帮助学生输出，同时英语教学也要重视德育的渗透。

山光水色，春意阑珊，北川永安小学教育集团在贯岭小学开展了语文教研活动。本次活动旨在让教师以饱满的工作热情迎接建党一百周年，让语文教师们回归教育初心，让贯小的语文教学水平更上一层楼。教研活动是学校教学的一项主要工作，是另一种的教学形式，也是学习、交流经验的方式。“他山之石可攻玉”，教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。本次教研分为低段、中段、高段，主要包括以下几个方面：教材解读与集体备课；贯岭小学青年教师指导课与集团本部优秀教师示范课；评课。集团本部优秀语文教师马媛媛带领贯岭、都坝小学一二年级语文教师进行教材解读与集体备课集团本部优秀语文教师姜丽带领贯岭、都坝小学三四年级语文教师进行教材解读与集体备课集团本部优秀语文教师吴慧容带领贯岭、都坝小学五六年级语文教师进行教材解读与集体备课本次在集团本部优秀教师带领贯岭、都坝小学语文教师进行教材解读与集体备课中，贯岭、都坝小学的语文教师们收获颇丰，受益匪浅。指导课与示范课贯岭小学二年级语文教师上指导课《语文园地三》，集团本部教师及都坝小学教师听课指导贯岭小学三年级语文教师上指导课《纸的发明》，集团本部教师及都坝小学教师听课指导六年级语文教师上指导课《古文二则》，集团本部教师及都坝小学教师听课指导为了使我校青年语文教师迅速成长，集团本部优秀语文教师们分别上了一堂精彩纷呈的示范课。集团本部马媛媛老师在二年级上示范课——《中国美食》集团本部姜丽老师在三年级上示范课——《元日》集团本部吴慧容老师在五年级上示范课——《青山处处埋忠骨》听了集团本部教师的示范课，我校语文教师们赞叹不已，我们看到了老师们深厚的语文功底及素养，课堂的时效性、趣味性、知识的融汇贯穿无一不令人惊叹。马媛媛老师幽默风趣的教学风格、生动的语言、清晰地思路、对课堂的把控，姜丽老师丰富的教学经验、新颖独特的见解，吴慧容老师层层递进的教学模式、丰富的情感体验、清晰的逻辑思维都值得我们学习。她们身上有太多我们青年语文教师所没有的优秀的教育教学方法及品质。评课集团本部马媛媛老师对二年级语文进行评课，她指出：在教学中要注意课堂的实效性，课堂应紧凑而又有效。教师要让孩子多说，把课堂还给孩子。集团本部姜丽老师对三年级语文进行评课。姜老师说到：语文教学要注意培养孩子的理解能力，让孩子在理解中学懂语文。青年教师应该多听，多看，多学，将语文功底弄扎实。集团本部吴慧容师对六年级语文进行评课，吴老师强调：高段语文生字教学时要突出重点，字词可拓展以前的相关知识。古文的学习，让学生学会自主借助注释理解课文，培养孩子们的自主学习能力。听完老师们的评课，我校语文老师如醍醐灌顶，明白了自己的不足，也明确了努力的方向。集团本部的教师们指出了我们的问题也为我们解决了问题，相信在今后的教学中我们的教学能力会有所精进。课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有一定的差距，我们研讨的是一个永恒的话题。哲学上说，理想源于现实，却高于现实，理想在一定条件下可以转化为现实，而这却需要我们从实践中获取。相信在贯岭小学各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多贯岭小学语文教育的风景，让贯小师生享受到更有意义的教育幸福。所以我们会更加努力，去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精准的语文课堂！（赵永满）

