武汉大学心理学研究生

文|芳芳在每个人的一生中，总会遇到一些坎坷，总会有自己脆弱的时候，而那时那刻，也许会容易犯错，没有守住应有的道德底线，也许也容易让人趁虚而入。武汉大学法学女博士称被丈夫PUA一事在网上引起高度的关注和热议。一、法学女博士在儿子突发疾病时，做出不当行为，从而与现今的丈夫走到一起。这名武汉大学法学女博士名叫陈优丽，陈优丽称，儿子在2019年2月突发疾病，她自己每天都生活在自责与内疚中，而孩子的爸爸对孩子却又不管不顾。所以，当时的她处于情绪奔溃的边缘，而那时沈某的恰好出现了，长时间地陪伴她，并把她从奔溃的边缘救了回来，而陈优丽在还没有跟孩子爸爸离婚的情况下就跟沈某在一起了，后来就结婚了。陈优丽称，自己对沈某有根深蒂固的依赖性，离不开他。一个处于脆弱的时候，当别人伸出援助之手之后，就容易把他当作救命恩人，陈优丽也是如此。而在两人结婚之后，沈某一直给陈优丽灌输患难见真情的思想，让陈优丽认为自己是无法离开自己的，并从中不断向陈优丽借钱、要钱。后来陈优丽发现沈某与其前妻张某关系不清，并认为沈某联合其前妻张某骗走她100多万 。陈优丽称，只要自己对沈某与其前妻张某有所怀疑的时候，沈某就会对她非不是打就是骂，甚至遭陈优丽跪下来，并用脚去踩她的脸，行为很猖狂和变态。二、陈优丽得了很严重的心理疾病，曾多次试图自杀。在2019年12月，陈优丽曾接受过住院治疗，而其住院的原因就是抑郁症，医生的诊断书中写道，陈优丽受到一系列家庭变故的突发事件的影响，会持续出现睡不着、反复思虑、心情低落、紧张等状态，而且有明显的自杀倾向。后来，陈优丽与丈夫关系不和谐就几乎不再联系，但是自己的心理障碍越来越严重，还曾多次试图自杀。三、武汉大学法学女博士称被丈夫PUA遭质疑 。心理咨询师：与学历无关。后来陈优丽在网上发文称自己被丈夫沈某与其前妻合谋骗走了一百多万，并称自己被丈夫PUA。什么是PUA呢？PUA是Pick-up Artist的简称，简而言之就是搭讪艺术家，其目的就是通过包装自己，诱使异性与之交往，对异性进行诱骗和洗脑。武汉大学法学女博士称被丈夫PUA而遭到一些网友的质疑。其中有名网友留言表达自己的观点，称“陈优丽作为一名38岁的法学博士，按其专业领域和生活经验都不应该轻易被PUA。”甚至有网友，认为这无非就是双方婚内出轨，而陈优丽被沈某骗情骗钱后的报复罢了，算不上真正的PUA。那么心理咨询师对此有何看法呢？国家二级心理咨询师张银玲称，被PUA这学历无关，无论你是研究生还是博士，或者是某个领域的精英，毕竟一个人的学识和能力并不等同于她的内心。张银玲称，“根据已有的证据，沈某对陈优丽存在PUA行为。”PUA实际上有5个阶段，从浅到深慢慢加深，直到最后的情感虐待。而沈某就是在陈优丽极度缺乏安全感的情况下出现，并不断给陈优丽灌输自己是其救命恩人的思想，以达到情感控制和虐待，并且最终达到自己的目的，如骗取钱财。当然，事实真相是否就如此呢？暂且也不得而知，毕竟陈优丽与沈某两人是合法夫妻，夫妻两人的情感，外人也难以理解。但是，那一百多万是陈优丽给孩子治病的救命钱，而沈某倘若真的是“骗”去了，真是太不应该了了。其实作为女性，不仅要有要独立的经济能力，更要有独立的精神，不要过度地依赖别人。

关于大纲的几个常见问题，更多内容可百度搜索【勤思考研网】。1、此大纲适合考什么院校的同学参考呢?1.天津大学2.山西大学 3.山西医科大学 4.山西师范大学 5.内蒙古师范大学6.中国医科大学7.辽宁师范大学 8.大连医科大学9.沈阳师范大学10.复旦大学 11.华东师范大学 12.上海师范大学 13.上海体育学院 14.浙江大学 15.浙江理工大学16.浙江师范大学 17.杭州师范大学 18.宁波大学 19.安徽医科大学 20.安徽师范大学21.南昌大学 22.河南大学 23.济南大学 24.山东中医药大学25.山东师范大学 26.聊城大学 27.郑州大学 28.新乡医学院 29.武汉大学30.中国地质大学(武汉) 31.湖北大学 32.中南大学 33.暨南大学 34.华南师范大学35.深圳大学36.南方医科大学 37.重庆大学 38.云南师范大学 39.西北大学40.空军军医大学 41.西北师范大学 42.青海师范大学 43.宁夏大学 44.新疆师范大学45.华中科技大学46.西藏大学47兰州大学(教育学大类-高等教育学-大学心理学方向)48.淮北师范大学49.青岛大学50.河南师范大学51.福州大学52.天津职业技术师范大学53.海南师范大学54.江西师范大学(2020年自命题变为统考)55.华中师范大学(2020年自命题改为统考)56.西南大学(2020年自命题改为统考)57.天津师范大学(2020年自命题改为统考)58.西南交通大学(2020年由自命题改为统考)59.广州大学(2020年由自命题改为统考)60.河北大学(2020年发教方向改为统考)61.湖南科技大学(2020年新增统考院校)62.贵州师范大学(2020年自命题变为统考)63、中国政法学(2021年自主命题变为统考)64、福建师范大学(2021年自主命题变为统考)65、北京林业大学(2021年自主命题变为统考)66、河北师范大学(2021年自主命题变为统考)接下来还可能变化的院校为 湖南师大，南京大学，闽南师范，东北师大等，2、大纲怎么用?