校本研修有哪些课题

4月9日下午，上海市黄浦区第一中心小学学全体教师在学校剧场开展了“指向创造性问题解决的项目化学习课堂样态实践研究”的校本研修。本次研修的主要内容包括学校项目化学习研究方案解读、课堂教学研讨、教学案例分析以及专家点评等。研究方案解读刘剑东老师代表学校项目组介绍本轮项目化学习研究方案，层层揭示了“课堂样态”、“项目化学习的课堂样态”、“指向问题解决的项目化学习课堂样态”这三个核心词，并就项目研究的目标和任务以及预期成果作了简要介绍，为在座全体教师指出了后续研究的明确方向。课堂教学研讨黄唯蓉老师在现场上了一节语文学科的项目化实践研究课《如何成为最美朗读者》。本课是基于二年级语文教材第二单元的语篇，在落实语文要素的基础上，进一步就“朗读”这一能力的提升设计的项目化学习内容。整堂课的驱动性任务是“如何成为最美朗读者？”，在一二年级初步掌握了朗读基本方法和要求的基础上进行梳理，引领学生自主建构朗读的评价量规，并用量规评价和改进自己与同伴的朗读，促进学生学会学习。课后，严萍老师代表备课组介绍了本课是基于单元教学的项目化学习设计，是整个单元的中间环节，主要是为了凸显从本单元语文要素的落实到朗读能力的提升再到学习素养的生成的实践路径，为指向创造性问题解决的项目化学习课堂样态提供了语文学科的可能性实践样本。严老师还就语文学科项目化的目的和意义、如何选题以及如何安排课时等五个问题提出了深度思考，发表了见解。教学案例分析谢丽娜老师结合数学学科的项目化实践研究课《为学校图书馆提出优化建议和方案》分享了她在项目化课堂实践中的所思所行所得，从设计驱动性问题、确定核心知识、组织项目实施、设计项目评价这几个方面逐一介绍了她的研究路径。随后，负责评价软件开发的郭煦老师以本课的评价设计为例，简要说明了如何在学校正在构建评价系统中，就学生项目化学习的能力发展和思维品质做出评价。专家现场点评黄浦区教育学院邢至晖副院长充分肯定了学校近年来在项目化学习中的实践探索成果，指出项目化学习承载了核心素养落实的重要任务，而教学设计是项目化研究推进的关键，教师应基于学科课程标准的落实和核心素养的培育两个维度整体思考设计与实践。市教科院普教所夏雪梅研究员对本场研究作了点评和指导。夏老师赞扬了学校年轻一代的教师和教师背后的团队以及领导在专业路径上不断探索的精神，指出学校在项目化学习上的持续探索不是蹭热点，而是致力于让儿童在学习中获得更多元的思考、更鲜活的提出并解决问题的经历。结合语文课堂，夏老师还提出了语文学科项目研究的思考方法，也提出了语文项目化实施的建议，比如引导学生像诗人那样思考和创作，让驱动性问题与学生建立更深度的关联，引导孩子自我分析、自我评价和自我鼓励，让不同类型的孩子都能在项目化学习的课堂中获得成长。出席本次活动的领导和专家还黄浦区教育局小教科科长金羿、黄浦区教育学院教研室副主任傅璟以及黄一中心协作块、区内其他学校、松江泗泾五小的部分教师。

评一个高级职称可能是每个中小学基层教师的人生终极目标。不要说什么有人！也不要说什么黑幕！我相信打铁还需自身硬，教师本身还是要有实力，不说其他的，材料这就是个硬头货。年年因材料缺失而丧失机会的人大有人在，所以说机会还是留给有准备的你吧！申报高级教师职称，需要准备哪些材料？一、基本条件材料1、身份证原件复印件；2、学历证原件复印件；还需电子备案表。3、《教师资格证》原件复印件；4、《普通话》等级证书原件复印件，大多数地方要。5、继续教育证(现在一般是网上的打印件)。6、任职资格过渡表7、中级职称资格证原件复印件。8、聘用合同9岗位说明书10、获奖证书11、连续三年的年度考核登记表12、连续三年的继续教育学分认定表13、指导青年教师材料(教师结对帮扶表、学校培养证明、青年教师成绩证明)二、教学证明材料14、近一年的教案15、班主任工作证明材料三、评审材料16、市级课题研究材料(又立项结题文件)。17、提供示范课，观摩课，或者学术讲座材料。18、城镇学校的教师申报，应提供有在农村学校工作1年以上后经历证明材。19、职称评审申请表20、任职工作总结21、校本研修证明材料(校本研修记录本、听课记录等)22、论文24、参评人员诚信承诺书25、学校出具的思想道德证明材料。以上25个材料的原件复印件全部由申报单位（学校）签注意见，加盖单位公章。申报材料依次顺序编制目录表，主要内容，材料序号1，2，3，4，5……，材料内容摘要，教师资格证复印件，……，起止页码，备注。将申报材料装订成册，加封面。以上是应该准备的材料，仅供参考，实际还要以文件为准！

4月15日，陕西省教科院副院长、省中小学教师校本研修项目执行办公室主任杨雪峰，省教育厅教师工作处、省“三级三类”教师骨干体系建设负责人韩润社，省中小学教师校本研修项目执行办公室副主任、西安小学校长吴积军，省教科院教师发展中心主任王长远、副主任白珍，陕西师范大学嘉园小学校长寇拥军一行6人，对临渭区校本研修工作进行调研，调研座谈会在瑞泉中学召开。临渭区教育局党工委委员王玉新，教育股股长田刚，区教研室主任杨晓蓉、副书记闵飞，全区13所中小学、幼儿园校（园）长、教研室主任、教师代表等参加调研工作座谈会。区教育局党工委委员王玉新介绍临渭区教育基本情况区教研室主任杨晓蓉按照临渭区校本研修推进的不同时期，从“课题带动、完善研修平台、深化专题研修、品质课堂建设”等方面向调研组汇报了临渭区近年来校本研修工作的做法和经验。瑞泉中学、尚德中学、实验初中、前进路初中、育红初中、下邽一中、渭南小学、北塘实验小学、人和小学、官底镇中心小学、官道镇中心小学、区示范幼儿园、苏园丰景幼儿园的校（园）长逐一汇报了校本研修工作的做法及思考。