为了提高教师们的教研教学水平，建水县西山小学开展了一系列的教研活动，于本周4月12日，白秀丽老师、郑瑾老师和汤艳华老师分别上了一节公开课。白秀丽老师上了《赵州桥》，亲切又富有感染力；郑瑾老师上了《花钟》，幽默风趣、重点突出；汤艳华老师上了《彩色的梦》，课堂严谨、逻辑清晰。三位老师备课时集思广益，精益求精，课后评课大家各抒己见，对不足之处进行反思和改进。通过这次教研活动，教师们的教学水平都有了不同程度的提升，同时增强了学习的意识，为了上好一堂课，精心准备，收获满满。

玉山讯 为建立校际间的教研学习共同体，促进校际教学交流，提高课堂教学效率，日前，玉山县南山小学举行了“乐学善思，和谐共进”主题教研活动，参与活动的有冰溪小学、横街中心小学、樟村中心小学、怀玉山中心小学、三清学校、枫林小学的语文教师。 此次活动结合学校青蓝工程，先由新老师刘怡梦、罗雪薇分别执教一年级第12课《雪地里的小画家》、四年级第25课《王戎不取道旁李》，课后再由她俩的带教师父对两堂课作细致的指导点评，参加活动的6所学校的教师代表也畅所欲言，有的抓住细节给予点评、有的提出宝贵建议……随后，该校语文教研组长汪建英老师进行《在团队合作中实现自我超越》的主题汇报，围绕“以活动促提升教师素养、立足课堂阵地优化课堂服务”等方面分享南山小学语文教研组的教研经验。整场活动内容充实，氛围浓厚，大家纷纷表示，将继续发扬团结协作的精神，在更多的思想碰撞中激起智慧的火花。（陈新平）【来源：上饶日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇 通讯员欧阳艳萍、张晶萍、钟雅琪、熊博）近日，武汉市东西湖区嘉禾园小学开展了系列教研活动，助力教师提升专业水平，进一步提升课堂教学质量。STEAM教研活动。学校供图什么是STEAM？“科学气质”教师来回答STEAM课程是指由科学、技术、工程、艺术、数学等学科共同构成的跨学科课程。如何驾驭这样的综合课程？在东西湖区科学青研班STEAM教研活动中，嘉禾园小学青年教师任晓莉通过执教二年级《做一个“时间胶囊”》、幸福小学胡浩老师通过执教四年级《做一个矿物特征卡》，作了展示交流。“两位老师将STEAM理念融入科学课中，充分展示‘提出问题——设计方案——改进方案——进行制作——形成产品’的工程技术流程，引导学生设计制作出独特的卡片，意义非凡。”东西湖区科学教研员姚文勇评价两位老师非常具有“科学气质”，任老师的课程设计站在低年龄段孩子角度细致引导，符合二年级学生特点。胡老师在交流中既发动了孩子们的逻辑思维能力，又增加了课堂的灵动性。STEAM教研活动。学校供图推理游戏 发掘数学思维的奇妙在学区二年级数学教研活动中，嘉禾园小学徐国荣老师执教二年级《数学广角——推理》。徐老师从四个小动物拍照的情境出发，让学生通过观察分析、尝试调整等活动，推理解决游戏中一些简单的数学问题，感受数学思维的奇妙与作用。在活动中，学生明白了填数游戏可以从行、列、行与列三个角度去观察推理。嘉禾园小学低数组邓长倩老师从说教材、说学情分析、说教法和学法、说教学过程、说教学板书五个方面，回顾全课的整体设计，讲到教师应该给学生充分的活动和交流机会，让学生在实践中获得感性认识。数学教研活动。学校供图创新材料 全班体验拓印乐趣在美术教研活动中，东西湖区美术教研员周丽萍来到嘉禾园小学。周星灿老师执教人美版三年级下册第6课《大嘴怪》。周老师由创设情境引入，贯穿趣味问题来激发学生学习兴趣，讲解示范印制步骤的视频也让课堂更加生动形象。在印制版画过程中，周老师对材料进行了创新，使每个同学都有拓印的机会，调动了学生的积极性和主观能动性，学生动手能力得到了提高，体验了创作的乐趣。周丽萍老师在评课中建议，要抓住造型表现类课程的重点，注重造型能力，可以用点、线、面、块等来表现，注意引导学生思考“怎样用夸张和变形的方法表现大嘴怪的怪”。美术教研活动。学校供图循序渐进 综合运用英语语言在吴三小学区英语教研活动中，嘉禾园小学史怡老师执教五年级《Unit 2 Life in the Arctic》。