现代教育科技研究生

现代教育起源于18世纪，在令人意想不到的普鲁士生根发芽。在拿破仑战争失利后，普鲁士人开始实行为期8年的强制初级教育，主要培养学生的阅读、写作和算术能力。他们提出了年级、班级、学科等概念，培育出一批控制欲极强的教师。他们打造出的学校可以按需扩大，向学生传授早期工业社会所需的生存技能。这一模式很快便在欧洲得到推广。到20世纪前期，社会上出现了一种“装配线教育模式”，能大批量培养出比以往教育体制多得多的学生。这种教育模式能很好地满足其设计初衷：培训数以百万计的年轻人，让他们快速掌握执行重复性任务的技能，记住一定量的内容知识，将失误率控制在最低。该教育模式在20世纪上半叶取得了丰硕的成果。美国的教育体系就以此为基础，完全满足了快速发展的工业经济的需求令美国坐上了世界经济霸主的头把交椅。随着20世纪向前发展，社会经济中的基础元素也发生了改变。20世纪中叶，美国的工业体系开始实行外包，将低工资的例行工作转移到海外。随着制造业的工作机会逐渐减少，社会上出现了数百万白领“知识工人”，这一概念由彼得·德鲁克于1959年提出。他们为美国经济发展的下一阶段添砖加瓦，催生了富有活力的中产阶级社会经济中充斥着诸多大型组织，这些组织渴望获得中层知识工人，对信息进行生产、提炼和管理。为了跟上变革的步伐，美国人越来越重视教育，学生在学校里读书的时间也越来越长。高中毕业生和大学毕业生的数量逐年攀升。普鲁士风格的美国教育模式，除了细枝末节的改变之外，比如在公立高中阶段加入大学预备课程，其核心依然保持着最初的风格，主要是将基础读写计算能力和内容知识由老师传授给学生。这种方式能有效地将学生培养成为知识工人。教育体制和社会经济继续并驾齐驱，成果丰硕。进入20世纪80年代，一些人开始对美国的教育现状表示担忧。这些人援引数据，质疑美国学生的国际竞争力，由此将矛头指向标准化考试制度中存在的问题。他们表示，发展缓慢的美国教育体制无法适应不断变化的世界趋势。30年前问世的报告《国家处于危机之中》极具先见之明。报告指出：“如果哪个不友好国家发表言论指责美国当下碌碌无为的教育体制，我们很可能将其视为战争挑衅。”步入21世纪，美国教育面临着一个不进则退的选择。我们可以推翻现有教育体制，彻底改头换面，就像“基础学校联盟”创始人泰德·塞泽1984年宣扬的立场一样。或者，我们可以更加有力地敦促现有体制实现渐进式提升，通过政策手段来实现课程同质化和更加深入的标准化考试，并将教师问责制与学生考试成绩相挂钩。但美国下错了赌注，将筹码全放在了过时的教育体制上。当小布什总统和肯尼迪参议员联合起来，于2002年以《不让一个孩子掉队法案》立法时，更是让现实雪上加霜。该法案相当于给学生必须面对的标准化考试配上了超光速引擎。随后，2009年，奥巴马总统和他的教育部长阿恩·邓肯发布了“力争上游”教改计划，实际就是通过贿赂的手段说服各州实行新政策，让老师对学生在标准化考试中的成绩负责。到了奥巴马总统的第二任期，“应试教育”已牢固确立了其宇宙中心的地位然而，尽管上上下下齐心协力不断加强应试教育，学生真实的考试成绩却并没有起色。简而言之，美国选择了错误的目标，酿成了失败的后果。因为那些国家的孩子除了睡觉之外，全部时间都用在了备考上，一味比拼标准化考试成绩，而不是想着怎么教育年轻人去拥抱这个充满创新和机会的世界。

我的父亲是教师(解放前就教了七八年书)，教龄30多年。我这一辈也是教师，教龄近40年。出生教师之家，对教育，我有很深的领悟。解放后的教育分为三个阶段吧：文革前17年的教育，文革中的十年教育，改革开放后的教育。文革中的十年教育基本上是停滞的，是一个空白，但是也有它的特点(学习理论知识少，但是实践活动特别多)。要回答这一个问题，涉及的方面就很多，几天几夜都说不完，说出来，说完了普通群众也不一定理解。我不是说群众的文化低智商低听不懂，我是说问题太多了，听众抓不住重点，理不出来头绪，会越听越糊涂。我现在就用一句话一个词来概括，“现代教育最缺的是实践。”现在学生出现的问题，都可以归结到这一句话上。比如说，什么高分低能啊，不适应社会，不尊重父母长辈或他人，甚至有伤害父母或他人，小心眼，自大或自卑，不能接受批评和挫折，受点挫折就想不通，甚者自杀跳楼。遇到挫折，不能正确的发现分析解决问题。有很多人把它归结为人格教育心理教育传统教育缺失。我把它归结为一句话，缺少实践。这个实践，包括，学习理论知识的实践， 社会活动的实践，与同学同事领导和谐协调相处的实践，与家人父母亲人的亲情实践，与人产生矛盾或者遇到挫折后的处理过程的实践……举一个例子：只在课本上课堂上讲理论，要如何尊老爱幼，爱国爱家；还要通过在家里面的一些事物，与国家集体的一些事物上去实践，去行动，去感受。反复实践，才能形成概念，才能构建尊老爱幼爱国爱家的人生观价值观。有人会质疑我这个说法。不过家长们仔细想一想，孩子、学生在这些活动过程中，都是家长在给他们做主、出主意，几乎是包办代替。孩子学生的心智没有得到磨炼与锻炼，没有形成自己的本能与能力。他们一旦走出社会，对社会上千变万化的状态和人事物，自己就没有那个心智能力本能去正确处理。因为他们长期都是听父母家长听老师的指令行事。没有人跟他做军师了，他就六神无主……文化大革命前和文化大革命中，那一批孩子学生，他们的心理问题就少得多，他们的动脑动手能力就强得多。也许你没有听说吧，50年代，60年代，70年代，那一批黑二代及子女没有自杀的(他们受的艰辛和屈辱不小吧？)。而现在的小学生，中学生，大学生一不开心为点小事，就去跳楼自杀或他杀。现在的教育把目标放在考试分数上面了，一味地追求高分。有了高分家长，老2师，学生，社会都皆大欢喜！学生也负担很重，学校忙了一天，回到家里放下书包，又是作业作业作业！这是我们的家长老师和社会齐心协力把学生送上了一个高高的空中楼阁里去，很有光环很耀眼……但最终他们要回到大地上，独立的脚踏实地的工作与生活。应变能力强的，就再去学习实战实践能力。不会学习的，就不适应社会，成了社会问题……作者：您的朋友 诚信友善 (笔名：湖冰冰）