切记不要迷信什么大纲解析，也不要直接背大纲解析大纲最好的使用方法是帮助我们回顾和检验知识使用，看着大纲看自己针对这个版块你能回忆和复述多少知识，能梳理多少考点，这个考纲要求的考点是否已经记住　3、自主命题的同学是否需要参考这个大纲既然是自主命题，肯定不会参考考纲，但是如果大家没有辅助提取记忆的工具，可以使用大纲作为参考4、大纲有变化吗每年312大纲变化都很小，今年基本没有变化，大纲只是考察范围的参考，不是考题难度的代表，即使在大纲范围内出题，也出现很多细小偏难的知识，所以教材还是根本。2021年心理学312大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会认知1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众、顺从和服从3.去个体化4.社会促进与社会懈怠(新增)惰化(删除)5.团体极化与团体思维6.合作与竞争7.文化及其影响(四)应用1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.知识的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移1.学习迁移的类型2.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系(三)心理学实验中的变量1.自变量及其操纵2.因变量及其观测3.额外变量及其控制(四)实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计(五)实验研究的效度1.内部效度2.外部效度3.构思效度4. 统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类(二)反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素(三)反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数及接收者操作特性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验(八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量【考查目标】1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数(三)差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数(四)相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数(五)相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1. 概率2. 概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计(三)假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6. 事后检验(五)统计功效与效果量(六)一元线性回归分析1.一元线性回归方程的建立、检验及应用2.可化为一元线性回归的曲线方程(七)卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(八)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1. 经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。信度和效度的关系。3.心理测量的误差测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。4.心理测验的项目分析难度;区分度;项目的综合分析和筛选。(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1.测验的设计2.施测的程序和步骤(三)测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用

据传是教学实验大楼，似乎是遥感的地方，里面应该以硕士和博士为主，很多老师都在里面 没有相关经历和具体了解，不敢妄加评论该博士的做法，但是据我了解的相关工科压力还是挺大的。 或许可能是科研压力，亦或者可能是情感或家庭遇到了挫折，一条生命就此逝去。大学生、研究生、博士、博士后，不管到了哪个层次，都有自杀事件，真的让人心疼，这可都是人才啊，是国家需要，能为社会做贡献的人，然而一死了之，烟消云散。死或许对本人是一种解脱，但留给家人的却是无尽的伤痛，这么多自杀事件，大学的心理咨询该加强了，很多自杀的人都是一念之间，如果在万念俱灭的时候有人拉一把，或许他将会幸福地走完自己的一生，这是我们希望看到的，请高校重视起来吧，我想，任何自杀都是有“前兆”的，心理干预是有效的，救救这些人才吧。实在是忍不住吐槽一句学校的心理咨询。这学期我曾经到医学部去做咨询，咨询老师竟然是辅导员？这就算了，在我倾诉的过程中，他打瞌睡打了五分钟。直到我说完，他抬起头告诉我，是我读的书太少了，想得太多了，解决方法是去支教……听到这里我就彻底失望了。感觉像是在走过场。并且学校咨询师的保密原则并没有贯彻，大家都会或多或少的因为这个畏惧去寻求帮助。学校新建在桂园的心理咨询室挺漂亮的，就是不知道没有专业的心理咨询师，到底有什么用。