青年教师史怡的展示课由视频导入，再由易到难梳理阅读流程与脉络。嘉禾园小学英语教研组组长杜彦琛老师从情景整体性、活动趣味性、游戏操作性、文化渗透性、参与全面性五个方面回顾整堂课的教学设计，她认为要根据单元主题调动语言知识、学习策略、组织教学、教学手段等，为学生搭建一个清晰的英语语言支架，从而实现英语语言综合运用的目的。英语教研活动。学校供图“教而不研怕徒劳，研而不教易空想。”嘉禾园小学副校长刘宏涛总结道，教研活动为学区的英语教师提供了一个良好的交流平台，教师们要富有创新精神，积极关注当前教育发展的趋势，不断拓宽学生的思维视野，注重提升学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合能力，促进学生英语核心素养的形成。

一是坚持立德树人，积极推进思政课教学改革。深入课堂教学，加强“双贯通”思政课一体化研究，推进我区思政课教学改革。指导各小学结合项目化学习推进思政教育，促进了教学由“知识为本”向“核心素养为本”的转变。10月22日，在德润高中举办了济南市“大中小学思政课一体化建设”首场教学现场会。我区9名教师入选济南市100名立德树人双领军团队。二是坚持教育信息化，深化小学教研改革。借助互联网平台，组织全区在线教研活动10余场、专题培训6场，参训教师达1.8万人次。年初疫情防控期间，组建学科教研团队，精心打造精品课程，开发239个空中课堂课程供全市小学生学习使用。2个教学案例获教育部表彰。三是坚持教学质量生命线，提升教师专业水平。通过组织开展新秀评比、一师一优课晒课、赛课评优活动、市教研示范校评选推荐活动，多维度、全方位提升教师及教研团队专业素质和综合素养。近300名教师参与了区新秀评优，331人参加区级晒课，108人推荐为市级优课，8所学校推荐市第二批教研示范校。（区教育和体育局 殷崇 王静）【来源：济南市历下区人民政府】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为了深入开展“品质课堂”教学改革的实践和研究，促进教师的专业成长；进一步促进结对帮扶学校的合作交流，于2021年4月1日上午，在艺林小学举行“2021年春季万江小学数学‘品质课堂·公民联研’分片专题式视导暨中心小学送课到艺林小学”活动。参加本次活动的有街道小学数学辅导员袁泽仲老师，万江中心小学、艺林小学、万江中心小学滘联分校、美江小学、琼林小学五校分管教学的行政和教师代表。首先由艺林小学冯赞珲老师展示课例《认识人民币》。课堂上，冯老师以儿歌《一分钱》引领学生开启人民币认识之旅。通过观察、对比、情景活动，认识了元、角、分以及它们之间的进率，让学生充分经历了知识形成的过程。接着是万江中心小学的丁爱雯老师展示课例《面积的认识》。课堂上，丁老师引导学生通过“找、摸、说、比、描、涂”等活动，在操作中观察、对比、思辨、反思、表达，帮助学生积累基本活动经验，建立正确的知识模型。本次活动，营造了浓厚的公民联研教研氛围，加强了数学科组之间的交流学习，实现优势互补，共同进步。同时，万江中心小学骨干老师送教课例发挥了示范引领作用，有效地推动校际小学数学“品质课堂”建设，促进教师专业成长。

为深入研究数学高效课堂的形成，通过课堂呈现学生思维力的发展变化，探究培养学生数学思维力的有效途径，开展经验交流，从而促进学习的真实发生，全面提升学生学力，四川省彭州市小学数学四区片特组织以“课堂展示”+“教师论坛”的活动形式的“着手课堂、着眼学生、着力思维”专题研讨活动。具体活动在彭州市致和小学进行。（一）聚焦课堂，教学展示致和小学的老师谢婷婷《重复的奥妙》开课用有规律、节奏感强烈的鼓声集中所有听课师生的注意力，情境创设渗透人文精神。