我国研招

12月22日，2019年全国硕士研究生招生考试正式开考。据中国教育在线近日发布的《2019年全国研究生招生调查报告》显示，全国硕士研究生报名人数强势增长，2019年达到290万人，较上一年激增52万人，增幅达到21.8%，成为近十余年增幅最大的一年，也创下改革开放40年以来的最高纪录。1978年研究生招生数量仅有10708人，到2017年研究生招收806103人，增加了大约74倍，目前在学研究生数量达到264万人。从1981年到2017年，我国授予硕士、博士学位超过800万个，近10年我国研究生教育进入高速发展阶段，学位授予量占总量近八成。2017年初，《学位与研究生教育发展“十三五”规划》提出学位与研究生教育发展的目标之一是，到2020年，“保持研究生培养规模适度增长，千人注册研究生数达到2人，在学研究生总规模达到290万人”。这意味着，未来几年研究生招生规模将继续扩大。随着各高校开展大规模学科布局调整，同时把研究生教育作为推进“双一流”建设的重要抓手之一，研究生教育内涵式发展转型将进一步加快，实现有质量的快速发展。在报名和招生人数持续上涨的同时，研究生培养类型也在悄然变化，2017年专业型研究生首次超过学术型研究生，成为研究生教育主体，这也反映了社会对应用型高层次人才的迫切需求。（记者 刘博智）

新京报快讯（记者 冯琪）9月22日，在教育部发布会上，国家发展改革委社会发展司副司长蔡长华透露，我国研究生培养规模稳步扩大，目前理工科博士占79%，硕士占57%；专业学位硕士生招生超过60%。蔡长华称，“十三五”期间，为适应经济社会发展和增强未来发展动力的需要，调整研究生培养规模和结构。一方面，稳步扩大规模，研究生招生规模从2016年的约80万人增加到2020年的110万人左右，高层次人才有效地支撑高质量发展。另一方面，积极优化结构，招生增量主要向数学、物理、化学、生物等基础学科倾斜，向集成电路、人工智能、公共卫生等服务国家战略、社会民生急需领域相关学科倾斜。目前理工科博士占79%，硕士占57%。同时蔡长华称，加大创新型应用型人才培养，目前专业学位硕士生招生超过60%，形成学术学位和专业学位分类发展、齐头并进的格局。据悉，2016年以来，主要针对基础学科、交叉学科、特色优势学科以及关键领域等，安排中央投资530亿元支持高校建设。财政部科教和文化司副司长吕建平在会上表示，2012-2019年，高等教育阶段国家财政性教育经费累计投入5万亿元，年均增幅达7.9%。吕建平表示，中央财政将改进资金分配和管理方式，不断加大中央高校按规定统筹安排使用资金的自主权。同时，指导地方改革完善预算拨款制度，扩大地方高校经费使用自主权，促进高校内涵式发展。新京报记者 冯琪 校对 柳宝庆

一、我国研究生招考分类当前我国实行的硕士学位教育以学术型硕士学位和专业型硕士学位两者并轨发展。2009年以前，我国硕士研究生教育主要是培养从事教学科研的学术型人才，随着经济社会的快速发展和产业结构调整以及经济法案的转变，社会对应用型研究生的需求正大幅增加。同时随着20世纪初的十年本科生不断扩招，本科就业问题愈发突出，为了适应时代变化并解决大学生就业问题，2009年国家首次从应届本科毕业生中增招专业硕士，实行全日制培养。资料来源：公开资料整理研究生根据学习形式主要分为统招全日制（参加全国统考的双证研究生）和统招非全日制（参加全国统考的双证研究生（此种类型与全日制研究生同质量进（统考统分），同质量出（课时量和论文要求同全日制），两者仅为学习形式的区别）。全日制与非全日制研究生对比资料来源：华经产业研究院整理二、我国研究生招录现状2004-2020年，我国研究生考试报名人数和录取人数总体呈上升趋势，2020年考研人数已达341万人。近年来考研报录比在3:1附近徘徊，2019年较高，达到3.6:1；2020年约为3.4:1。在2017-2019年间，考研报录比逐年上升，2020年报录比稍降至3.4:1。