校本课题研究

为促进课堂教学活动的深入开展，发挥教育科研课题研究的引领作用，全面提高教育教学水平和质量，结合学校实际，11月16日下午，东平高级中学举行了2020年校本课题开题报告会。前期经专家组评审讨论，同意刘辉等32位教师主持的校本课题予以立项。会议由教科室主任陈国梁主持校级课题主持人代表陈中成、张晓明、马德厚、李莉莉老师作开题汇报。四位老师分别从课题研究的背景、意义、方法及步骤等方面进行了详细阐述。校级课题主持人代表汇报结束之后，副书记、副校长范思杰讲话。范校长首先指出校本课题应紧紧围绕课堂教学，努力提高课堂教学的实效性。在研究过程中，要充分发挥校本课题“短”“平”“快”的优势，充分发挥骨干教师的引领作用及课题组的辐射和带动作用。接着强调了校本课题研究应该坚持的三项原则：一是实效性，要以教学实践中存在的实际问题为研究对象；二是系统性，保证重点，兼顾全面，系统有序地开展研究；三是创新性，以课题促教研，以课题促课改，以课题促教学质量的提升，优化研究过程，推广研究成果。最后陈主任强调，要求各课题主持人要围绕课题研究目标和内容狠抓落实，抓住小课题周期短、见效快的特点，出成果，见效果，通过课题引领，进一步促进教育教学的发展。此次活动，既是开题汇报会，又是一次课题研究培训会。相信老师们会以此为契机，使教科研与教学相互促进，相得益彰，将我校教科研向更深层次推进。(文字和图片均由东平高级中学 提供）

潍坊七中校本小课题研究上学年共有18个课题立项。在经过了开题报告会、中期调度会之后，近日，对研究比较成熟、成果比较显著的9项小课题举行了结题报告会。结题会上，老师们主要围绕研究策略、研究成效与问题反思等方面进行了汇报。研究指向均为概念聚合、学科核心素养、学生的科学思维与创造力培养、学生的全面发展等符合时代精神与高效课堂要求的教育理念与内容。最后根据汇报情况、研究成果和应用价值，学校评选出一等奖四项、二等奖五项。高赞主持的《地理生活化和地理实践力的培养》、王建建主持的《在高中生物教学中培养学生科学思维的研究》、栾晓蕊主持的《思维导图在高中生物教学中的应用》、伦静平主持的《案例教学在高中地理教学中的应用》等四项课题获得一等奖，高丽娜主持的《高中政治学科核心素养的测评问题研究》、谢莹莹主持的《高中历史教学中历史解释能力的培养》、李凯《在新高考形势下，如何消灭“文科生”的“数学恐惧症 ”》、马宝刚《优化高三学生晚自习学习效率》、王安静《关于高中数学教学中培养学生良好学习习惯的研究》等五项课题获得二等奖。小课题征集之初，学校要求老师们围绕“基于理解的单元教学”课改任务，立足教学实际，对课堂教学把脉问诊，选点要准，筛选提炼出有价值的、破解之后能够有效提高课堂教学质量的校本小课题。 基于学情，基于课堂实践，基于对《课程标准》《中国高考评价体系》《追求理解的教学设计》等专业书籍的深入研读，学校组织开展了近10次读书分享活动，交流读书心得，加强研究过程中的调度与论证。学校还邀请了天津教育科学研究院的陈雨婷博士给全校老师做专题报告，提高老师们的专业发展水平，尤其是给参与课题研究的老师给予针对性指导，避免老师们出现方向性的问题，避免出现“穿新鞋，走老路”的情况，提高老师们的研究兴趣与水平。通讯员：杨新波

