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三湘都市报10月14日讯（记者 杨斯涵 黄京 实习生 黄宇归 通讯员 梁欢） “经过大家课前写作的大数据分析，我发现大家对作文的审题都没问题，但是对作文的立意还是有一定的缺陷。”今日上午8点，在长沙周南实验中学，一堂内容为“千古文章意为先”的智慧课堂公开课正进行着，授课老师鲁瑶表示，之所以会特地针对“作文立意”来授课，是因为课前她通过101智慧云平台讨论功能，收集查看学生作文情况总结雷达图，了解到学生写作的薄弱之处，进而进行针对性地讲解和练习。她告诉记者，课前老师会利用101智慧云平台在线提前给学生布置预习作业；课堂上再利用拍照、测试、计时等功能调动学生的积极性，了解学生的知识掌握情况；课后再利用101智慧云平台布置课后作业，调动学生利用网络进行自主学习的能力。“现在学校师生以及家长都很重视信息化的教学方式。”周南实验中学副校长胡宗如告诉记者，2020级初一学生总共720人，其中有530多人报名网络班，“当时报名实在是太火爆了，学校只好安排了网络班摇号，在15个初一班级中将网络班控制在7个。”据悉，周南实验中学作为长沙市智慧校园建设试点校，已经逐步形成了比较成熟的教育信息化思路，即建设一个校园、搭建一个平台、创设一个中心、构建一种课堂模式和一种德育模式，实现四个转变。据胡宗如介绍，学校设有126个无线网络AP，实现了学校范围内高质量无线网络的覆盖，打造了AI智能录播+AI智慧课堂，新建了创客教室、数字阅读器、朗读亭等，打造创客文化。同时，学校还建立了智慧校园综合应用管理平台。“我们还针对学生的自身素质搭建了周南实验在线学习中心，主要围绕着‘校本资源建设与应用、课后个性学习与答疑辅导’来打造，分别构建了‘校本资源库、智能作业系统、自主学习系统、答疑辅导系统’几大教学应用。”胡宗如表示，学校现在基本实现了数字化教育向智慧教育的转变，实现传统教室向智慧学习环境的转变，实现经验型教学向基于大数据教学的转变，实现标准化生产向个性化学习的转变。“周南实验中学将以信息技术应用能力提升工程2.0建设为契机，继续坚持并落实教育信息化思路，进一步打造教育信息化的亮点与特色。”据悉，本次智慧课堂公开课是长沙市教科院打造的“网络教研联盟”系列活动之一，旨在构建全区域的智慧教育网络教学研究共同体。通过积极探索综合教研新优势，系统构建教研体系，共建共享资源，将有利于打造立体化学习路径，深化课堂教学改革，推进育人方式变革，进一步增强教育科研工作的针对性和实效性，提升教师专业化发展水平，提高长沙市教育教学质量，努力打造长沙智慧教育标杆，推进长沙市智慧教育示范区建设。【来源：三湘都市报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

12月17日晚上七点，相山区小学语文名师工作室全体成员齐聚工作室微信群开展网络教研活动。据了解，此次网络研讨活动以“打造智慧高效语文课堂，做有生命的语文教学”为主题进行，两天前工作室名师徐辉将自己的教学课例《项链》发送到微信群里，工作室成员根据自己的时间观看课例视频并记录评课发言内容。研讨活动中，名师王恒指出：该课例重视低段学习习惯的培养，徐辉老师的课堂上就时刻关注这一点，用形象的图片来提醒孩子，怎样自由读课文，读完后怎样做？怎样同桌合作交流？这样的一步步强调，对一年级的孩子来说很明确，也很有意思。名师张娟谈到观看这节课的收获时说到：课堂教学紧紧围绕字词这一重点层层深入，生字环节的教学是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学：如“笑”“向”采用了猜图的方法，既直观又激发了孩子的兴趣。徐华老师在教研活动总结发言时谈到徐辉老师充满生命灵动的课堂教学展示，凝聚了师生的教育教学智慧，启迪了学生的灵性，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