由于疫情影响下出国深造的形势尚未明确，21年国内研究生升学竞争会更加激烈，预计21年考研人数也将进一步增长至超过400万人。资料来源：教育部，华经产业研究院整理自2019年我国开设专业型硕士学位起，专业学位的录取人数逐年扩大，并在2017年首次超过学术学位招录人数，此后保持高增速，至2019年，专业学位的招生人数已达总体研究生招生人数的58.46%。与此同时，国家多部委发布多文件表示要扩大专业型硕士招生人数，如2020年9月30日教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，文件表示将于2025年前后将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。在专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈、用人单位对专业学位硕士认可度不断提升以及国家政策扶持等因素影响下，专业型硕士在未来会受到更多考生青睐，其报考与录取规模的扩张趋势将延续，专业型硕士学位考试将成为考研培训机构关注的重点。资料来源：教育部，华经产业研究院整理我国研究生考试学科分为十三大类，历年各学科录取人数占总人数比例来看，工学占比最高，保持在34%左右；近年来管理学占比有所上升，2019年占比为15.4%；在学科占比来看，工学学生和管理学学生考研竞争力相对较小。资料来源：教育部，华经产业研究院整理相关报告：华经产业研究院发布的《2020-2025年中国公务员与研究生考试培训行业市场调查研究及投资战略咨询报告》三、考研教育重点公司分析中公教育考研课程主要涉及经济学、管理学、法学等八大学科。2019中公教育涉及的八类学科录取人数占硕士研究生总录取人数的87%，2011-2019年中公教育营业总收入从35.8亿元增长至91.8亿元，年复合增长率为12.5%，随着研究生招考报名人数的增加，中公教育营业收入飞速增长，2020年1-9月营业收入实现74.4亿元，同比增长20.78%。资料来源：公司公告，华经产业研究院整理四、我国考研培训行业未来趋势1、市场资源向大型机构集中“大而全”的教育品牌将是考研培训机构的主流形态。尽管“专而精”的小型机构在某一地区、院校或专业能够更加深入地挖掘，但是其运营能力和服务质量容易出现问题。随着传统培训机构分工细化和线上教育品牌入局，未来有教研支持、人员充足、培训系统、质量有保障的全国性品牌更可能逐步整合市场资源，不断吸纳“专而精”的优势以形成规模效应，推动行业资源向龙头企业集中。2、线上线下协同发展线上线下融合的教育模式将会成为主流。尽管在线教育有诸多好处，但是也存在师生互动少、缺少学习氛围等问题，对于部分自制力不强、容易受影响的学生来说并不是最佳选择。因此，充分利用线上教育成本低效率高的优势和线下教育面对面的辅导、交流和监督，会带来更好地教学效果。有能力磨合好这两条业务线的教育品牌也更可能得到学生的青睐。3、名师导向到教研产品导向教研产品导向或成为未来的新出路。尽管名师可以通过个人魅力和教学经验得到考生的认可，但是如果有一个完善的教学研究机制，以专业的团队对教学内容进行精细设计，并通过可复制的模式形成整体优势，教研产品效益和品牌优势便可能超过个人光环。4、单一科目到整体解决方案个性化产品仍需完善，整体解决方案造就领军企业。对当前考研培训机构，英语、政治、数学等易于标准化的公共课是主要发力重点，但是考研的个性化需求还没有得到充分的满足。院校选择、专业课培训、复试辅导等内容还需要更多深入挖掘，这就要求机构覆盖更多院校专业，整合市场资源，来实现一站式个性化服务。5、拓宽赛道充分发掘客户价值考研需求低频，拓宽赛道才能充分发挥客户价值。考研每年进行一次，且大部分考生顺利“上岸”后便不再继续创造价值，客户资源留存率极低。出国考试、四六级、公务员、职业资格证等领域的参与者与考研群体重合率极高，进军其他培训领域能够提供更多增值服务，实现多方业务的协同发展。华经情报网隶属于华经产业研究院，专注大中华区产业经济情报及研究，目前主要提供的产品和服务包括传统及新兴行业研究、商业计划书、可行性研究、市场调研、专题报告、定制报告等。涵盖文化体育、物流旅游、健康养老、生物医药、能源化工、装备制造、汽车电子、农林牧渔等领域，还深入研究智慧城市、智慧生活、智慧制造、新能源、新材料、新消费、新金融、人工智能、“互联网+”等新兴领域。