每个学校都有许多优秀的教师，优秀的教师团队，他们站在教育的一线认真地从事着教育工作，辛勤教育着，可爱又天真的孩子们。教师们将所知所学倾囊相授。培养了一批又一批的优秀学生。在这光鲜神圣的外表下，他们也有属于自己的困惑与遗憾。首先说一说教师的困惑，教师从毕业进入学校从教后，会有一段经验空白期，带着满腔热血投入到教学工作中，很认真的教书育人，花费大量时间精力教书育人，可是学生对他所讲的知识接受程度并不高，年轻的教师带着这样的困惑在摸索着前行，渐渐的会在工作中总结大量的知识和经验，得心应手地成工作，并对从前的自己轻声叹息。再来说一说遗憾，教师的遗憾更加现实，教师们虽然都能在工作中总结经验，并开拓创新行成自己的教育方法。但是由于时间、精力、等各种原因，没办法将自己的经验与方法分享给其他教师。尤其是分享给年轻的新入职的教师，使其少走弯路，更好更快的投入到教学中。有没有一种跨越时间、地域与学科的超级分享方式呢？那就是课题的研究。很多教师都在做课题，如何使自己的课题成功呢？第一、确立好课题研究的方向课题不需要做的特别大，学校的课题研究最重要是要有针对性，实用性，并且容易实施。因为课题是为教学服务为教师提供帮助。让学生在生动高效的教学氛围下学习成长。所以选题要针对某一学科中的某一领域的具体问题来进行研究。比如以校本教研问题的研究这个课题为例，最好不要笼统的说校本教材课题的研究，这样无从下手，铺展的材料也会太多会很难结题。所以可以针对学段、针对领域与具体问题来确定课题名称如：沙画艺术在小学美术教学中的应用研究。这样针对的学段是小学，针对的领域是校本教材，针对的具体问题是沙画艺术在美术教学中的应用。做课题是为了解决教学中的问题，所以越细化越容易实施，对实际教学也越有帮助，也就越容易结题。第二、团队合作的重要性确立好的课题，如何实施课题研究是是关键，课题不是一个人的单枪匹马，众人拾柴火焰才会高，才能让思想浴火重生！课题组全体成员的取长补短，共同努力才能完成课题，让它去影响教学，帮助教师。惠及学生。所以选择课题组成员很重要，要有与课题内容相关的知识，有照相摄像积累素材的能力，有良好的表达思想与理念的文笔，有自己对课题内容的独特见解，有团队合作解决问题的能力，并有一颗坚持到底的心。这样的团队会在一次又一次的研讨中迸发思想的火花，完成课题的结题。

在本学期教育教学工作接近尾声之时，渭南高新小学于7月7日召开校本课题结题汇报会，在教导处杜亚红主任的主持下，活动按照“结题成果汇报——现场评审——总结评价--颁发证书”四个流程进行。参加本次结题汇报的共有七项课题，涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、信息等学科。各课题组主持人分别从课题研究的意义、理论依据、内容和方法、途径和步骤、成果和反思等多个方面作详细的结题报告。各组主持人的陈述条理清晰，精彩又实在。可以看出大家都做了扎实有效的研究工作，并通过一系列活动的实施最终开花结果。课题评审小组对各学科组的课题研究成果进行现场评审鉴定。在认真听取课题主持人汇报后，他们查阅各组课题研究档案中的过程性资料及研究成果，实事求是地给出评判。何转香校长对此次活动做总结评价。她针对各学科组在课题研究过程中的亮点工作和存在问题做了细致的点评，指出教师们要树立“问题即课题，过程即研究，效果即成果”的教育科研理念，各学科组一定要优化自己的课题切口，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。通过这次活动的开展，学校领导积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论和实践操作层面上的具体指导，引导教师教研结合，在实践中反思，在反思中提高。（李晓娜 闾静怡 ）

10月29日下午，市级课题《基于学科核心素养的校本教研策略研究》研讨活动在我校成功举办。本次活动由我校张晓琴主任主持，与会人员包括协同体课题组的十八所成员校参研教师。研讨会上，张晓琴主任再一次为大家解读了“核心素养”的内涵，她指出核心素养是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。各成员校参研教师代表依次介绍本校的基于学科核心素养的校本教研开展情况：射洪市太和四小的“六个一点”、“四研究”，校本教研“四步曲”；盐关街小学校本教研深抓“生命课堂”建设，“五疑”课堂模式；高升实验小学的“名师工作室”、“大单元整合教学”校本教研；城北小学校本教研主抓“四S”高效课堂教学模式；长乐街小学教研集中研讨“乐学课堂”模式；城南小学的校本教研重在研讨“四学一导”的教学模式；燕山小学的“五环模式”、“3+3模式”；洋渡实验学校的“青蓝师徒结对工程”；安居区梧桐路小学倡导的“悦读悦美”理念；蓬莱小学提出“教学因研究而美丽”，以活动为载体，大家在活动能锻炼、展示、成就自我……他们的交流，给参会教师留下深刻印象。最后高升实验小学张翠彬副校长做总结性发言，我校张晓琴主任对课题组成员进行了分工，明确了各组职责所在，同时分配了中期课题组成员的主要任务。本次活动加强了协同体内的学校之间的联系，通过探讨交流，扩大科研范围，体现了“同研同创，共建共享”的协同体宗旨，促进各学校各学科之间教研教学水平的发展。文稿编辑/洋渡实验小学 张燕摄影/张晓琴审核/余弘扬