教师代表从个人研修的角度谈了各自的需求和困惑，并对今后校本研修工作的开展提出了建议。听取汇报后，调研组成员一致认为临渭区近年来的校本研修工作靶向精准、形式多样、效果明显，对全省校本研修工作起到了很好的示范引领作用。最后，省教科院副院长、省中小学教师校本研修项目执行办公室主任杨雪峰对临渭区正在开展的品质课堂建设工作表示高度肯定。杨雪峰强调，此次调研是对前阶段我省校本研修工作的总结，为下一阶段全省校本研修工作的谋划提供了更多的参考，新时代全省校本研修工作将从“强化激励、注重实效、提高效率”等方面入手，充分利用信息技术手段，继续深化全省校本研修工作，不断提高教师业务能力和课堂教学水平，促进全省教师专业化水平不断提升。总结经验再提升，精心谋划开新篇。此次调研，不仅对临渭区前阶段校本研修工作成效进行了很好总结，更是为下一步临渭区校本研修工作指明了方向，对未来全省校本研修工作的规划提供了重要的实践参考依据。

4月8日，陕西省教育科学研究院教师发展中心副主任白珍带领校本研修项目调研组专家在安康市教体局、市教研室、汉滨区教体局、区教研室相关负责人的陪同下来到汉滨区培新小学、双龙小学、建民初中就校本研修工作展开专题调研。在培新小学，调研组参观展板，从“多措并举，特色凸显；教研相长，成果丰硕；校本研修，且思且行”3方面详细介绍了学校在校本研修范式创新、校本课程研发、“三级三类”骨干教师体系建设等情况，并就校本研修工作与学校班子成员进行了深入交流。调研专家组对培新小学的级组“12345”校本研修范式、“喜阅说写”课程、“财商素养”综合实践课程、“书信传情 和美共生”书信文化课程给予了充分肯定。在双龙小学，调研组专家参观了学校图书室、科技室、德育室、水墨画室，详细查阅了各类校本研修资料，听取了学校汇报，了解了学校校本研修工作的特色亮点。交流中，调研专家组对学校打造书香班级、书香校园，开展水墨画社团活动、构建“幸福课堂”教学模式的做法给予好评，对该校校本研修工作的提升提出了可行性的建议。在建民初中，调研组察看了校本研修展板，查阅了校本研修档案和成果累积资料，并听取了学校基本情况、办学特色、校本研修的具体措施、取得成效、努力方向等5个方面的介绍。座谈中，调研团队对建民初中近年来在校本研修中取得的成果进行高度肯定，并对研修过程中遇到的疑惑进行详细解答，对学校校本研修工作提出了指导意见。调研中，专家们希望汉滨区学校要重视教师的专业发展，加强校际联动，创新研修内容，夯实研修过程，注重引导教师把学到的理论知识运用到教学实践中，通过互相交流、互相促进、互相学习，促使教师教育理念的转变和教学能力的提升，在研究中不断丰富自己，不断提高教科研水平，促进校本研修有力有效开展。西西新闻（实习记者：石荣顺）

在第34届教师节到来之际，为进一步加大对全区教育工作的宣传力度，9月6日，区委宣传部联合区教育局开展了“融媒体看秦都”教育工作主题采访活动，来自省、市15家媒体、微博大V 、摄影大咖等40余人，走进咸阳天王学校、咸阳彩虹学校、秦都英才学校、秦都职教中心、中华路小学、咸阳高新一中6所校园，聚焦秦都教育工作中的好做法、好经验。最后一站来到了咸阳高新一中，通过校长的精彩讲解，从而使大家了解到了极具教育特色的咸阳高新一中。守正出新 和合共生 科学定位 融合发展——咸阳高新一中教育特色介绍咸阳高新一中始建于1964年，学校建校五十多年来，在风雨中成长，在改革中强大，2011年成为陕西省标准化学校，学校先后被评为全国中小学国防教育示范学校，全国青少年校园足球特色学校，陕西省德育先进集体，陕西省校本研修工作先进集体、陕西省骨干教师专业成长示范学校、陕西省体艺、国防教育先进单位，省艺术特色学校，省级体育传统项目学校，陕西省师德建设先进集体，咸阳市中小学课堂教学改革工作先进单位，市级素质教育先进单位，市级文明校园，市园林式学校，市级现代教育技术实验学校，连续十二年被咸阳市教育局授予提高教学质量先进单位等多项荣誉。目前学校占地面积29001.45平米，建筑面积17750平米，绿化面积2690平米。学校包括小学、初中、高中三个部，12个教学层次，59个教学班。面对新时代、新任务、新要求，学校应顺应时势，拥抱改革；在“选择”与“努力”的当下，紧跟社会发展的快节奏，坚持学习、调整心态、立足岗位、不断创新，为学生的成长奠基础，为教师教育价值的实现创平台。坚持创新发展理念, 用价值引领、制度管理，专业提升、人文关怀的管理思想，全方位发展学校，由特色兴校转为品牌立校，由品牌立校到实现现代化学校目标。学校与上师大附中结为东西教育联盟，与陕西师范大学基础教育研究院进行战略合作，特邀陕西师范大学出版总社《中学数学教学参考》主编马小为和基础基础研究院常务院长任鹏杰教授为我校文综理综学科顾问，学校逐渐形成五大特色：特色一：微课题研究2013年咸阳高新一中启动了微课题研究。启动微课题的背景一是过去的承担课题过大过空，一线老师缺乏有效的研究时间。二是对具体的教学过程指导意义不大，老师缺乏研究的积极性。三是在现实教学中存在的小问题老师单打独斗无法有效地解决。为此我们适时的开展微课题研究。在研究的过程中，我们的要求老师必须围绕教学中的小问题为研究对象。这样的好处：一是问题即课题，课题即方法和措施。二是教师研究的过程也就是集体教研的过程。极大的调动了老师的积极性。比如我们第一届微课题，语文组的课题是如何提高学生的小练笔。英语组的课程是如何有效的提高学生识记单词、词句的能力。