微课课题研究计划

《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》课题研究报告贵州省遵义市播州区枫香镇枫香小学 胡纯艳2017年9月，课题组对学校寄宿生经过问卷调查，了解了寄宿生的心里状况，根据这些状况制定了课题研究计划，按照计划课题组采取了一系列的疏导措施，经过大家的努力，总结出了寄宿生的管理策略，促进了学校对寄宿生的管理。关键词：以爱为源 以疏代堵 家校共育 健康成长正文：一、课题提出的背景2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调查农村义务教育学校布局列为一项重要工作并指出在有需要又有条件的地方可举办寄宿制学校。2005年初教育部发布的《2004 年中国教育事业发展状况报告》显示2004 年全年我国撤减小学 3.17 万所。于是，我校就是在这样的背景下于2016年9月办起了寄宿制。2017年秋季学期，为调整优化学校布局，整合教学资源，加强农村寄宿制学校建设，保障适龄儿童入学和享有优质的教育，教育主管部门将我镇四个教学点四至六年级学生整体平移到我们中心小学，于是我校成了寄宿制小学，而寄宿生的管理则成了学校管理工作中的一项重点工作。为了促进学校对寄宿生的管理工作，使寄宿生能健康成长，我们提出了课题的研究。二、课题研究的意义根据分析，寄宿生主要存在的问题有：1.不善交流，性格孤僻。有的学生不愿与其他同学交往，整天呆在教室或寝室，不与他人交谈，容易神经过敏，办事喜欢独来独往。2.缺乏安全感，情绪焦虑。如：怕被同学欺负，怕有病无人照顾，怕尿床，怕从床上掉下来，怕自己学习差、自理能力差被同学耻笑等。3.意志薄弱，经不起挫折，经不起批评，心理承受能力下降。4.自控力差，容易冲动。不少的孩子成为寄宿生后，有的孩子就表现出自我约束力差、易违反纪律等。有的甚至有厌学现象。很多学生学习积极性不高，没有上进心，甚至上课不拿课本，不完成作业，经常迟到、早退、旷课，有的因此辍学。5.具有消极情绪小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望探索未知的神奇世界。但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，脱离家长和老师的引导，很容易产生严重的厌学情绪。农村寄宿制学校的小学生们长期缺少家人的关心，抵触情绪与厌学心理就更明显，教师没对他们进行及时开导，学生身心的健康发展状态也越来越消极。学生选择住宿，是从个体生活变成了集体生活。有的学生无法尽快适应陌生环境，消极情绪便一直堆积在内心深处，沉默寡言、不爱学习、不合群成为了他们表达不满的唯一方式，无形中增加了教师的教学难度，带来了更多的管理问题。6.行为出现偏差由于受到年龄和认知水平的限制及缺乏家长的教育，部分学生成为寄宿生后，学习成绩大滑坡。特别是留守儿童，父母常年外出打工，和陪伴他们的爷爷奶奶代沟过大，没有共同语言。爸爸妈妈偶尔回家，也只是尽可能地满足他们的物质要求，而很少去和他们沟通，了解他们的内心世界。在此情况下，部分学生就会表现出上课不专心听讲，情绪浮躁等现象，甚至出现偷窃的不良行为。7.性格古怪大多数农村寄宿制小学实行的都是封闭式管理，父母对学生缺乏关爱与沟通。紧张的学习生活、巨大的学习压力等易导致学生出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻等一系列不良心理反应。因此，本课题的研究有着重要意义：1.有利于促进学校对寄宿生的管理；2.能帮助学生走出困境，健全学生人格，拥有积极向上的心态，使他们健康成长；3.能增进家校沟通；4.能培养学生的自理、自主和自强意识。为以后的学习生活打下基础；5.教师的关爱，可弥补学生的亲情缺失，健全他们的人格；6.可增强寄宿生的集体意识，团队意识、合作意识，与人和谐相处；7.为社会培养健康向上的新时代人才；三、课题研究的理论依据1.理由依据由于寄宿生年龄比较小都是来自偏远的农村，很多学生来到学校都不适应，学校生活中出现了很多问题，如知识面窄、经常不完成作业，个人卫生不好等。这些学生远离父母，对环境又不熟悉，整天沉侵在思念父母的情绪中，所以寄宿生管理成了学校一大难题，因此，对寄宿生进行心理疏导势在必行。2.实践依据从2017年9月份起，我校学生从830人增加到1300人，其中寄宿生从83名增加到220人，这些孩子中年龄最大的有13岁，最小的只有7岁，多数孩子是留守儿童，也有部分是单亲家庭的孩子，还有两个孤儿，学生素质参差不齐，多数孩子成绩较差。因此，寄宿生的管理工作成了难点。四、课题研究的目标1.研究我校寄宿生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的寄宿生进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行现状比较，提出相应的教育对策。2.对心里有障碍的寄宿生进行心理咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍；另一方面，积累个案为研究提供素材。3.探索我校开展寄宿生教育的途径和方法，积累切合我校实际的寄宿生教育管理经验。