中央财经大学中央财经大学中央财经大学，简称中央财大、中财大，是中华人民共和国教育部直属的教育部、财政部和北京市共建高校，是国家“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”和首批“985工程优势学科创新平台”建设高校；中央财经大学研究生部成立于1992年，是适应研究生教育管理体制发展需要，具体负责全校研究生的招生、培养、学籍管理、思想教育、学位管理及学科建设的机构。中央财经大学的研究生就业率为99.24%。北京科技大学北京科技大学北京科技大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校、教育部首批“三全育人”综合改革试点高校、首批北京市深化创新创业教育改革示范高校。北京科技大学研究生院是1984年经国务院批准首批建立的研究生院之一，在学校党政领导下负责组织实施全校的研究 北京科技大学研究生院生教育与学位管理工作，是中国培养高层次专门人才的重要基地之一。北京科技大学的研究生就业率为99.3%。北京交通大学北京交通大学北京交通大学，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，教育部、交通运输部、北京市人民政府、中国国家铁路集团有限公司共建高校，位列“211工程”、“985工程优势学科创新平台”、“世界一流学科建设高校”。2004年批准设立研究生院。 学校有一级学科博士学位授权点21个，一级学科硕士学位授权点35个，有10类专业学位授权，其中工程硕士专业学位在21个工程领域招收培养研究生。各学科在人才培养和科学研究上具有较强的实力，现有2个一级学科国家重点学科，2个二级学科国家级重点学科， 3个一级学科省部级重点学科，10个二级学科省部级重点学科，2个交叉学科省部级重点学科。北京交通大学的研究生就业率为99.4%上海财经大学上海财经大学上海财经大学，是中华人民共和国教育部直属的一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理、哲等多学科协调发展的研究型重点大学，国家首批世界一流学科建设高校，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。上海财经大学是全国首批获得博士学位授予权的高校之一，也是首批设立社会科学（经济学）博士后流动站的高校之一。上海财经大学还是经教育部和香港特区政府批准，第一所在香港设立研究生教学点的内地大学。上海财经大学的研究生就业率为99.45%。北京邮电大学北京邮电大学北京邮电大学，简称北邮，是中华人民共和国教育部直属、工业和信息化部共建的全国重点大学，位列国家“世界一流学科建设高校”、“211工程”、“985工程优势学科创新平台”。从1984年研究生部的设立，到2000年教育部批准正式试办研究生院至今，北邮已经形成哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、军事学、管理学等多学科综合性研究生培养格局。研究生院电子科学与技术、信息与通信工程两个一级学科在2002年首次全国一级学科整体水平评估排名中分列第二名和第三名，在信息科学领域有突出优势。北京邮电大学的研究生就业率为100%。

