微型课题研究

攀枝花市2020年度教育科研（专项）课题及微型课题立项评审工作现已结束，共有98项课题申报。其中，申报科研课题34项，申报专项课题7项，申报微型课题57项。为确保立项评审公平、公正，整个评审工作采取匿名方式，所有呈现的评审材料均未出现课题申报人、课题研究单位等信息。经过专家评审，8项科研课题、4项专项课题、16项微型课题均通过了专家评审拟立项。随后，市教科所教育研究与决策服务中心召开了历时4天的拟立项课题培训会。各位专家分别和28个课题组从研究方案填报、课题设计论证、研究的具体措施、课题管理等几方面进行了面对面的交流和探讨，帮助课题组明确研究思路和方向，进一步提高课题研究水平，确保课题顺利实施。【来源：攀枝花教育体育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

根据学员培训需求，四川西部教育研究院金牛项目办主办、成都市十五幼儿园承办的“金牛名师培养项目微型课题专项指导活动”，于2019年4月8日下午在成都市十五幼儿园举行。四川西部教育研究院金牛项目办主任秦琴，成都大学教授、四川省新课程改革专家王玉瑶，以及“金牛项目”学前教育学员近70人参加本次活动，活动由金牛项目办主任秦琴主持。首先，王玉瑶教授从更高的角度让老师们重新认识学前教育的价值和意义，让学员对幼儿园教师角色有了新的定位，打开老师们的眼界，让老师们思维更开阔。接着，王教授从幼儿教育科研的一般过程入手，细致为老师们讲解如何进行科研，如何开展微型课题研究，为学员明晰了研究思路。最后，王教授与学员进行零距离的交流互动，现场以教师的实际课题进行示范性指导，让老师们受益匪浅。通过此次微型课题专项指导活动，学前教育教师对如何做微型课题有了更清晰的研究思路，对幼儿园科研有了更深入的理解。专家引领、科研助力，老师们的科研才能更上一层楼。

海安市城南实验小学是江苏省首批教科研先进学校。“人人有微型课题，个个做教育科研”是我校一以贯之的科研特色。新一学期微型课题申报工作开始了，为了增强课题研究意识，提升教师研究能力，促进教师专业发展，我校教育集团组织了2020学年度第一学期校级微型课题申报与指导工作。榜样引领、自主申报、分组指导、调整完善等一系列活动，开启了我校微型课题申报工作。榜样引领9月14日，我校微型课题经验介绍会在3个校区分别举行，分别邀请上学期微型课题一等奖获得者代表做了研究经验分享。本部校区周丽娟、王海荣、周慧云三位老师结合自身实际经历各做了一个微讲座，主要从“微型课题从哪儿来”“微型课题怎么进行”“研究成果怎么写”三个方面阐述了实践、探索和反思的重要性，并建议大家课题研究时要立足“小”字，注重“真”字，突出“新”字，追求“实”字。随后，特级教师许习白副校长对大家接下来的选题提出了指导性建议，他强调选题是关键，实践是根本，成果是目标。东、西校区的朱志红、管嵘、曹淑萍、钱颖进行了微型课题经验分享。几位代表的成功经验，给老师接下来的课题申报带来了很大的启发，大家都在聆听中思考如何结合自身的教学实践有步骤地开展课题研究工作。自主申报培训结束后，全校老师结合自身的教育教学实际自主申报了研究课题，提交的申报书包含学科教学、班队管理、学生发展等多个方面，大家能从教育教学中遇到的真问题、小问题入手，总体质量明显提升。分组指导9月19日，教学科研处一共收到四百多份微型课题申报书，分类整理后，邀请我校学科专家对提交的课题分别进行了点评指导。语文组，许习白副校长从课题的选择，课题背景的阐述以及研究的方向、内容给予了具体指导。23日下午，他还专门赴少年宫对一年级教师申报的课题逐个分析点评，老师们受益匪浅。数学组，周正娟副校长将课题中表述不规范、不严谨的地方用红色标出，并提出修改建议，她还结合一些优秀课题申报书对选题的背景、原因和意义等方面的填写进行了培训。专家们的指导，高屋建瓴，切实解决了教师在课题研究中的问题和困惑，使大家更加清晰地明确了自己的研究方向和方法。各校区、各学科也分别开展了点评与指导活动。调整完善指导结束后，老师们根据专家的指导意见迅速对课题申报书进行修改，他们不仅从课题名称、研究内容方法等方面进行再思考，再完善，而且对文字本身斟字酌句、反复润色。良好的开端是成功的一半，相信经历了这样的“四步走”之后，本学期我校的课题研究会再上一个台阶，期待学期末，大家都能收获丰硕的研究成果。撰稿：唐小琴