我之所以会做出这样的判断是基于两个原因，一，我曾经接受过专业的付费咨询，所以知道正经的心理咨询师应该是什么样。二，询问了大概十个左右在学校做过心理咨询的同学，普遍反馈很差。记得以前在我最压抑最难受的时候，我反复挣扎了很久，选择去心理中心找老师咨询，那段时间很忙，好不容易抽出了时间去赴约，想和心理医生好好倾诉自己的苦恼，以及走在路上想着该怎么给医生诉说，就一直克制不让自己哭。我提前了一会儿去，一个老师先让我填了表，然后到了约定的时间，我满怀期待的去房间见医生的时候，医生第一句话就是告诉我，此次的聊天她需要录音，她需要把我们之间的对话告诉她老师，让她老师对她进行指导。这让我非常难以接受，我已经极度的脆弱，我真的只想治病，不想成为别人的一个教学辅导与研究对象。我告诉她我不太能接受，我希望能不录音，她告诉我不行。我请求重新换一个医生，她说不能换了，要换就只有下次再重新预约。我忍住了泪水，我真的很难受，我这么痛苦，在做着要不要告别这个世界的决定，而学校的心理机构根本就不把人当人看，根本不尊重病人的隐私，它的目的也不是帮助心理有疾病的人，而是其他目的。他们根本不关心病人需要调整一些时间来专门进行此次的交流，也不知道病人对此次心理咨询抱有多大的渴望。如果心理机构需要进行这样的一个录音，那为什么不提前告知预约的同学呢？如果别人能接受就可以进行，不能接受就按照正常的心理咨询进行。为什么一定要别人赴约之后再强制性的要求别人进行录音呢？有的时候这就是压死骆驼的最后一根稻草。我听说了实验大楼的博后跳楼了，说真的，听到的时候，我真的完全能想到他的无奈。就我自己读博的经历来说，导师各种操作也是无时无刻不在折磨着自己，再加上组里面并不看重论文，一味的做没有意义根本就不可能做出来的项目，深知没有好论文对以后的求职有多么艰难。这位轻生的博后，如果这三年没有什么文章，那我真的可以很真实的说，他这个博后，只是求职的减分项，还不如博士毕业后直接工作。各位可以想想，你奋斗了三年，然后告诉你，你这三年不仅白费，而且还说你求职的败笔，你可以云淡风轻的说不care吗？如果自己论文多，是导师无良，不给出站签字，那完全可以继续丰满科研成果，厚积薄发，并不至于轻生的。很多高校现在都推行师资博后，就是先做博后，博后期间项目和文章都达到要求才有资格转成教师岗，我们学校是转成副研究员。要求很高，名额很少。最可怕的是要求可能会水涨船高，而且项目申请比中文章更看运气和**，那难度我感觉高于中一个顶刊太多了。博后准备出站的时候，发现自己达不到新颁布的留校要求，或者达到留校要求但是学院没有名额，再或者被其他非学术原因卡死了……那种崩溃是真的崩溃，因为要承受这两年的努力几乎白费、年龄又大了两岁但竞争力还比不上新批次博士、需要重新寻找下家的各种压力。很多高校招人都会卡35周岁，青年基金对于男的也是卡35周岁，年龄越大压力越大。找到下家可能还是会悲剧重演。那种绝望我想想都觉得可怕。加之博后一般都有了家庭，家庭的压力也很重，好多人家庭条件不好，全家就指着这个学历最高的人找到好工作有出息。可是……每次看到这种跳楼的、跳河投湖的消息，尤其当这些事情发生在自己身边的时候，我都会心里一惊，然后问自己他们跳下去的那一刻是否真的解脱了，或者他们后悔但来不及了？ 这个答案我可能永远都不会知道，我只希望我永远不要去感同身受，永远不要把自己逼到这样的境地。希望在我绝望的时候，还有个人能在我身边告诉我： 放下吧，平平安安简简单单地活着就很棒了。

从我们上学的那一天开始，我们便会在某一个阶段有选择学校的问题，例如中考时选择理想的高中、高考时选择理想的大学，而到了考研的时候我们也会遇到这样的问题。尤其是对于师范类学生，是选择师范类院校呢？还是选择非师范类院校呢？这是一个很纠结的问题，不过从近几年的数据来看，这几所高校成为了考研师范生最受欢迎的高校。考研：最受欢迎的三大师范类高校，难度都不小，但考上就有福了！北京师范大学作为我国师范类高校的龙头老大 ，必然会吸引一批热衷于考研的师范类学生，再加上其211985工程建设高校以及“双一流”高校的名头，其考研的难度也是高的可怕。作为34所自主划线院校，在复试线制定上要远远的高于其他普通高校，同时报考这所院校的硕士研究生，还有一个更重要的原因是其很多专业不仅有硕士点还有博士点，这也方便了以后有读博打算的同学。此外，北京师范大学作为我国6所免费师范生高校，为了很多有志从事教师工作的学生提供了非常好的工作选择和良好的校园招聘。华东师范大学地处上海的华东师范大学，211985工程建设高校和“双一流”高校，由于地处“魔都”上海，繁华的经济和最潮流的生活时尚，总是能够吸引一大批考研学子。而华东师范大学的心理学和地理学更是得到了我国各类高校排行榜的肯定，位于同一学科第二的位置。除此之外雄厚的师资队伍，良好的科研氛围以及丰富的科研项目和课题，更为重要的是未来就业的保障。华中师范大学提到华中师范大学，必然会想到武汉大学的樱花，位于武汉的这所高校，是我国211工程建设高校和”双一流“世界一流高校学科建设高校。虽然其不是985高校，但也恰恰因为这一点在一定程度上降低了考研的难度，因为其不是34所自主划线院校，因此报考难度适中。对于师范类学校来说，这或才是考研目标院校中物美价廉的选择之一。这三所高校是师范生考研的不可或缺的几种选择，如果能够顺利的被录取，那么可真的是有福了。体现在就业时的保障和读研时的教师资源等方面，值得师范生报考。

