温州教育教学研究院

3月22日上午，温州教研助力龙港未来教育高品质发展“1+1”工程在龙港市姜立夫小学启动。启动仪式上，龙港市聘任温州市教育教学研究院院长胡玫、副院长杨向群、曹鸿飞、夏向荣、陈素平为龙港市教育教学研究特聘专家；温州市教研院20名教研员与龙港市20名教研员结对帮扶；温州市教育局授牌龙港市为温州市STEAM教育实验区。据悉，龙港撤镇设市后，温州市教育教学研究院主动开展相关的教育教学调研和送培送教活动，委派小学教研室主任施昌魏到龙港挂职，具体对接温州市教育局与龙港市人民政府推进龙港教育高品质发展战略合作项目任务。此次启动的“1+1”工程主要包括“教研结对1+1”“送教帮扶1+1”“未来教育1+1”“学校结对1+1”“名师培养1+1”等多个方面，期待通过这些活动，整体助力龙港教育教学质量提升。针对龙港市教研人手紧缺、教研员以兼职为主、教研工作欠规范的问题，温州市教研院为龙港20位兼职教研员各结对1位教研员指导师，助力提升名师培养、教学研究、课程建设等方面有新的突破。温州市教研院每年每学段，聚焦1个学科教学关键问题安排1次集中送教活动。3月15日上午，该项目初中学科送教专场活动在龙港市实验中学启动，杨向群带领初中学段语文、数学、英语、科学、历史与社会、道德与法治6个学科，在龙港市5个会场开展了为期2天的送教活动。针对龙港未来教育高品质发展需求和龙港创新型城镇化综合改革需求，温州市教研院还将在龙港创建温州市STEAM教育实验区和温州市优秀教科研成果推广应用区，助力龙港区域教育教学质量提升和成果创新，真正推进龙港未来教育高品质发展。来源：龙港网声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

本文导读：前天上午，鹿城区联合办学型教育共同体工作推进会召开，会上各共同体中学就结对后的工作成果展开交流，8所小学正式启动教育共同体结对。3 晚报讯 前天上午，鹿城区联合办学型教育共同体工作推进会召开，会上各共同体中学就结对后的工作成果展开交流，8所小学正式启动教育共同体结对。鹿城区初中联合办学型教育共同体是指一所城区优质初中与一所潜质初中结对形成教育共同体，实现“以强带弱、共同发展”的学校发展模式。记者从会上获悉，此前，温州市实验中学与温州市双屿中学、温州市南浦实验中学与温州市仰义中学、温州市教育教学研究院附属学校教育集团与温州市上戍中学、温州市第二中学与温州市第二十三中学，温州市绣山中学与温州市鹿城实验中学分别组建初中联合办学型教育共同体。“算上这次合作，我们与双屿中学已经是第三次结对了。”温州市实验中学校长黄慧介绍，去年10月两校正式开展“双师制”模式下的学校精准帮扶行动。“双师制”是由温州市实验中学教育集团与双屿中学的老师一起担任双屿中学九年级联盟一班、二班的班主任，共同进行班级管理、六大学科的教学等。每一位实验老师与联盟一、二班中9位学生进行结对帮扶，日常通过互联网+钉钉或微信进行指导。据鹿城区教育局反馈，双屿中学九年级2019年和2020年教学质量数据进行对比发现，全科平均分增长10.43分。下一步，两校计划继续深入结对帮扶，将“双师制”在双屿中学的八年级与七年级中进行推广。推进会现场还举行了鹿城区小学教育共同体的启动仪式，温州市广场路小学与温州市上戍小学、温州市蒲鞋市小学与温州市岙底小学、温州市瓦市小学与温州市双潮小学、温州市水心小学与温州市临江小学启动教育共同体结对。据悉，今年鹿城区计划组建“联合办学型”“片区集群型”“初小组合型”教育共同体15个以上。 □见习记者 梁盈盈来源：温州日报瓯网声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