五、课题研究的主要内容本课题以枫香小学寄宿生为研究对象。针对寄宿生这一特殊群体，我们课题组对农村小学寄宿生进行了全面的情况分析，根据实际情况，采取各种疏导方法。六、课题研究方法在课题研究中，我们采用了以下方法：（一）理论指导法孩子的教育是有一定的规律可循的，农村学校的寄宿生也不例外，所以，在课题开始时，我组织实验老师学习了《教育学》，《心理学》，学习一些关于寄宿制学校关于寄宿生的文章，让大家在迷茫中找到一条条孩子发展的一般和特殊的规律。从研究的过程来看，这些理论也起到了很大的作用。（二）案例分析法如果只是对几个孩子进行研究的话，那研究的结果适用的就是那么几个类似的孩子，这样的研究在普及时也就失去了它的意义。为了这样的研究可以指导更多的农村寄宿生孩子的教学，我们按年级，按性别、及平时的学习情况对孩子进行长期的跟踪，对孩子的发展情况进行记录，进行心理疏导之后行为的变化，然后把这些记录的案例集中在一起，总结孩子发展的规律。从案例分析中，我们走出了别人未走出的路。（三）案例对比法世界上没有两片完全相同的树叶，但是却有很多相似的树叶，孩子的发展也是这样，在很多方面，可能很多孩子对某些事看法、态度等都是不一样的，但是，有的部分却是相同的，这个时候，我们就可以运用案例进行对比，然后找到相似之处，别人对相似的点是怎么进行疏导的，对效果好的进行吸取，不好的进行抛弃。案例的对比就是取同弃异。（四）特殊情况处理法对于研究农村学校寄宿生的理论相对来说都比较少 ，如果当遇到普通学生的时候我们还可以有规可循的进行心理疏导，但是遇到特殊学生，很多规律可以说都是没有实际意义的 ，没有理论的借鉴，没有理论指导时，我们就得对特殊的学生进行观察，进行记录，进行再分析，然后用于实践，最后是对疏导过的孩子进行追踪，再形成此类孩子研究的新理论。（五）借鉴法很多成功的人，不是他们站得有多高，而是他们站在了巨人的肩上。在寄宿生的心理疏导方面，有很多的理论是值得我们借鉴的 ，我们可以把他们的理论用于我们的教学，让更多人的孩子在借鉴中受益。（六）沟通法1.新学期开始，大多数寄宿生怀着忐忑不安的心理来到陌生的学校，顾虑重重，忧心忡忡。所以，利用班队课，班主任对寄宿生进行心理健康教育，并精心设计教学，确保教育有效进行。健康教育中，要向寄宿生介绍学校吃、住情况及基本要求，让他们尽快熟悉情况，熟悉学校环境。另外，还要对学生进行学习习惯、生活习惯、卫生习惯等养成教育。2.开学初，及时召开寄宿生家长会，减少家长的担忧。孩子住校，最担忧的无疑是家长。总是怕孩子吃不好、住不好，担心这样那样。因此，开学第一周我们就要召开寄宿生家长会，向家长介绍学校的基本情况及寄宿生管理方法。排除家长的顾虑，让家长放心并配合学校管理好孩子。3.学校要加强寄宿生的养成教育，使寄宿生养成良好的行为习惯。孩子们从小学校来到较大型学校，有很多坏习惯，需要转变。如：上下楼梯要靠右走，不说脏话、流话、不打架、不骂人、不乱扔垃圾等等，这就需要学校加强对寄宿生的管理，使他们养成良好的行为习惯。4.强化班级管理，教育学生团结互助、关心他人、热爱集体。一个好的班级，能带领出一批好的学生。好的班级管理，能促进学校的管理。当学生来到陌生的班级，需要老师和同学的关心和帮助。不然，这个孩子就很难融入这个集体。例如，我校曾有一个偏远的孩子来到四（1）班，刚开始被同学欺负，同学们都远离他，甚至有几天他还不愿来学校。后来，班主任了解情况之后，对同学们进行了思想教育，说服教育。此后，这位同学慢慢得到了同学们的关心，老师的帮助，学习上也有了信心，真正成为了他们中的一员。（七）“节日”关注法以“节日”为契机，开展丰富多彩的课外活动，培养寄宿生的兴趣、爱好，让他们多方面发展，树立自强、自立的良好心态。寄宿生每天都在学校，除了上课、就餐、就是学习，生活比较枯燥。如能开展一些有益的课外活动，他们的思想就会活跃起来。寄宿生练的时间比较多，显然就会比其他同学占有优势。例如：我校推行了一套校园武术操，让同学们回去练，最先学会的就是寄宿生，所以各班的领操员基本上都是寄宿生；我校2018年春季学期从保陇教学点平移到我校的2名寄宿生，因为他们比较爱好篮球，被选拔到贵州省铜仁市参加了“姚基金”篮球赛，为他们个性发展提供了平台，树立了他们学习和生活的自信心；我校在冬季运动会中，得奖的很多同学都是寄宿生。另外，我们还根据重大节气开展一些爱国主义教育活动：1.清明节，组织寄宿生到革命烈士陵园开展扫墓活动，对寄宿生进行追忆先烈、不忘国耻、珍惜美好生活的爱国主义教育；2.植树节，组织寄宿生种树、给小树浇水等植树活动，并对学生进行热爱家乡的爱国主义教育；3.端午节，课题组准备了粽叶、糯米，带动所有的班级号召家长到学校与孩子一起包粽子、品粽子，为学生讲中秋节的由来，让孩子们了解中国传统文化；4.六一国际儿童节：组织寄宿生排练节目，高唱红歌、诵读经典诗文等，培养学生的兴趣爱好，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展；5.教师节，号召寄宿生为老师写祝福语、帮老师做一些力所能及的事，使学生懂得感恩、懂得回报；6.国庆节，组织寄宿生通过网上寄语、献花，唱国歌等活动形式，培养学生热爱祖国妈妈的高尚情操；7.中秋节，课题组成员带动教师们陪寄宿生一起品月饼、听老师讲故事，从而了解祖国传文化；8.