一,北京大学应用心心理学专业介绍应用心理硕士全日制为了适应我国经济建设对高层次专门人才的需要，经国务院学位委员会批准，心理与认知科学学院自2012年起招收攻读应用心理硕士（Master of Applied Psychology，MAP）专业学位研究生。应用心理硕士专业学位侧重培养从事某一特定职业所必需的心理学专业技能，并将心理学的理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的能力。目标是培养社会、经济、文化、教育、医疗、国防、体育等领域的心理学高级应用型人才。应用心理硕士（MAP）专业学位研究生为非全日制授课，学制3年。由北京大学心理与认知科学学院临床心理学方向师资团队和北京大学学生心理健康教育与咨询中心联合培养。北京大学学生心理健康教育与咨询中心是教育部首批高校心理咨询示范中心，也是中国心理学会临床心理学注册工作委员会首批审查合格的注册实习机构。该中心在学校心理危机干预，学校心理咨询的信息化建设和学校心理咨询伦理、短程心理咨询方面是带头单位之一。应用心理硕士（MAP）旨在将有志于从事高校、学校心理咨询工作的工作者，以及正在高校心理咨询中心从事心理健康工作，或担任学生辅导员、从事大学生心理健康相关工作的工作者培养为可以为高校、学校提供心理健康服务的应用型人才。学习内容涉及人格的发展、心理病理学、心理咨询和心理治疗的主要理论流派、危机干预，学校心理健康教育，学校心理咨询伦理，短程心理咨询等。学生将在北京大学心理与认知科学学院进行课程学习，在北京大学学生心理健康教育与咨询中心和北京大学心理与认知科学学院临床心理学教研室接受心理咨询的实践培训，并接受督导，深入院系学习实践。毕业生将主要从事大学心理咨询及促进学生心理健康的各类工作。二，应用心理学考研专业目录① 101 思想政治理论② 204 英语二③ 347 心理学专业综合三学费应用心理全日制学费总额为7.8万元。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及每学年开学注册时分别交纳2.6万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。本专业不设学业奖学金，所有学生均需交纳学费。本专业不提供住宿，住宿及相关费用需自理。应用心理非全日制学费总额为16.8万元。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及每学年开学注册时分别交纳5.6万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。本专业不设学业奖学金，所有学生均须交纳学费。本专业不提供住宿，住宿及相关费用须自理。三，应用心理学近三年复试录取情况2020年分数线:55 55 180 3902020年进入复试45人（最高分417 最低分390）一名383属于专项计划2020年统考录取了全日制录取18人(最高分417 最低分394) 一名383属于专项计划2020年统考录取了非全日制录取14人(最高分415 最低分393)2019年复试分数线;55分、55分、180分、总分375分。2019年统考录取全日制21人(最高分308，最低376)2019年统考录取非全日制15人(最高分403，最低375)2018年复试分数线;50分、50分、190分、总分330分。四，应用心理学考研参考书《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社《人格心理学》 许燕 北京师范大学出版社《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社《心理咨询与心理治疗》 钱铭怡 北京大学出版社《临床心理学》 王登峰 人民教育出版社《变态心理学》 钱铭怡 北京大学出版社《社会心理学》 侯玉波 北京大学出版社《管理心理学》 车丽萍、秦启文 武汉大学出版社《实验心理学》 郭秀艳 人民教育出版社；《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社《心理与教育测量》 戴海崎 暨南大学出版社五，应用心理学3472020年考研真题一、简答题(每小题20，共180分)1.婴儿客体永恒性发展2.长时间盯着黄色圆盘，之后注视白色表面，会出现后像，你会看见什么?用什么理论解释?3.社会支持的含义，社会支持对人的社会生活有什么作用?4.效应量和统计假设显著性的关系?5.双盲设计是什么?有什么优点?6.自陈测验和投射测验的优点和缺点?7.自我效能感的含义，如何提高自我效能感?8.认知疗法的治疗抑郁症患者的策略?9.二、实验设计和论述( 每小题40分，共1201.研究表示，人对于熟悉的面孔更容易知觉为积极情绪，设计实验研究性别对此效应的影响2.论述智力和创造力的关系，结合实验或者企业案例说明如何提高创造力3.启发式是判断决策的方法，请举例说明启发式造成的影响六，应用心理学2021年专业课备考指导阶段一：基础（3-6月）这一阶段我的学习内容主要是阅读和理解北大心理学考研的教材。主要的科目有：《普通心理学》（彭聃龄），《社会心理学》（侯玉波），发展心理学（林崇德），管理心理学（刘永芳），《人格心理学》，《变态心理学》（钱铭怡），《心理咨询与心理治疗》（钱铭怡），《现代心理与统计教育学》（张厚粲或甘怡群），《实验心理学》（朱莹或郭秀艳），《心理测量学》（戴海琦或甘怡群）。这一阶段学习重点是要把所有专业课知识打好基础，目的是做到对专业课的知识体系有一个完整的理解和把握。