生化组的课题是如何做好课堂问题的有效设计。数学组的课题是如何指导学生整理和运用自己的错题本等。这些课题都来源于教学一线对角学的帮助极大，对老师的教学质量提高帮助也很大，教师教研的积极性大幅提高。从2013年开始连续六年进行了六届微课题的研究，教师的教研能力大大提升。教学效果明显。随后我们的微课题由高中部到初中和小学，由学科研究延伸到班级管理。教育教学中遇到的问题都是我们研究的对象。由小课题到大课题。现在我们不仅有区市级锦20个的小课题，还有一个国家级课题“高中英语如何落实已学定”和两个省级课题《高中分层走班的有效探索》《如何有效指导高中生进行生涯规划》这三个课题今年都面临结题。连续六年的课题研究。极大的促进了教学质量的提升，逐步实现教研兴校的目标。特色二：关于分层走班选科走班制的探索2014年上海.浙江两省市高考制度改革拉开序幕，陕西省2019年将全面实施新的高考改革，届时除有统考的语、数、外三科，还有学生六选三的选科和分层走班，为了有效的应对新的高考改革，同时结合我校学生实际，我们从2016-2017学年度第二学期开始，我们在高一年级实施了英语、数学两科的分层走班尝试。在实施的过程中英语、数学分别分为A、B、C三个层次。结合学生学科程度进行分层。这样分层的优势在于让好学生能吃饱吃好。学习程度差点的学生从基础入手，小梯度训练，掌握基本的技能。但也存在不少问题。比如早读、自习辅导、作业布置和收交等也存在一系列问题，有的我们已经在于教学过程中探索出了有效的解决办法。有的还没有解决。在2017——2018学年度的第二学期我们又探索捆绑试选科走班制。将物理、化学捆绑在一起。依据学生的学情进行分层。之所以这两科捆绑是由于我们现在面对的还是文理分科；又为什么要捆绑，因为新的高考改革来临，已经成为我们必须面对的问题。届时从硬件上我们没有办法完全的适应新高考要求下的学生完全的自主选科和分层。从上海、浙江的经验看大多数的学校还实行捆绑选科，这样能有效地节约教育资源。在新高考来临之际我们能沉着应对。通过这两个学期分层、选科走班制的探索，我们积累了如何分层更科学？分班过程中应会出现哪些问题？如何有效的指导学生选科等一系列的经验，为迎接2019年陕西省新高考做好准备。特色三：学生生涯教育2015年2月，我校创建了“学生生涯教育中心”。其根本宗旨是帮助学生实现学业成长、身成成长、精神成长、事业成长!学生生涯教育中心主要包含学生健康成长指导和生涯教育和规划两部分。一是充分发挥心理健康教育的重要作用,找到德育和心理健康教育的最佳结合点,培养学生自信、自立、自强的奋发精神,不断提高学生的心理综合素质,促进学健康成长;二是通过生涯教育,唤醒学生职业规划意识,让学生从“应试学习”到“生命成长”,帮助学生认知自我,找到自我,科学定位,激发学习的原动力。让学生找到并选择一个“能感动自己”的人生目标,实现职业规划与学业规划的无缝对接,为学生适应高考改革、科学选课、选专业,学校开展走班式教学奠定基础。学生生涯教育中心的创建分为硬件建设和专业教师队伍建设。硬件方面由“生涯大讲堂”“团体活动室”“团体测评室”“云科技体验室”“家校讲堂”“宣泄放松室”“兴趣活动室”“开放式资讯室”“个体咨询室”“个体测评室”组成。专业教师队伍建设方面，首先用两年时间对全体班主任进行了“国家生涯规划师”认证培训，并取得了相应资格！截止到2018年9月，已对超过三分之二的代课教师进行了“国家生涯规划师”认证培训，并取得了相应资格！我们现在可以做到每个教师都是学生的生涯导师，且能够在各个学科教学中进行渗透。学生方面：1、高一、高二、高三，每一学年在“团体测评室”利用专业软件进行一次性格、兴趣、爱好等方面的测评，并形成文字资料，由专业老师进行专业分析。2、开设“生涯规划”课。高一年级每两周一节，高二年级每周一节，高三年级每月一节。“学生生涯教育中心”创建以后，学生通过测评和学习，首先真正的了解了自己，知道了自己的兴趣和爱好，知道了自己将来擅长的可能从事的专业。于是在文理分科方面，便能科学的、理性的进行选择。再者，对于高三的学生，在高考志愿填报时，能够从兴趣、爱好出发，从而选择自己将来甚至一生所从事的专业。学生填报志愿不再唯分数论，而是专业优先。学生从进入高一，在老师的指导下，已经开始阶段性的学习和生活规划，并在三年的高中学习中，不断休正。教师在教育问题学生方面，也不再像以前那样简单、粗暴。而变成了先通过测评结果进行分析，然后通过与学生谈话进行印证，从而形成自己对学生的重新认识，找到问题背后的根源，然后对症下药，解决问题。特色四：生涯导师制为了促进学校全面育人工作的开展，帮助学生树立远大理想，树立正确的人生观，价值观，世界观，行成良好的的文化氛围，学校实行了教师承包学生担任学生生涯导师的制度：生涯导师的具体职责分为以下几点1.帮助承包学生树立正确的人生观，价值观，世界观，树立人生的追求理想，并帮助学生制定实现理想目标的规划。2.了解承包学生家庭、学情、心理、性格等方面的各种信息，及时对问题学生进行疏导、谈心。3.对承包学生的不良行为习惯有督促改正的职责，提高学生的认知水平，对表现优秀学生及时表扬鼓励。4.对承包学生的学法进行指导，学习中遇到的困惑及时与学生进行沟通指导，指导承包小组内学生间的互帮互学。二、具体要求：1.每个月与承包学生有一到两次的谈心活动,对个别问题学生及时与班主任沟通，及时与学生谈心交朋友。2.对承包学生的一切过程随时记录、跟踪、整理。3.必须明确知道所承包学生的个种信息。4.及时了解承包小组周总评及月总分的统计结果。