答案：微信搜索【电大题酷】小程序1. 老师上课时，所在的多媒体教室计算机启动后找不到鼠标，可以通过（）来查找。 A. 检查鼠标PS2插口是不是插好,B. 晃动鼠标手柄，单机鼠标左键,C. 任意按键盘上的按钮,D. 重新启动计算机2. 计算机显示器无输出可能存在的问题是（） A. A/B选择开关没有选在A上,B. 显示器的VGA接口松动或者脱落,C. 计算机和A/B转换开关的之间的VGA连接线松脱或出现故障,D. 显示器电源没有打开3. 上课前发现话筒无声音输出可能存在的问题是（） A. 坐式话筒的开关是否打开,B. 功放电源开关是否打开,C. 计算机没有声音输出,D. 话筒内部线路出现故障，需要更换4. 上课时音响有噪音可能存在问题是（） A. 话筒方向正对指向音响方向,B. 功放调节有问题,C. 音箱的线路连接有问题,D. 音箱出现故障5. 在上课时投影仪亮度不够、偏色问题可能是（） A. 计算机显示器的亮度、对比度不够合理,B. A/B转换开关没有调整到最佳,C. RGB线内部线路出现故障,D. 投影仪使用时间过长，液晶板老化6. 投影仪没有信号输出可能存在的问题是（） A. 投影输出状态是否为RGB1,B. 分配器电源插头是否松动,C. 分配器上相关的RGB线插口是否松动或脱落,D. RGB线内部线路出现故障，7. 同一信息必须使用一种符号来表达 8. 人类社会传递信息的主要工具是人工声 9. 创造视觉图像时，一般采用蓝色象征崇高、深远 10. 施拉姆循环模式在传播过程中增加了反馈，并表明了传播双向性的传播模式 11. 学习需要分析的结果确定了学生水平状况 12. 合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了自学能力和思维技能的发展 13. 布卢姆认知学习领域的“知道”是指运用新知识 14. 抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型的是初中生 15. VCD图像的水平分辨率是500线 16. 动作技能需要在行为练习和高度反馈中获得，运用教学模可以更为有效与安全地实施训练。 17. 国际互联网的简称是Internet 18. 多媒体开发工具主要指多媒体素材编辑软件 19. 投影适合于个学别化学习 20. 局域网覆盖的地理范围是几千到几万公里 21. 教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现，指的是媒体的重复性 22. 通常教师讲课时主要选用8字指向性话筒 23. 需要把一幅照片输入计算机用于制作课件，需要的设备是绘图仪 24. 用来确定学生对于要达到的目标已经知道些什么的评定属于即时评定 25. 使用投影媒体教学时，投影器与银幕应相距无距离限制 26. VCD和DVD的直径为30厘米 27. 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（） 28. 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（） 29. 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。() 30. 教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 31. 多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。 32. 指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 33. 教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式 34. 以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。 35. 按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。 36. 也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。 37. 国外现代教育技术是在直观教育和媒体技术的促进下兴起的。 38. 用系统的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教学理论的超越。 39. 教育传播过程中的“受者”是学生，他首先要接受传播信号，如阅读教科书。 40. 照相机的光圈值是表示镜头的透光能力，用镜头的焦距与进光孔直径的比值表示。 41. AP型语言实验室是属于比较低级的语言实验室，只有单向通话的功能。 42. 录像机是记录和重放图像信号和声音信号的电磁转换设备。 43. 计算机辅助教学是教师用计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。 44. 学习者是教学设计工作的中心。 45. 作为教学评价的指导思想和实施细则，教学评价应确立的原则有客观性，整体性，指导性，科学性。 46. 多媒体介入课堂教学的依据：媒体的局限性，媒体的组合效应，多感官刺激的心理效应。 47. 教学设计成果的形成性评价通常包括制订计划、选择方法、收集资料、归纳分析资料和报告评价结果等几项工作。 48. 教学媒体的个别特性，一般考虑的五个方面是：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。 49. 教学评价以科学的评价技术为手段，以优化教学设计为目的。 50. 定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足阻抗匹配和功率匹配两个条件。 51. 计算机辅助教育主要包括计算机辅助教学(CAI)，计算机管理教学和计算机辅助测验三大部分。 52. 教育技术在技术学方面的基础是教育传播学。 53. 录像机的伺服系统是一个对磁鼓、磁带运动进行误差检测、反馈校正的自动控制系统。 54. Windows桌面主要由图标和任务栏两大部分组成（） 55. 回收站是从硬盘中开辟的一个暂存区，能还原从硬盘上删除的文件或文件夹，还能还原软盘和U盘上的内容。（） 56. 教师由于补课或考试需要申请教室，只需到教务处办理教室借用手续即可。（） 57. 老师在上课时，应该将领夹式话筒拿在手里或随意夹在衣服的领子周围。（） 58. 上课前，应该将先将自己制作的课件拷贝到计算机上，然后再打开播放。（） 59. 实物直观是通过现场参观、实物标本、实验等提供感性材料的一种教学直观方式。 60. 教学评价：根据一定的教学目标，运用可行的科学手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断，从而为修正教学设计提供依据的过程。 61. 教学系统是由一定数量的相互联系的组成部分(如教师、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等)有机结合起来具有某种教学功能的综合体。 62. 多媒体计算机(MP技术：能综合处理多种媒体信息：文字、数据、声音和图像等的技术 63. 学习理论是一种关于学习过程的本质的系统的综合观点 64. 教育传播环境：围绕教育传播活动的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部条件的总和。 65. 我校的多媒体教室由网络信息中心独家管理。 66. 在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机的任何磁盘分区中。 67. 教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。 68. 