为了尽快提高效率，节省时间，我找出了学科之间的联系，进行了简单的分类，然后我按规律将几门学科结合起来学习，比如：管理，社心，人格有很多知识交叉的部分，可以放在一起学；变态，咨询都是临床的科目，有天然的共通性，也可以放在一起学；统计，测量，实验都偏理科，知识点有大量交叉，建议放在一起准备。经过这样的分类，学科之间就有了联系，不再是孤立的学科，学起来就更系统，更高效！阶段二：强化（7-8月）这一阶段我主要是做笔记并开始记忆学科的框架。做笔记很重要，因为北大考试题目全是主观题，所以背笔记就是主要的学习内容。我的笔记主要有2种形式，一种是直接背书，一种是自己做笔记。下面我介绍一下我是如何高效率的完善我的学习笔记的。第一：我直接背书的学科：普心。这是最重要的学科，为了避免讲义知识点不全面，直接把书作为我的笔记本，勾画出其中的知识点，从头到尾背。后来也证明我的策略很正确，因为考题都是书上才有的细小知识点，因此建议大家普心更多依托教材。第二，其他学科，我在参考了教材和市面上出售的讲义基础上，自己整理出了一套完整的笔记，因为书上的内容太多，而且很多内容是非知识点，不需要逐字背诵，所以我通过自己把重要知识点单独整理成笔记，为我后期背书节省了很多时间，同时也加深了我对整个知识结构和体系的理解和掌握。阶段三：提升（9-11月）这一阶段我的学习内容就是反复多次的背书和刷题。我背书有两个小技巧。第一是每一门都有一个总体的框架，类似思维导图，先背概括版本的，再不断往下背更细的知识点，越背越详细，同时还对整体知识结构有一个把握，这样的方法能大大提高背书效率，降低遗忘。第二，重复，每天晚上都将今天背诵的内容的框架画一画，或者快速浏览默读一遍，也是为了增强记忆效果。但是背书最有效的方法还是坚持一轮接一轮不停的背，我们都不是超人，之所以记得住不过是不停的重复罢了。做题的话，是在背书后期，推荐北大真题和非统考院校的真题集（非统考院校比如人大，北师大，南开，华东师范大学的真题，和北大题型相似，更具有参考意义），多做题可以帮助我们掌握考试出题侧重点，反过来也促进我们背书时有侧重，提高效率。阶段四：冲刺（12月）这一阶段没有别的，就是不停的重复背书，把书背薄，每天把知识框架画一画，在大脑中形成一个完整的知识体系。尽可能的多背几轮，不要临考就松懈休息了，千万不要。即使每天背的不多也要坚持，只有这样我们才能在考场上保持一个最佳的记忆状态。此原文来自公众号【PKU燕园考研联盟】，由佳明老师整理发布xxxfenglaoshi

去年9月下旬，教育部公布了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单》。看完名单之后，有些同学开始为自己的母校鸣不平，这些专业没入选一流学科简直太委屈了~下面一起来看是哪8所高校的哪几个专业，老铁们有什么看法可以在评论区讨论哦~应用经济学(一级学科)南开大学有世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程五个学科入选。然而，历史更悠久的经济学科，全部没有入选。南开大学经济学科是中国综合性大学中最早建立的学科之一。1919年南开大学创建时，就设有商科，这是南开大学经济学科的前身。1923年，南开大学开始正式设立经济学系，培养本科生，1935年开始培养经济学研究生，成为了中国近代最早培养研究生的学科之一。南开大学经济学院的经济学科门类齐全，所涵盖的理论经济学和应用经济学两个一级学科及其下属15个二级学科中的13个均已获得博士学位授予权，并设有博士后流动站。南开大学经济学绝对有底气喊出“建设世界一流经济学科”的口号。（下图为南开经济学学科分支）在第四次学科评估中，南开大学理论经济学与北京大学并列评为A类学科；应用经济学为A-学科。作为国内最顶尖的经济学科，南开大学应用经济学科竟然落选，让人匪夷所思。中国语言文学(一级学科)文艺学(二级学科)山东大学素以文史见长，文学院在百年山大的发展历程中一直占有重要的地位，1901年山东大学成立之初，即设有文学科目。二十世纪三十年代，杨振声、闻一多、舒舍予、梁实秋、沈从文、游国恩等一批大师、学者和著名作家云集本院，为山东大学的校史增添了光彩；建国之初，著名学者王统照、冯沅君、陆侃如、高亨、萧涤非、吕荧等先后执教，进一步奠定了山大以文史见长的传统。在大师辈出的二十世纪，山东大学在文史哲领域的实力不输于北大。文艺学、中国古代文学、汉语言文字学、中国现当代文学四个学科先后被评为山东省重点学科。1997年，“汉语言文学”学科被整体列入山东大学“211工程”重点学科建设规划。以文艺学科主体组建的山东大学文艺美学研究中心，被批准为教育部全国高校人文社科重点研究基地。2001年1月，本院被人事部批准设立博士后流动站。2002年1月，文艺学学科被批准为高等学校重点学科。第四次学科评估中，山东大学一级学科中国语言文学评为A类学科。第四次学科评估-中国语言文学评估结果（部分）新闻传播学(一级学科)在搜索引擎复旦大学的官网简介中，特色专业第一个写着新闻学。论历史，复旦大学1929年便创办了新闻学系；论学术力量，复旦大学的师资和学术成果敢说全国第二，便没有学校敢说第一；论人才培养，复旦大学新闻学院素有“记者摇篮”之称。在第四次学科评估中，复旦大学一级学科新闻传播学评为A类学科。第四次学科评估-新闻学评估结果（部分）中国人民大学和中国传媒大学的新闻传播学都入选了，却没有复旦大学的份儿。