整节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，体会简单的“重复”规律并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。教学设计循序渐进、层层推进。“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，谢婷婷设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，渗透有序观察的数学思想，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习，凸显了学生学习的自主性，给孩子们一个更广阔的学习空间，也为学习掌握重复规律创设了载体，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，真实地体现了“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂。（二）研教结合，交流分享在彭州市小学数学教研员的组织引领下，参加活动的老师们就“着手课堂、着眼学生、着力思维”学力课堂进行数学“核心素养”内涵的交流，持续释放与激发课堂生机与活力。彭州市致和小学致和小学老师郭艳作了《深度学习中学生思维能力的培养》讲座。她从二者的密切关系谈到“如何在深度学习中培养学生的思维能力”可谓方法多多。彭州市致和小学老师宋玉芬的《让数学阅读走进课堂》讲座则从人文素养谈到数学核心素养。她指出：通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法，数学的表达能力以及严密的逻辑思维能力，推理能力和积极主动的学习品质。彭州市致和小学老师肖庆国的讲座主题《核心素养下小学数学计算教学思考》则是从数学学科最基础的计算谈起：计算教学是数学教学的核心目标，也是小学生数学学习的基础。小学生的计算的核心素养，是集所学知识、思想方法、数学观念于一体的综合素质。那怎么才能上好计算教学呢？肖庆国说教师可以丢掉传统的教学模式，多方位的寻找计算思路，更好的把核心素养教育运用到数学计算教学中。1.自主培养学生思考；2.注重理解，杜绝死记硬背；3.因人施教，灵活掌握；4.强化习惯，润物无声……彭州市致和小学老师袁曲章的讲座《新课程背景下小学数学有效教学路径探讨》让大家探索教学实践的有效路径。1.创设教学情景，增强数学教学吸引力；2.在重难点设疑，提高课堂时效；3.结合生活实际拉近数学和学生的距离。彭州市致和小学老师杨友芬结合刚才观听谢婷婷的课作了题为《立足数学课堂教学 培养学生思维能力》的讲座。重视基础知识和基本技能，授之以渔，教会学生思维方法；立足课堂，培养学生思维能力；丰富表象，培养学生形象思维；运用迁移，培养学生思维的灵活性。彭州市北君平小学老师杨伯平为大家带来的讲座《深度学习，指向核心素养的教学变革》从宏观角度给大家阐明“深度学习”“核心素养”之间的关联。核心素养的整合性、可迁移性、高阶性以及情境性等特征，决定了核心素养是深度学习的结果，以可迁移的知识、技能和态度的综合体作为其结果形式。指向核心素养的深度学习需要一系列教学变革的支持：教学目标从短期目标向远景目标的转变，内容组织从碎片化知识向结构化图式的转变，学习任务由抽象知识学习向“基于问题或项目”学习的转变，对话方式由单向权威式向多向生成式的转变，学习评价从“关于学习的评价”到“为了学习的评价”的转变。彭州市天府路小学老师肖兴文的《培养小学生在课堂上的倾听素养》则从“倾听”一个点来谈谈数学核心素养的落地落实。肖兴文指出倾听也是一种学习，人的一种素养，教师要调动学生的积极性，让全体学生主动参与并成为课堂的主人。教师还应和家长一同努力，利用一切时间，让孩子学会倾听，做一个快乐的欣赏者，养成良好的倾听习惯，提升学生的综合素养。