【教育探索】乡村小规模学校开展校本教研活动时，存在诸多困难。单单依靠本校力量，势单力薄，难以有效开展集体备课等校本教研活动。湖北省恩施市针对这一问题，充分利用互联网条件，构建教研共同体，探索教研活动实践。乡镇成立中心教研组，积极开展网络教研恩施市创建了“恩施市互动录播平台”，覆盖到了所有村点校。依托信息化条件，各乡镇以中心小学为龙头成立了学科中心教研组，定期开展网络教研活动。在每周的网络集体备课会上，确定的主备教师在学校直播室将所备的学科教学目标、知识要点、重点难点及突破方法等进行讲解分析，其他学校老师在线观看、讨论交流、改进完善。通过网络，小规模学校教师在一起共同研读课标，研读教材，探讨教学方法，这样的备课克服了小规模学校难以实现集体备课的困难。除了每周的网络集体备课活动，中心教研组还充分利用“互动录播平台”，定期上网络公开研讨课，实现了各校资源共享、取长补短、互通有无、相互学习、共同进步的教研目标。建立教研共同体，开展混合式教研活动从本地实际出发，恩施市建立基于城乡一体化的不同层次的教师研修共同体，开展基于互联网的混合式连片教研活动探索与实践。建立城乡结合的大片区教研共同体。按照城乡结合的原则，以城区为中心，按照东南西北方位将全市分成有城区优质学校参与的四大片区教研共同体，建立了片区教研共同体运行机制，如建立了组织机构职责、后勤保障制度、学科教研活动制度、中心小学和名师引领制度等。建立“强校带弱校”的结对帮扶共同体。全面开展城区学校、乡镇中心小学与乡村小规模学校结对帮扶工作，结对学校建立联合教研组，开展学科联合教研活动，城区学校和中心小学除了定期开展送教下乡活动外，平时更多的是依托互联网平台开展各种有针对性的教研帮扶活动。整合传统的现场教研与网络教研的优势，开展基于互联网的混合式连片教研活动。以课例研究为载体，以信息技术为依托，把网络教研与现场教研相结合，形成了基于信息技术的“一体五环”混合式连片教研实践模式。一是确立好活动主题（建立问题征集与筛选制度）。二是实行“个人主备+网上集体备课”相结合。三是实行“现场观课+网上观课”相结合。四是实行“现场评课+网络议课”相结合。五是抓好系统反思（撰写课例或反思文章）、课堂改进工作。实践证明，这种乡村小规模学校混合式的连片教研活动取得了较好效果。混合式连片教研有如下好处：一是经济性，乡村小规模学校都比较偏远，如果把老师们都召集到现场，时间问题和交通问题等都要考虑，通过网络将老师们连接在一起，经济实惠。二是灵活性，乡村小规模学校的老师工作任务都很重，通过混合式教研，老师们可以灵活安排时间在网上观课、议课，参与讨论。三是全员性，传统的现场教研活动，农村小规模学校只能派出少数人参加。混合式教研不仅可现场观课，也能让没有到现场的老师通过网络平台观课、议课，这样就扩大了活动参与面。依托信息技术，开展“掌上教研”在信息技术快速发展的今天，网上交流平台已经成为教育管理和教研活动的有力工具，特别是对于地理位置偏远、交通闭塞的乡村小规模学校，意义重大。恩施市组建了网上教研队伍，建立了“恩施教研”“恩施小规模学校联盟”等微信公众号和微信群，各学科也都建立了自己的学科教研微信群、QQ群，乡村小规模学校老师积极加入，深度参与。这些网络平台成为教研信息发布、教研工作指导、疑难问题探讨、教研成果交流的重要载体。特别是这些网络平台和中国教科院等教育研究机构和高校的专家、名师相联系，已经实现乡村小规模学校跨时空的和专家、名师进行对话和成果分享，如今年五月份，中国教科院的几位专家通过网络观看了恩施市新塘乡横栏教学点老师的线上教学，并通过微信对执教老师进行了具体指导，效果明显。“掌上教研”成为乡村小规模学校教师专业成长的重要渠道。（作者：姚光炳，系湖北省恩施市教学研究和教师培训中心教研员）