其他新闻传播领域的强校如武汉大学、华中科大、清华大学，也统统名落孙山。那以后靠谁来做传播呢?中国史(一级学科)第四次学科评估-中国史评估结果（部分）应用心理学(心理学之二级学科)可是，此次“双一流”评选，北大和北师大的心理学都上榜了，浙江大学的应用心理学却没有一席之地。第四次学科评估一级学科心理学评估结果（部分）工商管理(会计学)，一级学科厦门大学此次入选的学科是化学、海洋科学、生物学、生态学和统计学。遗憾的是，厦门大学同样重要的工商管理学科，竟然没有入选！厦门大学会计学系是国家教委首批批准的博士、硕士授予单位，会计硕士专业学位(MPAcc)教育论证发起单位和首批试点单位，是我国最早招收会计学博士后研究人员的学科。2000年12月由教育部根据唯一最好原则批准设立普通高等学校人文社会科学重点研究基地“厦门大学会计发展研究中心”。2004年12月经教育部批准设立国家哲学社会科学创新基地(“985工程”二期，会计学科唯一)“财务管理与会计研究院”。 更重要的是，厦大有葛家澍这座大山。葛家澍教授是我国著名的经济学家、会计学家和教育家，是厦门大学文科资深教授，曾担任厦门大学文科学术委员会主任。1978年，葛家澍教授率先为“借贷记账法”正名，全面介绍和引进了现代会计理论，为中国建立了一个能够和世界接轨的会计体系，对改革开放和国民经济生活的重要性不言而喻。如果你每个月都能领到一笔工资，你就应该感谢葛家澍和厦门大学的会计学系。 第四次学科评估一级学科工商管理评估结果（部分）水利工程(一级学科)此次入选的学科有：理论经济学、法学、马克思主义理论、化学、地球物理学、生物学、测绘科学与技术、矿业工程、口腔医学、图书情报与档案管理。第四次学科评估一级学科水力学评估结果（部分）建筑学(一级学科)华南理工大学此次入选的学科有：化学、材料科学与工程、轻工技术与工程、农学。华南理工大学的建筑学院，前身华南工学院，是“建筑老八校”之一，但此次建筑学获入选的高校只有清华大学、同济大学和东南大学。第四次学科评估一级学科建筑学评估结果（部分）没入选“双一流”建校学科的高校，各有各的“不服”和“委屈”。而入选了“双一流”建校学科的高校，也是各有各的委屈。其中，山东大学和华南理工大学最委屈。山东大学本来以“文史见长”著称，但它入选“双一流”名单的学科却只有数学和化学，这算是“校耻”吗?还有华南理工大学的“双一流”建设学科名单里，没有强势学科建筑学，竟然有了“农学”，不知隔壁的华南农业大学怎么想？华南农业大学，不但没有上一流大学榜，连农学都没有评上一流学科，找谁说理去?对于双一流名单，大家有什么想说的吗？可以在评论区留言一起交流哦~

文|芳芳俗话说，见贤思齐，见不贤而内自省焉。在一个群体里，每个人都有自己的优点和缺点，向别人学习可以提升自己的能力。但是，在这个社会上，存在一种不良的现象，无论是在象牙塔的校园，还是在企业单位中，太优秀的人容易被嫉妒，遭受他人的排挤，遭受不该遭受的待遇。在《百家讲坛》上，大家非常熟悉的人就是易中天，他得到很多观众的喜爱。《百家讲坛》上的易中天，见解独到，故事叙述的条理清晰，语言幽默生动，开心爽朗。在易中天的简历中显示，他毕业于武汉大学硕士研究生并留校任教，后任职于厦门大学人文学学院教授。但是，却很少人知道他曾经的心酸苦楚。在武汉大学15年的易中天，为何无奈选择离开呢？据悉，易中天太优秀而遭受他人排挤，生活异常困苦，最后迫不得已选择离开武大。真的如此吗？这真的是易中天当年离开武汉大学的真实原因吗？我们先来看看易中天大致的人生经历。1947年2月8日出生于出生于湖南长沙的易中天，是中国知名作家、学者、教育家，毕业于武汉大学，曾任厦门大学人文学院教授。他的研究领域非常广泛，涉及文学、美学、心理学、人类学、历史学等多个方面。易中天虽然籍贯是湖南，但在他6岁得时候就随父母到了武汉，在武汉度过了中小学时期，后来去了新疆工作，成家立业。1978年，武汉大学总共招收了170名研究生，而易中天就是其中的一员，他攻读的是唐宋文学专业。在1981年，作为武汉大学七八级研究生的易中天毕业，自然就面临工作的事情。其实，那时的研究生在单位上可以有多种选择，因为当时是个研究生供不应求的年代。而易中天，却选择回了新疆，因为他的妻子和女儿都在新疆，但是回新疆易中天还是心有不甘。1982年，武汉大学觉得人才难得，就通过努力，让毕业一年的易中天回到武汉大学任教。在武汉大学任教期间，易中天受到武大学生的爱戴。他工作兢兢业业，上课幽默风趣、妙语连珠，上课时绝不照着书本直接念，因为他一定要对学生负责，让听他课的学生都学到了真正的知识。因此，当时的武大流传着这么一句话，“一定要听易中天老师讲课，无论他讲什么课，有机会听就一定要去”。但是，当时想要听的课不是一件容易的事情，因为他的课通常是座无虚席，在偌大的能容纳三百人的教室里，节节课都爆满，所以想要听易中天的课至少要提前半小时到教室，甚至于有同学拿着小板凳在通道上坐着听课。按道理说，易中天如此优秀应该得到重用，而当时刘道玉校长非常赏识他， 提拔他当系副主任。只是，在武汉大学，易中天虽然受到学生欢迎，受到校长的赏识，但是他却没有受到其他的老师欢迎，因为易中天的课节节爆满，他太优秀了，太有才华了。加上，易中天个性直率，身上还自带骄傲的锋芒，又不会拍马屁，自然就处处受到排挤，有同事暗中迫害他，老校长刘道玉被迫下马，他就洁身而退系副主任一职，而他离开武大不久前才评上副教授，连教授都无法评上。易中天虽然著书数册，讲课最受欢迎，但却是因为太优秀而遭受他人排挤，除了工作上不得志，生活上也困异常困苦。