重阳节，我们带寄宿生到当地敬老院，为老人打扫庭院、叠被子、揉肩捶背等，让寄宿生用实际行动去尊敬老人，孝敬老人；（八） 家校共育法1.定期家访，随时掌握寄宿生的生活情况和心理状况。由于寄宿生的家都比较远，家长监管较差，进行家访是有必要的。有的孩子在学校被同学欺侮了不敢说，晚上饿了不知怎么办，通过家访我们会发现很多细节没有处理好，寄宿生的需要是很多很细的，需要我们班主任更多关心，安慰和帮助，只有多与家长和孩子沟通，才能让学生在学校健康地成长。2.创设和谐的寄宿生活氛围，让孩子感受到家一般的温暖。寄宿生莫非就是教室、寝室、餐厅、操场等活动场所，这些都是极其有限的，要让寄宿生在学校有家的感觉，我们必须要注重校园文化的布置。每学期，我校德育处都要对教室、寝室、校园环境等进行全新的布置，营造美好和谐氛围，让学生在学校就像在家一样的温暖。此外，我校还成立了寄宿生自愿服务队。每天放学后，我校自愿者教师会轮流为寄宿生辅导作业，和他们交流或一起打篮球等。让寄宿生感受到老师对他们的关心。随时和他们在一起，不再孤单、无助。3学校开展专题讲座，加强寄宿生的个别指导。农村的孩子，父母往往忽视孩子的心理健康教育，这就需要学校针对不同的情况开展不同的专题讲座，如疾病、疾控、青春期等专题讲座。针对特殊的孩子，实验教师利用了心理咨询室和他们交流、谈心、并通过画画、沙盘疗法等对孩子进行个别辅导，为学生提供倾诉的平台，教给他们缓解压力的方法。4.做好后勤保障，为寄宿服务工作。后勤保障是推进学校工作的有力保障。更是寄宿生管理工作的支撑点。寄宿生生活涉及诸多方面，如：衣、食、住、行等。谈到住宿，首先要考虑的是吃和住， 所谓“吃”就是一日三餐，既要合理搭配，又要保证营养；而“住”就是一个问题，既要有舒适又要安心。为此，我校开展了“文明寝室”的评比。使孩子们在布置寝室、爱护卫生、文明交往等方面得到了培养。七、课题研究的主要过程宣传发动、准备阶段（2017.8-2017.10.）：1.成立课题组为了使课题研究顺利进行，结合课题要求，我邀请了学校负责寄宿生管理的老师、学校负责安全管理的副校长、和有经验的班主任参加本课题，而我在学校又是负责德育工作管理的，这为课题研究提供了很好的有利条件。2.人员分工针对我校寄宿生的特点，我们课题组制定了研究方案、对课题组成员进行了分工：课题负责人：胡纯艳，小学一级教师，枫香小学德育主任，负责课题的主持、资料收集整理等工作。参与教师有：袁建：枫香小学总务主任兼寄宿生的管理，负责提供课题的后勤保障工作；敖沛江：小学一级教师，枫香小学安全副校长，负责安全、卫生安排工作；潘克健：小学一级教师，枫香镇中心学校教学业务管理员，负责课题的策划、拍照、业务指导等工作；程绍英：小学一级教师，枫香小学语文教研组长，负责会议记录、签到签退工作；沈秀琼：小学一级教师，枫香小学教务主任，负责课题的研究，寄宿生心理辅导工作；徐健：小学二级教师，枫香小学音乐专业教师，负责活动的组织、开展、宣传等工作；敖登文：小学一级教师，枫香小学英语教研组长，班主任兼语文任课教师，负责资料整理、寄宿生辅导等工作；3.确定课题研究对象、调查枫香小学寄宿生心理健康情况课题组成立后，我们马上召开了课题组会议，宣布了课题组成员名单，经过大家商量，确定了课题研究对象为枫香小学寄宿生，然后开始部署，对寄宿生进行问卷调查，了解寄宿生的心理状况，并针对寄宿生存在的问题，商量了心理疏导对策为实施阶段打下基础。4.制定课题研究计划面对寄宿生自卑、内向、古怪、极端、脆弱、消极等诸多问题，我们制定了详细的课题研究计划。交流学习、实施阶段（ 2017.11－2019.6）：1.对寄宿生心理存在的问题进行具体分析2.针对对寄宿生存在的问题进行有效的心理疏导，开展各种疏导活动。3.做好特殊寄宿生的个别辅导，并做好记录。4.围绕课题研究的内容，积极撰写论文，投稿。5.每月召开一次会议，课题组成员进行交流学习，总结经验。6.收集好各种活动图片。7.实验教师结合寄宿生的情况，每人至少设计一份以上的心理疏导教案。收集整理、总结阶段（ 2019.7-2019.8）：全面总结实施情况,请教育部门专家指导、验收。1.收集、整理资料，做好论文集、图片集、心理疏导教案集等；2.总结提炼《农村小学寄宿生心理疏导的策略》；3.撰写研究报告；4.2019年3月，课题组邀请了课题专家——播州区教育局王友权老师到我校指导课题；5.召开全校教师会，将《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》成果与大家交流，并将研究成果向社会推广；八、课题研究成果在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论与实践相结合的学习，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，经过大家的共同努力，课题组成员共发表了9篇论文，分别获得了省级、市级、区级以上的奖项；部分学生参加了区级以上的竞赛，取得了较好的成绩；具体如下：实践成果：（一）实验教师的主要奖项及论文发表1.