渭南青年网（姚和平）为了进一步提高教师的教育科研能力，增强校本课题研究的实效性，及时总结和推广课题研究成果，7月4日，渭南高新小学召开了2018-2019学年度校本课题结题汇报会。各课题组主持人围绕问题的提出、研究目标、研究内容、研究方法步骤及所取得成果等方面对课题进行了详细的阐述。课题组还分别展示了课题研究的过程性资料，通过学生作品、教师课例、活动图片等生动地展现了学生在研究中获得的发展，以及教师在研究中获得的成长。老师们认真倾听汇报，互相学习经验。学校课题管理组成员分别对课题的研究细节、过程以及成果的应用和推广方面进行了中肯的评价，也针对过程中存在的不足坦诚地提出了意见和建议，为老师们今后继续研究指明了方向。何转香校长为评审合格的课题组成员颁发了结题证书。教导处杜亚红主任对活动进行了总结，并鼓励大家在今后的教科研活动中加强学习、积极实践，不断提升自身的教学水平，张扬教育教学的个性与特色，推动课题研究再上新台阶。行路方能致远，砥砺推动前行。高新小学将进一步加大课题研究工作的力度，强化教师科研意识，让校本研究在提高教师教科研水平和教学能力、提升学校教育教学质量方面起到更积极的推动作用。格桑心语：“教师成为研究者”，既是新时代对老师的一项命题，更是教师自身专业发展的必由之路，学校将继续积极为教师搭建提升科研能力的多元平台，让教师们在自己的教科研道路上走得更自信、更从容、更坚定。撰稿：杜亚红 照片：杨明月 上传：刘 丹

编辑/曹加兰|责编/文娟|编审/谢坤为进一步推进校本研修课题研究工作，探究各学科教学提醒路径和方法，做到以研促教，以研兴教。12月4日至12月7日，汉滨小学综合教研组开展校本研修课题研究课例展示活动，综合组全体教师参与此次活动。活动中，陈卓老师展示的音乐课《游子吟》，采用了情境教学,渗透情感教育,以情感为主线，辅以其丰富的教学活动，相互融合，使学生充分感受深深的母爱。余志康老师的思想品德课《心中110》，创造性地开发并综合运用有关课堂资源，为学生搭建了实践活动的舞台，引导学生广泛参与，积极互动交流，教学效果十分显著。赵小涛老师展示了一年级《队列队形》，让学生在愉快的学习氛围中，自觉投入并参与到每一个环节的学习。贺清老师执教的四年级信息技术《初识演示文稿》，通过演示、讲解、学生动手操作的方式，让学生学会播放演示文稿。英语组刘晓玉老师带来了五年级《What can you do》的课例展示，通过扎实的课堂听说读写练习，训练了学生的语言运用能力。英语组肖云老师执教的三年级《Let’s eat》部分的Letters and sounds，利用chant帮助学生掌握字母发音练习，拓展词汇，提升教学效果。秦彬老师的美术课《谁画的鱼最大》，从教具准备和教学设计都进行了精心的设计。胡波老师的美术课《泥玩具》，以史前的泥塑玩具为起点，结合各种民间的泥塑特点，在开展的教学活动中使学生对民间的艺术特色——泥塑，有了更加深刻的认识和了解。陈芳老师的音乐课《幸福拍手歌》，用和蔼可亲的语言和鼓励式的教学方式，增强了孩子们的积极性，编创歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力。通过本次课例活动的开展，进一步加快了教学改革的步伐，夯实了教师基本功，提升了教师的教科研水平。（通讯员：吴高婕 马莎莎 杜宗霞 陈立彦）人民丝路网-“一带一路”门户网站(m.peopleilk.cn、thecover.net.cn) ；中国网新闻稿发布执行单位-陕西封面文化传媒有限公司、面向社会招募平台编辑和通讯员，如您文字清新喜好拍摄，如您热爱文化酷爱网络，如您善友善游粉丝攀升……那么，请您来信附上个人简介（包括您的姓名、性别、年龄、工作单位、联系电话等）至平台主编邮箱：shanxinews@163.com，我们虚位以待，诚邀您的加盟合作。--《等·你的故事》征文栏目组