当别的老师住进宽敞的宿舍时，他却只住着三十平米的老楼，连给女儿置张床的位置都没有，只能把女儿送到父母家。而且他的工资很少，易中天本来是抽烟的，但当时的他穷到连黄鹤楼的烟也抽不起，因为穷而迫不得已戒掉了烟。不过，作为一名老师，易中天虽然身处困苦，但是他未曾忘记自己的职责。“人在困境中，不必盲目急于选择，来日方长，不然势必背负道义的十字架，最后使自己进退失据”，他时时不忘如此自励与教导学生们！后来易中天离开了武大，去了厦门大学任教。易中天离开武汉大学，让原来的老校长刘道玉深感遗憾，因为他觉得武汉大学失去了一位人才。但是，却顺了很多老师的心，因为他们觉得这个自带光芒优秀的老师离开，意味着除掉了眼中钉、肉中刺。易中天去到了厦门大学，无论是在工作上，还是生活上，一切都好起来。在厦门大学，他的工资是以前的五倍之多，他的课堂依然是座无虚席，他也很快晋升为教授。易中天曾在一位好友的追悼会上写了一副挽联，“富五车，才高八斗，叹人间从此惜年少；计九流，家徒四壁，问天意何时纵斯文”。这也无疑道出了他曾经的心酸苦楚。易中天身上流着武大的血，原打算把自己的一辈子奉献于武大，只可惜世事难料，在武大15年的他，最终无奈地选择离开，理由竟然是他太优秀而遭受他人排挤，生活又异常困苦！不禁令人唏嘘！而易中天的选择又是对的，既然一条路走不了，那么不妨换条路继续走，一定能够有出头之日。 就如当年易中天在新疆干农活时，诗人杨牧送给他两句话，“天生我才必有用；船到桥头自会直。”是啊，是金子的总会发亮！

3月23日，今年的考研调剂系统正式开放。系统一开通，就因为人流太大，很多人登陆不了，无法填报，引起一波吐槽。有不少本来是报考一流大学的学子，因为考试失利才调剂，本身初试分数挺高，当然希望在调剂中能调剂到一个较好的学校。其他人，无论是怎么想的，基于什么样的原因去参加调剂，无一例外，都想在调剂中快人一步，抢占先机。所以大家都去抢登陆，抢填报，是自然的事情。然后，人流太大，登陆不了，也是很正常的事情了。有考研人非常明白这种情况，就决定并不第一时间去抢填报系统，而是好好睡了一觉，一大早起来了。这不，一个考研学子早上5点就起来了，那时候人流小了，顺利填报调剂志愿。只是没想到，五个小时后，自己填报的一个调剂志愿就被拒了，只能又马不停蹄地换了一个。考研人5点起床填调剂这位学子考研的是应用心理学，报考的是武汉大学。遗憾的是，临场发挥不佳，没能进入武大的复试，现在选择调剂。这个专业开设的学校并不太多，主要是一些综合性大学和师范类大学。早上5点起床填报调剂志愿，开始填报的天津师范大学、四川师范大学和中国地质大学（北京），但被中国地质大学拒绝了，就换了山西大学。考研人忙于换调剂对象虽然被拒了，但也说明中国地质大学考研招生工作做得很好。毕竟，大家都知道，如果学校不中意准备调剂的考生，它可以选择拒绝，也可以选择不理会。不理会的话，考生就不能换志愿，只能等待36小时后才能更换。如果学校主动拒绝了，考试就可以立马换志愿了。学校不太满意申请的考生，就选择拒绝，是对考生负责，考生就可以迅速做出其他选择而不浪费宝贵的调剂初期的36小时。中国地质大学调剂大战中，确实会有很多参与调剂的考生被申请的学校拒绝的情况，学校能在繁重的招生工作中及时拒绝自己认为不太合适的考生，让考生能迅速做出其他选择，是对考生负责，是值得我们给他们点赞的！最后我们祝愿参加调剂的广大学子都能有一个满意的结果！

1、武汉大学2020年招生计划是多少？答：我校今年的普通本科招生计划是7200人，其中普通一批计划占比约为4/5左右。武汉大学在全国31个省（直辖市、自治区）和港澳台地区均有招生计划，对于西藏自治区的考生，可通过内地西藏班的招生项目进入到武汉大学。2、武汉大学如何施行“大类招生、大类培养”？答：2020年武汉大学将继续实施“大类招生大类培养”，以学院为招生单位进行招生。2020年面向社会招生的专业（类）一共有48个。学生进校后在大一或大二阶段实施大类培养，到了大二下或大三再进入到具体的专业方向开展深入的研究式学习。对于“大类培养”，学校重构并升级“通识教育”课程体系；学院开设“专业基础课”和“专业导引课”，加强对学生的指导，引导学生确立自己的学科兴趣，找到与自身能力和兴趣相匹配的专业方向，实现学校教育资源的最优配置，让学生经过“大类培养”后，收获最大化。2020年武汉大学首个跨学院招生的大类专业——“工科试验班”将面向社会招生，“工科试验班”包含水利类、电气类、土木类、动力与机械类4个专业大类。3、武汉大学有哪些优势专业？答：武汉大学作为一所综合性大学，优势专业涉及范围广且数量众多。有以下几个数据供参考。武汉大学目前有29个高等学校特色专业建设点，居全国高校前列。包括：法学、历史学、汉语言文学、哲学、新闻学、法语、经济学、国际经济与贸易、图书馆学、思想政治教育、数学与应用数学、物理学、化学、生物技术、地理信息系统、环境工程、水利水电工程、电气工程与自动化、核工程与核技术、土木工程、电子信息科学与技术、通信工程、计算机科学与技术、软件工程、测绘工程、遥感科学与技术、空间信息与数字技术、信息安全、口腔医学。根据教育部、财政部、国家发展改革委公布的世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，我校入选“双一流”建设高校A类名单，10学科入选“双一流”建设学科。入选的10个学科分别是：法学、地球物理学、理论经济学、马克思主义理论、化学、生物学、测绘科学与技术、水利与土木矿业工程、口腔医学、图书情报与数据科学。