日前，绵竹市新市学校的全体数学老师，在学校教导处的安排下，在各自的办公室通过网络认真观摩学习了小学数学自导式教学课例。本次的观摩课分成三部分。第一部分主要是围绕代文敏老师的一堂自导式数学课堂实录展开。课堂中，代老师通过三单的方式，让学生积极参与，充分发挥了学生的学习自主性，真正意义上的做到了把课堂交给学生。一开始的预学指导单：乘法口诀失灵了吗？让矛盾最大化，激发学生探索的欲望，站在儿童的立场思考问题，同时也增加了话题的趣味性。预学检测单主要是通过四组题目，既巩固了算理，又让学生尝试总结了算法。巩固训练单的设计分为三个层次：首先是基础练习，然后是变式练习，最后拓展练习。将所学的知识得到了充分的联系和延伸。课例看完后，代老师根据课堂的实际情况，对自己设计的这节课做出了解释和详细的分析，并且反思了整节课中存在的问题，以及可以改进的地方。自导式教学强调的是教师在课前精准的备课，然后分析学情，分析教材来研制自导式教学的三单，来完成精准备课的过程。所以第二部分是由成都市机投小学的罗玉为大家分享和交流了自导式课堂“三单”是怎么研制的。罗老师也是从三个方面总结了方法。一是研判教材。通过如何细读课标、研判教材，研究学情让我们明白了“理”要清，“法”要明的道理。二是研制三单。通过这一部分的讲解，我们更加明白了整个教学过程和教学环节的由来。三是提升能力。让学生学有所思，学有所获。朱老师对自导式课堂做了详细的讲解。让我们知道如何在自己的课堂中作用自导式教学。通过代老师的课堂，罗老师的分享，朱老师的点评，我们深刻了解到了什么是自导式数学课堂。在我们的数学课中，自导式教学和传统方式的教学有着明显的区别。自导式的教学可以唤起学生新知与旧知的联系，也可以激发学生学习的欲望，促进学生自主的学。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本报重庆2月2日电(记者刘新吾、常碧罗)记者从重庆市教委了解到：重庆市各中小学校按照“一区县一案、一校一策”思路，制订延迟开学期间教育教学工作实施方案，确保原定开学时(2月10日)全体学生在家开始进入有规律的学习。重庆市教委将利用“重庆教研网”和区县、学校的网络平台组织开展网络教研活动，探索创新网络教学多样化有效形式，运用国家网络云课堂平台、空中课堂、班级QQ群、家校微信群等路径，开展网上授课，做好教学辅导、作业反馈和心理关爱。同时，重庆市教委将加强组织保障和督查保障。一方面联系家长做好学生在家学习、生活以及思想教育和心理健康指导；另一方面严禁提前返校、严禁利用校外培训机构取代本校教师教学、严禁学校与商家联营形成营利性教育教学。《 人民日报 》( 2020年02月03日 11 版)

2020-08-20 16:00:00 -- 2020-08-25 16:00:00参赛者：20投票数：529598访问量：981501活动规则：主办单位：吴中区委教育工委吴中区教育局投票范围：吴中区教育局公布的候选名单共20个。投票规则：1．每个用户每天限投10票，对同一候选人每天限投1票。2．本次投票一律免费。3．本次推选活动坚持群众自愿投票原则，严禁任何单位和个人包办投票、指定投给特定候选人等行为。举办单位设立监督举报电话：0512—65284653，联系地址：吴中区委教育工委办公室，邮编：215104。评选流程：根据投票结果和综合评价，从20个候选名单中推选出10个“吴中最美教师”个人（或团队）。宣传表彰：第36个教师节期间，将对“吴中最美教师”进行宣传表彰，并宣讲优秀事迹。浏览器搜索“人人投票”，进入后即可免费创建投票活动哦～