胡纯艳老师2017年论文《农村小学寄宿生心理健康辅导初探》荣获贵州省教科院、贵州省教育学会教学设计二等奖；在贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动中，微课荣获二等奖；2019年5月在科学实验操作比赛中，获区级二等奖；在小学生科技创新大赛中，指导学生设计的桥梁获区级二等奖；论文《浅谈农村寄宿制小学的心理疏导策略》 于2018年10月发表在《教育现代化》杂志； 《浅谈小学生自主学习能力的培养》于2019年2月发表在《新教育时代》第7期；2.袁健老师2017年5月在全区小学第三届“班班通”教学应用优质课比赛，荣获区级二等奖。2017年5月贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动，荣获区级二等奖。2017年11月教育部举行的“一师一优课、一课一名师”（优质课）活动区级评比中，荣获二等奖。2018年6月在播州区小学段青年教师基本功大赛中荣获信息技术学科比赛二等奖。2018年7月在2018年贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动中，撰写的文章（标题：《初设Word》教学设计》荣获区级二等奖。论文《浅析寄宿制学生常见心理问题及其引导策略》在教研周刊上发表；3.敖沛江老师利用课余时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。 4.潘克健老师2017年9月被评为枫香镇系统优秀班主任；2018年撰写的论文“浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合“获得省级二等奖；2018年9月被评为枫香镇教育系统优秀教育工作者；5.沈秀琼老师：论文“农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析”在《南北桥》期刊发表，并在教育论文成果大赛评比中获全国一等奖。6.徐健老师在课题研究期间，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人瞩目的成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；2017年荣获镇级“优秀班主任”称号、2018年荣获区级“优秀教师”称号；2017年在“一优一师课、一课一名师”活动中荣获区级二等奖；2018年指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2019年5月，在学生才艺展演活动中，指导的节目《打渔欢歌》获区级一等奖；7.程绍英老师2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；在教研教改中，2017年撰写的论文《如何有效的把信息技术运用到语文教学中》、《信息技术在语文教学中的应用》分别荣获区级二等奖、省级三等奖；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，帮扶的教师工作成绩突出。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，所帮扶的教师工作突出。8.敖登文老师课件制作《农村寄宿制小学心理健康教育》在遵义市播州区关于2018年心理健康教育课件评选中获得一等奖。论文《农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策探讨》于2018年12月发表在《新教育时代》第48期上。（二）学生获奖通过课题组的辅导，很多寄宿生参加了近两年的学生才艺展演，取得了较好的成绩，在学习方面、科技制作方面、兴趣爱好方面等都得到了提高：（1）合唱比赛获区级一等奖；（2）器乐比赛获区级一等奖；（3）在2019年科技比赛中，寄宿生蔡鑫燕在“天翔”木质模型飞机项目中获区级一等奖；付进宇在涂装木屋模型中获区级一等奖；（4）在2019年汉字听写大赛中，有4名寄宿生获区级一等奖；（5）在2019年书法、绘画比赛中，有2名寄宿生获区级二等奖；校级活动是本着人人参与的原则，寄宿生在学校书法、绘画、文艺展演等活动中分别获得一、二等奖。（三）培训提高方面在课题研究的这两年，课题组成员积极参加了各级各类的培训学习，提高了自身的教学业务水平和寄宿生的管理水平：2017年11月参加了播州区心理咨询师培训；2018年4月参加了区教育局组织的“遵义市播州区新时代背景下的班级管理”培训；2018年7月，参加遵义市留守儿童心理关爱能力提升培训；2018年12月参加了国培计划——贵州省乡村学校寄宿制骨干班主任访省内名校项目培训，获得优秀学员；通过这些培训学习，提高了老师们的思想认识、班级管理水平、特别是在学生的心理健康教育方面有所提高。理论成果：1. 确立了“以爱为源，以人为本”的管理理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。2.主动干预，以疏代堵的方法体系对心理有问题的寄宿生，教师提前介入，了解心理动态，发现问题，及时疏导，使问题控制在萌芽状态。3.心理韧性的预测，提升学生的幸福感对寄宿生进行心理韧性度预测，使学生可能出现的问题掌握在可控范围内，对学生进行感恩教育，学会做一个有幸福感的人。4.形成了家校共育的教育模式通过与学生、教师、家长的沟通，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，并通过家长培训会，形成了家校共育的模式。