（3）2018年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心（简称“学位中心”）公布了全国第四轮学科评估结果。我校51个参评学科中，19个学科排名A类，26个学科排名B类，6个学科排名C类。A类学科数居全国高校第七。19个A类学科中，A+学科4个：马克思主义理论、地球物理学、测绘科学与技术、图书情报与档案管理；A学科4个：法学、生物学、软件工程、公共管理；A-学科11个：哲学、理论经济学、中国语言文学、新闻传播学、数学、物理学、化学、地理学、计算机科学与技术、水利工程、工商管理。武汉大学进入ESI前1%的18个学科分别是:农业科学、生物学与生物化学、化学、临床医学、计算机科学、工程学、环境科学与生态学、地球科学、免疫学、材料科学、数学、微生物学、分子生物学与遗传学、神经系统学与行为学、药理学和毒理学、物理学、植物学与动物学、社会科学总论。其中化学、工程科学进入ESI前1‰。武汉大学31个专业获批“双万计划”国家级一流本科专业建设点，分别是：哲学、经济学、法学、思想政治教育、汉语言文学、法语、新闻学、编辑出版学、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、地理信息科学、生物科学、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、信息安全、土木工程、水利水电工程、测绘工程、遥感科学与技术、印刷工程、临床医学、口腔医学、市场营销、劳动与社会保障、土地资源管理、图书馆学。4、武汉大学文理兼招的专业有哪些？答：文理兼招的专业如下：哲学类、心理学、外国语言文学类、新闻传播学类、社会科学试验班（信息管理类）、经济学类、工商管理类、法学、公共管理类、社会学类、公共卫生与预防医学类、护理学。但文理兼招的专业在生源所在省份是否招生还以当年招生计划投放情况为准。此外越来越多的省份实施新高考改革，高考改革试点后不再有文理区分。5、武汉大学2020年的新增专业有哪些？答：武大新增4个本科专业，有人工智能专业、数据科学与大数据技术专业、西班牙语专业、马克思主义理论专业，分别归属于计算机类（计算机学院）、数学类、外国语言文学类、马克思主义理论类4个大类招生专业。6、武汉大学工科试验班（一流学科群）是怎么进行招生？答：在2020年我校电气与自动化学院、动力与机械学院、土木建筑工程学院、水利水电学院将实行工科跨学院招生，招生专业名称为工科试验班（一流学科群），包含水利类、电气类、土木类、动力与机械类4个专业大类，进校后实行“1+3”培养模式。7、武汉大学有几个“工科试验班”，区别在哪？答：我校2020年招生专业目录中有两个名称为“工科试验班”的专业，一个是我校弘毅学堂下的招生专业类，包含计算机、先进制造两个专业方向；另一个是我校电气与自动化学院、动力与机械学院、土木建筑工程学院、水利水电学院四个学院实行跨学院招生专业，包含了含电气类、动力机械类、水利类、土木类4个专业大类。两个专业虽然名称一样，但包含的专业方向是完全不一样的。8、工科试验班（一流学科群）联合招生的优势在哪里？答：工科试验班（一流学科群）联合招生和培养的优势在于：一是课程体系更优，学科交叉更融合，特别是人工智能等现代技术与传统工科的结合后的新工科优势更加凸显；二是四个学院大类招生和大类培养，在统一完成一年的基础学习之后再进行专业分流，学生专业基础更加宽厚、专业方向的选择更加丰富、未来发展面更加宽阔；三是经过统一的通识教育，能够给予学生宽阔的视野和人文情怀，提升学生的创新能力、实践能力和综合素质，从而培养具有创新精神、创新活力和创新能力的适应国家需求的新工科人才。9、自主招生是否已取消？强基计划与自主招生有何区别与建议？答：根据教育部有关精神，2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。教育部制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”）。在计划起步阶段，将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。强基计划不同于自主招生，具体有以下几个方面的区别：一是选拔定位不同。自主招生选拔目标是“具有学科特长和创新潜质”的学生，而“强基计划”主要选拔“有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖”的学生。二是入围校考的考量不同。自主招生的入围校考的条件是考生具有学科特长和创新潜质的表现和特征；“强基计划”的入围校考条件是对国家重大战略需求的基础学科，有志向、有兴趣、有天赋的考生，高考成绩达到我校选拔条件，或者在相关学科领域具有突出才能和表现。三是录取方式不同。自主招生采取降分录取的方式，学科特长特别突出的考生的高考成绩要求可降低至一本线；“强基计划”将考生高考成绩（不低于85%）、学校综合考核成绩和综合素质评价等折算成综合成绩，分省从高到低顺序录取。四是培养模式不同。学校没有专门针对自主招生录取学生的培养方案；而学校将对“强基计划”录取的学生制定单独的培养方案，教学实行小班化、导师制，探索本—硕—博衔接和科教协同培养模式，畅通学生成长发展通道，实现招生培养良性互动。目前我校正在等待教育部关于我校强基计划招生专业的批复，请考生及家长耐心等待我校正式发布强基计划招生简章。