微课题研究

教而不研则浅，研而不教则空。教师的专业成长最有效的捷径是聚力开展课题研究。2020年11月28日上午朔城区名师工作室学员聚集在朔城区教科研中心，开展了“微课题研究，成长合伙人在行动”课题研究启动活动。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。课题研究是引导教师走向专业化的核心通道。本期活动由任彩虹老师主持，她强调课题研究有助于教师形成科研教学意识，促进教师专业成长，更是教师职业化发展的需要，教师只有在课题研究过程中才能从教书型教师向科研型教师转变，从骨干型教师向专家型教师提升，从而走上名师之路。曲径通幽深几许，别有洞天一线开。丁秀荣老师在学员常态课精准教学调研报告中，总结出常态课教学存在的13个典型问题和9条改进建议，从统编教材应然的教学视角提出工作室研究的核心课题——《小学语文单元整体教学策略研究》，试图从课程层面研究语文教学的问题，遵循汉语学习规律和儿童认知规律，将单元内容重新进行整合，建立教科书教学、整本书课外阅读、语文实践活动三位一体的课程教学体系，并在尊重学员研究兴趣和意愿的基础上确定了工作室课题研究前期的五个微课题。同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。成长合伙人在课题研究中具有相互激励、相互学习、相互点燃教育智慧的重要作用。工作室的每个学员作为成长合伙人分组围桌而坐，畅所欲言，分享了对微课题研究内容的理解与认知，展开了对单元整体教学的理念、路径和实施三方面的讨论。在讨论中每个学员还明确了自己在微课题研究中的角色定位，纷纷表示要在研究中成长，在合作中提升。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。正当学员们对如何做微课题研究满腹疑团时，安君慧老师为大家带来了《一线教师如何做微课题研究》的报告。她从为什么要做微课题研究、何为微课题研究、微课题研究怎么做以及微课题研究做得怎么样四个方面系统地、专业地为学员们答疑解惑，让身处一线的老师们对微课题研究豁然开朗，不再束手无策。不经一番冰霜苦，怎得梅花扑鼻香。工作室把课题研究作为核心工作抓紧抓实，坚持问题导向、教研结合，着力研究课堂教学中的共性问题，围绕提升学生的语文素养不懈努力，任重而道远，工作室全体学员坚定信心，将会向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景奋力同行。（图文：任彩虹）

四川新闻网消息 为进一步规范课题研究管理，切实有效的指导教师，顺利开展课题研究，4月12日下午，雨城区第一幼儿园课题组老师在中信园区会议室举行了市级、区级微课题集体开题会。会议由幼儿园教科室负责组织开展，刘小莉园长主持，特邀请雅安市雨城区师培中心副主任韩世平莅临指导。首先刘小莉园长介就幼儿园开展微课题研究的意义作简要阐述。她提到：“教育科研是幼儿园走内涵式发展的最佳路径，抓住了教育科研的今天，就抓住了幼儿园发展的明天，特别是幼儿园微小课题研究，研究范围小，周期短，研究内容较具体，针对性强，有利于老师们解决实际问题，利于提高老师们的实践智慧。所以，老师们非常极地研究微课题，力争在工作中做到自查、反思、内省和探究，让幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园。”随后，研究微课题代表陈述开题报告。课题负责人从课题提出背景、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究步骤和措施、预期成果和效益等方面进行陈述。紧接着，韩主任对两个代表课题进行点评，从课题选题方向、文本呈现、研究价值等方面给与了肯定，同时对课题报告中的问题提出了具体建议和方法指导。同时对课题组老师进行了微课题研究方法的指导。指出课题研究是教师成长环节中重要的一部分，老师们要根据实际情况找出问题，课题研究切口要小，希望老师们在实践中把自己的课题研究做细、做精、做出成效，依托课题提升自身的研究水平和实践能力。最后，刘园长做总结发言，激励老师们，提高认识，转变观念，把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对教育教学发展的作用，希望各课题组成员认真组织，精心规划，规范操作，潜心研究，共同提高，顺利完成课题预期研究和实践任务。通过本次微课题的开题交流交流，各组成员理清了课题研究的方法，进一步明晰了课题研究的思路，大家表示，将继续完善课题研究方案，认真潜心钻研做好课题，使科研与教学相互促进、相得益彰。（雨城区第一幼儿园供稿）