随着一批专科院校升本科，原有本科院校大扩招，再加上三本院校相继成立，现在的大学本科生已经可以说是“遍地走”。随着本科招生人数的增加，高考本科录取率也屡创新高，照这个趋势发展下去，可以想象，以后的高中生不用担心考不上大学，高校应该担心招不到学生。本科生“烂大街”，那么研究生又是怎样的呢？研究生学历“值不值钱”呢？看看研究生人数占我国总人口的比重你就知道了！1995年之前，我国的研究生招生人数可以说是“寥寥无几”，1995年以后，研究生招生人数开始增加。从1995年以后，虽然每年的报名人数有反复，但是招生人数一直呈现增长的态势。以1995年为例，当年研究生报名人数为15.5万，录取人数为4万。而到了去年我国考研报名人数达到了238万，录取人数也是创下了新高，达到了60多万。今年的报名人数和录取人数还没出炉，但是根据目前的情况可以推测，报名人数预计将突破250万人大关，录取人数也将突破70万。研究生招生人数越来越多，于是有些人觉得研究生学历也开始贬值，甚至说研究生也是“遍地走”，然而真实情况究竟如何呢？我们首先来计算一下我国目前现存的研究生人数，因为1995年以前的研究生人数太少且不便于统计，我们主要统计1995到2018的研究生人数。根据1995年到2018年的研究生招生人数数据，我们进行加总，总人数大致为771万人，也就是说我国目前拿到研究生学历和研究生在读学生的人数加起来总共为771万人。而这771万人占我国总人口的比例大致为0.55％，比例可以说是非常低了。我国总人口中，有研究生学历的人口比例如此之低，说明了我国的研究生还是挺稀缺的，研究生的含金量毋庸置疑。很多人有一个误区，觉得研究生和硕士是一回事，其实非也，研究生分为两个部分，一个是硕士研究生，一个是博士研究生，研究生不单单指硕士，博士也是研究生！这些天是硕士研究生报名的日子，10月31号研究生报名就要截止，所以打算报考研究生的学生要看好时间抓紧时间报名了。

自从我家孩子决定考研，我便对研究生这一学历感了兴趣，获知了有关研究生很多相关的知识和故事。研究生(Postgraate)是高等教育的一种学历，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。本科毕业后可以通过考核继续读硕士研究生，而硕士研究生可以继续攻读博士研究生。硕士研究生毕业后可获取硕士学位，博士研究生毕业后可获取博士学位。在我国研究生分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。研究生教育分为学历教育和非学历教育两种，非学历教育由国务院学位委员会办公室负责，学生毕业后只有学位证书没有学历证书。教育部高校学生司研究生招生属于学历教育，也就是说学生经过学习、考试，通过论文答辩后既有学位证书又有学历证书。研究生按学习方法不同，可分为脱产（统招）研究生和在职研究生。统招研究生分为硕士研究生和博士研究生。考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同而不同）和专业课。而考博士研究生不需要考政治。普通民众习惯将硕士生称为"研究生"，将博士生称为"博士生"。硕士研究生按学位又分学术型和专业型的。看看我国的研究生到底是从哪个年月里开始有的？事实上，作为世界教育发展的一种共识，我国从清末时就设了叫作“通儒院”机构，作为对现代意义的研究生教育的探索。民国时期是我国高等教育由传统向现代的转型时期，高等教育国际化在民国时期已经初露端倪，也是我国研究生教育的起步阶段。20世纪30年代,随着中国高等教育的稳步发展,国外大学开始与中国大学或其他研究机构交换研究生。1935年,清华大学与德国远东协会和学术交流中心签署了研究生交换协议,并制定了研究生交换简章。从1935年到1937年,中德双方至少成功地进行了两次研究生交换,总计互派了14名学生。交换过程总体上比较顺利,但有一些小的变数和波折。清华大学与德国大学的研究生交换,虽然规模小、时间短,但它开辟了中国高等教育国际化的新途径,推动了中国高等教育国际化的深入发展。最早将研究生教育制度由虚转实的当属蔡元培。他仿效德国，在北京大学建立研究所制。1918年的《北京大学研究所总章》对研究所的创建进行了较为详尽的阐述。