现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 69. 在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和程序性。 70. 教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集材料、归纳和分析资料、报告评价结果。 71. 教学组织形式由三种主要基本形式，即班级授课形式、个别化学习形式、合作小组学习形式。 72. 学习评价的三种类型是：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 73. 现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。 74. 现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要设计教材，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 75. 教学中最重要的学习资源是人力资源。 76. 多媒体系统：指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。 77. 教育信息：按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。 78. 总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 79. CAI：教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式 80. 教育技术94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。 81. 教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。 82. 现代教育技术的发展经历了三个主要的阶段：（1）视听教学阶段（2）程序教学运动和个别化教学阶段（3）教学系统设计方法阶段 83. 要取得好的教育传播效果，利用媒体进行传播必须遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理 84. 共同经验原理指教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。 85. 抽象层次原理指各种信息符号的抽象程度掌握在学生能明白的范围内。 86. 重复作用原理指将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。 87. 信息来源原理指作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。所用的教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。 88. 教学设计的步骤：教学分析；策略设计；组织策略；教学评价 89. 教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教学现象内在关系和规律的学科 90. 电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料,提高学生学习兴趣

答案：微信搜索【电大题酷】小程序1. 需要把一幅照片输入计算机用于制作课件，需要的设备是（） A. 打印机,B. 扫描仪,C. 绘图仪,D. 识别仪2. VCD图像的水平分辨率是（） A. 240线,B. 288线,C. 350线,D. 500线3. 利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是（） A. 多媒体技术,B. 网络技术,C. 超文本技术,D. 链接技术4. （）理论在教学中具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化学习思想与方法。 A. 程序教学,B. 视听教学,C. 分支教学,D. 系统化教学5. 人类社会传递信息的主要工具是() A. 人的声音与语言,B. 自然声,C. 人工声,D. 音响效果6. 人们观看照片的眼动研究表明大多数人倾向于首先看照片的() A. 中间,B. 右下角,C. 左上角,D. 左边7. 个别化教学系统的设计、课程大纲的设计或专业计划的开发，这些设计过程的模式是（） A. 以系统为中心,B. 以课堂为中心,C. 以产品为中心,D. 以评价为中心8. 计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（） A. 学生的角色,B. 教师的角色,C. 出题者的角色,D. 学生家长的角色9. 为促进检索与归纳的内部过程，使学生牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力，就需要() A. “提供学习指导”,B. “提供反馈”,C. “增强记忆与促进迁移,D. “刺激对先前学习的回忆”10. 局域网覆盖的地理范围是 A. 几公里,B. 几十公里,C. 几百到几千公里,D. 几千到几万公里11. 下列中（）是以课堂为中心的教学设计结果 A. 单元教学计划,B. 声像教,C. 计算机辅助教学软件,D. 课程大纲12. 下面关于教学媒体的说法错误是（） A. 每一种媒体都有其独特的内在规律,B. 运用媒体的方式、方法相当大程度上决定学习的效果,C. 媒体技术就是教育技术,D. 不存在对任何教学目标都最擅长的“超级媒体”13. 布卢姆认知学习领域的“知道”是指（） A. 把握知识材料的意义,B. 运用新知识,C. 对先前知识的回忆,D. 把复杂的知识分解14. 合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了（）和思维技能的发展 A. 人际关系,B. 学习技巧,C. 自学能力,D. 创新意识15. 计算机辅助教学课件可以代替教师上课，置学生于一定的学习情境中，这体现了教学媒体的 A. 扩散性,B. 组合性,C. 重复性,D. 能动性16. 美国AECT1994年定义明确指出，教育技术研究的对象是（） A. 促进学习,B. 过程和资源,C. 管理与评价,D. 系统方法17. 为了评估学生的能力水平或鉴别学生的学习差距，需要采用（）方式。 A. 标准参照评定,B. 即时评定,C. 常模参照评定,D. 课堂评定18. 与电影相似，电视图像是按每秒（）的速率将连续活动的图像分解成静止的图像。 A. 16帧,B. 24帧,C. 25帧,D. 30帧19. 活动图像媒体允许人们看到微观世界、现实世界和宏观世界的现象，这是运用了活动图像的（）特性 A. 