特色五：学生自主管理学校坚持立德树人，深入开展人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理、管理自治的学生自主管理教育，把学生的发展作为中心，从常规做起，把细节做好。成立学生自主管理委员会，从纪律、卫生、行为习惯、文明、体育运动等方面进行管理。每日检查，得出相应的分数，进行排名，每周一小结。每周二早操时间自律委负责人进行点评，指出问题。并评出明星班级，发放流动红旗。学生自主管理委员会的正常运行解放了班主任；督促了班干部的工作；增强了班级的凝聚力和争强好胜心；锻炼了学生的自主管理能力；让学生成为了学校真正的主角。总结半个多世纪的办学经验，本着学生健康成长、家长满意、社会认可、教师幸福、学校发展的目标，学校正以勇攀新高的精神从优秀走向卓越，为咸阳城市建设作出新的更大的贡献！

12月31日上午， 2019年国培、省培信息技术能力提升2.0（南和县）校本研修项目推进会在南和县教师发展中心会议室举行。信息能力提升推进会现场南和县第二中学、第三中学、实验中学、新区学校、城关小学、第一小学、第二小学、十方院小学等学校的校长管理团队26人参加了此次会议。 会议由南和县教师发展中心主任郭廷玺主持。刘振生老师从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等维度解读了30个微能力点和信息技术应用环境要求，明确了如何进行校本研修。学校每位教师要提交计划，学校管理团队督促平时学习，校本教研成果要在校内及教研组共享，从校本团队探索走向个人内生力量形成。刘振生老师讲具体要求郭廷玺主任最后作了总结发言。他指出，中国特色社会主义进入新时代，国家高度重视教育信息化。2016年7月，国务院、中共中央办公厅印发《国家信息化发展战略刚要》，教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，省市县高度重视。各学校要建立倒排机制，制定措施，安排工作进度，明确责任，做领跑者不做跟跑者，把信息技术能力提升2.0落到实处。积极参加研讨的领导和老师此次推进会，明确了南和县信息技术能力提升2.0校本研修的目标、具体方法、工作进度、成果呈现等方面。各学校管理团队表示，要扛起责任，互帮互助，争先创优，高标准、高质量地完成国培、省培信息技术能力提升2.0工程。推进会总结（南和 梁志伟）

“每周一问”第95期“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。每期标题话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！教育是群体的事业，教学是一门需要交流、切磋的艺术。而教研就是教师在自我反思的同时，开放自己，与同伴交流，向专家学习。教师在教研中可以进行专业切磋，与他人分享经验，互相学习，在交流中产生思想碰撞，在互动中进发思想火花，在相互借鉴中实现共同成长。上周的【每周一问】中，许多老师与我们分享了许多自己参与后收获很大的教研活动，快来看看吧！上周问题老师，什么样的教研形式给您带来的收获最大？@大连市利民小学 郭轶峰：模拟评审 反思提升让我印象深刻、收获颇丰的是近期学校组织的模拟区微课题评审活动，会前教师先集中学习打分表的具体内容，再两两一组对照打分表逐项检查同事的结题报告，评出分数。大到研究内容、研究成果，小到标点符号、段落间距，大家都直言不讳，看到问题直接指出，现批现改，弄不清楚的现场请教、共同探讨。在给别人“挑毛病”的同时，自己也在对照反思，是否存在相同问题，大大提升了自己发现问题、解决问题的能力，深切感受到团队的力量，这样的教研活动实用性强、效率高。@江苏省兴化市景范教育集团 张福星：一线教研须“接地气”从教学日常入手的校本研修，能给一线教师带来实实在在的成长、能为解决现实问题带来启发的教研形式应为首选，如读书交流、讲坛故事等。因为在这些最素朴的交流形式中，有主题、有问题，有交流、有碰撞，老师们能彼此交融，互相补长取短，形成一种可喜的教研共同体局面。@江苏省如皋市安定小学 张建国：立足课堂，最有价值开展教研活动，最忌指手划脚的纸上谈兵，或者是零打碎敲的就事论事。立足于课堂教学的一系列教研活动，能够从大家熟知的课堂教学出发，为的是解决课堂教学中的实际问题，切实引领广大一线教师在一系列教研活动中，了解、认识、把握教研活动的本质和规律，自觉、积极、快乐地投身、融入到教研活动之中，真正享受专业成长的惊喜与快乐，体会教育教学的美好与幸福。@安徽舒城县城关三小 杜全发：磨课帮助我快速成长我参加工作已经二十年了，原先在农村，后来到了县城，始终在教学一线。我觉得对我影响比较大的还是磨课。每次参加教学比赛或公开课展示，我校学科教研组都要组织同学科教师一起研课磨课，共同会诊教学设计、教学过程。研课磨课是集体智慧的结晶，执教者能通过别人的眼睛更全面的认识自己。对我来说，每一次研课磨课都是对自己的一次全新认识，每一次参与活动都是对自我教学能力的一次提升，研课磨课帮助我快速成长为市级骨干教师，县级学科带头人。@大连市甘井子区利民小学 温艳伟：观课例促提升教研形式多种多样，我认为观看课例然后专家的现场点评、指导这种形式给我带来的收获比较大。观看课例，可以让我对比自己的教学设计，找到差距，并发现授课教师的闪光点，通过学习可以尝试应用到自己的课堂，提高课堂教学质量；专家的点评可以对课堂教学起到引领的作用，专家站在更高的高度，结合实际教学给出的意见和建议时效性强，让人收获巨大。