教而不研则浅，研而不教则空。教师的专业成长最有效的捷径是聚力开展课题研究。2020年11月28日上午朔城区名师工作室学员聚集在朔城区教科研中心，开展了“微课题研究，成长合伙人在行动”课题研究启动活动。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。课题研究是引导教师走向专业化的核心通道。本期活动由任彩虹老师主持，她强调课题研究有助于教师形成科研教学意识，促进教师专业成长，更是教师职业化发展的需要，教师只有在课题研究过程中才能从教书型教师向科研型教师转变，从骨干型教师向专家型教师提升，从而走上名师之路。曲径通幽深几许，别有洞天一线开。丁秀荣老师在学员常态课精准教学调研报告中，总结出常态课教学存在的13个典型问题和9条改进建议，从统编教材应然的教学视角提出工作室研究的核心课题——《小学语文单元整体教学策略研究》，试图从课程层面研究语文教学的问题，遵循汉语学习规律和儿童认知规律，将单元内容重新进行整合，建立教科书教学、整本书课外阅读、语文实践活动三位一体的课程教学体系，并在尊重学员研究兴趣和意愿的基础上确定了工作室课题研究前期的五个微课题。同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。成长合伙人在课题研究中具有相互激励、相互学习、相互点燃教育智慧的重要作用。工作室的每个学员作为成长合伙人分组围桌而坐，畅所欲言，分享了对微课题研究内容的理解与认知，展开了对单元整体教学的理念、路径和实施三方面的讨论。在讨论中每个学员还明确了自己在微课题研究中的角色定位，纷纷表示要在研究中成长，在合作中提升。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。正当学员们对如何做微课题研究满腹疑团时，安君慧老师为大家带来了《一线教师如何做微课题研究》的报告。她从为什么要做微课题研究、何为微课题研究、微课题研究怎么做以及微课题研究做得怎么样四个方面系统地、专业地为学员们答疑解惑，让身处一线的老师们对微课题研究豁然开朗，不再束手无策。不经一番冰霜苦，怎得梅花扑鼻香。工作室把课题研究作为核心工作抓紧抓实，坚持问题导向、教研结合，着力研究课堂教学中的共性问题，围绕提升学生的语文素养不懈努力，任重而道远，工作室全体学员坚定信心，将会向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景奋力同行。（图文：任彩虹）

12月9日，上虞区重华小学校长傅智红老师走进沥海街道中心小学学海讲堂，作《微研究，大课题——教育研究的行走与思考》主题报告。据悉，傅智红老师是浙江省优秀教研员，绍兴市学科带头人，曾任上虞区教研室副主任多年，在教育研究上有着深厚的理论积淀与鲜明独特的学术建树，受到一线教师的推崇与欢迎。此次报告会，也是她三十年教育实践与研究的理性盘点与专业梳理，还包括许多她对人生阅历的深刻体悟。报告从“五科融合，立德树人的‘三微’课程”舒缓地切入，在“微行大道”、“微笑大礼”、“微言大义”三微文化的观照与统领下，表达她对教育与教师，人生与人性，文化与课程的理性与禅化解读，从国学与乡学的高度诠释微研究的重大意义，体现了“课堂无域，行者无疆”活教育情怀。朴素的语言与朴实的情感，直抵听者心灵，引发强烈的情感共鸣与价值认同。近年来，沥海街道中心小学一直致力于“智慧型教师”的培养，通过搭建“同上一堂课”、“学海讲堂”等教师专业成长平台，不断完善智慧型教师成长激励机制，倡导“教学即研究，研究即教学”的专业成长方式与日常工作常态，鼓励教师在教育行走的路上，摆脱牢骚与灌输，拒绝平凡与庸俗，做一个诗意、高尚的智者。教学的风景，单调却有诗意，枯燥但含智慧，朴素然夹曼妙，需要教师以微研究者的姿态，撒播种子与理想，以爱驱动，用智催发，静待风景，静候花开。下一步，沥海街道中心小学将以有温度与智慧的教育，走进学生心田，让学生获得幸福人生的个性密码，享受校园生活的快乐与童年的美好，收获最充实与浪漫的成长丰盈。

　市场信息报讯(张建 蒋培培) 为提高教师教育研究能力，促进教师专业成长，在了解和研读幼儿园市级规划课题研究方案的基础上，开展有价值、有特点、有意义的课题研究，江苏省海安市曲塘镇中心幼儿园于9月25日开展了微型课题申报和研讨活动。本次活动由教科主任马国美主持，她从微型课题的选题入手，在选题的范围、内容、针对性、课题名称的表述及选题的视角等方面做了详细介绍。马国美指出，研究课题就是解决问题，将日常教育工作中遇到的问题进行整理和筛选，经过一番提炼之后进行扎实的研究工作，微型课题更注重教育教学的细节。她还让大家进一步了解微型课题申报的流程与步骤，学习微型课题的申报条件与具体工作。参与此次教科研的老师畅所欲言，将自己确定的研究内容与大家交流、探讨，共同探讨微型课题的困惑，共同思考微型课题申报时所注意的问题。通过研讨，老师们认识到要时刻保持一双善于发现问题、善于观察的眼睛，捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息;认识到做课题研究需要查阅大量的文献资料，不断进行比对，借鉴和总结;更认识到研究过程中都应该留有痕迹，及时收集、整理过程性资料;更重要的是认识到通过内省、反思、探究自身的教育行为，以创造性的行为解决问题，不断生成教师的教育智慧，让每位孩子的关键经验得到提升。