空间的操作,B. 时间的变换,C. 时间的压缩,D. 时间的扩展20. 在经验之塔中，最高层是（） A. 言语符号,B. 视觉符号,C. 观摩示范,D. 设计的经验21. 使用教学媒体可以使人们的学习跨越距离的限制，这突出体现了教学媒体的（） A. 固定性,B. 扩散性,C. 组合性,D. 能动性22. 有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（） A. 操作与练习型,B. 辅导型,C. 游戏型,D. 模拟型23. 有研究表明，（）学习风格的学生在完成需要做整体性解释的学习任务时，成绩要好些 A. 场独立型,B. 场依存型,C. 反思型,D. 冲动型24. 为实现教学目标要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和被称作（） A. 学习需要,B. 学习目标,C. 学习内容,D. 学习差距25. 智力技能中，最低一层是（） A. 辨别,B. 形成概念,C. 使用规则,D. 解决问题26. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和() A. 系统方法,B. 直观方法,C. 科学抽象方法,D. 理想化方法27. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是() A. 习题集,B. 录像带,C. 教室环境,D. 教科书28. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A. “回收站”,B. “剪贴板”,C. “我的电脑”,D. “我的文档”29. 下列叙述中，正确的是 A. PU能直接读取硬盘上的数据,B. UP能直接存取内存储器中的数据,C. PU有存储器和控制器组成,D. PU主要用来存储程序和数据30. 在Powerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A. 普通视图,B. 大纲视图,C. web视图,D. 幻灯片浏览视图31. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTC. SSE. HTMG. SEL32. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制,B. 破坏磁盘中的文件,C. 引起用户注意,D. 减缓,E. PU运行速度33. 在E-Mil系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A. 一种炸弹,B. 一种病素,C. 一种软件名,D. 一个邮件34. INTERNET上的声音图象动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码,B. 二进制编码,C. 音频信号编码,D. 视频信号编号35. 通常所说的现代教学媒体是指() A. 黑板，教科书，图片等,B. 教室，校园，周围社区等,C. 班风，校规，校纪等,D. 投影，录像，录音，电子计算机等36. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于()造成的。 A. 张挂的银幕没有向前倾斜,B. 张挂的银幕没有向后倾斜,C. 张挂的银幕没有向左倾斜,D. 张挂的银幕没有向右倾斜37. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现""指示，则表示录像机() A. 有机械或电路故障,B. 录像带坏,C. 处于自动保护磁头状态,D. 太热38. CAI的课件是属于() A. CBE软件,B. 系统软件,C. 游戏软件,D. 课本39. "发现学习法"就是要求学生在学科的学习中() A. 自己发现规律,B. 有所创造发明,C. 独立学习，独立解决问题，并作出发现,D. 养学习和探究的态度，推测和解决问题的态40. 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（） A. 终结性测验分析,B. 学习需要分析,C. 学习者分析,D. 学习内容分析41. 不属于学习者分析的内容是（） A. 学习者分析,B. 学习风格,C. 年龄特征,D. 信息加工分析42. 多媒体组合教学就是() A. 在一堂课中使用了不止一种媒体,B. 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化,C. 多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学,D. 必须是视听结合才行43. 在教学中出示实物的直观方式是属于() A. 模象直观,B. 实物直观,C. 语言直观,D. 理想直观44. 微型计算机主机的主要组成部分是（） A. 运算器和控制器,B. CPU和内存储器,C. CPU和硬盘存储器,D. CPU、内存储器和硬盘45. 计算机软件系统包括（） A. 系统软件和应用软件,B. 编译系统和应用系统,C. 数据库管理系统和数据库,D. 程序、相应的数据和文档46. 计算机病毒破坏的主要对象是 A. 磁盘片,B. 磁盘驱动器,C. CPE. 程序和数据47. INTERNET使用何种协议支持通信 A. OSC. TCP/IE. IPG. SONET48. 下列软件哪个不是浏览器软件： A. NetscapeNavigator,B. InternetExplorer,C. 3DMAE. Mosaic49. 接收的E-Mail中文部分出现乱吗，可能的原因是： A. 所用E-Mail软件是英文版的,B. 传输协议不一致,C. 地址错,D. Modem出错50. 接收的E-Mail中文部分出现乱吗，可能的原因是： A. 传者,B. 受者,C. 环境,D. 媒体51. 在教育传播活动中，起着“把关人”作用的是() A. 校园环境,B. 教室环境,C. 校风,D. 教师52. 下列各项中，不属于教育传播环境的是() A. 系统论,B. “经验之塔”,C. 操作性条件反射理论,D. 教育传播学53. 程序教学的主要的心理学依据是() A. 景深较小,B. 景深较大,C. 速度较快,D. 速度较慢54. 用于摄制幻灯底片的大口径照相机的效果一般来说() A. 玻璃片,B. 明胶片,C. 硬纸片,D. 涤纶片55. 以下材料中，只有()不可用作投影片。 A. 不能录音,B. 损坏话筒,C. 损坏录音机,D. 产生失真或啸叫56. 扩音机与信号源连接时，要注意阻抗匹配问题，否则可能() A. 外接喇叭,B. 外接收音机输入,C. 作为信号源输出,D. 外接话筒57. 收录机上外接插孔LINEOUT，其功能是() A. AA型,B. AP型,C. AV型,D. AAC型58. 