@武汉市武昌区粮道街现代大楼南楼 桂加国：刷题、磨课、说课，这种教研最实用最近我们组织2018年之后的入职教师开展了刷题、磨课、说课的教研活动，大家感觉很实用，能收到立竿见影的效果。其形式为：先组织教师一起刷题（考试），刷完题后就试卷上的同一题目大家上黑板试讲（同题异构），然后进行评课；经过几轮刷题、磨课，最后说课。通过这种教研活动，促使教师快速入行，对照新课标，掌握并了解各个年级段的考试大纲和考点；促使教师快速适应不同知识点在不同年级的变化情况和不同要求；促使教师快速剖析常考常错的一些知识点、高频知识点；促使教师快速回归教材、回归文本；促使教师明确努力的方向，熟悉一些教法和学法。@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：优质教研要做到“望闻问切”“望”是将教研的内容立体呈现出来。传统教研多是教师评课的形式，这种形式授课老师是在“听”问题，而“看”不到，只有看得到的问题，改正起来才更具针对性。“闻”是让老师听到想听的内容。很多教研组教研时只是简单地传达学校文件精神，却很少涉及一线教师最为关心的问题，这样的教研是低效的。“问”是问一问老师需要怎样的教研。通过问，不仅能听到老师的心声，还能为创新教研形式提供参考，彰显教研的研究功能。“切”是教研要切合实际，解决问题。教研应立足校情、学情，着力为老师提供问题解决的方式方法。@江苏省常熟市石梅小学 王晴时：形式多样，独具特色我们学校的教研活动形式多样，内容丰富。有特级教师名师工作室的老师们率先示范，精彩先行；有教研组长、备课组长等骨干教师的同题异构，大胆创新；有校级优秀教研团队的沙龙式研讨，台上台下，交流互动……独具特色的教研形式，让我们的课堂更显蓬勃生机。@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：同题异构微教研我认为，教学中同题异构的探讨最能带给我们收获。因为大范围的同题异构探讨机会比较难得，因此，我们不妨在自己的备课组里进行小范围的同题异构微教研。同一备课组三人或五人对同一课题进行自己个性化设计，再进行探讨、相互取长补短，碰撞思想火花，这些都会给我们带来收获。@江苏省常熟国际学校 蒋梦雪：自下而上搜集分析解决问题教研是教师为了解决教育教学实践问题而进行的研究，教研的实践问题应该是由一线教师根据实践情况反思提出的，因此，比起高大上的讲座，比起“秀”型的展示课，我更中意可以从下而上收集问题，进行梳理提炼，细化分析问题，进而思考形成解决策略，然后现场研讨实施，应用于实践的教研形式。而同题异构，案例研究分析是很不错的形式，如果能够得到大师级的专家指导就更能锦上添花了！@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：实践操作让我飞速进步我发现最能让人快速进步的教研活动，就是自身参与其中的教研。亲身去尝试、去体验、去实操，就仿佛打破了隔着的那层玻璃，身在其中，忽而就明白了其中的奥秘。听几十节课，不如自己亲自上一节课，说的就是这个道理。@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：传帮带，促成长我是一名青年教师，刚刚踏入工作岗位时，学校给我们安排了教学和班主任方面的师父。平时上课前，我们总会进入师父的班级进行随堂听课，听一节，上一节。师父也会走进我们的班级来听课，对整个课堂进行指导，相互研讨。师父会耐心地将自己的本领无私地传授给我们，那段时间是我进步最快的时候，帮助我快速适应教师角色，站稳讲台，实现专业成长。@江苏省昆山市花桥中学 周春红：教学“比武”提水平精心准备一节教学“比武”的公开课是提高教学水平的最好方式。参赛教师在赛前会动用一切可以动用的资源，精心准备一节公开课，不断磨课，最终展示出一节高水平的优质课。而听课教师在听课的过程中，可以感受到授课教师精心设计的教学重难点、教学方法等，并思考教学的闪光点、疑惑点、进步点等，通过这样的教研活动，上课教师和听课教师可以同时受益，从而提高教学水平。@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞：一课多磨，不断反思潜心磨一课。每学期，每位老师都会上一节教研展示课。而年轻老师可以选择一堂课，静下心来准备、钻研；公开上过一次课之后，同组的老师们分别给出改进的意见；年轻老师再次对教案进行修改，换一个班级再上同一篇课文；老师们再次给出意见，继续改进，继续再上，直至将这篇课文在每个班都上过一遍。相信，这样反复地修改、磨练，对于年轻老师教学上的成长是很快的。@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：从实际出发 做走心的教研活动找准突破口。以教育教学实践中的问题为课题开展研究，树立问题即课题的意识，把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过巧妙设计转化为富有个性特色的教研活动课题，然后针对性地开展教研工作，稳步提高活动实效。发挥主体性。教研活动的主体是教师，可以设立激励制度，提高参与积极性；丰富形式，讲、议、学、评有机结合，创设人人都是主人翁的氛围；坚持教学研讨问题来源于大家的教育教学实际，体现共性，不断提高教师的主动性。@江苏省昆山市秀峰中学 黄姗姗：拓宽教研广度与深度时空上的广度。教研不一定是老师们坐在一个办公室或会场里专门展开的一个活动，它可以不受时空的限制。