4月15日上午，鹿城区联合办学型教育共同体工作推进会召开，会上各共同体中学就结对后的工作成果展开交流，8所小学正式启动教育共同体结对。鹿城区初中联合办学型教育共同体是指一所城区优质初中与一所潜质初中结对形成教育共同体，实现“以强带弱、共同发展”的学校发展模式。记者从会上获悉，此前，温州市实验中学与温州市双屿中学、温州市南浦实验中学与温州市仰义中学、温州市教育教学研究院附属学校教育集团与温州市上戍中学、温州市第二中学与温州市第二十三中学，温州市绣山中学与温州市鹿城实验中学分别组建初中联合办学型教育共同体。“算上这次合作，我们与双屿中学已经是第三次结对了。”温州市实验中学校长黄慧介绍，去年10月两校正式开展“双师制”模式下的学校精准帮扶行动。“双师制”是由温州市实验中学教育集团与双屿中学的老师一起担任双屿中学九年级联盟一班、二班的班主任，共同进行班级管理、六大学科的教学等。每一位实验老师与联盟一、二班中9位学生进行结对帮扶，日常通过互联网+钉钉或微信进行指导。据鹿城区教育局反馈，双屿中学九年级2019年和2020年教学质量数据进行对比发现，全科平均分增长10.43分。下一步，两校计划继续深入结对帮扶，将“双师制”在双屿中学的八年级与七年级中进行推广。推进会现场还举行了鹿城区小学教育共同体的启动仪式，温州市广场路小学与温州市上戍小学、温州市蒲鞋市小学与温州市岙底小学、温州市瓦市小学与温州市双潮小学、温州市水心小学与温州市临江小学启动教育共同体结对。据悉，今年鹿城区计划组建“联合办学型”“片区集群型”“初小组合型”教育共同体15个以上。 （见习记者 梁盈盈）【来源：温州晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2月25日，市教育局党委书记、局长郑焕东在市教育教学研究院春季开学工作会议上强调，市教研院作为全市教学科研工作的“指挥部”，温州教育发展的“专家智库”，要坚持问题导向、改革赋能、创新驱动，用教育教学质量的“提升度”赢得人民群众的“满意度”。近年来，市县教育教学研究部门适应教育改革新形势、新任务、新要求，在深化课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥了重大作用。温州被列为全国基础教育优秀教学成果推广应用示范区。郑焕东对下一步教育科研工作提出了四点期望：一要提振信心，当好教育教学提质的“顶梁柱”。牢记育人质量提升的主责主业，积极主动服务大局，更新教育教学理念，在机制体制上创新、在方式方法上优化、在技术手段上拓展，抓实抓细教学研究各个环节，引领全市基础教育进一步提升质量和水平。二要系统把脉，当好教育教学发展的“领航员”。坚持“向上看”“向下看”“向外看”“向里看”，聚焦教育热点难点，关注基层学校和一线教师，吸收借鉴国内外先进地区、先进学校做法，认真审视自身优势、亮点和弱项、短板，为各地各校教育教学“把脉诊断”“精准开方”。三要聚焦重点，当好教育教学改革的“排头兵”。聚焦课堂教学抓质量，迭代推进第三轮基于“未来教育”课堂变革；聚焦作业优化抓质量，加强作业设计研究；聚焦精准诊断抓质量，发挥教学质量监测精准诊断与靶向改进功能；聚焦“五育”并举抓质量，强化学科整体育人功能。四要潜心做事，当好教育教学研究的“实干家”。坚持“植根学校、服务教师、指导教改、提高质量”的指导思想，带头学习提升、涵养定力、做强研究，为广大教师做好垂范。（市教育教学研究院）【来源：温州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