一个语言实验室具有语言播放、师生双向通话等功能，并且在学生座位厢内配有双声道双轨录音机，这是一种属于()的语言实验室。 A. 天线,B. VIDEOID. VIDEOOUF. AUDIOIN59. “最优化”是教学设计的核心问题。最优化即是() A. 在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步,B. 所有条件下的最佳,C. 教师在给定条件下努力达到最优的教学效果,D. 理想化60. 教学目标的表述应() A. 明确而不含糊,B. 具体而不笼统,C. 可操作且可测量,D. 三者综合61. 学习评价的目的是() A. 对学生的学习结果作出价值性判断,B. 对教师的教学进度作出价值性判断,C. 对学校的管理工作作出价值性判断,D. 对教材的适应情况作出价值性判断62. 下列说法中，正确的是() A. 教学评价就是教学测量,B. 教学评价与教学测量是完全不同的,C. 教学评价是教学测量的一种方法,D. 教学测量是教学评价的一种手段，但不唯一63. 在E-Mil系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：（） A. 一种炸弹,B. 一种病素,C. 一种软件名,D. 一个邮件64. I的课件是属于() A. CBE软件,B. 系统软件,C. 游戏软件,D. 课本65. 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。 A. 学生、目标、策略、评价,B. 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标,C. 测验、调查、教学形式、教学媒体,D. 评价、决策、规划、教学内容66. "发现学习法"就是要求学生在学科的学习中() A. 自己发现规律,B. 有所创造发明,C. 独立学习，独立解决问题，并作出发现,D. 培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度67. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是() A. 教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系,B. 教学目标和教学目的是类似的,C. 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的,D. 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化68. 国外现代教育技术是在()的促进下兴起的。 A. 系统科学理论研究发展,B. 学习与教学理论研究发展,C. 教育传播理论研究发展,D. 直观教育与媒体技术69. 校风和班风是属于教育传播活动中的() A. 教育传播媒体,B. 教育传播环境,C. 教育传播通道,D. 教育传播系统70. I系统主要辅助的对象是() A. 学生,B. 教师,C. 校长,D. 教导主任71. 对于教学目标的作用，下列说法中，哪种比较合适?() A. 教学目标为教学工作指明了方向，按照目标施行，可以保证教学的成功,B. 教学目标是教学的依据，是教学过程中的参照系,C. 教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向，在教学中起关键性作用,D. 教学目标有许多优点，也有局限性，在教学中需要根据具体情况灵活处理72. 教育传播中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A. 教育传播模式,B. 教育传播媒体,C. 教育传播通道,D. 教育传播73. 可用来制作投影片的材料必须是() A. 绝缘的,B. 隔热的,C. 透明的,D. 磁性的74. Authorware不具有下列(D)功能。 A. 一定的绘图,B. 文字效果处理,C. 动画制作,D. 图像处理75. 教育技术中的“技术”是指(A)。 A. 用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术,B. 在教育中所能看到的实体形态的技术,C. 在教育实践中总结出的经验形态的技术,D. 在教育研究中归纳出来的知识形态的技术76. 教育技术是关于学习过程和学习资源资源的C)的理论与实践。 A. 设计、开发、应用、组织、管理,B. 开发、设计、建构、管理、评价,C. 设计、开发、利用、管理、评价,D. 应用、实践、设计、管理、评价77. (A)被认为是教育技术的四个基础学习理论。 A. 视听教育理论、习理论、传播理论与系统科学理论,B. 行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论,C. 系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论,D. 行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论78. 教育技术的范畴涉及设计、开发利用、管理和评价五个方面,它们之间的关系是(A)。 A. 协同作用的,B. 线性的,C. 顺序排列的,D. 互为倒置的79. 信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上是(A)。 A. 以课程目标为核心,B. 以信息技术应用能力为核心,C. 课程目与信息技术应用能力构成双核心,D. 以学生协作能力的培养为核心80. 多媒体计算机属于哪种教学媒体()。 A. 视觉媒体,B. 听觉媒体,C. 视听媒体,D. 交互式媒体81. 教学设计的四个基础理论是(A)。 A. 系统理论、传播理论、学习理论与教学理论,B. 統理论、传播理论、学习理论与媒体理论,C. 控制理论、信螅理论、学习理论与媒体理论,D. 系统理论、控制理论、信息理论与学习理论82. 按评价内容的焦点不同,教学评价可分为() A. 相对评价、绝对评价和自身评价。,B. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。,C. 过程评价和成果评价。,D. 定性评价和啶量评价83. 心理学家皺亚杰在长期从事机童心理实验研究活动的基础上,建立了完整的儿童心学理论体系，提出乩童的智力与思维发展分为(A)四个阶段。 A. 感觉运动、前运算、具体运算和形式运算,B. 萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、,C. 象、形象思维、觉思维、逻辑推理,D. 觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理84. 把学习目标分成认知、动作技能、情感E个领域的人是()。 