5.掌握了农村小学寄宿生的心理疏导方法理论指导法、案列分析法、案列对比法、特殊情况处理法、借鉴法、沟通法、节日关注法等。6.完成了教师角色的转变以往教师们都认为，教师的主要任务就是教好书，完成教育工作，但是通过该课题的研究，教师们转变了角色，认识到教师在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过两年的课题研究，取得了很好的成效，但是还是存在一些问题：1.由于心理障碍是长期的生活环境造成的，所以还需要家长和老师经过较长时间的陪伴教育、影响等，才能慢慢治愈；2.由于课题组成员毕竟不是心里健康专业教师，所以在疏导方法上还需要提高；3.由于学生年龄较小，所以在沟通上还有一定难度；今后的设想：1.继续加强不同形式的学习，如：网络、书籍、面授等，提高专业知识，在学校组建一支强有力的心理健康教育队伍；2.继续组建学校心理健康教育机构，开展一些探讨活动，形成学校的心理健康教育策略.3.把已研究出来的成果进行推广，为教育提供资源；4.继续加强对寄宿生、乃至留守儿童、孤儿等特殊群体的心理疏导；排除他们的疑惑，使他们快乐学习、快乐成长。5.把研究成果梳理成学校对寄宿生的管理方法，促进学校的管理能力；总之，通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度有好转。同时该课题的研究也带动了学校心理健康教育工作的全面开展。虽然课题研究工作已告一个段落，但是我们的心理疏导工作永远在路上，我们将继续把这个工作做下去，采取各种方法对学生进行心理疏导，使寄宿生真正能健康成长，我们也会把我们的研究成果进行推广，为心理健康教育提供教育资源，与大家共同进步。2019年7月参考文献：[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习上旬，2014（11）：166. 　　[2]祁金花.浅议寄宿制学校学生的心理健康教育[J].新课程上旬，2013（6）：108-109.[3] 黎军. 论农村小学生厌学的现状及影响因素[J]. 课程教育研究,2015,(2):190-190,191.[4] 麻崇明. 留守学生和单亲学生厌学的成因及对策[J]. 考试周刊,2015,(32):163-163.

一、原则性1.服务性教科研为一线教育教学服务，立足于一线现实问题，以科学精神探究解决问题的途径。2.实践性教科研坚持实践第一的原则，在实践中研究，在实践中检验，以实践为研究的最终目的。3.创新性教科研为学校教育教学工作探索新的发展途径和动力源泉，改善成功经验，完善存在问题。4.继承性在旧动能基础上进行继承和发展，汲取旧动能中科学因素，并结合教育形势发展给予改造和完善。二、教师培训㈠培训对象全体教师分为三个培训重点：一是名师工程，二是骨干教师，三是青年教师。1.校级名师基本条件：莱西市级以上名师，或名师工作室成员，或任教9年以上，毕业班任教2两年以上获得青岛市级荣誉称号（莱西市级优质课比赛一等奖或莱西市教学能手）。2.校级骨干教师基本条件：任教6年以上，毕业班任教1两年，获得莱西市级及以上荣誉称号，或学科组长。3.青年教师基本条件：本校任教三年以内，有相关教学经验的教师计算以前工作年限。㈡培训内容名师工程：高水平辅导、学科竞赛辅导、高考综招研究、强基计划研究。骨干教师：学科辅导能力、选题、命题研究、阅卷研究、讲评研究。青年教师：小课题研究（备课、课堂、批改、讲评、辅导、班级管理）㈢培训形式1.专家引领邀请教育专家和大学教授，根据培训对象需求进行高水平讲座，2.名师讲座邀请在命题方面有研究的名师进行基础培训，邀请参与高考阅卷的教师进行讲座，使全校教师掌握命题和阅卷的基本知识、基本技能、基本方法。3.交流、研讨定期进行校内交流和研讨，立足于学校实际问题，共同探索解决问题的办法。4.公开课、示范课定期举行校内优秀教师讲评课，相互交流、相互学习。㈣培训实践平台1.校级刊物：名师推荐、学霸眼中的好题、试卷分析专题创办专题校报或在综合报中开辟专栏，刊登教师、学生在选题、命题、解题等方面的优秀作品。2.大联考：加入大联考，加强与名校合作，参与校级间命题、阅卷，促进教师提升。3.阅卷：高考、模块、周考提升校考阅卷质量，提高模块考试阅卷水平，积极参与高考阅卷工作。4.校命题比赛，最佳试卷评选，每学期组织一次学校命题比赛，由各年级推荐，学校外聘评委进行评选。5.阅卷评选。每学期组织一次优秀阅卷评选，由学校随机抽取学生已阅试卷，学校外聘评委进行评选。6.定制类课程推广定制类课程，建立教师宣传栏，制定定制类课程实施方案，将定制类课程与名师工程、教师培养、学生管理有机结合起来。定制课程实施要点：一是课程由学生发起，学习内容和授课教师由学生决定；二是授课地点和时间由授课教师确定；三是学生定制课程需要一定条件；四是学生凭借综合评价积分进行定制课程，授课教师凭借积分获得补贴；五是定制课程一般为3-8节课，每节课按照40分钟计算；六是授课积分是名师、骨干教师选拔重要依据。7.线上资源教师录制讲评课片断教学视频，视频长度为5分钟，建立学校资源库。根据点击量给予教师报酬，在自媒体平台获得的收益归个人所有。视频点击量是名师和骨干教师评选重要依据。