温都讯 今天上午，鹿城区联合办学型教育共同体工作推进会召开，各共同体初中交流结对后的工作成果，8所小学启动教育共同体结对。鹿城区初中联合办学型教育共同体是指一所城区优质初中与一所潜质初中结对形成教育共同体，实现“以强带弱、共同发展”。记者从会上获悉，温州市实验中学与温州市双屿中学、温州市南浦实验中学与温州市仰义中学、温州市教育教学研究院附属学校教育集团与温州市上戍中学、温州市第二中学与温州市第二十三中学、温州市绣山中学与温州市鹿城实验中学已分别组建初中联合办学型教育共同体，为第一轮试点。鹿城区教育局反馈，将双屿中学九年级2019年和2020年教学质量数据进行对比，发现全科平均分增长了10.43分。下一步两校计划深入结对帮扶，将“双师制”在双屿中学的八年级与七年级中进行推广。今天现场，温州市广场路小学与温州市上戍小学、温州市蒲鞋市小学与温州市岙底小学、温州市瓦市小学与温州市双潮小学、温州市水心小学与温州市临江小学启动教育共同体结对。今年鹿城区计划组建“联合办学型”“片区集群型”“初小组合型”教育共同体15个以上。温都记者 姜瑾瑾编辑 孙立彭版式 邵海若审核 林剑静监制 陈侄辉来源：温州都市网声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

近日，2021年浙江省教育科学规划课题拟立项名单新鲜出炉，温州市喜获丰收！其中，共有61个基础教育和中职教育课题入围，立项数较往年有大幅提升，“未来教育”“数字大脑”“明眸皓齿”等我市十四五开局的重点项目榜上有名。特别值得一提的是，本年度课题申报工作得到了各级教育行政及有关部门的积极响应，由市县各级教育行政领导、相关处室负责人及学校书记、校长等申报的课题高达40项，占65.6%。十三五收官之年，温州被认定为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区，而早在2013年，温州就在全省率先启动基础教育教学成果的推广应用工作，截至2020年12月，共有四批课题30个项目398所学校参与推广应用研究，多年实践助推成果诞生与孵化，也浓郁了区域整体教科研氛围，研究开路、科研兴教、科研兴校逐渐成为温州教育工作者的共识。下面，快来看看入围的这61个课题的名单吧！(来源：教研院)【来源：温州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

10月13日，温州市普通高中高品质发展推进会暨2020年温州市高考质量分析会在温州肯恩大学召开。市教育局党委书记、局长郑建海，副局长王剑波出席会议。会议总结近年来全市普通高中发展的经验成绩，分析今年全市高考质量，研究部署推进普通高中高品质发展行动，助推温州“未来教育”体系建设，进一步打响“学在温州”品牌，努力办好人民满意的教育。近年来，我市普通高中教育办学体制全面理顺、特色办学步伐有力、教育教学质量连年攀升，取得了跨越式提升和历史性突破。郑建海强调：一要坚定信心，锚定未来，切实增强普通高中高品质发展的责任感使命感。进一步在把握大势中明晰定位、增强信心、把准方向，紧跟全国全省发展步伐，适应普通高中新课程新教材实施和高考综合改革，在未来教育的变局中、教育现代化的全局中、区域发展的大局中，以持续向上的信心和态势，全面推进提升普通高中办学水平和育人质量，努力把温州建设成为学子就学的首选地、教育教学质量的新高地、高素质教育人才的集聚地，打响“学在温州品牌”，不断提高人民群众的获得感、幸福感。二要找准重心，对标对表，加快推进普通高中高品质发展。推进高标准配置。在优化布局上持续发力，着力提高新建学校建筑面积规划标准和建设标准；在拓展空间上持续发力，建设一批走班教学所需的教室和特色建设所需的学科教室、创新实验室、社团活动室；在扩张供给上持续发力，强化分类指导，实施薄弱普通高中办学水平提质创优计划，加强民办普通高中规范管理；在智慧校园上持续发力，完善未来学校智慧校园基础网络支撑体系，在功能重置、教学范式重建、教师专业定位重构等方面实现突破。强化高质量育人。