据此章程，北京大学于1918年秋创设了文、理、法三科研究所。至此，可以说我国真正现代意义的研究生教育生产了。清华国学研究院于1925年成立，聘请了当时学术造诣最深的四位学者做导师，分别是王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任，举世瞩目，号称一时之盛。短短四年里，为中国培养了一大批著名学者，堪称奇迹。1.入学考试民国的研究生是怎样考进去的？其入学考试难度之大，令无数人望而却步，能考入者，之前在学术上就有一定建树，平均年龄35岁！第一次招生，全国只要32人，全部试题是要回答“四个100”，即：100个古人名，要写出每个人所处的朝代和主要著述；100个古地名，要答出各是今天的什么地方；100部书名，要答出各部书的作者是谁；100句诗词，要答出各出自哪首诗词。能考进去的凤毛麟角，堪比当今世界最难考进的大学。2.学院制度跟现在的完全不一样。国学研究院的制度最大特点就是没有制度。不规定学制，一年、两年、三年，甚至更多都可以，看学生意愿。整个学院没有行政人员，只有教授和学生，关系极紧密，导师之一的梁启超曾经常带学生外出游玩，一遍赏景，一遍讲学，令人无限向往。当时的学术气氛可想而知。3.平时考试平时的考试跟现在一样，包括阶段性小考、期中和期末。不同之处在于，国学研究院的各种考试，全部由导师本人出题和批改，学院不统一组织。比如，被誉为教授的教授、公子的公子的国学大师陈寅恪从来都是自己出题目。陈老掌握20多种语言，据说当时能听懂他讲课的人，全国不超过10个，连冯友兰、朱自清、吴宓等教授，也经常坐在教室后面蹭课。陈老极重学术独立和思想自由，从不组织小考，只有大考。大考的题目也五花八门。比如，一次考试，陈老自己编了上联“孙行者”，让学生写下联。此题一出，舆论哗然，各路学人争相讨论，全班人竟没几个对得上。最后，陈老公布答案：“胡适之”，并从苏东坡的诗句、音韵学、文字学等角度进行严密论证，众人皆服，盛传一时。那么，问题来了，期末考试全部0分怎么办？要补考，要扣学分，要写检查，要劝退？嘿嘿，统统没有，人家最不看重的就是成绩。陈老看着满教室白卷，一笑而过，继续讲课！4.研究生的生活当时的研究生也需要上课，每天都有。上完课，不是整天坐办公室或泡实验室，而是去图书馆，读书、学习、研究，课题的选择、论文的写作，全部自主，其间可以随时咨询导师，导师给予必要的指导。而且，那时一个没有微信、淘宝的时代，学生的全部精力都用在学术研究上。5.最后，再看当时研究生的学费和平日的花销众所周知，当下，迫于经济压力，很少有研究生专注学术，导师也多有灰色收入。那么，当年国学研究院的导师和学生们能够全身心投入学术，想必一定不缺钱喽？没错，不仅不缺钱，而且是大大的有钱！四大导师每人一套房子，月薪400元大洋。按当时的生活水平，一名清华校工月薪3元，已足够养家，请一个全职保姆，每月仅需1到2元，800元能买北京的一处四合院。也就是说，导师们两个月工资就能买北京一套豪华别墅！！！导师们从不为生活所累，可以随便去琉璃厂买古董、字画和珍贵古籍等。除此之外，研究经费从不封顶，要多少给多少！一年四季，随便去任何地方参加学术会议、考古研究、书籍购买，所有经费，只须主任吴宓大笔一挥。导师有钱，学生也不差钱。因为，研究院是免学费的！！！不仅不交学费，而且还有充足的奖学金，以致学生不仅可以大量购书、考察，还经常请导师下馆子！看到这里，相信无论是现在的导师还是研究生都早已垂涎三尺、羡慕不已了。但从另一个侧面也反映出，当时的政府对于学术的重视，实令今人汗颜！各项指标的对比，现在明白当时的研究生有多强大了吧！建国后研究生教育制度几经变化和改革。新中国成立后，百废待兴。国民经济发展和国防建设对高层次人才的需求日益迫切。1951年颁布了我国第一个研究生招生办法。1953年高等教育部发出《高等学校培养研究生暂行办法（草案）》。明确招收研究生的目的是培养高等学校师资和科学研究人才，将研究生通称为“师资研究生” ，要求研究生毕业后能讲授本专业一二门课程和有一定的科学研究能力。