“互联网+”助力名师网络资源整合 打造新时代泛在教研学习——2019年湖南省“千人名师”网络教研联盟建设推进工作会农村、山区学校孩子如何享受到城市孩子的优质教育资源?教育均衡如何落到实处?为破解这一难题，12月9日—10日，2019年湖南省“千人名师”网络教研联盟建设推进工作会在长沙市举行。(开幕式现场)“互联网+”可促进城乡教育均衡发展教师是教育现代化的首要资源，教研则是促进教师专业化发展的“驱动器”。湖南地形地貌复杂，按照传统的教研方式，边远农村、山区老师要想参与优质教研活动，往往需要请假几天，舟车劳顿到地级市或省城，所耗费的时间成本和物质成本都极大，因此这样的培训方式很不便利。在网络技术发达的当下，利用互联网的便利性、资源丰富性，就可以将老师们从传统劳累的方式中解脱出来，形成一种随时随地可进行的、跨学校、跨地区、跨城市的培训交流教研活动，成立“千人名师”网络教研联盟也就成了现阶段的当务之急与大势所趋。为扎实推进我省教育信息化2.0试点工作，构建以义务教育各学段、各学科为基础的省市县三级“千人名师”网络教研联盟，来自全省14个市州教科院所领导、相关学段学科教研员及全省22个农村网络联校实验县教研室负责人160人参加本次活动。大家面对面切磋商讨，教育信息时代，网络教研联盟的构建方式、运行机制、实施策略及实践模式，为落实湖南“互联网+”义务教育均衡发展工程，促进城乡教育均衡发展出谋划策。(工作会现场)本活动由湖南省教育科学研究院主办，湖南省教育科学研究院基础教育研究所承办，长沙市教育局、长沙麓山国际实验小学协办。“全国教育信息化创新应用先锋学校”——长沙市雨花区长塘里小学、“教育部网络学习空间示范校”——长沙市第十一中学、“长沙市首批基础教育网络联校”——长沙麓山国际实验小学负责人在现场进行教育信息化经验交流分享。网络教研联盟以低成本实现教研零距离互动湖南省教育科学研究院院长、国家督学石灯明作会议主旨报告《强化使命担当 全面推进“千人名师”网络教研联盟》。报告指出构建“千人名师”网络教研联盟，是2019年我院为落实湖南省“互联网+教育”行动计划、实施省政府“互联网+”义务教育均衡发展工程而启动实施的一项重要工作。“千人名师”网络教研联盟预计从2019年至2022年，以中小学特级教师、高级教师为领衔人，以学科、学段为组建基础，在省级组建不少于200个、市州组建不少于500个、县市区组建不少于1300个具有引领示范作用的“名师网络教研联盟”，以此带动农村学校教师参与名师引领、网络研讨、资源开发与应用等活动，实现义务教育学科及教师全覆盖。“构建‘千人名师’网络教研联盟，是我们推进新时代教研工作转型的关键，运用人工智能、现代信息技术，打破时空、人数限制，以低成本实现教研员与教师、教师与教师间的零距离互动，是对常规教研方式在时空上的弥补、延伸和扩展，也是覆盖全省范围建设高素质专业化创新型教师队伍的新途径，更是全面有效推进我省义务教育公平均衡发展的重要举措，价值意义非凡。”石灯明表示。(石灯明发言。)湖南省教育厅巡视员应若平介绍，湖南作为教育部批复的首个国家教育信息化2.0试点省，去年率先在全国以省政府名义出台了《“互联网+教育”行动计划，说明教育信息化在我省经济社会发展战略部署中的地位与重要性已全面升级，加快推进我省教育信息化已时不我待。我省将以各类数据的“开放共享”为策略，逐步实施我省解决教育公平均衡和转型提质的五大工程——“互联网+”教育应用基础全覆盖工程、“互联网+”义务教育均衡发展工程、“互联网+”信息素养提升工程、“互联网+”教育创新发展工程、“互联网+”教育治理能力提升工程。五大工程之一的“互联网+”义务教育均衡发展工程，将以我省“湘教云”大数据平台为依托，重点通过组建农村学校“千群万课”农村网络联校群、“千人名师”网络教研联盟和实施“精准帮扶”网络扶智攻坚行动等项目，将优质教育教研资源覆盖我省所有农村学校、义务教育阶段所有学科及教师，最大努力解决教育公平均衡问题。