A. 戴尔,B. 奥苏呗尔,C. 加涅,D. 布卢姆85. 下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是(D)。 A. 采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉,B. 在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对有的学生都一样,C. 在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式,D. 在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、86. 与多媒体教室环境相比,网络教室环境的优势在于(A)。 A. 能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台能够播放视频和喑频信息,B. 具有控制各种设备的集成装置,C. 能够以多种媒体形式呈现学习内容87. 网络上常见的动画图片格式为() A. jpg,B. gif,C. bmp,D. psd88. 下列常见图像文件格式中，哪项为位图图像文件格式() A. PSC. BIE. JPEG. GIF89. 下列哪个搜索关键词可以找到图片资源(A) A. 故乡的云bmp,B. 狼牙山wav,C. 水晶swf,D. 北戴河doc90. 下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿A)。 A. PowerPoint,B. Word,C. PhotoShop,D. Excel91. 为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。(B) A. 翻页动画,B. 定义动画,C. 项目动画,D. 以上全不是92. 幻灯片播放时,如果要结束放映，可以按下键盘上的(A)键。 A. ESC. Enter,D. Space,E. Ctrl93. 当利图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时,要用到的工具是()。 A. 魔棒工具,B. 磁性套索工具,C. 裁切工具,D. 画笔工具94. 当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是() A. 缩放工具,B. 裁剪工具,C. 移动工具,D. 画笔工具95. 在Authorware决声与程序同时执行的方式是()。 A. 等待直到完成,B. 同时,C. 永久,D. 同时或永久96. 对学生初始能力的分析包括（） A. 对先决知识的分析,B. 对先决技能的分析,C. 对目标技能的分析,D. 对学生对所学内容的态度的分析97. 在教学过程中对学生一般要进行三种测试，它们是（） A. 先决知识测试,B. 前置评定,C. 后置评定,D. 常模参照评定98. 参观旅行作为学习活动的优点是（） A. 提供第一手经验,B. 寓教于乐,C. 提供广阔的思维空间,D. 容易组织99. 构成教学设计的基本要素是（） A. 学生,B. 教师,C. 目标,D. 策略100. 按照表现形式的不同教育电视节目的类型可以分为（） A. 讲授型,B. 单片型,C. 图解型,D. 表演型

前几天，一通家长群的对话传遍整个互联网。老师要求家长批改孩子的家庭作业，大部分家长听话地做了，但是有几个家长认为这是老师的职责，要求老师来做。微信群里你来我往，吵得不亦乐乎！江苏某家长发布视频退出家长群引发热议最后家长一气之下退出了家长群，把聊天记录公布于众，引起了全网广泛的讨论。最后教育部发布行政命令，严禁学校要求家长完成或者批改作业。这个事件尘埃落定，但是家长们又隐隐约约不太放心，到底是为什么呢？家长和老师之间的矛盾一直存在，和医患关系、婆媳关系并称为当代中国三大社会难题。之所以称为难题，是因为双方各执一词，都有一定的道理。吵起来鸡犬不宁，还没个好的解决方法。今天，我们就来试着分析一下家长与老师之间的矛盾，到底家长应该以什么身份、什么视角来看待两者之间的关系？1、家长和老师的关系应该是怎样的?首先，家长和老师两者之间的交集是孩子，所以我们必须从孩子说起。法律规定父母拥有孩子的监护权，这个很好理解，孩子是妈妈身上掉下来的一块肉，父母含辛茹苦把他养大，世上最关心爱护孩子的就是家长。但是法律也规定，中国实行义务教育制度，小孩无论如何要到小学、初中呆九年。这个阶段“老师”就成了义务教育的执行者，对孩子实行教育。我们发现：家长和老师的关系，其实是所有者与管理者之间的关系。类似董事长和总经理。孩子的监护权是家长的，但是一段时期内归老师管理教育。摆在我们面前的就是一个大问题：管理者的行为是否符合所有者的利益呢？答案是未必！虽然说所有权和管理权分立，是现代管理体系的基石，但是所有者和管理者的明争暗斗一直存在。例如世界顶级的大公司，董事会授权CEO作为管理者，目的主要就是向股东负责（书上说还需要向员工、社会负责，我觉得这两者是附加于第一点之上的）。但是股东们是不熟悉具体业务的，他们要的往往只是股票市值的上涨，于是董事会和CEO签订的退休金协议往往就和股票市值挂钩，这就给了CEO们很大的操作空间。被誉为第一CEO的杰克· 韦尔奇，在通用电气任CEO的20年间，励精图治，任职期间该公司市值从140亿美元一路上涨，一度超过5000亿美元，并且于1999年成为全球市值最高的企业。杰克· 韦尔奇在他的公寓里2001年杰克· 韦尔奇退休，拿到了一次性4.17亿美元、外加每年1000万美元的退休金，另外还有2200万股通用电气的普通股票。但是他退休后通用电气迅速滑坡一年不如一年，最终于2018年退市。后人复盘通用电气，不少人诟病韦尔奇在股票价值最大化指引下，压缩高难度的高技术业务，转而开展周期短、但风险敏感的金融业务，还为了短期利益，在离任前拆分出售许多重要的成本部门，例如研发部门。导致离任后公司无法顺利地经营下去，所谓“成也韦尔奇，败也韦尔奇”。无独有偶，加拿大北电网络公司（Nortel）当年的CEO罗世杰（John Roth）在上世纪90年代的互联网热潮中也发现了一个秘密：并购可以大幅度提升股价，而资本市场似乎并不在乎你到底买的是什么。Northern Electric成立仪式，加拿大在他任职期间，从1997年底到2001年10月，北电花了321亿美元进行并购，但是所收购公司的净资产总额全部加起来，只有11亿美元。但是资本真的不在乎这些，最终2000年北电的总市值达到2670亿美元的顶峰，占据加拿大多伦多交易市场总市值的37%。仅仅这一年罗世杰就兑现了1.35亿美元股票期权。也就是这一年，互联网热潮退去，股票大幅下跌。次年2月，罗世杰辞职，留下的烂摊子已经和他无关了。而且由于重要的研发部门被拆解出售，公司再也没有重大的创新，无力继续参与全球竞争。