8.挑战赛大休时间，20分钟有奖挑战赛。数学、物理、英语，化学、生物，设三级试题：ABC㈤培训要求1.坚持“三无”无要求：教师培训不设具体要求，教师根据情况选择参加与否。无任务：培训没有任务要求，不需要上报各类材料。宣传资料除外。无考核：不进行教师培训考勤、考核，不进行相关数据统计。继续教育学分除外。2.强调“三自”自我设计、自我规划、自我实现自主、自立、自强、3.必须“三绿”学校开绿灯：对外出培训的教师，办公室要做好订票、接送、报销等事宜，为外出教师准备好活动现金。年级开绿灯：用行动支持参加培训的教师，为培训教师调好课，安排好临时班主任，有值班任务的教师要安排好替班人员。学科开绿灯：为培训教师安排好代课。㈥培训目标1.形成制度中层领导形成相关制度2.制定措施年级制定有效措施3.提高能力教师提高教学水平和技能㈦其他事宜1.培训流程：调研需求，安排讲座和研讨会，效果反馈2.途径：上级主管部门教研活动、培训机构研讨会、校内组织讲座、交流会和研讨会、外校考察学习3.时间安排每两个月组织一次全体教师培训会，时间为两个小时。每月组织一次名师、骨干教师、青年教师培训、交流、研讨，时间为一个小时。三、课题研究1.成立课题研究团队课题研究爱好者、课题研究特长者、课题研究必须者2.科研、教研、师训三者有机统一科研引领、教研实验、师训推广3.三级课题有机统一：校级、年级、学科校级课题研究策略年级课题研究措施学科课题研究技能4.课题、课程、课堂有机统一课题探路、课程铺路、课堂走路5.课题研究重点综合评价招生、强基计划、命题、阅卷6.课题研究模式专家指导、校内研讨7.课题研究平台专项活动：根据课题研究方向，确定实践对象并制定相关研究活动，用研究指导实践，在实践中进行研究。项目学习、时政报、文学报、公开课比赛【本文由“安子侃教育”新媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除。作者刘英安，未经授权，请勿转载】

为了全面推进课题研究进程，提升课题组教师科研水平，2020年9月15日下午，长二小召开本学期第一次课题组研讨会，深入开展“小学语文中高年级习作教学的微课设计与研究”课题研究。校长姚明伟参加了研讨。本次研讨主题是“深入研读，确定微课设计主题”。课题组教师结合自己的教学实践，纷纷发表了自己的看法，提出了作文教学中的困惑，通过具体的一些案例共同探索，力求进一步明晰课题研究路径，解决突出问题。姚明伟在发言中，充分肯定了老师们取得的研究成果，高度评价这个课题。他建议老师们要进一步研读课标和新教材，聚焦不同学段作文教学重难点，分析中高年级作文教学内在规律，结合微课特点，探索有效指导学生习作的方法。经过近两个小时的研讨，老师们对怎样确定习作微课主题有了比较清晰地认识，同时也认真思考具体的研究计划。本次教研活动，统一了大家的思想，达成行动共识，有效推动了课题研究工作深入开展。撰稿：高兰霞 【来源：合肥在线】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

【教学中存在的问题】新课程改革以来，学校大力倡导高效课堂建设。落实过程中，我们也遇到了一定的阻力，主要问题是教师的角色转变和学生的角色转变，未能很好匹配“主导”和“主体”的需要。特别是如何做到把时间交换给学生方面，尚显欠缺。【解决问题的依据】课程标准提出，要坚持正确的思想导向和价值引领，强调与生活实际的联系，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。这些都是教师上好政治课的基本要求，也是教师在教学中必须遵循的基本原则。在《有效上课》一书中，明确的提出：理想的课堂，就是让每一个学生都得到发展。在教学实践中，应该采取的策略是转变观念端正认识，让每一个学生都享受经历学习与成长的幸福。以学定教，与每一个孩子对话；尝试小组合作学习；营造民主平等和谐的学习氛围。【微研方案】结合学校课改，实施“三环七步教学法”，合理分配时间，提高学生参与度，激发学生学习兴趣，提高教学效果。方案如下：模式：导一学一评实施教学目标导学，先学后教，建立自主、合作、探究的“有效课堂”教学模式，在这种“以学定教，因学施教”模式下开展教学。可以实现预习、互动、测评三环节的有效互动，真正做到课堂教学高效。具体实施步骤内容：目标导学→自主学习→合作探究→展示释疑→精讲点拨→达标测评→总结提升【实验研究过程】《创新改变生活》（三环七步教学法）一、出示学习目标（教学目标引导，自学有依据，思路有方向，使之成为学生自主学习的“路线图”）（具体内容略）二、布置自主学习任务（依据目标，自主学习，条理知识，独立地完成教学目标设置的内客并发现疑惑。）请同学们认真默读课本P101-105页的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案。8分钟后比谁能正确回答下列问题：1、创新与生活的关系是什么？2、为什么说创新是一种生活方式？3、创新对个人和社会的影响有哪些？4、创新的引擎作用表现在哪些方面？5、改革与创新的关系是什么？6、中学生应如何提高自身素质，培养创新能力？三、开展新课合作探究（针对某一问题，小组成员在各自的研究的基础上，在小组内交流，相互学习，互相帮助，解决问题。）探究活动设置：（展示具有典型性的问题，通过学生间的交流解决学习中的疑问，以激发学生参与学习的积极性。）完成思考题1——6（答案略）（对学生在自主学习、合作学习过程中的某些知识点教师做补充、扩展、丰富和深化。）四、总结提升（由学生完成本节课的课堂小结，归纳总结本节课的主要知识点及学习方法，教师适当点拨。）五、随堂演练（当堂完成，检测题要体现四性：层次性、典型性、实用性、灵活性，要保证大部分学生当堂过关，对于不过关的学生利用休息或辅导时间进行解决。）【研究数据和结论】结论：较好的体现了学科素养理念；较好的落实课堂主导和主体的关系；时间分配趋于合理；教学效果有显著提升。★感谢您的阅读，欢迎留言交流。我会一直在原地等你~