接着，湖南省教育厅发展规划处副处长甘文波，就湖南省现阶段教育信息化工作的进展与成效，作了进一步的精彩分享与讲解。会上，湖南省教育科学研究院信息处副处长喻静作主题讲座《教育信息化2.0政策解读》，她从什么是教育信息化2.0、湖南教育信息化2.0布局及教科研人员在教育信息化事业中的定位三个维度进行了详细深入解读。湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长邹海龙作工作部署《网络教研联盟构建的工作思路与推进策略》，从“千人名师”网络教研联盟成立的时代意义与现实价值、“千人名师”网络教研联盟构建的工作思路及“千人名师”网络教研联盟构建的推进策略三个层面，做了科学全面规划部署与安排。长沙市教育局副局长缪雅琴作学术讲座《构建新时代“千人名师”网络教研联盟的思考》，她从长沙市教育信息化先行试点学校的应用实践出发，对人工智能背景下“互联网+”教研的五大变革与五大特征，进行了详细深入解读，为我省全面开启的“千人名师”网络教研联盟提供了宝贵借鉴与引领。三个报告分别从“名师网络教研联盟构建的政策运用、工作部署、联盟建设”三个层面，对智能时代“互联网+”教研转型作了精准定向和全面诠释。通过技术让教师实现泛在教研、学生实现泛在学习(分会场现场)下午2:30，在“长沙麓山国际实验小学”分会场，来自长沙市3所中小学的负责人作主题鲜明、各具特色的教研信息化经验交流分享。其中，长沙市雨花区长塘里小学校长肖陈慧、长沙市第十一中学校长聂庭芳、长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军，分别作了题为《网络联盟 让学校教研更有智慧》、《泛在教研 让每位教师拥抱未来》、《提升信息素养 创建智慧校园——麓山国际实验小学教育信息化应用实践经验分享》的报告。他们在充分展示本区域、本单位教研信息化建设成果的基础上，从网络教研联盟的角度，呈现了我省“互联网+”智慧教学、“互联网+”泛在教研、“互联网+”智慧校园三个层面的教育信息化2.0建设的发展图径与精彩路程。“传统教研形式单一、资源单一、群体单一，教师之间分享不足，对教材和学生的分析、各类教学资源的共享不足。老师们凭个人经验授课，学生一本教材、一本资料，这些远不能满足学生的需求，制约了课堂教学质量。”长沙市第十一中学校长聂庭芳一针见血地指出网络教研联盟成立的必要性。他认为在网络技术发达的大背景下，名师团队应该利用技术形成金字塔式辐射队伍，汇集资源、分享资源，依托网络从省级、市级、县级、校级，打破边界，最大限度实现共建共享，辐射全体老师。“每个人都可以发声，教研分享一定要有发言、形成头脑风暴，才有好的效果。年轻老师可以很快滴掌握授课重点难点。更重要的是，形成网络教研联盟可以让教师随时随地找到需要的资源，实现泛在(即广泛存在、无时无刻)教研。”(肖陈慧发言)长沙市雨花区长塘里小学校长肖陈慧认为，教育的根本是教学，提升质量的关键在教师，“教而不研则浅，研而不教则空。通过网络，促进教师专业成长，为教师精准地研、智慧地教提供指导，为学生个性地学、智慧地学提供服务。”长塘里小学是长沙教育网络学习空间人人通平台的探路者，通过开展线上线下相结合的新时代教研工作，“我们取得了很多成绩。每年我们都有优秀的老师参加全国智慧教育成果展示交流活动，今年我们有18节课在活动中获奖。教研活动开展得好，学生是直接获益者。孩子们视野开阔，考虑问题多角度、多路径，学习方式有很大改变，兴趣浓自主学习，个性化学习、泛在学习成为了一种常态。我校有学生在法国巴黎国际发明展中获得银奖。”