深化新素养培育，充分挖掘各学科课程教学在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务中独特的育人价值，突出思想政治课关键地位，深入实施“价值观引领未来”工程；深化新课程实施，提升学校课程领导力和执行力；深化新课堂变革，积极探索基于真实情境、以任务或问题为导向的课堂教学；深化新评价改革，加强过程评价、结果评价、增值评价、综合评价。打造高品位特色。推动高中由分层分类向特色分类转变，体现办学内涵的独特性、优质性、长久性，立足科技、人文、社科、体艺、语言、传媒等不同领域优势，综合设计普通高中多样化特色化发展类型、项目和路径，打造一批学术高中特色学科基地或特色项目基地；注重学校品牌建设，把校园文化建设作为学校的灵魂，并将其巩固为学校的发展战略、内化为师生的共同愿景、转化为师生的自觉行为，确保全校上下目标一致、思想一致、行动一致，发挥共振力量。建设高素质队伍。聚焦发展优结构，优化教师学科结构、年龄结构、学历结构、职称结构；拓宽渠道抓引育，完善人才循环、交流机制，放大“聚才引才”效应；促进教师专业发展，认真组织开展新课程新教材实施全员培训，提高教师课程执行力和教育教学水平；积极探索市区普通高中教研融合协同机制。加强高效能保障。建立与普通高中高品质发展相匹配的治理体系，加强组织领导、激发办学活力、强化督导考核，市县校三级要成立普通高中高品质发展领导小组，具体制订普通高中分类办学试点区域、学术高中、特色高中、特色学科基地和特色项目基地的创建计划及相关实施方案。三要聚焦中心，深耕高考，进一步提升普通高中教育教学质量。坚持“分类分层”和“全线发力”相统一。对照新的教育评价办法，坚持面向全体学生，突出分类发展、分层培养，优质普通高中强化示范引领，尊重各类普通高中在差异中找准发展空间、发展定位、发展目标，促进全市普通高中教育教学质量的整体提升。坚持“提分有道”和“育人有方”相统一。“提分”是“育人”的重要内容，但不是唯一，不能为了“提分”而“提分”，要用辩证视野审视“提分”与“育人”的关系，通过学生人生观、价值观、世界观的培育，使学生明白“为谁读书”“怎么读书”的问题，提高学生的学习自主力和能动性；通过生涯教育，使学生明晰努力的目标和方向，激发每个学生的潜能和兴趣；通过学生思维能力、创新能力、实践能力、合作能力培育，构建系统化、体系化的知识架构和T型素养（跨界综合素养与学科专业能力的统一）；通过学生身心健康教育，提高身体素质，磨炼精神意志，引导学生在苦中求“乐”，在“乐”中提效。坚持“问题导向”和“精准教学”相统一。依托大数据精细化分析，找准问题，强化问题导向，促进精准教学。在精研课标和教材，精心组织备课，精准设定教学目标，精细进行教学设计，精致组织课堂教学实施，精确进行教学测试等“六精”上下功夫、持续发力。坚持“精细计划”和“闭环管理”相统一。要强化教学的精细化管理，明晰教学目标、明确教学途径，及时对教学效果进行评价、反馈，形成教学质量提升的闭环管理，打造适合新课程新高考的学校管理新样态。坚持“继承传统”和“开拓创新”相统一。要根据普通高中新课程新教材实施和高考综合改革的新变化，坚持高考备考的有效做法，进一步研究新举措、新思路，适应新高考新挑战。四要不忘初心，牢记使命，勇当学校高品质发展的排头兵。校长是学校的排头兵、领头雁、掌舵人，要实现普通高中高品质发展，校长必须思考回答好“政治意识是否坚定？教育情怀是否深厚？专业能力是否过硬？办学路径是否找准？”四道命题。对标对表新目标新定位，校长队伍要善于从政治角度研究学校办学问题，始终把牢正确的办学方向和育人目标；要坚持教育情怀，保持高度的事业心、责任感，视校为“家”，爱校如“家”；要加强专业能力的提升，做真正的学习者、专业的引领者、躬身的实践者、文化的建设者；要找准定位、明确目标、筹谋战略、创造优势、强化过程管控，确保学校愿景、办学目标、发展策略、实施路径真正落地。