基于初中政治学科核心素养的微课题研究报告《运用“三环七步教学法”突破“教师讲透”和“学生探究”关系的瓶颈》作者：王怀建【发现问题】新课标之学科素养理念的提出，使得我们的课堂教学常常面临并亟待解决的一个问题是：如何处理好“教师讲透”和“学生探究”的关系？从传统的“满堂灌”到“把时间交还给学生”的转变，需要我们广大一线教师认真思考，加以解决。【理论依据】“新课程”明确指出：“教师教育观念的更新和学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。”其中，在“教师观”方面做出了科学引导：教学是课程传递和执行过程，还是课程创生与开发的过程；教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学是重结论还是重过程；教学是关注学科还是关注人。在“学生观”方面，也提倡：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。这些都要求我们建立新型师生关系，重构“教”与“学”的关系。实现教育教学实效高效，达成学科素养目标。【微研方案】处理和落实“教师主导”和“学生主体”的教育教学新理念，我们依托的是“三环七步教学法”。主要内容如下：模式：导一学一评实施教学目标导学，先学后教，建立自主、合作、探究的“有效课堂”教学模式，在这种“以学定教，因学施教”模式下开展教学。可以实现预习、互动、测评三环节的有效互动，真正做到课堂教学高效。具体实施步骤内容：【实验研究】研究、实验的过程和效果例证。实验样本（概要）：《自由平等的追求》（三环七步教学法）一、出示学习目标（内容略）二、布置自主学习任务请同学们认真默读课本P101-105页的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案。8分钟后比谁能正确回答下列问题：1、我们应如何珍视自由？2、特权的含义、表现及享有特权的代价是什么？3、如何践行平等？三、开展新课合作探究探究活动设置：运用你的经验（P95）学生讨论发言，教师归纳提示要点。探究活动设置：众说纷纭，明辨是非学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题一：我们应如何珍视自由？（答案略）探究活动设置：“我是女王”学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题二：特权的含义、表现及享有特权的代价是什么？（答案略）探究活动设置：歧视在身边学生讨论发言，教师归纳提示要点。完成思考题三：如何践行平等？（答案略）四、总结提升学生完成本节课的课堂小结，教师适当点拨。五、随堂演练多媒体PPT展示检测题。附：反思对于“自由平等的追求”的话题，初中生掌握起来是有一定难度的。如何处理好“教师讲透”和“学生探究”的关系，需要特别的慎重。最好事先在教研组内演练磨课一下。【研究结论】“三环七步教学法”体现了“教师主导”和“学生主体”的教育教学新理念；较好地处理了“教师讲透”和“学生探究”的关系；提高了政治课堂实效性高效性；鲜明的展示了学科素养新理念。数据对比表【参考资料】1、新课程标准2、教育科研方法导论（裴娣娜主编，安徽教育出版社）★感谢您的阅读，欢迎留言交流。我会一直在原地等你~

微课在小学语文教学中有效运用的案例研究结题报告2017年度小课题结题鉴定书提交时间： 2018 年 12 月 25 日注：1. “学校教科研处意见”重点填写：研究过程是否真实有效，研究资料收集是否及时、真实、有效，是否有作假抄袭现象，研究成果是否促进教育教学质量提升和教师专业发展。2. “联片研修协作区审查意见”重点抽审学校报送材料，在对抽审情况进行结论的基础上，表明是否同意参与结题评审。3.本鉴定材料提交一式三份。鉴定完毕后我办留存一份，另外两份返还本人，请各课题负责人于课题结题陈述两周后到我办领取。