几经折腾，2009年北电网络破产，百年科技巨头就此退出历史舞台。2、家长和老师教育孩子目标是否一致？回过头再来看，家长和老师在孩子教育方面目标是一致的吗？答案同样是No！学校最看重的升学率和家长最看重的自家孩子成才，就是相对矛盾的两个目标。老师可能为了大多数孩子的成绩，就放弃了自己的孩子（学习比较差的情况）；通常为了考试分数，老师会压制孩子的好奇心和探索欲望；而调皮的孩子往往成了杀鸡儆猴的那只鸡；至于人生理想和规划、心理健康、爱好之类的奢侈品，统统必须让位于考试成绩。换句话说，老师需要在孩子毕业的那一刻，获得最大的收益，包括孩子的成绩、自己的口碑和影响力。之后的人生，由其他人负责。这是家长不能接受的。3、家长和老师之间正确的处理方式在这种情况下，家长应该怎么做？有些家长完全信任老师和学校，为了让老师有限的精力和时间更多倾注到自己孩子身上，采用了完全的低姿态。甚至某个家长群有家长倡议“老师太辛苦，我们每人集资2000元给她买辆通勤车吧！”，逢年过节礼物心意更是连绵不断。这样做孩子能够获得更多的资源和关注，但是能真正解决问题吗？不会！因为成绩好的学生是天生会获得这些。因为学生的表现是和老师的业绩息息相关，他们可能会稍加辞色，对你好一些，但是重心肯定放在那些“有希望”、“有前途”的孩子身上。并且对扰乱秩序的“害群之马”严厉管束。明白了这些，作为家长正确的行为方式是什么呢？家长必须明白，当学生或家长的需求和老师或学校的需求冲突的时候，沟通是无效的，必须坚持走自己的道路。家长一方面需要老师来教育孩子，另一方面，不能被老师的权威所压制，需要有自己的主见。在这个过程中，家长最重要的是要突破老师的权威性，以免被压制。而现实中老师的权威主要来自于两个方面：a、专业性通常来说老师比家长更懂得教育，无论是内容还是技巧。b、垄断性义务教育期间的孩子几乎没有择校的余地，本地民办中学去年开始被禁止自主招生，需要摇号选学生，生源质量大大缩水。入学要么学区房、要么靠摇号，其他门路对普通大众来说又太难了。敏锐的家长可以发现，微信群暴露的问题刚刚好属于义务教育阶段，这绝非偶然。如果家长不听老师的话，老师对孩子不好怎么办？没有选择余地啊！这是争论过程中，所有家长心中默默念叨的问题。等到孩子长大，进入了高中或大学，家长和老师之间的矛盾就大大减少。这个就很容易理解，因为择校相对容易了，各校处于自由竞争的状态。垄断性的问题，短期内无解。家长只有通过买好的学区房来搞定，找个靠谱的学校，这样的学校老师和学生都会靠谱一些。因为没有选择的余地，所以家长要极力避免孩子在求学中过程中被伤害，例如老师的区别对待和校园霸凌等等。所以微信群的那位退群的家长，就显得有些不够理性，矛盾公开激化，对孩子的影响难料，这种风险应该尽量避免。4、检查作业这事，我的家庭是这样做的例如这种签字的情况，建议从小学一年级开始，所有需要家长签字的地方，都让孩子模仿家长笔迹自己签，对错她自己负责。之前，我就是这么做的。有人可能会质疑这种做法，但是如果学过经济学就知道，垄断行为无法通过自由市场来解决，只能通过管辖部门以法律法规进行约束，譬如对企业进行拆分。在这里也要感谢这位退群爆料的家长，还有互联网转发、评论的人们，最终让教育部发声，为大家谋了福利，实属功德无量。家长关注的重点应该是通过学习来提升自己的教育水平，具体每一项不一定很专业，但是知道如何评估结果。接下来，首先一步做到能够分辨学校和老师的要求是否对孩子成长起到提高促进的作用，取其精华去其糟粕。并且帮助孩子坚定地走上正确的成长之路。第二步做到能够考察、选择优秀的老师（不限于学校内），了解他们的教育理念和执行效果。选择合适的老师，有针对性地教育自己的孩子，包括人生规划、心理健康、特长培养、体育锻炼、美学熏陶等等。过程中要注意调和长期目标和短期目标的冲突，譬如中考、高考等节点。整个过程中，核心是必须以家长为主导，不能完全放权给教育机构。因为你们之间的目标和需求也不一致。家长在诸多老师的协助下把自己的孩子培养成才，这是一条充满挑战的道路，也是唯一正确的道路。

1记得小时候写作文，每年教师节学校似乎都有那么一个主题征文，当时的词汇量少，形容来形容去无非就是蜡烛、花匠、粉笔那么几套。私下里评价老师也大多以拖不拖堂来判定好坏。现在到了大学，则用这一门课好不好过，老师点名的频率来评价老师的好坏。当然我们现在都长大，又新学会了一种新的评价方式。比如最近家里亲戚抱怨老师私下开小灶收费太贵，又或是烦恼下一次家长会送什么样的礼……我们学会了现实，明白了所谓老师也不过是社会工厂运作中，某个必要，但却也没那么关键的齿轮。老师并不是天使、蜡烛什么的，老师也是领工资，也有着自己的生活享乐，工作很重要，但也未必就是生命中最重要的组成部分。2那当我们谈及教育的时候，我们又在谈些什么？好的教育环境？优秀的师资力量？升学率？还是未来能否获得一个好工作，得到一个超出大部分人的收入？支配or被支配？这些都很重要。但这些又统统都不是最重要的。最近非常火的一部印度电影《嗝嗝老师》就告诉了我们，当我们谈论教育时，到底在说些什么？还有，老师一个多么神圣的职业。3《嗝嗝老师》其实讲的还是一个老套的故事，无非就是老师带着一班差学生改过自新的故事。但电影中的老师不是普通的老师，而一班差生也不像表面上那么简单。嗝嗝老师之所叫嗝嗝老师是因为身患图雷特综合征，从小到大的特征就是走到哪看，惊人的打嗝声就会如影随形。而这一次的一班差生，也并非是天性顽劣，而是正应了那句话，可恨之人必有可怜之处。整整一个班，14名学生，无一不是生存在印度社会的最底层。了解印度社会的人应该知道，在这个国家的贫富差距是令人发指的，平民窟和别墅区只有一墙之隔。F班，即差生班的孩子们，每天都要排50米长的队伍接取饮用水，他们担心的是会不会排到自己水就干涸，那是他们一家一天甚至几天获得饮用水的唯一途径。而A班每天乘闪光锃亮轿车的轿车上学。这样的差距让人望而生畏，你和他们谈教育和未来？开什么玩笑？就这样，被18家学校拒绝的嗝嗝老师和遭人鄙夷唾弃的差生们，他们碰撞在一起，又会发生些什么了？4值得一提的是其中一个情节让我十分感动。学校的家长来访日这一天。嗝嗝老师的班级和别的班级截然不同，一边是络绎不绝，而另一边却是一个拜访的家长都无。为了了解自己的学生，嗝嗝老师第一次去了贫民窟，这里的肮脏与混乱让她无言，可她仍然一个一个拜访了所有的家长。其实所有的家长其实都一样，都希望孩子能有好的未来。可一个家长道破了现实：只有贫民窟的外面才是真实的世界。第二天的课堂上，老师叫所有的学生都在一张白纸上写下自己恐惧的东西，最后告诉大家这么做的原因。嗝嗝老师说，在场的人，有的能够熟练的修补轮胎，有的可以在牌桌上精准的对账，有的说唱非常厉害，但是大家统一最擅长的一件事是，你们全部都责怪自身的境遇。最后大家在天台上放飞了飞机，这些飞机上全部都写满了孩子们恐惧的现实境况，但这一刻，全部达成和解。5当我们在谈教育的时候，到底在谈些什么？我想嗝嗝老师已经完美地诠释。就像从小听到大，作为差生的我们听的耳朵都起茧子的那句话。教育更重要的不是吸取知识，而是要教会孩子们如何面对自己的恐惧和敢于接受自己的未来。而老师要做的，不是告诉我们，进入社会用什么方法可以获得高薪工作，而是让我们能在进入社会前一直保持纯真，缓解社会现实对孩子们的侵扰这样老师和学校才算是社会工厂中不可缺少的部分。喜欢电影的朋友不妨关注我哦，发仔在这里一直等你。

