校级科研项目

12月7日上午，石家庄幼儿师范高等专科学校教务处在办公楼三楼会议室召开了2018年度校级科研项目结项鉴定会。靳一娜教授、李改教授和胡耀岗副教授三位专家对“提升石家庄幼儿师范高等专科学校内资刊物办刊水平的相关研究”和“以学分制为基础的幼师高专学业成绩管理研究”两个项目做了结项鉴定。专家鉴定组经过查看研究资料、听取研究汇报、综合评议，最终同意两个项目顺利结项。项目主持人王亚丽、薛璠及教务处相关人员，参加了此次会议。此次两个项目的结项，对于教务处开展刊物出版和学业成绩管理工作均有较大的促进作用，达到了预期的研究目标，取得了较好的研究成效。石家庄幼儿师范高等专科学校通过开展校级科研项目研究，浓厚了科研氛围，解决了发展过程中遇到的一些难点问题，产出了一系列的研究成果，有效推进了学校的内涵式发展。今后，学校将继续依托项目研究，努力强化科研团队建设，着力在理论研究和实践探索方面不断创新，持续提升科研水平。（通讯员：刘艾琳）

高校与中小学有着联系也有着区别。联系是，高校是中小学延伸的结果。区别是，高校拥有一套不同于中小学的运行机制。其中，一个巨大的不同就是，中小学往往为未来人才的打造和培育担负起基础性教育的重大使命，其重点所做的就是推进基础性教育及教学。而高校主要所做的则是从事高等教育及科研活动。就科研活动来看，高校所开展的科研活动，所涉及的领域通常是多方面的、多样化的，最终受益的主体也是多元性的，不仅包括高校教师自己，而且也包括社会、民众、政府、国家，甚至整个人类。鉴于高校科研能够产生的这样的一箭多雕的价值。国家及政府当然会对高校科研做出巨大重视，其中一个具体表现就是，国家及政府便会为此而设立相关的科研项目，以给高校教师申报及申请。与此，学校自身也会拿出一定的经费来设置相关的科研项目，促使高校教师申请。总体上，高校教师的科研项目，既有国家层面的，也有校级层面的，甚至也有国际层面的（即由国际组织，或某些国家及政府设立的科研项目）。这样看来，高校教师确实能够享有更多科研项目。科研项目的获得，对高校教师而言，就意味着一定资金的享有。这样的资金在数目上基本是让人激动的。高校教师基本都会为争取科研项目而努力着。但是，科研项目的获得，也并非是易事，首先需要看申请课题的教师的实力，其次，要看设置课题的部门试图打算将课题给予哪样的人员，也就是说设置课题的部门的意向性很重要。再次，在竞争课题项目时，还需要相关部门做到秉公执法，而不能徇私枉法，因人设项目，因人立项目，因人分项目。或者说，在竞争课题项目时，存在走后门、拉关系的情形，以至于本应该获得项目的教师因此而失去项目。这也就造成，高校看上去明明有课题项目，也就说说高校明明有经费，但是，不意味着是每个高校教师都能够得到或享有。只有那些具有实力，并且会经营关系的人，也许在科研项目的获得上能更加如鱼得水。否则，不过沦为望科研项目而兴叹的境地。一旦获得科研项目后，又存在一个将科研经费转换为现金的问题。由于现在报账上卡得太严，以至于不能随便找发票去报账，也不能开具虚假发票去报账，并且现在报账还基本要求要刷公务卡。刷公务卡，也就意味着课题中的经费确实是课题申报者本人开支了，还意味着课题中的科研经费，是需要真真实实地去花掉，而这样花掉未必真地有利于改善自己的生活方面或减轻生活压力方面。要把科研经费转换为手里的现金确实非常困难。这就是，高校教师明明有科研，可却偏偏穷的原因所在。