会上教科处主任董博涛总结了上一学年小课题工作取得的成绩和存在的不足。副校长惠延霞为2018—2019学年度结题和获奖的课题组颁发了结题证书。获奖老师获奖课题组教师代表艾彦伶做了发言。教科处副主任曹改荣宣读了延安实验小学微课题管理办法。各位领导为2019—2020学年新立项的微课题课题组颁发了立项证书。韩朝霞主席深情回顾了延安实验小学八年多的教科研历程，并对上一学年校级微课题的成功结题表示祝贺，对下一学年校级微课题的顺利立项提出鼓励。她强调，这次立项的62项微课题都是贴近教学内容的学科知识和教法的课题研究，主要涉及主题教育、思维导图、微作文、综合实践、问题解决、艺术特色等方面的内容。反映了积极参加课题研究的老师们对提高我校教育教学质量的深刻思考，反映了全体教师对提升专业水平的满腔热情。她指出，后期学校准备启动“成果+”课题推广活动，推广和应用我校的课题研究成果，进一步改进和完善实践成果，切实提升学校的教科研水平。将努力实现以下愿景：“以微课题研究为起点，促进教师大发展！”实现“以微课题研究为载体，造就师生大智慧！”实现“以微课题研究为切口，打造学校大品牌！”诚如教科处主任董博涛所说：对教育，若爱就深爱；对科研，若研就真研；对教学，若教就全力以赴。相信每一个延小人都能积极参与课题研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进，在教师专业成长的道路上走得更远。撰稿：曹改荣 任志艳摄影：张智泉审核：韩朝霞 董博涛

小问题 真研究 促成长城北区“微课题”研究成果评选活动在区教育局、教研室不断推进之下，我区“微课题”成果评选活动已连续开展了五届，通过五年的努力，微课题研究得到了大多数教师的认可，取得了一定成绩，形成了一定规模，成为我区教科研工作的亮点、特色。为了使微课题更好地服务于教学，有效助力教师成长、主题式校本教研扎实开展，推动我区教育教学质量的提升，区教研室于2020年11月17日在城北区教育局举行“城北区‘微课题’研究成果评选”活动，此次评选活动邀请了我区17位优秀人才担任评委。教研室翟主任回顾了我区五年来微课题研究历程，她强调我区微课题研究要坚持“问题即主题，主题即课题”的原则，评委在评选过程中要做到“三关注”：关注问题的真实性，关注问题研究的过程，关注解决问题的策略，通过评选活动挖掘优秀的微课题研究成果，在全区进行推广，发挥微课题研究引领作用，提升我区教科研工作，形成“科研兴教、科研兴校”的良好教科研态势。此次活动总计12所学校上报了58项研究成果评审表和过程性材料，课题研究涵盖语文、数学、英语、音乐、信息等学科，经过评委科学严谨、公平公正的评选，共评出一等奖9项、二等奖11项，“微课题”研究先进单位3个。评选活动结束后，评委们就本次微课题评选中发现的亮点、特色以及存在的问题进行了总结和交流，评委们认为此次参与评选的微课题研究成果质量较高，教师的微课题研究成果具有了“研究味”，选题切合教学实际，关注了研究过程中“研、思、悟”，获奖的微课题研究成果均有较高的推广和应用价值，可操作性强，但评选过程中也发现微课题研究还存在着研究教师重做不重提炼、重过程不重结果、过程性资料与课题不符的问题，在今后的微课题研究工作中要加强微课题三级管理的作用，及时给予教师过程性的管理与指导。【来源：西宁市城北区教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

一、指导思想微型课题研讨活动以督促课题组成员完成县级立项课题研究，解决研究中存在的问题，交流研究经验为出发点，进一步提高教师们的科研意识和科研水平。二、实施目标1．通过经验交流活动，切实解决农村小学中高年级学生课前预习培养中的实际问题，提高课题研究有效性和价值型。2．形成课题组组研究氛围，提高课题研究成效，促进课题组建设。3．提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。三、课题管理课题组的组织机构：主持人：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX1．营造良好的微型课题研究氛围。2．成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施。3．课题组内部开展教学论文、活动开展、案例分析和数据整理等不同系列的微型课题研究成果交流会，请学校教科室指导。四、实施流程1、宣读县级微型课题的结题要求。2、宣读县级微型课题对于县级课题资料的整理以及装订要求。3、课题组成员进行经验交流的发言。4、写好经验交流研讨记录或经验交流活动记载表。五、具体安排1、第一阶段（两次）第一次——时间：XXX年5月(具体时间待定，地点待定） 交流内容：本课题研究部署 第二次——时间：XXX年6月(具体时间待定，地点待定）交流内容：教育活动中遇到的问题及改进措施2、第二阶段（两次）第一次——时间：XXX年9月(具体时间待定，地点待定） 交流内容：课题研究中的困惑第二次——时间：XXX年10月(具体时间待定，地点待定） 交流内容：课题研究个人感想