教学中存有疑惑之时，网络上、食堂里，任何时间都可以展开探讨。这种随时随地的交流，能做到不让问题积压，及时推进并改进教学。研讨中的深度。主题式教研能很好地加深教研的深度，每次正式的教研需要确定一个明确、细致并且集中的主题。比如初中语文就可以以“‘文字——文学——文化’在课堂的逐层推进”为研讨主题，这样教研就有了较强的针对性，能避免出现以课代研、教研形式化的现象。@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：跨学科教研 更好促进课堂教学语文老师可以去听历史课、政治课，甚至是数学课；英语老师同样可以听语文课、物理课、化学课。学校曾经进行过跨学科教研活动，本学科老师可以给出比较好的学科建议，而其他学科的老师同样可以在教师课堂节奏、教学方式，学生课堂表现等方面提出好的建议。跨学科听课，能让老师感受到不同的教学风格，触发灵感；跨学科的研讨，能让老师接收到更全面的信息，碰撞思维。@江苏省常熟市实验中学 平兰芳：再造课堂文化 追求有效教学我一直坚信一名语文教师的幸福感应该来源于自己的阅读与写作课堂教学研究，在不断的摸索实践中，我渐渐形成了一条“读写相融，以文化精神塑造学生精神”的教育思路：从熟练操作转向实践反思，从重在组织活动转向重在培育研究状态，从关注狭隘经验转向关注理念更新和文化再造。在不间断的自我修炼式的课堂教学研究中我收获了全国赛课的桂冠，也收获了孩子与家长们的褒奖与首肯。@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：视频教研，逐帧分析我参与了一次视频教研活动，收获很大。听课时，教室里除了听课老师，还有两位老师，分别从不同角度拍摄上课老师的状态。教研时，这两位老师就拿出各自拍摄的上课老师的正面和侧面视频，逐帧逐帧地分析上课老师的姿态、语言和动作，比如某生回答问题很不错，上课老师的评价语是仅仅停留在“很好”“真聪明”这个层次上，还是耐心倾听、有针对性地鼓励？再如讲到某个重点时，教师的眼神、音调和手势有没有发生变化？等等这些，我们从视频回顾中看得一清二楚。如此回顾自己的一堂课，就等于多了一双眼睛审视自己，进行自我批评，对教师业务的能力提升还是非常大的。@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：“大咖讲座式”教研 胜读十年书今年3月，我有幸去苏州教师发展中心参加了为期一天的英语大教研活动。教研的主要形式是听讲座。上午，北师大程晓堂教授毫无保留地把自己英语教学的经验与大家分享，深入浅出。下午，牛津教材主编何锋老师解读了新版高中英语教材，让我了解了许多新的教育理念。“听君一席话，胜读十年书”，当天的教研活动拓展了我的工作思路，这半年来，我一直努力把学到的新知识内化为自己的东西，并运用到教育教学过程中，及时为学校英语组的建设和发展出谋划策。@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：先教后研 扎根课堂教学实践我最喜欢传统的扎根课堂教学实践，先教后研，循环反思实践的教研形式。听课过程中，上课老师设计的教学环节、细节，教学语言甚至肢体动作，都能给我很多启发；心领神会之处，我会把它们借用到自己的课堂教学中。更有收获的是，一堂课结束之后的研讨，尤其是有名家大师参与的研讨，总能听到令人豁然开朗的教学理念，以及师生互动等方面的意见和建议。就是在一次次参与这样的教研活动中，我清晰地认识到，课堂教学关键在于精心设计目标，给学生营造一个良好的课堂学习思考环境，把课堂真正还给学生，教学才会有效。@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：情景体验 真正实践教研活动唯有真正实践行动了，才能把启示变成自己看得见的能力提升。我喜欢带有情景体验式的研讨。比如，于洁工作室的情景应对，就是用现场情景表演的方式，把参加培训的老师带入一定的问题情境中，在模拟真实的应对中，获得启发和提高。每周幸运微友上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@秦超、@杜全发、@徐文强。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）本周，我们特别邀请李艳老师给大家带来经验分享：（李艳，甘肃省金昌市金川区八冶一小语文教师，于洁沙龙成员）教研：行动落地，思想起飞教师要想提升业务素质，加速专业成长，教研是必修课。而学校要想提升教学质量，办出教学特色，教研是必由之路。在互联网+时代，教研的形式越来越丰富，教师参与教研的途径也越来越多。不论何种形式，老师们追求的都是最合适、最有帮助的。提前有调研的教研，能接地气有实效教研活动肯定要有针对性，要有主题。研究主题的提出是出于什么目的？老师们对此有哪些了解？他们的需求是什么？困惑在哪里？只有充分调研了，才能有接地气的教学研讨，真正做到“贴在地面步行，不在云端跳舞”。当然，设计问卷调查最好，这对于教研组织者和参与者都有好处。教师是教研活动的主体，事先了解研究内容，有所思考有所准备，就可以带着问题去研究，使研究的主体意识更强，研究目标更明确，也确保了研究的实效性。现场在互动的教研，能引发思想碰撞一线教师有丰富的教学经验，缺乏深厚的理论。教研就是把经验上升到理论层面，以科学理论来解释经验，改进经验。