其策略方法：一、示范引导；二、激励评价；三、指导方法。彭州市天府路小学老师李晓华的讲座《关于核心素养养成与深度学习教学的思考》指出：通过深度教学，并将核心素养真正贯穿在整个教学过程中的时候，核心素养才能落到实处，才能走进学生的素养结构，成为学生的素养。彭州市教研室老师罗锦的讲座《聚焦深度学习 提升数学思维能力》重点从“数学教学中如何培养学生的创新思维”角度，与大家交流深度教学与深度学习。她指出有四种方法：一、创设宽松环境，营造创新氛围；二、保护好奇心，激发创新动机；三、开展动手操作活动，拓宽创新思维空间；四、培养思维的流畅性、变通性和独创性。（三）专家引领，共同成长活动最后彭州市小学数学教研员周启华和小学数学中心组三位成员老师对以上讲座进行点评与交流。9位老师的讲座都围绕“着手课堂、着眼学生”专题研讨了教师深度教学、学生深度学习、数学核心素养如何落地落实。有的从宏观上交流，有的从点上具体分享，集思广益，“从课堂到学生，着力思维”让大家更深入地认识的深度学习的理念，同时更加明确了今后的数学教学方向。核心问题下的深度学习，要让学生的合作、讨论和交流成为课堂的主体，从而达到学与教的和谐统一，持续释放与激发课堂生机与活力。（图/文 张静）责编：张靖雯 本文来源：海外网

有网友问：中小学每两周一次的教研活动，真的有价值吗？中小学的教研活动，不管是每周一次还是每两周一次，有没有价值，要看学校怎样组织，本质上是学校文化氛围的一种反映。教研活动，是中小学的一项教学常规活动，活动目的，当然是通过组织教师进行教学研讨，促进教师的专业学习和成长。1.教研活动有没有效果，要看学校组织活动是否用心。说实在的，人都是有惰性的，很多教师平时也显得比较懵懂，学校应该在这方面进行必要的引领和督促。比如，有的学校，只是规定了一个教研活动的时间，至于每次活动的内容、形式、评价总结，则显得非常随意，没有什么具体的要求。这样的话，教师往往是糊里糊涂过了一个学期，虽然日子轻松一些，但自己基本上是在重复以前的日子，很难有长进。而有的学校，非常重视教研活动的扎实开展，在学期初，教学处会牵头，组织教研组长，对本学期的教研活动做出详细的规划，从内容到目标，再到过程、到具体的评价。比如，对不同的教师有不同的要求。新上岗教师要重点学哪些东西，要上几节汇报课，要达到什么样的培养目标；老教师要上几节示范课，要在哪一方面有所突破，都有较为具体的目标。在这样的督促下，教师在教研上有一定的方向，也有了一定的压力，虽然日子过得不那么轻松，但是在专业上肯定有所长进。2.教研活动要想开展好，学校应有必要的激励措施。人都是有劣根性的，需要不断激励。干不干一个样，干好干坏一个样，那么谁都不愿意干了。教研活动，也可以有激励措施。一些学校动不动说经费困难，实际上都是借口，对于一个千人以上规模的学校来说，教研上给点经费应该不算太难。我曾经待过的一所学校，刚开始学校搞教研观摩课，大家都不想参加，能推就推，后来，领导层协商，决定对获得前三名的老师进行奖励，第一名可以拿到一千元奖金，这下，大家的积极性被调动起来，教研会上的学习和研讨也更有针对性、更积极了。还有一所学校，是侧重于对教研团队的奖励。学校在期末会对各教研组的教研活动进行评估，表现好的教研组会获得团队奖励，档次不同，但最少几百元总是有的，大家在一起吃个饭，增强团队的荣誉感和凝聚力。不管是奖励个人还是奖励团队，有这样激励的措施。肯定比什么不做要好。3.归根结底，教研活动实效如何，本质上是学校文化的一种反映。如果一所学校风气好，学校文化氛围是正向的、良性的，人人都愿意把力气花在教研上，而不是去巴结领导、去投机取巧、去抱怨蹉跎，那么，学校的教研活动一定不会太差，学校的老师也会得到正能量，得到专业上的成长。我是戚老师，感谢关注、阅读。对于学校教研，你有什么看法呢？欢迎在评论区交流。