四川新闻网消息新城幼儿园坚持党建引领学校中心工作，将党建融入学校教育教学工作各环节中，科研工作也始终坚持党建引领正确方向。课题研究是帮助教师解决教学问题，提升教师理论专业水平，从而提高教师队伍整体素养，提升教学质量的有效途径之一。2020年雅安市雨城区草坝镇新城幼儿园申报立项市级微课题一项，区级微课题五项，4月9日上午，雨城区师培中心副主任韩世平和信息技术教研员冉茂清两位专家莅临该园指导微课题研究，召开微课题开题报告会。会议开始，老师们从课题的选题缘由、研究过程、预期结果等方面进行了报告和阐述。随后，冉老师进行了相应的评级与分析，以《如何做微课题研究》为主题，围绕什么是微课题、微课题的特点、微课题的研究理念、微课题研究方法、微课题的文本等方面，强调务实、求真，善于发现教学中的问题并通过研究解决问题，在工作中研究，在研究中工作是微课题最大的一个特点。冉老师还将每一份开题报告都进行了针对性的讲解和详细的调整建议。最后韩主任强调的教研工作的重要性，指出教研是教师专业成长很好的办法，并且对申报的课题给出了宝贵有效地建议，并且宣布申报的课题成功开题，老师们在这场开题报告会中收获满满。正如这场课题报告会，课题研究的展开过程，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。新的一年，我园的课题研究也将大力发扬三牛精神，扬鞭奋蹄，守正创新，开新局、谋新篇，以更加坚定有力的步伐前行，进一步助推教学实践，助推教师专业化成长。（新城幼儿园供稿）

10月26日下午，在二楼会议室，茅箭区实验学校召开了微课题研究通识培训会。会议由该校初中部教研主任康运玲主持，初中部各年级备课组组长及六个微课题组的老师聆听黄莹老师对微课题研究的经验总结。黄老师在微课题研究方面经验丰富，且负责的课题已完成结题，取得了一定的成功。培训中，黄老师结合自己研究课题的经验，从课题研究的准备工作到过程操作详细阐述，从微课题选题来源、微课题的表述以及微课题结题报告三个方面进行了全面讲解。在选题来源上，黄老师从课堂教学、师生交流、理论研究、经验总结、教学设计五个方面给出了思路。在微课题的表述上，黄老师指出微课题内容、结构要完整，并且要制定出微课题研究方案。在探讨研究方法上，黄老师结合自己做的微课题《易错字的研究》，运用实际案例指导老师们在研究方法和研究过程中资料收集整理的重要性。会议结束前，黄老师特意留出五分钟时间为各位老师在微课题准备过程中遇到的问题进行答疑，针对王雁等老师咨询的问题，黄老师给出了建设性意见。 本次培训会议，不仅让各位老师系统地学习了微课题研究的思路、方法、注意事项，也极大地激发了老师们进行微课题研究的兴趣和激情。相信会有更多的老师会加入到微课题研究的项目中来，真正做到“一手抓教学，一手做研究”！（通讯员 靳书敏 陈睆）【来源：十堰政府网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为了更好的对上学期微课题进行总结，做好本期微课题工作。4月2日，铜茨学校组织该校教师召开了2021年上期微课题研究会，会议由该校教导主任杨成主持。 会上，他首先肯定了该校教师对于微课题的认真严谨与积极研究，强调最好以论文方式作为微课题的总结，同时对本期该校各教研组的微课题工作进行布置。 会议最后，该校校长窦志新为2020年下期微课题的得奖教师进行颁奖。 【来源：沙湾教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年11月19号迎来我们第二年培训的第八天，上午8:50由成都市青羊区教科院副院长科研室主任、成都市学科带头人叶剑老师为我们作“微课题成果报告的撰写”的专题讲座。叶老师有针对性对同学们写微课题的成果报告的困惑点、难点以及第一年所交的微课题成果报告作业存在的问题进行了讲解和点评。叶老师再三强调一篇好的微课题报告应具备四大关注点：标题、问题、思路、成果。标题忌大，指向明确。问题要鲜明具体，问题的组成要包含现象、归因、问题感。成果要求要有内在和关联上的要求。过程的要求要反映真实的实施过程，反映采用的研究方法，反映实践的量和质。老师们认真听讲、记笔记为第二年自己的微课题成果报告作业准备着。课下不停的向叶老师咨询自己结题报告的修改意见。下午1：30，由成都市成都市优秀教师，成都市教科院附中何汝兵老师作“新背景下的课堂教学组织”的专题讲座。何老师在讲座中提到，好课的五标准是：（1）有意义——扎实（2）有效率——充实（3）生成性——本实（4）常态性——平实。那么要做好这五个标准，那么我们教师课堂教学组织要把握好这关键的六点：（1）保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的实践不得少于三分之一，学习空间的结构要体现开放性，多样性和灵活性）（2）关注每一个学生的学习状态（3）实现师生之间的民主与平等（4）培养学生的质疑问难（5）促进师生之间的有效性互动（6）实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通。何老师的讲座真实而生动，结合自己的教学实践分享了教学感受，老师们的收获很大。在提倡素质教育的今天，课堂教学的组织和管理是我们每一位教师都要研究的课题，在学习和实践中不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新台阶。图：范忠九文：余淑英