但是纯理论的教研略显枯燥，老师们感兴趣的是与实际工作联系密切的教研形式，如观课议课、实地观摩、现场设计、探讨具体案例都能调动他们的教学经验，让他们积极互动起来。互动，才能主动学习、交流，才有思想碰撞。在互动中发现问题，在交流中解决问题，在研究中提升认识、思想起飞。现场有互动的教研活动，更多的是让老师们积极参与，自己发现问题，主动寻求理论支持和有效策略，而不是被动地接受理论。这样的教学研究很实用，可操作性强，老师们更喜欢。后续有跟进的教研，能保证行动落地“听听很激动，回去一动不动。”这是现在教研中存在的普遍问题。主要原因就是研究和实践还是有距离的，教师个体能力不同，学生个体表现也不同，究竟该怎样落实，谁都有困惑。教研不是一场风，刮过就结束了；老师们希望教研是及时雨，解决实际问题。因此，后续跟进的教研就显得格外重要。让教研的结果落实到课堂上，指导老师正确理解运用教研成果，收集相关资料，像做课题一样分析研究，帮助老师积极反思，审视教学行为，改进教学方法。这才是教研活动真正的归宿。有研究有落实，长期坚持，老师必将提升专业能力，学校必将成为科研型学校。提升教师多方面素养，教研是必不可少的方式之一。但无论是磨课、说课，还是视频评课，更积极有效，富有针对性的教研活动，才更能获得教师的认可。如果能做到主动设计，增强反思，其实我们每上一节课都可以完成一次“自我教研”，在日常的教育教学中磨砺自己，以实践指导实践，在研究中不断成长、不断进步。感谢李艳老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：小时候，大家总是很羡慕来自教师家庭的同学，他们可以和父母一起上学，完成家庭作业也不成问题。的确，有不少人认为，老师凭借丰富的教育理论和实践经验，教育起自己的孩子来肯定驾轻就熟；但也有人说，老师在学校与学生接触多了，回到家反而会疏忽自己孩子的教育。扮演老师和父母的双重角色，为人父母的您在家又是如何教育自己的孩子的呢？您又有哪些可供家长们参考的心得和经验呢？欢迎与我们分享～

为了进一步规范学校办学行为，助力课堂课堂教学改革，促进学校管理水平有效提升，2020年12月初到2021年元月初，合阳县教研室冒严寒抢时间，集中对全县高、初、小、幼四个学段共计112所学校（园）进行了教育教学常规检查工作，全面督查学校（园）两个常规落实情况。统筹安排 注重学段全覆盖按照学期工作安排，11月下旬，教研室就对本次常规检查和送教工作做了安排部署，确定了“学段全覆盖、每校必检查、提前不通知”的检查思路，同时与“古莘教育讲师团”送教下乡活动相结合，从检查人员分配、检查项目、检查形式、送教下乡活动人员遴选以及前期磨课等方面进行详细安排，并要求将课改推进情况、各级各类课题及工作室开展情况、思政课教学、学科德育渗透、体音美教学开展等情况作为重点检查内容，确保检查不走过场，不流于形式，力求取得实实在在的效果。形式多样 注重检查全方位本次常规检查主要通过听汇报、进课堂、查资料、访师生等方式，重点就学校（园）两个常规管理、课堂教学、教师备课、学生作业、校本研修、教师培训、课题研究、课改推进、体艺教学等方面进行全面细致问诊、评判，同时根据乡镇学校需求，有计划性地开展了送教下乡活动。一月来，四个学段共计听（走）课560余节，查阅教师备课5500余本，学生作业10500余本，送教30余节，召开评课议课会、主题报告会、检查反馈会共计85场次，多途径、多方式督导学校两个常规工作，学校反响良好。详细反馈 注重督查促提升检查过程中，各教研员按照即时反馈+终结反馈的形式，从基本情况、主要亮点、存在问题、意见建议等方面对检查项目进行客观、详细反馈，力求亮点挖得透、问题找得准、建议提得明，同时对学校在某方面有创新的经验做法进行全县宣传推广，让学校把教研室的常规检查当成一次教育教学工作的全面体检，真正从反馈中明确方向、认清差距、找准短板、整改提升。反思整理 注重后期求突破常规检查不仅是对学校工作的检查、督导，也是对教研员的一次培训提升。在检查过程中生发了哪些推进工作的新思路、新方法？针对学校存在的问题，如何更好地开展教研工作？合阳县课改如何走深走实？教师备课如何革新等等问题，成为每位教研员值得思考的新课题。常规检查后，教研室牢牢把握问题导向、目标导向、结果导向，及时梳理问题台账，列出清单，从当前存在的问题出发，思考工作切入点，明确后期工作思路，力求在不断的反思、研究中取得新的成绩。教育教学常规是学校管理的基石，是质量提升关键中的关键，帮助学校不折不扣落实好教育教学常规，是每个教研人义不容辞的责任。2021年，全体教研人将一如既往，坚守常规、聚焦改革，为了全县所有师生的生命成长，为了更高品质的合阳教育而不懈努力。【来源：合阳县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