2020年12月3日下午，青岛九中“学校小课题研究及校本课程开发研讨会”在我校明德楼405顺利召开。青岛九中各学科教研组长参加了此次会议。会议由课程与课题研发处白长青主任主持。会上，白长青主任首先介绍了召开本次会议的目的和意义。校本课程开发和学校小课题研究是深化课程内涵和教育教学方法，提高育人本领的重要抓手。白主任着重提出了校本课程开发和学校小课题研究的要求。校本课程开发原则上人人参与开发一门校本课程，结合我校学生实际情况，结合竞赛辅导、劳动教育、才艺类特长等多方面因素，建设适合九中学生特点的校本课程体系。学校小课题研究要从课题选题的意义、研究目标、研究内容、过程设计、教育周期等方面深入思考，做到组组有课题。白主任还鼓励大家在课题研究过程中要有攻坚克难的态度和决心，学校将在校本课题的基础上，择优推荐青岛市课题或山东省课题。会议期间，各教研组长展开积极的研讨，表示要带领全组老师做好校本课程的研发和课题研究工作。本次会议明确了校本课程开发和课题研究的要求，为教师指明了方向，促进教师专业成长，助力学校教育教学水平提高，帮助老师结出新的教育硕果。撰稿人:盖文佳供稿:课程处第1763期三述平台丨以“十五个加强”推进落实全面从严治党主体责任礼贤资讯丨百廿礼贤情，志愿我先行——2020年青岛九中志愿者文化周志愿者大会顺利举办【来源：青岛九中】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

写好课题研究的结题报告，既是迎接结题验收的需要，更是通过撰写结题报告，进一步条理和升华研究成果，明确后续工作或努力方向的需要。以下是针对研究者撰写结题报告中的一些情况，讨论一下写好结题报告要注意的一些问题。一、报告的基本格式要符合基本内容的需求。一篇规范的结题报告，通常需要回答好“为什么要选择这项课题进行研究？”“这项课题是怎样进行研究的？”“课题研究取得哪些研究成果？”这三个问题，这也就决定了结题报告的基本格式一般由三大部分组成，即简介部分：包括序言、内容摘要、主题词等；主体部分：包括研究背景、研究内容、研究过程、研究成果、分析和讨论等；附录部分：包括引文出处、参考文献、附表、附图、答谢等。二、取好课题名称。题目是结题报告思想浓缩和灵魂的体现，不仅表明研究者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求，写作时要避免出现以下几个问题，一是题目太大；二是一个题目表述两个或多个核心内容；三是表述不清；四是题目繁琐冗长；五是题目文学色彩太浓；六是文不对题。其实，课题的名称一般在立项时就已经确定了，未经批准是不能随意更改的。三、研究的背景要做进一步深化研究和阐述。关于研究的背景，即为什么要进行本课题的研究，许多课题报告都是把立项申请报告上这一部分的内容照抄照搬上来，没有新意和新的突破。实际上，阐述清楚为什么要进行本课题的研究，本身就是重要的研究内容，是不能马虎的，例如关于课题所依据的理论，就不能用一两句话简单交代，应当在大量相关文献的基础之上进行概括、提炼，进行校本化处理。四、要对课题的核心概念进行界定。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在结题报告中对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。这样不但研究者自身研究思路明晰，其他人也能清楚研究者提出的概念含义。五、要在研究过程的表述中体现研究方法。许多结题报告对课题所运用的研究方法，仅仅只是简单地罗列出研究方法，对方法的运用并未作任何介绍。其实，这是不妥当的，因为课题中运用哪些方法也是要有根据的，需要揭示其的可行性、复杂性等。六、要特别突出研究成果的创新亮点。创新性指课题研究的问题是别人没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的。对于“结题报告如何突出研究成果的创新亮点”这个问题，其实换个角度思考问题、阐述问题就是一个好的办法。七、要重点撰写课题研究成果。这是整篇结题报告中最重要的部分，结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。对于课题研究成果内容的表述，通常需要注意两个问题，一是不要只讲实践成果，不讲理论成果；二是研究成果的陈述要进行综合归纳和提炼。总的来说，脚踏实地地做好研究，是写好结题报告的基础。对于结题报告的写作，可以咨询“达晋编译”。