为培养更多优秀的科研人才，补齐我国在基础研究方面的短板，近年来我国对于基础研究的投入得到空前的加大。据了解，仅仅近四年来（2016—2019），国家自然科学基金委就投入了近900亿资金，资助了超过17万个科研项目，在这17万多个项目中，又分为多个不同类型的研究项目，有的项目由于耗时较长，科研强度较大，资助金额可能达到上百万甚至几千万元，而有的项目周期较短则可能只有几十万元资助金额。而获得资助金额越高的项目，往往含金量更高，同时科研难度也非常大。一般而言，科研实力越强的科研机构，一般能获得更多重量级的项目。 随着去年自科基金项目申报的形式发生改变，审核变得越来越严格，同时获得资助也变得越来越困难，从近几年的资助情况来看，自科项目的淘汰率已经超过了80%，可见想要获得国家资金，显然没有那么容易，更不用谈获得百万级以上的重大项目了，因此高校获资助项目数量和资助金额在一定程度上反映了该校的基础研究水平。根据国家自然科学基金委统计，从2016到2019年，共资助金额超过100万的项目达到7700多个，而作为我国基础科研的主力军，我国各大高校就承担了近80%的科研项目，达到了5792个。那么哪些高校获得百万级的项目最多呢？ 以上数据由软科统计根据软科统计的数据显示，在高校获得百万级资金资助项目数量上，清华大学最多，除2019年之外，其余三年都获得了超过了90个百万级科研项目，这也使得其在数量表现上一枝独秀，领先第二位44项。当然，作为与清华大学齐名的高等学府的泰山北斗，北京大学也不甘落后，所获得的百万级项目也超过了300项，在2019年更是获得了87个项目，相对于前三年，有了大幅度的提升。上海交通大学和浙江大学位列第三、四位，两校都获得了超过200个百万级资助项目，且两校在数量上差距不大，遥遥领先后面的其他高校，但是距离清华大学和北京大学差距也不小。值得注意的是，两校均为文理工医农学科类齐全的综合性大学。复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、中山大学分列第五到第八位，都获得了超过150项百万级资助项目。华中科技大学和中山大学近年来发展较为迅速，在各个方面都取得了不俗的成就，无论是人才培养还是科研成果，都位居国内高校前列，或许这也是他们在各大排行榜上位列前十的原因吧。南京大学、厦门大学分列第九位和第十位，值得注意的是厦门大学，曾被部分网友认为是近年来退步最大的高校之一，但是由此可见，厦门大学科研实力依然强劲，很多东西不是从表面就可以看出来，而是看最终结果。除了一流大学之外，软科还统计了一流学科建设高校中表现不俗的十所高校。（如下图）在一流学科建设高校百万级项目前十名中，北京、上海、武汉、西安各有两所高校上榜，广州和苏州各有一所高校上榜。这里说说苏州大学和华农业大学，除了在自科基金中表现比较突出，在学科评估、国家三大奖、优秀人才培养和国家重大研发计划中都表现不俗，有望在即将到来的双一流评选中进入世界一流大学建设高校行列。在非双一流高校中，这十所高校表现强势，有望入围下一期的世界一流学科建设高校名单。

日前，教育部发布《关于2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励的决定》（点击左下角“阅读原文”查看），公布了2019年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）授奖项目名单。 今年共授予多少奖项？都有哪些老师和高校获奖？一起来看名单↓↓↓各奖项数量如下↓↓↓具体获奖名单一起看↓↓↓《决定》提出——全国高校科学技术工作者要向全体获奖者学习，不忘初心、牢记使命，继续发扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神，积极投身创新驱动发展战略，坚定不移走中国特色自主创新道路，为加快建设世界科技强国、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利作出新的更大贡献。

未来网高校频道7月13日讯(记者 杨子健 通讯员 庞鑫鑫）7月9日，吉林建筑科技学院召开2020年校级科研立项线上答辩评审会。评审会由该校学术委员会主任委员韩立强教授主持，校学术委员会23名成员，67个科研项目申报人以及科研处相关人员参加了评审会。 正式评审前，召开了校学术委员预备会，副主任委员陶进教授对评审基本要求、办法、程序和时间安排等进行布置:评审分为两大组进行，一组评审34项（重大专项、中青年扶持和平台专项），二组评审33项（青年培育）。 评审过程中，项目负责人围绕选题依据、研究目标和内容、研究方案、前期研究基础、科研团队等方面进行汇报，并接受专家质询。各学术委员依据事前审核的申报材料，结合现场汇报，本着严肃、认真、负责的态度，对申报人给予针对性、有侧重的指导和评价。 评审会历经近6个小时的汇报、答辩、评审打分，最终确定49项科研课题为学校2020年校级科研项目，总立项率73.1%，同比去年增加8项。 49个立项项目分布为：重大专项3项；中青年扶持项目18项（科技类10项，其中重点5项、一般5项；社科类8项，其中重点3项、一般5项。），青年培育项目23项（科技类17项，社科类6项。），平台专项5项。 今年特殊时期用特殊的方式开展的校级科研课题评审体现出两个特点。第一，“云端”远程提问、回答和交流的方式新颖、轻松，申报人通过屏幕共享，直观表达自己课题的研究内容、思路和方法，通过一问一答的交流，拉近了申报人与专家之间的距离，同时又能让更多教师有机会线上参与科研交流活动，开阔视野，拓展思路，充分体现了互联网科技给人带来的高效与便捷，值得进一步完善和推广。第二，今年教师申报积极性高，课题数量多、选题新，见解独到，整体申报质量好于往年，通过课题申报达到以评审立项促进广大教师科研积极性和能力提升的目的，意义重大深远。