11月8日下午，在芙蓉汉城三期法治文化广场举行了“花开游仙·爱满家园”游仙区新时代文明实践系列活动启动仪式，活动现场为游仙区“七传七讲七平台”志愿服务队进行了授旗，“七平台”的牵头单位（区委组织部、区教体局、区科技局、区民政局、区司法局、区文广新局、区卫健局）负责人也现场进行了志愿服务项目发布。具体有哪些项目呢？小锋今天就带大家一探究竟——组织部（“学习强国”线下宣讲党员志愿服务队）：将在11月上旬在全区行政机关中建立“学习强国”线下讲师团，通过开展坝坝会、学习沙龙、知识竞赛等活动，深入宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，宣讲习近平总书记系列重要讲话精神和对四川工作系列重要指示精神，开展当前国内外形势教育，不断加强基层理论宣讲，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”，引导群众感党恩，跟党走。有意愿的区内行政机关党员干部，可通过电话报名的方式进行志愿服务报名。项目一：“化育群才，送教下乡”富乐名师志愿服务项目：由四川省特级教师、省市区骨干教师、区学科带头人、名师工作室及名班主任工作室负责人、区教研室教研员等40人组成富乐名师志愿服务队。以片区为单位，以农村学校为主阵地，以课堂教学为抓手，以学科为分组依据，原则上1个片区1个学科每年送教不少于4次，每次不少于1天。通过名师示范课展示、学科讲座、专题报告等系列主题教学培训活动，指导和带动农村学校校本研修，进一步提升课堂教学水平。项目二：“心向善，乐无限”心理咨询志愿服务项目：由游仙区各中小学取得国家“心理咨询师”的8名教师组成志愿服务队，为我区学生及家长提供心理健康讲座、心理咨询、成长辅导等服务。服务方式为学生讲座、家长讲座、团体辅导、个案辅导；同时接受热线电话、网络咨询等；必要时结合个案需要，开展个性服务。服务时间为工作日周一至周五8:50-17:50，家长讲座为每周五下午14:00-16:00。项目三：“未来工匠”，职业技师社会实践志愿服务项目：由游仙职业技术学校市、区级技能大师陈兴贵大师工作室、张强大师工作室牵头，组织该校汽修专业和电子商务专业的学生组成志愿服务队，利用节假日和课余时间，每月常态化开展1次以上服务活动。服务项目包含：车辆免费基本保养、清洁内饰，对社区住户智能电视、机顶盒进行上门免费检修，针对老年人讲解智能手机使用技巧，免费下载安装常用APP等。项目四：“静待花开”，特殊教育送教上门志愿服务项目：由绵阳市特殊教育学校教师组成志愿服务团队，根据学生家长申请，学校在完成校内教学任务后，充分考虑学校师资力量的实际情况，充分研判评估后，为不能到校上课的重度残障学生进行送教上门志愿服务，对学生的身体状况、认知能力及学习能力做出评估。根据学生实际情况及需求制定学年送教计划，确定长期及短期训练目标，保证每生每月接受1-2次送教服务，全年可为10名学生提供送教上门志愿服务。项目五：“仙花朵朵，小手牵大手”进社区志愿服务项目：由城区学校（小学3-6年级、初中7-9年级）学生组成志愿服务队，在家长的带领下，利用寒、暑假，到辖区社区各小区，参与居住小区“文明小区”创建；学生在家长带领下到居住地社区报到，听从社区安排，根据社区设定具体服务项目和服务内容，结合学生自身实际，广泛开展文明劝导、公益宣传、环境保护、敬老爱幼助残、学习互助等活动。每年小学生完成不少于6小时，初中学生每年完成不少于8小时志愿服务。民政局（民生志愿服务队）：民生志愿服务队计划12月6号在小枧沟镇新华社区开展“绿色麦冬进小区”的志愿服务活动，如有意愿的志愿者，请于12月1日前到区民政局报名参与此次活动。卫健局（健康天使志愿服务队）：项目一：红色教育、健康护航项目地址：东宣飞龙山红色革命教育基地，军地共建飞龙山新时代文明实践点实施单位：科学城医院与东宣镇卫生院结对开展队伍建设：招募飞龙山红色革命教育基地讲解员、乡村医生及当地身体健康且具有一定文化程度的热心公益的群众，人数约40人，队名：飞龙健康卫士项目内容：科学城医院携手东宣镇卫生院，招募具有丰富急诊救护知识的高年资医师为志愿服务人员，负责响应红色教育基地志愿服务需求，负责培训飞龙健康卫士急救队伍，编印浅显易懂的《常用急救救护知识口袋书》，培训合格后发放统一标识臂章，为队员配备电子血压计、电子体温计及外伤急救包等必备设备，为飞龙山红色革命教育基地培养一支随时伴随在接受红色教育对象身边的志愿救护队，负责定期现场开展志愿健康保障知识宣教、医卫保障等。项目二：护佑未来项目地址：游仙区妇幼保健计划生育服务中心孕妇学校、游仙区富乐社区沈家坝北街门诊部实施单位：游仙区妇幼保健计划生育服务中心、富乐街道办沈家坝北街社区队伍建设：招募掌握妇幼健康医学知识的医师志愿服务队项目内容：每周礼拜六上午9:00--11:00，组织中心中高级专家志愿者开展优生优育、妇幼健康知识志愿服讲座，开展科学育儿、月子指导、孕期保健、儿童保健、青春期保健、更年期保健等咨询志愿服务活动。与游仙区富乐社区在沈家坝北街社区门诊部联合建立文明志愿服务实践点，组织中心中高级专家志愿者开展优生优育、妇幼健康知识志愿服务讲座，开展科学育儿、月子指导、孕期保健、儿童保健、青春期保健、更年期保健等咨询和巡回义诊志愿服务活动。司法局（法小仙志愿服务队）：将结合 “12.4”国家宪法日和宪法宣传周系列活动，学习宣传宪法，弘扬社会主义法治理念和法治精神，围绕与人民群众切身利益密切相关的领域，深入学习宣传中国特色社会主义法律体系及各项法律法规，丰富宣传形式，通过开展专题座谈、法律咨询、知识竞赛、上门普法、问卷调查、书画展览等灵活多样的活动，广泛营造尊法、信法、守法、用法、护法的浓厚氛围，为建设“法治游仙”做出更大的贡献。欢迎全区政法干警、法律服务工作者、法律明白人加入我们的队伍。文广旅局（红色文艺轻骑兵志愿服务队）：将于元旦、春节前夕在全区乡镇、村、社区开展“红色文艺轻骑兵”志愿服务活动，宣讲传统美德、好人好事、家训家风，让“三信三义”深入人心。在此诚邀有意愿的文艺志愿者前往游仙区文化馆（游仙区东津路4—9号）报名。科技局（火炬科技志愿服务队）：主要在学校、城镇、乡村和社区开展“科普活动月”“科技活动周”“科普日”“科技三下乡”等志愿活动。内容来源：区委宣传部