1951年至1954年间，研究生招生以个人申请、学校推荐为主，招生学校和专业十分有限。直到1962年起，我国开始正规培养3年制研究生。后由于“文化大革命”的影响，从1966年开始，我国的研究生教育中断了12年之久。我国在1978年恢复了研究生制度。这一年，共录取了10500多名研究生。到1980年，全国在学研究生已达2.1万人。1980年，全国人大党委会审议通过了《中华人民共和国学位条例》，支付宝我国实行学士、硕士、博士三级学位制度。中国研究生教育发展的历史并不长。在旧中国，高等教育发展极为缓慢，只有少数高等学校招收过一些研究生。从1935年到1949年，仅有200多名研究生被授予硕士学位。新中国成立后，研究生教育有了一定的发展，从1950年到1965年，共招收研究生2.3万人。1966年由于进行“文化大革命”，研究生教育中断了长达12年之久。到1998年，我国在读研究生进一步增加至19.9万人。到2000年，我国研究生总规模超过了30万人。2002年，教育部又进一步提出3年内使研究生的招生规模翻一翻一目标，实际上，2005年我国研究生规模已接近百万（97.9万人），顺利完成了2002年所确定的目标。到2010年全国在读研究生规模达153.8万人，占全国普通高校在校生数的比例超过6.45%。时至今日，2019年研究生报名人数已至290万人，以后报考研究生人数和录取人数逐年还会不断增加，希望我国的教育质量越来越好，让广大的研究生学有所成，报效国家和人民。

2018年是中国改革开放40年，也是恢复研究生教育40年。40年来，我国研究生教育经历了不平凡的发展历程，同时也取得了诸多成就。从1978年到2018年，这条40年的时间轴，镌刻了我国研究生教育发展、壮大的40年历程。我国研究生教育的变迁1978年研究生教育恢复招生，当年共录取研究生10708人。1980年颁布《中华人民共和国学位条例》，这是我国第一部教育领域法律。1981年国务院批准我国首批博士和硕士学位授予单位名单，其中，博士学位授予单位151个，硕士学位授予单位358个。国务院批准了首批博士研究生导师1155人。1983年首批博士和硕士学位授予大会在人民大会堂召开，我国自主培养的首批18名博士生取得博士学位。1984年《学位与研究生教育》创刊。22所高校试办研究生院。1986年第二批10所高校试办研究生院。1900年设立我国首个专业学位——工商管理硕士。1993年全国在学研究生国模突破10万。1994年中国学位与研究生教育学会成立。高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所成立，这是教育部学位与研究生教育发展中心的前身。1995年正式启动“985工程”建设。最终确定了39所高校为“985工程”建设高校。开始评选“全国优秀博士学位论文”，首次评选出100篇优秀博士学位论文。2006年全国在学研究生规模突破100万。2009年全日制专业学位硕士研究生扩招5万个，我国开始大力发展专业学位研究生教育。2013年《关于深化研究生教育改革的意见》发布，研究生教育走上内涵发展之路。2014年全国研究生教育质量工作会议召开。全面实行研究生教育收费制度，公费研究生推出舞台。2017年《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》发布，两种类型研究生招生工作并轨。公布“双一流”建设名单，确定一流大学建设高校42所（其中A类36所，B类6所 ）,一流学科建设高校95所。当前，我国共有研究生培养机构815个，其中普通高校578个，科研机构237个。在学研究生规模达263.96万人，其中在学博士生36.20万人。我国研究生教育的12个“第一”01第一次研究生招生1978年，教育部下发《关于高等学校一九七八年研究招生工作安排意见》，我国研究生教育恢复招生，当年录取研究生10708人。