肖陈慧表示，通过网络教研活动，不仅能培养自己，还能精准辐射带动帮扶学校和手拉手学校，“共同提升共同成长，促进教育均衡最大程度实现。”会后，与会代表亲身体验参观了长沙麓山国际实验小学的“互联网+”智慧校园，家校互联网络平台、校园一卡通、智慧校园APP、钉钉办公系统，教育信息化体现在校园管理的每个角落。其中长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军介绍的：美国教师网络直播授课的“外教云课堂”、使用平板在国际象棋网络对战平台上进行“国际象棋课堂”、及在网络联校平台上对农村偏远学校进行同步传递的“1对3授课课堂”，给与会代表留下了深刻印象。(新湖南客户端记者 胡泽汇 通讯员 张敏)名词解释网络教研是依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化，为新时代泛在教研提供可能。

近日，K12在线英语教育企业天学网在全国范围内开展了"空中教研"线上研讨活动，在面临险峻的疫情考验下，为确保英语学科教学、教研方面能够高质量实施。疫情防控期间，天学网充分利用网络资源和平台，借助信息化手段，开展线上教研活动，服务教师教学和学生学习，不仅实现了疫情期间"停课不停学"，更实现了"停课不停研"，聚焦全国教研带头"引好路"。自2月初以来，截至3月11日，天学网助力全国15个省85个城市开展了"空中教研"研讨会。接下来，还将拓展10个省超过50个城市持续开展线上教研会，天学网致力于为全国师生启动"停课不停学，停课不停研"，在空中课堂集聚智慧上好课。此外，天学网为配合各高中教学战"疫"中抓好高中与"停教不停学，停教不停研"的有关要求，明确下阶段高中英语复习备考目标与策略，提高高中英语复习的有效性与针对性，并提高高中英语教师备考能力，培养学生核心素养，助力减负提能提效，开展有品质有温度的教育，天学网特别举办了高中英语复习备考培训机会。期间，活动特邀杭州市第四中学高中英语备课组长张亚伟；石家庄二中英语教师、资深高考命题研究专家李建鹏作为培训嘉宾，在线上分享英语干货。此次空中教研聚集了各市、区、县高中英语教研员和全市高中全体英语老师及本届高中英语学科中心组全体成员。天学网利用平台技术助力全国学校发挥校内教研组教研的主力作用，制订教研组教研计划。学无止境，"疫"路不停。另外，特别值得一提的是，天学网"空中教研"湖北站已成功落下帷幕，多位资深高考命题专家、英语名师们已经为湖北省16个城市20000多英语教师们带去了实操性强、接地气的"高考备战"干货，每天超过1000位教师在线听讲、做笔记，收获了包括"严判高考命题方略"、"如何避免教无定法"、"高考阅读精讲"、"高效英语写作技能"等多方面高考备考技巧，令老师收获颇丰，好评如潮。天学网此次所召开的"空中教研"通过线上直播方式让教师的学习内容和教学方法有了重构，让略显单调的隔离生活变得有趣、有益、有高度。旗下英语智能学习APP也实现了全场景下的数据打通，为老师和学生创造了新的教育环境，助力老师因材施教，每个学生自主个性化学习，让家长时时跟踪了解孩子的学习情况，解决了老师、学生和家长的后顾之忧。

来源：蓝鲸财经当下，就业的稳定成为整个社会最为关注的问题之一。2020年，应届毕业生人数将达到874万人。同时，有数据指出，应届生新增岗位规模同比降幅49%。找工作将成为摆在求职者面前颇为严峻的考验。在此背景下，作为职业培训赛道的重要玩家，对啊网越发受到用户的青睐。根据七麦数据显示，对啊网旗下App用户下载量仅安卓端就已经达到4200万。而根据对啊网官方数据，目前对啊网App的整体下载量已经突破5000万。对啊网旗下智慧招聘平台的求职需求也出现了大幅上涨态势。据介绍，该平台求职需求者较去年同期有20%上升。