教育，上学，在上个世纪90年代末期，可以说是中国万千家庭的儿女改变命运的唯一方法。剧中，明哲对明玉的这段嘱托，是多少那个时代的家长曾经对自己说过的话？离开现实的一小块天，渴望飞往蓝天，去往广袤的世界。然而，明玉在勤工俭学的时候遇到老蒙，明玉没有像他哥一样考清华考斯坦福，只是一个师范的普通尖子生。后来的剧情大家也都知道了，明哲失业了，明玉可以说是万众瞩目的金领一族。那么，为什么会有这种差距呢。到底是清华斯坦福的错误，还是真的如老蒙说的，一个销售轻松可以拿到30万提成？其实不要被表面现象误导，那些拿到30万提成的销售，所学到的东西，所付出的努力，何止是一个简单考试上大学那么容易？明玉所有的兼职其实都是在磨练，都是毕业以后成功的基石。这样就很明显了，教育，不单纯是学学课本，考个好成绩，社会实践同样重要，社会经验加上高学历，必然会成为一个有用之才。就像明哲的老婆对明哲的评价：你这个年纪作为程序员太老了，学习新鲜事物的能力肯定比不上年轻人，你的性格又注定了你不能做管理层，所以要面对现实，放弃自己所谓的光环。

1、“儿童中心（学生中心）”。杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。教科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。2、“活动中心”。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。3、“经验中心”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。杜威的这一思想也与他对传统教育“知行分离”现象的批判分不开的。在杜威看来，由于知识“旁观者理论”把认知主体与认知对象相隔离，强调认知是一种认识“对象”呈现给认知者的事情，这样在教育上就逐步形成了以知识为中心，学习是被动的接受，知识与行为相分离等弊端。结果，在学校教育中，学科变成了书本上的东西，变成了远离儿童经验和不能对行为发生影响的东西。杜威认为，人的知识和行为应当是合一的。如果一个人他所学的知识不能影响他的行为，他的行为又不能源于他所学的知识，那就只会养成一种轻视知识的习惯。从“知行合一”思想出发，杜威强调，学校应当把单纯的以知识为中心的教育转移到儿童的活动上来，依照儿童发展的程序，通过儿童运用他所学习的知识逐渐发展他的能力，直到他能教育自己为止。

央视网消息：近日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出到2035年，建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育…… 如何才能实现上述目标？特别是未来几年，应该如何着手？中共中央办公厅、国务院办公厅同日印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018－2022年)》对此做出了详细部署。2035年，中国教育现代化是这样的！《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。 在此基础上，再经过15年努力，到2035年，建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。 实现教育现代化，准备这么干！　加快“双一流”建设《文件》要求，要持续推动地方本科高等学校转型发展，加强高等学校创新体系建设，建设一批国际一流的国家科技创新基地，加强应用基础研究，全面提升高等学校原始创新能力。提高高等学校哲学社会科学研究水平，加强中国特色新型智库建设。健全有利于激发创新活力和促进科技成果转化的科研体制。《实施方案》提到，进一步加快“双一流”建设，推动建设高等学校全面落实建设方案，研究建立中国特色“双一流”建设的综合评价体系。坚定高考改革方向在深化重点领域教育综合改革上，《实施方案》提到，要积极稳妥推进考试招生制度改革，坚定高考改革方向，完善普通高中学业水平考试制度。此外，进一步推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试，完善博士研究生“申请－考核”和直接攻博等选拔机制。大力发展公办幼儿园《文件》指出，要以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制。大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。提升义务教育巩固水平，健全控辍保学工作责任体系。推进随迁子女入学待遇同城化《文件》要求，进一步提升义务教育均等化水平，推进城乡义务教育均衡发展，推进随迁子女入学待遇同城化，有序扩大城镇学位供给，完善流动人口子女异地升学考试制度。同时《实施方案》提出，将进城务工人员随迁子女义务教育纳入城镇发展规划，加强对留守儿童的关爱保护，组织实施特殊教育提升计划。　加快发展现代职业教育《文件》提出，加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局。推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。《实施方案》指出，将建立健全职业教育制度标准，完善学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习、经费投入、信息化建设等系列制度和标准，制定并落实职业院校生均拨款制度。建立国务院职业教育工作联席会议制度。师德师风成评价教师素质第一标准《文件》明确，要大力加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化、制度化。完善教师资格体系和准入制度。健全教师职称、岗位和考核评价制度。培养高素质教师队伍。《实施方案》也指出，将实施师德师风建设工程。提高教师政治地位、社会地位、职业地位《文件》要求提高教师社会地位，完善教师待遇保障制度，健全中小学教师工资长效联动机制，全面落实集中连片特困地区生活补助政策。加大教师表彰力度，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。在保障教师工资待遇方面，《实施方案》明确：健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，实现与当地公务员工资收入同步调整，完善中小学教师绩效工资总量核定分配办法和内部分配办法。（原标题：重磅发文！到2035年，中国教育现代化是这样的）