02第一家研究生院1978年10月，受中国科学院委托，中国科学技术大学研究生院成立，是新中国成立的第一家研究生院。03第一批博士研究生导师1981年国务院批准了首批博士生导师1155人，通过率45%。04第一次学位授权审核1981年11月3日，国务院批准了我国首批博士、硕士学位授予单位及学科、专业和博士指导教师名单，从申报到批准公布历时9个月。博士学位授予单位申报246个，批准151个。硕士学位授予单位申报558个，批准358个。博士点申报1151个，批准318个，通过率27.6%硕士点申报4294个，批准3185个，通过率74.2%。05第一次博士学位论文答辩1982年2月6日，中国学位史上首页博士学位论文答辩在中国科学院高能物理研究所举行。答辩人：马中骐。答辩委员会由数理学部常委、理论物理学家彭桓武教授担任主席，朱洪元、胡宁、谷超豪、李华钟、戴元本、侯伯宇等担任委员。06第一批博士学位获得者1983年5月，国务院学位委员会和北京市人民政府在人民大会堂联合召开我国首批博士和硕士学位授予大会。我国自主培养的首批18名博士获得博士学位。07第一位女博士徐工巧，1942年生于上海，复旦大学生物系毕业。1978年考入中国科学院生物物理所酶室研究生。1982年通过论文答辩，被中国科学院生物学部授予理学博士学位。这是我国自主培养的第一个女博士。08第一批试办研究生院1984年8月8日，经国务院批准，有22所高校陆续试办研究生院。09第一份研究生教育专业期刊《学位与研究生教育》杂志是我国首份研究生教育领域的专业期刊，1984年9月由国务院学位委员会办公室、教育部研究生司主办，杂志设设在北京理工大学。10第一个专业学位1990年，国务院学位委员会第九次会议原则同意在我国设置和试办工商管理硕士学位，从此我国有了专业学位，即MBA。1986年12月16日中美政府合作的第一期MBA学员毕业留影11第一份学位专业目录学科专业目录是国家进行学位授予审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于硕士、博士的学位授予、赵恒和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。我国迄今为止先后施行过四份学科专业目录。最新版于2018年颁布13个门类111个一级学科。12第一轮学科评估教育部学位与研究生教育发展中心按照教育部和国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估。此项工作自2002年首次在全国展开，至今进行了四轮学科评估。本文内容整理自「学位与研究生教育」，编辑：黑桃Q。本号文章欢迎分享，转载注明来源MBA网（mbachinaV）近期热文清华总裁班同学开餐厅破产，清华回应：这个锅，不背！值得一看！同济MBA一等奖学金获得者备考攻略《职场人转折点报告》：平均27岁升任经理，40岁升任CxO一夜裁员4.4万人：“稳定”是最不稳定的风险

1月25日，国务院学位委员会学科评议组、全国专业学位研究生教育指导委员会工作会议在京召开，部署学科评议组、专业学位教指委重点工作。国务院学位委员会副主任委员、教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话，国务院学位委员会副主任委员、秘书长、教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议。陈宝生指出，党中央、国务院高度重视学位与研究生教育工作，经过数十年不懈奋斗，学位与研究生教育实现了高层次人才自主培养，研究生教育体系基本完备，引领国家科技创新能力明显增强，国际影响力显著提升，已经站在了新的历史起点上。进入新发展阶段，围绕高质量发展主题，学位与研究生教育肩负着新使命，开启了新征程。要着眼百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，增强教育报国担当，为实现中华民族伟大复兴提供更好的人才支撑。