“教而不研则浅，研而不教则空”。为了扎实推进陕西师范大学附属小学承担的陕西省基础教育“十三五”教育技术研究规划课题《微课在学科教学中的应用效果研究》研究工作，提高课题研究的实效性和高效性， 4月22日下午，课题组在陕西师范大学附属小学二层会议室召开了“推进课题研究 引领教师成长”为主题的课题研究推进会。课题组全体成员及全体数学教师参加会议。会议由课题学术主持人、数学教研组长肖娟主持。校办主任、课题行政主持人陈锐从学校搭建的多种教研平台辐射课题研究成果谈起，对课题的研究方法、实施过程提出了一些建议，鼓励课题组成员勇于克服困难，扎扎实实 “真研究”，以课题研究为契机，成长为研究型骨干型教师。课题学术主持人、数学教研组长肖娟从课题研究阶段性总结、已取得的成绩、现在存在的问题及今后打算做了汇报。要求课题组成员重视课题的过程研究及资料积累，加强团队协作，多沟通，多交流，在课题研究中不断修炼与提升。电教中心教研组组长高健老师给大家做了《微课设计制作分享与评审标准解读学习》的培训，主要从认识微课、怎样设计微课、微课的评审标准解读三个方面进行了详细讲解，听得受培老师频频点头。通过此次会议，课题组成员更加明确了课题的目标和任务，表示将会齐心协力做好课题研究工作，促进我校教育教学工作有效发展。责任编辑：马迎飞值班总编辑：马宁审 核：姚启明

某个电信营业厅推出来一个促销活动，老客户可以通过预存话费和积分换手机，以达到推广定制手，绑定老用户的目的。为了让员工做好销售，公司邀请了销售专家，给大家设计了一套培训微课，课题如下：1、开场技巧2、挖掘客户需求的技巧3、推荐产品的技巧4、处理异议的技巧5、成交技巧某天，一老客户王女士收到活动通知，正好想换一部手机，也相中了活动中主推的一个品牌手机。来到营业厅办理时是有小李接待的。对话如下：小李：女士，您好，请问有什么可以帮您？顾客：你们是不是有老客户优惠购机活动？小李：是的顾客：我想买这款。顾客把相中的手机图片展示给小李看。小李：非常抱歉，女士，由于这款手机非常紧俏，现在我们店已经没货了。要不您看下其他款的手机？顾客：那不用了，谢谢！小李只能遗憾地望着顾客离开，无奈又着急，因为这已经不是第一个因为这个原因而离开的顾客了。根据课上培训的销售技巧，好像只做了第一步，后面几步都还没用上。按照流程，这时候应该探寻顾客需求，问客户：您需要什么样的手机？客户一定会说：我就要这款手机啊。想想这个画面，小李也觉得有点傻。这几位都是高意向客户啊，怎么就没办法成交呢？自己的任务还没完成呢？为什么公司就不能多推出这种款式的手机呢？后来，公司根据各地营业厅遇到的类似问题，又开发了一系列微课进行培训，课题如下：1、犹豫型客户转推荐技巧2、替代机型转推荐技巧3、不对称花费转推荐技巧4、定制终端不信任推荐技巧……其中就有一门“替代机型转推荐技巧”让小李恍然大悟。再遇到的类似的情形，小李该怎样处理呢？小李：女士，您好，请问有什么可以帮您？顾客：你们是不是有老客户优惠购机活动？小李：是的顾客：我想买这款。顾客把相中的手机图片展示给小李看。小李：哦，您眼光真不错，这款机型确实很受欢迎，很多人买，您相中它的什么功能呢？（先夸客户，然后了解背后需求，不急于否认）顾客：智能机、屏幕大、老牌子。小李：确实是，那您每个月话费大概多少？我看您参加哪一档活动会更划算些。（深入了解需求，寻找推荐机会）顾客：每个月不到200元，和你们活动差不多。小李：好的，您稍等，我去给您拿样机，你稍等一下。过了一会，小李回来了。小李：真的很抱歉，您相中的那款手机没货了，我也问了周边的几家店也没有货。我这里还有另外两款手机也非常符合您的要求，性价比相对来讲，还更高一些，您先看看，对比一下。顾客：我相中的这款真的没有了吗？小李：确实没有了，真抱歉。不过也没关系，这两款手机待机时间更长，颜色种类也多一些，您看看这个样式……相比而言，经过两堂微课学习，后一种更适合实践应用。能对接学员痛点，学习兴趣有效提升，学完就直接可以应用。前者更注重知识，后者更注重情境。微课开发，如何将枯燥的知识情境化？这是我们需要思考和改进的方向。核心策略就是，将知识点镶嵌在不同的情境中！如此，学员学到的知识才能在实际运用中真正发挥出来，不至于成为纸上谈兵的“理论派”。欢迎持续关注：微课细作。

【微研目的】培养学生的视觉意识；自觉大胆运用美术媒材和方法表达观念和情感。【微研准备】人教版美术教材；研究对象班级；研究方案制定。【微研方式】课堂教学；作业展示；数据收集整理对比并成图。【微研结论】学生对美术教学中点线面表现力认知变化数据对比表【微研过程】通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。教师介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢？我们一起去探索。设问：地球在宇宙中，显得怎样？当我们在近处看地球时，它显得怎样？动画课件直观地了解点、线、面的知识。学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。实践活动选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。拓展1、欣赏：名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的《绘画201号》B.凡高《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》2、日常用品：A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。3、儿歌：你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。营造课堂学习气氛，巩固课堂知识，提升教学教育效果。【参考资料】1、人教版美术教材2、课程标准3、教育科研常用量表