自2018年初上线以来，智慧招聘平台已经帮助超14万求职者成功就业，平台就业率达到68%。同时，该平台提供的24小时极速求职服务，以反应快、效率高著称。据统计，学员的平均求职周期仅为4—7天，首次面试成功率在60%以上。能够达成这样的良性结果，得益于对啊网对在教学、教研方面的高质量把控。重塑职业未来蓝鲸教育采访了通过对啊网学习并顺利找到满意工作的朱同学。朱同学是一名70后，在工作之余她试图坚持学习以提升自己的竞争力。但从自考起步的她并没有被看好。偶然的机会，她在2018年10月接触到对啊网，次年初顺利拿证，自考过了8门。2019年12月，已经拿到会计证的朱同学免面试通过当地正规企业招聘。找到了还算满意的工作。“我还想在大女儿高考前拿到毕业证书”，朱同学介绍，目前她还在对啊网报考学习注册会计师。而类似朱同学这样的学员，在对啊网还有很多。其中还有不少学员入职知名会计师事务所，包括大华会计师事务所、大信会计师事务所、北京东审会计师事务所。“对啊网不仅帮助学员考证，还要帮助学员‘重塑职业未来’”用对啊网创始人栾建莛的话来说就是。对啊网官方数据显示，目前已经与国内一万两千多家企业密切合作，且企业数量保持每年50%的增长，确保求职的出口端能满足对啊学员的需求。同时，对啊网和国内“十大”知名会计师事务所和上百家税务师事务所达成人才战略合作，对啊网学员可通过内推通道，优先面试，合格者录取。“教研教学”助力高效就业目前，对啊网正在不断涌现更多朱同学这样的励志故事，这与其精准选课、教研，高质量授课是分不开的。选课和教研方面，对啊网指出，课程内容设置以产业化和市场化为主，在产教融合的前提下，保证人才的供给与市场需求足够匹配。在教研方面，对啊网财会学院教学、教研负责人张云鹏指出“在我负责的人员团队中，有将近一半的团队是在进行教研，从公司层面来看，对教研是非常重视的”。投入重注在教研上，也能够保证教材的内容实时更新。“课程体系在每年会有两次以上的大版本迭代，小增订无数。”张云鹏指出，“在教研方面，对啊网所投入的精力是很多同类竞品机构难以超越的”。而高速迭代的课程体系带来的另一个好处是，可以实时将时事热点与教材结合，给予学生最真实的案例讲解。同时，课程除了理论知识的传授，也注重实操性，确保学员成功拿证的同时，具备一定的实操能力。再好的内容也要有好的老师来教授，所以对啊网还培养了一大批风格迥异于竞品培训机构的、优秀的教师。对啊网坚持有料、有趣、有颜值的教师筛选标准。教师培养方面，对啊网在教师的类型选择上，不同于其他机构“学究范”的教师形象，不仅要求老师要有丰富的教学能力，同时还注重发掘讲师亮点，打造有特色的老师。据介绍，鉴于“直播授课”的模式，对啊网的教师在转正上岗前，须接受为期3个月的“对咖星”蜕变计划。在授课培训环节，由教学主管和教学经理进行为期三到六个月的批课培训，每周一到二次批课，每月一次学术测试和压力测试。批课主要围绕语言表达、课程设计、包袱段子设计、师范培养等指标，过关者将会晋升为公开课讲师。转正环节由CEO、所有学科负责人做评委，在价值观、试用期工作能力、试讲表现等指标考核储备讲师能否转正。在授课模式上，对啊网严格要求讲师遵守“导-讲-复-测”的课程结构，保证导入不突兀，讲解有方法，总结有重点，测试有效果，保障学生学完一节、学会一节。据介绍，在2019年10月自考考试当中，对啊网覆盖了绝大部分的当年考点，确保学员能在最短的时间，学到最有用的知识，通过考试。另外，在教辅方面，对啊网发挥讲师与教研的力量，通过总结历年真题，发掘命题规律，研发出高效的教辅产品。服务方面，对啊网坚持24小时答疑的制度，要求学员在学习上的疑问最晚在24小时内得到解决。针对学习基础比较薄弱的学生，定期设置录播专项辅导课、心理辅导课和高效备考方法指导课，有效地提升学员学习效率，助力提高学员考试通过率。