陈宝生强调，要充分认识学科评议组、专业学位教指委的重要作用，进一步明晰职责定位、发挥好职能作用。一是正确把握职责定位，自觉承担自身的历史使命，通过扎实工作，推动学位与研究生教育持续健康发展。二是在工作中发挥好落实国家任务的战斗队、深入培养单位的工作队、教育方针政策的宣传队等三方面关键作用。三是积极实现角色转变，实现从重选聘到重履职、重审核到重建设、自我管理为主到制度管理为主的转变。陈宝生要求，学科评议组成员、专业学位教指委委员要在工作中把方向、定标准、抓质量、促建设、敢担当、守纪律，当好领航员、设计员、质检员、指导员、裁判员、守门员，并积极提升政治、学习、创新、协调、引领能力，增强工作本领。会议以视频形式召开。学科评议组、专业学位教指委代表作交流发言，国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司负责人就学科评议组、专业学位教指委“十四五”期间重点工作作说明。

我国在改革开放后，高等教育事业一直蓬勃发展，各地的高校数量不断增加，招生规模也不断扩大，一些民办高校也纷纷涌现。如今我国高等院校的数量已经在全世界排名靠前，大学毕业生的数量是世界第一，更加振奋人心的是我国研究生的数量也在世界上名列前茅。1978年，我国正式允许高校和研究所开始招收研究生，直至2019年我国一半的高等院校都有了招收研究生的资格。各高校的发布的数据中显示，我国清华大学的研究生目前有3.2万，而浙江大学也有2.8万，至于我国致力于培养研究型人才的中科院则有足足4.7万。从数据可以看出来，我国的高等院校以及科研机构每年都培养出数万名研究生，数量之多令人惊叹。我们的经济发展速度加快，科技发展水平提升，因此人才需求量也在加大。我国正在努力培养我国的高素质的科研型人才。国家想要得到全面发展，还是要依靠人才的。目前我国正在加紧人才培养计划。从《中国教务报》发布的内容中，我们可以知道，我国目前的就读研究生有264万之多。我国从1981年到2017年共授予硕士、博士学位800多万个。2020年考研后，官方公布录取111.4万人，我们可以得知2020年我国的所有研究生会超过1000万人。这些数量巨大的研究生撑起了我国发展的大梁，但这种快速、批量培养研究生的模式，还是引发了不小的争论。一些欧美发达国家每年培养出的研究生数量都很少。举例来说，麻省理工学院每年培养出的研究生不到1000人；反观我国，一所普通高校每年都有几千人被录取为研究生。对比之下，难免会发现我国的研究生培养计划有欠妥的地方。目前也出现了一些问题，比如说我国尽管有数量庞大的研究生群体，但是他们的科研实力很弱，科研成果也比较少，甚至有“国内的研究生不如国外的本科生”这样的说法。我国研究生的培养并没有创新性的要求，也不需要做出很多的科研成绩，所以大部分只是为了学历而努力，这样也就拉低了我国科技发展的水平。之所以出现这种状况，我认为主要有两点原因。第一，我国培养研究生主要注重数量，对质量没有什么要求。我国的研究生就像从流水线批量产出的，一个研究生导师往往要带十几个研究生，很难做到对每一个学生都有足够的辅导。同时导师还有自己的科研项目，精力很少放在学生身上。而研究生们也没有科研精神，缺乏创新意识，只是关注自己的毕业论文，只求能够顺利毕业。第二，我国研究生学习期间重视的只有论文，对于科研实验却不看重。研究生的毕业只有论文上的要求，所以大部分研究生都努力钻研写论文。同时他们的实践活动不多，学识基础不扎实，很难有创新性的想法，科研成果也就很难出现。也导致我国只有出色的论文，没有出色的科研成果。正是这两个原因，我国研究生的整体状况并不是很好。我国对于研究生的要求还是很低，研究生的质量也不高，这也严重影响了我国的发展。所以我国对于研究生的要求还是要多加改进。提升研究生水平，对我国的发展来说是具有重大意义的。如今我国对于高端人才的需求很大，但是研究生的质量不高。为了能够适应我国的发展，还是要努力提升我国高端人才的质量。