王剑波要求各地各校切实贯彻会议精神，对标“学在温州”新定位，深入实施“未来教育”引领下普通高中高品质发展行动，重研究、重谋划、重落实，形成全市普通高中多样化、特色化、品质化发展格局。会上，温州肯恩大学致欢迎辞，市教育教学研究院分析2020年温州市高考质量、研究普通高中新课程新教材实施的挑战与应对，平阳县教育局介绍区域经验，乐清市柳市中学、永嘉中学、瑞安中学、 温州中学等交流学校经验。授予平阳县教育局、温州中学等30单位为“温州市2020年教育教学质量优秀单位”称号。各县（市、区）教育局（社会事业局）、浙南产业集聚区文教体局局长、分管局长，市、县教研（师训）部门负责人，全市普通高中校长、分管副校长等参加。（文字：夏雯雯 图片：王桂馨 胡炳旭 滕晨宇）【来源：温州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育信息化2.0浪潮下，未来教育已成为各方关注的焦点。11月30日，2018年温州未来教育论坛——教育大数据驱动未来教育发展暨精准教学研讨会于温州市第二十二中学举办，旨在探讨如何利用大数据提高教学效率，推动教育高质量发展。本次论坛由温州市教育局、温州广播电视传媒集团联合主办；温州市电化教育馆、温州市教育教学研究院、温州电视台《未来教育》栏目承办。浙江省教育技术中心主任施建国、温州市教育局党委书记、局长郑建海做了主旨报告。此外，上海市嘉定区教育学院副院长花洁、北京师范大学教授余胜泉、温州市教育装备和勤工俭学管理中心主任、温州市电化教育馆馆长陈建淼、温州市教育教学研究院副院长马玉斌、鹿城区教育局党委书记、局长张维凯、温州大学现代教育技术中心主任胡来林、中国教育报教育信息化主编黄蔚、温州市第二十二中学校长周啸勇、温州市第二十一中学校长徐海龙以及来自全国各地800余名教育系统的领导、教研工作者参与了此次活动。名校分享：大数据驱动个性化学习在科技日新月异发展的当下，人工智能、大数据等信息化技术在教学中扮演的角色也日益重要。当天下午的报告环节，温州市第二十二中学校长周啸勇发表了题为“高品质未来学校建设的探索与实践”的主旨演讲。他在演讲中阐述了温州市第二十二中学对未来教育的设想，尤其强调了大数据在未来教育中扮演的角色。他指出，学校基于以大数据为代表的信息化技术，创设出个性化成长生态的课程设置，每个学生都能在校园个性化的课程体系中找到适合自己的课程群。此外，通过充分挖掘学业数据，分析学情报告，大数据诊断也助力学生实现个性化学习。温州市第二十二中学校长周啸勇大数据应用与传统教学的融合让因材施教不再是一句空话，学生的个性得到充分释放。温州市第二十一中学校长徐海龙就在“大数据+人工智能背景下的个性化学习”主题演讲中指出，未来教育以人为核心，个性化学习成为绕不开的命题。通过以大数据和人工智能为代表的信息化技术进行赋能，在新的环境机制和学习方式下，每个人的潜能都得到激发，这意味着学习目标可以定制量化，个性化学习也得以实现。他强调，根据大数据对学生学业水平的分析与勾勒出的全景画像，教师可以针对性推送资源，让精准性的教与个性化的学成为现实。温州市第二十一中学校长徐海龙智慧课堂助力精准教学一直以来，科大讯飞为温州各中学的教育信息化提供了有力的技术支撑。今年6月，温州市第二十一中学与科大讯飞达成战略合作协议，共建浙江省首个大数据教学支持中心，最终达成让大数据+人工智能支持教师，成就学生个性化学习的目标。在活动现场，科大讯飞的智慧课堂展区吸引了不少与会者。科大讯飞推出的智慧课堂产品实现了课前、课中、课后的有机结合：在课前环节，教授提前布置预习作业，通过数据分析掌握学生学情，提前锁定教学重难点。课中环节，电子课本、移动教学、课堂互动等多种高效灵活的授课方式相融相合、相辅相成，充分发挥学生在课堂上的主导作用，激发学习积极性。课后环节，老师布置个性化作业，通过发掘学生学情数据价值，形成班级图谱，对不同学生推送针对性训练，实现以数据驱动的个性化学习。