近期，扬州大学教科院附属竹西小学组织开展“一师一研究”微型课题结题活动。本次微型课题结题活动分学科进行，各微型课题主持人根据结题要求提交结题材料，各学科教研组利用教研活动时间分别召开课题结题鉴定会，根据各课题组提供的结题材料进行评审，择优推荐参加区级评选。随后教科室主任吴学鸾对参加区级评选的微型课题主持人就怎样进行结题材料整理，怎样撰写结题报告等内容进行进一步指导培训。近年来，竹西小学以“科研兴校，科研兴教”为办学理念，切实抓好教育教学科研工作，激发教师参加课题研究的热情，提高科研能力，努力促进学校教育科研工作再上新台阶。（杜艳丽）【来源：中国江苏网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

黄河新闻网朔州讯（通讯员 杜海凤）隆冬季节的凛冽朔风吹不散工作室团队一颗颗火热的心。为坚韧地寻找语文的理想，寻找属于自己的精神坐标，执着地蹒跚行走在这个速写、快赶的时代，12月6日下午，朔城区名师工作室的团队成员们聚集在朔城区教科研中心，开展了单元整体教学微课题研究中单元主题和内容解读的分享展示活动。不识庐山真面目，只缘身在此山中。本期活动主持人杜海凤老师就单元整体教学做了进一步的阐释：语文学科“大单元”整体教学，跳出单篇课文学课文，跳出单本教材用教材，立足于课程整体理念和思维，基于学科素养，突破现有教材，以相关的学习活动为主线，以整体的目标任务为驱动，将教材单元转化为活动单元，围绕单元主题来开展以促进学生语文学科核心素养发展的整体设计，系统整体规划单元内容与主题、单元目标与评价设计。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在系统整体规划单元内容与主题过程中，工作室五个微课题研究小组分别从不同的角度、按照不同内容的单元，把一周来的研究成果进行了集中分享和展示。在解读单元内容和主题的过程中，他们本着“大单元”教学整体观的教学思想，结合单元导读，围绕语文要素，纵向、横向深入分析内容及学情，精准确定单元学习主题。在浓厚的研讨氛围中，大家不断地碰撞思想，摩擦火花，交流经验，寻求最优解，共同求进步。 田步升老师展示了一年级下册识字单元的主题和内容解读王慧花老师展示了三年级上册阅读策略单元的主题和内容解读 丁秀荣老师展示了四年级上册神话文体单元的主题和内容解读张晓兰老师展示了五年级上册习作单元的主题和内容解读康兴龙老师展示了六年级上册小说文体单元的主题和内容解读宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。为了将微课题研究扎实、深入地推进，让单元整体教学环节中的课堂实施过程更具有实效性，甄锐玲老师给全体学员提前做了《如何有效观课议课》的指导性讲座。她强调：“观课议课要立足课堂，超越课堂，走进学生，尊重教师；观课议课的目的不是评价老师课上得如何，而是搭建平台，互相交流学习、共同提高。”甄老师的讲座给大家指明了方向，拓宽了思路。一分耕耘，一份收获。工作室以课题推动教师发展，以科研提升教师素养，以研究形成教师风格，让每一位教师在反思、实践、再反思的课题研究过程中不断向下扎根，向上生长。[编辑：张瑞晶]

课题研究是学校教育教学的重要组成部分。今年，延安市宝塔区北关小学24个“十三·五”基础教育科研课题相继结题，其中包括2个市级规划课题，13个市级微型课题和9个区级规划课题。目前还有3个市级规划课题、2个区级规划课题和2个区级微型课题也被列入结题范畴。这是历年来学校最为丰硕的一次收获。学校2个市级规划课题《延安精神立校 健康和谐育人实践与研究》《小学语文阅读教学研究》，分别由刘芳玲校长、董婷老师主持完成。学校13个市级微型课题《小学高段小古文阅读教学实践研究》《小学低段数学计算方法的研究》等，分别由严苍兰、康敏等13位老师独立研究完成。学校9个区级规划课题《小学数学教师课堂导入方法的研究》《朗读在小学阅读教学中的研究》《小学英语小组合作学习的实践研究》《图形与几何的数学课堂教学模式研究》《小学二年级数学计算能力培养的研究》《小学语文阅读教学方法研究》《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》《新课改下的小学数学课堂教学反思研究》《小学语文教学中的导课艺术》，分别由张东芳、高慧萍、李丹、范亚茹、贺翠、刘娟、藏元芳、王斌、张艳九个教研组长主持完成。目前，学校还有王斌、刘彩霞、张东芳分别主持的3个“十三·五”市级规划课题，常青、尹华分别主持的2个“十三·五”区级规划课题，张春玲、白景霞分别主持的2个区级微型课题也将于今年结题。北关小学24个课题能够顺利结题，和学校主持人、研究人员勤劳智慧的付出是分不开的。在新课改背景下，基础教育阶段的科研工作就是要推动学校进步、促进教师发展、着眼引领学生成长。鼓励教师“全员、全程、全方位”参与，进行常态化、精准化的课题研究，解决教育实践中的问题，不断提高我校教师的教育科研水平。