为不断提高我校科研水平，促进科研成果转化，调动科研工作者申报各级各类科研项目的积极性；12月14日下午陕铁院校级课题分类立项研讨会在12楼会议室举行，任娟娟副校长、贺建峰副校长、后勤处领导、各二级学院科研负责人参会，会议由科技处（校企合作处、产教融合出、校友工作处）处长马少雄主持。会议现场会上，任娟娟提出破“五唯”工作势在必行，鼓励教师向高水平论文和科研方向努力，从重数量转为重质量，提出校级课题分类立项设想，鼓励教师积极申报不同类型课题。并对具体课题分类立项政策进行解读，分别就开放型课题、发展型课题和实用型课题的立项、资助和结题标准进行解释。与会人员分别对课题分类立项方案、结题疑惑点、项目资助力度发表不同看法，尤其针对实用型课题立项条件、实施过程等进行了热烈的讨论，大家一致认为提出校级课题分类立项是一个正确的做法，在学校科研历史上具有开创意义。贺建峰做总结发言，他肯定了校级课题分类立项的做法，鼓励大家积极申报实用型课题，并提出科研立项应该呈现多学科、多专业背景，研究性是实用型课题立项的重要参考依据，随后对与会教师提出的问题进行一一梳理，对下一步工作设想及科技处工作导向、过程管理等提出具体要求。（李开放）

对于高校的科研水平有很多的评价指标，包括顶级科研人才数量、核心学科实力、国家重点实验室等等。然而，有一项指标经常被大家忽视，那就是历年10大科技进展项目入选次数。这一项目面对的是全国所有普通高校，每年评选一次，最终仅有10个项目能够入选。大家可以想象竞争会有多么的激烈，高校10大科技进展项目从1998年开始评选，到2017年已经进行了20年，总共才有200个项目入选。而高校入选项目的次数也从一定程度上体现了高校的科研水平，这20年国内高校格局发生了很大的变化，很多曾经的入选高校都已经被合并了。小编在统计的过程中，将数据算在了合并后的高校里。由于项目参与高校众多，统计意义不大，现仅统计各高校主持项目的数量。从1998年到2017年，各高校10大科技进展主持项目数量排名如下：虽然国内重点高校众多，但在10大科技进展项目入选数量评比来看，很多普通大学也获得了机会。但重点大学在数量上占据优势，北京大学的入选项目数量达到了30个。而排名第二的清华大学也达到了25个，在入选数量上这两所高校遥遥领先于其它大学，体现出了高人一等的实力。中国科学技术大学排在了第3位，入选项目数量也达到了10个。考虑到中科大的规模和坚持不扩招的人才培养模式，其科研实力确实不容小觑。上海交通大学和哈尔滨工业大学的数量都为9个，表现相当不俗。中南大学是一个最大的惊喜，入选总数为8个，其中有2个项目还是中南工业大学获得的。另外，前十高校里出现了一所军校，那就是第二军医大学，这所大学虽然在外面名声不显，但在医学高校里那是赫赫有名。211工程高校里排名最高的是西南交通大学，历年有4个项目入选。而普通高校里燕山大学排名最高，作为双非高校能取得如此成绩殊为不易。从整体入选高校类型来看，医学类高校占据了不小的比例。像第二军医大学、南方医科大学、第三军医大学、北京协和医学院、湖南医科大学、安徽医科大学和广州医科大学等高校均有项目入选，由此可见国家对生命科学相关项目的重视程度。以上就是小编给大家分享的全国高校10大科技进展项目数量排名的相关消息，希望这些信息能给大家带来一些帮助！

日前，教育部公布2018年度高校科学研究优秀成果奖（科学技术）授奖项目（点击左下角“阅读原文”查看）。经评审委员会评审、奖励委员会审定和教育部批准，决定授予56项成果高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖一等奖，授予76项成果高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖二等奖；授予31项成果高等学校科学研究优秀成果奖技术发明奖一等奖，授予23项成果高等学校科学研究优秀成果奖技术发明奖二等奖；授予38项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖一等奖，授予78项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖二等奖；授予5项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖（推广类）二等奖；授予1项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖（科普类）二等奖；授予10人高等学校科学研究优秀成果奖青年科学奖。具体名单都有哪些内容？随教育小微一起看↓↓↓

2021年度浙江省基础公益研究计划项目下达了，本次省自然科学基金立项项目1668个、省公益技术应用研究计划立项项目703项。通过分析立项数据，发现高职院校和高职院校老师申报省部级项目难度相当于买彩票的中奖率。一、立项数据分析结论1:1所浙江大学立项相当于1081所职业技术学院2021年度浙江省基础公益研究计划项目全省2371项。浙江大学一共有546项，中标率23%。全省一共47所职业技术学院中标25项，中奖率约为1%。因此我得出来的结论是：1所浙江大学立项相当于1081所职业技术学院。二、立项数据分析结论2:高职院校老师中标省部级项目基本相当于买彩票以全省高职院校老师一共申报数量是1000项为计算依据，高职院校老师中标省基础公益项目的中奖率是2.5/10000，意思是高职院校老师申报1万项当中只能中标2.5项。这样的申报成功率基本相当于买彩票了吧。看看这两个数据分析结论，如果你是高职院校老师，你还会去申报这种课题吗？