“智慧课堂有助于老师聚焦教学重点，实现精准教学，”有参会教师这样表示，“通过分析学生的学情数据，老师实现了精准化的教，学生也达成了个性化的学。”未来教育将走向何方？就像温州市教育局党委书记、局长郑建海所说，以大数据为代表的教育信息化技术，正是未来教育的核心载体。以大数据驱动精准教学，以信息技术释放个性化教学，这是与会者从本次教育论坛获得的思考与启发。而随着教育信息化的持续发展，大数据应用与传统教学深度融合，提高的是教研工作者的信息化素养，拓宽的是未来教育的扬帆起航之路。

日前，浙江省“数据驱动教育教学改进省级试点区”第二次会议在西湖区教育发展研究院召开。会上，温州市教育评估院介绍了区域试点工作三年规划及2021年重点工作，受到省教研室领导及各兄弟地市的关注。省教研室副主任张丰高度评价温州试点方案及前期工作，他表示：试点地区相关同志是本次试点项目推进的突击队，温州市是突击队中的战斗机。希望温州能发挥更大的辐射孵化作用。据悉，基于温州在“数据驱动教育教学改进”工作中的良好基础，浙江省人民政府教育督导委员会于日前下发文件，确定温州为“数据驱动教育教学改进”省级试点地区。为圆满完成试点工作，形成引领示范作用，我市系统筹划，聚焦试点项目工作机制的构建、团队建设、路径方法和资源支持四个方面做好顶层设计，结合区域工作实际，谋好篇、布好局、开好头。一是在全省率先出台《“数据驱动教育教学改进”省级试点项目实施意见》。《意见》要求树立“数据赋能教育，评价促进改进”的基本理念，从以教育质量监测结果运用走向基于证据的教育教学改进，系统推进“数据驱动教育教学改进”的实践探索；提出建立管理机制、探索实施路径、完善专业引领、健全保障机制等四方面13项重点任务，要求到2023年，培育市级“数据驱动教育教学改进”典型学校100所，形成用数据说话、用数据发现、用数据决策、用数据评估、用数据管理、用数据反思、用数据创新的的良好氛围，进一步提升教育教学改进的精准度和有效性，形成基于数据改进教育教学的良好局面。二是召开中小学校教育评价改革推进暨“数据驱动教育教学改进”省级试点项目启动会议。县（市、区）教育行政部门分管局长，教师发展中心领导和评价员，县（市、区）教育评价改革基地校推进校校长、项目负责人约200人参加了本次会议。在启动会议上，市教育局副局长王剑波指出，推进“数据驱动教育教学改进”工作，是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》、对标区域教育发展新任务、巩固前阶段学校教育质量综合评价改革成果的具体行动。一要统整一个目标，即通过“数据驱动教育教学改进”试点探索，形成温州教育评价改革新经验，构建温州教育评价工作新高度；二要整合两项内容，即做好评价改革项目整合和多方力量的协同整合；三要融入三个常态，即把“数据驱动教育教学改进”融入管理常态、教学常态和研训常态。他强调，要高站位认识，落实教育评价改革新要求；要高标准推进，打造“数据驱动教育教学改进”新亮点；要高水平整合，构建区域教育评价改革新高度。温州市教育评估院院长方文跃从出台背景、指导思想、总体目标、重点任务四个方面对《数据驱动教育教学改进省级试点项目的实施意见》进行了重点解读，并就下一步工作进行了具体部署。三是借力技术支持。借助国内教育监测专业力量，合作开发温州教育质量监测信息化平台。平台主要功能包括数据采集、数据抽样、数据清理、数据分析、考务管理、报告生成、题库管理、权限设置等八部分内容。旨在通过技术来形成集评价、诊断、反馈于一体的质量评价模式，提升监测工作效率，实现监测评价各环节的智能化，为数据驱动教育教学改进提供技术支撑。（来源：教育评估院）【来源：温州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn